1º SIMULADO

Aluno(a): _____________________________________ Data: 14/ 03/ 2012 Turma: CN / EPCAR

Matemática

1) O conjunto solução da equação −x+√7+ x2

= -14 está contido em:

a) {x ∈ R | 10 < x < 18} c) {x ∈ R | 24 < x < 32}b) {x ∈ R | 17 < x < 25} d) {x ∈ R | 31 < x < 39}

2) Em um prédio de 90 andares, numerados de 1 a 90, sem contar o térreo, existem 4 elevadores que são programados para atender apenas determinados andares. Assim, o elevador:

O para nos andares múltiplos de 11S para nos andares múltiplos de 7C para nos andares múltiplos de 5T para em todos os andares.Todos estes elevadores partem do andar térreo e funcionam perfeitamente de acordo com sua programação. Analise as afirmativas abaixo, classificando cada uma em V (verdadeira) ou F (falsa).( ) No último andar para apenas 1 elevador.( ) Não há neste prédio um andar em que parem todos os elevadores, com exceção do próprio térreo.( ) Existem, neste prédio, 4 andares em que param 3 elevadores com exceção do próprio térreo.Tem-se a sequência correta ema) F – V – V c) V – F – Vb) F – V – F d) F – F – V

3) Se x = 1,0626262... + ¿¿¿, então x está compreendido entre:a) –1 e –0,9 c) –0,8 e –0,7b) –0,9 e –0,8 d) –0,7 e 0,6

4) Considere três números naturais a, b e c, nessa ordem. A soma desses números é 888, a diferença entre o primeiro e o segundo é igual ao terceiro. O terceiro deles excede o segundo em 198. O valor da diferença entre o primeiro e o terceiro é tal que excede 90 ema) 23 c) 43b) 33 d) 53

5) Em um trapézio isósceles, a altura é 10 cm, e as bases medem 30 cm e 50 cm, respectivamente. As retas suportes dos lados não paralelos se intersectam no ponto P. A distância de P à base maior, em centímetros, é:a) 10 b) 15 c) 20 d) 25 e) 30

1

6)

7)

8) Ao dividir o polinômio Bxpor x2 -2x 1obtém-se o quociente Qxe resto Rx, que dividido por Cxx - 1 deixa resto 3. Se R0é igual a zero, então é correto afirmar quea) B13 c) R13b) B0≠Q0 d) R31

9) A respeito das seguintes afirmações:I . Se P(x) e Q(x) são polinômios de grau n, então P(x) + Q(x) é um polinômio de grau 2n.II . O quociente de um polinômio de grau n por x – a é um polinômio de grau n - 1.III .Se P(x) e Q(x) são polinômios de graus n, então P(x) . Q(x) é um polinômio de grau n2.IV . Se P(x) é um polinômio de grau n + 1 e Q(x) um polinômio de grau n – 3, então o resto da divisão P(x):Q(x) é um polinômio de grau 4.Podemos afirmar:a) I e III são falsas.b) I e II são falsas.c) II e IV são verdadeiras.d) III e IV são verdadeiras.

2

10) Se p e q são tais que o polinômio (pq – 2)x3 + (p2 + q2 – 5)x2+ (p + q – 3)x + 2p – 5q + 1 é identicamente nulo, então p3 + q3 vale:a) 8.b) 54.c) 72.d) 9.

Português

Leia, com atenção, os Textos I e II. Em seguida, responda às questões a eles referentes.

Texto I

ONDE HÁ DEMOCRACIA NÃO HÁ GUERRA

Fascismo, comunismo, nazismo e todos os outros ismos totalitários produziram ao longo dos tempos algumas das mais pavorosas cenas de intolerância perpetradas pelo homem contra alguém que ele julga diferente. "Fogueiras, patíbulos, decapitações, guilhotinas, fuzilamentos, extermínios, campos de concentração, fornos crematórios, suplícios dos garrotes, as valas dos cadáveres, as deportações, os gulags, as residências forçadas, a Inquisição e o índex dos livros proibidos", descreveu o jurista italiano Italo Mereu, são algumas das mais bárbaras manifestações de ódio adotadas por quem julga "possuir a verdade absoluta e se acha no dever de impô-la a todos, pela força". A praga da intolerância só atinge esse patamar de perversidade quando um outro valor já não vigora mais há muito tempo: a democracia. É mais ou menos assim que as coisas funcionam. Aniquila-se a democracia em nome de um ideal revolucionário que promete semear a liberdade e o fim da opressão dos mais fracos. Essa é a promessa, mas o que se colhe jamais é a libertação, apenas abuso e intolerância. Numa primeira fase, o abuso é interno e concentrado contra os inimigos políticos do regime. Depois, todos se tornam inimigos em potencial e até a delação de vizinhos vira uma arma de controle social. Na fase seguinte, surgem as guerras contra os inimigos externos. No Iraque de Saddam Hussein, a intolerância matou pelo menos 100 000 pessoas nos porões do regime. A seguir, vieram as invasões do Irã e do Kuwait. Nada disso teria acontecido num país democrático.

Sempre que se argumenta que a democracia é o único detergente eficaz contra os abusos, surge uma voz discordante alegando que não é bem assim. Que o princípio democrático do direito à expressão e à liberdade política se subordina ao direito à alimentação e à saúde. O que se quer dizer com isso? Que democracia é um valor secundário. Saddam adoraria ouvir isso. Para colocar a discussão num terreno que contorna as posições ideológicas, o ex-ministro da Suécia Per Ahlmark foi buscar números para enfrentar o debate de forma fria, sem paixão. E descobriu estatísticas fabulosas. O resultado pode ser conferido num artigo que integra o livro A Intolerância, publicado no Brasil pela Editora Bertrand Brasil. De acordo com o levantamento apresentado por Ahlmark, durante os primeiros oitenta anos do século passado, 170 milhões de pessoas foram mortas em situações de não-beligerância. Isso significa que os próprios dirigentes dos países resolveram eliminar seus opositores. Desse total, 99% das mortes ocorreram em regimes totalitários e autoritários. Mais de 100 milhões de pessoas foram massacradas por ditaduras comunistas. Na China, morreram 35 milhões. A União Soviética matou 62 milhões de pessoas. Esses números impressionantes levam a uma conclusão: nas democracias, os governos representam seu povo. Nos regimes autoritários, massacram-no.

Além de diferenças evidentes no tratamento que reservam aos seus cidadãos, países democráticos e não democráticos se comportam de forma distinta também em tempos de guerra. Eles estão sempre em lados opostos. De 1815 até hoje, Per Ahlmark catalogou a ocorrência de 353 guerras no mundo. Dessas, 198 levaram ao campo de batalha apenas países não democráticos. Nas 155 ocasiões em que democracias pegaram em armas, entraram em campo para enfrentar um país não democrático. Não há caso em que duas democracias tenham guerreado. As duas guerras mais abrangentes da história servem de exemplo. Participaram da I Guerra Mundial 33 países. Entre eles, dez eram democracias e não lutaram umas contra as

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outras. A II Guerra Mundial envolveu 52 países, entre os quais quinze democracias que também não brigaram entre si.

A superioridade da democracia fica inquestionável quando se analisam os dados apresentados por Per Ahlmark. A dúvida que atormenta os estudiosos é sobre o papel do mundo democrático para conter o avanço da intolerância, característica maior do autoritarismo. Cabe aos países democráticos, que normalmente não matam ninguém fora do âmbito de guerra, impedir a barbárie nos regimes que convivem com outra realidade? Segundo um estudo realizado em 2001 pela organização não-governamental Freedom House, três quartos das 145 nações não-muçulmanas são democracias. Enquanto isso, no mundo islâmico, os pesquisadores classificaram apenas onze regimes como democracias ou precisamente 23% do total dos 47 países que adotam essa religião como a predominante. Vale repetir a conta: 75% das nações não-muçulmanas são democracias, contra apenas 23% dos países do mundo islâmico. Os países democráticos têm o direito de tentar mudar esse quadro?

Há um quase consenso de que a resposta é não. A realidade desses países diz respeito apenas aos seus habitantes, e a ninguém mais. Tudo muda, no entanto, quando o exercício da intolerância ultrapassa as fronteiras nacionais. Em 1935, quatro anos antes de a II Guerra começar, Adolf Hitler reiniciou a produção de armamentos e restabeleceu o serviço militar obrigatório na Alemanha, ações que desrespeitavam o Tratado de Versalhes.

Um ano depois, Hitler ocupou a Romênia, um sinal inequívoco de sua política de expansão. Apesar dos recados enviados pelo líder alemão, o mundo ocidental não se deu conta do perigo. Deixou a tirania de Hitler ganhar corpo. Em 1939, a Alemanha invadiu a Polônia e deu início à II Guerra Mundial. Diante disso, é razoável perguntar: a ação de Hitler poderia ter sido evitada se os países democráticos não tivessem sido tolerantes? Até que ponto se deve tolerar o intolerável?

De acordo com Per Ahlmark, a passividade das democracias diante de tiranias é um comportamento que a humanidade deve evitar. As nações livres e democráticas têm uma enorme responsabilidade na manutenção da paz mundial (...).

Ahlmark diz que a tolerância só prevalecerá se os países democráticos forem intolerantes diante de governos que praticam a violência e a opressão. O problema que os estudiosos do assunto observam nessa questão é definir o que é de fato intolerável. A existência da ONU facilita o debate, pois a entidade é o fórum certo para analisar, caso a caso, os níveis de transgressão. (...) Acatar as decisões da ONU é uma obrigação das nações democráticas. Foi o que os Estados Unidos se recusaram a fazer nesta guerra ao Iraque.

(Amauri Segalla. Revista Veja, 16 de abril de 2003.)

Texto II

CONGRESSO INTERNACIONAL DO MEDO

Provisoriamente não cantaremos o amor,que se refugiou mais abaixo dos subterrâneos.Cantaremos o medo, que esteriliza os abraços,não cantaremos o ódio porque esse não existe,existe apenas o medo, nosso pai e nosso companheiro,o medo grande dos sertões, dos mares, dos desertos,o medo dos soldados, o medo das mães, o medo das igrejas,cantaremos o medo dos ditadores, o medo dos democratas,cantaremos o medo da morte e o medo de depois da morte,depois morreremos de medoe sobre nossos túmulos nascerão flores amarelas e medrosas.

Carlos Drummond de Andrade

11) Leia as afirmativas abaixo, referentes à reportagem Onde há democracia não há guerra.

I - Democracias e regimes autoritários tratam o povo de maneira inteiramente oposta.

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II - O livro A intolerância, de Per Ahlmark, argumenta apaixonadamente contra o avanço da intolerância.

III - O autor da reportagem transcrita é contra a intervenção dos países democráticos nos sistemas totalitários.

Está(ão) correta(s) apenas

a) I. c) II.b) II e III. d) I e II.

12) Da leitura do Texto II, só NÃO é possível inferir que

a) o medo domina a vida.b) já não existe amor no planeta.c) o fruto do medo é pálido e sem vida.d) somos fruto do medo.

13) Em seu texto, Amauri Segalla sustenta que

a) o direito à alimentação e à saúde se sobrepõe ao direito à expressão e à liberdade.b) as democracias são boas para os seus seguidores, mas guerreiras em relação a outras

nações.c) ditadores acreditam ser portadores da verdade absoluta e tutores inquestionáveis do povo.d) embora em número reduzido, há exemplos de regimes totalitários em que imperam a

justiça e a paz.

14) Relacione a segunda coluna com a primeira e, em seguida, marque a alternativa correspondente.

A – Texto IB – Texto II

( )A crueldade é fruto do medo.( )Onde impera a força, o amor deixa de frutificar.( )A intolerância existe e é responsável por verdadeiras atrocidades catalogadas ao longo

da história.( )O medo é causa e também conseqüência nas barbaridades perpetradas por ditadores.

a) A – A – B – A c) B – B – A – Bb) A – B – A – B d) B – A – A – A

15) Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas abaixo:O motorista _____ultrapassou o sinal vermelho, atrapalhando o ________________da avenida. O guarda de trânsito lhe _________uma rigorosa multa.

a)- despercebido – tráfico – infringiuc) despercebido – tráfego – infligiu

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d) desapercebido – tráfico – infligiue) desapercebido – tráfego – infringiu

16)- Assinale a afirmativa errada:a) no vocábulo “aquele” há um dígrafob) o vocábulo “engulhos” tem seis fonemasc) em “ruim” há um hiatod) no vocábulo “também” não há ditongo

17)- A seqüência: ditongo-ditongo-hiato-dígrafo- está em:a) caí, quase, Piauí, planaltob) caí, goiaba, vou brasac) país, guaíra, saúde, queijod) foi, brinquei, poema, fantasmae) país, quais, folia, andante

18)- Assinale a alternativa onde todas as palavras apresentam ditongo:a) quero, quilo, guitarrab) iguais, guerra, quitandac) querer, saguão, aquecerd) quase, porém, tranquiloe) caía, país, pais

19)- São dissílabos paroxítonos os vocábulos:a) seio, tinha, lábiosb) abria, cordões, meusc) podia, aí, puxeid) doía, caixa, senão

20)- Assinale a seqüência em que todas as palavras estão partidas corretamente;a) trans-a-tlân-ti-co / fi-el / sub-ro-garb) bis-a-vô / du-e-lo / fo-ga-réuc) sub-lin-gual / bis-ne-to / de-ses-pe-rard) des-li-gar / sub-jul-gar / sub-scre-vere) cis-an-di-no / es-pé-cie / a-teu

História21. Leia o texto abaixo:

Os cativos do Engenho Santana (…) após a expulsão dos jesuítas em 1759 (...) provocaram a paralisação do engenho por dois anos; porém, atacados por expedições militares, foram finalmente levados a propor um tratado de paz, estabelecendo as condições sob as quais retornariam à servidão. Sílvio Ferreira fingiu aceitá-las e prometeu alforriar o líder, mas, quando os rebeldes retornaram, conseguiu que fossem presos. O trabalho proposto fornece-nos uma rara oportunidade de conhecer as aspirações dos cativos e de formar uma imagem de sua percepção da vida em um engenho. A maior parte das reivindicações referia-se a condições de trabalho

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específicas e a necessidades mínimas de conforto material. Procurava-se limitação das tarefas desagradáveis, redução de cotas de trabalho e um número mínimo de trabalhadores em determinados serviços. O castigo corporal não era mencionado, e evidenciava-se a rivalidade entre crioulos e africanos.A preocupação maior dos escravos era ter sua própria terra, cultivar o seu próprio alimento e comercializar o excedente. Pediam as sextas-feiras e os sábados livres para dedicarem-se a seus próprios afazeres, o direito de plantar arroz e cortar madeira sempre que desejassem e de serem-lhes dadas redes e canoas.

SCHWARTZ, S. B. Apud CARMO, P. S. do. História e ética do trabalho no Brasil. São Paulo: Moderna, 1998.

O texto nos dá uma ideia pouco conhecida do sistema escravista, que marcou a História do Brasil, considerando que ( ) para os senhores, reivindicações como essas soavam estranhas, pois tinham

como padrão rígido o negro escravizado, cujos pensamentos e cujas vontades nunca eram levados em consideração.

( ) o desejo e a recompensa de liberdade eram a forma mais eficaz de estímulo ao trabalho.

( ) a Guerra do Paraguai (1865-1870) exerceu um incentivo para o escravo se distanciar do sofrimento da labuta.

( ) os escravos, em seus cultos, resistiam simbolicamente à dominação. O candomblé representava um ritual de liberdade, um ato de protesto, uma reação à opressão da religião branca.

( ) o desenvolvimento do capitalismo do século XIX tornou o sistema escravista inoperante, significando a melhoria das relações de trabalho, ao absorver a mão de obra ex-escrava nas novas atividades industriais.

Tem-se a sequencia correta em:a) V V V V F b) V F V F V F c) V V V F F d) V V F V V e) V V V V V 22. "As invasões holandesas que ocorreram no século XVII foram o maior conflito político-militar da Colónia. Embora concentradas no nordeste, elas não se resumiram a um simples episódio regional. Ao contrário, fizeram parte do quadro das relações internacionais entre os países europeus, revelando a dimensão da luta pelo controle do açúcar e das fontes de suprimento de escravos. [...] O ataque a Pernambuco se iniciou em 1630, com a conquista de Olinda. A partir desse episódio, a guerra pode ser dividida em três períodos distintos. [...] O segundo período,entre 1637 e 1644, caracteriza-se por relativa paz, relacionada com o governo do príncipe holandês Maurício de Nassau,que foi o responsável por uma série de importantes iniciativas políticas e realizações administrativas."

(FAUSTO, Boris. História do Brasil. São Paulo: Edusp, 2004.p.84 e 85.)

São características do governo Maurício de Nassau, exceto: a) concessão de créditos aos senhores de engenho. b) investimentos em obras urbanas, sendo construídas pontes e obras sanitárias. c) criação da cidade de Maurícia, hoje um bairro da capital pernambucana. d) a intolerância religiosa, pois Nassau que era calvinista, perseguiu outros segmentos

religiosos.

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e) estímulo à vinda de artistas, naturalistas, médicos e astrônomos.

23. Considere as afirmações.

I. A Companhia das Índias Ocidentais foi criada pelos holandeses, em 1621, com o objetivo de restabelecer, entre outros, o comércio do açúcar no nordeste brasileiro.II. A Coroa Ibérica enviou Maurício de Nassau para governar Pernambuco e expulsar os holandeses que tentavam ocupar a região produtora de açúcar em todo o nordeste brasileiro.III. Durante a ocupação do nordeste brasileiro, a administração holandesa procurou manter uma política de tolerância em relação às dívidas dos senhores de engenho, que foi rompida a partir de 1644.IV. Por serem calvinistas, os holandeses perseguiram principalmente os católicos e judeus, durante o período de sua ocupação na zona produtora de açúcar, no nordeste brasileiro.

Sobre a ocupação holandesa no nordeste brasileiro no século XVII, estão corretas SOMENTE a) I e II b) I e III c) II e III d) II e IV e) III e IV 24. A colonização brasileira no século XVI foi organizada sob duas formas administrativas, Capitanias Hereditárias e Governo Geral. Assinale a afirmativa que expressa corretamente uma característica desse período. a) As capitanias, mesmo havendo um processo de exploração econômica na maior

parte delas, garantiram a presença portuguesa na América, apesar das dificuldades financeiras da Coroa.

b) As capitanias representavam a transposição para as áreas coloniais das estruturas feudais e aristocráticas europeias.

c) As capitanias, sendo empreendimentos privados, favoreceram a transferência de colonos europeus, assegurando a mão de obra necessária à lavoura.

d) O Governo Geral permitiu a direção da Coroa na produção do açúcar, o que assegurou o rápido povoamento do território.

e) O Governo Geral extinguiu as Donatarias, interrompendo o fluxo de capitais privados para a economia do açúcar.

Geografia

25) (UFU - 2010) A Geografia se expressou e se expressa a partir de um conjunto de conceitos que, por vezes, são considerados erroneamente como equivalentes, a exemplo do uso do conceito de espaço geográfico como equivalente ao de paisagem,

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entre outros. Considerando os conceitos de espaço geográfico, paisagem, território e lugar, assinale a alternativa INCORRETA. a) A paisagem geográfica é a parte visível do espaço e pode ser descrita a partir dos elementos ou dos objetos que a compõem. A paisagem é formada apenas por elementos naturais; quando os elementos humanos e sociais passam a integrar a paisagem, ela se torna sinônimo de espaço geográfico.b) O espaço geográfico é (re)construído pelas sociedades humanas ao longo do tempo, através do trabalho. Para tanto, as sociedades utilizam técnicas de que dispõem segundo o momento histórico que vivem, suas crenças e valores, normas e interesses econômicos. Assim, pode-se afirmar que o espaço geográfico é um produto social e histórico.c) O lugar é concebido como uma forma de tratamento geográfico do mundo vivido, pois é a parte do espaço onde vivemos, ou seja, é o espaço onde moramos, trabalhamos e estudamos, onde estabelecemos vínculos afetivos.d) Historicamente, a concepção de território associa-se à ideia de natureza e sociedade configuradas por um limite de extensão do poder. A categoria território possui uma relação estreita com a de paisagem e pode ser considerada como um conjunto de paisagens contido pelos limites políticos e administrativos de uma cidade, estado ou país.

26) (Faculdade Trevisan) Em síntese, o Brasil é um país inteiramente Ocidental, predominantemente do Hemisfério Sul e da Zona Intertropical. Considere as afirmações:

 I. O Brasil situa-se a oeste do meridiano de Greenwich.II. O Brasil é cortado ao norte pela linha do Equador.III. Ao sul, é cortado pelo Trópico de Câncer.IV. Ao sul é cortado pelo trópico de Capricórnio, apresentando 92% do seu território na zona      intertropical, entre os trópicos de Câncer e de Capricórnio.V. Os 8% restantes estão na zona temperada do sul. a) Apenas I, II e IV são verdadeirasb) Apenas I e II são verdadeirasc) Apenas IV e V são verdadeirasd) Apenas I, II, IV e V são verdadeirase) Apenas I, II, III e V são verdadeiras

27) (UEL-2011) A estrutura geológica do Brasil é composta por: I. Escudos cristalinos, muito antigos, de rochas rígidas e resistentes que originaram planaltos e algumas depressões, compondo 1/3 do território nacional.II. Escudos cristalinos recentes, pouco desgastados por processos erosivos, que deram origem às formas de relevo no qual predominam os planaltos montanhosos destribuídos por quase todo o território nacional.III. Dobramentos modernos que originaram planaltos e relevos montanhosos, formados no Terciário, ocupando cerca de 30% do território nacional.IV. Bacias sedimentares compostas de rochas sedimentares que originaram as planícies, planaltos sedimentares ou depressões, ocupando cerca de 64% do total do país.

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 Assinale a alternativa correta. a) Somente as afirmativas I e II são corretas.b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.

28) (PUC-PR-CURSOS SUPERIORES DE TECNOLOGIA-2011) Nos primeiros meses de 2010, as chuvas castigaram o Rio de Janeiro. Foram chuvas intensas que provocaram deslizamentos de encostas, soterramentos de casas, deixando muitos  desabrigados, feridos e também mortos. Isso ocorreu porque:a) A região serrana do Rio de Janeiro tem um clima subtropical cuja concentração das precipitações ocorre no verão, o que tornou os solos mais frágeis à ocupação.b) As cidades da região serrana do Sudeste têm longa experiência de ocupação das encostas, com planos de ocupação, planejamento urbano, que minimizaram os impactos ambientais e sociais.c) A grande quantidade de chuvas em curto período de tempo encharcou os solos, e a rede de drenagem do Rio Doce não suportou o volume de água, causando o transbordamento para além das margens e ocupando a planície de inundação.d) As encostas são formadas por rochas sedimentares (arenitos) que não suportaram o impacto das precipitações provocando os deslizamentos. Aliado a esse fator geológico, o clima tropical de altitude, que se caracteriza pelas chuvas intensas de verão, a cada ano também provoca deslizamentos das encostas.e) A configuração geográfica da região serrana é formada por encostas com declividades acentuadas. Esse fator mais a movimentação de solos devido às elevadas precipitações, aliadas às ocupações urbanas (muitas vezes irregulares), acabaram provocando uma tragédia.

Física

29) Um trem se move com velocidade constante de 144 km/h e atravessa uma ponte de 90 m de comprimento em 4,5 s. Qual é o comprimento do trem ? A) 60 mB) 75 mC) 90 mD) 100 mE) 120 m

30) Um carro movimenta-se com velocidade de 20 m/s. Ao avistar um obstáculo, o motorista reduz uniformemente a velocidade do carro para 5m/s. Se durante a redução de velocidade o carro percorreu 50 m, o módulo da aceleração do carro nessa fase é, em m/s2:A) 4,25 B) 4 C) 3,75D) 2,25E) 0,25

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31) Dois carros A e B percorrem o mesmo trecho retilíneo de uma estrada. Suas posições relativas a uma origem dada, em função do tempo, estão representadas no gráfico abaixo. Assinale a afirmação correta.

A) Entre os instantes t1 e t3, o módulo da velocidade do carro A aumenta com o tempo.B) No instante t3, o módulo da velocidade do carro A atinge seu valor máximo.C) Entre os instantes t1 e t2, as velocidades dos dois carros têm sentidos opostos.D) Entre os instantes t4 e t5, o módulo da velocidade do carro B é maior do que o do carro A.E) Entre os instantes t1 e t5, o módulo da aceleração do carro B diminui com o tempo.

32) Duas partículas, A e B, que executam movimentos retilíneos uniformemente variados, se encontram em t = 0 na mesma posição. Suas velocidades, a partir desse instante, são representadas pelo gráfico abaixo. As acelerações experimentadas por A e B têm o mesmo módulo de 0,2 m/s2. Com base nesses dados, é correto afirmar que essas partículas se encontrarão novamente no instante

A) 10 s B) 50 sC) 100 sD) 150 sE) 500 s

Química

33) Considere os seguintes sistemas:

I- água, álcool e gasolinaII- água, gasolina e areia

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III- álcool, gasolina e éter

assinale a alternativa correta:

a) os três sistemas são monofásicosb) os componentes dos sistemas I e III podem ser separados por destilação fracionadac) os componentes do sistema II podem ser separados por filtração seguida de decantaçãod) os componentes do sistema III podem ser separados por sublimação

34)

a) II e IIIb) I e IIc) I e IIId) III e IV

35) Analise o gráfico a seguir e assinale a alternativa CORRETA:

a) trata-se de uma mistura e a fusão acontece a 279Kb) é uma substância pura e encontramos líquido no intervalo de 5 a 20 minutosc) é uma mistura e encontramos apenas gás após 20 minutosd) trata-se de uma substância pura cuja fusão começa a 0K

36)

12

a) 3 b) 10 C) 16 d) 26

Biologia37) (OSEC – SP )

O esquema abaixo mostra as etapas da degradação da glicose no interior das células para obtenção de

energia:

Os fenômenos assinalados como 1, 2, 3 e 4 correspondem respectivamente, a:

A) Glicólise; fermentação; cadeia respiratória; ciclo de Krebs.

B) Fermentação; glicólise; cadeia respiratória; ciclo de Krebs.

C) Fermentação; glicólise; ciclo de Krebs; cadeia respiratória.

D) Glicólise; ciclo de Krebs; fermentação; cadeia respiratória.

E) Glicólise; fermentação; ciclo de Krebs; cadeia respiratória.

38) (MACKENZIE – SP)

Assinale a explicação correta para o fenômeno observado acima.

A) O sal provoca a desintegração das membranas celulares do caramujo.

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B) O sal se dissolve no muco que recobre o corpo do caramujo, tornando-se uma solução

hipertônica, o que provoca a saída de água do corpo por osmose.

C) A pele do caramujo reage com sal, formando um composto instável que rompe as células.

D) O sal é absorvido pelas células da pele do caramujo, cujo citoplasma se torna mais concentrado,

provocando perda de água pelas células.

E) O sal provoca uma reação alérgica no caramujo, resultando na sua desintegração.

39) (COLÉGIO NAVAL)

Observe os esquemas abaixo:

De acordo com os esquemas apresentados, assinale a opção correta:

A) O processo II possibilita o crescimento do organismo, a regeneração de partes perdidas e

formação de células reprodutivas.

B) A realização do processo II é fundamental na reprodução sexuada, pois garante a manutenção do

número de cromossomos da espécie.

C) O processo II origina células filhas com um conjunto completo de cromossomos, mas,

geneticamente diferentes.

D) O processo I é realizado durante o desenvolvimento embrionário, na cicatrização de ferimentos e

crescimento de pelos.

E) O processo I é fundamental na produção de células reprodutivas, tanto em plantas como animais,

originando células-filhas haplóides.

40) (DESAFIO: UNIVERSIDADE FEDERAL DE VIÇOSA)

O estudo das fases de um ciclo celular completo de 17 h e 30 min., em amostras de tecido cancerígeno,

determinou os seguintes períodos para as subfases, S=10 h e 30 min.; G2 = 3 h e 30 min. e G2 + ½ Mitose

= 4 h e 45 min. Com base nesses dados, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE o

período em horas para a subfase G1:

A) 1 h

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B) 1 h e 30 min.

C) 2 h

D) 2 h e 30 min.

GABARITOMatemática: 1) B 2) A 3) A 4) B 5) D 6) A 7) D 8) A 9) A 10) D

Português: 11) A 12) B 13) B 14) D 15) C 16) D 17) D 18) D 19) A 20) CHistória: 21) A 22) D 23) B 24) B

Geografia: 25) A 26) D 27) B 28) EFísica: 29) C 30) C 31) C 32) EQuímica: 33) C 34) A 35) B 36) B

Biologia: 37) E 38) B 39) E 40) A

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