(24.10.2011) o ensino de administração: uma abordagem comparativa internacional - prof. martín...
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O Ensino de Administração: Uma Abordagem Comparativa
Internacional
Martín Oscar Adler
www.untref.edu.ar
ANDAP Asociación Nacional de Docentes de
Administración de ProducciónOAPLO
Organización Argentina de Producción, Logística y Operaciones
XXII ENANGRAD, São Paulo 2011
O Ensino de Administração: Uma Abordagem Comparativa Internacional
Não a dúvida que o modelo de Universidade de hoje e o ensino da administraçao deve responder à nova referência de coordenadas predominante no mundo e as próprias mudanças da sociedade, existiendo plena interação entre as duas.
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Mas a realidade amostra que muitas vezes existe una dicotomía entre o que emerge de alguns planos de estudo, o papel da universidade e as exigências deste mundo cobiçoso de conhecimentos, apresentada como uma disparidade entre a educação e as necessidades de evolução e o desenvolvimento do próprio mercado.
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Alem disso a minha maior preocupação é sim nos estamos en condiçõões para adiantarnos aos fatos que ocorrem no mundo. Se nos temos a formação necessária para prever o que vai a acontecer. O mundo está mudando o tempo tudo, e nos em geral muitas vezes reagimos depois que as coisas acontecerão.
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O ensino da administração que recebimos e nossa formação possibilitan que sejamos excelentes para melhorar todo o necessário na aquelas empresas que estão bem; as empresas saudáveis, mas não sempre estamos preparados para aquelas que están doentes.
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Também devemos procurar que os trabalhadores do ensino transformen-se na maior medida possível em maestros ou professores, já que isto influí no ensino. Cumprimos con as obrigaçõões, com as tarefas, com os conteúdos, com seus hórarios, mas não sempre com a motivação necessária e a maneira de transmitir para que nossos alunos sejan captados por nos.
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É necessário, através de oficinas, estudos de caso drama, a partilha de experiências, promover os alunos não só estar preparado para servir como trabalhadores do setor público ou privado, mas que tenhan condições e atitudes para realizar projetos.
No ensino da administração, os professores devem encorajar os estudantes a fazer os projetos.
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Nem sempre a Universidade ensina a formular os problemas. Os problemas já são formulados para alguém resolver. Estamos habituados a ser altamente incentivados na resolução de problemas, embora em geral é muito máis importante formulá-los.
A resolução pode ser de rotina, mas a fórmula exige criatividade, pois envolve considerar quais são as reais condições a serem cumpridas pela solução.
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Mencionamos que em geral o foco da gestão universitária é a excelência no ensino, pesquisa e extensão, mas esquecemos muitas vezes da propria gestão, e isso é uma mau sinal no ensino. Também esquecemos do essencial para a hora em que vivemos: INOVAÇÃO.
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Também tem relação com o ensino:
As universidades deveram aplicar em seus processos de gestão o que ensinan nas aulas, sendo uma responsabilidade maior dos Administradores.
Temos que incluir os parámetros das melhores práticas de gestão empresarial no meio universitário.
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Hoje, as Universidades deven contemplar: ensino, pesquisa, extensão e INOVAÇÃO.
Desejamos que nossos alunos sejam innovadores, mas nos somos innovadores?. Como se faze para transmitir ou ensinar, se nos não somos innovadores; também nãosomos criativos.
Na nova era, o que prevalece é o capital intelectual, sendo o idéias, conceitos e imagens, bens de maior valor.
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Para ser criativo e inovador você tem que se livrar dos preconceitos que impedem o progresso.
Criatividade é um fenômeno
complexo e multifacetado, que envolve uma interação dinâmica entre os elementos relativos da pessoa e do ambiente.
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Criatividade tem por objetivo levar o indivíduo a identificar e rever suas crenças, valores e atitudes, de maneira de provar a sua própria capacidade de transformar e transformar o ambiente em que opera.
Os sentidos são pouco utilizadas para estimular a capacidade criativa.
A relação básica estabelecida entre a criatividade e a iNOVAÇÃO é configurada no fato de que o primeiro é ingrediente básico para a geração do segundo.
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Três etapas são necessárias para projetar idéias criativas.
1. Saturação: encher sua cabeça com o problema a ser resolvido.
2. Incubação: pensar sobre isso, consciente ou inconscientemente.
3. Iluminação: Quando a lâmpada é acesa e aparece a idéia.
Henri Poincaré acrescentou a quarta etapa 4. Verificação: verificar se a idéia funciona.
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Em mueu país o ensino da administração não enfatiza nas disciplinas qu são necessárias para prepararse para o mercado.
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Pudemos concluir dizendo que para obter um ótimo ensino da administração devemos pensar num modelo de projeto que tenha em consideração tudo o analisado.
Muito
Obrigado O Ensino de Administração: Uma
Abordagem Comparativa InternacionalMartín Oscar Adler
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Administración de ProducciónOAPLO
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