PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA - TURMA - PDE/2012

Título: “LIXO, DESPERDÍCIO E CONSUMO” NO ENSINO FUNDAMENTAL.

Autora MARIA ELENA MARQUES DA COSTA

Disciplina/Área (ingresso no PDE)

CIÊNCIAS

Escola de Implementação do Projeto e sua localização

COL. EST. HUGO SIMAS FUNDAMENTAL E MÉDIO

Município da escola LONDRINA

Núcleo Regional de Educação

LONDRINA

Professora Orientadora TÂNIA APARECIDA DA SILVA KLEIN

Instituição de Ensino Superior UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA-UEL

Relação Interdisciplinar CIÊNCIAS e EDUCACÃO ARTÍSTICA

Resumo

O presente Caderno Pedagógico tem como objetivo trazer subsídios para a realização de atividades que envolvam a reflexão e análise dos temas lixo, consumo e desperdício no Ensino Fundamental. O foco do trabalho envolve a relação entre ambiente, consumo e reaproveitamento de materiais, com o intuito de despertar o senso crítico sobre tais questões para que alunos, professores e membros da comunidade tornem-se agentes transformadores. A metodologia proposta tem como base os princípios da Teoria da Aprendizagem Significativa e da Representação Multimodal. Por isso o ponto de partida para cada atividade serão os conhecimentos prévios dos alunos, considerando que estes são os principais elementos na construção de um conceito novo (AUSUBEL, 1968). Além disso, serão partilhados com o aprendiz diferentes modos de representação conceitual, como a imagética (vídeos sobre o tema), a verbal-escrita (produção textual a partir de pesquisa bibliográfica) e verbal-oral (apresentação de seminários e discussão) durante as estratégias.

Palavras-chave Lixo, Desperdício e Consumismo.

Formato do Material Didático CADERNO PEDAGÓGICO

Público Alvo ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL DO 9º ANO

CADERNO PEDAGÓGICO

DISCUSSÃO DO TEMA “LIXO, DESPERDÍCIO E CONSUMO”

NO ENSINO FUNDAMENTAL

O meio ambiente foi o primeiro a sofrer as consequências desta

aceleração na produção e no consumo. Mas a dos recursos

naturais, na medida em que a sociedade humana,

especialmente nas áreas urbanas, vivencia, diariamente, os

efeitos do uso abusivo dos recursos naturais, na medida em

que a produção e o consumo se aceleram e a produção de lixo

se transforma num grande problema.

(CAVALCANTE; MOITA, 2002)

APRESENTAÇÃO

Este Caderno Pedagógico tem como objetivos promover discussões

teórico-reflexivas sobre os aspectos científico, sociais e políticos da temática lixo,

consumo e desperdício a partir dos conhecimentos prévios dos alunos.

As atividades propostas são caracterizadas pela utilização de

diversos modos representacionais sobre os conteúdos a serem explorados,

conforme o Quadro abaixo:

Quadro 1 - Relação das atividades a serem desenvolvidas pelos alunos.

TEMA REPRESENTAÇÃO/LINGUAGEM

ATIVIDADE PROPOSTA

HORA/AULA

UN

IDA

DE

I

Lix

o

Verbal-oral

Discussão e Reflexão a partir do Teste da

Sustentabilidade: “Você é sustentável?” 03 h/a

Imagético e Verbal Discussão e Reflexão sobre o Filme: "Lixo

Extraordinário” 02 h/a

Verbal-escrito e oral Discussão da palestra: “Gestão do lixo

urbano” 04 h/a

Verbal-escrito e oral Relatório e Reflexão sobre Visita ao Aterro

Sanitário de Londrina, PR. 04 h/a

Imagético e verbal Discussão do vídeo: “História das Coisas” 02 h/a

Verbal Reflexão sobre atitudes e práticas de

consumo e desperdício 03 h/a

UN

IDA

DE

II

Co

nsu

mo

Desp

erd

ício

Imagético

Tirinhas 02 h/a

Imagético

Imagético e Verbal

Tirinhas

Blog "Lixo" e "Consumismo" 04 h/a

Verbal-oral

Discussão sobre as estratégias que podem

ser adotadas para a coleta seletiva na

escola, diminuição do consumo e

implantação de lixeiras coletivas.

02 h/a

Verbal-oral e Imagético

Peça teatral: Aquatrix: ficção ou realidade

Discussão com os alunos a respeito das

experiências pessoais referentes à

temática abordada na peça, opinião sobre

o conteúdo entre outros.

04 h/a

Verbal-oral

Finalização do projeto e após será

realizada uma confraternização. Tempo

estimado de quatro aulas.

03 h/a

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

UNIDADE I - O LIXO

Águas que movem moinhos,

São as mesmas águas,

Que encharcam o chão,

E sempre voltam humildes,

Pro fundo da terra,

Pro fundo da terra...

(Planeta Agua – Guilherme Arantes)

Quando e Como a Questão do Lixo Tornou-se um Problema Social?

Com o advento da Revolução Industrial no século XIX e com o

surgimento das metrópoles, a problemática da geração e descarte de lixo teve

grande impulso (PADOVANI, 2011). O lixo tornou-se um dos problemas

preocupantes nos dias de hoje, isto porque os recursos naturais da Terra estão se

esvaindo e não há mais o que fazer com tanto “lixo”.

Diariamente são noticiadas questões polêmicas na mídia sobre a

preservação do meio ambiente. As discussões realizadas nas diversas instâncias da

sociedade incluem a conscientização sobre o consumo e a destinação correta dos

diversos resíduos produzidos pela população humana.

Neste sentido, a escola torna-se um espaço ideal para a

conscientização da comunidade acerca de temas atuais que envolvem a questão

ambiental, como o consumo, lixo e reaproveitamento de materiais. Portanto esta

Unidade compreenderá seis atividades específicas que vincule os diferentes tipos de

linguagens (oral, escrita e imagética) na reflexão e produção de textos sobre a

questão do lixo.

Objetivos desta unidade

a) Identificar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o lixo e

seu destino correto;

b) Utilizar recursos didáticos diferenciados para a produção de

textos e vídeos, sobre os aspectos sócios históricos referentes

aos temas estudados.

Informar aos alunos a necessidades de pensar sobre o problema do lixo.

ATIVIDADE 1: IDENTIFICANDO OS CONHECIMENTOS SOBRE

SUSTENTABILIDADE

Segundo Ausubel (1968) os conhecimentos prévios do aprendiz

constitui o principal fator para o desenvolvimento da aprendizagem. Por esta razão,

o ponto de partida para as atividades de intervenção serão as questões prévias

sobre o que o aluno pensa sobre o lixo e também a a discussão e reflexão do Teste

da Sustentabilidade.

Após o preenchimento do teste, os alunos podem ser convidados a

discutir e refletir a razão de suas respostas, pensando em ideais de atitudes que

representem uma pessoa dita “sustentável”. Esta atividade, além de promover a

reflexão sobre a ação dos alunos, dá embasamento para o desenvolvimento das

outras atividades propostas. Ao final das atividades, o mesmo teste pode ser

aplicado, com o intuito de repensar possíveis mudanças de hábito no que diz

respeito ao consumo, desperdício e destino correto do lixo.

Você sabia que?

Se o País reciclasse todas as latas de aço que

consome, evitaria a retirada de 900 mil toneladas de minério de ferro

por ano e economizando energia equivalente ao consumo de quatro

bilhões de lâmpadas de 60 Watts. Um terço do desperdício mundial de

água tratada e encanada e cerca de 50% de nossas praias encontra-

se contaminadas devido a lixo tóxico, esgotos, vazamento de petróleo

e outros agentes poluentes (SANTILLI, 2011).

QUESTÕES PRÉVIAS

1. O que você pensa sobre o lixo?

2. Para você o que e desperdício?

3. Você se acha consumista. Por quê?

TESTE: VOCÊ É SUSTENTÁVEL?

1) Você costumiza suas roupas quando se cansa delas? ( ) As vezes. ( ) Não gosto desse tipo de moda. ( ) Não. Eu deixo no guarda-roupa, tenho um monte de roupas encostadas. ( ) Procuro doar para alguém. ( ) Nunca . 2) Você dá preferência a produtos que respeitam o meio ambiente? ( ) Daria se eu soubesse identificá-los e conhecesse seus benefícios ( ) Nunca parou para pensar nisso ( ) Não. Considera o impacto no meio ambiente uma questão dos fabricantes,

não sua ( ) Não. Considera o impacto no meio ambiente uma questão dos fabricantes,

não sua ( ) Acha importante, mas só compra se o fator "preço" for favorável ( ) Sim, na maioria das vezes 3) O anuncio de um produto interfere em sua escolha? ( ) Nunca. ( ) Na maioria das vezes . ( ) De vez em quando. ( ) Sim ( ) Nunca parei para pensar nisso. 4) Como você carrega suas compras, quando vai ao supermercado? ( ) Usa sacolas plásticas, mas se tiver de mochila ou bolsa grande guarda

alguns produtos nelas, por praticidade ( ) Usa as sacolas que o supermercado oferece ( ) Vai a pé e leva sacolas retornáveis ( ) Leva ecobags (sacolas ecológicas), mas vai de carro ( ) Usa grandes sacolas de feira, como nos tempos da sua avó 5) Você economiza água ao lavar utensílios domésticos, roupas ou seu

carro? ( ) Não, por enquanto ainda não faltou água na minha casa por

desabastecimento ( ) Sim, mas acho que poderia fazer mais ( ) Acho interessante, mas não sei como fazer ( ) Certamente. É uma questão de responsabilidade ( ) Talvez. Estou acostumado a fazer do mesmo jeito desde sempre

6) Você compra algo que não esteja precisando ou não seja muito do seu

estilo por estar em promoção e depois não utiliza? ( ) As vezes. ( ) Sim ( ) Na maioria das vezes . ( ) De vez em quando. ( ) Se está em oferta, eu compro mesmo. 7) Em relação ao tempo, como você classifica seu banho? ( ) Isso tem a ver com preservação? ( ) Não sei, meu consumo é indiferente frente ao consumo global ( ) Curto. Raramente demora mais do que deveria ( ) Rápido, para economizar água e energia ( ) Não sei dizer se é rápido ou curto porque desconheço o tempo ideal 8) O lixo da sua casa é descartado... ( ) Nunca prestei atenção ( ) Num único recipiente ( ) Da única maneira que você conhece e sempre viu seus pais e amigos

fazendo ( ) Separado entre orgânico e reciclável, sendo este encaminhado a uma

cooperativa ( ) Com os resíduos devidamente separados, mas nem sempre com o destino

correto 9) Como você se desloca no seu dia-a-dia? ( ) Vai a pé, usa transporte coletivo, bicicletas ou opta por caronas ( ) Depende do dia. Não prioriza nenhum tipo de transporte ( ) Da melhor maneira para você, não para o planeta ( ) Transporte coletivo ou a pé, apenas se não tiver outra opção ( ) Embora saiba que não é o mais adequado, usa carro, normalmente, sozinho 10) Sustentabilidade para você é? ( ) Solução ( ) Fundamental ( ) Indiferente ( ) Chato ( ) Complexo

Adaptado de Oliveira (2012)

Texto de apoio para o professor:

O QUE VOCÊ PENSA SOBRE “LIXO” E “CONSUMISMO”?

O ato de consumir produtos e ou serviços sem necessidade é chamado de

consumismo. Em muitas ocasiões somos induzidos por meio de propagandas, publicidades,

modismo e outras influências a consumir ou comprar produtos e serviços desnecessários

por isso, há pessoas que chegam a ficar doentes por tanta vontade de consumir ou então,

consomem coisas por puro prazer.

Muitos estudos e especialistas entendem não ser possível acabar com o

consumismo uma vez que o ser humano é consumista, uns em maior outros em menor grau,

desta forma se torna necessário que se gaste e se consuma com critério, moderação e

consciência.

Vê-se com frequência em muitos municípios a presença de grandes lixões

a céu aberto. Esses locais são depósitos de todo lixo coletado e que são lançados

diretamente sobre o solo sem controle adequado e cuidados ambientais. Por consequência

poluem tanto o solo, ar, águas subterrâneas e superficiais ao seu redor.

Apenas leis e acordos não são suficientes para a reversão dos prejuízos instalados dos que

podem ainda estão a caminho, sendo necessário que todos se conscientizem da sua

importância para a preservação do meio ambiente através de ações práticas, tais como:

Adoção da reciclagem como prática produtiva.

Redução da quantidade de lixo produzido nas casas e nas indústrias.

Melhor aproveitamento dos alimentos, economizando também nas quantidades, pois

os talos, cascas e folhas de frutas, verduras e legumes além de nutritivos podem através da

criatividade podem ser transformados em pratos deliciosos.

Reutilizar produtos ou embalagens seja para a função original ou criando outras

formas de utilização.

Doar o que ainda serve para outras pessoas e instituições de caridade.

Costumizar roupas, restaurar móveis entre outros.

Repensar sobre os hábitos de consumo e desperdício, buscando consumir apenas o

necessário, além de também optar por produtos mais duráveis.

Somos os responsáveis pela poluição das águas, mares, rios e lagos. O ato de jogar

papéis, latinhas e bitucas de cigarro nas ruas entre outros faz como que esses dejetos

parem nos bueiros, causando entupimentos e enchentes entre outros.

ATIVIDADE 2 - DISCUSSÃO E REFLEXÃO DO FILME “LIXO

EXTRAORDINÁRIO”

A proposta a seguir tem como objetivo fazer com que os alunos

conheçam a importância do trabalho dos catadores de reciclagem, a realidade social

e econômica desses trabalhadores, a valorização de obras artísticas de padrões

diferenciados, a reflexão de seu papel no tocante a diminuição dos problemas

ambientais, a necessidade de conscientização de si mesmo e de seus colegas

quanto ao descarte de materiais sólidos.

VÍDEO PROPOSTO - FICHA CATALOGRÁFICA

Nome do filme: Lixo extraordinário.

Produção: Vick Muniz

Duração: 29 minutos

Técnica usada: documentário realizado através de narrativa oral, imagens,

fotografias entre outros.

Assuntos abordados: retrata a realidade da forma que o lixo é tratado, a sua

importância na sobrevivência de recicladores, a forma de vida desses trabalhadores,

os problemas e questões, além de mostrar os benéficos que a arte pode trazer

quando agregada a temática da reciclagem.

Acesso: http://www.youtube.com/watch?v=F5VK22R5Zc&feature=youtu.be

SÍNTESE DO FILME

Trabalho realizado pelo artista plástico Vick Muniz no período de

agosto de 2007 a maio de 2009 em um dos maiores aterros sanitários do mundo

situado no Jardim Gramacho, localizado na preferia da cidade do Rio de Janeiro,

hoje já extinto. Sob a direção de Lucy Walker, João Jardim e Karen Harley o filme é

classificado como um documentário e retrata o cotidiano de um grupo de catadores

que fazem parte do projeto artístico assinado por Vick Muniz. Na integra o filme

possui 99 minutos, todavia será apresentada aos alunos uma síntese como cerca de

20 minutos.

ATIVIDADES PROPOSTAS AOS ALUNOS

Os alunos serão convidados a assistir o vídeo e discutir sobre a

abordagem do vídeo frente à realidade. Os questionamentos devem ser norteados

pela professora que poderá lançar questões reflexivas norteadas pelos seguintes

aspectos:

Interpretações sobre a fotografia do filme, imagens, cenas, personagens.

Qual o propósito que o filme possui, ou seja, o que pretendiam transmitir por

meio desse documentário?

Quais as ferramentas utilizadas na produção das cenas e composição do

filme?

Foi alcançado o objetivo proposto pelo documentário?

ATIVIDADE 3 - DISCUSSÃO E REFLEXÃO DA PALESTRA

“GESTÃO DO LIXO URBANO”

É triste pensar que a natureza fala e que o gênero humano não a ouve. Victor Hugo

Nessa palestra será abordada a problemática que envolve a gestão

do lixo urbano e as formas que o cidadão poderá utilizar como meio de melhorar a

questão, tais como diminuir o volume de lixo de difícil decomposição a exemplo,

vidro e plástico, evitar a poluição do ar e da água aumentando assim a vida útil dos

aterros.

O palestrante convidado ficará a cargo do professor.

A palestra deve ser uma atividade dinâmica de forma a envolver e

motivar os alunos, tendo como objetivos principais reconhecer os tipos de lixo que

podem ser reciclados, estimulando-os a perceber como vivem as pessoas que

dependem do lixo e como se relacionam com o ambiente, refletindo sobre a

quantidade de lixo que uma pessoa pode produzir diariamente, semanalmente,

mensalmente e anualmente.

ATIVIDADES PROPOSTAS AOS ALUNOS

Os alunos devem assistir à palestra com um olhar crítico e sensível

aos problemas diagnosticados a partir do acúmulo e destino do lixo. Alguns pontos

podem ser direcionados pelo professor:

Qual é o papel de cada um na destinação correta do lixo?

Qual é o papel das prefeituras municipais?

Que problemas podem ser identificados em locais onde o lixo não é

descartado corretamente?

Que riscos correm as pessoas que têm contato direto com os diferentes tipos

de lixos?

ATIVIDADE 4 - VISITA E OBSERVAÇÃO DE CENTROS DE

TRATAMENTO DE RESÍDUOS (CTR) OU SIMILARES

Nessa fase os alunos serão estimulados a visitarem e observarem o

Centro de Tratamento de Resíduos.

Tal atividade tem como objetivo fazer com que os alunos conheçam,

registrem e reflitam sobre a realidade do local como meio de articular soluções

viáveis para os problemas através da interação de ideias e descrição de relatório

que poderá ser elaborado em grupos de ate quatro pessoas.

ATIVIDADES PROPOSTAS AOS ALUNOS

A coleta de dados deverá ser realizada através de entrevistas com

os trabalhadores do local, registro de imagens (fotografia digital), leitura de textos,

reportagens ou documentos que se referem ao local visitado entre outros.

Após a visita os alunos deverão produzir um texto, tendo como ponto

de partida as observações realizadas durante a visita, podendo direcionar suas

colocações segundo as seguintes questões:

Quais aspectos poderiam ser desenvolvidos para que o lixo chegasse ao local

de modo mais selecionado?

Quais tipos de doenças os frequentadores do local estão sujeitos e por quê?

Para você qual o principal desafio dos trabalhadores do local e por quê?

Como o lixo é armazenado no Centro de tratamento de resíduos?

Das imagens que você coletou qual a que mais gostou e por quê?

Texto De Apoio Para O Professor

“LIXO É LUXO”

Não tem nada mais fácil que jogar coisas fora. Um simples movimento

você já está livre daquilo que não queria nem usava mais. É um fluxo automático: você

compra, usa e dispensa coisas tantas vezes ao dia que não se dá mais conta da quantidade

de resíduos que produz nem pensa no destino daquilo que se joga no lixo (quando na rua

mesmo, o que não é raro ver por aí). O consumo alucinado e a consequente produção

desenfreada de lixo são problemas sociais e ambientais aos quais não dá mais para fechar

os olhos. Tanto que já desperta nos jovens o desejo de buscar alternativas de consumo, de

reutilização e reciclagem de materiais.

O lixo é um dos grandes problemas de hoje, tanto porque os recursos

naturais da Terra estão se esgotando porque não há mais o que fazer com tanto “lixo”,

explica Alves. “Precisamos tomar uma atitude que influencie as pessoas e minimize o

problema.”

O mundo de hoje exige, o tempo inteiro, que as pessoas consumam e,

quanto mais cada um cede a esse apelo, mais e mais resíduos deixa pelo caminho. O

resultado desse processo é desastroso e pouca gente tem noção do tamanho da encrenca:

no Brasil, são produzidos 125 mil toneladas de resíduos por dia. Só em São Paulo são 15

mil toneladas de resíduos por dia. Você aí contribui com mais ou menos um quilo de lixo por

dia. Faça a conta de quanto dá em um ano. Com certeza não é pouco.

A chave da diminuição desses números está no próprio conceito de lixo.

Lixo é tudo que não presta e que se joga fora. Grande parte do que normalmente recebe

esse tratamento, no entanto, não é lixo. “No país do Fome Zero, perde-se 20% de toda a

comida que é comprada, ou seja aquilo que quatro famílias comem poderia alimentar cinco

famílias”. Calcula Betty Abramowicz, do Instituto Akatu pelo Consumo Consciente. “É

importante que as pessoas pensem e planejem aquilo que compram.”

Reciclagem é a primeira coisa na qual se pensa quando o assunto é

diminuir resíduos. Segundo o Compromisso Empresarial para Reciclagem (CEMPE apud

MENA, 2003), o Brasil, entre os países em desenvolvimento, está na vanguarda da

reciclagem. A solução do problema, no entanto, passa por mudanças em etapas anteriores

do fluxo do lixo. “A questão do lixo deve ser pensada antes de ele ser disposto. É preciso

que busquemos a redução do consumo e a reutilização dos materiais”. Avalia John Butcher,

36, coordenador da campanha de substâncias tóxicas do Greenpeace.

“No Brasil, o lixo é um problema muito sério porque somente uma pequena

parte dele é disposta de forma ambientalmente correta. O lixo fica a céu aberto e contamina

o solo e a água. E há produtos, como aqueles feitos de PVC, que desprendem substâncias

tóxicas e cancerígenas, as quais podem gerar problemas de saúde para a própria que jogou

essas coisas fora de forma errada”, alerta.

É o feitiço virando contra o feiticeiro. Três mandamentos para a diminuição

do lixo: 1. Reduzirás o consumo e o desperdício; 2. Reaproveitarás os materiais e os

produtos o máximo possível, evitando jogá-los no lixo; 3. Reciclarás ou separarás materiais

e embalagens para reciclagem.

(Este texto foi escrito pela Jornalista Fernanda Mena e publicado

na Folha de São Paulo no dia 8 de setembro de 2003.)

UNIDADE II – CONSUMISMO

Atualmente o consumismo é muito grande, podendo causar danos à

população e ao meio em que vivem. As pessoas são estimuladas pela mídia a

comprarem até mesmo sem necessidades e acabam comprando só por comprar.

A sociedade capitalista da atualidade é marcada por uma

necessidade intensa de consumo, seja por meio dos mercados internos ou externos,

já que o aumento do consumo registra-se uma maior necessidade de produção, para

atender a esta demanda gera cada vez mais empregos, que aumentam a renda

disponível na economia e que acaba sendo revertida para o próprio consumo. Por

outro lado, o excesso de todo este processo leva a uma intensificação da produção

e consequente aumento da extração de matérias-primas e do consumo de energia

muitas vezes, de fontes não renováveis.

Consumir é sim uma necessidade, apesar das críticas e da

demonização do consumo. Mas atualmente é difícil separar o que é realmente

necessário daquilo que é mero capricho consumista

Objetivos desta unidade

Sensibilizar os alunos quanto à importância e necessidade de revisar as

atitudes de consumo praticadas por muitos;

Desenvolver práticas de consumo condizentes com a política sustentável;

Divulgar a importância do consumo equilibrado (que visa à conservação

ambiental), a fim de evitar uma maior devastação do ambiente natural,

visando à melhoria da qualidade de vida.

ATIVIDADE 1 - DISCUSSÃO E REFLEXÃO DO VÍDEO “HISTÓRIA

DAS COISAS”

A proposta a seguir tem como objetivo fazer com que os alunos

conheçam a importância do trabalho dos catadores de reciclagem, a realidade social

e econômica desses trabalhadores, a valorização de obras artísticas de padrões

diferenciados, a reflexão de seu papel no tocante a diminuição dos problemas

ambientais, a necessidade de conscientização de si mesmo e de seus pares quanto

ao descarte de materiais sólidos.

FICHA CATALOGRÁFICA DO VÍDEO

Nome do filme: A História das Coisas.

Produção: Annie Leonard

Duração: 21 minutos

Técnica usada: animação gráfica e narrativa oral

Assuntos abordados: questiona o consumo de produtos

Industrializados e a influência dos meios de comunicação e da publicidade no

estímulo ao consumo, a grande quantia de lixo produzido, a exploração dos

trabalhadores e bens naturais dos países entre outros.

Acesso: http://youtu.be/7qFiGMSnNjw

SÍNTESE DO FILME

A mudança no conceito de industrialização contribuiu para que os

processos fabris viessem a poluir o meio ambiente.

O filme apresenta praticas de conscientização ambiental a ser

realizado por meio das pessoas, das indústrias, a fim de contribuir para alteração do

quadro atual, mesmo tendo consciência de que o ser humano e consumista.

Também ajuda a compreender a forma que vivemos e grandiosidade

dos problemas socioambientais atuais além de apresentar alternativas e soluções

que podem ser realizadas de forma conjunta tendo como tema central a abordagem

socioambiental.

ATIVIDADES PROPOSTAS AOS ALUNOS

Atividade de Reflexão:

A sala de aula será disposta com as cadeiras em circulo e através

de grupos de até quatro pessoas os alunos serão convidados a refletirem e após

anotarem sobre as seguintes questões:

Qual de vocês possui o modelo de celular mais recente na sala e por que o

comprou?

Quem do grupo é o campeão de trocas de celular e quais foram às causas

para tal procedimento?

O que fazem com os celulares que já não usam mais?

Texto de apoio para o professor

“COMO MUDAR HÁBITOS DE CONSUMO PARA PRODUZIR MENOS LIXO”.

Consumir é uma necessidade, apesar das críticas e da

democratização do ato de consumismo. Mas atualmente é difícil separar o que é

realmente necessário daquilo que é mero capricho consumista. O ritmo desenfreado

das grandes cidades na produção de bens de consumo e as politicas de incentivos

as indústrias em produzir cada vez mais, estão fazendo mal ao nosso planeta.

Nossos hábitos cotidianos, como a produção crescente de equipamentos

tecnológicos e o acúmulo de resíduos, estão exigindo da Terra mais do que ela pode

suportar. A saída é uma só: conscientização.

O consumo está ligado ao mundo em que vivemos em maior ou

menor grau em diferentes países. Apesar de serem unânimes em afirmar que o

hábito é responsável pelo esgotamento do planeta, os especialistas admitem que

não seja possível acabar com ele.

Dessa forma, diante dos impasses da sociedade de consumo, a

saída é comprar com critério, conscientizar e moderar reforçando uma alternativa

mais viável, tornando o ato de libertação da obrigação de consumir, permitindo

substituir a devoção ao consumo pela busca de outros valores.

Albert ( 2010)

ATIVIDADE 2 - CONFECÇÃO DE “TIRINHAS” SOBRE CONSUMO E

DESPERDÍCIO

É sabido que as histórias em quadrinhos exercem grande influência

no desenvolvimento da leitura, escrita, criatividade entre outras. Devido ao seu tipo

de linguagem ela potencializa a reflexão, aplicação e conhecimentos de conceitos

teóricos que de modo convencional em muitas ocasiões são desprezados pelos

adolescentes.

ATIVIDADES PROPOSTAS AOS ALUNOS

Desta forma será ofertada aos alunos tirinhas (Figura 1 e Figura 2).

Para que leiam e se inspirem para a atividade ofertada após a leitura.do texto

“Como mudar hábitos de consumo para produzir menos lixo?”.

Os alunos também receberão dicas de consumo consciente para

que estejam integrados ao tema (Ver Quadro 2).

Após a reflexão e leitura da tirinha Consumo Consciente os alunos

receberam a tirinha Lixo e Consumo para que os alunos possam criar um texto de

acordo com as ilustrações da mesma através do preenchimento dos balões

dispostos nos desenhos criados para tais atividades.

Quadro 2. Dicas de Consumo Consciente

Figura 1 – Consumo consciente

Figura 2 Lixo e Consumo

ATIVIDADE 3 - DISCUSSÃO E REFLEXÃO DO TEATRO

Peça teatral “Aquatrix: ficção ou realidade”

Grupo Lázaro Produções

O Grupo Lázaro Produções situado na Rua Piauí, 95 - apto. 1303 no

centro da cidade de Londrina tendo como diretor o artista Márcio Américo

Tal grupo foi criado no ano de 1992 com a missão de propor

estratégias criativas às pessoas para que possam refletir sobre sua qualidade de

vida e comportamentos no âmbito profissional e pessoal sendo especializados em

criar e produzir espetáculos para empresas, por acreditarem que tanto a imaginação

quanto a arte são ferramentas eficazes para que o indivíduo consiga melhorar seu

desempenho por meio de um recurso alternativo e criativo, utilizando humor e

interatividade.

Síntese Da Peça Teatral: Aquatrix: Ficção Ou Realidade

Aborda sobre: reciclagem, redução, coleta seletiva, destinação do

lixo urbano, mata ciliar, desenvolvimento sustentável, preservação dos recursos

naturais, atitudes corretas e organização comunitária.

Assim numa cidade onde ainda existe água potável, e os rios ainda

não estão totalmente poluídos, onde mora o intrépido e corajoso Detetive Jack, que

recebe a visita de Morfix um ser que vem do futuro mais especificamente do ano

2030 onde milhões de pessoas estão morrendo por falta de água potável.

Morfix pede então ao detetive Jack que encontre o culpado pela

poluição dos rios, contaminação do lençol freático e o detenha, e nosso herói parte

nessa missão para salvar o planeta da falta de água potável. Detetive Jack em

missão descobre, que Rufião um grande empresário joga os resíduos de suas

empresas nos rios, e não liga para o desenvolvimento sustentável, passa pela área

rural e descobre que não existe mais mata ciliar, passa pelo lixão e descobre que

ninguém esta separando o lixo corretamente.

Nada escapa ao olhar do Detetive Jack que acaba por desvendar o

culpado e salvar o planeta

ATIVIDADES PROPOSTAS AOS ALUNOS

Atividade de Reflexão:

A sala de aula será disposta com as cadeiras em circulo e através

de grupos de até quatro pessoas os alunos serão convidados a refletirem e após

anotarem sobre as seguintes questões:

Você conhece alguém que mudou de comportamento e se tornou melhor

após uma experiência de vida?

Como faria se fosse você?

O que mais gostou e o que menos gostou na peça?

Pense em um final diferente para a peça e justifique por que.

ATIVIDADE 4 CONSTRUÇÃO DE UM BLOG SOBRE OS TEMAS

“LIXO” E “CONSUMO”

Os blogs na atualidade são um dos principais canais de

comunicação da internet e estão sendo utilizados tanto por empresas, quanto por

profissionais liberais e pessoas que buscam divulgar rapidamente suas idéias de um

modo simples e rápido e informalmente servindo também como um diário virtual.

Geralmente as pessoas escolhem um tema e postam regularmente

informações sobre ele, desta forma, os adolescentes poderão expressar os

conhecimentos adquiridos durante as atividades por meio deste veículo de

comunicação, com o objetivo de incentivar a participação social, com os temas lixo e

consumismo, divulgar as atividades, eventos, opiniões, dicas, textos, vídeos,

relacionados à Educação Ambiental, Sustentabilidade entre outros.

O blog “Planeta Livre HS”, criado pelos alunos com a supervisão

professora será mais um ingrediente deste Caderno Pedagógico, poderá ser

utilizado como o ponto inicial para fomentar as discussões, inclusive fora do

ambiente escolar.

Assim o principal objetivo será incentivar a reflexão crítica e a ação

frente à realidade socioambiental, tendo a escola como local ideal para formar

cidadãos conscientes, e cuidadores do meio ambiente.

ATIVIDADES PROPOSTAS AOS ALUNOS

Os alunos serão incentivados a criar um blog onde irão postar textos

próprios ou relacionados ao tema sob a supervisão da professora. Todo material

produzido ou trabalhado com os estudantes durante o desenvolvimento do projeto

também ficará disponível neste espaço virtual.

ATIVIDADE 2 - IMPLEMENTAÇÃO DE COLETA SELETIVA DE LIXO

NA ESCOLA

A penúltima atividade a ser realizada será a implementação da

coleta seletiva de lixo na escola como meio de discutir a idéia de preservação,

promover uma ação educativa que contribua para o início do processo de

consciência acerca dos problemas ambientais, especificamente, da escassez de

matéria-prima e produção descontrolada de resíduos.

Desta forma através de atividades de arrecadação de fundos

proposto pelos próprios alunos se buscará instalar de coletores para a coleta seletiva

na escola, de acordo com a Resolução CONAMA Nº 275/2001 (BRASIL, 2001) que

estabelece código de cores para diferentes tipos de resíduos na coleta seletiva tais

como as indicações abaixo:

Figura 3 – Cores para coleta seletiva

Fonte: Coleta... (2012)

Todos os contatos serão realizados pelos próprios alunos com a

supervisão do professor responsável do projeto

ATIVIDADE 3 - REFLETINDO SOBRE LIXO, DESPERDÍCIO E

CONSUMISMO

Para a finalização do projeto será realizado uma atividade livre,

porém em grupo, onde os alunos deverão responder as mesmas perguntas que

foram realizadas no início das atividades.

Nessa atividade os alunos serão convidados a refletirem se houve

mudança de comportamento de hábito e de consciência em relação ao desperdício e

consumismo.

ATIVIDADES PROPOSTAS AOS ALUNOS

QUESTÕES PÓS-TESTE:

1. O que você pensa sobre o lixo?

2. Para você o que e desperdício?

3. Você se acha consumista. Por quê?

QUESTÕES REFLEXIVAS SOBRE POSSÍVEIS MUDANÇAS DE ATITUDES:

a) Como a reciclagem se tornaria um caminho para reduzir e

repensar o consumo?

b) Apresente uma ação prática, ou um hábito novo e fácil, que

poderia ser incorporado pela nossa comunidade contribuindo

para redução do lixo e do desperdício.

c) Para onde será que vão as nossas coisas depois de jogadas no

lixo?

ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS

1.1 UNIDADE 1 LIXO

Primeiro encontro

No primeiro encontro serão explicados os porquês desse trabalho

justificando sua importância. Os alunos se apresentarão individualmente de forma

rápida a fim de familiarização e em seguida responderão ao questionário Você é

sustentável (ALMEIDA, 2010). Tempo estimado de três aulas.

Segundo encontro

Os alunos assistirão ao documentário “Lixo Extraordinário” disponível no endereço

eletrônico http://www.youtube.com/watch?v=F5VK22R5Zc&feature=youtu.be

a fim de discutirem sobre o filme e também refletirem o assunto. Tempo estimado

de duas aulas.

Terceiro encontro

Nesse dia haverá a palestra “Gestão do lixo Urbano” e após os

alunos retornarão a sala de aula e em grupos farão uma reflexão sobre a palestra.

Tempo estimado de quatro aulas.

Quarto encontro

A visita ao aterro sanitário de Londrina ocorrerá nesse momento

onde os alunos poderão por em prática a teoria ministrada nos três primeiros

encontros, além de colherem dados e informações para que possam transcrever em

um relatório suas observações e ideias. Tempo estimado de quatro aulas.

Quinto encontro

Nessa etapa os alunos assistirão ao vídeo “A História das Coisas”

disponível no endereço eletrônico http://www.youtube.com/watch?v=7qFiGMSnNjw e

após uma rápida reflexão discorrerão sobre atitudes e praticas de consumo e

desperdício. Tempo estimado de duas aulas.

2.2 UNIDADE II CONSUMO E DESPERDÍCIO

Sexto encontro

De modo a incentivar a criatividade e perceber se estão conseguindo

apropriar das informações recebidas serão distribuídas duas tirinhas intituladas

“Consumo consciente” e “Lixo e consumo” onde deverão criar falas para as

ilustrações das tirinhas. Tempo estimado será de três aulas.

Nesse dia também será idealizado as formas e conteúdos que serão

postados no Blog “Lixo e consumismo”. Tempo estimado de duas aulas.

Sétimo encontro

Criação, alimentação e organização do Blog “Lixo e consumismo” a

ser realizado pelos alunos com a supervisão do proponente. Tempo estimado em

quatro aulas.

Oitavo encontro

Nesse encontro os alunos irão assistir à peça: ficção ou realidade e

após será realizado uma discussão sobre o assunto abordado e reflexão de

estratégias que podem ser adotadas para a destinação correta dos resíduos na

escola. Tempo estimado em quatro aulas, entre a peça e a reflexão.

Nono encontro

Os alunos serão incentivados a implantarem a coleta seletiva de lixo

na escola como meio de discutir a ideia de preservação, promover uma ação

educativa que contribua para o início do processo de consciência acerca dos

problemas ambientais.

Isto ocorrerá com arrecadação de fundos proposto pelos próprios

alunos para a aquisição de coletores para a coleta seletiva na escola.

Tempo estimado de duas aulas.

Décimo encontro

Em mesa redonda será solicitado aos alunos um feedback sobre os

encontros anteriores para a finalização do projeto e após será realizada uma

confraternização. Tempo estimado de três aulas.

AVALIAÇÃO

A avaliação acontecerá em todos os momentos de interação dos alunos seja ela

com os colegas ou com o professor, por meio da observação e registro escrito e

fotográfico do professor, destacando os seguintes itens:

Ø Envolvimento; Ø Comprometimento; Ø Participação; Ø Interesse; Ø Criatividade.

REFERÊNCIAS

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AUSUBEL, D. P. Educational psychology: a cognitive view. Nova York: Holt Rinehart and Winston, 1968.

BRASIL. Resolução Conama nº 275, de 25 de abril de 2001. Estabelece o código de cores para os diferentes tipos de resíduos, a ser adotado na identificação de coletores e transportadores, bem como nas campanhas informativas para a coleta seletiva. Disponível em: <http://www.mma.gov.br/port/conama/legiabre. cfm?codlegi=273>. Acesso em: 6 out. 2012.

CABRAL, G. Consumismo. Disponível em: <http://www.brasilescola.com/psicologia/consumismo.htm>. Acesso: 20 out. 2012.

COLETA seletiva no trabalho. Disponível em: <http://ecotidiano.wordpress.com/2009/02/16/coleta-seletiva-no-trabalho/>. Acesso em: 20 out. 2012.

GOLDMEIER, V. B.; JABLONSKI, A. Gestão pública municipal. Porto Alegre: FAMURS, 2005.

HERNANDEZ, Fernando. Transgressão e Mudança na Educação, Editora: Artmed, 2004.

IBGE. Pesquisa nacional de saneamento básico. Disponível em: <www.ibge.gov.br> Acesso em: 6 out. 2012;

MENA, Fernanda. lixo é luxo. Folha de São Paulo, São Paulo, 8 set. 2003. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/fsp/folhatee/fm0809200311.htm>. Acesso em: 21 out. 2012.

OLIVEIRA, Manoella. Teste da sustentabilidade: você é sustentável? Superinteressante, São Paulo, 2012. Disponível em: <http://super.abril.com.br/testes/teste-verde-sustentabilidade-faz-parte-sua-vida-574649.shtml>. Acesso em: 21 out. 2012.

PADOVANI, W. F. Os desafios da era do lixo. Veja, São Paulo, ano 44, n. 2249, p.18-24, dez. 2011.

RECICLAGEM. Disponível em: <http://ambientes.ambientebrasil.com.br/residuos/reciclagem/reciclagem.html>. Acesso em: 17 out. 2012.

SANTILLI, Juliana. Aspectos jurídicos da política nacional de recursos hídricos. Disponível em: <http://www.estig.ipbeja.pt/ac_direito/Santilli.pdf>. Acesso em: 15 out. 2011.

TECELEKOS. Tecendo a sustentabilidade. Disponível em: <tecelekos.com.br>. Acesso em: 18 out. 2012.