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INSTITUTO POLITÉCNICO DE SETÚBAL

ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO

LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO BÁSICA 3º ANO TURMA A

UC: INTRODUÇÃO À DIDÁCTICA DO PORTUGUÊS

DOCENTE: PROFª HELENA CAMACHO

DISCENTES: ILDA MARIA FERNANDES BATISTA PEREIRAE

NATALINA MARIA DA SILVA RIBEIRO

ANO LECTIVO 2009/ 2010

ACTIVIDADES PARA A COMPETÊNCIA ORTOGRAFIA

PLANIFICAÇÃO DE ACTIVIDADES

PARA DESENVOLVER EM CONTEXTO EDUCATIVO COM

CRIANÇAS DO 1º CICLO (4º ANO) DO ENSINO BÁSICO, NO

ÂMBITO DA LÍNGUA PORTUGUESA

ACTIVIDADES DE COMPETÊNCIAS ORTOGRÁFICAS

JOGO DA REPRESENTAÇÃO DOS SONS (x - ch; s - z; s = ç; ss = ç; c = ç; x =ç)

ACTIVIDADE 1

OBJECTIVOS

Desenvolver a competência ortográfica.Desenvolver a consciência fonológica.Associar o (s) fonema (s) ao (s) grafema (s) correspondentes.

MATERIAIS

Cartões (1) com as imagens e identificados com as respectivas palavras onde existe um espaço em branco para a criança colocar a consoante ou consoantes correctas. Pequenos cartões individuais (2) com a identificação das várias consoantes em

estudo (x - ch; s - z; s = ç; ss = ç; c = ç; x =ç).

PÚBLICO-ALVO 1º Ciclo do Ensino Básico (4º ano).

DESCRIÇÃO DAACTIVIDADE

Em grande grupo, o professor irá colocar no quadro um cartão (1). Em cima de uma mesa, irá colocar todos os cartões (2). Aleatoriamente, o professor irá solicitar a um aluno que, atendendo à palavra existente no cartão exposto, vá à mesa dos cartões (2) retire e coloque na palavra a consoante que achar correcta para completar a palavra. Seguidamente, irá questionar o resto do grupo se a escolha do colega está correcta ou incorrecta. Ex. ___inelo – ch ou x?No final, o professor confirma se está correcta ou não.Esta actividade irá decorrer até se esgotarem todos os cartões (1) e os cartões (2).VARIANTE: Trabalhar um leque mais alargado de palavras numa perspectiva de aprofundar os conhecimentos ortográficos, podemos desenvolver um trabalho individual com os alunos através de uma ficha (ver anexo).

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CLASSIFICAÇÃO DAS PALAVRAS QUANTO AO SOM: “PALAVRAS HOMÓFONAS”

ACTIVIDADE 2

OBJECTIVOS

-Desenvolver a competência ortográfica.-Desenvolver o conhecimento explícito das regras ortográficas (contextuais).-Proporcionar e estimular a fixação na memória da forma gráfica das palavras homófonas.

MATERIAIS Cartolinas com o texto escrito.

Ficha com listagem das palavras a colocar nos espaços correspondentes.

Tesouras

Cola

PÚBLICO-ALVO 1º Ciclos do Ensino Básico (4º ano)

DESCRIÇÃO DAACTIVIDADE

Na turma, formam-se grupos de 4 crianças que são agrupadas em mesas separadas. A cada grupo será entregue uma cartolina onde existe um texto escrito com espaços por preencher com palavras homófonas que serão entregues numa ficha à parte. Lendo o texto, os alunos, atendendo ao contexto frásico, terão de identificar na listagem das várias palavras, aquela que corresponde, recortá-la e colá-la no texto. Ex. A Maria canta muito porque tem uma ______ (voz/ vós) linda.No final, serão expostas as cartolinas com os textos de todos os grupos e haverá uma discussão/ debate geral sobre os produtos finais.

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LEVANTAMENTO DE INCORRECÇÕES ORTOGRÁFICAS

ACTIVIDADE 3

RECONTO “ FIM DE SEMANA”

Aluno João Miguel

Escreveu Devia ter escrito Análise da Incorrecção

Conclusões

Recont Reconto Omissão da vogal o no final

Apresenta dificuldade a nível de lexemas, falta a última letra na palavra. Erro de morfossintaxe ou mero esquecimento.

Televissão

Televisão

Adição do s

Como a palavra tem o som z, o aluno escreve o som s.

O aluno não tem a ortografia estabilizada.

telefisão Substituição do f pelo v Dificuldades na transcrição entre o sistema

fonológico e o sistema ortográfico.

acurdei acordei Substituição do u pelo o

Apesar do aluno pronunciar bem a palavra, apresenta dificuldades na transcrição entre o sistema fonológico e o sistema ortográfico.

tumei tomeiA À Acentuação (falta

de acento grave)Falta de conhecimento do emprego da acentuação. Omissão do acento.

jatei Jantei Omissão do n O aluno apresenta dificuldade em transcrever a nasal n, apesar de poder dizer

bem (ou não) a palavra.pocadinho bocadinho Substituição do b

pelo pO aluno troca o fonema b que é o sonoro pelo fonema p que é um fonema mudo; dificuldades de ordem fonológica.

televissão televisão Adição do s Este erro foi produzido em função de haver uma correspondência não estável entre letras e sons (um mesmo som pode ser produzido por diversas letras), como pode ser ilustrado pela escrita desta palavra em que o aluno trocou o s pelo ss.

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TEXTO DESCRITIVO SOBRE A CABEÇA COM CARA DE MONSTRO

soubre sobre Adição do u. Incorrecção por transcrição da oralidade corrente. Adjunção de grafema.

Transformação de fonema em ditongo.mostro monstro Omissão do n O aluno apresenta dificuldade em

transcrever a nasal n, apesar de poder dizer bem (ou não) a palavra.

moustro monstro Substituição do n pelo u

Omissão da nasal e transformação de fonema em ditongo. O erro é um desvio fonético em que o aluno faz a substituição do n pelo u.

lingua língua Acentuação (falta de acento agudo)

Erro de acentuação.

pera pêra Acentuação (falta de acento

circunflexo)

Falta de conhecimento do emprego da acentuação.

au ao Substituição do u pelo o

Os erros ortográficos deste tipo correspondem àquelas alterações provocadas por influência dos padrões orais: há uma tendência de a criança escrever do modo como pronuncia as palavras. Apresenta dificuldades na transcrição entre sistema fonológico e ortográfico.

ligua língua Omissão do n Esta omissão parece-nos uma questão que se resume a uma distracção, uma vez que o aluno já tinha escrito anteriormente a palavra de forma correcta (excepto o acento).

AGRADEÇO QUE LEIA AS EXPLICAÇÕES QUE FORAM DADAS PARA AS SUAS OBSERVAÇÕES SOBRE “SÓ HÁ PALAVRAS COM S… SS…C …X? NOS ANEXOS.

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BIBLIOGRAFIA:

BAPTISTA, A., VIANA, F., BARBEIRO, L. - O Ensino da Escrita. Dimensões Gráfica e Ortográfica. Material de trabalho no âmbito do PNEP.

ORIENTAÇÕES CURRICULARES para a Educação Pré-Escolar (1997) – Ministério da Educação, Departamento da Educação Básica – Núcleo de Educação Pré - Escolar – Colecção Educação Pré-Escolar

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ANEXOS I

JOGO DA REPRESENTAÇÃO DOS SONS (x - ch; s - z; s = ç; ss = ç; c = ç; x =ç)

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Coloca ou na imagem:

upeta

AQUI PRETENDE-SE QUE O ALUNO SAIBA COLOCAR A LETRA OU LETRAS NAS PALAVRAS CORRESPONDENTES, APESAR DE ELAS TEREM O MESMO SOM. POR ISSO, EXISTEM IMAGENS COM AS DUAS OPÇÕES.

apéu

E ame

Tá i

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ch x

Coloca ou na imagem:

AQUI PRETENDE-SE QUE O ALUNO SAIBA COLOCAR A LETRA OU LETRAS NAS PALAVRAS CORRESPONDENTES, APESAR DE ELAS TEREM O MESMO SOM. POR ISSO, EXISTEM IMAGENS COM AS DUAS OPÇÕES.

Coloca ou na imagem:

Rapo a Ro eira

Ben er

Desli ar

ebe

Gan o

eara9

s z

s ç

A PARTIR DAQUI O QUE SE PRETENDE É QUE O ALUNO PERCEBA QUE APESAR DE TODAS TEREM O MESMO SOM DE “Ç”, NENHUMA DESTAS PALAVRAS SE ESCREVE COM O “Ç”, MAS SIM COM S, SS, C E X. CLARO QUE ISTO IRIA FORMULAR DÚVIDAS POR PARTE DO ALUNO, MAS QUE SENDO EM PRESENÇA DO ADULTO, LOGO ESTE EXPLICARIA A RAZÃO DO Ç APARECER SEMPRE COMO ALTERNATIVA E NUNCA SER COLOCADO.

Coloca ou na imagem:

Atrave ar

Pê ego

Ama ar

Ma agista10

ss ç

Coloca ou na imagem:

Coloca ou na imagem:

A ertar

A ento

Do e

Pis ina

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c ç

x ç

Má imo

Au iliar

Pró ima

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FICHA DE TRABALHO INDIVIDUAL SOBRE LÍNGUA PORTUGUESA

VAMOS TRABALHAR A ORTOGRAFIA!

Nome do aluno: ___________________________________ Data: ____/___/_20 __

Faz corresponder com um traço a(s) letra (s) na palavra e completa-a escrevendo:

x ou ch

s ou z

s = ç

Neste último exercício (s = ç) a que conclusão chegaste? Porquê?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____uviscarx

ch

____arope

bola___a

En__ada

Amei__a

____ouriço

s

z

Rapo__a

Pre__idente

Va__io

Hori__onte

De__enho

A__ar

Imen__o

Sen__ato

__ebe

s

ç

Ofen__a

__eara

Gan__o

ANEXOS II

CLASSIFICAÇÃO DAS PALAVRAS QUANTO AO SOM: “PALAVRAS HOMÓFONAS”

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PALAVRAS HOMÓFONAS

A Maria canta muito porque tem uma linda _________.

_________ sois muito corajoso.

Naquela casa a _____________ cobre as paredes.

Antigamente, eu __________ um bom pescador.

Vou dar-te um ___________: vai estudar!

O António mora no ___________ de Setúbal.

A D. Joaquina está a __________ o vestido.

A massa está a _________ ao lume.

Quero ir devagar, não me estejas a ____________ !

O Sr. Manuel está a ___________ os produtos da loja.

Na _______ está só um prisioneiro.

O cavaleiro vai sentado em cima da ________.

O esquilo come a deliciosa __________.

______ vamos ao cinema com os nossos amigos.

TRABALHO DE GRUPO Participação dos alunos:

voz

vós

concelho

conselho

aço

asso

apreçar

apressar

cela

sela

coser

cozer

era

hera

nós

noz

Identifica, recorta e cola as palavras homófonas nos respectivos espaços em branco.

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