Proposta Pedagógica 2017

Disciplinas Especializadas

(5º ANO) – 2° Bimestre

Centro Educacional Ouro Preto uma escolha felizCONTEÚDO –5º ANO

2º BIMESTRE – 2017 - DISCIPLINA: Educação Física - PROFESSOR: Jorge S. Batista

O Estudo do Movimento HumanoCONTEÚDOS E

CONCEITOSObjeto de Estudo

HABILIDADE E/OU COMPETÊNCIAS

Descritores

ABORDAGEM TEMÁTICA PROCEDIMENTOSEstratégias

Interação com outras

áreasAs Habilidades Motórias

Correr

Saltar

Pular

-Conhecer algumas das habilidades motórias que fazem parte do nosso dia a dia;

-Perceber que as habilidades mótorias são aprendidas desde cedo e podem ser aprimoradas.

-Vivenciar e identificar atividades motórias e perceber sua relação com as habilidades motórias.

- As habilidades motórias: correr, saltar, pular;-Aquisição de conhecimentos relacionados ao movimento humano nas habilidades motórias;- Contribuição para que os alunos se relacionem com as habilidades motórias, aprimorando-as;- Ativação de conhecimento prévio-Abordagem prática de vivências nas atividades físicas, enfatizando as habilidades motórias em questão.

Discussões em aulas teóricas e práticas e através de textos específicos.

Aulas práticas evidenciando os movimentos que possibilitem o reconhecimento e identificação das habilidades motórias: correr, saltar, pular.

PortuguêsMatemáticaHistóriaGeografiaInglêsArtes

As Capacidades Físicas

Flexibilidade

Resistência cardiorrespiratória

Conhecer e identificar as capacidades físicas como forma de percepção do que se utiliza nos dia a dia e, mais especificamente nas aulas de Educação Física.

- Contribuição para que os alunos se relacionem com as atividades motórias relativas às capacidades físicas do movimento humano em estudo. -Abordagem prática de vivências dos esportes que evidenciam tais capacidades por meio de regras, tática e técnica de jogo.

Aulas práticas evidenciando os movimentos que possibilitem o reconhecimento e identificação das capacidades físicas do movimento humano em estudo.

Matéria: Inglês Turma: 5º ano – Fundamental I

Professora: Maria Emília E. Junqueira ( mejunq@hotmail.com)

PLANEJAMENTO BIMESTRAL – 2º BIMESTRE 2017

DataDisciplina Conteúdos Objetivos Recurso Didático Materiais

04/05

INGLÊS

Kruger Park

(UNIT 3)

- Criar condições para o aluno:

-Participar das interações em sala;

- Expor opiniões;

- Perceber-se como sujeito integrante de um grupo e sentir-se participante do mesmo;

- Construir coletivamente as regras do bom funcionamento da sala e regras de convivência;

- Utilizar jogos como ferramentas pedagógicas e de cooperatividade;

- Brincar coletivamente, em grandes e pequenos grupos com finalidades pedagógicas;

- Atividades das páginas 27 e 28.

HOMEWORK: pág. 28.

Livro Anglo, Pincel, Quadro, Lápis, Borracha, Som, CD.

11/05 INGLÊS Kruger Park

(UNIT 3)

- Ativar o conhecimento prévio e retomar atividades feitas na aula anterior;

- Aprimorar a decodificação de palavras cognatas;

- Warm Up: Corrigir todas as atividades feitas durantes os dias 27 de abril e 04 de maio;

- Realizar a auto avaliação com os alunos.

HOMEWORK: Word

Livro Anglo, Pincel, Quadro, Lápis,

Borracha, Som, CD.

Bank – Os alunos devem trazer 10 palavras em inglês recortadas de jornais e/ou revistas.

18/05 INGLÊS Be Careful

(UNIT 3)

- Ativar o conhecimento prévio e retomar atividades feitas na aula anterior;

- Aprimorar a decodificação de palavras cognatas;

- Participar da interação na sala de aula;

- Trabalhar as compreensões oral e escrita;

- Desenvolver habilidades orais com os diálogos.

- Para retormar a aula anterior, pedir aos alunos que revejam as atividades feitas nas últimas aulas e verifiquem se têm dúvidas.

- Convidar os alunos para abrir seus livros nas páginas 28 e 29. Pedir que observem as imagens e indiquem o que veem. A seguir, questioná-los sobre o que se trata o texto baseando-se nas imagens.

-Convidar os alunos para ler o texto da página 29, e auxiliá-los com vocabulário. Em seguida, pedir que listem na página 30 o que devem levar a um safari e o que não pode ser feito em um safari. Corrigir a atividade com

Livro Anglo, Pincel, Quadro, Lápis, Lápis de cor, Borracha, CD, Som.

os alunos no quadro.

-Should list: atividade extra na qual os alunos farão uma lista sobre o que podem ou não fazer em sala de aula, na escola, em casa etc. ...

-HOMEWORK: pág. 30.

25/05 INGLÊS What to take

(UNIT )

-Aprimorar a decodificação de palavras em textos;

- Desenvolver o gosto por histórias;

-Participar da interação na sala de aula;

-Conhecer e falar sobre as preferências;

- Trabalhar habilidades orais;

-Participar de jogos que consolidem conhecimentos sobre nomes e apelidos;

- Corrigir o HOMEWORK, e em seguida, pedir aos alunos para identificar as palavras com suas imagens.

- Convidar os alunos para observar a imagem da página 46 e discutir sobre o que eles veem no caminho da escola.

- Convidar os alunos para escutarem uma história (pág. 47 e 48).

- Pedir que, em duplas, os alunos conversem usando as questões “What can you see?”.

HOMEWORK: pág. 49 e 50.

Livro Anglo, Pincel, Quadro, Lápis, Borracha, Som, CD.

01/06 INGLÊS

Teste de Inglês

- Ativar o conhecimento prévio e retomar atividades feitas na aula anterior;

-Verificar o desenvolvimento dos alunos através do teste escrito.

- Corrigir o HOMEWORK, e em seguida, através das atividades tirar dúvidas.

- Teste de Inglês referente às unidades 1 a 3, com foco na unidade 3.

Livro Anglo, Pincel, Quadro, Lápis, Lápis de cor, Borracha, CD, Som, Folhas A4.

08/06 INGLÊS

Review 1-3

(UNITS 1 - 3)

- Ativar o conhecimento prévio e retomar atividades feitas nas aulas anteriores;

- Identificar imagens e significados;

- Trabalhar a compreensão oral;

- Utilizar jogos como ferramentas pedagógicas e de cooperatividade;

-Warm Up: Para retomar a aula anterior realizar as atividades suplementares das unidades 1 a 3 (pgs. 70 a 76).

- Phonics Time: atividade de diferenciação de D e T com os alunos.

Livro Anglo, Pincel, Quadro, Lápis, Borracha, Som, CD.

15/06 INGLÊS FERIADO – CORPUS CHRISTI

22/06 INGLÊS What to take

(UNIT 4)

- Ativar o conhecimento prévio e retomar atividades

-Warm Up: Para retomar a aula anterior usar os flashcards para

Livro Anglo, Pincel, Quadro, Lápis, Lápis de cor, Borracha,

feitas na aula anterior;

- Aprimorar a identificação de palavras cognatas;

- Participar da interação na sala de aula;

- Trabalhar a compreensão escrita;

- Desenvolver habilidades orais.

-Participar de jogos que consolidem conhecimentos vistos ao longo do material;

relembrar os animais, os objetos, should e should not.

- Convidar os alunos para abrir seus livros na página 31. Pedir que observem as imagens e indiquem o que veem. A seguir, questioná-los sobre os as fotos, os objetos e etc. presentes nas páginas.

- Convidar os alunos para ouvir o texto, e responder o exercício Let’s read and Learn da página 32.

- Now let’s chat. Em duplas, os alunos vão conversar usando as perguntas “What should you take? What shouldn’t you take?”, e completar a tabela da página 32.

HOMEWORK: pág. 33 .

CD, Som.

29/06 INGLÊS Would you like to go? e Let’s go

(UNIT 4)

- Ativar o conhecimento prévio e retomar atividades feitas na aula anterior;

- Identificar imagens e significados;

- Warm Up: Para retomar a aula anterior corrigir o HOMEWORK.

- Pedir aos alunos que usem os adesivos 4 e

Livro Anglo, Pincel, Quadro, Lápis, Lápis de cor, Borracha, CD, Som.

- Trabalhar a compreensão oral;

- Utilizar jogos como ferramentas pedagógicas e de cooperatividade;

- Desenvolver habilidades para auto avaliações.

colem de acordo com o áudio, dizendo onde os personagens estão e quais as estações do ano e o clima.

- Listen and Learn!!! Convidar os alunos para observar a imagem da página 34, e pedir que ouçam a conversa de Bia e Nando. Questionar os alunos sobre o que entenderam e, em seguida, escutar novamente a conversa e responder as perguntas da página 34.

- Now let’s chat!!! Em duplas pedir aos alunos que escolham imagens da página 35, pesquisem a respeito do local e convidem o colega para conhecer tal local junto.

- Sing Along: Realizar atividade usando a música da página 37;

- Convidar os alunos para fazer o Self-assessment nas páginas 37 e 38.

HOMEWORK: Pesquisar sobre um dos locais indicados na página 36 do livro e fazer um breve texto apresentando tal local.

06/07 INGLÊSProva de Inglês

(UNITS 3 e 4)

-Verificar o desenvolvimento dos alunos através da prova escrita.

- A prova inclui a matéria das unidades 1 a 4, com um foco nas unidades 3 e 4.

Pincel, Quadro, Lápis, Lápis de cor, Borracha, folhas A4.

13/07 INGLÊS Correção da prova de Inglês

(UNITS 3 e 4)

-Verificar o desenvolvimento dos alunos através da prova escrita.

- Corrigir com os alunos a prova, tirando suas dúvidas.

Pincel, Quadro, Lápis, Lápis de cor, Borracha, folhas A4.

PLANEJAMENTO BIMESTRAL – 2º BIMESTRE 2017

Disciplina: Música

Período – 1º ao 4º Bimestre/2017 Turma - 5º Ano Professora – Cássia Silva

Projeto de trabalho Objetivos Recursos didáticos

1º BimestreAbril

PARÂMETROS MUSICAIS

Capacitar os alunos para o reconhecimento e entendimento dos parâmetros Timbre, Duração, Intensidade e Altura.

Instrumentos musicais. Quadro. Aparelho de som. Atividades no pátio. Garrafas. Canto em coral.

2º BimestrePARÂMETROS MUSICAIS (Continuação)

Maio/Junho

Pesquisar os Festejos Populares no Brasil. (Região Sudeste e outras). Congado, Festa Junina, Folia de Reis, Carnaval, Boi Bumbá e outras.

Visitação e acompanhamento de um festejo de Congado em Ouro Preto ou cidade próxima.

Instrumentos tradicionais do Festejo.

A MÚSICA NA CULTURA POPULAR BRASILEIRA

Pretende-se neste bimestre aprofundarmos no estudo da cultura dos festejos brasileiros. Analisar

musicalmente estas ações.

Despertar nos alunos o interesse pela cultura do seu país.

3º BimestreJulho/Setembro

A CULTURA INDÍGENAANÁLISE MUSICAL

Pesquisar a cultura Indígena. Analisar a sua influencia na cultura musical do Brasil.

Estimular a discussão e análise critica da música que nos é oferecida em massa atualmente.

Estudar e analisar diferentes gêneros musicais e suas características.

Palestra sobre a cultura indígena. (professor convidado)

Instrumentos indígenas: chocalhos, apitos, flautas e outros.

Recortes de revistas. Composição.

4º BimestreOutubro/Novembro

PARTITURANeste bimestre, trabalhando interdisciplinarmente

com o tema “A matemática está em tudo” será trabalhada a partitura. Para leitura da partitura a matemática é usada em soma, divisão, fração e

outros aspectos.

Iniciar o estudo de partitura e leitura rítmica.

Desenvolver a habilidades de leitura e interpretação de partituras.

Compor. Identificar das notas no pentagrama.

Utilização de palavras ritimadas. Utilização de quadro pautado (desenhados

pela professora) ou fixado no chão com fita crepe, ou outro material.

OBSERVAÇÃO: Atividade desenvolvida no decorrer do ano – “Ei, ouçam esta música”!

Nesta atividade, cada aluno deverá levar uma música que ele goste muito para que os colegas conheçam. Será um aluno e uma música por semana, apresentada no início da aula. O aluno poderá cantar e/ou tocar a música se quiser. A música escolhida será passada antecipadamente para a professora que providenciará as cópias da letra e a gravação no CD ou celular para que a música seja reproduzida.

O objetivo desta prática e ressaltar que somos diferentes e possuímos gostos diferentes, aumentar a autoestima dos alunos no sentido de que a atenção estará voltada para um interesse de sua escolha, desenvolvimento de repertório e descontração.

Disciplina: Teatro

Professor: Guina

Turmas: 1º. ao 5º. ano

2º bimestre / 2017

DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS

04/0511/0505/0512/05

- Expressão vocal (cena) - Uso adequado da fala atentando à respiração, pausa,

ouvir.

- Noção de especialidade (o meu corpo

interagindo/relacionado com o outro observando os espaços a

serem utilizados).

- criação de partituras corporais a partir de sons e palavras.

A sala será dividida em subgrupos observando e realizando as seguintes

etapas de trabalho:

A – aquecimento vocal e respiração (uso do diafragma)

B – alongamento corporal

C – movimento espacial (espacialização)

D – articulação vocal (uso de vogais)

E – criação de micro-cenas, identificando o que? (história); onde? (lugar); quem?

(personagem) tendo como foco o

- pátio coberto

- cadeiras

exercício da fala (expressão, dicção e articulação vocal).

- corpo e voz (anúncio de produto)

- Interação e contato corporal;

- Junção da expressão vocal e expressão corporal;

- Observação na sonoridade e tempo de fala do outro;

- Ação e reação: disposição com relação ao outro no que diz respeito a criação em dupla.

- Em dupla utilizar a linguagem oral e corporal como elemento comunicador.

Para isso um aluno será o vendedor (utilizando a fala) e o outro aluno será o

produto a ser vendido.

- pátio coberto

- cadeiras.

18/0525/0519/0526/05

- Criação e improvisação em grupo

- Noção de espacialidade (o meu corpo

interagindo/relacionado com o outro observando os espaços a

serem utilizados)

- criação de imagens corporais - individual e em grupo ao

comando de palavras chaves, sob orientações dada pelo

professor.

- percepção e interação com o outro no que diz respeito ao

contato corporal

- A sala será dividida em dois momentos – atividade individual e em subgrupos observando e realizando as seguintes

etapas de trabalho:

A – alongamento corporal

B – movimento espacial (espacialização): Movimentação no espaço motivados por

sons com variedade de ritmos, observando momentos de pausa (silêncio)

do corpo

- pátio coberto

- instrumentos de sons (percussão)

01/0602/0608/0609/06

Interacionismo – contato corporal como instrumento de

diálogo/comunicação

Provocar nos alunos elementos (corpo, voz) que possam

conjugar escuta e contato físico.

- A sala será dividida em dois grupos – observando e realizando as seguintes

-Pátio coberto

- Instrumentos de percussão

- jogo de sons – a palavra: utilização da linguagem através

de signos (fruta, número, objeto) como recurso de

percepção sonora estabelecendo e produzindo ação vocal entre

emissor e receptor.

- Relacionar palavra e corpo: criar no corpo a imagem da palavra (o professor diz a palavra e a criança cria a imagem em seu corpo).

- Utilizar a vogal como instrumento de diálogo com o outro. A vogal passa a ser o

veículo de

comunicação, procurando estabelecer o contato entre

emissor e Receptor, observando o

`mecanismo` da escuta e da fala atentando para a pausa (silêncio

da frase).

- Refletir e compreender o `silêncio` (pausa) da fala como elemento de composição para

compreensão e entendimento da frase ouvida e

consequentemente a sua frase (falada)

etapas de trabalho:

A – alongamento corporal e aquecimento vocal;

B – roda de conversas sobre ações do cotidiano e orientando os grupos sobre as

propostas relacionadas no campo II (objetivos).

C – Criação, pelos grupos, sobre os temas a serem criados e encenados (uso de

aparelhos eletrônicos).

D – Apresentação dos grupos.

- Aparelhos de som.

22/0623/0629/0630/06

- Cenas cotidianas - Criar cenas relacionadas com ações do cotidiano (almoço,

jantar, escovar os dentes, tomar banho).

- Estabelecer um diálogo nas cenas que possibilitem criar

questionamentos sobre atitudes `repetitivas` como uso

- A sala será dividida em dois grupos – observando e realizando as seguintes

etapas de trabalho:

A – alongamento corporal e aquecimento vocal;

B – roda de conversas sobre ações do

-Pátio coberto

- Instrumentos de percussão

- Aparelhos de som.

excessivo do computador, do celular, da televisão, etc.

- Refletir, a partir da expressão corporal e vocal, questões que

visem uma postura crítica sobre ações `excessivas`

`desnecessárias` quanto ao uso de aparelhos eletrônicos.

cotidiano e orientando os grupos sobre as propostas relacionadas no campo II

(objetivos).

C – Criação, pelos grupos, sobre os temas a serem criados e encenados (uso de

aparelhos eletrônicos).

D – Apresentação dos grupos.