E.M. PROFª MARIA IGNÊS BLANCO ABREU

2º ROTEIRO - MAIO

9º ANO

CRONOGRAMA:

RETIRADA DAS ATIVIDADES 03 e 04/05/2021 DEVOLUÇÃO 17 e 18/05/2021

HORÁRIO DAS 09:00 ÀS 16:00

NOME DO ALUNO: _______________________________________________________

“DIQUE 100 – DENÚNCIA DE ABUSO E EXPLORAÇÃO CONTRA A CRIANÇA E ADOLESCENTE. VOCÊ

FICA NO ANONIMATO”

NOME: __________________________________________________________________

LIPT— 9º ANO 2º ROTEIRO DE MAIO

TEXTO II: GÊNERO TEXTUAL- EDITORIAL Editorial é um texto jornalístico e argumentativo que serve para apresentar o posicionamento crítico de determinado grupo (empresa, jornal ou direção) sobre os principais assuntos. Possui uma linguagem formal e padronizada na norma culta, com argumentação impessoal. Sua estrutura se compõe na apresentação do tema, discussão, fundamentação e conclusão.

Economizar água já deveria fazer parte de nossa cultura Uma das mais ricas experiências de convivência com a seca é de Israel.

A divulgação pela Fundação Cearense de Meteorologia e Recursos Hídricos (Funceme) do mais recente prognóstico para os próximos três meses em relação à possibilidade de chuvas no Ceará. De acordo com a Funceme a probabilidade de o Estado ter chuvas abaixo da média histórica em março, abril e maio continua sendo de 40%. As pequenas alterações se deram nas categorias de chuvas em torno da média (subiu de 35% para 40%) e chuvas acima da média (caiu de 25% para 20%).

Segundo a avaliação dos técnicos, caso se confirme o novo prognóstico, o efeito mais imediato seria a dificuldade de alimentação para o gado. O fato é que estamos realmente diante de situação na qual é preciso que se pense imediatamente em alternativas de convivência, e não mais que fiquemos a aguardar eternamente pelas chuvas. Nesse sentido, mesmo que o Governo do Estado não tenha aventado a possibilidade de iniciar um racionamento, é preciso que a sociedade se conscientize da importância de poupar água.

A economia de água, por sinal, tem sido tema bastante discutido entre especialistas na temática, justamente antevendo problemas futuros em algumas regiões do planeta. Os momentos de crise são sempre propícios para que se possa mudar, muitas vezes, a cultura de um povo. Por que não fazemos o mesmo agora e já passamos a adotar a economia de água como estratégia para os próximos anos?

Uma das mais ricas experiências de convivência com a seca é de Israel. Lá, nos últimos 30 anos, sem acrescentar uma gota de água, ou um centímetro a mais de terra cultivada, a produção foi aumentada em 17 vezes. Isso por meio da tecnologia, do conhecimento, do uso de forma mais inteligente. Uma das formas de se alcançar isso foi justamente poupando. Hoje, aquele país depende muito menos da chuva. Vê-se, portanto, que é possível combinar meios e métodos com a mudança de cultura.

Interpretação textual 1 – Sobre o gênero textual editorial é correto afirmar que:

a) É um gênero narrativo com personagens e contecimentos.

b) O editorial expõe fatos de uma forma coletiva.

c) É um texto jornalístico e argumentativo que serve para apresentar o posicionamento crítico de determinado grupo (empresa, jornal ou direção) sobre os principais assuntos.

d) O editorial informa a população como se prevenir da pandemia.

02. A tese defendida no texto pode ser encontrada em qual trecho a seguir?

a) “...é preciso que se pense imediatamente em alternativas de convivência, e não mais que fiquemos a aguardar eternamente pelas chuvas”. b) “..é preciso que se pense imediatamente em alternativas de convivência, e sim mais que fiquemos a aguardar eternamente pelas chuvas”. c) “As pequenas alterações se deram nas categorias de chuvas em torno da média as chuvas acima da média (caiu de 25% para 20%)”. d) “A economia de água, por sinal, tem sido tema bastante discutido entre especialistas . 03. Para defender uma tese, é necessário que se busque argumentos que levem o leitor a concordar com o seu pensamento, a palavra “ARGUMENTO “pode ser substituída por? a) dar soluções b) dar ideias e opiniões c) dar conselhos 04. No período “Nesse sentido, mesmo que o Governo do Estado não tenha “aventado” a possibilidade de iniciar um racionamento...”, o termo em destaque poderia ser substituído por qual outro que mantivesse o mesmo sentido? a) Aprovado-citado b) Defendido -protegido c) sugerido-proposto 5- No título “Economizar água faz parte da nossa cultura, está relacionada a qual localidade do nosso interesse? a) No Ceará é preciso que se pense imediatamente em alternativas de convivência, e não mais que fiquemos a aguardar eternamente pelas chuvas. b) No últimos 30 anos, o Brasil sem acrescentar uma gota de água, ou um centímetro a mais de terra cultivada, a produção foi aumentada em 17 vezes. c) Em Israel. Lá, nos últimos 30 anos, sem acrescentar uma gota de água, ou um centímetro a mais de terra cultivada, a produção foi aumentada em 17 vezes.

NOME: ________________________________________________________________

GRAMÁTICA – 9º ANO

2º ROTEIRO DE MAIO

1) Escreva a quantidade de orações de cada frase abaixo. Lembrando que para cada

verbo, uma oração:

a) Quem não denuncia, também violenta.

b) Disque 100!

c) Quando você denuncia, é uma criança a menos que sofre.

d) Dia 18 de maio é um dia para a conscientização da sociedade e autoridades sobre a

gravidade da violência sexual de meninos e meninas.

e) A intenção do dia 18 de maio é a mobilização da sociedade para proteger a

população infanto-juvenil da violência sexual, reafirmando a importância da denúncia

e responsabilizar os autores do crime.

2) Pontue as frases:

a) Cuide-se ___

b) Quem é você ___

c) Que atividade bem feita ___

d) Qual é a sua idade ___

e) Meu Deus ____ Quanta tristeza___

f) Devemos usar máscaras sempre que sairmos de casa ___

g) Alô ___

h) Quero lhe dizer algo ___

i) ___ O que ___

Atividades: 2º roteiro de MAIO

1º aula- Leitura e interpretação do texto. 2º aula-Continuação da leitura e interpretação do texto. 3º aula- Atividades para fixação.

Componente Curricular: História Ano Escolar: 9º ano A e B

Professora: Manoela Maria D. C. F. Vicentin

DISQUE 100 – “DENÚNCIA DE ABUSO E EXPLORAÇÃO CONTRA A CRIANÇA E ADOLESCENTE. VOCÊ FICA

NO ANONIMATO.”

Nome:_________________________________________________nº:_________9º_____

O PROCESSO QUE CONDUZIU À REPÚBLICA- PARTE 02

A questão militar

Questão militar é o nome dado a uma série de atritos entre o exército e o Império.

A principal razão desses conflitos entre os militares e a Monarquia foi a punição de dois oficiais

do Exército, o tenente–coronel Sena Madureira e o coronel Cunha Matos. Esses oficiais foram

punidos por denunciar casos de corrupção pela imprensa e por se manifestar publicamente a

favor da Abolição da Escravidão. O marechal Deodoro da Fonseca se negou a punir Sena

Madureira e por isso foi demitido do cargo de comandante de armas e presidente da província

do Rio Grande do Sul. Deodoro e Sena Madureira decidiram, então, viajar para o Rio de Janeiro,

onde foram recebidos festivamente por outros oficiais. Entre eles estava o major Benjamim

Constant, líder da mocidade militar (jovens de menos de 30 anos que possuíam educação

superior e valorizavam o estuda das ciências exatas).

No dia 9 de novembro de 1889, o major Constant discursou no Clube militar, pedindo

poderes para mudar a situação dos militares, e recebeu total apoio da mocidade militar ali

presente.

Líderes republicanos, como Benjamin Constant, Rui Barbosa e Quintino de Bocaiuva,

perceberam que o exército podia ter um papel decisivo na história do Brasil. Aproximaram-se de

Deodoro da Fonseca para convencê-lo a marchar contra o imperador. (BOULOS Júnior, Alfredo.

História: sociedade e cidadania: 9º ano. São Paulo: Nova Geração, 1999, p. 07--09).

Positivismo

O positivismo é um conjunto de ideias sistematizado pelo francês Auguste Comte (1789-

1857). No Brasil, o major Benjamin Constant foi um grande divulgador dessas ideias entre os

jovens oficiais.

O positivismo é uma teoria que manifesta uma crença radical na ciência e na razão.

Segundo essa teoria, a história das sociedades humanas é regida por leis imutáveis, científicas

ou positivas, sendo a evolução a principal delas. A descoberta dessas leis, por meio de métodos

científicos, possibilitaria a compreensão e a solução de problemas sociais. Apesar das diferenças

entre os positivistas, todos eles eram contrários à escravidão e favoráveis à República. A

República para os positivistas era um regime mais “científico” do que a Monarquia. Proclamar a

República era, então, uma forma de acelerar o progresso no Brasil.

No Brasil, os positivistas defendiam:

a implantação de uma ditadura republicana;

a ideia de que o progresso depende da ordem, daí o leme positivistas inscrito na bandeira

brasileira: “Ordem e Progresso”;

a crença de que somente os militares poderiam salvar o país das mãos corruptas dos

civis.

Enfim, defendiam a necessidade de uma República com um governo forte. Cujo lema

fosse “Ordem e Progresso”.

A Proclamação da República

Com a Lei Áurea, a insatisfação com a Monarquia aumentou, pois os fazendeiros do Vale

do Paraíba e do Nordeste Sentiram-se traídos por terem sido obrigados a libertar seus escravos

sem receber nada em troca. Os fazendeiros do Oeste Paulista, por sua vez, tinham ingressado

no Partido Republicano Paulista.

As camadas médias pleiteavam maior participação política. Os militares, depois de

punidos pelo Governo de D. Pedro II, tinham se aproximado dos ideais republicanos. Nesse clima

de grande insatisfação social, o marechal Deodoro da Fonseca encontrou-se com o líder do

Partido Republicano Paulista, Quintino Bocaiuva, e juntos, combinaram a derrubada da

Monarquia. Na manhã de 15 de novembro de 1889 o golpe foi dado: Deodoro da Fonseca e seus

soldados demitiram governo monárquico, pondo fim à Monarquia e dando início à República no

Brasil. E o povo, mais uma vez, ficou de fora: assistiu “bestializado” aos acontecimentos, como

disse na época o republicano Aristides Lobo. (BOULOS Júnior, Alfredo. História: sociedade e

cidadania: 9º ano. São Paulo: Nova Geração, 2018, p.10-11).

Com base no texto responda:

1) Qual foi a principal razão dos conflitos entre o Imperador e os militares?

2) O foi o positivismo?

3) O que o positivismo defendia?

4) Analise a proclamação da República, realizada pelo marechal Deodoro da Fonseca

em 1889, em termos de participação popular.

NOME: ______________________________________________________________________

GEOGRAFIA – 9º ANO 2º ROTEIRO DE MAIO

Leia o texto com atenção:

A EUROPA A Europa é um continente situado em três hemisférios: setentrional, ocidental e o oriental. Localiza-se a oeste da Ásia, ao norte da África, a leste do Oceano Atlântico e ao sul do Oceano Glacial Ártico. A Europa se reúne em 50 países, sendo dois deles que também fazem parte da Ásia: A Turquia e a Rússia. As lutas pela independência de seus próprios estados ainda está presente em locais, como a Espanha, onde Catalães e Bascos lutam pela formação de seus próprios países. Atualmente a Europa passa por um efeito contrário. Quer unificar os países com a criação do bloco da União Europeia. Esse bloco econômico praticamente eliminou as fronteiras entre os seus territórios, provocando reações xenofóbicas (de aversão a estrangeiros) na população. A Europa é caracterizada pelo predomínio de baixas altitudes, com exceção apenas dos Alpes Escandinavos na porção setentrional, do Cáucaso, a sudeste; dos Alpes e algumas regiões nos Bálcãs e na Península Ibérica, na porção meridional do continente. O clima da Europa é o temperado, com variações entre as regiões litorâneas e continentais, bem como nas zonas de maiores altitudes. Outros tipos climáticos são o Mediterrâneo, o Polar e o Alpino. A hidrografia com importantes rios, como o Danúbio, Reno, Volga, Sena, Elba, Tejo e muitos outros. Os tipos de vegetação existentes são a Tundra, a Floresta Boreal, a Floresta Temperada, as Estepes e as Vegetações Mediterrâneas. Economicamente, a Europa, após o final da Segunda Guerra Mundial, iniciou um processo de recuperação, passando a contar com fortíssimas potências internacionais, com destaque para a Alemanha, Reino Unido e a França. O mais avançado bloco econômico do mundo, a União Europeia, propicia uma maior integração comercial dentro do continente. O continente europeu é um dos mais produtivos e dinâmicos do mundo, é altamente industrializado e emprega bastante tecnologia no campo para o desenvolvimento da agricultura e pecuária. O espaço agrário europeu caracteriza-se por pequenas e médias propriedades, as quais utilizam maquinário sofisticado, seleção de sementes e sistemas de irrigação, o que garante alta produtividade. Apesar de possuir um clima frio no Norte, a produção agrícola é significativa, destacando-se produtos como beterraba, batata, cereais e madeira. No Sul destaca-se a produção de tomates, azeitonas e frutas (uva, limão, cidra, tangerina e laranja) A pecuária também ocorre com equipamentos e técnicas modernas e com rigoroso controle de qualidade. Os países do Oeste Europeu destacam-se na produção de bovinos, suínos, ovinos e aves. A produção da carne não é suficiente para atender ao mercado interno, sendo necessária a importação de produtos de outros países, como Brasil e Argentina. A Europa é um dos mais importantes continentes do mundo. A Europa configura-se como um dos protagonistas na Geopolítica e Economia internacionais. A questão ambiental na Europa são com planos de metas e ações práticas para a diminuição da emissão de gases tóxicos na atmosfera, está sendo feita por meio de leis e projetos ambientais com grupos industriais, uso cada vez menor de combustíveis fósseis, diminuição do desmatamento e incentivo a reflorestamento. Estão sendo realizadas substituições de energia consideradas “sujas” pelas chamadas energias renováveis. https://brasilescola.uol.com.br/geografia/configuracoes-do-mundocontemporaneo.htm.

ATIVIDADES 1) Explique porque os países europeus possuem tantas pequenas divisões:

2) Qual é a motivação das reações xenofóbicas na Europa?

3) A Europa possui importantes rios, de grande importância econômica. Quais são esses rios?

4) Existe miséria e desemprego na Europa? Comente:

5) Quais são as tecnologias empregadas na agricultura e pecuária da Europa? Você acha

que essas tecnologias são utilizadas no Brasil?

6) Quais são os planos e ações que a Europa disponibiliza para redução da emissão de poluentes no ambiente?

7) Explique o que está impresso no mapa temático da Europa: Leitura: https://plenarinho.leg.br/wpcontent/uploads/2020/07/Exploracao_Sexual_Julho_2020.pdf. “Dia 18 de maio, dia nacional de combate ao abuso e exploração sexual contra crianças e adolescentes”. “DISQUE 100 - DENÚNCIA DE ABUSO E EXPLORAÇÃO CONTRA A CRIANÇA E ADOLESCENTE. VOCÊ FICA NO ANONIMATO.”

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CIÊNCIAS – 9º ANO

2º ROTEIRO DE MAIO

Isótopos, isóbaros e isótonos.

Os isótopos, isóbaros e isótonos são classificações dos átomos dos elementos químicos presenta na tabela periódica, de acordo com a quantidade de prótons, elétrons e nêutrons presentes em cada um deles. Assim, os isótopos são elementos que apresentam mesmo número de prótons, os isóbaros possuem mesmo número de massa, enquanto que os isótonos possuem mesmo número de nêutrons. Importante destacar que os prótons (p) possuem carga positiva, os elétrons (e), carga negativa e os nêutrons (n), não apresentam carga (neutralidade) e de acordo com a estrutura dos átomos, os prótons e os nêutrons estão concentrados no núcleo, enquanto que os elétrons estão localizados na eletrosfera, ou seja, em volta do núcleo. Elemento Químico Cada elemento químico da tabela periódica é representado por um símbolo, por exemplo o H (hidrogênio), donde na parte superior aponta-se o número de massa (A), enquanto que o número atômico (Z) localiza-se na parte inferior do símbolo, por exemplo: zHA Número Atômico (Z) O número atômico (Z) representa a quantidade de prótons presentes em cada átomo. Assim, o número de prótons é igual ao número de elétrons (p = e), já que o átomo corresponde a uma partícula eletricamente neutra, ou seja, com o mesmo número de cargas opostas: prótons de carga positiva e elétrons de carga negativa. Número de Massa (A) O número de massa (A) de cada átomo, corresponde a soma dos prótons e dos nêutrons (A= p + n) presentes no núcleo do elemento. Importante notar que o elétron, na medida que possui uma massa insignificante, isto é, 1836 vezes menor em relação aos prótons e nêutrons, não estão inclusos na soma das massas dos elementos químicos. Por esse motivo, o número de massa não corresponde a massa efetiva ou real do átomo. Isótopos Os isótopos (isotopia) são átomos de um mesmo elemento químico os quais apresentam o mesmo número atômico (Z) e diferentes números de massa (A). Isóbaros Os isóbaros (isobaria) são átomos de distintos elementos químicos os quais apresentam o mesmo número de massa (A) e diferentes números atômicos (Z). Isótonos Os isótonos (isotonia) são átomos de elementos químicos distintos os quais apresentam diferentes números atômicos (Z), diferentes números de massa (A) e o mesmo número de nêutrons. Exemplo. Atividades 1) Isótopos são átomos: a) do mesmo elemento, com números de massa iguais.

b) de elementos diferentes, com números de massa iguais.

c) do mesmo elemento, com números atômicos diferentes.

d) do mesmo elemento, com números de massa diferentes.

e) de mesmo número de massa e diferentes números de elétrons.

2) X é isótopo de 2041Ca e isótono de 19

41K. Portanto, o seu número de massa é igual a:

a) 41

b) 40

c) 39

d) 42

e) 20

3) Átomos de distintos elementos químicos os que apresentam o mesmo número de massa (A) e diferentes números atômicos (Z) são: a) Isóbaros. b) Isótonos.

c) Isótopos. d) Isômero.

4) (UCS-RS) Isótopos são átomos que apresentam o mesmo número atômico, mas diferentes números de massa. O magnésio possui isótopos de números de massa iguais a 24, 25 e 26. Os isótopos do magnésio possuem números de nêutrons, respectivamente, iguais a: (Dado: Mg possui Z = 12)

a) 1, 12 e 12

b) 24, 25 e 26

c) 12, 13 e 14

d) 16, 17 e 18

e) 8, 8 e 8

NOME: _____________________________________________________________________

TEORIA DA MATEMÁTICA – 9º ANO

2º ROTEIRO DE MAIO

Multiplicação de radicais

Em alguns casos, podemos simplificar uma expressão que envolva radicais utilizando a

propriedade distributiva.

Exemplos:

a) √3 . (√2 + 5) = √𝟑 . √2 + √𝟑 . 5 = √3 . 2 + √3 . 5 = √6 + 5√3

b) √5 . (√7 - √5) = √𝟓 . √7 - √𝟓 .√5 = √5 . 7 - √5 . 5 = √35 - √25 = √35 - 5

c) (2 + √5 ). (3 - √5)

2. 3 – 2 √5 + √𝟓 . 3 – √𝟓 . √5

6 - 2√5 + 3 √5 - √25

6 - 2√5 + 3 √5 – 5

(6 – 5) – 2 √5 + 3 √5

1 + √5

Dica de estudo

https://www.youtube.com/watch?v=EN-164LBrCY

Potência de radicais

Observe as potências:

a) ( √2 )3 = √2 . √2 . √2 = √23 ; então (√2)3 = √23

b) (√53

)4 = √53

. √53

. √53

. √53

= √5 . 5 . 5 . 5 3

= √543 ; então (√5

3)4 = √543

De modo geral:

( √𝑎𝑚

)n = √𝑎𝑛𝑚

Exemplos:

a) (√5)3 = √53 = √52 . 5 = 5 √5

b) (√74

)8 = √784 = √74 . 74

4 = 7. 7 = 49

c) (√𝑎 . 𝑏23 )4 = √( 𝑎 . 𝑏23

)4 = √𝑎4 . 𝑏83 = √𝑎. 𝑎3. 𝑏3. 𝑏3. 𝑏2

3 = a. b. b. √𝑎 𝑏23

=

= ab2 √𝑎𝑏23

Dica de estudo

https://www.youtube.com/watch?v=EN-164LBrCY

Atividades

1) Considere as afirmações:

I) √2 . √32 = 8

II) √𝑎 5

. √𝑎45 = a

III) √243

÷ √33

= 2

Quantas são verdadeiras?

a) 0 b) 1 c) 2 d) 3

2) O valor da expressão (7 √2 – 5). (7 √2 + 5) é:

a) 24 b) 73 c) 23 d) 63

3) Efetue as potenciações:

a) (√73

)2

b) (√25

)3

c) √𝑚27

d) (3√23

)3

4) Galileu Galilei, nascido na Itália em 1564 foi um grande físico, matemático e

Astrônomo. Ele desenvolveu algumas fórmulas que relacionam a velocidade v com que um

corpo chega ao solo e a altura h de onde ele foi solto. Sendo g a aceleração da gravidade, que

é aproximadamente 10 m/s2, tem-se v = √2 . 𝑔 . ℎ.

a) Com que velocidade chega ao solo um corpo que cai de uma altura de 20 metros?

5) (Saresp) Simplificando a expressão √2 . (√32 + √18):

a) 2 b) 8 c) 10 d) 14

6) Por qual número deve ser multiplicada a expressão √8 . √9 . √5 para que seja obtido um

número inteiro?

a) √10 b) √30 c) √45 d) √50

7)

8) Cada expressão indicada com letra minúscula tem uma correspondente com letra maiúscula.

Indique as letras correspondentes.

a. (3 √5) 2 A. 2 + √6

b. (√5) 6 B. 45

c. √2. (√2 + √3) C. 125

NOME: ___________________________________________________________________

GEOMETRIA – 9º ANO

2º ROTEIRO DE MAIO

1) Seis cidades eståo localizadas nos vértices de um hexágono regular,

Há um projeto para interligar essas cidades duas a duas por meio de estradas. Algumas

dessas estradas correspondem aos lados do hexágono e as demais correspondem às

diagonais .

Desse modo, o número de estradas a serem construídas é :

A) 9

B) 15

C) 21

D) 24

E) 27

2) Quantos lados tem o polígono cuja soma de seus ângulos internos é 2160?

A) 14

B) 16

C) 17

D) 18

E) 20

3) Calcule área dos polígonos descritos a seguir:

A) Retângulo de lados 18cm e 25cm

B) Trapézio de bases 24cm e 12cm com altura 10cm

C) Losango de diagonais 20cm e 16cm

D) Quadrado de lados 7, 7 cm

4) A alternativa que corresponde a área e ao perímetro do retângulo cujos lados têm as

medidas x e 2x é :

A) 2x quadrados e 3x

B) 4x quadrados e 6x

C) 2x quadrados e 6x

D) 4x quadrados e 3x

NOME: _____________________________________________________________________ EDUCAÇÃO FISICA – 9º ANO

2º ROTEIRO DE MAIO

Esportes de Invasão (EF07EF04)

Arremesso no Handebol

O arremesso é a ação de enviar a bola em

direção ao gol adversário, e pode ser realizado

de várias formas. De acordo com a situação do

jogo e com o nível técnico do jogador este pode

optar por a variedade de tipos de arremessos

que possuem funções especificas no jogo.

Arremesso de ombro, parecido com o passe

direto, pode ser realizado com o jogador apoiado

no solo, é indicado em situações onde não existe marcação à frente; arremesso em suspensão,

utilizado para superar o adversário por cima, este arremesso deve ser realizado com um salto

para o alto. Arremesso com queda para frente, utilizado principalmente pelo pivô, é realizado

próximo ao gol.

DESAFIO: Tendo um objeto como alvo: garrafa, cone, marca na parede etc., arremessar

enquanto salta. Executar os diferentes tipos de arremessos apresentado no texto. Tentar

arremessar também com a mão não dominante (menos habilidosa).

Responda

1 - Os arremessos no handebol podem ser feitos de maneiras variadas?

2 - Quais são as maneiras possíveis e em que situações de jogos eles são utilizados?

3 - Qual o arremesso mais indicado para a posição do pivô?

NOME: ______________________________________________________________________

ARTES – 9º ANO

2º ROTEIRO DE MAIO

Pesquise dois movimentos corporais nos festivais de dança do dançarino Marcos Abranches.

Tente reproduzir os movimentos através de desenhos nos quadros abaixo e depois pinte.

NOME: __________________________________________________________________

INGLÊS - 9º ANO

2º ROTEIRO DE MAIO

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1. Answer the questions below.

a) What is the boy doing in his free time?

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b) Is it an indoor or an outdoor activity?

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2. What does the boy say when he compares computer games to real life?

[ ] Computer games are not as good as real life.

[ ] Computer games are almost as good as real life.

3. What do you like doing in your free time?

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