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É bom Saber...

6º Ano – Ensino Fundamental II

2016

www.colegiovilas.com

0018 - Informativo - 6º EF - 2016

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“... o que não é garantido pela natureza tem que ser produzido historicamente pelos homens, e aí se incluem os próprios homens. Podemos, pois, dizer que a natureza humana não é dada ao homem, mas é por ele produzida sobre a base da natureza biofísica. Consequentemente, o trabalho educativo é o ato de produzir, direta e intencionalmente, em cada indivíduo singular, a humanidade que é produzida histórica e coletivamente pelo conjunto dos homens. Assim, o objeto da educação diz respeito, de um lado, à identificação dos elementos culturais que precisam ser assimilados pelos indivíduos da espécie humana para que eles se tornem humanos e, de outro lado e concomitantemente, à descoberta das formas mais adequadas para atingir esse objetivo.”

Dermeval Saviani


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EQUIPE TÉCNICA

DIREÇÃO • Antonio Carlos Fragoso • Mariza Weber COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA • Ailã Hilário ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL • Luzia Calhau ORIENTAÇÃO DISCIPLINAR • Lourival Leite


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SUMÁRIO

Apresentação ................................................................................................09

Princípios e eixos do nosso Ensino Fundamental II ................................11

Os projetos de trabalho – 2016 ................................................................13

Mensagem a alunos e alunas ................................................................15

A importância de uma rotina de estudos ................................17

Equipe de Professores e Professoras ................................................................19

Equipe de Apoio ................................................................................................20

Informações regimentais ................................................................21

Planos de Curso • Língua Portuguesa e Redação ................................................................• Língua Estrangeira: Inglês ................................................................• Língua Estrangeira: Espanhol ................................................................• Arte Cênica e Visual ................................................................• Educação Física ................................................................................................• Filosofia ................................................................................................• Geografia ................................................................................................• História ................................................................................................• Ciências ................................................................................................• Matemática ................................................................................................

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Calendário escolar - 2016 ................................................................87


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APRESENTAÇÃO

O mundo e as suas constantes transformações nos impõem novas reflexões e posturas para a sociedade.

Diante dessa conturbada realidade, estamos à mercê das ameaças e desafios de toda ordem e natureza.

Em vista disso, urgem novas e expressivas formas de ação, no ponto de vista relacionado com o quesito Educação. E como cita o texto da carta da Terra, ... “é necessário que façamos uma escolha, pois é de suma importância que formemos uma aliança global para cuidar da Terra e uns dos outros ou arriscar a nossa destruição e a da diversidade da vida.”

“Devemos entender que, quando as necessidades básicas forem supridas, o desenvolvimento humano será primariamente voltado a ser mais e não a ter mais... O surgimento de uma sociedade civil global está criando novas oportunidades para construir um mundo democrático e humano. Nossos desafios ambientais, econômicos, políticos, sociais e espirituais estão interligados e juntos podemos forjar soluções inclusivas.”

Portanto, é necessário que, juntos, encontremos saídas e ideias mais criativas, através do lúdico, que fascina e desafia seres de todas as idades e crenças.


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PRINCÍPIOS E EIXOS

DO NOSSO ENSINO FUNDAMENTAL II

Considerando essa etapa da educação básica, como aquela capaz de assegurar o acesso ao conhecimento e aos elementos da cultura para o desenvolvimento pessoal e para a vida em sociedade, vamos trabalhar, atendendo às novas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, fundamentados nos princípios éticos, políticos, estéticos, dessas Diretrizes, com o objetivo de:

• Desenvolver a capacidade de aprender, tendo como

meios básicos o pleno domínio de leitura, da escrita e do cálculo.

• Compreender o ambiente natural e social, do sistema político, das artes, da tecnologia e dos valores em que se fundamenta a sociedade.

• Adquirir conhecimentos, habilidades e a formação de atitudes e valores como instrumento para uma visão crítica do mundo.

• Fortalecer os vínculos da família, os laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

• Estimular a pesquisa como suporte pedagógico essencial na sociedade de informação em que vivemos e o reconhecimento de que a sobrevivência nesse ambiente requer o aprendizado contínuo ao longo de toda a vida. Assim, considerando que pesquisar não é copiar, é preciso preparar, desde cedo, alunos e alunas pesquisadores(as) com desenvolvimento de habilidades que lhes permitam realizar certas tarefas e, aos poucos, adquirirem autonomia intelectual. É o aprender a aprender e a consciência de continuar aprendendo ao longo da vida;


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• Valorizar os Projetos de Trabalho, associados à Pesquisa, envolvendo temas contemporâneos. Os Projetos de Trabalho, contribuem, entre outros aspectos, para o desenvolvimento de competências e habilidades de interpretar, analisar, criticar, refletir, rejeitar ideias fechadas, aprender a buscar soluções e propor alternativas, potencializadas, ainda, pela aquisição da competência de saber trabalhar em grupo.

Vale ressaltar que o Projeto Pedagógico do Colégio tem como suporte teórico as ideias do grande, eterno e sempre atual Educador Paulo Freire. Assim, temos como foco a formação de um aluno ator do processo de ensino, ético, participativo, leitor crítico do mundo, solidário, colaborador, sensível ao social, pesquisador, inventivo, com iniciativa, envolvimento, responsabilidade, organização, criatividade, conhecimento e fome de saber.


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OS PROJETOS DE TRABALHO – 2016

Os projetos nos permitem interagir com diferentes aspectos de um determinado objeto de conhecimento, ampliando a nossa visão de realidade e a percepção da significação dos saberes trabalhados. São, portanto, momentos ricos e envolventes para o desenvolvimento, também, das habilidades de pesquisa e de articulação de conhecimentos.

Em 2016, temos como tema global de trabalho “Brasil, Mosaico do Mundo”. Os projetos das diferentes áreas do conhecimento versarão sobre aspectos relacionados a este tema. A proposta dos projetos é complementar as experiências de aprendizagem de alunos e alunas quanto à temática, possibilitando a eles, novas descobertas, compreensão e reconstrução de conhecimentos.

Na área de Linguagens, Códigos e suas tecnologias, o desdobramento da temática, entre as séries, terá como destaque:

6º ano – O Brasil somos nós: africano, indígena e branco europeu .

7º ano – O Brasil põe a mesa: nossa tradição alimentar . 8º ano – Canta Brasil para o mundo: músicas em diversas

línguas, tradução e versão. 9º ano – Nas tramas das redes sociais: Brasil de cá e o

mundo de lá. 1ª Série (EM) – Brasil tipo exportação ou Brasil da

importação? Que país é este? 2ª Série (EM) – Brasil unidade na diversidade, um país de

todos nós. Quanto à área de Ciências Humanas, o desenvolvimento do Projeto dar-se-á através do ciclo de palestras sobre:

6º ano – A formação da identidade brasileira através do folclore.


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7º ano – Raízes culturais do povo brasileiro através da alimentação.

8º ano – A mestiçagem brasileira através da sua musicalidade.

9º ano – Sociedades diaspóricas: as identidades entre Áfricas e Brasis.

1ª Série (EM) – Sobre comida, mulheres (Gabriela, Dona Flor e Chica da Silva) e o feminismo.

2ª Série (EM) – O estereótipo do Zé Carioca e a cultura da malandragem na construção do Brasil.

A área de Ciências da Natureza e Matemática propõe a análise e discussão do subtema “Nosso habitat”, sugerido pela ONU, para debater os problemas cruciais das cidades e as perspectivas de políticas de enfrentamento dos desafios urbanos para os próximos anos. Entendemos que o planejamento urbano deve ser o resultado de uma abordagem integrada que leve em conta processos sociais, direitos humanos e sustentabilidade ambiental, garantindo o planejamento, a recuperação e a valorização dos espaços de convivência pública que, por sua vez, devem ser prioridade na urbanização e no bem estar da sociedade. Os temas desta área que serão trabalhados com as turmas são:

6º ano – A questão do lixo: quais os tipos, para onde vão e o que se faz?

7º ano – A crise hídrica e o saneamento básico 8º ano – A crise energética e as alternativas 9º ano – Nossos recursos naturais, o extrativismo e o meio

ambiente 1ª Série (EM) – Planejamento e urbanização - Os desafios da habitação - Os desafios da Mobilidade Urbana 2ª Série (EM) – Desenvolvimento x meio ambiente - Industrialização e Agropecuária


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Querido(a) Estudante,

Neste documento, intitulado “É bom Saber...”, você vai

encontrar, além das principais normas regimentais do seu

Colégio, chamadas dos livros literários e paradidáticos

adotados, Equipe de Professores(as) e Técnicos, Calendário

Escolar e os Planos de Curso das disciplinas que compõem

cada área de estudo, reunindo, assim, os elementos

essenciais para que acompanhe e participe ativamente do

desenvolvimento do seu curso. É necessário que faça uma

leitura atenta desse documento norteador, consultando-o,

frequentemente, ao longo do ano, para uma melhor

organização do que precisa estudar.

Os Planos de Curso, divididos em trimestres, foram

elaborados de forma transparente quanto às

competências, habilidades, conteúdos, propostas de

ensino, avaliação e bibliografia.

Os projetos de trabalho elaborados em torno de eixos

temáticos possibilitam um ensino contextualizado, no qual a

pesquisa acontece naturalmente, assegurando que a

aprendizagem seja relevante e significativa.

A metodologia de trabalho de cada professor é auxiliada

por recursos tecnológicos de ponta (data-show, lousa

interativa, internet, software em 3 dimensões), em cada sala

de aula, oportunizando aulas dinâmicas, diversificadas,


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interativas e atraentes, contribuindo para o importante papel

que tem a escola como ambiente de inclusão digital e de

utilização crítica das tecnologias da informação e

comunicação. Mas, temos o cuidado de não usar a

“tecnologia pela tecnologia” e sim utilizá-la de forma

adequada estimulando o debate e o desenvolvimento do

senso crítico.

No centro de nossa proposta, e em parceria com

cada família do Colégio Vilas, pretendemos, cada vez

mais, trabalhar a sua formação:

• porque somos éticos, estimulando valores éticos; • porque nos respeitamos e respeitamos o outro,

estimulando em você o auto respeito e o respeito ao outro;

• porque somos íntegros, estimulando a importância da integridade, como componente do seu caráter;

• porque somos solidários, estimulando em você o sentimento e a ação de “ser solidário”;

• porque nos preocupamos com a sustentabilidade da nossa vida, nesse planeta, estimulando a sua cidadania ambiental;

• porque somos contemporâneos, trabalhando temas que são relevantes no mundo atual.

No século XXI a escola precisa estar apta a formar

pessoas competentes, autônomas, que sejam criadoras e inventivas.

Com Carinho,

Equipe Colégio Vilas


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A IMPORTÂNCIA DE UMA ROTINA DE

ESTUDO

Para que você obtenha sucesso em sua aprendizagem é fundamental prestar muita atenção às aulas, participar das mesmas, fazer as tarefas de classe, tirar suas dúvidas com seus professores(as) e consultar diariamente a agenda virtual para organizar o que precisa estudar em casa. Com uma média de 06 (seis) aulas/dia no matutino, sem contar algumas que acontecem no vespertino, o estudo e a realização de exercícios em casa precisa ser diário. Não se esqueça de que o treino de exercícios, garante a sua aprendizagem.

Assim, sugerimos que trace a sua rotina diária de estudo

(se tiver dificuldade, converse com sua Orientadora Luzia), para que consiga o máximo de rendimento. Desenvolva um plano de estudo que sirva de guia para que possa organizar e criar novos hábitos no seu cotidiano.

1. Escolha do local: em sua casa procure estudar em um

local tranquilo, que facilite sua concentração, procurando afastar-se de ruídos (rádios, tv, celular e outros aparelhos eletrônicos).

2. Organização: tenha sempre à mão todo o material

necessário: módulo, apontamentos, livros e outras fontes de informação.

3. Não acumule: acumular exercícios pode virar uma “bola

de neve”. Tenha uma rotina de horário e a siga rigorosamente, com disciplina e organização.


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4. Não fuja dos exercícios: todos os dias você tem tarefas e

leituras. Na sua agenda, registre essas tarefas e torne a leitura um hábito em sua vida. Se tiver dificuldades em resolver alguma tarefa, peça ajuda ao seu(sua) professor(a).Diariamente, no site do Colégio são informadas as atividades a serem feitas em casa.

5. Treine: faça exercícios semelhantes tantas vezes quantas

forem necessárias para fixar o conteúdo, mas antes leia e amplie a teoria relacionada aos exercícios.

6. Faça intervalos: de 5 minutos a cada 60 minutos de

estudo. É importante distribuir o seu tempo de maneira que possa atender a todas as atividades e responsabilidades de seu dia a dia: convívio com a família, estudos, lazer, etc.

7. Amplie seus conhecimentos: use internet, jornais,

revistas como fonte de ampliação de seus conhecimentos. Quanto mais você lê mais facilidade tem em compreender o que está sendo estudado, além de ampliar suas ideias e enriquecer o seu vocabulário que é fundamental na produção textual e nas respostas discursivas.


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EQUIPE DE PROFESSORES E PROFESSORAS

ÁREAS COMPONENTES CURRICULARES

PROFESSORES(AS)

L. Portuguesa Ana Maria Cerqueira

Redação Cláudia Ferreira

L. Estrangeira: Inglês Leila Melo

L. Estrangeira: Espanhol Samara Pimentel

Arte: Cênica e Visual Eliana Souza

Karina Fragoso

Linguagens

Educação Física Carlos Adolfo

Filosofia George Sales

Geografia André Cerqueira Ciências Humanas

História Adriano Sidney

Ciências da Natureza Ciências Wladimir Ribeiro

Matemática Matemática Emerson Araújo


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EQUIPE DE APOIO

Auxiliar de Coordenação Martha Leão

Gráfica Paulo Roberto Araújo

Andréa Dessa Digitação

Rosângela Vieira

Alciene dos Santos

Maria de Lourdes Soares Auxiliares de Disciplina

Leda Trindade

Biblioteca Carla Roberta Freitas

Edson Vieira Portaria

Daniel Paulo Costa

Josenice Andrade

Vanderson dos Passos Serviços Gerais

Renan Silva de Oliveira


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INFORMAÇÕES REGIMENTAIS E GERAIS • DOS SETORES

SETOR ATRIBUIÇÃO BÁSICA RESPONSÁVEIS

Direção e

Vice-direção

Garantir a unidade pedagógica, em todos os níveis de ensino, aprimorando a organização e o funcionamento do Colégio.

Antonio Carlos Fragoso

(Diretor Geral) e

Mariza Weber (Vice-diretora)

Secretaria

Atender alunos(as) e suas Famílias quanto à: Matrícula / Reclassificação / Transferência / 2a Chamada / Adaptação e Documentação Oficial dos Alunos.

Taiane Fragoso e

Ana Lúcia Cerqueira

Coordenação Pedagógica

Desenvolver e articular ações pedagógicas que viabilizem a qualidade do processo de ensino / estimular o processo de educação permanente do corpo docente / acompanhar o trabalho de cada professor(a), propondo reformulações, acompanhar e avaliar, em conjunto com a equipe pedagógica, o Projeto Pedagógico do Colégio, propondo alterações, quando necessárias.

Ailã Hilário


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Orientação Educacional

Acompanhar alunos e alunas em todas as etapas do curso com atendimento a eles/elas e famílias no que diz respeito ao desenvolvimento de aspectos cognitivos e atitudinais, manter contato com especialistas de alunos e alunas portadores(as) de necessidades especiais, fornecer subsídios a alunos/alunas e família decorrentes das observações feitas em Conselho de Classe.

Luzia Calhau

Orientador de Disciplina

Assegurar a disciplina e o cumprimento das normas escolares / encaminhar alunos e alunas aos setores competentes do Colégio, quando se fizer necessário.

Lourival Leite

HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO

7h às 12h30

Intervalo: 9h30 às 10h • UNIFORME ESCOLAR

O uso do uniforme escolar é obrigatório porque visa à identificação e segurança de nosso alunado. A não conformidade do padrão pré-estabelecido poderá implicar em atividades escolares suspensas, desde que o aluno ou responsável não apresente uma justificativa condizente com a situação.

O uniforme é composto de dois padrões: o diário e o de Educação Física:

� Uniforme Diário:

Calça ou bermuda tipo jeans, azul liso, cinza e preto.


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Blusa de malha, com mangas e com o logotipo do Colégio (modelo padrão). Sapato fechado ou tênis (cor neutra). Meias (cor neutra).

• Uniforme Educação Física:

Bermuda e short com o logotipo do Colégio. Camiseta com o logotipo do Colégio.

• REGIMENTAIS:

� O ano letivo é dividido em três etapas de estudo correspondentes ao I, II e III Trimestres. As notas atribuídas a alunos e alunas são trabalhadas na escala de 0 a 10 (zero a 10).

� Será considerado(a) aprovado(a) o aluno que obtiver média global igual ou superior a 6,0 (seis), em cada área de estudo/disciplina, perfazendo, nos 03 Trimestres, um total igual ou superior a 18 (dezoito) pontos, observada a disposição legal quanto à assiduidade, a partir da seguinte fórmula:

M.F 03

T MIII T MII T MI=

++

� CONSELHO DE CLASSE:

O Conselho de Classe é o órgão normativo e deliberativo do Colégio, com autonomia regimental, composto do Diretor ou de seu representante legal, do Coordenador Pedagógico, do Orientador Educacional e dos Professores da série que se reúne ao final de cada trimestre, para avaliar os aspectos pedagógicos do processo de ensino e avaliar, cada aluno e aluna, nos aspectos cognitivos e, principalmente, atitudinais.

No III trimestre são analisados(as) alunos e alunas

que não conseguiram obter média 6,0 (seis), visando o


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diagnóstico das reais possibilidades de seu aproveitamento. Nessa análise, aqueles e aquelas que apresentam atitudes desejáveis (compromisso, interesse, responsabilidade, frequência e participação ativa nas aulas) podem ser favorecidos(as), pelo Conselho de Classe, com aproximações.

� TRANSFERÊNCIA:

O Colégio concederá transferência a seus(as)

alunos(as) ou receberá alunos(as) transferidos(as), nos termos da legislação vigente, podendo essa transferência ser concedida em qualquer época, com exceção do período de avaliação do último trimestre.

O(a) aluno(a) transferido(a) para este estabelecimento, a depender da escola de origem, fica sujeito(a) ao processo de adaptação exigido pela legislação em vigor.

� NORMAS DE CONVÍVIO ESCOLAR

SEUS DIREITOS:

� Receber educação de qualidade. � Ser respeitado(a) em todos os aspectos. � Organizar grêmio para tratar de interesses estudantis. � Ser informado(a) sobre o Regimento Escolar, planos

de curso, calendários e cronogramas. � Receber seus trabalhos corrigidos e avaliados. � Requerer 2a chamada e revisão de avaliações dentro

dos prazos pré-estabelecidos.

SEUS DEVERES:

� Respeitar a Direção, Professor(a), Orientador(a), Coordenador(a), Funcionários(as) e Colegas.

� Comparecer pontualmente às aulas, avaliações e outras atividades promovidas pelo Colégio.

� Apresentar-se diariamente uniformizado(a).


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� Justificar, por escrito, suas faltas, atrasos ou outros impedimentos, devidamente assinado pelos pais ou responsáveis.

� Devolver, em perfeito estado e nos prazos estipulados, os livros emprestados na Biblioteca.

� Zelar pela limpeza, organização e conservação do patrimônio do Colégio.

É VEDADO AO(À) ESTUDANTE:

� Retirar-se da sala de aula sem aquiescência do(a) professor(a) e do Colégio, sem autorização da Direção.

� Usar cigarros e bebidas alcoólicas na área do Colégio. � Usar recursos ilícitos nas verificações de

aprendizagem, seja em seu favor ou de seus colegas. � Ocupar-se nas aulas de assuntos ou tarefas alheias às

mesmas. � Portar celular e outros aparelhos eletrônicos,

exceto calculadora, quando autorizada pelo professor, nas aulas e nas avaliações.

� Divulgar notícias, boletins, avisos, jornais e impressão de camisas envolvendo o nome do Colégio, sem permissão da Direção.

� Adulterar documentos. � Trazer para o recinto do Colégio armas, gravuras,

impressos e livros que atentem contra a integridade física e moral da comunidade educativa.

ATENÇÃO!

Cuidado com objetos de valor. O Colégio não se responsabilizará pela perda dos mesmos.


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SANÇÕES:

Caso não haja cumprimento das normas escolares, o(a) aluno(a) estará sujeito às seguintes sanções, após análise dos fatos pela Direção, SOE e, nos casos mais graves, pelo Conselho Administrativo do Colégio:

I. Comunicado à Família. II. Advertência verbal. III. Advertência escrita. IV. Comparecimento dos pais ou responsáveis ao

Colégio. V. Suspensão seguida do comparecimento dos pais

ou responsáveis. VI. Solicitação pelo Colégio da transferência do(a)

aluno(a), quando desrespeitar as normas regimentais.

VII. Impedimento na renovação de matrícula para o ano subsequente.

• FORMAS DE COMUNICAÇÃO: Colégio/Aluno/Família: Vilas on-line: o acesso ao portal: www.colegiovilas.com permite ao(a) aluno(a) e sua família o contato com o funcionamento geral do Colégio e, também, através de e-mail e senha individual, acompanhar a vida escolar do filho(a) no Colégio. Todos os eventos realizados são divulgados no portal Colégio Vilas, inclusive, com as respectivas fotos da atividade, além de Apostilas e aulas em PowerPoint que os professores disponibilizarem para o portal. Boletim de Notas: O(A) aluno(a) recebe no final de cada trimestre, em data estipulada no Calendário Letivo, o seu Boletim de Notas. No referido Boletim, é registrado convite, quando necessário, de comparecimento da família ao SOE. Comunicado às Famílias: Todas as informações são divulgadas no portal: www.colegiovilas.com e oficializadas às famílias e ao(a) aluno(a) através de Comunicações Escritas.


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• Plantão Pedagógico:

O contato direto entre Pais e Professores ocorre através dos Plantões Pedagógicos que são realizados, trimestralmente, nas datas marcadas no Calendário Letivo. O atendimento é personalizado: professor-família.

• ATENDIMENTO POR TELEFONE:

Quando se tratar de questão a ser solucionada e encaminhada de imediato e na impossibilidade de comparecimento ao Colégio, os pais podem ser atendidos pelo nosso telefone (71) 3362-4830 ou através de comunicação on-line:

� [email protected]

• ORIENTAÇÕES E NORMAS PARA AS AVALIAÇÕES

� A pontualidade do(a) aluno(a) nas avaliações é fundamental.

� É necessário estar devidamente uniformizado(a) no comparecimento às avaliações, inclusive nas segundas chamadas.

� A avaliação será imediatamente suspensa e zerada, caso o(a) aluno(a) seja flagrado(a) com “pesca,” em seu favor ou de seus colegas (norma regimental).

� Não é permitido portar celular e outros aparelhos eletrônicos, nas aulas e durante a realização das avaliações (apenas calculadora quando permitida pelo professor e sinalizada nas instruções da avaliação).

OBSERVAÇÃO

Em se tratando de suspensão, torna-se imprescindível o comparecimento da família ao Colégio. Nesse caso, o(a) aluno(a) só terá acesso à sala de aula mediante comparecimento familiar.


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� O(a) aluno(a) só pode se ausentar da sala após o término de sua avaliação.

� O(a) aluno(a) não terá direito a outra Folha de Respostas, caso a rasure, faça marcações indevidas ou responda a lápis.

DENTRE OS ASPECTOS ATITUDINAIS E PROCEDIMENTAIS DO(A) ESTUDANTE, DESTACAMOS:

� frequência às aulas; � pontualidade e participação nas atividades; � qualidade na apresentação dos trabalhos e

cumprimento de tarefas; � cumprimento das normas disciplinares do Colégio; � respeito aos(às) professores(as), colegas e

funcionários(as). SUGERIMOS AO(À) ESTUDANTE:

� Não acumular assuntos para estudar próximo às avaliações.

� Leitura atenta das instruções das avaliações. � Preenchimento correto da Folha de Respostas,

(questões objetivas) sem rasuras, respondida com caneta de tinta azul ou preta.

� Produção de textos com letra legível, clareza e concisão, nas questões discursivas e nas Redações.

• SEGUNDA CHAMADA

Têm direito à 2a chamada o(a) aluno(a) que, por motivo de doença ou falecimento de parente próximo, esteja comprovadamente impossibilitado(a) de comparecer ao Colégio no dia da realização das avaliações.

Para tanto, o aluno deverá: apresentar a sua justificativa ao SOE, que deverá encaminhar o aluno para solicitar o requerimento de segunda chamada junto à Secretaria, onde o documento deverá ser entregue, devidamente preenchido e assinado pelos pais e/ou


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responsáveis, no prazo máximo de 48 horas, após a realização da avaliação.

Em caso de problemas de saúde, o responsável deverá anexar ao requerimento o atestado médico.

A avaliação de 2a chamada engloba todos os conteúdos trabalhados no trimestre e é realizada após o término das avaliações de cada trimestre, em horário oposto às aulas.

As avaliações do 3º trimestre e da recuperação final ficam excluídas da possibilidade de 2a chamada. O Conselho de Classe é o órgão deliberativo para análise dos casos excepcionais.

• RECUPERAÇÃO:

A recuperação se processa no Colégio, em 03 etapas a seguir explicitadas:

� 1a Etapa: Processual: durante o desenvolvimento normal das aulas, quando o professor percebe dificuldades na assimilação do conteúdo trabalhado ou nas avaliações processuais aplicadas. O(a) aluno(a) é estimulado(a) a refazer a atividade.

� 2a Etapa: Oficinas de Recuperação de Habilidades: realizada no 2º e 3º trimestres, no turno oposto às aulas, através de um trabalho centrado no resgate das competências e habilidades de leitura compreensiva e produção de textos (Oficinas Humanas) e do treinamento de situações-problemas contextualizadas e jogos para o desenvolvimento e resgate do raciocínio lógico-matemático (Oficinas Exatas). Essas competências são consideradas ferramentas essenciais para prosseguimento dos estudos.

� 3a Etapa: Recuperação Final: após o término do ano letivo com a revisão dos conteúdos básicos e essenciais à série ou ano seguinte.

Após divulgado o resultado, o estudante terá o prazo de 48 horas para solicitar a revisão da sua avaliação.


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Planos

de

Curso


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C. DA NATUREZA E MATEMÁTICA:

CIÊNCIAS

MATEMÁTICA

LINGUAGENS:

L. PORTUGUESA LÍNGUA ESTRANGEIRA

REDAÇÃO ARTE

ED. FÍSICA

ENSINO

FUNDAMENTAL II

CIÊNCIAS HUMANAS:

GEOGRAFIA HISTÓRIA

FILOSOFIA

INTERDISCIPLINAR

CONTEXTUALIZADO


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ÁREA DE LINGUAGENS

No diálogo Fedro, Platão dizia que a linguagem é umphármakon (pharmakon). Essa palavra grega (da qual vem nosso vocábulo farmácia), que em português possui três sentidos principais: remédio, veneno e cosmético. Ou seja, Platão considerava que a linguagem pode ser um medicamento ou um remédio para o conhecimento, pois pelo diálogo e pela comunicação, conseguimos descobrir nossa ignorância e aprender com os outros. Pode, porém, ser um veneno quando, pela sedução das palavras, nos faz aceitar fascinados com o que vimos ou lemos, sem que indaguemos se tais palavras são verdadeiras ou falas. Enfim, a linguagem pode ser cosmético, maquiagem ou máscara para dissimular ou ocultar a verdade sob as palavras. A linguagem pode ser conhecimento-comunicação, mas também pode ser encantamento-sedução (Chauí, 2003, p.148).

Essa área tem sob sua responsabilidade, compartilhada com as outras áreas, permitir que o aluno construa a competência leitora e escritora, dando-lhe a possibilidade de analisar, de maneira mais crítica e reflexiva, o contexto social histórico e cultural em que está inserido, formando/”deformando”, “sujeitos conscientes do seu agir na sociedade e no mundo.”


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PARADIDÁTICOS DA ÁREA DE LINGUAGENS

Professores e Professoras de Língua Portuguesa e Redação lhe propõem a leitura dos seguintes livros paradidáticos:

Eduardo e Henrique resolvem explorar uma misteriosa ilha e descobrir se as histórias que ouvem sobre o lugar são reais. Acabam se envolvendo em uma grande aventura em que um velho sábio ensina o respeito e o amor à natureza.

No II Trimestre você vai ficar encantado com o literário Em 'Irmão negro', o narrador da história, Leo, é filho único e sempre desejou ter irmãos. Quando sua mãe recebe uma carta, fica chocada ao saber que sua irmã faleceu e deixou um filho, Sérgio, que está abandonado, vivendo nas ruas. A mãe de Leo viaja para Salvador e de lá traz seu primo, que deverá ser incorporado à família como 'irmão' de Leo. Sérgio é negro e a convivência se mostra difícil - o menino é faminto e calado. Assusta-se com facilidade. Desconhece vida de classe média. É discriminado pelos amigos de Leo e sofre

o preconceito quando sai a passear com ele. O menino negro possui também um segredo. Só quando Leo consegue descobrir seu afeto pelo irmão negro o mistério é revelado. Assim, aos poucos, Leo aprende a enfrentar as dificuldades causadas pelo preconceito e ajuda seu irmão a se integrar com outras crianças e amigos.


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No III Trimestre mais um literário delicioso: Só um cara é capaz de compreender a lógica de um jogo virtual, o Rara Esfera: um gênio da informática que assina D'Artagnan. Mas é tímido, excêntrico e solitário, um verdadeiro Patinho Feio. Se você fosse assim, diferente, o que faria? Valores como tolerância, solidariedade e humildade são aqui resgatados em um relato absolutamente contemporâneo.

Com o objetivo de lhe estimular o gosto e o hábito de ler, seu professor de Educação Física propõe a leitura de “O Livro dos Esportes Olímpicos” de Maurício de Souza.

Você conhecerá os esportes olímpicos, suas origens na Grécia antiga, os atletas que se destacaram em diversas modalidades, os grandes recordistas, histórias de superação, os países-sedes, as Olimpíadas de Inverno, os Jogos Paraolímpicos e a participação dos atletas brasileiros nos jogos. Ao final, um Almanaque com curiosidades inacreditáveis e atividades para testar seus conhecimentos.


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PLANO DE CURSO

Disciplina: Língua Portuguesa e Redação Ao final do curso o(a) aluno(a) deverá ser capaz de:

• Ler, analisar, reconhecer e interpretar textos de variados gêneros e

temáticas. • Atribuir sentido aos textos, percebendo o que está implícito,

pressuposto ou subtendido. • Ampliar conjunto de conhecimentos discursivos, semânticos e

gramaticais envolvidos na construção do texto. • Estabelecer relações entre ideias no texto e entre eles. • Reconhecer a importância da leitura no mundo contemporâneo. • Identificar os elementos organizacionais e estruturais de textos de

diferentes gêneros. • Reconhecer em textos os procedimentos de persuasão utilizados

pelo autor. • Analisar criticamente os diferentes discursos, inclusive o próprio,

desenvolvendo a capacidade de avaliação de textos.

I TRIMESTRE

HABILIDADES ESPECÍFICAS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS • Identificar as classes gramaticais de

forma contextualizada. • Reconhecer as classes gramaticais

no contexto do grupo nominal. • Perceber, no período, a

funcionalidade do adjetivo e da locução adjetiva em torno do nome.

• Perceber as noções de emprego do substantivo e sua função no texto.

• Diferenciar linguagem verbal e não verbal.

• Reconhecer as variedades linguísticas de acordo com as condições sociais, culturais, regionais e históricas.

• Refletir o emprego de marcas

� Estudo de textos de gêneros e tipologias diversas

� Linguagem verbal, não verbal e mista.

� História em quadrinhos. � Frase: conceito e classificação;

oração e período. � Ortografia � Variação linguística. � Pontuação. � Os sons da língua (fonema e letra,

vogais e consoantes, dígrafo e encontro consonantal).

� Carta do leitor e carta de resposta ao leitor.

� Substantivo (conceito e


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ortográficas na aplicação e produção de textos.

• Desenvolver habilidades de leitura de textos verbais, não-verbais e de linguagem mista e aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase.

• Estabelecer relações entre as ideias do texto.

• Reconhecer a diferença entre conto e

fábula. • Reconhecer a estrutura do conto. • Componentes da situação de

produção.

• Revisar e corrigir seus próprios textos, assim como para fazer consultas que permitam melhorá-los.

classificação) flexão de numero, gênero e grau.

� Variação de gênero.

Produção Textual (Redação) • Textos ficcionais: fábulas e lendas. • Estrutura das fábulas e lendas. • Produção de Fábulas e lendas. • Produção de narrativa a partir de

imagem. • Elementos estruturais da narrativa. • O tempo no texto narrativo. • Descrição de personagem. • Tipos de narradores. • Atividades de leitura e interpretação

de textos.

II TRIMESTRE

HABILIDADES ESPECÍFICAS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS • Identificar as classes gramaticais de

forma contextualizada. • Reconhecer as classes gramaticais

no contexto do grupo nominal. • Construir os conceitos de artigo e

numeral. • Empregar o artigo e o numeral de

acordo com o contexto solicitado da frase.

• Reconhecer e identificar o uso do pronome e sua função no texto.

• Identificar elementos textuais através da interpretação subliminar.

• Identificar texto ficcional e não ficcional.

• Construir o conceito de fábula bem como construir a moral da história

� Estudo de textos de gêneros e

tipologias diversas. � Adjetivo (locução adjetiva, adjetivo

pátrio, graus do adjetivo). � Graus do adjetivo � Classes de Palavras � Identificação de língua temática � A intertextualidade � Numeral (conceito, algarismo X

numeral artigo X numeral). � Sentido real e sentido figurado � Nas entrelinhas do texto � Pronome (conceito, pronomes

pessoais, pronomes de tratamento, pronomes possessivos, pronomes demonstrativos, pronomes indefinidos, pronomes


41

através de elementos temáticos traduzidos pelo texto.

• Desenvolver as habilidades de observar as desinências modo-temporais e número-pessoais.

• Desenvolver habilidades de leitura de

textos narrativos (len-das e fábulas); poéticos e aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase.

• Reconhecer os elementos que constituem o texto narrativo.

• Reproduzir textos através de recontos.

• Reconhecer a diferença entre um diário íntimo e diário virtual.


interrogativos). � Pronome substantivo e pronome

adjetivo.

Produção Textual (Redação)

• Estrutura do diário íntimo e virtual. • Relato pessoal. • Relatos de acontecimentos. • Produção de narrativa de aventura. • Elementos estruturais da narrativa. • Atividades de leitura e interpretação

de textos. • O tempo no texto narrativo (Diário). • Descrição de personagem. • Tipos de narradores.

III TRIMESTRE

HABILIDADES ESPECÍFICAS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

• Identificar as classes gramaticais de forma contextualizada

• Reconhecer as classes gramaticais no contexto do grupo nominal e do grupo verbal

• Reconhecer os tipos de frase, observando as orientações de pontuação, entonação e ênfase.

• Reconhecer gênero textual, as diferenças estruturais entre frase, oração e período.

• Reconhecer os elementos essenciais da oração dentro de sua estrutura.

• Diferenciar os termos essenciais da oração dentro de sua estrutura.

• Desenvolver habilidades de leitura de textos verbais, não-verbais e de linguagem mista e aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de

• Estudo de textos de gêneros e tipologias diversas

• A intencionalidade discursiva • Verbo (conceituação, flexão de

pessoa, número e tempo). • Verbo (flexão de modo, formas

nominais). • Verbetes de enciclopédia e verbete

poético. • Pontuação. Advérbio / locução adverbial. Noções de sintaxe e morfologia. • Classificação do sujeito. • Verbais e não verbais, de variados

gêneros.

Produção Textual (Redação) • Produção de história em quadrinhos.


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orientações sobre pontuação, entonação e ênfase.

• Reconhecer a diferença entre um texto poético em verso e prosa.


• Reconhecer a estrutura do texto

narrativo em verso e prosa. • Produzir textos a partir do tema e

estrutura solicitados, além dos outros.

• Prática de leitura de textos poéticos em versos e prosa.

• Estrutura da poesia e da prosa poética.

• Identificação do eu-lírico. • Diferença entre poesia e prosa. • Produção de texto poético ou de

prosa poética. • Atividades de leitura e interpretação

de textos verbais e não verbais, de variados gêneros.

• Produção de conto maravilhoso. PROPOSTAS DE TRABALHO:

• Análise de textos e obras literárias. • Aulas participadas. • Debates. • Aulas com recursos tecnológicos. • Pesquisas. • CIRVIL Literário. • Projetos de trabalho. AVALIAÇÃO:

A avaliação será realizada de forma continua e processual, através de:

• Minitestes. • Trabalhos individuais e/ou em grupo. • Avaliações Parciais e Finais. • Circuito Literário • Listas de Revisão BIBLIOGRAFIA:

DIDÁTICOS

Diálogo em Gêneros – 6o ano Autores: Eliana Santos Beltrão e Tereza Gordilho Editora: FTD

Módulos Colégio Vilas.


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LITERÁRIOS/PARADIDÁTICOS ÁREA DE LINGUAGENS E CÓDIGOS:

Literatura e Redação:

• A ilha perdida

Autora: Maria José Dupré. Editora: Ática.- Série Vaga-Lume

• Irmão negro

Autor: Walcyr Carrasco Editora: Moderna

• Mano descobre a diferença Autores: Heloísa Prieto e Gilberto Dimenstein Editora: Ática

I Trimestre

II Trimestre

III Trimestre


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PLANO DE CURSO

Disciplina: Língua Estrangeira: Inglês Ao final do curso o(a) aluno(a) deverá ser capaz de:

• Construir um conhecimento sobre a organização de um texto em LEM

e aplicá-lo em diferentes situações de comunicação, tendo por base os conhecimentos de língua materna.

• Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problemas.

• Interpretar criticamente as mensagens de pequenos textos (jornalístico, científico, literário, etc.), relacionando-as à sua realidade, a fim de posicionar-se como indivíduo, no seu contexto sócio-político-cultural.

• Analisar textos reconhecendo o vocabulário básico utilizado. • Reconhecer a função desempenhada pelas diversas classes

gramaticais nos textos.

I TRIMESTRE

HABILIDADES ESPECÍFICAS CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

• Indicar a função de um texto em LEM pela interpretação de elementos da sua organização.

• Selecionar informações do texto a partir dos conheci-mentos gramaticais adquiridos.

• Identificar os objetivos dos textos e suas funções.

• Perceber os objetivos dos textos e dos aspectos gramaticais.

• Responder aos questionamentos feitos com base em textos, utilizando a gramática adequadamente.

• Reconhecer os pronomes e aplicá-los na construção de frases e textos.

• Substituir os nomes por pronomes em diálogos. • Reconhecer e utilizar o verbo to be no tempo

• Estudo de textos literários, científicos, informativos e jornalísticos, inserindo os assuntos gramaticais específicos da série.

• Subject pronouns.

• Verb to be.

• Vocabulary.

• Possessive pronouns.

• Demonstrative.

• Interrogative Pronouns.


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presente, em textos e diálogos, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.

• Elaborar perguntas utilizando as palavras interrogativas.

• Reconhecer os membros da família em inglês. • Construir sentenças com indicativo de posse. • Reconhecer os membros que fazem parte da

família. • Reconhecer e utilizar corretamente as palavras

interro-gativas.

• Prepositions of time.

• Genitive case.

• Family members.

II TRIMESTRE


PROGRAMÁTICOS

• Identificar recursos verbais e não verbais na organiza-ção de um texto em LEM.

• Selecionar informações do texto a partir dos conhe-cimentos gramaticais adquiridos.

• Identificar a organização dos textos e suas funções.

• Perceber os objetivos dos textos e dos aspectos gra-maticais.

• Responder aos questionamentos feitos com base em textos, usando a gramática adequada.

• Formar o plural dos substantivos. • Transformar orações no singular em plural e vice-

versa. • Reconhecer e aplicar os possessivos adjetivos. • Reconhecer o significado de there is e there are. • Empregar there is e there are de acordo com os

complementos das orações. • Transformar orações afirmativas em inter-

rogativas e negativas. • Construir perguntas e respostas indicando

direções. • Destacar, reconhecer e formar o plural de nomes

(substantivos) em frases e textos.

• Estudo de textos literários, científicos, informativos e jornalísticos, inserindo os assuntos gramaticais específi-cos da série.

• There to be.

• Prepositions of time

• Possessive Adjectives

• Plural nouns.

• Asking For and Giving Directions.

• Vocabulary.


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III TRIMESTRE


PROGRAMÁTICOS • Reconhecer os valores culturais representados

por outras línguas na língua portuguesa. • Identificar a organização dos textos e suas

funções. • Perceber os objetivos dos textos e dos aspectos

gramaticais. • Responder aos questionamentos feitos com base

em textos, utilizando a gramática adequada. • Reconhecer e aplicar os adjetivos possessivos. • Formular comandos afirmativos e negativos. • Reconhecer a utilização do verbo Can para

demonstrar habilidades. • Construir orações utilizando o verbo to have. • Elaborar orações nas formas afirmativas,

interrogativas e negativas.

• Estudo de textos literários,

científicos, informativos e jornalísticos, inserindo os assuntos gramaticais específicos da série.

• Countable and Uncountable.

• Adjectives.

• Foods and drinks – likes and dislikes.

• Some, any, no.

• Verb Can.

• Verb to have

PROPOSTAS DE TRABALHO:

• Problematizações envolvendo situações do cotidiano. • Família “ideal” (virtual). • Construção de um memory game. • Construção de álbuns em inglês. • Representação de um corpo humano utilizando recortes de

revistas. • Construção de textos • Atividades para descrever as características físicas de pessoas.


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AVALIAÇÃO:


• Análise de textos – individual e/ou em dupla. • Testes individuais e/ou em duplas. • Atividade de Listening. • Avaliação interdisciplinar. • Construção de álbuns com nomes em inglês, em grupo. • Apresentação de anúncio publicitário. • Análise e construção de lendas. • Projetos de trabalho. BIBLIOGRAFIA:

DIDÁTICOS

Choise for teens 1. (6º Ano) Richmond Publishing, Módulos Colégio Vilas.

Elaboração do Plano: Profa Leila Cajazeira.


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PLANO DE CURSO

Disciplina: Língua Estrangeira: Espanhol

I, II e III TRIMESTRE

HABILIDADES ESPECÍFICAS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS • Compreender em que medida os

enunciados refletem a maneira de ser, pensar e sentir de quem os produz.

• Analisar os recursos expressivos da

linguagem, evidenciando através de exercícios escritos a sua compreensão.

• Utilizar de maneira adequada os

recursos gramaticais como elementos facilitadores da expressão verbal.

• Textos: compreensão e interpretação • O alfabeto • Os artígos • Pronomes pessoais • Presente do indicativo (verbos regulares). • Os demostrativos • Os números cardinais • A família • Os possessivos • Os substantivos e os adjetivos • Partes da casa

AVALIAÇÃO:


• Avaliação processual acumulativa

• Avaliação final com pelo menos 10 questões (60% discursivas)

• Observação e registro de atitudes e desempenho do (a) aluno(a),

tais como:

− Frequência; − Disciplina; − Participação.


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PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS Aulas expositivo-dialogadas, dinâmicas de grupo, filmes, leitura e exercícios do livro, aulas multimídias e projetos de trabalho.

BIBLIOGRAFIA:

DIDÁTICOS

Ventana al español - Vol. 1 Adriana Pedro de Almeida e Roberta Amendola Moderna / Santillana Español 1ª Edição Módulos Colégio Vilas


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PLANO DE CURSO

Disciplina: Artes Cênicas e Visuais Ao final do curso o(a) aluno(a) deverá ser capaz de:

• Reconhecer os códigos e as linguagens da Arte e suas relações com o contexto histórico e social.

• Produzir composições nas diferentes linguagens artísticas, valorizando e articulando o conhecer e o fazer artístico, com investigação, reflexão, criatividade, sensibilidade e imaginação.

Competências e Habilidades em Artes O Fazer Artístico Representação e Comunicação

• Realizar produções artísticas, individuais e/ou coletivas, nas linguagens da arte (música, artes visuais, dança, teatro, artes audiovisuais).

• Apreciar produtos de arte, em suas várias linguagens, desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética.

A Apreciação Artística Investigação e Compreensão

• Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.

• Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos.

• Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se apresentam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos.

• Analisar, refletir e compreender os diferentes processos de Arte, com seus diferentes instrumentos de ordem material e ideal, como manifestações socioculturais e históricas.

• Conhecer, analisar, refletir e compreender critérios culturalmente construídos e embasados em conhecimentos afins, de caráter filosófico, histórico, sociológico, antropológico, semiótico, científico e tecnológico, entre outros.


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A Contextualização Artística

• Analisar, refletir, respeitar e preservar as diversas manifestações de Arte em suas múltiplas funções utilizadas por diferentes grupos sociais e étnicos, interagindo com o patrimônio nacional e internacional, que se deve conhecer e compreender em sua dimensão sócio-histórica.

I TRIMESTRE


Contextualização Cultural

• Localizar os movimentos artísticos no tempo e no espaço, valorizando as diversidades culturais étnicas e sociais.

Produção Artística

• Produzir uma linha de organização lógica com base na pesquisa e coleta de dados.

• Reconhecer, diferenciar e utilizar, com propriedade, técnicas diversas, com procedimentos de pesquisa, experimentação e comunicação próprios.

• Reconhecer e integrar com os colegas na elaboração de cenas na improvisação teatral.

• Reconhecer e compreender as propriedades comunica-tivas e expressivas das diferentes formas dramatizadas (teatro, manifestações populares dramatizadas, etc.).

• O que é a arte?

• Arte rupestre

• Arte egípcia

• A formação da identidade brasileira através do folclore: Brincadeiras, brinquedos, jogos e lendas.

• Contação de história

• Cultura da infância

• Cultura popular

- Plástica - Fotografia - Manifestações - Cênicas - Arquitetura

folclóricas

• Experimentações cênicas

Pesquisa, elaboração e utilização de cenário, figurino, maquiagem, adereços, objetos de cena, iluminação e som.


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II TRIMESTRE


Produção Artística • Produzir uma linha de argumentação

lógica com base na pesquisa e coleta de dados;

• Construir coletivamente produtos audiovisuais.

• Promover uma mostra interativa dos produtos gerados.

Apreciação Significativa • Desenvolver um olhar crítico em

relação à produção visual, cultural e audiovisual, ao longo da história.

Contextualização Cultural • Localizar os movimentos artísticos no

tempo e no espaço, valorizando as diversidades culturais étnicas e sociais.

• Brasileiro – Brasil a fora – Artistas

brasileiros que fizeram e fazem sucesso no exterior.

• Exposição - Cubos interativos – Vida,

obra e curiosi-dades sobre os diversos artistas brasileiros.

• Montagem cênica

Construção de produto cênico partindo dos textos selecionados para o Circuito Vilas Produção de Texto. Com ênfase nos seguintes elementos da linguagem dramática: espaço cênico, personagem e ação dramática.

III TRIMESTRE


Apreciação Significativa • Desenvolver um olhar crítico e

sensível em relação à produção visual, cultural e audiovisual, ao longo da história da humanidade.

• Identificar as diferentes linguagens artísticas e a influência da época em que foram produzidas.

• Distinguir os vários tipos de composição

Produção Artística • Desenvolver a capacidade de

organização em grupo.

• Mostra artística do Festival de Arte e

Cultura Logomarca Montagem teatral Montagem coreográfica Figurino Ambientação Apresentação aberta ao público

• Cultura Urbana

Tribos urbanas e suas manifestações artísticas.


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• Construir produção cênica apropriando-se dos produtos gerados ao longo do ano.

Contextualização Cultural • Localizar os movimentos artísticos no

tempo e no espaço, valorizando as diversidades culturais étnicas e sociais. PROPOSTAS DE TRABALHO:

• Problematizações com situações do cotidiano. • Análise e produção de Textos / Imagens / Vídeos. • Projetos de trabalho. • Projetos de pesquisa. • Exposição mediada. AVALIAÇÃO:

A avaliação será realizada de forma continua e processual, através de: • Atividades no módulo. • Releituras. • Produções artísticas com técnicas diversas. • Auto avaliação • Atividades individuais e em grupos. • Projetos de trabalho. • Pesquisas.

BIBLIOGRAFIA: DIDÁTICOS

• FEIST, Hildegard. Pequena Viagem pelo Mundo da Arte. São Paulo: Moderna.

• Livros de história da arte; • Livros de Literatura, Língua Portuguesa, História e Geografia; • Sites, filmes, músicas, etc.

Elaboração do Plano: Profas

Eliana Sousa e Karina Fragoso.


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PLANO DE CURSO

Disciplina: Educação Física Ao final do curso o(a) aluno(a) deverá ser capaz de:

• Valorizar a Educação Física como uma das formas eficazes de

prevenção da saúde. • Reconhecer os diferentes tipos de esporte. • Perceber que a Educação Física contribui na formação geral do

indivíduo.

I TRIMESTRE


• Experimentar possibilidades e limitações do corpo em movimento;

• Vivenciar as habilidades motoras como: velocidade , flexibilidade, agilidade, força, destreza, equilíbrio, focando também a higiene corporal.

• Diferenciar os diversos tipos de alimentos e seus nutrientes para uma melhor qualidade de vida.

• Vivenciar princípios éticos, tais como: respeito, disciplina, autonomia, solidariedade, amizade, cooperação, honestidade, dentre outros através de dinâmicas.

• Praticar os diversos fundamentos da modalidade esportiva (handebol), focando também higiene e saúde.

• Registrar através de desenhos, textos escritos, painéis, etc, o conhecimentos aprendidos.

• Conhecimentos sobre o corpo humano

(habilidades motoras) • Alimentação saudável e qualidade de

vida • Conhecimentos básicos sobre o

esporte (handebol).


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II TRIMESTRE


• Vivenciar princípios éticos, tais como: respeito, disciplina, autonomia, solidariedade, amizade, cooperação, honestidade, dentre outros.

• Explicar a dança como uma das formas de manifestação de sentimentos, da religiosidade, como possibilidades de lazer e trabalho.

• Experimentar jogos pré-desportivos

• Registrar através de desenhos, textos escritos, painéis, etc, os conhecimentos aprendidos.

• Discutir sobre questões relacionadas à dança na sociedade brasileira, tais como: o preconceito com as danças e os dançarinos, desmistificar os papéis sexuais e a utilização do corpo nas danças.

• Valorizar as habilidades artísticas • Participar na organização de

eventos e regras escolares relacionados aos jogos.

• Vivenciar as diferentes danças da cultura popular baiana.

• Conhecimentos básicos sobre o esporte (futsal).

• Cultura corporal do movimento (dança).

III TRIMESTRE


• Vivenciar e compreender a pratica dos jogos competitivos, cooperativos, pré desportivos e esportivos

• Tipos de jogos • Conhecimentos básicos sobre o esporte

(voleibol).


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• Aulas Práticas; • Discussão em grupo; • Pesquisas; • Jogos lúdicos; • Exposição teórica; • Vídeo e música; • Leitura; • Competição; • Aula de campo. AVALIAÇÃO: A avaliação será realizada de forma continua e processual, através de: • Seminários • Participação nas aulas • Projetos de trabalho • Avaliações globais • Avaliações interdisciplinares

DICAS IMPORTANTES

Site: http://www.saudeemmovimento.com.br/

Elaboração do Plano: Profo.

Carlos Adolfo.


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ÁREA DE CIÊNCIAS

HUMANAS

As Ciências Humanas, através das

disciplinas de Filosofia, Geografia e História

devem articular os seus conteúdos, através das

possibilidades abertas pelos seus referenciais,

a abordagem de temas abrangentes e

contemporâneos que afetam a vida humana em

escala global, regional e local, bem como na

esfera individual. Portanto, são aquelas que

tratam dos aspectos humanos e que têm o ser

humano como objetivo de estudo ou o foco. É

considerada uma ciência não exata, de grande

margem subjetiva e de grande importância para

a sociedade.


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PARADIDÁTICOS DA ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS

Os seus professores de Filosofia, Geografia e História lhe convidam para ler os paradidáticos:

Eu e os Outros As regras da convivência, um livro que trata as regras de convivência e como estas estão presentes em todas as áreas de nossa vida, mas nem sempre sabemos quem as elaborou, por que foram elaboradas e se são realmente necessárias. Será que estas regras valem para todos? Teriam todas elas o mesmo valor? A prática da liberdade envolve o exercício da responsabilidade e, para isso, precisamos saber de que forma lidar com os vários tipos de regras.

É dessa forma que aprendemos a ter respeito pelos outros e por nós mesmos.

O livro fala sobre os brinquedos populares: antigos e atuais - origem, descrição, material, obras de arte com a temática 'brinquedo' de diferentes artistas plásticos desde Jean Baptiste Debret até Portinari e Volpi. Você vai ficar mais “culto” e entendendo melhor esse mundo mágico dos brinquedos e das brincadeiras. Imperdível!


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61

PLANO DE CURSO

Disciplina: Filosofia Ao final do curso o(a) aluno(a) deverá ser capaz de:

• Demonstrar espírito investigativo e curiosidade natural pelo mundo. • Demonstrar sensibilidade e uma maior consciência em relação ao

meio em que vive.

I TRIMESTRE


• Refletir sobre o pensamento filosófico e a sua importância na compreensão da realidade.

• Exercitar o “pensar” como o elemento

básico para a construção dos significados da linguagem.

• O nascer da filosofia

� O ato de filosofar. � O início das atividades filosóficas. � Conhecimento do mundo /

consciência.

• O estudo do homem � O homem. � Origem do homem. � Características fundamentais. � Ser humano. � O homem e o meio ambiente.

II TRIMESTRE


• Exercitar o “pensar” e a reflexão.

• Reconhecer os valores éticos, estéticos e políticos como elementos fundamentais para o processo de transformação de sua realidade interna e externa.

• O pensar

� Pensamento mítico. � Origem do mito. � O mito hoje. � Origem das Olimpíadas. � Jogos Olímpicos. � Moral e Ética.


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III TRIMESTRE


• Reconhecer a ideia e o fato do que é

o mundo, procurando investigar como vivem as pessoas em diferentes espaços e culturas, incluindo a sua comunidade.

• O amor

� O sentido do amor. � A amizade. � Pluralidade cultural. � A caridade. � Solidariedade.


• aulas discursivas e problematizadas. • seminários. • jogos interativos. • dinâmicas. • filmes. • estudo de caso. • vivências. • painel. • projetos. • estudo dirigido individual. AVALIAÇÃO:


• minitestes. • seminários. • produção de textos. • participação nas aulas. • projetos de trabalho.


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BIBLIOGRAFIA: DIDÁTICOS • Módulos Mendel Vilas.

PARADIDÁTICOS

• Brinquedos e Brincadeiras Autor: Roseana Murray Editora: FTD

• Eu e os outros – As regras de convivência

Autor: Maria Helena Pires Martins Editora: Moderna

Elaboração: Prof. George Sales.


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PLANO DE CURSO

Disciplina: Geografia

Ao final do curso, você deverá ser capaz de:

• Compreender o espaço geográfico como produto da relação sociedade/natureza, mediada pelo trabalho e técnica desenvolvida pelo homem ao longo da sua existência.

• Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou em diferentes culturas.

• Explicar o espaço em sua diversidade, funcionamento e múltiplas relações, compreendendo que as paisagens, os lugares, os territórios se constroem por meio de uma linguagem cartográfica que facilita a analise do ambiente em que se vive de maneira crítica.

• Identificar os elementos que compõem as paisagens, sejam eles naturais ou culturais, bem como a forma harmônica e desarmônica como eles se relacionam no espaço em que vivem.

• Identificar através da cartografia uma forma de linguagem para trabalhar em diferentes escalas espaciais as representações locais e globais do espaço geográfico.

• Avaliar propostas de intervenção no ambiente, considerando a qualidade da vida humana ou medidas de conservação, recuperação ou utilização sustentável da biodiversidade.


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I TRIMESTRE


• Compreender o funcionamento da natureza, de modo a reconhecer o papel das sociedades na construção do território;

• Reconhecer, no seu cotidiano, os referenciais espaciais de localização, orientação e distância de modo que se desloque com autonomia e represente os lugares onde vivem e se relacionam;

• Compreender que as paisagens que constituem o espaço, guardam em si, semelhanças e diferenças que coexistem e interagem no processo de suas transformações;

Orientação e localização no espaço geográfico;

• Espaço e paisagem; • Orientação no espaço geográfico; • Paralelos e meridianos; • Latitude e longitude; Elementos básicos de cartografia;

• A cartografia; • A escala; • A representação gráfica do relevo; • Os gráficos;

II TRIMESTRE


• Reconhecer que a sociedade e a natureza possuem princípios e leis próprias e que o espaço geográfico resulta das interações entre elas, historicamente definidas.

• Identificar como os elementos naturais

podem interferir na vida e atividades humanas.

• Compreender as conseqüências ambientais

decorrentes da ação humana sobre a natureza.

A terra: aspectos físicos gerais;

• A terra no Sistema Solar. • A terra em movimento. • A história da terra. • Teoria da deriva continental e das

placas tectônicas.

O relevo continental: os agentes internos;

• As formas do relevo continental e os agentes do modelado.

• Os dobramentos. • As falhas e os terremotos. • O vulcanismo.

O relevo continental: agentes externos;

• A ação do intemperismo, das águas correntes e das águas oceânicas.

• A ação do vento, das geleiras e dos seres vivos.


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• O relevo do Brasil. • A hidrografia do Brasil.

III TRIMESTRE


• Reconhecer e comparar a presença da natureza, expressa na paisagem local, com as manifestações da natureza presente em outras paisagens;

• Identificar o mundo através de suas

diversidades, favorecendo a compreensão de como os lugares se constroem.

• Reconhecer a importância de uma atitude

responsável de cuidado com o meio em que vivem, evitando o desperdício e percebendo os cuidados que se devem ter na preservação e na conservação da natureza.

• Identificar as principais maneiras de

extração, produção e transformação de produtos pelo homem da sociedade atual de maneira consciente e sustentável.

Clima e vegetação natural;

• O clima. • Os climas no mundo e no Brasil. • Terra: grandes paisagens vegetais. • Brasil: formações vegetais.

Extrativismo e agropecuária;

• O extrativismo. • O extrativismo mineral. • A agricultura. • A pecuária.

Indústria, sociedade e espaço;

• Do artesanato à manufatura e a indústria moderna.

• Indústria: transformações sociais e impactos ambientais.

• Indústria e fontes de energia. • A atividade industrial no Brasil.

PROPOSTAS DE TRABALHO: • Aulas expositivas, através de uma abordagem contextualizada, para

a construção de um pensamento crítico atual. • Investigações envolvendo situações problemas do nosso cotidiano. • Realização de leituras de textos de jornais, revistas e outros

materiais paradidáticos. • Análise de gráficos, mapas e busca em sistemas digitais de

informação cartográfica. • Apresentação de vídeos (documentários, reportagens e filmes). • Trabalhos em grupo e individuais com apresentações posteriores

para uma melhor aprendizagem dos conteúdos. • Representação de ARTDOOR na busca por um melhor

entendimento de questões temas.


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AVALIAÇÃO: A avaliação será realizada de forma continua e processual, através de: • Avaliações com questões discursivas e objetivas. • Elaboração de textos críticos individuais e em grupo. • Construção de cartazes temáticos. • Análise de filmes. • Produção de relatórios. • Apresentações de seminários e/ou debates e mesa redonda. • Aspectos atitudinais (interesse, compromisso, participação e

responsabilidade). BIBLIOGRAFIA:

DIDÁTICOS

1. Expedições Geográficas. – 6º ano Melhem Adas e Sérgio Adas Ed. moderna Ed. 2011– Livro físico e digital

2. Módulo Colégio Vilas (Trimestrais) LITERÁRIOS/PARADIDÁTICOS

• Brinquedos e Brincadeiras Autor: Roseana Murray Editora: FTD

• Eu e os outros – As regras de convivência

Autor: Maria Helena Pires Martins Editora: Moderna

Elaboração: Prof. André Cerqueira.


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PLANO DE CURSO

Disciplina: História

“Ninguém nasce odiando outra pessoa pela cor de sua pele, por sua origem ou ainda por sua religião. Para odiar, as pessoas precisam aprender, e se

podem aprender a odiar, podem ser ensinadas a amar." Nelson Mandela

Ao final do curso o(a) aluno(a) deverá ser capaz de:

• Reconhecer, no processo de desenvolvimento histórico dos homens, os diferentes contextos, decorrentes da ação dos mesmos sobre o espaço por ele ocupado e explorado.

• Analisar as principais características dos diferentes modos de vida dos grupos humanos, nos períodos da Pré-História e da História.

• Comparar as características sociais do passado e sua herança na sociedade contemporânea, principalmente a brasileira.

• Ter o hábito da leitura e da escrita. • Justificar a importância do continente africano para a formação das

primeiras civilizações e a contribuição para a formação da sociedade brasileira.

I TRIMESTRE


• Debater o conceito de História e a sua relação com o passado e o presente.

• Comparar as diferentes formas de contagem do tempo nas sociedades antigas e atuais.

• Explicar a cultura como principal característica dos povos, e valorizando a diversidade.

• Analisar o surgimento dos seres humanos na terra percebendo-se como construtor da História.

• Interpretar a História como um processo de transformações constantes.

• O que a História nos conta.

• Como interpretar a História.

• Origem da Terra e das espécies.

• Sociedades: história e cultura.

• As primeiras sociedades.

• Pré-história da América.


69

• Relacionar a produção cultural dos grupos pré-históricos com a dos grupos atuais.

• Comparar o modo de vida dos primeiros seres humanos como o desenvolvimento urbano atual.

• Analisar as transformações ocorridas com o desenvolvimento das atividades agrícolas e pastoris, suas implicações sociais, políticas e econômicas.

II TRIMESTRE


• Identificar o surgimento das classes sociais e da desigualdade social, junto com a formação do Estado.

• Relacionar o desenvolvimento da civilização egípcia com o meio e o brilho da mesma.

• Analisar os aspectos culturais, sociais e políticos das civilizações orientais e africanas.

• Correlacionar o surgimento das leis e códigos da Antiguidade Oriental com as leis atuais.

• Associar as relações de poder na Mesopotâmia como o acúmulo de riquezas.

• Identificar as contribuições dos chineses e africanos para as sociedades atuais.

• Justificar a contribuição dos povos africanos para a formação da sociedade brasileira.

• Os Egípcios.

• Outros povos africanos.

• Povos da Mesopotâmia.

• Os Persas.

• Povos da China, Índia e Japão.

• Os Hebreus.


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III TRIMESTRE


• Relacionar a sociedade grega com o espaço geográfico e o desenvolvimento histórico.

• Conceituar os principais aspectos da vida política grega e as mesmas relações no mundo atual.

• Analisar o conceito de cidadania na Grécia e no mundo atual.

• Identificar a sociedade romana como principal responsável pelo fortalecimento da civilização ocidental.

• Comparar os conflitos sociais em Roma com os da sociedade contemporânea.

• Os Fenícios.

• Is Gregos.

• As guerras na Grécia antiga.

• Os Romanos.

• O fim do Império Romano.

PROPOSTAS DE TRABALHO: • Visitas a cidades e bairros históricos, resgatando a memória

coletiva. • Problematizações envolvendo situações do cotidiano. • Realização de estudos dirigidos (interpretação de textos históricos,

jornalísticos e outros). • Projeção de vídeos e filmes, promoção de debates sobre os temas

abordados. • Trabalhos em duplas e/ou em grupos, em sala. • Trabalho com músicas, para abordar temas históricos. AVALIAÇÃO: A avaliação será realizada de forma continua e processual, através de:

• Avaliação com questões discursivas. • Elaboração de textos individuais e/ou em grupos. • Projetos de trabalho.


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BIBLIOGRAFIA: DIDÁTICOS Araribá Plus História - 6º Ano Obra coletiva (Ed. Exec.: Mª Raquel Apolinário) Moderna Ano 2014 - 4ª Edição Módulos Colégio Vilas.

PARADIDÁTICOS

• Eu e os outros – As regras de convivência Autor: Maria Helena Pires Martins Editora: Moderna

• Brinquedos e Brincadeiras

Autor: Roseana Murray Editora: FTD


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ÁREA DE CIÊNCIAS DA

NATUREZA

As Ciências da Natureza, através da disciplina Ciências, têm como objetivos principais capacitar aluno e aluna a:

• valorizarem a vida em sua diversidade e a conservação dos ambientes.

• entenderem e aplicar métodos e procedimentos próprios das ciências naturais.

• elaborarem perguntas e hipóteses, selecionando e organizando dados e ideias para resolver problemas;

• caracterizarem as condições e a diversidade da vida no planeta Terra em diferentes espaços, particularmente nos ecossistemas brasileiros;

• identificarem diferentes tecnologias que permitem as transformações de materiais e de energias necessárias a atividades humanas essenciais hoje e no passado;

Esses são os objetivos principais da área acrescentando a necessidade de ser estimulado, intensamente, o seu espírito investigativo.

(http://www.oei.es/quipu/brasil/ensino_medio.pdf- com adaptações)


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PARADIDÁTICOS DA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA

O seu professor de Ciências lhe convida para ler:

Colaborar para a formação de cidadãos mais conscientes de sua responsabilidade e de seu poder de atuação, que possam, assim, construir uma sociedade mais justa e sustentável: eis aqui o verdadeiro propósito desta obra. Com a crise ambiental como grande problema do século 20, todos precisamos olhar o mundo pelas lentes da sustentabilidade. A partir disso, a reciclagem aparece com papel de destaque e, ao lado dela, outras ações e comportamentos que nós podemos e devemos assumir para fazer a nossa parte.


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devemos exercitar e desenvolver o quanto antes.


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PLANO DE CURSO

Disciplina: Ciências Naturais Ao final do curso o(a) aluno(a) deverá ser capaz de:

• Discorrer sobre as relações entre o conhecimento científico, a

produção de tecnologias e a manutenção de nossa qualidade de vida nos dias atuais.

• Analisar a profunda interdependência entre os seres vivos e os demais elementos do ambiente, valorizando a sua diversidade e conservação.

• Identificar a ação do homem no ambiente como agente transformador.

• Interpretar algumas atitudes que favoreçam a manutenção da saúde individual e coletiva, pelo conhecimento do próprio corpo e dos fatores ambientais.

• Elaborar perguntas e hipóteses e testá-las experimentalmente, confrontando as suas ideias com as informações aprendidas, de modo a ser capaz de resolver problemas.

I TRIMESTRE


• Analisar os componentes de um ecossistema e as interações entre eles.

• Diferenciar os níveis de organização de um ecossistema.

• Identificar como ocorrem as trocas de energia em um ecossistema.

• Relacionar os três níveis básicos de uma cadeia alimentar.

• Reconhecer que algumas interações humanas podem causar degradação do ambiente.

• Justificar a importância da conservação do ambiente.

• Explicar os impactos ambientais

Seres vivos e o ambiente: � Ecologia. � Relações entre os seres vivos. � Tocas de energia em um ecossistema. � Degradação ambiental e suas

consequências.

Planeta terra:

� Recursos naturais extraídos da crosta. Solo:


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causados pela extração desenfreadas dos recursos naturais.

• Analisar como ocorre a formação do solo.

• Diferenciar algumas características do solo, como cor, textura, porosidade e permeabilidade.

• Comparar os diferentes componentes e tipo do solo.

• Explicar algumas técnicas agrícolas utilizadas para melhorar a fertilidade do solo.

• Analisar a degradação do solo causada pelo ser humano.

� Estudando o solo. � O solo e as práticas agrícolas. � Degradação do solo.

II TRIMESTRE


• Relacionar o uso abusivo de agrotóxicos e os danos ao ambiente e à saúde humana.

• Identificar as consequências do uso abusivo do solo.

• Analisar sobre as principais medidas e saneamento básico e compreender a sua importância para a saúde da população.

• Identificar os locais nos quais a água pode ser encontrada.

• Concluir que a quantidade de água doce é restrita no planeta.

• Analisar a importância de se evitar o desperdício de água.

• Identificar as mudanças do estado físico da água.

• Identificar algumas doenças relacionadas à água.

• Explicar as etapas de tratamento de água em uma estação de tratamento.

• Identificar as principais doenças

Solo:

� Solo e saúde. Estudando a água:

� Água no planeta terra. � Propriedade da água: composição e estados

físicos. Água e saúde:

� Tratamento da água. � Doenças relacionadas á água.


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causadas por micro-organismos patogênicos transmitidos pela água e a forma de prevenção.

• Reconhecer a importância da água no corpo dos seres vivos como transportadora e distribuidora de subs-tâncias nos organismos e como mecanismo e regula-ção de temperatura em organismos terrestres.

III TRIMESTRE


• Analisar a importância da camada de ozônio.

• Identificar alguns dos componentes do ar.

• Identificar algumas doenças veiculadas pelo ar.

• Identificar o nome e algumas características de determinados astros do universo.

Estudando as propriedades do ar:

� Composição do ar. � O ar e a saúde. � Propriedades do ar.

Astronomia:

� Astros. � Sistema solar. � Planeta terra e seu satélite.


• Problematizações envolvendo situações do cotidiano. • Aulas expositivas participadas. • Aulas de campo. • Experimentações. • Debates e seminários. • Estudo do meio. • Análise fílmica. • Projeto interdisciplinar. • Aula interdisciplinar Ciências e Geografia • Projeto Horta Orgânica.


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AVALIAÇÃO:


• Avaliações escritas e dissertativas. • Apresentações orais e em forma de painel. • Desempenho em seminários, em aulas de laboratório e de campo. • Projetos de trabalho. • Tarefas de casa, bem como exercícios do livro didático. BIBLIOGRAFIA:

DIDÁTICOS

• Ciências PLANETA TERRA – Projeto Telaris / 6o ano. Autor: Fernando Gewandsznajder / Projeto Teláris / Ed. Ática / 1a edição.

• Módulo Colégio Vilas.

LITERÁRIOS/PARADIDÁTICOS

• Protegendo o Meio Ambiente (Reciclagem e Coleta Seletiva) Autoras: Ana Carolina Amaral Editora: Hedra - 1ª Edição - 2013

Elaboração: Profº. Wladimir Ribeiro


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ÁREA DE MATEMÁTICA

Aprender Matemática é, em grande parte, aprender e utilizar suas diferentes linguagens – aritmética, geométrica, algébrica, gráfica entre outras. Na atualidade, as linguagens matemáticas estão presentes em quase todas as áreas do conhecimento. Por isso, o fato de dominá-las passa a constituir-se um saber considerando o contexto do dia a dia. Os objetivos principais dessa área são:

• Desenvolvimento da capacidade de investigação e da perseverança na busca de resultados.

• Predisposição para alterar a estratégia prevista para resolver uma situação-problema quando o resultado não for satisfatório.

• Reconhecimento que pode haver diversas formas de resolução para uma mesma situação-problema e conhecê-las.

• Valorização e uso da linguagem matemática para expressar-se com clareza, precisão e concisão.

• Valorização do trabalho coletivo, colaborando na interpretação de situações- problema, na elaboração de estratégias de resolução e na sua validação.

• Interesse pelo uso dos recursos tecnológicos, como instrumentos que podem auxiliar na realização de alguns trabalhos, sem anular o esforço da atividade compreensiva.

(PCNs de Matemática)


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PLANO DE CURSO

Disciplina: Matemática Ao final do curso o(a) aluno(a) deverá ser capaz de:

• Resolver problemas envolvendo situações do cotidiano. • Dominar conceitos e procedimentos matemáticos. • Estabelecer relações entre a Matemática e a Realidade. • Demonstrar formas de raciocínio matemático. • Demonstrar capacidades relativas a investigações matemática.

I, II e III TRIMESTRE

HABILIDADES ESPECÍFICAS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS • Sistema de numeração (egípcios,

romanos, babilônicos e indo-arábicos. • Números Naturais

– Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e Raiz Quadrada.

• Divisibilidade: Múltiplos e Divisores – Critérios de divisibilidade – Divisores, fatores e múltiplos – Números primos

• – Decomposição • Máximo Divisor Comum (MDC) • Menor Múltiplo Comum (MMC) • GEOMETRIA • Idéias intuitivas (pontos, reta e plano) • Figuras planas e não planas • Frações • A ideia de fração • Comparação entre frações • Frações Equivalentes • Frações

– Operações (adição, subtração, multiplicação, potenciação, divisão). – Fração mista – Porcentagem

• Números decimais

• Identificar Sistema de numeração • Compreender e utilizar as operações para

resolver problemas. • Compreender e utilizar as potências. • Saber da existência dos critérios de

divisibilidade. • Identificar múltiplos e divisores. • Verificar se um número é primo.

Saber decompor um número em fatores primos.

• Determinar o MDC de dois ou mais números naturais.

• Compreender a ideia intuitiva de pontos, reta e plano, reconhecendo-os.

• Reconhecer figuras planas e não planas. • Identificar e representar as situações em

que surgem frações. • Comparar as frações.

Reconhecer e encontrar frações equivalentes.

• Compreender e utilizar as operações em situações-problemas.

• Resolver problemas que envolvem porcentagem.

• Identificar, comparar e utilizar números decimais.


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– Comparação – Operações (adição, subtração, multiplicação, potenciação, divisão).

- Porcentagem • Medidas de comprimento e superfícies

– Unidades de medida de comprimento – Transformação das variedades de medida de comprimento

• GEOMETRIA – Ângulos – Polinômios (definição, triângulos e quadriláteros). – Perímetro de um polígono. – Unidades de medida de superfície – Área de alguns polígonos – Volume e Capacidade

– Medidas de Massa

• Saber operar com números decimais. • Determinar a forma decimal de uma

fração. Resolver problemas que envolvam o cálculo de porcentagem

• Transformar as unidades de medidas de comprimento, volume e massa.

• Reconhecer como grau a unidade de medida dos ângulos.

• Identificar ângulos retos e rasos. • Reconhecer polígonos. • Nomear os polígonos de acordo com o

número de lados. • Reconhecer triângulos e quadriláteros

classificando-os de acordo com seus lados e ângulos. Compreender a diferença entre perímetro e área.


• Atividades em grupo e/ou individuais. • Utilização de materiais didáticos específicos. • Situações contextualizadas. • Aulas multimídias. • Projetos de Trabalho. AVALIAÇÃO:


• Acompanhamento das atividades e observação das dificuldades individuais e/ou coletivas apresentadas.

• Trabalho em grupo. • Projetos de Trabalho. • Avaliações Parciais e Finais.


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BIBLIOGRAFIA:

DIDÁTICOS

� Araribá Plus Matemática 6º ano Autor(es): Obra coletiva Editora: Moderna 4ª Edição � Caderno de Atividades, 6o ano. Araribá Plus Editora moderna 1ª Edição Módulos Colégio Vilas.

Elaboração: Profo. Emerson Araújo.


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Calendário

Escolar

2016


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JANEIRO FEVEREIRO

1 Sex 1 Seg Início das Aulas

2 Sáb 2 Ter

3 Dom 3 Qua

4 Seg 4 Qui CARNAVAL

5 Ter 5 Sex CARNAVAL

6 Qua 6 Sáb CARNAVAL

7 Qui 7 Dom

8 Sex 8 Seg CARNAVAL

9 Sáb 9 Ter CARNAVAL

10 Dom 10 Qua QUARTA-FEIRA DE CINZAS

11 Seg 11 Qui Retorno às aulas

12 Ter 12 Sex

13 Qua 13 Sáb

14 Qui 14 Dom

15 Sex 15 Seg

16 Sáb 16 Ter

17 Dom 17 Qua

18 Seg 18 Qui

19 Ter 19 Sex

20 Qua 20 Sáb

21 Qui 21 Dom

22 Sex 22 Seg

23 Sáb 23 Ter

24 Dom 24 Qua

25 Seg 25 Qui

26 Ter 26 Sex

27 Qua 27 Sáb

28 Qui 28 Dom

29 Sex 29 Seg

30 Sáb

31 Dom


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MARÇO ABRIL

1 Ter 1 Sex

2 Qua Av. Parcial I (Port – 6º) 2 Sáb

3 Qui Av. Parcial I (Port – 7º) 3 Dom

4 Sex Av. Parcial I (Red) 4 Seg Av. Parcial I (Ciências)

5 Sáb 5 Ter

6 Dom 6 Qua

7 Seg 7 Qui

8 Ter 8 Sex

9 Qua Av. Parcial I (Geo) 9 Sáb Av. Final I (Port / Red)

10 Qui Reunião de Pais – 6º ao 9º 10 Dom

11 Sex 11 Seg

12 Sáb 12 Ter

13 Dom 13 Qua

14 Seg 14 Qui

15 Ter Av. Parcial I (Hist – 7º) 15 Sex

16 Qua 16 Sáb Av. Final I (Geo / Esp)

17 Qui Av. Parcial I (Hist – 6º) 17 Dom

18 Sex 18 Seg

19 Sáb 19 Ter

20 Dom 20 Qua

21 Seg 21 Qui TIRADENTES - FERIADO

22 Ter Av. Parcial I (Ing) 22 Sex

23 Qua 23 Sáb Av. Final I (Hist / Ing)

24 Qui RECESSO - SEMANA SANTA 24 Dom

25 Sex RECESSO - SEMANA SANTA 25 Seg

26 Sáb RECESSO - SEMANA SANTA 26 Ter Av. Final I (Mat – 7º)

27 Dom RECESSO - SEMANA SANTA 27 Qua Av. Final I (Mat – 6º)

28 Seg 28 Qui

29 Ter 29 Sex

30 Qua Av. Parcial I (Mat) 30 Sáb Av. Final I (Ciências)

31 Qui


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MAIO JUNHO

1 Dom Dia do Trabalhador - FERIADO 1 Qua

2 Seg INÍCIO II TRIM. / 2ª Cham (Port / Red) 2 Qui Oficinas de Habilidades I

3 Ter 2ª Chamada (Geo / Esp) 3 Sex

4 Qua 2ª Chamada (Hist / Ing) 4 Sáb Av. Parcial II (Hist / Ing)

5 Qui 2ª Chamada (Ciê) 5 Dom

6 Sex 2ª Chamada (Mat) 6 Seg

7 Sáb 7 Ter Oficinas de Habilidades I

8 Dom 8 Qua

9 Seg 9 Qui Oficinas de Habilidades I (Aval 1)

10 Ter 10 Sex

11 Qua 11 Sáb Av. Parcial II (Mat)

12 Qui 12 Dom

13 Sex 13 Seg

14 Sáb Plantão Pedagógico I 14 Ter

15 Dom 15 Qua

16 Seg 16 Qui Av. Parcial II (Ciências – 7º)

17 Ter Resultado Trim I / Insc. Oficinas 17 Sex Av. Parcial II (Ciências – 6º)

18 Qua Inscrição - Oficinas de Habilidades I 18 Sáb RECESSO

19 Qui Inscrição - Oficinas de Habilidades I 19 Dom

20 Sex 20 Seg RECESSO

21 Sáb Av. Parcial II (Port / Red) 21 Ter RECESSO

22 Dom 22 Qua RECESSO

23 Seg 23 Qui RECESSO

24 Ter Oficinas de Habilidades I 24 Sex RECESSO

25 Qua 25 Sáb RECESSO

26 Qui CORPUS CHRISTI - FERIADO 26 Dom

27 Sex 27 Seg RECESSO

28 Sáb Av. Parcial II (Geo) 28 Ter RECESSO

29 Dom 29 Qua RECESSO

30 Seg 30 Qui RECESSO

31 Ter Oficinas de Habilidades I


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JULHO AGOSTO

1 Sex RECESSO 1 Seg

2 Sáb RECESSO 2 Ter

3 Dom 3 Qua

4 Seg Retorno às Aulas 4 Qui

5 Ter Oficinas de Habilidades I 5 Sex

6 Qua 6 Sáb Av. Final II (Mat)

7 Qui Oficinas de Habilidades I 7 Dom

8 Sex 8 Seg

9 Sáb 9 Ter

10 Dom 10 Qua

11 Seg 11 Qui Dia do Estudante - FERIADO

12 Ter Oficinas de Habilidades I 12 Sex

13 Qua 13 Sáb Av. Final II (Ciências)

14 Qui Oficinas de Habilidades I 14 Dom

15 Sex 15 Seg INÍCIO DO III TRIM / 2ª Cham (Port / Red)

16 Sáb Av. Final II (Port / Red) 16 Ter 2ª Chamada (Geo / Esp)

17 Dom 17 Qua 2ª Chamada (Hist / Ing)

18 Seg 18 Qui 2ª Chamada (Ciê)

19 Ter Oficinas de Habilidades I (Aval 2) 19 Sex 2ª Chamada (Mat)

20 Qua 20 Sáb CIRCUITO LITERÁRIO

21 Qui 21 Dom

22 Sex 22 Seg

23 Sáb Av. Final II (Geo / Esp) 23 Ter

24 Dom 24 Qua Resultado – Trim II / Insc. Of. Hábil II

25 Seg 25 Qui Inscrição – Oficinas de Habilidades II

26 Ter 26 Sex Inscrição – Oficinas de Habilidades II

27 Qua 27 Sáb

28 Qui 28 Dom

29 Sex 29 Seg

30 Sáb Av. Final II (Hist / Ing) 30 Ter

31 Dom 31 Qua


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SETEMBRO OUTUBRO

1 Qui 1 Sáb

2 Sex 2 Dom Eleições 2016

3 Sáb Plantão Pedagógico II 3 Seg

4 Dom 4 Ter Oficinas de Habilidades II

5 Seg 5 Qua

6 Ter Início – Oficinas de Habilidades II 6 Qui Oficinas de Habilidades II

7 Qua Independência do Brasil - FERIADO 7 Sex

8 Qui Oficinas de Habilidades II 8 Sáb Av. Parcial III (Mat)

9 Sex 9 Dom

10 Sáb Av. Parcial III (Port / Red) 10 Seg

11 Dom 11 Ter Oficinas de Habilidades II

12 Seg 12 Qua N. Sª Aparecida - FERIADO

13 Ter Oficinas de Habilidades II 13 Qui Oficinas de Habilidades II (Aval 2)

14 Qua 14 Sex

15 Qui Oficinas de Habilidades II 15 Sáb DIA DO PROFESSOR - FERIADO

16 Sex 16 Dom

17 Sáb Av. Parcial III (Geo) 17 Seg

18 Dom 18 Ter

19 Seg 19 Qua

20 Ter Oficinas de Habilidades II (Aval 1) 20 Qui

21 Qua Jornada Pedagógica (Previsto) 21 Sex

22 Qui Jornada Pedagógica (Previsto) 22 Sáb Av. Parcial III (Ciências)

23 Sex Jornada Pedagógica (Previsto) / Av. Parcial III (Hist / Ing) 23 Dom

24 Sáb 24 Seg

25 Dom 25 Ter

26 Seg 26 Qua

27 Ter Oficinas de Habilidades II 27 Qui

28 Qua 28 Sex

29 Qui 29 Sáb Festival de Arte e Cultura

30 Sex 30 Dom

31 Seg


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NOVEMBRO DEZEMBRO 1 Ter 1 Qui Inscrição Recuperação / Início da Rec.

2 Qua FINADOS - FERIADO 2 Sex RECUPERAÇÃO

3 Qui 3 Sáb RECUPERAÇÃO

4 Sex 4 Dom

5 Sáb 5 Seg RECUPERAÇÃO

6 Dom 6 Ter RECUPERAÇÃO

7 Seg 7 Qua RECUPERAÇÃO

8 Ter 8 Qui FERIADO - N. Sra. da Conceição

9 Qua 9 Sex RECUPERAÇÃO

10 Qui 10 Sáb RECUPERAÇÃO

11 Sex 11 Dom

12 Sáb 12 Seg RECUPERAÇÃO

13 Dom 13 Ter RECUPERAÇÃO

14 Seg 14 Qua RECUPERAÇÃO

15 Ter Proc. Da República - FERIADO 15 Qui RECUPERAÇÃO

16 Qua 16 Sex RECUPERAÇÃO

17 Qui Av. Final III (Port / Red) 17 Sáb RECUPERAÇÃO

18 Sex Av. Final III (Geo / Esp) 18 Dom

19 Sáb Av. Final III (Hist / Ing) 19 Seg

20 Dom 20 Ter

21 Seg Av. Final III (Mat) 21 Qua

22 Ter Av. Final III (Ciê) 22 Qui Resultado Final da Recuperação

23 Qua 23 Sex Revisão de Prova

24 Qui 24 Sáb

25 Sex 25 Dom Natal

26 Sáb 26 Seg

27 Dom 27 Ter

28 Seg 28 Qua

29 Ter Resultado Final (10h30) / Insc. Recup. 29 Qui

30 Qua Inscrição para Recuperação 30 Sex

31 Sáb


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2 É bom saber - colegiovilas.com · princípios e eixos do nosso ensino fundamental ii .....11 os...

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