2 É bom saber - colegiovilas.com · É bom saber... 1ª série – ensino médio 2016 0022 -...

É bom Saber...

1ª Série – Ensino Médio

2016

www.colegiovilas.com

0022 - Informativo - 1º EM - 2016

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“... o que não é garantido pela natureza tem que ser produzido historicamente pelos homens, e aí se incluem os próprios homens. Podemos, pois, dizer que a natureza humana não é dada ao homem, mas é por ele produzida sobre a base da natureza biofísica. Consequentemente, o trabalho educativo é o ato de produzir, direta e intencionalmente, em cada indivíduo singular, a humanidade que é produzida histórica e coletivamente pelo conjunto dos homens. Assim, o objeto da educação diz respeito, de um lado, à identificação dos elementos culturais que precisam ser assimilados pelos indivíduos da espécie humana para que eles se tornem humanos e, de outro lado e concomitantemente, à descoberta das formas mais adequadas para atingir esse objetivo.”

Dermeval Saviani


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EQUIPE TÉCNICA

DIREÇÃO • Antonio Carlos Fragoso • Mariza Weber COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA • Ailã Hilário ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL • Fabiane Lisboa ORIENTAÇÃO DISCIPLINAR • Lourival Leite


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• Lourival Leite


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SUMÁRIO

Apresentação ................................................................................................09

Princípios e eixos do nosso Ensino Fundamental II ................................11 Os projetos de trabalho – 2014 ................................................................13

Mensagem a alunos e alunas ................................................................15

A importância de uma rotina de estudos ................................17

Equipe de Professores e Professoras ................................................................19

Equipe de Apoio ................................................................................................20

Informações regimentais ................................................................21

Planos de Curso – Área: Linguagens e Códigos e suas Tecnologias: • Língua Portuguesa e Literatura Brasileira ................................• Redação ................................................................................................• Língua Estrangeira: Inglês ................................................................• Língua Estrangeira: Espanhol ................................................................• Arte: Cênica e Visual ................................................................• Educação Física ................................................................................................

39 43 47 50 53 57

– Área: Ciências Humanas e suas Tecnologias: • Filosofia ................................................................................................• Geografia ................................................................................................• História ................................................................................................• Sociologia ................................................................................................

63 66 69 74

– Área: Ciências da Natureza e suas Tecnologias: • Biologia ................................................................................................• Física ................................................................................................• Química ................................................................................................

– Área: Matemática e suas Tecnologias: • Matemática ................................................................................................

83 89 93 101

Calendário escolar - 2016 ................................................................105


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APRESENTAÇÃO

O mundo e as suas constantes transformações nos impõem novas reflexões e posturas para a sociedade.

Diante dessa conturbada realidade, estamos à mercê das ameaças e desafios de toda ordem e natureza.

Em vista disso, urgem novas e expressivas formas de ação, no ponto de vista relacionado com o quesito Educação. E como cita o texto da carta da Terra, ... “é necessário que façamos uma escolha, pois é de suma importância que formemos uma aliança global para cuidar da Terra e uns dos outros ou arriscar a nossa destruição e a da diversidade da vida.”

“Devemos entender que, quando as necessidades básicas forem supridas, o desenvolvimento humano será primariamente voltado a ser mais e não a ter mais... O surgimento de uma sociedade civil global está criando novas oportunidades para construir um mundo democrático e humano. Nossos desafios ambientais, econômicos, políticos, sociais e espirituais estão interligados e juntos podemos forjar soluções inclusivas.”

Portanto, é necessário que juntos encontremos saídas e ideias mais criativas, através do lúdico, que fascina e desafia seres de todas as idades e crenças.


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PRINCÍPIOS E EIXOS DO NOSSO ENSINO MÉDIO

A utilização do ENEM nos processos seletivos das

Universidades Públicas federais do país vem, potencialmente, induzindo a reestruturação dos currículos do Ensino Médio. Através de um pensar conjunto, a Equipe de Professores do E. Médio do Colégio, após estudos e análises, optou por um Curso que atendesse o Enem, mas, que, também, contemplasse os processos seletivos de outras Universidades de qualidade do nosso Estado e do País. Concluiu, ainda, que essa preparação intensiva deve começar a partir da 1a série do E. Médio.

Assim, atendendo a essa premissa, as novas Diretrizes Curriculares Nacionais para o E. Médio e o Projeto Pedagógico do Colégio, é que vamos trabalhar de acordo com os seguintes princípios:

Reconhecimento de que a preparação para o processo seletivo, apesar de ser iniciado desde os primeiros anos do E. Fundamental I, ganha intensidade no Ensino Médio, a partir da 1a série.

Valorização dos conteúdos trabalhados, em todas as três séries desta etapa de ensino. Esses conteúdos trabalhados, em cada série, se constituem em avanços para os aprofundamentos futuros e na qualidade dos conhecimentos a serem assimilados. Os conteúdos de cada disciplina foram analisados e nivelados pelos professores, garantindo a sequência lógica dos mesmos e o aprofundamento gradativo ao longo do E. Médio.

Estímulo à Pesquisa como um suporte pedagógico essencial na sociedade de informação em que vivemos e o reconhecimento de que a sobrevivência nesse ambiente requer o aprendizado contínuo ao longo de toda a vida. Assim, é preciso preparar o aluno pesquisador, “Pesquisar não é Copiar“, (slogan contido no Projeto Mendel Vilas), desenvolvendo habilidades para que possa realizar certas tarefas e, principalmente, adquirir sua autonomia intelectual. É o aprender a aprender e a consciência de continuar aprendendo ao longo da vida.


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Valorização dos Projetos de Trabalho, associados à Pesquisa, envolvendo temas contemporâneos, cada vez mais exigidos nos Processos Seletivos das Universidades. Os Projetos de Trabalho, contribuem, entre outros aspectos, para o desenvolvimento de competências e habilidades de interpretar, analisar, criticar, refletir, rejeitar ideias fechadas, aprender, buscar soluções e propor alternativas, potencializadas, ainda, pela aquisição da competência de saber trabalhar em grupo.

Realização de avaliações processuais discursivas ao longo de cada trimestre, por disciplina e global, por área, na etapa final do I e II Trimestre, constando de questões objetivas de múltipla escolha, de tipologias diversas (estilo ENEM, Universidades Estaduais, Baiana etc.). As avaliações globais serão realizadas, prioritariamente, aos sábados, de acordo com o Calendário constante deste documento. Assim, ao chegar no último ano desse nível de ensino o aluno já adquiriu a maturidade necessária e a preparação consistente que o encerramento da Educação básica exige.

A partir desses princípios citados, associado aos eixos que

permeiam o Projeto Pedagógico do Colégio; leitura compreensiva, produção textual, desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático e formação de valores cidadãos, delineamos o trabalho no E. Médio.

Nessa etapa de ensino, há condições de se criar uma

educação cidadã, responsável, crítica e participativa, que possibilite a tomada de decisões transformadoras a partir do meio ambiente no qual as pessoas se inserem, em um processo educacional que supera a dissociação sociedade/natureza.

Vale ressaltar que o Projeto Pedagógico do Colégio tem como

suporte teórico as ideias do grande, eterno e sempre atual Educador Paulo Freire. Assim, temos como foco a formação de um aluno ator do processo de ensino, ético, participativo, leitor crítico do mundo, solidário, colaborador, sensível ao social, pesquisador, inventivo, com iniciativa, envolvimento, responsabilidade, organização, criatividade, conhecimento e fome de saber...


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OS PROJETOS DE TRABALHO – 2016

Os projetos nos permitem interagir com diferentes aspectos de um determinado objeto de conhecimento, ampliando a nossa visão de realidade e a percepção da significação dos saberes trabalhados. São, portanto, momentos ricos e envolventes para o desenvolvimento, também, das habilidades de pesquisa e de articulação de conhecimentos.

Em 2016, temos como tema global de trabalho “Brasil, Mosaico do Mundo”. Os projetos das diferentes áreas do conhecimento versarão sobre aspectos relacionados a este tema. A proposta dos projetos é complementar as experiências de aprendizagem de alunos e alunas quanto à temática, possibilitando a eles, novas descobertas, compreensão e reconstrução de conhecimentos.

Na área de Linguagens, Códigos e suas tecnologias, o desdobramento da temática, entre as séries, terá como destaque:

6º ano – O Brasil somos nós: africano, indígena e branco europeu .

7º ano – O Brasil põe a mesa: nossa tradição alimentar . 8º ano – Canta Brasil para o mundo: músicas em diversas

línguas, tradução e versão. 9º ano – Nas tramas das redes sociais: Brasil de cá e o

mundo de lá. 1ª Série (EM) – Brasil tipo exportação ou Brasil da

importação? Que país é este? 2ª Série (EM) – Brasil unidade na diversidade, um país de

todos nós. Quanto à área de Ciências Humanas, o desenvolvimento do Projeto dar-se-á através do ciclo de palestras sobre:

6º ano – A formação da identidade brasileira através do folclore.


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7º ano – Raízes culturais do povo brasileiro através da alimentação.

8º ano – A mestiçagem brasileira através da sua musicalidade.

9º ano – Sociedades diaspóricas: as identidades entre Áfricas e Brasis.

1ª Série (EM) – Sobre comida, mulheres (Gabriela, Dona Flor e Chica da Silva) e o feminismo.

2ª Série (EM) – O estereótipo do Zé Carioca e a cultura da malandragem na construção do Brasil.

A área de Ciências da Natureza e Matemática propõe a análise e discussão do subtema “Nosso habitat”, sugerido pela ONU, para debater os problemas cruciais das cidades e as perspectivas de políticas de enfrentamento dos desafios urbanos para os próximos anos. Entendemos que o planejamento urbano deve ser o resultado de uma abordagem integrada que leve em conta processos sociais, direitos humanos e sustentabilidade ambiental, garantindo o planejamento, a recuperação e a valorização dos espaços de convivência pública que, por sua vez, devem ser prioridade na urbanização e no bem estar da sociedade. Os temas desta área que serão trabalhados com as turmas são:

6º ano – A questão do lixo: quais os tipos, para onde vão e o que se faz?

7º ano – A crise hídrica e o saneamento básico 8º ano – A crise energética e as alternativas 9º ano – Nossos recursos naturais, o extrativismo e o meio

ambiente 1ª Série (EM) – Planejamento e urbanização - Os desafios da habitação - Os desafios da Mobilidade Urbana 2ª Série (EM) – Desenvolvimento x meio ambiente - Industrialização e Agropecuária


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Querido(a) Estudante,

Neste documento, intitulado “É bom Saber...”, você vai

encontrar, além das principais normas regimentais do seu

Colégio, chamadas dos livros literários e paradidáticos

adotados, Equipe de Professores(as) e Técnicos, Calendário

Escolar e os Planos de Curso das disciplinas que compõem

cada área de estudo, reunindo, assim, os elementos

essenciais para que acompanhe e participe ativamente do

desenvolvimento do seu curso. É necessário que faça uma

leitura atenta desse documento norteador, consultando-o,

frequentemente, ao longo do ano, para uma melhor

organização do que precisa estudar.

Os Planos de Curso, divididos em trimestres, foram

elaborados de forma transparente quanto às

competências, habilidades, conteúdos, propostas de

ensino, avaliação e bibliografia.

Os projetos de trabalho elaborados em torno de eixos

temáticos possibilitam um ensino contextualizado, no qual a

pesquisa acontece naturalmente, assegurando que a

aprendizagem seja relevante e significativa.

A metodologia de trabalho de cada professor é auxiliada

por recursos tecnológicos de ponta (data-show, lousa

interativa, internet, software em 3 dimensões), em cada sala

de aula, oportunizando aulas dinâmicas, diversificadas,


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interativas e atraentes, contribuindo para o importante papel

que tem a escola como ambiente de inclusão digital e de

utilização crítica das tecnologias da informação e

comunicação. Mas, temos o cuidado de não usar a

“tecnologia pela tecnologia” e sim utilizá-la de forma

adequada estimulando o debate e o desenvolvimento do

senso crítico.

No centro de nossa proposta, e em parceria com

cada família do Colégio Vilas, pretendemos, cada vez

mais, trabalhar a sua formação:

• porque somos éticos, estimulando valores éticos; • porque nos respeitamos e respeitamos o outro,

estimulando em você o auto respeito e o respeito ao outro;

• porque somos íntegros, estimulando a importância da integridade, como componente do seu caráter;

• porque somos solidários, estimulando em você o sentimento e a ação de “ser solidário”;

• porque nos preocupamos com a sustentabilidade da nossa vida, nesse planeta, estimulando a sua cidadania ambiental;

• porque somos contemporâneos, trabalhando temas que são relevantes no mundo atual.

No século XXI a escola precisa estar apta a formar

pessoas competentes, autônomas, que sejam criadoras e inventivas.

Com Carinho,

Equipe Colégio Vilas


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A IMPORTÂNCIA DE UMA ROTINA DE

ESTUDO

Para que você obtenha sucesso em sua aprendizagem é fundamental prestar muita atenção às aulas, participar das mesmas, fazer as tarefas de classe, tirar suas dúvidas com seus professores(as) e consultar diariamente a agenda virtual para organizar o que precisa estudar em casa. Com uma média de 06 (seis) aulas/dia no matutino, sem contar algumas que acontecem no vespertino, o estudo e a realização de exercícios em casa precisa ser diário. Não se esqueça de que o treino de exercícios, garante a sua aprendizagem.

Assim, sugerimos que trace a sua rotina diária de estudo

(se tiver dificuldade, converse com sua Orientadora Fabiane), para que consiga o máximo de rendimento. Desenvolva um plano de estudo que sirva de guia para que possa organizar e criar novos hábitos no seu cotidiano.

1. Escolha do local: em sua casa procure estudar em um

local tranquilo, que facilite sua concentração, procurando afastar-se de ruídos (rádios, tv, celular e outros aparelhos eletrônicos).

2. Organização: tenha sempre à mão todo o material

necessário: módulo, apontamentos, livros e outras fontes de informação.

3. Não acumule: acumular exercícios pode virar uma “bola

de neve”. Tenha uma rotina de horário e a siga rigorosamente, com disciplina e organização.


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4. Não fuja dos exercícios: todos os dias você tem tarefas e

leituras. Na sua agenda, registre essas tarefas e torne a leitura um hábito em sua vida. Se tiver dificuldades em resolver alguma tarefa, peça ajuda ao seu(sua) professor(a).Diariamente, no site do Colégio são informadas as atividades a serem feitas em casa.

5. Treine: faça exercícios semelhantes tantas vezes quantas

forem necessárias para fixar o conteúdo, mas antes leia e amplie a teoria relacionada aos exercícios.

6. Faça intervalos: de 5 minutos a cada 60 minutos de

estudo. É importante distribuir o seu tempo de maneira que possa atender a todas as atividades e responsabilidades de seu dia a dia: convívio com a família, estudos, lazer, etc.

7. Amplie seus conhecimentos: use internet, jornais,

revistas como fonte de ampliação de seus conhecimentos. Quanto mais você lê mais facilidade tem em compreender o que está sendo estudado, além de ampliar suas ideias e enriquecer o seu vocabulário que é fundamental na produção textual e nas respostas discursivas.


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EQUIPE DE PROFESSORES E PROFESSORAS

ÁREAS COMPONENTES CURRICULARES

PROFESSORES(AS)

L. Portuguesa e Lit. Brasileira Valmênia Angélica

Redação Karina Alem

L. Estrangeira: Inglês Daniel Carvalho

L. Estrangeira: Espanhol Ricardo Câncio

Arte: Cênica e Visual Diana Ramos e Francisco Jorge

Linguagens, Códigos e

suas Tecnologias

Educação Física Márcio Lobão

Filosofia André Luiz

Geografia Daniel Silva

História Vânia Hermínia

Ciências Humanas e

suas Tecnologias

Sociologia Ana Maria Marucci

Biologia Mônica Abud

Física Marconi Eduardo C. da Natureza

e suas Tecnologias

Química Sérgio Ricardo

Matemática e suas

Tecnologias Matemática Judite Gomes


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EQUIPE DE APOIO

Auxiliar de Coordenação Martha Leão

Gráfica Paulo Roberto Araújo

Andréa Dessa Digitação

Rosângela Vieira

Alciene dos Santos

Maria de Lourdes Soares Auxiliares de Disciplina

Leda Trindade

Biblioteca Carla Roberta Freitas

Edson Vieira Portaria

Daniel Paulo Costa

Josenice Andrade

Vanderson dos Passos Serviços Gerais

Renan Silva de Oliveira


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INFORMAÇÕES REGIMENTAIS E GERAIS • DOS SETORES

SETOR ATRIBUIÇÃO BÁSICA RESPONSÁVEIS

Direção e

Vice-direção

Garantir a unidade pedagógica, em todos os níveis de ensino, aprimorando a organização e o funcionamento do Colégio.

Antonio Carlos Fragoso

(Diretor Geral) e

Mariza Weber (Vice-diretora)

Secretaria

Atender alunos(as) e suas Famílias quanto à: Matrícula / Reclassificação / Transferência / 2a Chamada / Adaptação e Documentação Oficial dos Alunos.

Taiane Fragoso e

Ana Lúcia Cerqueira

Coordenação Pedagógica

Desenvolver e articular ações pedagógicas que viabilizem a qualidade do processo de ensino / estimular o processo de educação permanente do corpo docente / acompanhar o trabalho de cada professor(a), propondo reformulações, acompanhar e avaliar, em conjunto com a equipe pedagógica, o Projeto Pedagógico do Colégio, propondo alterações, quando necessárias.

Ailã Hilário


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Orientação Educacional

Acompanhar alunos e alunas em todas as etapas do curso com atendimento a eles/elas e famílias no que diz respeito ao desenvolvimento de aspectos cognitivos e atitudinais, manter contato com especialistas de alunos e alunas portadores(as) de necessidades especiais, fornecer subsídios a alunos/alunas e família decorrentes das observações feitas em Conselho de Classe.

Fabiane Lisboa

Orientador de Disciplina

Assegurar a disciplina e o cumprimento das normas escolares / encaminhar alunos e alunas aos setores competentes do Colégio, quando se fizer necessário.

Lourival Leite

HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO

7h às 12h30

Intervalo: 9h30 às 10h • UNIFORME ESCOLAR

O uso do uniforme escolar é obrigatório porque visa à identificação e segurança de nosso alunado. A não conformidade do padrão pré-estabelecido poderá implicar em atividades escolares suspensas, desde que o aluno ou responsável não apresente uma justificativa condizente com a situação.

O uniforme é composto de dois padrões: o diário e o de Educação Física:

� Uniforme Diário:

Calça ou bermuda tipo jeans, azul liso, cinza e preto.


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Blusa de malha, com mangas e com o logotipo do Colégio (modelo padrão). Sapato fechado ou tênis (cor neutra). Meias (cor neutra).

• Uniforme Educação Física:

Bermuda e short com o logotipo do Colégio. Camiseta com o logotipo do Colégio.

• REGIMENTAIS:

� O ano letivo é dividido em três etapas de estudo correspondentes ao I, II e III Trimestres. As notas atribuídas a alunos e alunas são trabalhadas na escala de 0 a 10 (zero a 10).

� Será considerado(a) aprovado(a) o aluno que obtiver média global igual ou superior a 6,0 (seis), em cada área de estudo/disciplina, perfazendo, nos 03 Trimestres, um total igual ou superior a 18 (dezoito) pontos, observada a disposição legal quanto à assiduidade, a partir da seguinte fórmula:

M.F 03

T MIII T MII T MI=

++

� CONSELHO DE CLASSE:

O Conselho de Classe é o órgão normativo e deliberativo do Colégio, com autonomia regimental, composto do Diretor ou de seu representante legal, do Coordenador Pedagógico, do Orientador Educacional e dos Professores da série que se reúne ao final de cada trimestre, para avaliar os aspectos pedagógicos do processo de ensino e avaliar, cada aluno e aluna, nos aspectos cognitivos e, principalmente, atitudinais.

No III trimestre são analisados(as) alunos e alunas

que não conseguiram obter média 6,0 (seis), visando o


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diagnóstico das reais possibilidades de seu aproveitamento. Nessa análise, aqueles e aquelas que apresentam atitudes desejáveis (compromisso, interesse, responsabilidade, frequência e participação ativa nas aulas) podem ser favorecidos(as), pelo Conselho de Classe, com aproximações.

� TRANSFERÊNCIA:

O Colégio concederá transferência a seus(as)

alunos(as) ou receberá alunos(as) transferidos(as), nos termos da legislação vigente, podendo essa transferência ser concedida em qualquer época, com exceção do período de avaliação do último trimestre.

O(a) aluno(a) transferido(a) para este estabelecimento, a depender da escola de origem, fica sujeito(a) ao processo de adaptação exigido pela legislação em vigor.

� NORMAS DE CONVÍVIO ESCOLAR

SEUS DIREITOS:

� Receber educação de qualidade. � Ser respeitado(a) em todos os aspectos. � Organizar grêmio para tratar de interesses estudantis. � Ser informado(a) sobre o Regimento Escolar, planos

de curso, calendários e cronogramas. � Receber seus trabalhos corrigidos e avaliados. � Requerer 2a chamada e revisão de avaliações dentro

dos prazos pré-estabelecidos.

SEUS DEVERES:

� Respeitar a Direção, Professor(a), Orientador(a), Coordenador(a), Funcionários(as) e Colegas.

� Comparecer pontualmente às aulas, avaliações e outras atividades promovidas pelo Colégio.

� Apresentar-se diariamente uniformizado(a).


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� Justificar, por escrito, suas faltas, atrasos ou outros impedimentos, devidamente assinado pelos pais ou responsáveis.

� Devolver, em perfeito estado e nos prazos estipulados, os livros emprestados na Biblioteca.

� Zelar pela limpeza, organização e conservação do patrimônio do Colégio.

É VEDADO AO(À) ESTUDANTE:

� Retirar-se da sala de aula sem aquiescência do(a) professor(a) e do Colégio, sem autorização da Direção.

� Usar cigarros e bebidas alcoólicas na área do Colégio. � Usar recursos ilícitos nas verificações de

aprendizagem, seja em seu favor ou de seus colegas. � Ocupar-se nas aulas de assuntos ou tarefas alheias às

mesmas. � Portar celular e outros aparelhos eletrônicos,

exceto calculadora, quando autorizada pelo professor, nas aulas e nas avaliações.

� Divulgar notícias, boletins, avisos, jornais e impressão de camisas envolvendo o nome do Colégio, sem permissão da Direção.

� Adulterar documentos. � Trazer para o recinto do Colégio armas, gravuras,

impressos e livros que atentem contra a integridade física e moral da comunidade educativa.

ATENÇÃO!

Cuidado com objetos de valor. O Colégio não se responsabilizará pela perda dos mesmos.


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SANÇÕES:

Caso não haja cumprimento das normas escolares, o(a) aluno(a) estará sujeito às seguintes sanções, após análise dos fatos pela Direção, SOE e, nos casos mais graves, pelo Conselho Administrativo do Colégio:

I. Comunicado à Família. II. Advertência verbal. III. Advertência escrita. IV. Comparecimento dos pais ou responsáveis ao

Colégio. V. Suspensão seguida do comparecimento dos pais

ou responsáveis. VI. Solicitação pelo Colégio da transferência do(a)

aluno(a), quando desrespeitar as normas regimentais.

VII. Impedimento na renovação de matrícula para o ano subsequente.

• FORMAS DE COMUNICAÇÃO: Colégio/Aluno/Família: Vilas on-line: o acesso ao portal: www.colegiovilas.com permite ao(a) aluno(a) e sua família o contato com o funcionamento geral do Colégio e, também, através de e-mail e senha individual, acompanhar a vida escolar do filho(a) no Colégio. Todos os eventos realizados são divulgados no portal Colégio Vilas, inclusive, com as respectivas fotos da atividade, além de Apostilas e aulas em PowerPoint que os professores disponibilizarem para o portal. Boletim de Notas: O(A) aluno(a) recebe no final de cada trimestre, em data estipulada no Calendário Letivo, o seu Boletim de Notas. No referido Boletim, é registrado convite, quando necessário, de comparecimento da família ao SOE. Comunicado às Famílias: Todas as informações são divulgadas no portal: www.colegiovilas.com e oficializadas às famílias e ao(a) aluno(a) através de Comunicações Escritas.


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• Plantão Pedagógico:

O contato direto entre Pais e Professores ocorre através dos Plantões Pedagógicos que são realizados, trimestralmente, nas datas marcadas no Calendário Letivo. O atendimento é personalizado: professor-família.

• ATENDIMENTO POR TELEFONE:

Quando se tratar de questão a ser solucionada e encaminhada de imediato e na impossibilidade de comparecimento ao Colégio, os pais podem ser atendidos pelo nosso telefone (71) 3362-4830 ou através de comunicação on-line:

� [email protected]

• ORIENTAÇÕES E NORMAS PARA AS AVALIAÇÕES

� A pontualidade do(a) aluno(a) nas avaliações é fundamental.

� É necessário estar devidamente uniformizado(a) no comparecimento às avaliações, inclusive nas segundas chamadas.

� A avaliação será imediatamente suspensa e zerada, caso o(a) aluno(a) seja flagrado(a) com “pesca,” em seu favor ou de seus colegas (norma regimental).

� Não é permitido portar celular e outros aparelhos eletrônicos, nas aulas e durante a realização das avaliações (apenas calculadora quando permitida pelo professor e sinalizada nas instruções da avaliação).

OBSERVAÇÃO

Em se tratando de suspensão, torna-se imprescindível o comparecimento da família ao Colégio. Nesse caso, o(a) aluno(a) só terá acesso à sala de aula mediante comparecimento familiar.


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� O(a) aluno(a) só pode se ausentar da sala após o término de sua avaliação.

� O(a) aluno(a) não terá direito a outra Folha de Respostas, caso a rasure, faça marcações indevidas ou responda a lápis.

DENTRE OS ASPECTOS ATITUDINAIS E PROCEDIMENTAIS DO(A) ESTUDANTE, DESTACAMOS:

� frequência às aulas; � pontualidade e participação nas atividades; � qualidade na apresentação dos trabalhos e

cumprimento de tarefas; � cumprimento das normas disciplinares do Colégio; � respeito aos(às) professores(as), colegas e

funcionários(as). SUGERIMOS AO(À) ESTUDANTE:

� Não acumular assuntos para estudar próximo às avaliações.

� Leitura atenta das instruções das avaliações. � Preenchimento correto da Folha de Respostas,

(questões objetivas) sem rasuras, respondida com caneta de tinta azul ou preta.

� Produção de textos com letra legível, clareza e concisão, nas questões discursivas e nas Redações.

• SEGUNDA CHAMADA

Têm direito à 2a chamada o(a) aluno(a) que, por motivo de doença ou falecimento de parente próximo, esteja comprovadamente impossibilitado(a) de comparecer ao Colégio no dia da realização das avaliações.

Para tanto, o aluno deverá: apresentar a sua justificativa ao SOE, que deverá encaminhar o aluno para solicitar o requerimento de segunda chamada junto à Secretaria, onde o documento deverá ser entregue, devidamente preenchido e assinado pelos pais e/ou


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responsáveis, no prazo máximo de 48 horas, após a realização da avaliação.

Em caso de problemas de saúde, o responsável deverá anexar ao requerimento o atestado médico.

A avaliação de 2a chamada engloba todos os conteúdos trabalhados no trimestre e é realizada após o término das avaliações de cada trimestre, em horário oposto às aulas.

As avaliações do 3º trimestre e da recuperação final ficam excluídas da possibilidade de 2a chamada. O Conselho de Classe é o órgão deliberativo para análise dos casos excepcionais.

• RECUPERAÇÃO:

A recuperação se processa no Colégio, em 03 etapas a seguir explicitadas:

� 1a Etapa: Processual: durante o desenvolvimento normal das aulas, quando o professor percebe dificuldades na assimilação do conteúdo trabalhado ou nas avaliações processuais aplicadas. O(a) aluno(a) é estimulado(a) a refazer a atividade.

� 2a Etapa: Oficinas de Recuperação de Habilidades: realizada no 2º e 3º trimestres, no turno oposto às aulas, através de um trabalho centrado no resgate das competências e habilidades de leitura compreensiva e produção de textos (Oficinas Humanas) e do treinamento de situações-problemas contextualizadas e jogos para o desenvolvimento e resgate do raciocínio lógico-matemático (Oficinas Exatas). Essas competências são consideradas ferramentas essenciais para prosseguimento dos estudos.

� 3a Etapa: Recuperação Final: após o término do ano letivo com a revisão dos conteúdos básicos e essenciais à série ou ano seguinte.

Após divulgado o resultado, o estudante terá o prazo de 48 horas para solicitar a revisão da sua avaliação.


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Planos

de

Curso


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CIÊNCIAS NATUREZA:

BIOLOGIA

FÍSICA

QUÍMICA

MATEMÁTICA

LINGUAGENS E CÓDIGOS:

L. PORTUGUESA / LIT. BRASILEIRA LÍNGUA ESTRANGEIRA

REDAÇÃO ARTE

ED. FÍSICA

ENSINO MÉDIO

CIÊNCIAS HUMANAS:

FILOSOFIA GEOGRAFIA

HISTÓRIA SOCIOLOGIA

INTERDISCIPLINAR

CONTEXTUALIZADO


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ÁREA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

No diálogo Fedro, Platão dizia que a linguagem é

umphármakon (pharmakon). Essa palavra grega (da qual vem nosso

vocábulo farmácia), que em português possui três sentidos

principais: remédio, veneno e cosmético. Ou seja, Platão

considerava que a linguagem pode ser um medicamento ou um

remédio para o conhecimento, pois pelo diálogo e pela

comunicação, conseguimos descobrir nossa ignorância e aprender

com os outros. Pode, porém, ser um veneno quando, pela sedução

das palavras, nos faz aceitar fascinados com o que vimos ou lemos,

sem que indaguemos se tais palavras são verdadeiras ou falas.

Enfim, a linguagem pode ser cosmético, maquiagem ou máscara

para dissimular ou ocultar a verdade sob as palavras. A linguagem

pode ser conhecimento-comunicação, mas também pode ser

encantamento-sedução (Chauí, 2003, p.148).

Essa área tem sob sua responsabilidade, compartilhada com as

outras áreas, permitir que o aluno construa a competência leitora

e escritora, dando-lhe a possibilidade de analisar, de maneira mais

crítica e reflexiva, o contexto social histórico e cultural em que

está inserido, formando/”deformando”, “sujeitos conscientes do

seu agir na sociedade e no mundo.”


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Os seus professores de Literatura e Redação lhe convidam para ler:

No I Trimestre

O Largo da Palma é uma obra

composta por seis novelas do escritor baiano Adonias Filho: A moça dos pãezinhos de queijo, O largo de branco, Um avô muito velho, Um corpo sem nome, Os enforcados e A pedra. Situando suas tramas nos arredores do largo que dá nome ao livro, Adonias mistura o sagrado e o profano, o urbano e o rural, o erudito e o popular.

No começo da primeira novela, o autor faz uma descrição do Largo da Palma: "Cercam-no casarões antigos que abrem passagens para as ruas estreitas e para uma ladeira pequena e torta que também se chama da Palma.

E, se o largo e a ladeira são da Palma, é porque lá está a igreja que lhes empresta o nome. Humilde e enrugadinha, com três séculos de idade, nada ali acontece que não testemunhe em sua curiosidade de velha muito velha". Imperdível! No II Trimestre O romance entre o sírio Nacib e a mulata Gabriela, um dos mais sedutores personagens femininos criados por Jorge Amado, tem como pano de fundo, em meados dos anos 1920, a luta pela modernização de Ilhéus, em desenvolvimento graças às exportações do cacau. Com sua sensualidade inocente, Gabriela não apenas conquista o coração de Nacib como também seduz um sem-número de homens ilheenses, colocando em xeque a lei que exigia que a desonra do adultério feminino fosse lavada com sangue.


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No III Trimestre

Em ´Vidas Secas´, o autor se mostra mais humano, sentimental e compreensivo, acompanhando o pobre vaqueiro Fabiano e sua família com simpatia e uma compaixão indisfarçáveis. Além de ser o mais humano e comovente dos livros de ficção de Graciliano Ramos, ´Vida Secas´ é o que contém maior sentimento da terra nordestina, daquela parte que é áspera, dura e cruel, sem deixar de ser amada pelos que a ela estão ligados teluricamente. O que impulsiona os seres desta novela, o que lhes marca a fisionomia e os caracteres, é o fenômeno da seca. ´Vida Secas´

representa ainda uma evolução na obra de Graciliano Ramos quanto ao estilo e à qualidade estritamente literária.


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PLANO DE CURSO

Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Ao final do curso o(a) aluno(a) deverá ser capaz de:

• Valorizar a leitura como meio de obter informação, ampliando sua cultura e como

instrumento de lazer. • Utilizar a língua como meio de comunicação oral e escrita. • Comunicar-se com desenvoltura, opinando e respeitando, concordando e

discordando, através da elaboração de argumentos. • Utilizar, a partir da sistematização, a gramática normativa e descritiva como

instrumento para o aprimoramento da gramática internalizada em uma abordagem funcional.

• Reconhecer a leitura como processo de instauração de sentidos, considerando não apenas o que está dito, mas também o que está implícito (pressupostos, subentendidos).

• Ter ampliado o conjunto de conhecimentos discursivos, semânticos e gramaticais envolvidos na construção do texto.

• Sintetizar informações, usando linguagem própria, expressando-as oralmente ou por escrito.

• Relacionar os estilos de época com a literatura contemporânea.

I TRIMESTRE

HABILIDADES ESPECÍFICAS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS • Ler, analisar, compreender e

interpretar textos de gêneros e estilos diferentes

• Identificar nos textos pressupostos , implícitos e subentendidos

• Conceituar Arte e Arte literária; • Identificar os elementos da

comunicação e as funções da linguagem

• Diferenciar os níveis de linguagem; • Identificar as figuras de linguagem

na estrutura textual percebendo suas finalidades na construção do texto.

• Atividades de leitura e interpretação de textos verbais e não verbais, de variados gêneros.

• Arte e Arte literária • Elementos da Comunicação • Funções da linguagem • Registros de linguagem • Figuras de linguagem • Trovadorismo(Cantigas líricas e

Satíricas) • Humanismo(A prosa de Fernão Lopes

e o teatro Vicentino) • Versificação • Novo acordo ortográfico


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• Ler,analisar, compreender e interpretar textos de gêneros e estilos diferentes

• Identificar nos textos pressupostos , implícitos e subentendidos

• Identificar nos textos características formais e temáticas do estilo a que pertencem;

• Reconhecer características dos autores de cada estilo;.

• Reconhecer o valor sintático e semântico no período composto;

• Empregar a nova ortografia

II TRIMESTRE



• Identificar nos textos pressupostos, implícitos e subentendidos

• Atividades de leitura e interpretação de textos verbais e não-verbais

• Classicismo


• Reconhecer características dos autores de cada estilo;.

• Identificar e classificar as classes de palavras.

• Identificar as figuras de linguagem na estrutura textual percebendo suas finalidades na construção do texto.

• Reconhecer as vozes verbais • Identificar a função sintática e

morfológica do SE • Empregar o porquê, mas e mais,

mal e mau • Identificar e classificar as orações

subordinadas adverbiais

• Camões (Filosófico. Lírico e Épico) • Quinhentismo • A Carta de Pero Vaz de Caminha • Estudo da literatura de Informação • Morfologia(revisão) • Figuras de linguagem • Vozes Verbais • Função sintática do SE • Estudo do período composto • Orações subordinadas adverbiais • Emprego do porquê, mas e mais, mal e

mau


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III TRIMESTRE



• Identificar nos textos pressupostos, implícitos e subentendidos


• Reconhecer características dos autores de cada estilo;

• Identificar as figuras de linguagem na estrutura textual percebendo suas finalidades na construção do texto.

• Reconhecer a regência dos principais verbos.

• Empregar o sinal indicativo da crase (acento grave)

• Fazer corretamente a concordância dos verbos e seus sujeitos.

• Reconhecer as vozes verbais • Reconhecer a regência de alguns

nomes

• Atividades de leitura e interpretação de

textos verbais e não-verbais.

• Barroco

• Arcadismo

• Figuras de linguagem (Revisão) • Sintaxe (revisão)

• Regência Verbal

• Regência nominal • Emprego da crase.

• Concordância verbal • Revisão de todas as escolas literárias

estudadas

PROPOSTAS DE TRABALHO:

• Atividades em grupo ou em dupla. • Exposições participadas. • Atividades sistemáticas de leitura. • Dramatizações. • Roteiro dos livros paradidáticos • Análise de filmes • Seminários.


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AVALIAÇÃO: A avaliação será realizada de forma continua e processual, através de:

• Avaliações parciais e finais. • Atividades extraclasse (pesquisa, maquetes, dramatizações,

entrevistas). • Atividades individuais e/ou em grupo. • Projetos de cada unidade que envolve um tema específico e a

análise do paradidático.

BIBLIOGRAFIA: DIDÁTICOS Gramática - Texto: Análise e construção de sentido - Vol. Único Autoras: Marcela Pontara, Maria Bernadete M. Abaurre, Maria Luiza M. Abaurre. Moderna Plus. 2ª Edição. 100% digital Módulos Colégio Vilas.

LITERÁRIOS/PARADIDÁTICOS ÁREA DE LINGUAGENS E CÓDIGOS:

Literatura e Redação:

• O Largo da Palma (UNEB)

Autor: Adonias Filho BERTRAND BRASIL

• Gabriela, cravo e canela

Autor: Jorge Amado Editora Companhia das letras

I Trimestre

II Trimestre

III Trimestre

• Vidas Secas Graciliano Ramos Editora Record


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PLANO DE CURSO

Disciplina: Redação Ao final do curso o(a) aluno(a) deverá ser capaz de:

• Reconhecer a Língua Portuguesa como fonte de legitimação, de

acordo com condutas sociais, e como representação simbólica de experiências humanas, manifestadas nas formas de sentir, pensar e agir na vida social.

• Produzir textos mediando a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção trabalhadas.

• Elaborar textos de caráter diverso, compatíveis com a proposta apresentada, revelando conhecimentos adquiridos, domínios, convicções e respeito às normas e convenções linguístico-descritivas.

• Empregar na leitura e produção de textos orais e escritos as seguintes habilidades: analisar, caracterizar, comparar, compreender, confrontar, contextualizar, estabelecer, explorar, identificar, inferir, interpretar, ordenar, prever, propor, quantificar, reconhecer, relacionar, selecionar, traduzir, usar, valorizar, associar, distinguir, levantar hipóteses, transcrever, resumir, sintetizar, sistematizar.

I TRIMESTRE

HABILIDADES ESPECÍFICAS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

• Distinguir linguagem verbal de linguagem não-

verbal e utilizá-las na produção de textos verbal e não-verbal.

• Interpretar os elementos que compõem os textos imagéticos e suas intencionalidades

• Reconhecer recursos expressivos (efeito de sentido) das linguagens

• Produzir textos opinativos, emitindo juízos críticos sobre os textos imagéticos

• Identificar as características da crônica argumentativa e empregá-las na produção

• Linguagem verbal e não-verbal. • Textos imagéticos (charges,

tiras, cartuns...) • Texto opinativo • A crônica argumentativa. • Coerência e coesão textual.


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textual (conflito gerador do enredo e os elementos que compõem a narrativa- retomada do Ens. Fundamental)

• Empregar a criticidade na elaboração da crônica

• Distinguir e empregar elementos linguísticos que

determinam a coesão e a coerência textuais. • Reconhecer e empregar as características da

resenha crítica.

• Resenha crítica (integrada com Filosofia e Sociologia) - Filme (Hipatia)

OBS: AV1- Crônica

AV final- Resenha crítica

IITRIMESTRE


• Identificar as características do texto jornalístico

do tipo Reportagem e utilizá-las em produções escritas desse gênero.

• Identificar e empregar as características da carta de leitor em produções textuais desse gênero.

• Identificar e empregar recursos estilísticos na composição de textos orais e escritos (concisão, clareza, elegância textual). Reconhecer e empregar a estrutura da carta argumentativa e as estratégias persuasivas do gênero

• Reconhecer e empregar a estrutura do texto dissertativo-argumentativo (introdução, desenvolvimento e conclusão).

• Identificar e utilizar os recursos de persuasão e argumentação e aplicá-los na produção textual dessa natureza.

• Identificar e reconhecer os recursos da informatividade, do senso crítico e do senso comum e empregá-los na elaboração de textos dissertativo-argumentativos.

• Reconhecer e empregar os princípios e procedimentos para realização do debate regrado.

• O texto jornalístico do tipo

Reportagem. • A carta do leitor (produção de

leitura) • Recursos estilísticos (concisão,

clareza, elegância textual). • Carta argumentativa/ a carta

aberta • O texto dissertativo-

argumentativo (introdução, desenvolvimento e conclusão).

• Elaboração de Tese • Tipos de introdução −

Estratégias argumentativas – Propostas de intervenção

• Persuasão e argumentação. • Níveis de Informatividade. • O debate regrado.

AV1: carta – argumentativa AV final: dissertação-argumentativa Atividade integrada com Filosofia


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III TRIMESTRE

HABILIDADES ESPECÍFICAS CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS • Reconhecer e empregar os princípios e

procedimentos para realização do seminário

• Reconhecer os recursos gráficos que regem a ortografia da Língua Portuguesa vigente e empregá-los na produção de textos escritos, diferenciando padrão culto de linguagem coloquial.

• Reconhecer e empregar os princípios e procedimentos para a construção da argumentação e da contra argumentação.

• Identificar e reconhecer os recursos da informatividade e empregá-los na elaboração de textos dissertativo-argumen-tativos.

• O seminário (Projeto de

Leitura) • Dificuldades ortográficas:

mal/mau- senão/ se não- onde/aonde...

• Argumentação e contra argumentação.

• Texto dissertativo- argumentativo (introdução / desenvolvimento / conclusão)

AV1 e AV2: dissertação-argumentativa


• Produção de textos a partir de sequência didática. • Promoção de debates. • Exposições participativas. • Aulas com recursos tecnológicos. • Análises fílmicas. • CIRMEN Literário. • Atividades multidisciplinares. • Projetos de trabalho em equipe. AVALIAÇÃO:

A avaliação será realizada de forma continua e processual, através de:

• Produções textuais semanais (treinamento). • Avaliações escritas (exercícios pontuados, atividades individuais e

coletivas de produção e apresentação, avaliações parciais e finais). • Reescritas. • Debates, seminário, júri (gêneros orais).


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• CIRMEN Literário. • Projetos de trabalho (pesquisa - produção - apresentação). • Atividades interdisciplinares.

BIBLIOGRAFIA:

DIDÁTICOS Produção de Texto - Interlocução e Gênero– Vol. Único Maria Luiza M. Abaurre e Maria Bernadete M. Abaurre Moderna Plus 2ª Edição - 100% digital Módulos Colégio Vilas

LITERÁRIOS/PARADIDÁTICOS ÁREA DE LINGUAGENS E CÓDIGOS:

Literatura e Redação:

• O Largo da Palma (UNEB)

Autor: Adonias Filho BERTRAND BRASIL

• Gabriela, cravo e canela

Autor: Jorge Amado Editora Companhia das letras

• Vidas Secas Graciliano Ramos Editora Record

Elaboração do Plano: Profº. Karina Alem.

I Trimestre

II Trimestre

III Trimestre


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PLANO DE CURSO

Disciplina: Inglês Ao final do curso o(a) aluno(a) deverá ser capaz de:

• Produzir pequenos diálogos utilizando a língua estrangeira em

situações reais. • Reconhecer e utilizar corretamente os elementos gramaticais

estudados, nos campos morfológico, sintático e semântico. • Ler e produzir textos escritos curtos e simples sobre assuntos

familiares aos alunos, sobre o mundo ao redor e sobre opiniões pessoais, justificando-as.

I, II e III TRIMESTRE


• Escolher o registro adequado à situação em que se processa a comunicação e o vocabulário que melhor reflete a ideia que pretende comunicar.

• Utilizar os mecanismos de coerência e coesão na produção oral e escrita.

• Aplicar o conhecimento dos princípios e regras da língua materna em relação à língua estrangeira.

• Entender a relação entre língua e sociedade.

• Utilizar os tempos verbais e não-verbais na leitura de textos.

• Elaborar frases para pedir / dar

Estudo de Texto • Leitura e tradução. • Compreensão e interpretação. • Prática gramatical contextualizada e

treinamento com exercícios referentes aos seguintes conteúdos:

I Trimestre • Imperative. • Personal Pronouns. • Object Pronouns. • Simple Present. • Present Continuous. • There to be. • Future with going to. • Text Comprehension. • Gêneros textuais: Notícia, Charge e

Propaganda • Vocabulary


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permissão, indicar possibilidades, pedir / dar sugestões, situações hipotéticas no futuro e confirmar informações.

• Aplicar, com eficácia, os recursos dos que se dispõem e favorecer a efetiva comunicação.

• Relacionar um texto LEM, as estruturas linguísticas, sua função e o seu uso social.

• Utilizar corretamente os verbos no Presente Simples e Contínuo para descrever ações cotidianas, e ações que estão sendo realizadas no momento em que se fala.

• Utilizar corretamente os verbos no futuro para descrever ações que acontecerão no futuro com base em evidências do presente, expressar intenções ou planos futuros e previsões.

• Utilizar corretamente os verbos no Passado Simples e Continuo para descrever ações que aconteceram no passado e ações iniciadas e finalizadas no passado, porém que estavam acontecendo naquele certo período.

II Trimestre • Simple Past • Regular and Irregular Verbs • Plural of Nouns • Genitive Case • Past Continuous Tense • Possessive adjectives Pronouns X

Possessive Pronouns. • Phrasal Verbs • Text Comprehension. • Gêneros textuais: Música e Poesia • Vocabulary

III Trimestre • Modal Verbs • Countable and Uncountable nouns. • Quantifiers • Degrees of Comparison • Superlative • Text Comprehension. • Gêneros textuais: Site e Pesquisa Cientifíca • Vocabulary


• Problematizações envolvendo situações do cotidiano. • Trabalho em equipe, desenvolvendo o respeito às próprias ideias e

às alheias e a cooperação com os colegas. • Observação crítica de como a língua estrangeira está presente no

nosso dia a dia.


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• Leitura e produção de textos escritos sobre o mundo, estimulando o respeito por outras culturas.

• Uso do dicionário. • Participação e colaboração em projetos. • Uso das novas tecnologias de informação e comunicação. • Aulas expositivas participadas. • Debates e seminários. AVALIAÇÃO:


• Avaliações escritas e dissertativas. • Produção escrita. • Produção oral. • Apresentações orais e em forma de painel. • Desempenho em seminários, em aulas de laboratório e de campo. • Projetos de trabalho. • Pesquisa orientada em grupo. • Tarefas de casa e classe utilizando os exercícios do módulo e do

livro didático. BIBLIOGRAFIA: DIDÁTICOS • UPGRADE 1 (LIVRO) – Vol. 1

Gisele Aga Richmond 1ª Edição 100% digital

• Módulo de exercícios - Colégio Vilas BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR • Dicionário Oxford Escolar (port-Ing/ Ing-Port) / Ed. Oxford

(edição renovada).

Elaboração do Plano: Profº Daniel Carvalho.


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PLANO DE CURSO

Disciplina: Espanhol Ao final do curso o(a) aluno(a) deverá ser capaz de:

• Identificar o conhecimento da língua estrangeira (Espanhol) como um

princípio cultural que rompe a distância linguística e temporal dos diferentes campos do conhecimento.

• Ler e interpretar diferentes tipos de textos. • Identificar e aplicar os conhecimentos linguísticos contextualizados,

priorizando os aspectos funcionais da gramática.

I, II e III TRIMESTRE

HABILIDADES ESPECÍFICAS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS • Fazer opção pelo registro adequado

à situação em que se processa a comunicação e o vocabulário que melhor reflita a ideia que pretende comunicar.

• Utilizar os mecanismos de coerência e coesão na produção oral ou escrita.

• Aplicar o conhecimento dos princípios e regras da língua coloquial.

• Saber distinguir o comportamento linguístico no interior de uma comunidade e de como ele é determinado pelas relações sociais, culturais e econômicas existentes, ou seja, conforme as diferentes posições, funções ou circunstâncias dos indivíduos ou dos subgrupos dos quais estes fazem parte.

• Utilizar estratégias verbais e não-verbais para compensar as falhas na comunicação (como o fato de não ser

Estudo do texto EM TODOS OS TRIMESTRES - Leitura, ditado e tradução. - Compreensão e interpretação. - Prática gramatical contextualizada e

treinamento com exercícios referentes aos seguintes assuntos:

Trimestre I

– EL ALFABETO – LOS ARTÍCULOS – LOS SUSTANTIVOS – LOS HETEROGENÉRICOS – LOS HETEROFÓNICOS – LOS HOMÓNIMOS – LA ACENTUACIÓN Trimestre II

– LOS ADJETIVOS


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capaz de recordar, momentaneamente, uma forma gramatical ou lexical).

– EL APÓCOPE – LOS HETEROSEMÁNTICOS – LOS HETEROTÓNICOS – LOS DEMOSTRATIVOS – LOS POSESIVOS

Trimestre III – VERBOS (SER - ESTAR ) – LOS HETEROGRÁFICOS – LAS PALAVRAS BILÉXICAS – LOS INDEFINIDOS – LOS NUMERALES – EL VERBO “HABER” – EL USO DE MUY / MUCHO


• Problematizações com situações do cotidiano. • Aulas expositivas participativas. • Leitura, tradução e análise de textos. • Exibição, análise e debate de filmes relacionados ao

desenvolvimento cultural. • Aulas com recursos tecnológicos. • Leitura de obras. • Projetos de Trabalho. AVALIAÇÃO:


• Provas. • Testes. • Trabalhos individuais ou em grupo. • Projetos de Trabalho.


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BIBLIOGRAFIA: DIDÁTICOS • E. book Prefiero - Vol. 1

Organizador: Gretel Eres Fernández Santillana Español 2ª Edição 100% Digital Módulos Colégio Vilas

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR – Diccionário Bilingüe para Estudiantes Brasileños

Terceira Edição 2011

Editora sbs - sgel

Elaboração do Plano de Curso: Prof. Ricardo Cancio.


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PLANO DE CURSO

Disciplina: Artes Visuais e Teatro Ao final do curso o(a) aluno(a) deverá ser capaz de:

• Refletir sobre as transformações estéticas da arte e de pensamento

presente na história da humanidade, posicionando-se de forma crítica para a construção de uma sociedade mais justa e equilibrada.

• Reconhecer na arte um veículo modificador da sociedade. • Reconhecer os estilos dos períodos da história da arte a partir da

analise de imagens e textos. • Reconhecer as manifestações corporais de movimento como

originárias de necessidades cotidianas de um grupo social. • Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos corporais

em função das necessidades cinestésicas. • Reconhecer a linguagem corporal como meio de interação social,

considerando os limites de desempenho e as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos.

• Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.

• Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos.

• Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se apresentam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos.

• Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.

• Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.

• Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional.

• Reconhecer a importância do patrimônio artístico para a preservação da memória e da identidade nacional.


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I TRIMESTRE

HABILIDADES ESPECÍFICAS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Competências: Representação e

Comunicação

• Conhecer, analisar, refletir e compreender critérios culturalmente construídos e embasados em conhecimentos afins, de caráter filosófico, histórico, sociológico, antropológico, semiótico, científico e tecnológico, entre outros.

• Refletir sobre o teatro grego e romano e os gêneros da comédia e tragédia.

A Estética na Arte O sentido e o significado da Arte. As linguagens artísticas. Arte clássica Grécia a Roma A Arte na Antiguidade Arte românica x Arte gótica

II TRIMESTRE

HABILIDADES ESPECÍFICAS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Competências: Investigação e

Compreensão

• Analisar, refletir e compreender os diferentes processos de Arte, com seus diferentes instrumentos de ordem material e ideal, como manifestações socioculturais e históricas.

• Apreciar produtos de arte, em suas várias linguagens, desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética.

Renascimento Ideal humanista. Neoclássico Realismo Naturalismo Arte Moderna

� Arte Moderna no Brasil (semana de 22 e movimento tropicalista)

� Surrealismo � Pop art � Teatro Moderno e

movimentos políticos.

III TRIMESTRE

HABILIDADES ESPECÍFICAS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Competências: Contextualização

sociocultural

• Realizar produções artísticas, individuais e/ou coletivas, nas diversas linguagens artísticas.

• Analisar, refletir, respeitar e preservar

Arte Contemporânea Arte conceitual Instalações artísticas Laboratório fotográfico Cultura popular


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as diversas manifestações de Arte – em suas múltiplas funções – utilizadas por diferentes grupos sociais e étnicos, interagindo com o patrimônio nacional e internacional, que se deve conhecer e compreender em sua dimensão sócio-histórica.

Cultura de massa Indústria cultural As amplificações da Arte nos dias atuais Funções da Arte: Politica Educacional Socialização/ressocialização Terapêutica/cura Entretenimento Dentre outras


• Problematizações com situações do cotidiano. • Análise de textos / Imagens / Vídeos. • Projetos de trabalho. • Projetos de pesquisa. • Exposição mediada. AVALIAÇÃO:


• Atividades • Releituras. • Produções artísticas com técnicas diversas. • Autoavaliação. • Atividades individuais e em grupo. • Projetos multidisciplinares. BIBLIOGRAFIA: DIDÁTICOS

Módulos Colégio Vilas.


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SUGESTÕES DE LEITURA • FEIST, Hildegard. Pequena Viagem pelo Mundo da Arte. São

Paulo: Moderna.

• COSTA, Cristina. Questões de Arte – O Belo, A Percepção Estética e o Fazer Artístico. São Paulo: Moderna.

• HERNÁNDEZ, Fernando. Cultura Visual, Mudança Educativa e Projeto de Trabalho. Porto Alegre: Artmed.

• DOMINGUES, Diana. A Arte no Século XXI – A Humanização das Tecnologias. São Paulo: Unesp. S. Paulo.

• BARBOSA, Ana Mãe. Inquietações e Mudanças no Ensino da Arte. São Paulo: Cortez.

• Livros de história da arte;

• Livros de Literatura, Língua Portuguesa, História e Geografia

• Sites, filmes, músicas, etc.

Elaboração do Plano de Curso:

Profa Diana e Prof. Francisco Lima.


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PLANO DE CURSO

Disciplina: Educação Física Ao final do curso o(a) aluno(a) deverá ser capaz de:

• compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a

própria vida, integradora social e formadora de identidade; • compreender o funcionamento do organismo humano, de forma a

reconhecer e modificar as atividades corporais, valorizando-as como recurso para melhoria de suas aptidões físicas;

• compreender as diferentes manifestações da cultura corporal, reconhecendo e valorizando as diferenças de desempenho, linguagem e expressão;

• participar de atividades em grandes e pequenos grupos, compreendendo as diferenças individuais e procurando colaborar para que o grupo possa atingir os objetivos a que se propôs.

I TRIMESTRE

HABILIDADES ESPECÍFICAS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS • Relacionar os conteúdos do

componente Educação Física com os fatos, tendências, fenômenos da atualidade e aqueles participantes do processo.

• Compreender o funcionamento do organismo humano, de forma a reconhecer e modificar as atividades corporais, valorizando-as como recurso para a melhoria de suas aptidões físicas e manutenção e/ou aquisição da saúde.

• Atividades físicas X Doença e incapacidade − Doença coronariana − Hipertensão − Diabetes

II TRIMESTRE

HABILIDADES ESPECÍFICAS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS • Compreender a arte e a cultura

corporal como fato histórico contextualizado nas diversas

• Capoeira − Luta − Dança


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culturas, conhecendo e respeitando o patrimônio cultural, com base na identificação de padrões estéticos e cinestésicos de diferentes grupos socioculturais.

• Interessar-se pelo surgimento das múltiplas variações da atividade física, enquanto objeto de pesquisa, área de grande interesse social e mercado de trabalho promissor.

III TRIMESTRE

HABILIDADES ESPECÍFICAS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS • Demonstrar autonomia na elaboração

de atividades corporais, reunindo elementos de várias manifestações de movimento e estabelecendo uma melhor utilização dos conhecimentos adquiridos sobre cultura corporal.

• Demonstrar autonomia na elaboração de atividades corporais, assim como a capacidade para discutir e modificar regras, reunindo elementos de várias manifestações de movimento e estabelecendo uma melhor utilização dos conhecimentos adquiridos sobre cultura corporal.

• Dança e atividades físicas − Dança enquanto lazer − Dança competitiva


• Aulas Práticas; • Discussão em grupo; • Pesquisas; • Jogos lúdicos; • Exposição teórica; • Vídeo e música; • Leitura; • Competição; • Aula de campo.


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AVALIAÇÃO: A avaliação será realizada de forma continua e processual, através de: • Seminários • Participação nas aulas • Projetos de trabalho • Avaliações globais • Avaliações interdisciplinares

DICAS IMPORTANTES

Site: http://www.saudeemmovimento.com.br/

Elaboração do Plano de Curso: Prof. Márcio Lobão.


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ÁREA DE CIÊNCIAS

HUMANAS

As Ciências Humanas, através das disciplinas de História, Geografia, Filosofia e Sociologia, têm como objetivos principais capacitar o aluno para que perceba e traduza:

• os elementos cognitivos, afetivos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e dos outros.

• a sociedade, sua gênese e transformação e os múltiplos fatores que nelas intervêm, como produtos da ação humana, a si mesmo como agente social e os processos sociais como orientadores da dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.

• o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos político-sociais, culturais, econômicos e humanos.

• a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as às práticas dos diferentes grupos e atores sociais, aos princípios que regulam a convivência em sociedade, aos direitos e deveres da cidadania, à justiça e à distribuição dos benefícios econômicos.

• os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia e práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e ação diante de situações novas, problemas ou questões de vida social, política, econômica e cultural.

As Ciências Humanas, portanto, são aquelas que tratam dos aspectos humanos e que têm o ser humano como objetivo de estudo ou o foco. É considerada uma ciência não exata, de grande margem subjetiva e de grande importância para a sociedade. (http://www.oei.es/quipu/brasil/ensino_medio.pdf- com adaptações)


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PLANO DE CURSO

Área de Ciências Humanas Disciplina: Filosofia Ao final do curso o(a) aluno(a) deverá ser capaz de:

• Ler textos filosóficos de modo significativo. • Ler de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros. • Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo. • Saber opinar, tomando uma posição, defendendo-a,

argumentativamente e mudando de posição em face de argumentos mais consistentes.

I TRIMESTRE

HABILIDADES ESPECÍFICAS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS • Refletir e compreender o papel da

filosofia no processo de construção da consciência crítica e sua relação com a cidadania;

• Analisar e refletir sobre algumas das circunstâncias históricas sobre as quais surgiu a filosofia ocidental;

• Analisar e refletir sobre a contribuição da civilização grega no processo de construção da filosofia ocidental;

• Refletir e compreender o lugar e o papel da mulher na produção do conhecimento filosófico e científico na história humana.

• Analisar, refletir e discutir o comportamento moral e ético dos indivíduos nas sociedades, a partir das contribuições da filosofia clássica grega.

• Filosofia, consciência crítica e cidadania;

• A construção da consciência crítica filosófica;

• Dos mitos à filosofia: a origem da filosofia ocidental;

• Filosofia pré-socrática: A busca racional da origem do cosmos.

• Filosofia clássica: -Os sofistas e a democracia grega -Sócrates -Platão -Aristóteles; • Filosofia moral – Ética: - Ética X Moral. - Ética e indiferença. - Moral e religião. - Moral e política.


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II TRIMESTRE

HABILIDADES ESPECÍFICAS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS • Analisar e refletir sobre as perspectivas

filosóficas produzidas no período helenístico e medieval;

• Relacionar as perspectivas filosóficas helenísticas e medieval a questões do mundo contemporâneo.

• Filosofias helenísticas – a busca da felicidade interior:

- Epicurismo - Estoicismo - Pirronismo - Cinismo; • Uma mulher na filosofia – Hipátia e a

explicação racional do movimento terrestre (Filme: Ágora).

* Filosofia Medieval– o pensamento cristão:

- Fé X razão - Patrística - Escolástica.

III TRIMESTRE

HABILIDADES ESPECÍFICAS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS • Identificar, analisar e refletir sobre

algumas das principais questões da filosofia ocidental e na Idade Moderna.

• A filosofia na Idade Moderna – o Homem e a ciência no centro das discussões:

- revalorização do ser humano e da natureza (O Renascimento).

- Racionalismo X Empirismo. - O Iluminismo.


• Problematizações e “estudo de caso”.

• Exposições participadas.

• Leituras fílmicas

• Seminários.

• Projeto interdisciplinar.

• Aula interdisciplinar.


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AVALIAÇÃO:


• Projetos de trabalho.

• Minitestes.

• Exercícios/atividades feitas.

• Avaliações globais.

• Seminários.

• Projeto interdisciplinar.

BIBLIOGRAFIA: DIDÁTICOS

Filosofar com textos: temas e história da Filosofia. Maria Lúcia de Arruda Aranha. Vol. Único. MODERNA COMPARTILHA. Módulos Colégio Vilas.

Elaboração: Profo. André Luiz Batista.


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PLANO DE CURSO

Disciplina: Geografia Ao final do curso o(a) aluno(a) deverá ser capaz de:

• Posicionar-se de maneira crítica em relação à formação e

posicionamento do território brasileiro no mundo, bem como a inserção do negro, do índio e do branco no espaço geográfico mundial e brasileiro.

• Perceber que o espaço geográfico como objeto de estudo da nossa disciplina é formado por processos políticos, econômicos, sociais, culturais e naturais.

• Reconhecer que a diversidade dos lugares do mundo globalizado é fruto de diferentes ideias, interesses e ações humanas.

• Entender como os processos físicos da natureza interagem entre si e com o homem.

• Construir sua identidade pessoal e social na dimensão histórica no seio de uma sociedade multicultural e pluriétnica.

I TRIMESTRE

HABILIDADES ESPECÍFICAS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS • Perceber a evolução do pensamento

geográfico ao longo da história e o objeto de estudo atual: a Geografia Crítica.

• Dominar os conceitos básicos da ciência geográfica que irão nortear todo o nosso curso.

• Perceber a cartografia como um importante instru-mento de apoio a todo conhecimento geográfico.

• Identificar os critérios e motivos das regionalizações brasileiras e ser capaz de realizar a sua própria regionalização local.

A Ciência Geográfica

• A evolução das correntes de pensamento geográfico.

• Os conceitos básicos da Geografia: espaço, paisagem, lugar, território e territorialidade, região, escala, globa-lização, técnicas e redes.

• Coordenadas geográficas e fusos horários.

• Os movimentos da Terra: Rotação e Translação.

• Escalas cartográficas e geográficas. • Projeções e as novas tecnologias no

cenário carto-gráfico. • As regionalizações do Brasil.


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II TRIMESTRE

HABILIDADES ESPECÍFICAS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS • Perceber a importância do tempo e dos

fatores e elementos do clima na vida do homem.

• Discutir as transformações climáticas que o homem vem provocando, do local no global, colocando em risco a nossa sobrevivência no planeta.

• Analisar o conceito de desenvolvimento sustentável e identificar as políticas, leis e os encontros ambientais globais.

• Dar-se conta de que cada um de nós deve fiscalizar e preservar o ambiente, fazendo a nossa parte a favor da qualidade de vida.

• Observar a relação destrutiva do homem com a natureza, as suas causas e consequências, e a importância de nossa parte no combate à degradação ambiental.

• Identificar as fontes de energia tradicionais e alter-nativas e as suas implicações políticas e econômicas.

• Apontar as medidas governamentais tomadas para a produção de energia no Brasil.

A dinâmica do ambiente atmosférico • As camadas da atmosfera. • Dinâmicas das massas de ar. • O tempo e a importância da sua

previsão. • Os elementos e os fatores do clima. • Atuação das massas de ar no Brasil. • Os tipos de clima do Brasil e do mundo. • Os problemas ambientais que vêm

sendo causados pelo homem. • As políticas, leis e encontros ambientais

mundiais. • Os tipos de vegetação do Brasil e do

mundo. • As formas de destruição e conservação

da natureza. • Hidrografia e seus conceitos básicos. • Aproveitamento energético das bacias

hidrográficas. • As principais fontes de Energia e suas

implicações econômicas e políticas. • As bacias hidrográficas brasileiras. • Estudos dos Oceanos e Mares. • Problemas ambientais do local para o

global.

III TRIMESTRE

HABILIDADES ESPECÍFICAS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS • Identificar a formação da Terra a partir de

Big Bang.

• Analisar a estrutura da Terra, suas camadas e clas-sificação do planeta.

• Compreender a dinâmica do ciclo das rochas, as Eras geológicas e quais foram os

A dinâmica da crosta terrestre

• A Terra: Idade e Evolução. • Classificação das rochas. • Separação aos continentes e teorias

tectônicas. • Ciclo das rochas.


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principais acontecimentos decorrentes desse processo.

• Identificar os principais agentes internos e externos modeladores do relevo terrestre.

• Caracterizar a estrutura geológica da Terra e do Brasil, associando a ocorrência a de recursos minerais.

• Ação dos agentes formadores do relevo. • Ação dos agentes moderados do relevo. • Estrutura da Terra. • Estrutura geológica do Brasil. • Riquezas minerais. • Formas do relevo. • Classificação do relevo brasileiro.


• Problematizações e “estudo de caso”. • Exposição participada. • Debates. • Aulas com recursos tecnológicos. • Análise e interpretação de vídeo. • Seminários. • Aulas Interdisciplinares. AVALIAÇÃO:


• Avaliações Parciais e Finais. • Avaliações inter e/ou multidisciplinares. • Projetos • Atividades individuais e/ou em grupos. BIBLIOGRAFIA: DIDÁTICOS

Geografia Conexões – Estudos de Geografia Geral e do Brasil Autores: Lygia Terra / Regina Araujo / Raul Borges Guimarães Editora Moderna.

Módulos Colégio Vilas.

Elaboração: Prof. Daniel Silva.


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PLANO DE CURSO

Disciplina: História Querido (a) Aluno (a),

Aprender é uma das “grandes mágicas” reservadas com exclusividade para a espécie humana no reino animal. Aprendemos a cada dia que passa, a cada momento das nossas vidas. Espero que o curso de 1ª série seja para todos vocês momento de novas aprendizagens e viagens, que possamos juntos aprofundar nossos conhecimentos e alcançarmos aquele que é o objetivo da História: a compreensão do mundo que nos cerca em sua complexidade humana.

Sejam bem vindos e conte comigo nesta viagem. Um abraço.

Ao final do curso o(a) aluno(a) deverá ser capaz de:

• Responder ou equacionar problemáticas com as quais momentaneamente se defrontam na contemporaneidade, buscando referências em gerações passadas.

• Utilizar conceitos para explicar relações sociais, econômicas e políticas de realidades históricas singulares, com destaque para questão da cidadania.

• Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos, simultaneamente como sujeito e produto dos mesmos.

• Compreender a realidade social como um problema de todos e como uma realidade passível de mudanças.

I TRIMESTRE

HABILIDADES ESPECÍFICAS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS • Estabelecer relação entre os avanços

tecnológicos da 2a Revolução Industrial e a necessidade de novos mercados para as potências capitalistas.

• Relacionar a Primeira Guerra Mundial às tensões geradas pela competição

• Imperialismo • Primeira Guerra Mundial. • Revolução Russa • República Oligárquica


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imperialista e aos desequilí-brios da política européia.

• Identificar a Primeira Guerra em suas causas e efeitos como elemento de ruptura da ordem capitalista vigente até o século XIX e início do XX.

• Identificar os reflexos da Guerra na economia, política, sociedade e cultura da época.

• Identificar e analisar os elementos de permanências e rupturas no processo revolucionário russo.

• Estabelecer a relação entre a Primeira Guerra Mundial e o processo revolucionário russo.

• Identificar os principais aspectos da estrutura política da República Oligárquica, relacionando-os às caracte-rísticas socioeconômicas predominante no período.

• Caracterizar o processo de industrialização e formação do operariado brasileiro.

• Identificar os movimentos sociais rurais e urbanos no Brasil da Primeira República.

• Movimentos Sociais; • Direitos Políticos e sociais.

II TRIMESTRE

HABILIDADES ESPECÍFICAS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS • Identificar os efeitos da crise de 1929

na economia brasileira. • Relacionar os efeitos da crise de 1929

à desagregação da República Oligárquica.

• Analisar as condições sóciopolítico-econômicas da Itália e da Alemanha no pós - Primeira Guerra Mundial

• Caracterizar o nazifascismo como expressão da crise econômica da década de 1930 e da expansão de doutrinas racistas.

• A Crise de 1929 • Crise da República Oligárquica • Nazifascismo


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• Analisar os fundamentos ideológicos do nazifascismo e sua influência nos grupos neonazistas brasileiros.

• Analisar os fundamentos ideológicos do nazifascismo e sua influência nos grupos neonazistas brasileiros.

III TRIMESTRE


• Identificar e analisar as condições que propiciaram a eclosão da 2a Guerra Mundial. Caracterizar os principais momentos do conflito.

• Associar os efeitos da Guerra ao novo recorte das relações internacionais.

• Analisar os fundamentos da Carta constitucional de 1937.

• Associar o Estado Novo à conjuntura histórica internacional.

• Analisar a situação sócio-política que determinou o fim do Estado Novo.

• Contextualizar a Guerra Fria como uma das principais implicações das relações internacionais pós- segunda guerra.

• Analisar o papel, o significado e a atuação da ONU no contexto da guerra fria.

• Relacionar a Doutrina Trumam e o Plano Marshall a reconstrução da Europa Ocidental.

• Relacionar Comecon e Pacto de Varsóvia a reconstrução da Europa Oriental

• Caracterizar a Coexistência Pacifica considerando seus antecedentes, manifestações e implicações no cenário político mundial.

• Destacar o alcance histórico da guerra fria o cenário sócio-político brasileiro.

• 2a Guerra Mundial • Brasil – Governo Vargas -Provisório

(1930 -1934) • Constitucional (1934-1937) • Brasil – Estado Novo (1937-45). • A Conjuntura Internacional pós-

Guerra: Guerra Fria


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PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS - METODOLÓGICOS

• Nas aulas, a partir da exposição participada, a análise dos fatos referentes ao conteúdo histórico serão relacionadas aos depoimentos e experiências próprias do aluno, levando-os a identificarem-se como elementos construtores da História.

• Realização de estudos dirigidos de textos de extrapolação do material didático como forma de enriquecimento do conhecimento construído pelo aluno.

• Trabalhos em duplas e grupos objetivando o desenvolvimento da construção coletiva do conhecimento e da socialização do saber e das responsabilidades coletivas.

• Projeção de vídeos e posterior discussão dos temas buscando desenvolver a organização da oralidade do aluno através da análise do material projetado.

• Leitura de textos, paradidáticos, matérias de jornais e de outras fontes como estímulo ao estudo e ao hábito de pesquisa para desenvolvimento e ampliação do conhecimento histórico.


• Exposição participativa. • Problematizações. • Debates. • Seminários. • Projetos de Trabalho: O que é o Brasil? Nação e estereótipos na

construção da brasilidade. • Pesquisas em periódicos, sites e blogs. • Leitura Fílmica • Análise de situações cotidianas a luz da Constituição. AVALIAÇÃO:


• Atividades do módulo e livro didático. • Mini testes; • Avaliações Parciais e Finais; • Avaliações Interdisciplinares; • Roteiro dos literários indicados; • Leitura Fílmica.


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BIBLIOGRAFIA: DIDÁTICOS

Módulos Colégio Vilas. História das Cavernas ao Terceiro Milênio Volume: Único Autores: Patrícia Braick e Myriam Mota / Ed Moderna LEITURA COMPLEMENTAR Leitura do Capítulo do Livro “O que é o Brasil de Roberto DaMatta: Sobre comidas e mulheres (páginas de 29 a 36) – embasamento teórico do Projeto de Ciências Humanas no Primeiro Trimestre – O que é o Brasil? Nação e estereotipos na construção da brasilidade. A Constituição de 1988 Ed. Saraiva

Elaboração do Plano: Vânia Hermínia


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PLANO DE CURSO

Disciplina: Sociologia "Livros não mudam o mundo, quem muda o mundo são

as pessoas" Mário Quintana

Ao final do curso o(a) aluno(a) deverá ser capaz de: • Contextualizar os temas em estudo com exemplos concretos,

geralmente extraídos do cotidiano. Perceber que a Sociologia é uma ciência privilegiada na produção de diagnósticos dos problemas sociais e, portanto, pode oferecer recursos para que eles sejam superados. Articular e estruturar os temas, levando em conta a relação – histórica dos estudantes com a disciplina. Trazer para o estudante temas contemporâneos que despertem a curiosidade e os meios efetivos de conhecer a sociedade e produzir ações que possam de fato transformá-la.

• Analisar o Brasil a partir dos estereótipos que o brasileiro inventou sobre si e que gestou a sua nacionalidade e identidade.

• Perceber o significado para cada símbolo relacionado à mulher brasileira, na maioria das vezes, uma construção da própria identidade.

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS: 1. Compreender os conceitos sociológicos mais complexos,

expresendo-os em linguagem clara e objetiva. 2. Caracterizar a sociedade na qual vive evidenciando a

compreensão dos seus conflitos e contradições. 3. Compreeender a importânca da formação do ser humano como

cidadão crítico, consciente de ser parte integrante e ativo da sociedade.

4. Compreender que as pessoas participam de grupos sociais , convivem com várias pessoas, se articulam e estabelecem formas diferentes de interaçào, conflitos , cooperaçào .

5. Construir seu próprio entendimento dos diferentes elementos que compõem a estruturam o cotidiano do estudante


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I TRIMESTRE


1- Compreender e destacar movimento

histórico que contribuiu para que a Sociologia aparecesse como ciência nova, no contexto da sociedade capitalista, fruto da Revolução Industrial .

• Reconhecer, indicando evidências concretas, que a vida particular está vinculada à sociedade e que o seu dia a dia se relaciona a acontecimentos próximos e distantes, no tempo e no espaço.

2- Refletir sobre as bases que constituem a

sociedade em que vivemos.

• Perceber como a Sociologia contribuiu para o desenvolvimento dessa ciência e de temas centria que orientam as reflexões dos pensadores clássicos.

• Estabelecer relação com a atualização das reflexões sociológicas classicas, operando com fenômenos e autores contemporâneos.

3- Concluir relação entre indivíduo e sociedade

á apresentada como questão central nos estudos Sociológicos com base nas teorias dos principais autores clássicos.

• Construir análises com base na reflexão

sobre do trabalho na sociedade contemporânea.

• Compreender a nova realidade vivenciada no mundo do trabalho e suas consequências para os indivíduos e as coletividades.

1- A utilidade da sociologia e da filosofia

nos diversos campos da atividade humana.

2- Sociedade e conhecimento: a

realidade social como objeto de estudo:

2.1- Ciência e senso comum. 2.2- Métodos e investigações das ciências sociais. 2.2- A sociologia e a interpretação da

sociedade no século XXI. 3- Socialização e controle social. 3.1- Socialização e instituições sociais. 3.2- Controle social Temas livres, jornalísticos, de cunho, social, econômico, político e cultural, envolvendo aspectos nacionais e globais.


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II TRIMESTRE

HABILIDADES ESPECÍFICAS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS 1- Relacionar cidadania à conquista de

direitos e deveres construidos gradativamente e de acordo com o contexto histórico.

• Problematizar a relação entre direitos e

deveres. • abordar as contadições entre os marcos e

a realidade social política brasileira. • destacar as contadições entre cidadania

formal e cidadania real. 2- Analisar que em nossa sociedade, papel

e status são coisas inseparáveis e que quanto mais complexa a sociedade, maiores e mais complexas serão sua estrutura e organização social.

• Ressaltar sa pluralidade de formas pelas

quais a desigualdade pode se manifestar. • entender a desegualdade social como

parte da estrutura das sociedades e sua construção social e histórica em diferentes períodos.

3- Relacionar o fenômeno da globalização às

questões culturais,formação de novas identidades e à crescente expansão das mídias nas sociedades contemporâneas.

• Analisar a construção das novas

identidades culturais que emergem frente à globalização, fruto da imbricada relação das identidades individuais, coletivas e midiáticas.

• Discutir a globalização e integração regional com ênfase em fenômenos sociais globais e regionais.

1- Democracia, cidadania e direitos humanos 1.1- Democracia. 1.2- Teoria democrática e contemporânea. 1.3- Cidadania e direitos humanos. 2- Estratificação e desigualdades Sociais 2.2- Formas de estratificação. 2.3- Brasil: interpretação da pobreza e o

cenário de mudanças e permanências socioeconômicas.

3- globalização e integração regional 3.1- O mundo se modifica e iniciamos um

novo debate Integração regional. 3.2- Juntando e separando países. 4- Cidades e transformações sociais 4.1- Constituição da cidade. 4.2- Bahia de todos os santos e de todos os pobres. 4.3- Território da pobreza e seus contrapontos. 4.4- O fenômeno da periferização.


77

4- Analisar a história de Salvador,

compreendendo que como o seu tecido urbano sofreu várias transfor-maçoes, com o decorrer do tempo.

• Identificar continuidades e

descontinuidades que levaram a cidade colonial do século XVI, a se transformar em uma cidade moderna , detentora de expressivos índices de pobreza e desiguladades sociais.

• Comprender que a perpetuaçào da cultura de uma comunidade,ou de uma sociedade é um processo social, resultante da aprendizagem.

• Analisar o papel da escola e da educaçào no processo de interação social, de socialização e de transmissão da herança cultural.

III TRIMESTRE

HABILIDADES ESPECÍFICAS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS 1- Compreender que a juventude assume

um papel ímpar no contexto e no engendramento da sociedade, e que necessita ser vista com olhar sensível e verdadeiro, já que compõe um grupo significativo do tecido social.

• Analisar, a relação entre modernidade e juventude a partir de uma revisão de literatura sobre estes temas, discutindo sobre as relações entre mídia e juventude.

2- Abordar a interação entre o meio ambiente

e as distintas culturas humanas.

• Entender que o senso comum acaba ruduzindo a concepçao de meio ambiente

1- Juventude e modernidade 1.1- Conceito de juventude 1.2- Condição juvenil 1.3- Juventude e famíla 1.4- Juventude e violência 2- Sociedade e meio ambiente 2.1- O contexto histórico da problemática socioambientais 2.2- Sociologia e meio ambiente 3- Identidade 3.1- Identidade e subjetividade


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simplesmente à vida animal e vegetal , sem levar em conta o ser humano e as sociedades

3- Identificar própria imagem, despertando o

impulso para o desenvolvimento de sua individualidade

• Permitir a relação do ser humano com o mundo, mediante pontes que o ligam à sociedade.

• Compreender as formas de linguagem , costumes e tradiçoes como formas de relaçoes sociais.

4- Perceber que o estereótipo da mulher

brasileira, imaginado pelos homens, ainda está relacionada a mulata curvilínea, com samba no pé, vista pelo estrangeiro como “mercado sexual fácil”.

3.2- Identidade social 3.3- Identidade narrativa 4- Sobre comida e mulheres − e o feminismo no Brasil (de Gabriela, D. Flor e Chica da Silva).


• Exposição participativa. • Produção de textos e imagens. • Debates. • Aulas com recursos multimídia • Projetos de Pesquisa • Plano de relatório de visionamento de filme AVALIAÇÃO:


• Produção de textos e leitura de textos relacionados ao Projeto Interdisciplinar: “Brasil, mosaico do mundo”.

• Avaliações Finais e parciais • Avaliações Interdisciplinares. • Produções em multimídia BIBLIOGRAFIA:


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DIDÁTICOS

Sociologia em movimento (E. Médio) Vol. Único Moderna Coleção Vereda 100% Digital Módulos Colégio Vilas. SUGESTÕES DE SITES http://sociologia incubadora.fapesp.br/portal http://www.mundociencia.com.br/ http://www.portalensinando http://www.cfh.ufsc.br/~lastro/sociologias.htm

LEITURA COMPLEMENTAR

REVISTAS:

Discutindo Sociologia Caros Amigos Revista veja Carta Capital

Elaborado por: profª Ana Maria Marucci


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ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA

Em busca de um mundo melhor

O estudo das Ciências, ao longo da escolaridade do aluno, deve contribuir para a formação de uma cultura científica efetiva, permitindo ao indivíduo a interpretação dos fatos, fenômenos e processos naturais, situando e dimensionando a interação do ser humano com a natureza como parte da própria natureza em transformação. Sendo assim, propõe-se uma compreensão de como os conhecimentos científicos têm sido adquiridos ao longo da história da humanidade, com uma abordagem contextualizada e integradora, bem como com uma relação multidisciplinar com as outras áreas do conhecimento. Dessa forma, pretendemos trabalhar com os eixos estruturadores nas diversas disciplinas da área relacionando o papel das ciências junto à tecnologia e as transformações sociais no contexto histórico.

Quando se pensa no estudo das Ciências da Natureza, deve-se buscar o domínio das linguagens, a compreensão de fenômenos, a capacidade de enfrentar situações-problema, de construir argumentações e de elaborar propostas. O trabalho se volta para tornar você capaz de:


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– Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade.

– Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais em diferentes contextos.

– Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicas.

– Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais.

– Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.

– Apropriar-se de conhecimentos da física, química e biologia para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.

É nesse contexto que trabalharemos, no 2º trimestre, o tema “O Ano Internacional da Luz”..


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PLANO DE CURSO

Disciplina: Biologia É objeto do estudo da BIOLOGIA o fenômeno “Vida” em toda a sua diversidade de manifestações, sendo assim, este é voltado para o desenvolvimento de competências e habilidades que permitam ao aluno lidar com informações próprias das Ciências Naturais, compreendendo-as, reelaborando-as e questionando-as, quando for o caso. Ao final do curso de Biologia o educando deverá ser capaz de: • Desenvolver uma visão sistêmica da vida, a partir da compreensão

entre as interações dos seres vivos com o ambiente e dos fenômenos bioquímicos celulares.

• Perceber e utilizar os códigos intrínsecos da Biologia. • Apresentar suposições e hipóteses acerca dos fenômenos

biológicos em estudo. • Apresentar, de forma organizada, o conhecimento biológico

apreendido, através de textos, desenhos, esquemas, gráficos, tabelas, maquetes etc.

• Conhecer diferentes formas de obter informações (observação, experimento, leitura de texto e imagem, entrevista), selecionando aquelas pertinentes ao tema biológico em estudo.

• Expressar dúvidas, ideias e conclusões acerca dos fenômenos biológicos.

• Identificar em dada situação-problema as informações ou variáveis relevantes e possíveis estratégias para resolvê-la.

• Articular, integrar e sistematizar fenômenos e teorias dentro de uma ciência, entre as várias ciências e áreas de conhecimento.

• Avaliar o desenvolvimento tecnológico contemporâneo, suas relações com as ciências, seu papel na vida humana, sua presença no mundo cotidiano e seus impactos na vida social.

• Avaliar o caráter ético do conhecimento científico e tecnológico e utilizar esses conhecimentos no exercício da cidadania.


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I TRIMESTRE


• Identificar na estrutura de diferentes seres vivos a organização celular como característica fundamental de todas as formas vivas.

• Comparar a organização e o funcionamento de diferentes tipos de células para estabelecer a identidade entre elas.

• Representar diferentes tipos de células. • Relacionar a existência de características

comuns entre os seres vivos com sua origem única.

• Relacionar as diversas substâncias orgânicas e inorgânicas presentes na célula ao funcionamento do organismo.

• Interpretar informações experimentais objetivando uma reeducação alimentar

• Localizar o material hereditário em células de diferentes tipos de organismo observadas ao microscópio, em fotos e representações esquemáticas.

• Identificar a natureza do material hereditário em todos os seres vivos, analisando sua estrutura química para avaliar a universalidade dessa molécula no mundo vivo.

1.0- Introdução a Citologia

1- Classificação celular 2- Procarionte X eucarionte 3- Célula animal X vegetal

1.1- Citoquímica

- Substâncias orgânicas e inorgânicas • Água • Sais minerais • Carboidratos • Lipídios • Proteínas- estruturais,

imunoglobulinas e enzima • Vitaminas • Ácidos Nucléicos; DNA e

RNA

• Construir um modelo para representar o processo de duplicação do DNA.

• Estabelecer relação entre DNA, código genético, fabricação de proteínas e determinação das características dos organismos.

• Analisar esquemas que relacionem os diferentes tipos de ácidos nucleicos, as organelas celulares e o mecanismo de síntese de proteínas específicas.

• Relatar, a partir de uma leitura de referência, a história da descoberta do

1-1.1- DNA: a receita da vida e o seu código: • O material nuclear. • As características dos ácidos

nucleicos. • Duplicação do DNA. • Transcrição

1.1.2- RNA: Código genético • Tradução-Síntese proteica. • Splicing alternativo


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modelo da dupla-hélice do DNA, descrita na década de 1950 pelo biólogo J. Watson e pelo físico F. Crick.

• Identificar, a partir da leitura de textos de divulgação científica, as principais tecnologias utilizadas para transferir o DNA de um organismo para outro: enzimas de restrição, vetores e clonagem molecular.

• Fazer um levantamento de informações sobre a participação da engenharia genética na produção de alimentos mais nutritivos e resistentes a pragas e herbicidas, de produtos farmacêuticos, hormônios, vacinas, medicamentos e componentes biológicos para avaliar sua importância.

• Fazer um levantamento de informações para identificar alguns produtos originários de manipulação genética que já estejam circulando no mercado brasileiro.

• Relacionar as diversas organelas às suas respectivas funções.

Tecnologias de manipulação do DNA • Enzimas de restrição. • DNA recombinante e organismos

transgênicos • Clonagem de DNA • Terapia gênica. • Vacinas gênicas. • Recuperação de espécies em

extinção.

II TRIMESTRE


• Identificar as diversas partes de uma célula

• Relacionar as diferenciações da membrana com suas respectivas funções

• Conhecer a importância do transporte ativo e ativo para o funcionamento da célula

• Diferenciar células a partir da presença ou ausência de organelas.

• Detalhar o conceito de evolução celular

1.0- Estudo da Membrana plasmática:

• Os envoltórios celulares.

• Processos de trocas entre a célula e o meio externo.

• Transportes passivos e transporte ativo.

• Endocitose e exocitose. 2.0- Estudo do Citoplasma


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a partir do surgimento de determinadas organelas.

• Relacionar as organelas as suas funções

• Detalhar a importância do núcleo para o funcionamento celular a partir de experimentos realizados por cientistas ao longo do tempo.

• Diferenciar cromatina de cromossomos

• Identificar os tipos de cromossomos

• Conhecer a importância do mapa cromossômico.

• Descrever o mecanismo básico de reprodução de células de todos os seres vivos (mitose) a partir de observações ao microscópio virtual ou de suas representações.

• Associar o processo de reprodução celular com a multiplicação celular que transforma o zigoto em adulto e reconhecer que divisões mitóticas descontroladas podem resultar em processos patológicos conhecidos como cânceres.

• Associar o crossing over a diversidade biológica existente.

• citoesqueleto.

• organelas. 3.0- Núcleo e divisão celular

3.1- componentes nucleares 3.1.1- carioteca

3.1.2- nucleoplasma

3.1.3- cromatina X cromossomos

3.2- divisão celular: 3.2.1-mitose

3.2.2- meiose.

III TRIMESTRE


PROGRAMÁTICOS • Relacionar os processos de obtenção de

energia pelos sistemas vivos concluindo que toda a energia dos sistemas vivos resulta da transformação da energia solar.

• Caracterizar autótrofos e heterótrofos a partir do processo metabólico de obtenção de energia.

1.0- Metabolismo energético das

células.

1.1- fermentação.

1.2- respiração.

1.3- fotossíntese.


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• Traçar o percurso dos produtos da fotossíntese em uma cadeia alimentar.

• Enumerar a importância médica, ecológica e econômica da fotossíntese.

• Detalhar o conceito de evolução a partir da análise dos processos de obtenção energética nos seres vivos.

• Relacionar o processo reprodutivo entre si à manutenção do ser vivo

• Relacionar a reprodução com o ambiente em que vivem os diferentes seres vivos, estabelecendo vínculos de origem entre os

• Diversos grupos de seres vivos e comparando os diversos tipos de reprodução

• Aplicar conhecimentos da teoria da evolução na interpretação dos diversos tipos reprodutivos

• Abordar o aspecto reprodutivo, focalizando as relações que se estabelecem entre os diferentes aparelhos e sistemas e entre o corpo e o ambiente, conferindo integridade ao corpo humano, preservando o equilíbrio

• Dinâmico que caracteriza o estado de saúde.

• Compreender como de uma célula – o ovo – se organiza um organismo

• Identificar os anexos embrionários e sua funções, traçando um paralelo entre o aparecimento deles no processo evolutivo

• Reconhecer os métodos contraceptivos como meios para intervir na reprodução, seus riscos, benefícios e consequências para a sociedade.

• Conhecer e divulgar informações sobre DSTs /AIDS buscando proteger a si e ao outro

1.4- quimiossíntese.

1.5- fotorredução. 2- Reprodução

• Reprodução sexuada e assexuada

• Tipos especiais de reprodução

• Reprodução das plantas

2.1-Reprodução humana

• Aparelho reprodutor masculino

• Aparelho reprodutor feminino

• Ação dos hormônios sexuais

• Gametogênese

• Aspectos da fecundação

• Tipos de óvulos

• Embriologia

• Anexos embrionários

• Métodos contraceptivos


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• Aulas com recursos tecnológicos. • Problematizações e “estudo de caso”. • Pesquisas para obter dados a partir de diversas fontes de

informação (textos científicos, reportagens jornalísticas ou imagens) que discutam a exploração e o uso dos recursos naturais pela sociedade.

• Projetos de trabalho. • Análise fílmica. • Exposições participadas. • Exercícios do livro de testes AVALIAÇÃO:

A avaliação será realizada de forma contínua e processual,

através de:

• Avaliações processuais e global por unidade (com questões objetiva e/ou discursivas).

• Projeto de Trabalho. • Trabalhos individuais e/ou em grupo. BIBLIOGRAFIA:

DIDÁTICOS

Moderna Plus - Biologia das Células - Volume I Amabis e Martho / Moderna Com.partilha. Módulos Colégio Vilas

Elaboração do Plano: Profa. Mônica Abud.


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PLANO DE CURSO

Disciplina: Física Ao final do curso o(a) aluno(a) deverá ser capaz de:

• Reconhecer os fenômenos naturais e tecnológicos presentes tanto no

cotidiano mais imediato quanto na compreensão do universo distante, a partir de princípios, leis e modelos constituídos pela Física.

• Perceber e utilizar os códigos intrínsecos da Física. • Apresentar suposições e hipóteses acerca dos fenômenos em

estudo. • Apresentar, de forma organizada, o conhecimento físico apreendido,

através de textos, desenhos, esquemas, gráficos, tabelas, maquetes etc.

• Identificar em dada situação-problema as informações ou variáveis relevantes e possíveis estratégias para resolvê-la.

• Articular, integrar e sistematizar fenômenos e teorias dentro de uma ciência, entre as várias ciências e áreas de conhecimento.

• Avaliar o desenvolvimento tecnológico contemporâneo, suas relações com as ciências, seu papel na vida humana, sua presença no mundo cotidiano e seus impactos na vida social.

• Avaliar o caráter ético do conhecimento científico e tecnológico e utilizar esses conhecimentos no exercício da cidadania.

I TRIMESTRE


• Identificar o desenvolvimento histórico dos modelos físicos para dimensionar corretamente os modelos atuais.

• Reconhecer e utilizar símbolos, códigos e nomencla-turas de grandezas Físicas.

• Avaliar em dada situação-problema as informações ou variáveis relevantes e possíveis estratégias para resolvê-la.

1. Fenomenologia Cotidiana

a) Introdução ao estudo da Física:

• Resumo histórico e conceitos

fundamentais.

• Unidades de medida.


90

• Analisar os diferentes movimentos que se realizam no cotidiano e as grandezas relevantes para a sua observação (distância, percursos, velocidades, massa, tempo), buscando características comuns e formas de sistematizá-los (segundo, trajetória, variações de veloci-dade).

• Identificar um local em relação a um referencial.

• Definir o movimento dos corpos. • Definir velocidade e aceleração.

b) Cinemática Escalar I:

• Conceitos básicos: referência,

trajetória, movimento.

• Velocidade: Instantânea Média.

• Movimento Uniforme (M. U.).

II TRIMESTRE


• Selecionar e utilizar instrumentos de

medição e de cálculo, representar dados e utilizar escalas, fazer estimativas, elaborar hipóteses e interpretar resultados.

• Ler, construir e interpretar corretamente tabelas, gráfi-cos, esquemas e diagramas apresentados em textos.

• Concluir que tabelas, gráficos e expressões matemá-ticas podem ser diferentes formas de representação de uma mesma relação, sendo assim capaz de escolher e fazer uso da linguagem mais apropriada em cada situação.

• Analisar a necessidade de fazer uso de escalas apro-priadas para ser capaz de construir gráfico ou repre-sentações como mapa urbano.

• Definir o Movimento Circular e suas grandezas angula-res.

• Realizar geometricamente uma soma vetorial, utilizando a regra do polígono e do paralelogramo.

Definir e caracterizar a Cinemática vetorial: desloca-mento, aceleração.

Cinemática Escalar II:

• Movimento Uniformemente Variável

(M.U.V.).

• Velocidade relativa. a) Gráficos:

• Movimento Uniforme (M.U.). • Movimento Uniformemente Variado

(M.U.V.). b) Vetores:

• Elementos de um vetor. • Operações com vetores: • Vetor posição, vetor deslocamento. • Decomposição vetorial. • Vetor velocidade média. c) Composição de movimento dos corpos.


91

III TRIMESTRE

HABILIDADES ESPECÍFICAS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS • Reconhecer que as modificações nos

movimentos são consequências de interações com as forças de ação da Terra.

• Reconhecer as causas da variação de movimentos, associando as intensidades das forças e ao tempo de duração das interações para identificar e tipo de movi-mento dos corpos.

• Analisar a influência da gravidade no universo e na vida cotidiana.

• Definir dinâmica: Conceituar força, massa. • Enumerar e aplicar as três leis de Newton. • Identificar as forças: − Força Peso; − Força de Tração; − Forca Normal, elástica e suas interações

nos siste-mas dinâmicos. • Interpretar e elaborar modelos simplificados

de determi-nadas situações, a partir dos quais seja possível levan-tar hipóteses e entender o fenômeno de forma plena.

• Distinguir situações de equilíbrio e de não-equilíbrio (estático e dinâmico) dos corpos, diante de situações naturais ou em artefatos tecnológicos.

• Identificar e perceber os diversos níveis de explicação física, microscópicas e macroscópicas, utilizando-os apropriadamente na compreensão do fenômeno de atrito.

• Conceituar força de atrito em situações estáticas e dinâmicas.

• Conceituar força em trajetórias circular. • Conceituar aceleração centrípeta. • Conceituar aceleração centrípeta e suas

aplicações no nosso cotidiano. • Definir e representar as leis da Gravitação

Universal e suas influências no universo. • Modelo de movimento dos planetas no

2. Variações e conservação da quantidade de movi-mento.

a) Queda Livre:

• Lançamento Vertical. • Lançamento Horizontal e Oblíquo. b) Força:

• Força resultante. • Inércia. • Lei fundamental. • Ação e reação. • Força gravitacional: Aplicações das

leis de Newton.

3. Equilíbrios e desequilíbrio dos corpos.

a) Força de atrito:

• Atrito estático. • Atrito dinâmico.

b) Grandezas angulares: espaço e velocidade. c) Força em trajetória circular.

• Força centrípeta. • Aceleração centrípeta.

4. Gravitação Universal • Leis que regem os movimentos dos

planetas. • Forças Gravitacionais. • Fenômenos relacionados aos corpos

em órbita.


92

universo e as forças que definem suas trajetórias.

• Analisar e aplicar os conceitos e equações envolvendo o movimento dos planetas.

PROPOSTAS DE TRABALHO: • Aulas expositivas e participadas, através de uma abordagem

construtivista e do cotidiano. • Aulas com multimídia. • Problematizações e “estudo de caso”. • Pesquisas para obter dados a partir de diversas fontes de

informação (textos científicos, reportagens jornalísticas ou imagens) que discutam a exploração e o uso dos recursos naturais pela sociedade.

• Projetos de trabalho. • Análise fílmica. • Exercícios do livro. • Aulas Interdisciplinares. AVALIAÇÃO: A avaliação será realizada de forma continua e processual, através de:

• Avaliações escritas (com questões objetivas e/ou discursivas) • Trabalhos individuais e/ou em grupo. • Projetos de Trabalho. • Avaliações interdisciplinares. BIBLIOGRAFIA: DIDÁTICOS

Fundamentos da Física, vol 1 Autores; Ramalho, Nicolau e Toledo, Coleção Moderna Plus. Moderna Compartilha Módulos Colégio Vilas

Elaboração do Plano de Curso: Prof. Marconi Eduardo


93

PLANO DE CURSO

Disciplina: Química O curso de Química

O curso de química é organizado de forma que os conteúdos a serem ensinados sejam desenvolvidos através de “temas estruturadores”, que permitam o desenvolvimento de um conjunto de conhecimentos de forma articulada, em torno de um eixo central com objetos de estudo, conceitos, linguagens, habilidades e procedimentos próprios. Neste processo, são desenvolvidas as competências exigidas na área de Ciências da Natureza, na qual está inserida a disciplina Química, tais como:

Competência de área 1 – Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade.

Competência de área 2 – Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais em diferentes contextos.

Competência de área 3 – Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos.

Competência de área 4 – Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais.

Competência de área 5 – Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.

Competência de área 6 – Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.

Competência de área 7 – Apropriar-se de conhecimentos da química para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.


94

Competência de área 8 – Apropriar-se de conhecimentos da biologia para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.

E para que os objetivos sejam atingidos serão trabalhados, ao longo do curso de ensino médio, dez temas estruturadores, de acordo com as habilidades a serem desenvolvidas. Na 1ª série do ensino médio os temas estruturadores são distribuídos da seguinte forma:

1ª série

• A matéria e suas transformações; • A evolução dos modelos atômicos e a classificação

periódica dos elementos; • Estrutura e organização das substâncias.

A seguir são apresentados e discutidos temas estruturadores

dos conteúdos propostos para a 1ª série do ensino médio de Química no tratamento dos quais podem ser desenvolvidas as competências e habilidades listadas.

I TRIMESTRE


PROGRAMÁTICOS • Identificar as transformações químicas

por meio de diferenças entre os seus estados iniciais e finais.

• Transcrever transformações químicas em diferentes linguagens e representações, traduzindo umas nas outras.

• Identificar uma substância, reagente ou produto, por algumas de suas propriedades características: temperatura de fusão e de ebulição; densidade, solubilidade, condutividade térmica e elétrica.

• Utilizar as propriedades para caracterizar

1- A Matéria e suas transformações: 1.1) Transformações químicas do dia-a-dia: transformações rápidas e lentas e suas evidências macroscópicas; liberação ou absorção de energia nas transformações. • Introdução ao estudo da Química: - Resumo histórico e conceitos fundamentais. • Estudo da Matéria: - Os estados físicos e suas


95

uma substância pura. • Interpretar informações experimentais

referentes às propriedades das substâncias em tabelas e gráficos e interpretar tendências e relações sobre essas propriedades.

• Elaborar procedimentos experimentais baseados nas propriedades dos materiais, objetivando a separação de uma ou mais substâncias presentes em um sistema (filtração, flotação, destilação, recristalização, sublimação).

• Transcrever as substâncias e as transformações químicas a partir dos códigos, símbolos e expressões próprios da Química.

• Traduzir a linguagem simbólica da Química, compreendendo seu significado em termos microscópicos.

• Identificar e utilizar as ideias de Dalton para explicar as transformações químicas e suas relações de massa.

• Identificar e utilizar as ideias de Rutherford para explicar a natureza elétrica da matéria.

• Identificar os modelos explicativos como construções humanas num dado contexto histórico e social.

• Associar a luz emitida por gases de substâncias aquecidas (espectro descontínuo) com transições entre seus níveis quânticos de energia.

• Interpretar os modelos atômicos quânticos propostos para explicar a constituição e propriedades da matéria.

• Justificar a maior estabilidade de certos elementos químicos e a maior interatividade de outros, em função da ocupação dos níveis eletrônicos na eletrosfera.

• Interpretar a periodicidade das propriedades químicas em termos das

transformações; - A classificação da matéria; 1ª idéia do átomo - Elemento químico, substância pura e mistura; - As propriedades dos compostos: temperatura de fusão e ebulição, densidade, solubilidade. - Diagramas de mudanças de estado físico. - Mistura homogênea, heterogênea, processos de separação de misturas. 1.2) A representação das transformações químicas: simbologia, linguagem e forma de representar as reações químicas • Equações químicas e balanceamento

por tentativas 2- A evolução dos modelos atômicos e a classificação periódica dos elementos: 2.1) Os primeiros modelos atômico: de Dalton a Rutherford: a natureza elétrica da matéria

• Partículas fundamentais • Noções sobre radioatividade; • Número atômico e número de

massa; • Íons • Semelhanças atômicas.

2.2) As radiações e o átomo de Bohr: as radiações eletromagnéticas e os níveis quânticos de energia

• Os níveis e subníveis de energia;

• Distribuição eletrônica dos átomos e íons em níveis e


96

sucessivas ocupações de níveis quânticos em elementos de número atômico crescente.

subníveis de energia; 2.3) A Classificação periódica dos elementos: a necessidade de organizar os elementos químicos e a periodicidade de suas propriedades.

• A organização dos elementos em grupos e períodos.

• Classificação dos elementos quanto: – as propriedades metálicas; – a ocorrência na natureza.

• As Propriedades periódicas dos elementos: raio atômico, potencial de ionização, eletroafinidade, eletronegatividade e reatividade.

II TRIMESTRE


• Identificar a ligação química como resultante de interações eletrostáticas.

• Identificar os estados sólido, líquido e gasoso em função das interações eletrostáticas entre átomos, moléculas ou íons.

• Identificar as ligações químicas como resultantes de interações entre átomos, moléculas ou íons.

• Relacionar as propriedades macroscópicas das substâncias e as ligações químicas entre seus átomos, moléculas ou íons.

• Interpretar as equações químicas como forma de descrever os fenômenos químicos e acertar os coeficientes da equação.

• Calcular o número de oxidação dos elementos químicos nas substâncias.

3- Estrutura e organização das substâncias (Parte 1):

3.1) As ligações químicas e as fórmulas dos compostos: a interação entre os átomos, os íons e as moléculas e a relação com as propriedades dos compostos

• A ligação iônica e a interação eletrostática;

• A ligação covalente e a geometria molecular

• A polaridade das ligações, a polaridade dos compostos e a solubilidade;

• As interações intermoleculares e as temperaturas de fusão e ebulição;

• A ligação metálica e o mar de elétrons; • As propriedades dos compostos iônicos

e moleculares e das ligas metálicas.


97

• Equações químicas e balanceamento por tentativas;

• Número de Oxidação

III TRIMESTRE


• Utilizar fontes de informações para conhecer a organização das substâncias em suas funções inorgânicas e conhecer símbolos, fórmulas e nomes e classificação dessas substâncias.

• Identificar os principais compostos inorgânicos, sua ocorrência e utilizações no meio ambiente, e as principais reações da química inorgânica.

4- Estrutura e organização das substâncias (Parte 2):

4.1) A organização das substâncias inorgânicas: as funções inorgânicas e seus principais compostos em nosso cotidiano. • As funções inorgânicas: conceitos e

identificação. • Nomenclatura, formulação, classificação

e principais reações químicas das funções: ácido, base, sal e óxido.

• Principais compostos inorgânicos do nosso cotidiano, suas ocorrências, utilizações e interações com o meio ambiente.


• Aulas expositivas e participadas, através de uma abordagem construtivista e do cotidiano.

• Aulas virtuais em multimídia. • Para que o aluno possa desenvolver uma atitude de curiosidade,

reflexão e crítica diante do conhecimento e da interpretação da realidade, o departamento de química utilizará como base para o trabalho a produção de projetos, inclusive podendo haver a utilização de livros paradidáticos, com o objetivo de desenvolver as habilidades de "LEITURA E INTERPRETAÇÃO", os quais deverão ter temas ligados à disciplina Química, podendo, na medida do possível, interligar os temas trabalhados com outras disciplinas. O trabalho terá sempre como complemento a produção de relatórios ou trabalhos escritos, em grupos ou individuais, para desenvolver a habilidade de "ESCREVER" e o desenvolvimento da técnica de pesquisas científicas.


98

AVALIAÇÃO:


• Avaliações escritas (com questões objetivas, de múltipla escolha, e com questões discursivas)

• Avaliações interdisciplinares • Trabalhos individuais ou em grupo. • Projetos Interdisciplinares.

BIBLIOGRAFIA:

DIDÁTICOS

CONECTE: Química − volume único (Livro digital) Edgard Salvador e João Usberco Editora: Saraiva – 100% digital Módulos Colégio Vilas

Elaborado por: Prof. Sergio Ricardo Souza


99

MATEMÁTICA E SUAS

TECNOLOGIAS

Sem a Matemática, não poderia haver astronomia; sem os recursos maravilhosos da Astronomia, seria completamente impossível a navegação. E a navegação foi o fator máximo do progresso da humanidade. (Amoroso Costa)

A Matemática é uma ciência com características próprias, que se organiza via teoremas e demonstrações. Além disso, é um conhecimento social e historicamente construído e tem grande importância no desenvolvimento científico e tecnológico. Os objetivos principais dessa área são; • Utilizar instrumentos adequados para medidas, determinação

de amostras e cálculo de probabilidades. • Compreender conceitos, procedimentos e estratégias

matemáticas e aplicá-las a situações diversas no contexto das ciências, da tecnologia e das atividades cotidianas.

• Os processos de identificação, análise e aplicação de conhecimentos sobre valores de variáveis representados em gráficos, diagramas ou expressões algébricas, realizando previsão de tendências, extrapolações/interpolações e interpretações.

O ensino da Matemática no Ensino Médio do Colégio Vilas será

apresentado através de um conjunto de temas que possibilitam o desenvolvimento das competências almejadas com relevância científica cultural e com uma articulação lógica das ideias e conteúdos matemáticos sistematizados nos três seguintes eixos ou temas estruturadores distribuídos nas três séries:

1. Álgebra (números e funções) 2. Geometria e medidas 3. Análise de dados


100

Tendo em vista os temas citados estaremos dando uma estrutura de sustentação ao conhecimento de Matemática, inclusive agregando uma adequação pedagógica fundada em:

• contextualização, que dê significado aos conteúdos e que

facilite ao aluno o estabelecimento de ligações com outros campos de conhecimento;

• respeito ao desenvolvimento cognitivo e afetivo do aluno e um tratamento atento à sua formação e a seus interesses;

• desenvolvimento de competências e habilidades em consonância com os temas e conteúdos do ensino.


101

PLANO DE CURSO

Disciplina: Matemática Ao final do curso o(a) aluno(a) deverá ser capaz de:

• Demonstrar conhecimentos que possam constituir-se em chaves

para a leitura do mundo em que vive, bem como a compreensão e participação no progresso científico e tecnológico, usufruindo do valor científico da Matemática.

• Ler e interpretar textos de Matemática.

• Ler, interpretar e utilizar representações matemáticas (tabelas, gráficos, expressões, etc.)

• Transcrever mensagens matemáticas da linguagem corrente para linguagem simbólica (equações, gráficos, diagramas, fórmulas, tabelas etc.) e vice-versa.

• Exprimir-se com correção e clareza, tanto na língua materna, como na linguagem matemática, usando a terminologia correta.

• Produzir textos matemáticos adequados.

• Utilizar adequadamente os recursos tecnológicos como instrumentos de produção e de comunicação.

• Selecionar estratégias de resolução de problemas.

• Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.

• Distinguir e utilizar raciocínios dedutivos e indutivos.

• Fazer e validar conjecturas, experimentando, recorrendo a modelos, esboços, fatos conhecidos, relações e propriedades.

• Discutir idéias e produzir argumentos convincentes.

• Desenvolver a capacidade de utilizar a Matemática na interpretação e intervenção no real.

• Aplicar conhecimentos e métodos matemáticos em situações reais, em especial em outras áreas do conhecimento.

• Relacionar etapas da história da Matemática com a evolução da humanidade.

• Utilizar adequadamente calculadoras e computador, reconhecendo suas limitações e potencialidades.


102

O ensino da Matemática no Ensino Médio do Mendel Vilas será apresentado através de um conjunto de temas que possibilitam o desenvolvimento das competências almejadas com relevância científica e cultural e com uma articulação lógica das idéias e conteúdos matemáticos sistematizados nos três seguintes eixos ou temas estruturadores distribuídos nas três séries:

1. Álgebra (números e funções) 2. Geometria e medidas 3. Análise de dados

Tendo em vista os temas citados estaremos dando uma estrutura de sustentação ao conhecimento de Matemática, inclusive agregando uma adequação pedagógica fundada em:

• Contextualização, que dê significado aos conteúdos e que facilite ao aluno o estabelecimento de ligações com outros campos de conhecimento;

• Respeito ao desenvolvimento cognitivo e afetivo do aluno e um tratamento atento à sua formação e a seus interesses;

• Desenvolvimento de competências e habilidades em consonância com os temas e conteúdos do ensino.

I TRIMESTRE


• Utilizar as noções de lógica para uma melhor compreensão da linguagem matemática, valorizando a correção, clareza e precisão.

• Discorrer a noção de conjunto como uma linguagem fundamental com base na qual os conceitos matemáticos são expressos.

• Usar a linguagem dos conjuntos para analisar a validade de argumentos.

• Interpretar a importância da construção dos novos conjuntos numéricos na evolução da Matemática.

I. Lógica Matemática:

• Lógica e a linguagem matemática. Operações lógicas. Implicação e Equivalência. Quantificadores. Nega-ção de proposições quantificadas.

• Conjuntos: operações e proprie-dades.

• Noções de argumentos lógicos. Argumentos válidos. Análise de argumentos através de diagramas de Venn.


103

• Comentar as propriedades para melhor operar com os números reais.

• Estimar ordem de grandeza do resultado de cálculos ou medições, tratando com valores numéricos aproximados, de acordo com o contexto.

II. Números e Álgebra:

• Conjuntos numéricos. • Plano Cartesiano. Coordenadas de

pontos do plano.

II TRIMESTRE

HABILIDADES ESPECÍFICAS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS • Relacionar fenômenos naturais por

meio do conceito de função, explorando a contextualização e a interdisciplinaridade que o tema permite.

• Utilizar o conceito de função para descrever e estudar, através da leitura, interpretação e construção de gráficos, os fenômenos do cotidiano em diversas áreas do conhecimento.

• Resolver problemas de otimização através das funções quadrática, afim, exponencial e logarítmica.

• Identificar tipos de funções através de seus gráficos.

• Identificar aspectos do comportamento de uma função.

• Operar com duas ou mais funções, verificando quando é possível calcular a inversa de uma função.

• Modelar e resolver problemas utilizando equações e inequações.

I. Números e Álgebra:

• Função: conceito; domínio; imagem; gráfico. Crescimento e decrescimento. Funções Reais: função afim; função quadrática; função modular.

• Equações, inequações e sistemas de inequações.

• Classificação de funções. • Representação e análise gráfica.

III TRIMESTRE

HABILIDADES ESPECÍFICAS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS • Relacionar a geometria com a

álgebra, através da representação de pontos no plano, visando ao estudo de gráficos de funções.

I. Números e Álgebra:

• Função Exponencial • Logaritmos


104

• Atribuir significado geométrico a fatos de natureza numérica.

• Compreender o fundamento da geometria analítica: a conexão entre a geometria e a álgebra.

• Utilizar a trigonometria na resolução de problemas que envolvem medições, em especial o cálculo de distâncias inacessíveis.

• Função Logarítmica • Progressões

1. Progressão aritmética 2. Progressão geométrica

II. Geometria e medidas:

• Geometria plana: Teorema de Pitágoras, represen-tações de figuras, paralelas e perpendiculares.

• Trigonometria no triângulo retângulo. • Trigonometria do triângulo qualquer.


• Aulas expositivas e participadas, através de uma abordagem construtivista e do cotidiano.

• Aulas com recursos tecnológicos. • Resolução de exercícios grupais e individuais. • Projetos de Trabalho em interação com outras disciplinas. • Seminários. AVALIAÇÃO:


• Avaliações escritas (com questões objetivas e/ou discursivas). • Trabalhos individuais e/ou em grupo. • Projetos de Trabalho. • Avaliações interdisciplinares. BIBLIOGRAFIA:

DIDÁTICOS • Módulo Mendel Vilas • Matemática Paiva - Moderna Plus.

Autor: Manoel Paiva - 2ª edição - Volume 1 - Editora Moderna:

Elaboração do Plano de Curso: Prof

a Judite Gomes.


105

Calendário

Escolar

2016


106


107

JANEIRO FEVEREIRO

1 Sex 1 Seg Início das Aulas

2 Sáb 2 Ter

3 Dom 3 Qua

4 Seg 4 Qui CARNAVAL

5 Ter 5 Sex CARNAVAL

6 Qua 6 Sáb CARNAVAL

7 Qui 7 Dom

8 Sex 8 Seg CARNAVAL

9 Sáb 9 Ter CARNAVAL

10 Dom 10 Qua QUARTA-FEIRA DE CINZAS

11 Seg 11 Qui Retorno às aulas

12 Ter 12 Sex

13 Qua 13 Sáb

14 Qui 14 Dom

15 Sex 15 Seg

16 Sáb 16 Ter

17 Dom 17 Qua

18 Seg 18 Qui

19 Ter 19 Sex

20 Qua 20 Sáb

21 Qui 21 Dom

22 Sex 22 Seg

23 Sáb 23 Ter

24 Dom 24 Qua

25 Seg 25 Qui

26 Ter 26 Sex

27 Qua 27 Sáb Av. Parcial I (LP/LE)

28 Qui 28 Dom

29 Sex 29 Seg

30 Sáb

31 Dom


108

MARÇO ABRIL

1 Ter 1 Sex

2 Qua 2 Sáb Av. Final I (LP/LE/(ARTES 1º EM))

3 Qui 3 Dom

4 Sex 4 Seg

5 Sáb Av. Parcial I (MAT/ RED) 5 Ter

6 Dom 6 Qua

7 Seg 7 Qui

8 Ter Reunião de Pais 8 Sex

9 Qua 9 Sáb Av. Final I (MAT/RED)

10 Qui 10 Dom

11 Sex 11 Seg

12 Sáb Av. Parcial I (CH) 12 Ter

13 Dom 13 Qua

14 Seg 14 Qui

15 Ter 15 Sex

16 Qua 16 Sáb Av. Final I (CH)

17 Qui 17 Dom

18 Sex 18 Seg

19 Sáb Av. Parcial I (CN) 19 Ter

20 Dom 20 Qua

21 Seg 21 Qui TIRADENTES - FERIADO

22 Ter 22 Sex

23 Qua 23 Sáb Av. Final I (CN)

24 Qui RECESSO - SEMANA SANTA 24 Dom

25 Sex RECESSO - SEMANA SANTA 25 Seg

26 Sáb RECESSO - SEMANA SANTA 26 Ter

27 Dom RECESSO - SEMANA SANTA 27 Qua

28 Seg 28 Qui

29 Ter 29 Sex SIMULADO ENEM I (Matutino)

30 Qua 30 Sáb SIMULADO ENEM I (Matutino)

31 Qui


109

MAIO JUNHO

1 Dom Dia do Trabalhador - FERIADO 1 Qua

2 Seg INÍCIO II TRIMESTRE 2 Qui Oficina de Habilidades I

3 Ter 2ª Chamada (LP/LE/(ARTES 1º)) 3 Sex

4 Qua 2ª Chamada (MAT / RED) 4 Sáb Av. Parcial II ( MAT / RED)

5 Qui 2ª Chamada (CH) 5 Dom

6 Sex 2ª Chamada (CN) 6 Seg

7 Sáb 7 Ter Oficina de Habilidades I

8 Dom 8 Qua

9 Seg 9 Qui

10 Ter 10 Sex

11 Qua 11 Sáb Av. Parcial II (CH)

12 Qui 12 Dom

13 Sex 13 Seg

14 Sáb Plantão Pedagógico I 14 Ter Oficina de Habilidades I (Aval 1)

15 Dom 15 Qua

16 Seg 16 Qui

17 Ter Resultado Trim I / Insc. Of. Hab. I 17 Sex Av. Parcial II (CN) (Matutino)

18 Qua Inscrição - Oficina de Habilidades I 18 Sáb RECESSO

19 Qui Inscrição - Oficina de Habilidades I 19 Dom

20 Sex 20 Seg RECESSO

21 Sáb 21 Ter RECESSO

22 Dom 22 Qua RECESSO

23 Seg 23 Qui RECESSO

24 Ter Início - Oficina de Habilidades I 24 Sex RECESSO

25 Qua 25 Sáb RECESSO

26 Qui CORPUS CHRISTI - FERIADO 26 Dom

27 Sex 27 Seg RECESSO

28 Sáb Av. Parcial II (LP/LE) 28 Ter RECESSO

29 Dom 29 Qua RECESSO

30 Seg 30 Qui RECESSO

31 Ter Oficina de Habilidades I


110

JULHO AGOSTO

1 Sex RECESSO 1 Seg

2 Sáb RECESSO 2 Ter Oficina de Habilidades I (Aval 2)

3 Dom 3 Qua

4 Seg Retorno às Aulas 4 Qui

5 Ter Oficina de Habilidades I 5 Sex

6 Qua 6 Sáb Av. Final II (CH)

7 Qui 7 Dom

8 Sex 8 Seg

9 Sáb 9 Ter

10 Dom 10 Qua

11 Seg 11 Qui Dia do Estudante - FERIADO

12 Ter Oficina de Habilidades I 12 Sex

13 Qua 13 Sáb Av. Final II (CN)

14 Qui 14 Dom

15 Sex 15 Seg INÍCIO DO III TRIMESTRE

16 Sáb Av. Final II ( LP / LE / ARTES) 16 Ter 2ª Chamada (LP / LE / (ARTES 1º EM)

17 Dom 17 Qua 2ª Chamada (MAT/RED)

18 Seg 18 Qui 2ª Chamada (CH)

19 Ter Oficina de Habilidades I 19 Sex 2ª Chamada (CN)

20 Qua 20 Sáb CIRCUITO LITERÁRIO

21 Qui 21 Dom

22 Sex SIMULADO ENEM II (Matutino) 22 Seg

23 Sáb SIMULADO ENEM II (Matutino) 23 Ter

24 Dom 24 Qua Resultado – Trim II / INSC. Of. Hab. II

25 Seg 25 Qui Inscrição Oficina de Habilidades II

26 Ter Oficina de Habilidades I 26 Sex Inscrição Oficina de Habilidades II

27 Qua 27 Sáb

28 Qui 28 Dom

29 Sex 29 Seg

30 Sáb Av. Final II (MAT/RED ) 30 Ter

31 Dom 31 Qua


111

SETEMBRO OUTUBRO

1 Qui 1 Sáb

2 Sex 2 Dom Eleições 2016

3 Sáb Plantão Pedagógico II 3 Seg

4 Dom 4 Ter Oficina de Habilidades II (Aval 1)

5 Seg 5 Qua

6 Ter Início - Oficina de Habilidades II 6 Qui

7 Qua Independência do Brasil - FERIADO 7 Sex SIMULADO III ENEM (Matutino)

8 Qui 8 Sáb SIMULADO IIi ENEM (Matutino)

9 Sex 9 Dom

10 Sáb Av. Parcial III ( LP / LE) 10 Seg

11 Dom 11 Ter Oficina de Habilidades II

12 Seg 12 Qua N. Sª Aparecida - FERIADO

13 Ter Oficina de Habilidades II 13 Qui

14 Qua 14 Sex

15 Qui 15 Sáb DIA DO PROFESSOR - FERIADO

16 Sex 16 Dom

17 Sáb Av. Parcial III ( MAT / RED) 17 Seg


19 Seg 19 Qua


21 Qua Previsão Jornada Pedagógica 21 Sex

22 Qui Previsão Jornada Pedagógica 22 Sáb Av. Parcial III (CN)

23 Sex Previsão Jornada Pedagógica / Av. Parcial III (CH) (Matutino) 23 Dom

24 Sáb 24 Seg


26 Seg 26 Qua


28 Qua 28 Sex

29 Qui 29 Sáb Festival de Arte e Cultura

30 Sex 30 Dom

31 Seg


112

NOVEMBRO DEZEMBRO 1 Ter Oficina de Habilidades II 1 Qui Início da Recuperação

2 Qua FINADOS - FERIADO 2 Sex RECUPERAÇÃO

3 Qui 3 Sáb RECUPERAÇÃO

4 Sex 4 Dom

5 Sáb 5 Seg RECUPERAÇÃO

6 Dom 6 Ter RECUPERAÇÃO

7 Seg 7 Qua RECUPERAÇÃO

8 Ter Oficina de Habilidades II (Aval 2) 8 Qui FERIADO - N. Sra. da Conceição

9 Qua 9 Sex RECUPERAÇÃO


11 Sex 11 Dom

12 Sáb Reunião Pedagógica 12 Seg RECUPERAÇÃO

13 Dom 13 Ter RECUPERAÇÃO

14 Seg 14 Qua RECUPERAÇÃO

15 Ter Proc. Da República - FERIADO 15 Qui RECUPERAÇÃO

16 Qua 16 Sex RECUPERAÇÃO


18 Sex Av. Final III (LP / LE / (ARTES 1º) 18 Dom

19 Sáb Av. Final III (MAT / RED) 19 Seg

20 Dom 20 Ter

21 Seg Av. Final III (CH) 21 Qua

22 Ter Av. Final III (CN) 22 Qui Resultado Final da Recuperação

23 Qua 23 Sex Revisão de Prova

24 Qui 24 Sáb

25 Sex 25 Dom Natal

26 Sáb 26 Seg

27 Dom 27 Ter

28 Seg 28 Qua

29 Ter Resultado Final (10h) / Insc. Recup. 29 Qui

30 Qua Inscrição para Recuperação 30 Sex

31 Sáb


113

Anotações

__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________


114

Anotações

__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________


115


116

2 É bom saber - colegiovilas.com · É bom saber... 1ª série – ensino médio 2016 0022 -...

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