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PRQF= % CECILIA CAMPOS GOESMestre ern Educagao

() valor do livro dlclailco c aprescntado oo:rro unaa Iionic natural (IC consult: ao saber

acumulativo pela humanidade Stia linguagcrn c propositadamente simples, parr que o

aluno absorva os conhecimentos de un a forma agradavcl c direta. O que olicenciando/professor deve lernbrar_ en:n Canto. c yuc' ncnhuma cicncia c`

politico/filosoficamcntc ncutra. 0 livro did:itco, rnesmo yuc de forma velada_ transpoc o

posicionamento do autor_ ou do f-,n)po politico que o oricntot;.

No Estado dc S. Paulo for excnarplo_ cxistcm dais ortenta4.6cs curricular- s_ com pock c>cspolitico/filos<ific.o dislintas. Nelas os autores e hasciann para a divulca4:a`o c vcnda (IC seaslivros_

A escolha de qua!quer um dcles n5o podc se r-estrin"Ii r n sua cncadcrna^5o, aparencia ou

declara;.ao de conformidade corn a proposta o icial. Deve estar de acordo com a filosofia de

vida do professor, corn os obfetivos que a escul1a propcic, alcrn. ohviamcnte_ da atualizacaocultural e cientifica a cpoca de sua indicacao_

Na`o se nega pura c simplesmenic o use do Iiv o didatico_ mas valeria a pcna_ corn base nos

textos nele sciccionados_ desenvolver cstr. icgias, c propor pesquisas_ por excnrplo,concomitantenienic corn o contcudo trabalhar.n _

Por outuo lado, comb) calla popula4:5o-..Ivo e diicrentc_ ern urna coinunidadc

diferenciada,scria mais justo que cada pn)fessor conipuscssc scu pniprio cornpcndio. ninda

yuc se valendo do textos idcnticos, alcm do rn:aerial disponivcl no local das aulas tendo canvista a adequacao do prrc er<una e realidadc do -ontcxto escolar.

Se o livro fob sempre urn recurso traditional p:,n o I;rasil, ern especial, para S_ Paulo, hojc

disputa o cspaco corn urn rucurso mail atuali -ado: o computador. Pcla resistcncia do sua

iniroducao nas institui4bes, cm gem!, e nas c-scolas_ em particular, pod,-se afinnar yue,

atualmcnte, ele representa urn recurs) mais voltado ao :,passc do contcirdo do yue aatividade experimental de professores c aluno^ _ ( Toni )

"F,nsina quern do repent, apreode."Quc qucrdizcr?

Essa e a pergunta initial de Coda irtcrprctac5 )_ A pergunta parte do esparto ante o nao-

entendido_ Curioso c que nao digamos: "Qu.: e que diz?"_ / Ao iYnves disto: "Que querdizer?"_ ( Robert Frost )

Livro didatico_ um guia ou urna camisa-dc-fon-a? ( pigs- j0I a 104 / 106 c 107 ). / Didaticade Geografia_

pA^^A nobp5 0ic,^r^A\ s

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V

LIVRO DIDATiCO: UM CUiA OU UMA CAMiISA-I)F-FORcA? -

0 use do Iivro didatico em geografra -equer alguns cuidados_ 0 rimciro deles e queesse recurso no dove substituir o prog-ama curricular, isto e, diar o que e quandoensinar_Tampouco substituir a espontancid idc e os recurso criativos do professor.

Algumas "armadilhas" podem scr evitadas com base cm certos cdtenos basicos_

Textos adequados a faixa etaria e reves'idos da devida seriedade cientifrca_

UUa_livros que, corn o proposito de serern didaticos, procurani facilitar on sirnplifrcar osconteudos e ilustracoes. E possivel tambem encontrar o oposto: texros ou"chatos" demai completos

s. Um exemplo dessa banahz_acio e atF falta de seriedade aparece notratamento dado ao tema estacocs do ano_ Para cxplicar o quc e inverno c o que c verso,alguns autores afirmam que a esta^-ao fria ocorre porque a Terra esti mais afastado do Sol eque a estacao qucnte se da porque nosso flaneta esta mais proximo do Sol_ Na realidade,esse fenomeno se explica em ra7ao da inclirracao do eixo terrestre e do angulo de incidcnciados_raios solares sobre a superficie da Terra -

Atividades que possibilitem a reflexao e a apropriacao do saber pela crianl;a

Alem de adequados ao nivel de desenvc Ivirnento cognitivo da cdanca, os to tos devemestar acompanhados de atividades que possibilitem urna retlexao critica da realidade e dosconteudos envolvidos_ Isso significa qie as atividades devem it alem do esquemapergunta/resposta, assinale a alternativa cc rreta_ complete as lacunas e cruzadinhas, que

quase sempre exploram a rnemonzacao e a :-epeticao estereotipada_ 0 mesmo se pode dizersobre os "mode'ros" que cobram juizos de valor, do tipo certo/errado, bandido/mocinho,justo/injusto, possivel/impossivel, concord:-nao concorda , etc. Aqui 'se pr?vilegia urnavisao linear e dicotomica das eoisas_ Por exemplo: "E correto o desmatamento deflorestas?". =Se essa irifoTrnacao nao for con_extualizada e debatida, os alunos responderaonegativamente ou nao saberao analisar os diferentes aspectos da questao

R osso ver, as atividades e os textos dcvenam permitir ao aluno a observacao e analisede diferentes pontos de vista que fariam c:mfronto corn os scus_ Nessa interacao seriamconstruidos novos conhecimentos_

Fotos, mapas e grtificos associados ao tc rto_

0 use de imagens e muito importante en , um livro, particularmcntc nas series iniciais,auxiliando na transmissao e compreensao de deterrninada ideia ou conteudo

_ Assim aimagem ou ilustracao esta integrada ao texto no e mero acessonoOutro aspecto : verificar se as imagens ou ilustracoes sao de boa qualidade , na proporGao

adequada e, sobretudo, se no infantiliza n e depreciam a capacidade , criatividade einteligencia da crianca.

Coerencia entr.unidadec -e capirulos do :ivro_

E importante verifica: se a consegdEnciz dos textos obedece a uma certa logica, ou seja,se a graduacao e articulacao entre os conteudos.

A partir dessas observacoes, cabe destaar que o livro -texto no e o unico recurso deque o professor dispoe. Outros materials de ipoio (obras literarias, filmes_ jornais e revistas,

_letras de musica , fotos, documentos e font(s de pesquisa, entre outros ) podem enriquecermuito a exploracao de diversos temas_

Nas aulas sobre a relaFao cidade/caml;po ou sobre migracao do meio rural para 0urbano, o professor pode utilizar uma ilust-acao para estimular a classe na construcao deum texto coletivo. Essa atividade pode : er dada como aquecimento ou mesmo comoreflexao final para encerrar uma aula sobre r tema_

Tarnbem podem ser utilizados poem, ou letras de musica como "Boi X cafe, quepermite trabathos de rcflexao. debate, pesqursa, refaccao da letra e elaboracao de colagens epaineis.

RO[ X CAFE

Pra cada pc de cafeAgora tern um boiMinha terra ta assimBoi, boi, boi, boi

O verde nos olhos dcla

Aticou meu coracao

O riscado da viola

Acordou brotos no chao

E o verde fez-se lindoE sinal do plantacao

Taste terra amcacadaJ5 nem canta o azulao0boifrcacorn aterra

O homem fica sem o chao

E sem o verde dos olhosSo me rester a solidao

Foi, foi, foiNero der pra acreditarOnde tinha cafeE^ta o boi a pastar

AZUL, A lenda dos fres morrinhos_ Rio de Janeiro, BMG/ Ariola)1n-GR [1P0 GRALIIA

A dcfini451u Clara dos ohjetivos r quc v:ri perrnitir ao professor utili/ar adequ adamenteeste on aqucic recurso diditico_ al incluindo o livro - tcxlo. Outro paramctro nao rncnosimportante e o estabelecimento de relacoes 1 cdagogicas marcadas pela inventividade (doprofessor e dos alunos ), pelo clima de confiarGa c de empatia rnrrtua.Vale acrescentar , ainda , que o professor pode tc deve) construir scu proprio Iivro-texto,registrando suas experiencias de sala de aula_

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ORIENTACOES

Fa rer anaIlse sobre determina dos aspecics:

• Autor

• Titulo

• Cidade

• EdiFio a editora

• Ano-

• Caractcristicas gerais do livro

FE,XTOS F, ILUS•I•R1^ o- --

• As informaciics sao atualizadas?

• 0 texto c facil de scr lido ca lingua crn c adcquada ao aluno?

• A segii ncia do conteudo c apropri ida, corn argumentacio a raciocinio bemexplorado?

• 0 contctid^" apresenta excmplos caplicacoes pr-aticas rclevantes c da vivencia dos alunos?

• As ilustraciics sao apropriadas c in portantes para a compreensio do texto?

ATIVIDADES E EXERCICIOS

• Ajuda o professor ao preparo a no iesenvolvirncrrto do sua aulas,'• Orienta o aluno cm conro estudar?

• Proporciona varicdadc de sugcstor, do atividades pa" scrern feitas pelosalunos ern sala de aula ou cm casa?

• As atividades podem sex realizadas corn material simples a ficil acesso i escolac aos alunos?

• As atividades exploram diversos as )ectos do couterido?

OBS_ Enfim, a que proposta pedagt gica atende?

A escollia de qualquer livro nao pode se rt stringir a sua encadernacao, aparencia oudeclaracao de conformidade coma proposta oficiaL

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