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Atividade Pedagógica Complementar – APC_1 -2° Bim

COMPONENTE CURRICULAR: Língua PortuguesaPROFESSOR:Eliana Ana Célia e Kelly DATA: 19/05/2020ANO/TURMA:5 Anos A,B e C TURNO: VESPERTINO

PERÍODO: 20/05 à 05/06 QUANTIDADE DE AULAS: 8 PRAZO P/ DEVOLUTIVA: 05 / 06 / 2020

HABILIDADES:(MS.EF05LP15.s.15) Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias, reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre outros gêneros do campo político-cidadão, de acordo com as convenções dos gêneros e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.(MS.EF04LP07.s.07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal).(CG.EF15LP01.s) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam. (CG.EF15LP04.s) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos. (CG.EF05LP24.s) Planejar e produzir texto sobre tema de interesse, organizando resultados de pesquisa em fontes de informação impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou tabelas, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. (CG.EF05LP22.s) Ler e compreender verbetes de dicionário, identificando a estrutura, as informações gramaticais (significado de abreviaturas) e as informações semântica.

- CONTEÚDOS: Reconstrução das condições de produção e recepção de textos. - Morfologia - Estratégias de leitura - Produção de texto

AVALIAÇÃO: De acordo com a realização da atividade VALOR TOTAL DA APC: 10 pontos

Nome do Estudante: Nº Ano/Turma: TURNO:INSTRUÇÕES: Organizar o horário de estudo em um local sem barulho; Ler os textos com atenção: Ao copiar no caderno, Fotografar a atividade e enviar para professora através do WhatsApp ou e mail da Professora. Profª Kelly 5ª: 9 92751441Profª Eliana Dionizio 5º B: 9 96186315Profª Ana Célia 5º C: 9 91944436E mail das Professoras: [email protected],[email protected] e [email protected]

Observação: (as atividades deverão ser realizadas por todos os alunos, pois as mesmas serão avaliadas e utilizadas para composição do desenvolvimento e rendimento escolar).Estudante:Encaminhe sua atividade respondida, de acordo com as instruções do professor, dentro do prazo estabelecido;Caso o estudante tenha retirado atividade impressa na escola, faça a devolução na própria escola dentro do prazo estabelecido.

Observe o texto e responda as questões abaixo:

Notícia:1

ESTADO DE MATO GROSSO DO SULSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

ESCOLA ESTADUAL Prof.ª MARIA DE LOURDES TOLEDO AREIAS

A Notícia é um gênero textual jornalístico e não literário que está presente em nosso dia a dia, sendo encontrada principalmente nos meios de comunicação.Trata-se, portanto de um texto informativo sobre um tema atual ou algum acontecimento real, veiculada pelos principais meios de comunicação: jornais, revistas, meios televisivos, rádio, internet, dentre outros.

TEXTO ILEIA O TEXTO COM MUITA ATEÇÃO E RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO

ATIVIDADE 1(Copiar as questões e responder no caderno)

1. Que gênero textual é esse?2. Como ele está organizado?3. Onde foi publicado?4. Qual é o assunto do texto?5. Que acontecimento recente é relatado nessa notícia?6. Por que essa notícia é de interesse público?7. Que elemento presente na notícia mostra que ela foi retirada da internet?8. Por que a notícia de internet geralmente apresenta um texto mais curto?9. Qual é a função da foto e da legenda na notícia lida?

( ) Mostrar como o cão-guia e o menino James Cheung se relacionam bem.

( ) Explicar o que é um cão-guia.

( ) Mostrar como o cão-guia deve ser ensinado.

( ) Explicar com o menino ouve o cão-guia.

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TEXTO IILeia o texto para responder as questões abaixo

AMIGO DE QUATRO PATAS Todas as quartas-feiras, crianças da pediatria do Hospital São Paulo (HSP) aguardam um visitante muito especial. Pontualmente, as 14 h, Joe, um cão voluntário da raça Golden Retriever, aparece e deixa todo mundo alvoroçado. “ O Joe é um amigão da minha filha, ela espera sempre por ele”, diz Iraci Rodrigues, mãe da paciente Débora Cristina, de 16 anos. “O Joe é um grande amigo. Quando ele vem me visitar ele me traz muita felicidade”, diz Débora, com a cabeça de Joe no colo. Enquanto ela lhe faz cafuné, ele retribui com lambidas. Joe é bem treinado para o que faz. Quando está no hospital, ele anda devagar, não abana o rabo nem pula, tudo para não incomodar os pacientes. Na unidade de paralisia cerebral, ele sabe que precisa subir em cima da mesinha para ser acariciado pelas crianças e faz isso instintivamente. Terapeuta Experiente Também, já fazem 2 anos e meio que Joe trabalha de segunda a quinta-feira nas unidades de tratamento da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp). Sexta é seu dia de folga. Para ter acesso livre ao hospital, Joe toma banho toda semana, tem pelos e dentes escovados e suas donas, Luci Lafusa e Ângela Borges, limpam suas patas com álcool sempre que ele chega ao hospital. São cuidados para evitar a contaminação. A alegria que Joe leva às crianças é muito grande. “ O Joe é esperado e querido no hospital. A gente vê no olho e no sorriso das crianças. Isso é renovador e gratificante. E ele também gosta porque recebe muito carinho” dia Ângela. E os benefícios para a saúde dos pacientes? São muitos “uma vez, uma criança tinha passado por uma cirurgia nos olhos e estava com medo de abri-los. Foi só Joe aparecer que ela abriu os olhos para vê-lo e a médica pôde verificar que tinha dado tudo certo com a cirurgia”, lembra Ângela. Além disso, Joe transforma o hospital, “Quando se interna uma criança, você a tira dos brinquedos, da escola e dos animais de estimação. A gente tenta diminuir esse sofrimento. Quando Joe chega ele melhora o ambiente hospitalar”. Explica Roseli Monteiro, assistente social do hospital de São Paulo. O Estado de São Paulo, Estadinho. São Paulo, 22 de setembro de 2007. P. 6

ATIVIDADE 2Releia o título da matéria: (Copiar as questões no caderno)

1-Este gênero de texto é considerado como: (A) Poema. (B) Conto. (C) Fábula. (D) Notícia.

2- Em que tipo de fonte este gênero de texto pode ser encontrado? 3- Quem é o “amigo de quatro patas” que trabalha no hospital São Paulo? Qual é a sua raça?4- Qual o comportamento de Joe quando anda pelo hospital? Por quê?

5- Em que dias da semana o cachorro vai ao hospital? O que ele faz lá? 6- Quais os benefícios que Joe leva para a saúde das crianças no hospital? 7 - Releia o terceiro parágrafo e a data em que foi publicada a matéria, depois, responda em que ano Joe começou a trabalhar no hospital.

8- Retire do texto:Dois substantivos próprios: _____________________________________________________Dois adjetivos: ________________________________________________________________

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9- Com muita criatividade escreva uma notícia na qual um animal de estimação ajudou alguém. Não se esqueça de como deve ser uma notícia.

TEXTO IIILeia o texto abaixo para responder as questões de número 1,2 e 3:

ISSO NÃO ESTÁ ME CHEIRANDO BEM

Imagine uma bolinha de neve no topo de uma montanha e quando ela chegar lá embaixo, vai ter virado um imenso bolão, não é? Isso é o que acontece com o lixo. Cada um de nós, brasileiros, produz mais ou menos 500 gramas de lixo todos os dias. Parece pouco, mas é só fazer as contas. Todos os dias, esse lixo vira um bolão de milhões de toneladas!!! Só na cidade de São Paulo, são produzidas 12 mil toneladas por dia. Para resolver esse problemão, a reciclagem é uma grande ideia! Na reciclagem, o lixo é tratado e será reaproveitado para fazer novos produtos. Para reciclar, é preciso primeiro separar os tipos de lixo feitos de plástico,papel metal e vidro, que são materiais reaproveitáveis. É por isso que em alguns lugares a gente encontra aquelas lixeiras coloridas.

Suplemento “O Estadinho”, agosto/2006ATIVIDADE 31) O texto foi escrito para:(A) Informar as pessoas. (B) Divertir as pessoas.(C) Promover um produto.(D) Dar um recado

2 ) De acordo com as informações do texto, o grande problema nas cidades é:

(A) A separação do lixo.(B) A reciclagem do lixo.(C) A produção de lixo.(D) Decomposição do lixo.

3) Para solucionar este problema é preciso:

(A) Separar o lixo para reciclagem.(B) Jogar o lixo nos lixões.(C) Limpar o lixo dos rios.(D) Produzir mais lixo.

Texto IVUm cardápio variado

Os besouros estão em toda parte do planeta. Para eles, a natureza é uma fonte inesgotável de alimentos. Veja só: o serra pau tem esse nome porque se alimenta de madeira. Uma espécie é chamada de rola-bosta, por sua preferência por excrementos, enquanto outra tem hábitos mais “refinados”, pois só come pétalas de flores. O bicudo e a broca são terríveis para a lavoura do algodão; o bicudo come a flor antes dela abrir-se, enquanto a broca ataca a raiz, enfraquecendo a planta.

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A joaninha, que também é um besouro, ajuda a combater as pragas das plantações. Ela chega a comer cerca de 20 pulgões por dia. Há também besouros que adoram uma biblioteca, mas ali não vão para uma boa leitura, e sim para devorar os livros. Nesse caso, são as suas larvas que perfuram as capas dos livros, causando o maior estrago.

Fonte: Adaptado de Globo Ciência: Ano 2, nº. 20.ATIVIDADE 4

1)De acordo com o texto qual a relação que o autor estabeleceu entre o texto e o título do Texto: “Um cardápio variado”:

( )Os besouros podem escolher entre diversos alimentos.( ) Cada tipo de besouro possui uma alimentação diferente.( ) Os besouros são terríveis e não se alimentam.( ) Os besouros precisam perseguir suas presas.

2) O besouro que prejudica a agricultura é:a) o serra pau.b) o bicudo.c) a joaninha.d) o rola-bosta.

3) O besouro que ajuda a combater as pragas é:a) serra-pau.b) bicudo.c) joaninha.d) rola-bosta.

4) Observe o trecho do texto: “Uma espécie é chamada de rola-bosta, por sua preferência por excrementos, enquanto outra tem hábitos mais “refinados”, pois só come pétalas de flores.” A palavra em destaque significa:

( ) Finos.( ) Grosseiros.( ) Saborosos.( ) Deselegantes.

5) Assinale a alternativa que revela que tipo de texto é este:( ) Fábula.( ) Conto.( ) Carta de reclamação.( ) Texto informativo.

6) Entre os seres humanos, a expressão devorar livros significa:( ) Comer livros.( ) Engolir os livros sem mastigar.( ) Ler muitos livros.( ) Catalogar livros.

7) Leia o trecho a seguir com atenção: “A joaninha, que também é um besouro, ajuda a combater as pragas”. Assinale a opção que revela por que a expressão em destaque está entre vírgulas:

( ) Porque explica, ao contrário do que muita gente pensa, que a joaninha também é um besouro.( ) Porque explica ao leitor que joaninha e besouro são animais de estimação.( ) Porque explica ao leitor que a joaninha não é um besouro.( ) Porque separa a joaninha dos besouros que combatem as pragas.

8) Este tipo de texto pode ser encontrado em:5



( ) Dicionários.( ) Jornais.( ) Gibis.( ) Revistas científicas.

9) Leia o trecho a seguir com atenção e assinale a alternativa correta: “O bicudo e a broca são terríveis para a lavoura de algodão; o bicudo come a flor antes dela abrir-se, enquanto a broca ataca a raiz, enfraquecendo a planta.”A expressão em destaque refere-se ao:

( ) Algodoeiro.( ) Bicudo( ) Broca( ) Besouros

10) Retire do texto os adjetivos para os seguintes substantivos:a) besouros: ______________________________________________________________________b) hábitos: ______________________________________________________________________c) bicudo e broca: ________________________________________________________________d) estrago: _____________________________________________________________________e) leitura: ______________________________________________________________________

11) Crie adjetivos para os substantivos:a)joaninha: ___________b) besouro:____________c) natureza: ___________d) livros: ______________

TEXTO V

Leia as manchetes abaixo e responda:Meu gato tem um olho azul e outro marrom

Li no G1 uma reportagem sobre uma gata da Arábia Saudita portadora de olhos de cores diferentes. O que chamou a minha atenção foi o fato de eu também ter um gato com as mesmas características dessa gata saudita encontrada em Riyadh. A diferença é que meu gato é persa, nasceu no Brasil e mora aqui em casa, em Foz do Iguaçu. O nome dele é Bunny. Ele tem um olho azul e outro marrom.

Fonte: http://g1.globo.com/VCnoG1/0,,MUL102277-8491,00.htmlCadela com marca de coração ganha mãe Julie

A cachorrinha de Goiatuba (GO) que ficou famosa por ter uma mancha em formato de coração, ganhou uma mãe adotiva. A cadela Xuxa, que vive na mesma casa que Julie, nunca deu à luz, mas adotou o filhote e passou inclusive a amamentá-lo.

Fonte:http://g1.globo.com/VCnoG1/0,,MUL97102-8491,00.html

ATIVIDADE 5

1) As duas manchetes acima estão se referindo a:a) Bichos que possuem olhos de cores diferentes. b) Gatos da Arábia Saudita que possuem marcas de coração.

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http://g1.globo.com/VCnoG1/0,,MUL97102-8491,00.html

c) Cachorro do Paraná que possui olhos de cores diferentes.d) Animais de estimação que possuem características incomuns à espécie.

TEXTO VIO hábito da leitura

“A criança é o pai do homem”. A frase, do poeta inglês William Wordsworth, ensina que o adulto conserva e amplia qualidades e defeitos que adquiriu quando criança. Tudo que se torna um hábito dificilmente é deixado. Assim, a leitura poderia ser uma mania prazerosa, um passatempo.

Você, coleguinha, pode descobrir várias coisas, viajar por vários lugares, conhecer várias pessoas, e adquirir muitas experiências enquanto lê um livro, jornal, gibi, revista, cartazes de rua e até bula de remédio. Dia 25 de janeiro foi o dia do Carteiro. Ele leva ao mundo inteiro várias notícias, intimações, saudades, respostas, mas tudo isso só existe por causa do hábito da leitura. E aí, vamos participar de um projeto de leitura?

CORREIO BRAZILIENSE, Brasília, 31 de janeiro de 2004, p. 7.

ATIVIDADE 6

No trecho “Ele leva ao mundo inteiro” (ℓ . 12), a palavra sublinhada refere-se ao:

(A) carteiro.(B) jornal.(C) livro.(D) poeta.

TEXTO VIIO celular em nossas vidas

Talvez você ainda não tenha pensado nisso, mas já imaginou que o celular existe há pouco tempo? Basta você assistir a reprise de uma novela de tv de duas décadas atrás, e você logo perceberá muitas situações que são bem diferentes das encontradas nos dias atuais, graças ao celular. As pessoas saíam para seus compromissos e só era possível entrar em contato com elas, quando chegassem aos seus destinos. Isso contando que lá onde elas estivessem, existisse um telefone “fixo” disponível. O fato é que durante o trajeto, seja ele perto ou longe as pessoas ficavam incomunicáveis.

Essa pequena caixinha que as pessoas costumam levar dentro de suas bolsas, bolsos ou dependuradas no pescoço, provocaram uma grande mudança na nossa sociedade. Antes o telefone se limitava a fazer e receber ligações. Hoje vários recursos são utilizados: torpedos, e-mails, fotos, vídeos, jogos e outros. Tudo mudou muito depressa e certamente mudará muito mais.

Imagine só que a primeira demonstração de um aparelho portátil de comunicação à distância foi feita em nova york em 1973 pelo engenheiro Martin Cooper. O aparelho que ele usou pesava quase um quilo, e media 25 centímetros. A bateria levava 10 horas para recarregar e só durava 20 minutos. Custava 4 mil dólares. E o apelido era perfeito: “tijolão”

No brasil a primeira ligação por celular foi feita na cidade do rio de janeiro no mês de dezembro de 1990. O aparelho custava uma fortuna e a conta outra.

Texto disponível em: http://www.saladeatividades.com.br

ATIVIDADE 77



http://www.saladeatividades.com.br/

Compreensão de texto: (Copiar no caderno)

1) Qual é o título do texto?

2) Qual é a função do texto?

3) Qual é o tema principal do texto?

4) Segundo o texto como se chama o telefone com fio?

5) Quais mudanças o telefone celular trouxe a vida das pessoas?

6) Quando, onde e quem fez a primeira apresentação de um aparelho portátil de comunicação a distância?

7) Cite algumas características deste aparelho que foi apresentado?

8) Onde e quando foi feita a primeira ligação por celular no brasil?

9) Quantos parágrafos existem no texto?

10) De onde foi tirado este texto?

11) Hoje com a situação de Pandemia que estamos vivendo, As aulas estão sendo através de um celular. Escreva com suas palavras quais os benefícios que o celular nos trouxe?

ATIVIDADE 8Observe a imagem abaixo, escreva um texto sobre o que você entendeu:

Matemática

8



Atividade Pedagógica Complementar – APC_1 -2° Bim Todas as APCs planejadas e elaboradas deverão conter detalhamento da ação, as habilidades das APCs, lembretes, dicas e exemplos de como realizá-las, especificar como será o processo avaliativo, ou seja, o professor deverá direcionar a atividade ao estudante de forma descritiva, clara e com linguagem apropriada ao ano escolar.INSTRUÇÕES: Arquivo Word; Utilize fonte Arial – 11; Espaçamento Simples; Utilize 1 arquivo por disciplina para todo o período;

COMPONENTE CURRICULAR: MatemáticaPROFESSOR:Eliana Dionizio, Ana Célia e Kelly DATA:19/05/2020ANO/TURMA:5ºs Anos: A,B e C

TURNO: MATUTINO

E-mail do Professor: [email protected],[email protected] e [email protected]

PERÍODO: 20/05 à 05/06 QUANTIDADE DE AULAS: 8 PRAZO P/ DEVOLUTIVA: 05 / 06 HABILIDADES: (CG.EF05MA24.s) Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões.(CG.EF05MA01.s) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal. (CG.EF05MA24.s) Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões. (CG.EF05MA07.s) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. (BNCC. EF0516)Associar figuras espaciais e suas planificações ( prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos).(BNCC. EF0517) Reconhecer, nomear e comparar polígonos lados, vértices e 6angulos, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais.

CONTEÚDOS: - Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e ordenação de números naturais (de até seis ordens); - Leitura, coleta, classificação interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada, gráfico de colunas agrupadas, gráficos pictóricos e gráfico de linhas; - Problemas: adição,subtração, de números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita

AVALIAÇÃO: De acordo com a realização das atividades propostas VALOR TOTAL DA APC: Zero a Dez

Nome do Estudante: Nº Ano/Turma: TURNO:

INSTRUÇÕES:Organizar o horário de estudo em um local sem barulho; Ler os textos com atenção: Ao copiar no caderno, fotografar as atividade e enviar para professora através do WhatsApp ou e mail da Professora. ProfªKely 5 ano A: 992751441Eliana 5ºB: 9 96186315Ana Célia 5º C: 9 91944436Observação: (as atividades deverão ser realizadas por todos os alunos, pois as mesmas serão avaliadas e utilizadas para composição do desenvolvimento e rendimento escolar).Estudante:Encaminhe sua atividade respondida, de acordo com as instruções do professor, dentro do prazo estabelecido;Caso o estudante tenha retirado atividade impressa na escola, faça a devolução na própria escola dentro do prazo estabelecido.

PROFESSOR INSIRA O CONTEÚDO E ATIVIDADES DA APC LOGO ABAIXO

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mailto:[email protected]

ATIVIDADE 1

Um agricultor planta hortaliças. Na época da colheita, resolveu organizar todo o registro em uma

tabela. Observe.

Fonte: https://maisexpressao.com.br/imagens/noticias/57532/293x220/43484744645-213e68fb7c-kjpg.jpg acesso em 29/04/2020, 17:31

PRODUTO QUILOGRAMASBATATA 128ABÓBORA 187CENOURA 236CHUCHU 149

a) Quantos quilos de hortaliças o agricultor colheu ao todo?

_________________________________________________________________________

b) Quantos quilos de abóbora o agricultor colheu a mais em relação a batata?

_________________________________________________________________________

c) Um comerciante comprou toda a cenoura e a batata. Quantos quilos ao todo ele comprou?

_________________________________________________________________________

d) Após esta venda, com quantos quilos de produtos o agricultor ficou?

________________________________________________________________________

e) Outra pessoa comprou 95 quilos de abóbora. Quantos quilos de abóbora restaram?

_______________________________________________________________________

f) O agricultor possui uma caminhonete que aguenta levar até 400 quilos por vez. Quantas viagens ele precisará dar para carregar todas as hortaliças ao armazém. _________________________________________________________________________

ATIVIDADE 2O número 4509 pode ser decomposto da seguinte maneira:

a) ( ) 4x1000+5x100+9x1b) ( ) 4x1000+5x10+9x1c) ( ) 4x100+5x10+9x1

ATIVIDADE 3

10



https://maisexpressao.com.br/imagens/noticias/57532/293x220/43484744645-213e68fb7c-kjpg.jpg%20acesso%20em%2029/04/2020

O valor posicional do número 4, respectivamente, nos números 46 e 64:

a) ( ) centena e unidade

b) ( ) dezena e unidade

c) ( ) centena e dezena

ATIVIDADE 4Marta foi ao banco e retirou 545 reais, marque a alternativa que mostra a quantidade de notas que ela

recebeu:

a) ( ) 5x100+40x10+5x1

b) ( ) 50x100+4x10+5x1

c) ( ) 5x100+4x10+1x5

ATIVIDADE 05

Uma escola está fazendo uma campanha de arrecadação de garrafas PET para vender e comprar livros para a sala de leitura. Veja como acontece: a cada 10 garrafas PET trazidas por um aluno, ele ganha 1 ponto. E a cada 10 pontos, ele ganha um bombom.

10 garrafas PET = 1 ponto 10 pontos = 1 bombom

Daniel, aluno do 5º ano, conseguiu juntar a quantidade de garrafas registrada abaixo:

a) Quantos grupos de 10 garrafas ele trouxe? Então, quantos pontos ele ganhou?

____________________________________________________________________________

b) Ele conseguirá ganhar um bombom? Justifique sua resposta.

________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

c) O colega Alisson arrecadou 420 garrafas. Quantos pontos ele fez?

_________________________________________________________________________

d) O Alisson poderá ganhar quantos bombons?

_________________________________________________________________________

e) Explique como você fez para encontrar esta resposta.

_________________________________________________________________________

f) Escreva um texto de opinião sobre a importância de arrecadar e reciclar garrafas PET.

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

11



125 garrafas

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

ATIVIDADE 06Decifrando enigma da foto.

Dona Olga cria sessenta gatos no seu sítio em Xerém. Quantos deles não apareceram nesta foto?

Resposta_____________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

Como você descobriu?

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

ATIVIDADE 07 Falando em animais, observe este gráfico sobre a expectativa de vida dos animais.

Fonte: https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fnovaescola.org.br%2Fconteudo%2F6360%2Fleitura-de-graficos-sobre-os-animais-

do-

zoologico&psig=AOvVaw3tdwVF2ZAMT8p4M6kOq4&ust=1588289213267000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCIiT5snkjukCFQAA

AAAdAAAAABAD acesso em 29 de abril de 2020. 19:31

a) Quais animais vivem mais de acordo com a informação deste gráfico?

_________________________________________________________________________

b) Que diferença entre o tempo de vida do hipopótamo e o lobo-guará?

_________________________________________________________________________

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c) Quais dos animais vivem aproximadamente meio século? ___________________________

ATIVIDADE 08Observe os anúncios e responda.

LOJASMACAVIPROMOÇÃO: Por: R$ 1.399,00

LOJAS AMERICANAS NOTEBOOK R$ 1.099,00

ELETRO MÓVEISNOTEBOOKA PARTIR DE:R$ 1.320,00

EXECUTE NOTEBOOK POR: R$ 1.229,00

a) Em qual das lojas o Notebook custa mais barato?

( ) Execute

( ) Eletro Móveis

( ) Lojas Americanas

( ) Lojas Macavi

b) Qual a diferença de preço do computador da Loja Macavi e das Lojas Americanas?

___________________________________________________________________

c) Joaquim tem R$ 1.500,00, se quiser comprar o computador na loja EXECUTE, quantos

reais lhe sobrará de troco?

___________________________________________________________________

d) Um aluno está guardando dinheiro para comprar um notebook, já tem R$ 900,00. Quanto

ainda falta para que possa comprar o computador mais barato?

__________________________________________________________________

e) Explique como você fez para encontrar o resultade

ATIVIDADE 09Durante uma brincadeira os alunos se organizaram da seguinte maneira na sala de aula:

Quadro

PEDRO TEREZA CARLOS FÁBIO CARINA AMÉLIA MARCOS LUIZA MARIANA

SAMUEL EDUARDO ISADORA ARTUR KEVEN BRUNA

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a) Quem ficou ao lado direito do Fábio?______________________________________________

b) Quem é o último da coluna à esquerda?__________________________________

c) Quem é a pessoa que está no meio da sala?_______________________________________

d) Quem está ao lado esquerdo do Carlos?___________________________________________

ATIVIDADE 10Para a apresentação do dia das mães, os alunos estão organizando as cadeiras em 39 fileiras com 12

cadeiras. Quantas cadeiras serão necessárias? Desenhe abaixo como ficará a organização do pátio com

as cadeiras nas quantidades pedidas.

ATIVIDADE 11 Leia a letra da música e marque qual figura geométrica nos faz lembrar:

O meu chapéu tem três pontas

tem três pontas o meu chapéu

se não tivesse três pontas

não seria o meu chapéu

( ) círculo ( ) quadrado ( ) retângulo ( ) triângulo

ATIVIDADE 12 Leia em seu livro didático de Matemática, páginas 32 e 33 para relembrar sobre as formas geométricas

mais básicas. Façam as atividades das páginas indicadas.

ATIVIDADE 13Ganhei um presente no meu aniversário e veio embrulhado numa caixa de sapato. Essa caixa de sapato

nos faz lembrar de:

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(a) um cubo (b) uma esfera (c) um paralelepípedo (d) um cone

ATIVIDADE 14

Observe a imagem e responda. Você sabia que toda figura que tem ângulo reto é chamada de retângulo.

Um retângulo parece um L maiúsculo nos cantos das mesmas. Quantos retângulos foram usados para

formar este trenzinho?_____________________________________________

Pinte os triângulos de amarelo, os quadrados de azul, os círculos de vermelho e os retângulos de verde.

Atividade 15

Se no estádio de futebol já estão 3.582 pessoas e ainda faltam entrar 2.798 pessoas, quantas pessoas

cabem neste estádio?

__________________________________________________________________________

Atividade 16

No jogo anterior foi registrado um público de 4.083 pessoas. Se o público aumentar em 793 pessoas, qual

será o total de pessoas no estádio?

__________________________________________________________________________

Atividade 17

15



Joel irá comprar uma bicicleta. Economizou durante 3 meses, no 1º primeiro mês economizou R$ 50,00,

no 2º R$ 25,00 e no 3º R$ 100,00, todos esses valores são da mesada que recebe todo mês. Quanto ele

já economizou para comprar a bicicleta?

______________________________________________________________________________

Atividade 18Alberto foi comprar mantimentos para casa. Na hora de pagar deu para o caixa, 3 notas de 10 reais, 1 nota

de 50 e 3 notas de 100 reais. Quanto ele deu de dinheiro para o caixa? Pode desenhar o dinheirinho para

calcular.

______________________________________________________________________________

Atividade 19A professora pediu para Ana ir ao quadro e resolver a seguinte multiplicação:

O produto encontrado por Ana foi:

A) 1 491. B) 10 176. C) 11 006. D) 11 076.

Atividade 20Veja abaixo a operação que Mauro escreveu em um quadro.

O resultado dessa operação é A) 20 B) 23 C) 32 D) 66

Atividade 21

O resultado da operação 28 x 100 é:

A) 2 800 B) 2 080 C) 280 D) 128

Atividade 22

O resultado da divisão 738 ÷ 6 é:

A) 732. B) 246. C) 123. D) 93.

Atividade 23

O resultado dessa operação é: 117 x 2

A) 119 B) 134 C) 224 D) 234

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Atividade 24

O resultado dessa operação é: 136 ÷ 4

A) 50 B) 34 C) 31 D) 26

Atividade 25

O resultado dessa operação é: 83 x 100

A) 830 B) 831 C) 8 300 D) 8 310

Atividade 26

O resultado dessa operação é: 936 ÷ 3

A) 312 B) 933 C) 939 D) 2 708

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CiênciasAtividade Pedagógica Complementar – APC_1 -2° Bim

Todas as APCs planejadas e elaboradas deverão conter detalhamento da ação, as habilidades das APCs, lembretes, dicas e exemplos de como realizá-las, especificar como será o processo avaliativo, ou seja, o professor deverá direcionar a atividade ao estudante de forma descritiva, clara e com linguagem apropriada ao ano escolar.INSTRUÇÕES: Arquivo Word; Utilize fonte Arial – 11;Espaçamento Simples; Utilize 1 arquivo por disciplina para todo o período;

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIASPROFESSORA:Ana Célia, Eliana Dionizioe Kelly DATA:19/05/20

ANO/TURMA:5º A / B / C TURNO: VESPERTINO

PERÍODO: 19/05 à 05/06 QUANTIDADE DE AULAS:08 PRAZO P/ DEVOLUTIVA: 05 / 06/2020

HABILIDADES: MSEF05CI06S06 - Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório e

respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo, com base na identificação das funções desses sistemas.

MSEF05CI07S07 - Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a distribuição dos nutrientes pelo organismo e a eliminação dos resíduos produzidos.

CONTEÚDOS: Os sistemas digestório e respiratório

AVALIAÇÃO: De acordo com a realização da atividade VALOR TOTAL DA APC:10 pontosNome do Estudante: Nº Ano/Turma: TURNO:

INSTRUÇÕES: Organizar o horário de estudo em um local sem barulho; Ler os textos com atenção: Ao copiar no

caderno,ser organizado, caprichoso e responder com letra legível. Assista primeiramente ao vídeo:A INTERAÇÃO DOS SISTEMAS DIGESTÓRIO E

RESPIRATÓRIOhttps://www.youtube.com/watch?v=dcgg9dsgX7c Após responder as atividades fotografar e enviar para sua professora através do WhatsAppou e-mail

-Profª Kelly 5ª A: 9 92751441 [email protected]ª Eliana Dionizio 5º B: 9 96186315 [email protected] Profª Ana Célia 5º C: 9 91944436 [email protected]


TEXTO: 1

Sistema digestórioSistema digestório apresenta uma série de órgãos que garantem que o nosso organismo consiga retirar dos alimentos os nutrientes que precisamos para nossa sobrevivência.Sistema digestório apresenta órgãos especializados na quebra dos alimentos em partículas menores e no aproveitamento dos nutrientes neles presentes. Esse sistema é também responsável por eliminar o material que não foi digerido.

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https://www.youtube.com/watch?v=dcgg9dsgX7c

O sistema digestório humano é formado por uma espécie de canal alimentar, o qual se comunica com várias glândulas acessórias que liberam dentro dele substâncias essenciais para o processo de digestão.

A seguir conheceremos mais sobre esse importante processo.

Órgãos do sistema digestórioO sistema digestório humano é formado pelo trato gastrointestinal, que é composto pela boca, faringe, esôfago, estômago, intestino delgado e intestino grosso. Associadas a esses órgãos, temos as glândulas acessórias, também chamadas de glândulas associadas, que são as glândulas salivares, o fígado e o pâncreas.

→ BocaO processo de digestão inicia-se na boca. Nessa cavidade o alimento sofrerá a ação dos dentes, que atuam garantindo que os alimentos sejam cortados, triturados e amassados. Essa etapa da digestão é chamada de digestão mecânica, por não envolver substâncias químicas que atuam no alimento. Na digestão mecânica realizada pelos dentes, o alimento só se tornará menor, garantindo uma melhor ação das enzimas e também auxiliando na deglutição.Na boca também atuam as glândulas salivares, que são uma das glândulas acessórias desse importante sistema. Essas glândulas são responsáveis pela secreção da saliva, a qual atua na digestão química. Na saliva é encontrada a amilase salivar ou ptialina, uma enzima que atua quebrando carboidratos. O alimento, triturado e misturado à saliva, forma um aglomerado chamado bolo alimentar.A língua também é uma estrutura importante presente na boca, sendo ela a responsável por ajudar o alimento a misturar-se com a saliva e também a mover o bolo alimentar para o fundo da cavidade oral para que seja deglutido. Após sair da cavidade oral, o alimento segue para a faringe.

→ FaringeA faringe é uma estrutura comum entre os sistemas digestório e respiratório, sendo uma área de transição. Esse órgão abre-se na traqueia e também no esôfago, e o alimento segue por esse último órgão.→ EsôfagoIlustração dos principais órgãos do sistema digestório.

O esôfago é um órgão muscular que garante que o bolo alimentar seja levado, por meio de contrações da musculatura lisa, até o estômago. O esôfago apresenta cerca de 25 centímetros de comprimento, e o bolo alimentar leva cerca de 5 a 10 segundos para passar por todo o órgão e chegar ao estômago.→ EstômagoO estômago é um órgão que se caracteriza por ser uma porção dilatada do trato digestivo e está localizado inferiormente ao diagrama. Esse órgão pode ser dividido em: cárdia, fundo, corpo e porção pilórica. A cárdia está localizada na transição entre esôfago e estômago; o fundo é a porção superior em forma de cúpula; o corpo é a porção central que ocupa maior parte do estômago; e a porção pilórica é uma área estreitada na região terminal.No estômago observa-se a liberação de uma substância denominada suco gástrico. O suco gástrico apresenta dois componentes principais: o ácido clorídrico e a pepsina. O ácido clorídrico ajuda a

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desdobrar as proteínas do alimento, facilitando a ação das enzimas. A pepsina, por sua vez, atua quebrando as proteínas em polipeptídeos menores.Vale salientar que a pepsina funciona melhor em ambientes ácidos, diferentemente da maioria das enzimas. O bolo alimentar misturado ao suco gástrico passa a ser chamado de quimo. No estômago o alimento permanece por cerca de 2 a 6 horas.

→ Intestino delgadoO intestino delgado é um compartimento longo que pode apresentar mais de seis metros de comprimento. É nele que a maior parte do processo de digestão acontece. O intestino delgado é dividido em três porções: duodeno, jejuno e íleo.O duodeno, primeira porção do intestino delgado, apresenta cerca de 25 cm e é onde ocorre a junção do quimo às secreções provenientes do pâncreas, fígado e do próprio intestino delgado. Essas secreções são:

Suco pancreático: O pâncreas é uma glândula anexa e é responsável pela produção de uma solução alcalina rica em bicarbonato e também em enzimas, tais como a tripsina e a quimiotripsina, que atuam nas proteínas; as nucleases pancreáticas, que atuam nos ácidos nucleicos; e a lipase pancreática, que atua nos lipídios.

Bile: A bile é uma secreção produzida pelo fígado e, diferentemente das outras secreções que são liberadas no sistema digestório, caracteriza-se por não apresentar enzimas. Essa secreção apresenta sais que atuam como emulsificantes, ou seja, funcionam como detergentes. A bile, apesar de produzida no fígado, é armazenada na vesícula biliar.

Suco intestinal ou entérico: O revestimento do intestino delgado também é responsável por secretar substâncias. Dentre as enzimas encontradas no suco intestinal ou entérico, destacam-se a maltase, que atua na maltose, a sacarase, que atua na sacarose, e a lactase, que atua na lactose.

As vilosidades presentes no intestino garantem uma maior absorção.No duodeno ocorre a maior parte da digestão, estando as outras partes do intestino delgado relacionadas, principalmente, com a absorção de nutrientes. Após sair do duodeno, o produto do processo de digestivo segue para o jejuno, que apresenta cerca de 2,5 metros de comprimento e segue para o íleo, que possui cerca de 3,5 metros.Como dito, o intestino delgado apresenta também a função de absorver nutrientes. Nesse órgão observa-se a presença de dobras chamadas de vilosidades. Nas células das vilosidades, observa-se ainda várias dobras microscópicas, chamadas de microvilosidades. Essas dobras garantem um aumento da superfície de contato, proporcionando, desse modo, um aumento na taxa de absorção.

→ Intestino grossoO intestino grosso é a porção final do sistema digestório, formado pelo ceco, cólon ascendente, cólon transverso, cólon descendente, cólon sigmoide e reto. Esse intestino, quando comparado ao intestino delgado, apresenta-se muito menor possuindo apenas cerca de 1,5 metro.O intestino grosso apresenta importantes funções no processo digestivo, sendo responsável pela formação da massa fecal e reabsorção de água (uma pessoa bebe cerca de 1,5 litros de líquidos por dia, que se une a 8 ou 9 litros de água das secreções), processo esse que se iniciou no intestino delgado. É no intestino grosso, portanto, que as fezes são formadas. O reto termina em um estreito canal anal, que se abre no ânus. É pelo ânus que as fezes são eliminadas para o meio externo.

ATIVIDADE: 01LEIA COM ATENÇÃO E RESPONDA:

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1. A importância da digestão para o nosso corpo é:a) ( ) desenvolver nosso organismo.b) ( ) ativar as glândulas anexas.c) () transformar os alimentos em nutrientes e absorvê-lo.d) ( ) transformar os nutrientes em alimentos para o corpo.

2. Os órgãos do nosso sistema digestório podem ser divididos em:a) ( ) estruturas anexas e tudo digestório.b) ( ) tubo digestório e estruturas isoladas.c) ( ) glândulas anexas e estômago.d) ( ) intestino delgado e intestino grosso.

3. As glândulas anexas ao tubo digestório são:a) ( ) glândulas salivares, fígado e estômago.b) ( ) glândulas salivares, pâncreas e esôfago.c) () glândulas salivares, pâncreas e o fígado.d) ( ) boca, faringe e esôfago

4. O tubo digestório começa:a) () nas glândulas salivares.b) ( ) na boca.c) ( ) no esôfago.d) ( ) no estômago.

5. O esôfago está situado:a) ( ) entre o estômago e o intestino delgado.b) ( ) entre o pâncreas e o estômago.c) () entre a boca e o estômago.d) ( ) entre o intestino grosso e o delgado

6. Relacione as informações de acordo com as letras dos órgãos identificados a esquerda:( a ) Faringe( b ) Esôfago( c ) Estômago( d ) Intestino delgado( e ) Intestino grosso .( f ) Boca

() Tubo de aproximadamente 3 metros enrolado no abdômen.() Recebe os alimentos vindos do esôfago.() Contém os restos de alimentos que serão eliminados na forma de fezes.() Órgão que leva o alimento da boca ao esôfago.() Conduz os alimentos da faringe até o estômago.() Onde ocorrem os processos de mastigar, triturar e moer os alimentos

7. Observe a figura abaixo e complete os nomes dos órgãos que estão faltando.

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8. Qual o nome do conjunto de órgãos que é responsável pela digestão e transformação do alimento em nosso corpo ? a) Sistema circulatóriob) Sistema digestório c) Sistema respiratório

9. Qual a função dos dentes no processo de digestão? R. _________________________________________________________________________.

10. O que fazem as glândulas salivares? R. . _________________________________________________________________________.11. Com relação a língua, qual papel ela desempenha?R. . _________________________________________________________________________.

12. O que acontece quando mastigamos? R:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

13. A válvula chamada epiglote é responsável pelo que? R. _________________________________________________________________________.

14. Represente em um cartaz, usando qualquer tipo de material que você tiver como: papel colorido, jornal, revista, papelão, EVAou outros materiais que possa representar no corpo humano as regiões do sistema digestório que você aprendeu a reconhecer neste conteúdo.Para a resposta desta atividade o aluno terá que montar um cartaz usando a técnica do desenho para o corpo humano, e colagem para representar as regiões do sistema digestório.

TEXTO: 2

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https://atividadespedagogicas.net/wp-content/uploads/2015/02/Sistema-Digest%C3%B3rio.jpg

Sistema RespiratórioO sistema respiratório é composto por um par de pulmões e por vários ductos por onde o ar circula, como as cavidades nasais, boca, faringe, laringe, traqueia, brônquios e bronquíolos.Ao inspirarmos o ar, ele entra pelas nossas narinas chegando até às cavidades nasais. Essas cavidades são revestidas por uma camada de células que protegem e produzem um muco que escorre

continuamente para a garganta, onde é engolido juntamente com a saliva. Esse muco produzido por essas células umedece as vias respiratórias, além de funcionar como um filtro, que retém partículas sólidas e bactérias que se encontram suspensas no ar. Ainda nas cavidades nasais há células especializadas na percepção de odores.

As cordas vocais se localizam na laringe. Quando o ar é

expelido, ele passa por elas, causando vibrações e

produzindo o som.Após passar pelas cavidades nasais, o ar chega até à faringe, um canal comum ao tubo digestório e ao sistema respiratório; e logo depois à laringe, um ducto protegido por peças cartilaginosas

onde encontramos as cordas vocais. Logo na entrada da laringe encontramos uma estrutura conhecida como epiglote, que funciona como uma válvula, impedindo que as substâncias que engolimos penetrem nas vias respiratórias, causando engasgamento.Logo abaixo da laringe encontramos a traqueia, um tubo com 10 cm de comprimento com paredes reforçadas por anéis cartilaginosos, cuja função é manter a traqueia sempre aberta. A traqueia se divide

em dois tubos chamados de brônquios, também protegidos por anéis cartilaginosos. Os brônquios se ramificam para o interior dos pulmões, tornando-se cada vez mais finos, sendo chamados então de bronquíolos; e na extremidade de cada bronquíolo encontramos pequenas bolsas chamadas de alvéolos pulmonares. Traqueia, brônquios e bronquíolos são revestidos por um epitélio ciliado que é rico em células produtoras de muco que aderem partículas de poeira e bactérias que se encontram presentes no ar que respiramos. Todas essas impurezas são varridas através da movimentação dos cílios para a faringe, onde são engolidas e enviadas ao tubo digestório, para serem digeridas e eliminadas.

A traqueia bifurca-se, formando os brônquios.Os pulmões são estruturas esponjosas que medem 25 cm de altura e pesam aproximadamente 700g. Localizados na caixa torácica, os pulmões são revestidos por uma membrana dupla chamada de pleura. No interior dos pulmões encontramos cerca de 600 milhões de alvéolos pulmonares (que são pequenas bolsas com paredes muito finas), envolvidos por uma rede de capilares. É através dessa rede de capilares que ocorre a hematose, processo em que o gás oxigênio presente nos alvéolos difunde-se para os capilares sanguíneos, penetrando nas hemácias.

O pulmão de pessoas jovens tem cor rosada e vai escurecendo com a idade, em virtude do acúmulo de impurezas presentes no arO ar dos nossos pulmões é renovado continuamente; assim sempre há gás oxigênio nos capilares sanguíneos que revestem os alvéolos pulmonares. Essa constante renovação de ar é chamada de ventilação pulmonar e ela

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depende da ação dos músculos intercostais, que ligam as costelas entre si; e do diafragma, uma membrana muito resistente que separa a cavidade torácica da cavidade abdominal.Quando inspiramos o ar no processo de inspiração, ocorre a contração da musculatura do diafragma e dos músculos intercostais, sendo que o diafragma abaixa e as costelas sobem, aumentando, dessa forma, o volume da caixa torácica e forçando o ar a entrar nos pulmões. Quando expiramos o ar, no processo de expiração, a musculatura do diafragma e os músculos intercostais se relaxam, diminuindo o volume da caixa torácica e forçando o ar a sair dos pulmões.

Na figura podemos ver como ocorre o

movimento da caixa torácica na inspiração (A)

e na expiração (B)

Principais componentes do sistema respiratório

humano

ATIVIDADE: 2Leia com atenção o texto acima e responda:1. Em qual lugar se situam as cordas vocais?R._______________________________________. 2. Qual o nome do gás chamado comburente? R. ________________________________________________. 3. O que é a inspiração? R.____________________________________________________________________________.

4. Como é chamado o tubo resultante da bifurcação da traqueia? R._________________________________________________. 5. Qual é o órgão do sistema respiratório formado de anéis cartilaginosos? R. _________________________________________________________.6. O nariz é responsável por qual função no sistema respiratório? R. _____________________________________________________________________.7. Em que órgão do sistema respiratório ocorre a hematose? R. _________________________________________________.

8. Através da respiração o organismo:a.( ) Participa da digestãob.( ) Obtém o gás oxigênio do arc.( ) As alternativas a e b estão corretas d.( ) Nenhuma das alternativas

9. O tubo que conduz o ar para os pulmões:a.( ) Traqueiab.( ) Veiasc.( ) Artérias d.( ) Nenhuma das alternativas

10. As trocas gasosas no pulmão humano, em condições normais, ocorrem:a.( ) nos alvéolos.b.( ) nos bronquíolos.

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c.( ) nos brônquios.d.( ) na traqueia.e.( ) na laringe.

11.Durante a respiração, quando o diafragma se contrai e desce, o volume da caixa torácica aumenta, por conseguinte a pressão intrapulmonar:a.( ) diminui e facilita a entrada de ar.b.( ) aumenta e facilita a entrada de ar.c.( ) diminui e dificulta a entrada de ar.d.( ) aumenta e dificulta a entrada de ar.e.( ) aumenta e expulsa o ar dos pulmões.

12. A sequência correta das estruturas do sistema respiratório humano é:a.( ) boca – fossas nasais – laringe – brônquios – traqueia – faringe.b.() fossas nasais – faringe – laringe – traqueia – brônquios – pulmões.c.( ) boca – faringe – pulmões – coração – traqueia – brônquios.d.( ) fossas nasais – faringe – laringe – pulmões – coração – traqueia.e.( ) boca – fossas nasais – pulmões – brônquios – faringe – traqueia. 13. As trocas gasosas no pulmão humano, em condições normais, ocorrem:a.() nos alvéolos.b.( ) nos bronquíolos. c.( ) nos brônquios.d.( ) na traqueia.e.( ) na laringe

14. Nos alvéolos pulmonares, o sangue elimina:a.( ) monóxido de carbono e absorve oxigênio.b.( ) dióxido de carbono e absorve nitrogênio.c.( ) oxigênio e absorve dióxido de carbono.d.( ) dióxido de carbono e absorve oxigênio.e.( ) monóxido de carbono e absorve hidrogênio

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https://exerciciosweb.com.br/botanica/ciclo-do-carbono-e-do-oxigenio/

https://exerciciosweb.com.br/fisiologia/sistema-circulatorio-sangue-exercicios/

https://exerciciosweb.com.br/botanica/fisiologia-vegetal-trocas-gasosas-exercicios/

https://exerciciosweb.com.br/fisiologia/sistema-respiratorio-humano-questoes-gabarito/

História

Atividade Pedagógica Complementar – APC_1 -2° BimTodas as APCs planejadas e elaboradas deverão conter detalhamento da ação, as habilidades das APCs, lembretes, dicas e exemplos de como realizá-las, especificar como será o processo avaliativo, ou seja, o professor deverá direcionar a atividade ao estudante de forma descritiva, clara e com linguagem apropriada ao ano escolar.INSTRUÇÕES: Arquivo Word; Utilize fonte Arial – 11;Espaçamento Simples; Utilize 1 arquivo por disciplina para todo o período;

PROFESSOR:Ana Célia, Eliane e kelly DATA:21/05/2020

ANO/TURMA:5º A, B e C TURNO: MATUTINO E-mail do Professor: [email protected],[email protected] e [email protected]

PERÍODO: 19/05 à 05/06 QUANTIDADE DE AULAS:04 PRAZO P/DEVOLUTIVA: 05/06/2020HABILIDADES: (MS.EF05HI02.s.02) Identificar os mecanismos de organização do poder políticocom vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de ordenação social.

CONTEÚDOS: A importância das mulheres na sociedade

AVALIAÇÃO:Será de acordo com a realização da atividade, capricho na letra. VALOR TOTAL DA APC: 10.0


INSTRUÇÕES: (dicas, exemplos de como realizar as atividades, como devolver a atividade, textos de apoio, links de site, etc):1-Leia o texto com atenção.2-Responda as questões na folha.3-Caso tenha dúvidas releia o texto ou consulte algum site que fale sobre o mesmo assunto.Observação: (as atividades deverão ser realizadas por todos os alunos, pois as mesmas serão avaliadas e utilizadas para composição do desenvolvimento e rendimento escolar).Estudante:Encaminhe sua atividade respondida, de acordo com as instruções do professor, dentro do prazo estabelecido;Caso o estudante tenha retirado atividade impressa na escola, faça a devolução na própria escola dentro do prazo estabelecido.

O papel das mulheres na sociedade

Muito recentemente, a propaganda de televisão de uma grande marca mundial de automóveis tentava vender seu produto ilustrando a mudança do papel social da mulher. Uma jovem com trajes de executiva chegava em casa após um dia de trabalho e cumprimentava seu marido, o qual estava ocupado preparando a refeição da família. Para surpresa desse homem, que “comandava” a cozinha e cuidava de suas filhas, sua esposa o presentearia com um carro novo. A partir dessa cena, rapidamente aqui descrita, pode surgir a seguinte pergunta: esse comercial faria sentido décadas atrás? Certamente que não. Contudo, essa resposta carece de uma explicação menos simplista, e requer uma maior compreensão do que se chama de questões de gênero e papéis sociais.Mulheres e homens ao longo de boa parte da história da humanidade desempenhavam papéis sociais muito diferentes. Mas do que se trata o papel social? Segundo a Sociologia, trata-se das funções e atividades exercidas pelo indivíduo em sociedade, principalmente ao desempenhar suas relações sociais ao viver em grupo. A vida social pressupõe expectativas de comportamentos entre os indivíduos, e dos indivíduos consigo mesmos. Essas funções e esses padrões comportamentais variam conforme diversos fatores, como classe social, posição na divisão social do trabalho, grau de instrução, credo religioso e, principalmente, segundo o sexo. Dessa forma, as questões de gênero dizem respeito às relações sociais e aos papéis sociais desempenhados conforme o sexo do indivíduo, sendo o papel da mulher o mais estudado e discutido dentro dessa temática, haja vista a desigualdade sexual existente com prejuízo para a figura feminina. Assim, enquanto o sexo da pessoa está ligado ao aspecto biológico, o gênero (ou seja, a feminilidade ou masculinidade enquanto comportamentos e identidade) trata-se de uma construção cultural, fruto da vida em sociedade. Em outras palavras, as coisas de menino e de menina, de homem e

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de mulher, podem variar temporal e historicamente, de cultura em cultura, conforme convenções elaboradas socialmente.As diferenças sexuais sempre foram valorizadas ao longo dos séculos pelos mais diferentes povos em todo o mundo. Algumas culturas – como a ocidental – associaram a figura feminina ao pecado e à corrupção do homem, como pode ser visto na tradição judaico-cristã. Da mesma forma, a figura feminina foi também associada à ideia de uma fragilidade maior que a colocasse em uma situação de total dependência da figura masculina, seja do pai, do irmão, ou do marido, dando origem aos moldes de uma cultura patriarcalista e machista. Assim, esse modelo sugeria a tutela constante das mulheres ao longo de suas vidas pelos homens, antes e depois do matrimônio.Aliás, o casamento enquanto ritual marcaria a origem de uma nova família na qual a mulher assumira o papel de mãe, passando das “mãos” de seu pai para as de seu noivo, como se vê no ato da cerimônia.Mas como aqui já se abordou, se as noções de feminilidade e masculinidade podem mudar ao longo da história conforme as transformações sociais ocorridas, isto foi o que aconteceu na cultura ocidental, berço do modo capitalista de produção. Com o surgimento da sociedade industrial, a mulher assume uma posição como operária nas fábricas e indústrias, deixando o espaço doméstico como único locus de seu trabalho diário. Se outrora a mulher deveria apenas servir ao marido e aos filhos nos afazeres domésticos, ou apenas se limitando às tarefas no campo – no caso das camponesas europeias, a Revolução Industrial traria uma nova realidade econômica que a levaria ao trabalho junto às máquinas de tear. Obviamente, não foram poucos os problemas enfrentados pelas mulheres, principalmente ao se considerar o contexto hostil de um regime de trabalho exaustivo no início do processo de industrialização e formação dos grandes centros urbanos.Após um longo período de opressão e discriminação, a passagem do século XIX para o XX ficou marcada pelo recrudescimento do movimento feminista, o qual ganharia voz e representatividade política mais tarde em todo o mundo na luta pelos direitos das mulheres, dentre eles o direito ao voto. Essa luta pela cidadania não seria fácil, arrastando-se por anos. Prova disso está no fato de que a participação do voto feminino é um fenômeno também recente para a história do Brasil. Embora a proclamação da República tenha ocorrido em 1889, foi apenas em 1932 que as mulheres brasileiras puderam votar efetivamente. Esta restrição ao voto e à participação feminina no Brasil seriam consequência do predomínio de uma organização social patriarcal, na qual a figura feminina estava em segundo plano. Mesmo com alguns avanços, ainda no início da segunda metade do século XX, as mulheres sofriam as consequências do preconceito e do status de inferioridade. Aquele modelo de família norte-americana estava em seu auge, em que a figura feminina era imaginada de avental e com bobs nos cabelos, no meio da cozinha, envolta por liquidificador, batedeira, fogão, entre outros utensílios domésticos. Seria apenas no transcorrer das décadas de 50, 60 e 70 que o mundo assistiria mudanças fundamentais no papel social da mulher, mudanças estas significativas para os dias de hoje. O movimento contracultural encabeçado por jovens (a exemplo do movimento Hippie) transgressores dos padrões culturais ocidentais outrora predominantes defendiam uma revolução e liberação sexual, quebrando tabus para o sexo feminino, não apenas em relação à sexualidade, mas também no que dizia respeito ao divórcio.

Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;)Como se sabe, o desenvolvimento de novas tecnologias para a produção requer cada vez menos o trabalho braçal, necessitando-se cada vez mais de trabalho intelectual. Consequentemente, criam-se condições cada vez mais favoráveis para a inserção do trabalho da mulher nos mais diferentes ramos de atividade. Ao estudar cada vez mais, as mulheres se preparam para assumir não apenas outras funções no mercado de trabalho, mas sim para assumir aquelas de comando, liderança, cargos em que antes predominavam o terno e a gravata. Essa guinada em seu papel social reflete não apenas nas relações de trabalhos em si, mas fundamentalmente nas relações sociais com os homens de maneira em geral. Isto significa que mudanças no papel da mulher requerem mudanças no papel do homem, o qual passa por uma crise de identidade ao ter de dividir um espaço no qual outrora reinava absoluto.Mulheres com maior grau de escolaridade diminuem as taxas de natalidade (têm menos filhos), casam-se com idades mais avançadas, possuem maior expectativa de vida e podem assumir o comando da família como no exemplo da propaganda de automóvel citada. Obviamente, vale dizer que as aspirações femininas variam conforme seu nível de esclarecimento, mas também conforme a cultura em que a mulher está inserida.Contudo, é preciso se pensar que mesmo com todas essas mudanças no papel da mulher, ainda não há igualdade de salários, mesmo que desempenhem as mesmas funções profissionais, ainda havendo o que

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se chama de preconceito de gênero. Além disso, a mulher ainda acaba por acumular algumas funções domésticas assimiladas culturalmente como se fossem sua obrigação e não do homem – funções de dona de casa. Da mesma forma, infelizmente a questão da violência contra a mulher ainda é um dos problemas a serem superados, embora a “Lei Maria da Penha” signifique um avanço na luta pela defesa da integridade da mulher brasileira.Mas a pergunta principal vem à tona: qual o papel da mulher na sociedade atual? Pode-se afirmar que a mulher de hoje tem uma maior autonomia, liberdade de expressão, bem como emancipou seu corpo, suas ideias e posicionamentos outrora sufocados. Em outras palavras, a mulher do século XXI deixou de ser coadjuvante para assumir um lugar diferente na sociedade, com novas liberdades, possibilidades e responsabilidades, dando voz ativa a seu senso crítico. Deixou-se de acreditar numa inferioridade natural da mulher diante da figura masculina nos mais diferentes âmbitos da vida social, inferioridade esta aceita e assumida muitas vezes mesmo por algumas mulheres.https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/o-papel-mulher-na-sociedade.htm

01) Qual o papel da mulher na sociedade atual? (1.0)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

02) Você acha que os homens e mulheres têm o mesmo direitos e deveres? (1.0)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

03) É possível observar a presença do mesmo número de políticos homens e mulheres? (1.0)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

04) Cite 3 nomes de mulheres que foram importantes para a nossa sociedade. (1.0)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

05) Complete a cruzadinha.(1.0

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https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/o-papel-mulher-na-sociedade.htm

06) A respeito da relação entre o papel social da mulher e o mercado de trabalho, estão corretas as afirmativas abaixo, exceto:a) O salário da mulher ainda é proporcionalmente menor do que o dos homens na atualidade, fator que fica ainda mais crítico quando nos referimos às mulheres negras.b) O número de mulheres que ocupam cargos de nível superior e chefia nas empresas supera o de homens, que se tornaram minoria nesses níveis hierárquicos privilegiados.c) Apesar de uma maior presença no mercado de trabalho, ainda há uma desigualdade no que se refere aos diferentes gêneros.d) A mulher ainda procura conciliar as responsabilidades relacionadas com a sua atividade profissional e as tarefas familiares e domésticas.e) Esteriótipos que distanciam a mulher de características ditas como masculinas, tais como objetividade, dureza para tomar decisões e frieza racional, são frequentemente usados como justificativa para a não contratação de mulheres para determinados cargos e promoção para níveis hierárquicos superiores.

07) Nos cargos políticos, as mulheres ainda são minoria, entretanto, alguns países latino-americanos já tiveram mulheres nos cargos de Presidente da República. Assinale a alternativa que não possua o nome de um país latino-americano e sua referida presidente:a) Jamaica – Portia Simpson-Millerb) Brasil – Dilma Rousseffc) Uruguai - Tabaré Vázquezd) Argentina – Cristina Kirchnere) Chile – Michelle Bachelet

08)Maria da Penha (1.0)Você não vai ter sossego na vida, seu moçoSe me der um tapaDa dona “Maria da Penha”Você não escapaO bicho pegou, não tem mais a bancaDe dar cesta básica, amorVacilou, tá na trancaRespeito, afinal, é bom e eu gosto[…]Não vem que eu não souMulher de ficar escutando esculachoAqui o buraco é mais embaixoA nossa paixão já foi tarde[…]Se quer um conselho, não venhaCom essa arrogância ferrenhaVai dar com a caraBem na mão da “Maria da Penha”

ALCIONE. De tudo o que eu gosto. Rio de Janeiro: Indie; Warner, 2007.A letra da canção faz referência a uma iniciativa destinada a combater um tipo de desrespeito e exclusão social associado, principalmente, à(s)a) mudanças decorrentes da entrada da mulher no mercado de trabalho.b) formas de ameaça doméstica que se restringem à violência física.c) relações de gênero socialmente construídas ao longo da história.d) violência doméstica contra a mulher relacionada à pobreza.e) ingestão excessiva de álcool pelos homens.

09)Durante anos a mulher vem marcando a sociedade com sua perseverança a fim de conquistar seu lugar no______________. Passou por grandes obstáculos, entretanto, atualmente, recompensada pelo esforço de décadas a mulher, teve seus direitos garantidos, tornando – se mais simples a sua inserção no mercado de trabalho,

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conseguindo fazer valer seus direitos trabalhistas diante da ______________ que até então fora dominada pela força ____________. (1.0)a) mercado de trabalho, sociedade, masculina.b) sociedade, masculina, mercado de trabalho.c) masculina, mercado de trabalho, sociedade.d) sociedade, mercado de trabalho, masculina

10) A inserção da figura feminina no mercado de trabalho tem como destaque a época em que as indústrias se fortaleciam cada vez mais, como bem explica Amauri Mascaro do Nascimento, os efeitos do capitalismo e das condições da infraestrutura social foram sentidos com intensidade através da _________________ trazendo consigo o empobrecimento dos trabalhadores, com ____________ que viu-se atingidas pela mobilização da mão de obra da mulher e dos menores nas fábricas. Com isso, os desníveis entre as classes sociais foram observados de tal modo que o pensamento ___________ não relutou em afirmar a existência de uma séria perturbação ou problema social. (1.0)a) Humanos, famílias, Revolução Industrial.b) Famílias, Revolução Industrial, humanos.c) Revolução Industrial, famílias, humano.d) Revolução Industrial, humanos, famílias.

Geografia30



Todas as APCs planejadas e elaboradas deverão conter detalhamento da ação, as habilidades das APCs, lembretes, dicas e exemplos de como realizá-las, especificar como será o processo avaliativo, ou seja, o professor deverá direcionar a atividade ao estudante de forma descritiva, clara e com linguagem apropriada ao ano escolar.INSTRUÇÕES: Arquivo Word; Utilize fonte Arial – 11;Espaçamento Simples; Utilize 1 arquivo por disciplina para todo o período;

PROFESSOR:Ana Célia, Eliane e kelly DATA:21/05/2020

ANO/TURMA:5º A, B e C TURNO: MATUTINO E-mail do Professor: [email protected],[email protected] e [email protected]

PERÍODO: 19/05 à 05/06 QUANTIDADE DE AULAS:04 PRAZO P/DEVOLUTIVA: 05/06/2020HABILIDADES: (MS.EF05GE01.s.02) Descrever e analisar dinâmicas populacionais nas Umidades da Federação em que vive, estabelecendo relações entre migrações e condições de infraestrutura.

CONTEÚDOS: Deslocamento Populacional

AVALIAÇÃO:Será de acordo com a realização da atividade, capricho na letra. VALOR TOTAL DA APC: 10.0


INSTRUÇÕES: (dicas, exemplos de como realizar as atividades, como devolver a atividade, textos de apoio, links de site, etc): 1-Leia o texto com atenção.2-Responda as questões em na folha.3-Caso tenha dúvidas releia o texto ou consulte algum site que fale sobre o mesmo assunto .Observação: (as atividades deverão ser realizadas por todos os alunos, pois as mesmas serão avaliadas e utilizadas para composição do desenvolvimento e rendimento escolar).Estudante:Encaminhe sua atividade respondida, de acordo com as instruções do professor, dentro do prazo estabelecido;Caso o estudante tenha retirado atividade impressa na escola, faça a devolução na própria escola dentro do prazo estabelecido.

Deslocamentos Populacionais no BrasilA partir da década de 1980, o comportamento da mobilidade espacial da população sofreu importantes transformações nos países desenvolvidos e em desenvolvimento. No Brasil, surgiram novos eixos de deslocamentos envolvendo expressivos contingentes populacionais, onde se destacam:

1. a inversão nas correntes principais nos estados de Minas Gerais e Rio de Janeiro,2. a redução da atratividade migratória exercida pelo estado de São Paulo,3. o aumento da retenção de população na região Nordeste,4. os novos eixos de deslocamentos populacionais em direção às cidades médias no

interior do país,5. o aumento da importância dos deslocamentos pendulares (para trabalhar e/ou

estudar),6. o esgotamento da expansão da fronteira agrícola e a migração de retorno para o

Paraná.Esses e outros aspectos são abordados na publicação do IBGE, “Deslocamentos Populacionais no Brasil”, coletânea de estudos sobre mobilidade populacional que abrange o debate teórico atual em torno desse tema e faz análise dos movimentos migratórios inter-regionais e interestaduais no Brasil entre 1995 e 2000 (com dados do Censo 2000) e

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nos períodos 1999/2004 e 2004/2009 (a partir de informações da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios – PNAD).São seis artigos elaborados pelo Grupo Transversal de Estudos do Território e Mobilidade Espacial da População (GEMOB), que reúne pesquisadores da Diretoria de Pesquisas, da Diretoria de Geociências e da Unidade Estadual de Minas Gerais do IBGE. O primeiro texto apresenta as abordagens teóricas que tratam do tema. O artigo seguinte analisa os deslocamentos populacionais nos anos 2000, utilizando dados dos Censos e das PNADs. O terceiro texto faz um panorama de como as migrações internas foram investigadas nos Censos Demográficos de 1970 a 2010. O quarto artigo trata de reflexões sobre a mobilidade pendular. Os dois últimos textos estão voltados para o tratamento empírico do fenômeno migratório, analisando os possíveis usos da informação sobre a emigração internacional, incluída no Censo 2010, e propondo um conjunto de variáveis que devem ser investigadas.Volume de migrações entre as regiões reduziu-se na última décadaAs edições da PNAD de 2004 e 2009 investigaram onde o pesquisado morava cinco anos antes da data de referência. Os dados mostram que o volume da migração inter-regional envolveu 2,8 milhões de pessoas no quinquênio 1999-2004 e 2 milhões de pessoas entre 2004 e 2009. Esse volume envolveu cerca de 3,3 milhões de pessoas no quinquênio 1995-2000 (dados do Censo Demográfico 2000). As principais correntes migratórias observadas no passado estão perdendo intensidade e se observa também um movimento de retorno às regiões de origem.Constatou-se a perda de capacidade de atração populacional na região Sudeste, que apresentou saldo negativo de migrantes tanto em 2004 quanto em 2009. O Nordeste continua perdendo população, porém em uma escala bem menor que no passado:

O Índice de Eficácia Migratória (IEM) mede a capacidade de atração, evasão ou rotatividade migratória e é obtido através da relação entre o saldo migratório e o volume total de migrantes (imigrantes + emigrantes). Esse indicador permite a comparação entre os estados, independentemente do volume absoluto da imigração e da emigração.O IEM das Unidades da Federação revelou que metade delas são áreas de rotatividade migratória, ou seja, têm fluxos de saída e entrada semelhantes. Mesmo aquelas que no passado eram consideradas áreas expulsoras ou potencialmente atrativas se tornaram áreas onde as trocas entre imigrantes e emigrantes foram equilibradas. Em geral, observou-se uma tendência de diminuição do volume dos fluxos migratórios em todas as Unidades da Federação.Os estados em que a migração de retorno foi mais expressiva em 2009 foram Rio Grande do Sul (23,98%), Paraná (23,44%), Minas Gerais (21,62%), Sergipe (21,52%), Pernambuco (23,61%), Paraíba (20,95%) e Rio Grande do Norte (21,14%).Na região Norte, Amazonas, Roraima e Pará mudaram sua classificação quanto à capacidade de absorção migratória. O Amazonas passou de área de rotatividade para baixa absorção migratória entre 2004 e 2009, período em que mais de 40% dos seus imigrantes eram oriundos do Pará. Esse

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https://fernandonogueiracosta.files.wordpress.com/2011/07/saldo-lc3adquido-migratc3b3rio-por-regic3b5es-2004-2009.png

estado deixou de ser área de baixa atração e passou a ter baixa evasão populacional, tendo o Maranhão como seu principal destino. O estado de Roraima, que em 2000 era o único que apresentava um indicador de forte absorção migratória, passou a ter média absorção em 2004 e rotatividade migratória em 2009. O que sinaliza uma tendência de redução no volume de pessoas e, possivelmente, dos fluxos migratórios que se destinam a esse estado.No Nordeste, os estados do Piauí, Alagoas, Rio Grande do Norte e Paraíba experimentaram um arrefecimento em sua capacidade de absorver população. Áreas antes consideradas de rotatividade migratória, como Piauí e Alagoas, se tornaram áreas de baixa e média evasão migratória, respectivamente; e os estados do Rio Grande do Norte e Paraíba reduziram sua capacidade de absorver população. Bahia e Maranhão continuaram como regiões expulsoras de população, embora com índice classificado como de baixa evasão migratória. Sergipe, Pernambuco e Ceará foram classificados como áreas de rotatividade migratória.Os estados da região Sudeste caracterizam-se por serem regiões de rotatividade migratória, sendo que o Espírito Santo passou a atrair população classificando-se como uma área de média absorção migratória e o Rio de Janeiro, antes de baixa evasão, tornou-se área de rotatividade migratória, embora tendo apresentado saldo negativo.Na região Sul, o Paraná passou de um pequeno saldo negativo para positivo, porém não alterando sua classificação quanto à capacidade de absorção migratória, que continuou como área de rotatividade, sendo São Paulo e Santa Catarina as maiores contribuições de imigrantes para o Paraná. Santa Catarina continuou com uma região de baixa absorção, com mais de 80% dos imigrantes oriundos de São Paulo, Paraná e Rio Grande do Sul. Já esta Unidade da Federação passou de baixa evasão para rotatividade migratória, tendo com Santa Catarina as trocas mais significativas.No Centro-Oeste o que chamou mais atenção foi:

1. a mudança do Distrito Federal de área de baixa evasão populacional em 2004, época em que a população se expandiu ocupando os municípios goianos localizados no entorno da capital, para área de rotatividade migratória em 2009, com a redução desses deslocamentos;

2. o estado de Goiás caracterizou-se por receber grandes quantidades de migrantes de vários estados, além do Distrito Federal, podem-se citar Bahia, Minas Gerais, São Paulo, Tocantins e Maranhão, sendo classificado como área de média absorção migratória.

3. Mato Grosso do Sul e Mato Grosso foram áreas consideradas de rotatividade migratória, tendo sido o Mato Grosso no quinquênio 1999-2004 considerado de média absorção migratória.https://fernandonogueiracosta.wordpress.com/2011/07/21/deslocamentos-populacionais-no-brasil/

Faça uma breve pesquisa sobre a diferença de migração e emigração e responda as seguintes questões.

01)O que denominamos migração demográfica? (1.0)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

02)Quem são os emigrantes no movimento de migração? (1.0)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

03)Qual é o saldo entre os números de imigrantes e emigrantes?(1.0)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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https://fernandonogueiracosta.wordpress.com/2011/07/21/deslocamentos-populacionais-no-brasil/

04)O que é migração interna e externa? (1.0)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

05)Entre as migrações externas mais importantes da atualidade, qual se destaca? (1.0)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

06) Resolva a cruzadinha. (1.0)

07) Faça uma entrevista com uma pessoa que emigrou. Ela pode estar morando fora do Brasil ou já ter retornado. Sigam o roteiro abaixo e anotem as principais informações.

a) Para onde você migrou? Por quê? Como foi recebido? (1.0)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Qual era sua profissão no Brasil? E no exterior? (1.0)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Como esta sua vida agora em comparação à vida que você tinha quando deixou o Brasil? (1.0)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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ArteAtividade Pedagógica Complementar – APC-1 - 2° Bim

PROFESSOR: TATIANE DA SILVA DATA:19/05/2020

ANO/TURMA:5ªANO A,B e C

TURNO:VespertinoE-mail do Professor: [email protected]

PERÍODO: 20/05 à 05/06 QUANTIDADE DE AULAS: 06 PRAZO P/ DEVOLUTIVA: 05/06/2020

HABILIDADES:MSEF69AR04S04 - Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha,

forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes

produções artísticas.

MSEF69AR05S05 - Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).

CONTEÚDOS: Contextos e práticas; Desenho;Pintura; Dobradura e Escultura.

AVALIAÇÃO: Os alunos serão avaliados constantemente, nas devolutivas, através de todo

desenvolvimento das atividades, será levado em consideração o empenho bem como o entendimento

do tema abordado e como conseguiram desenvolver a proposta da aula.

VALOR TOTAL DA APC:0 a 10


INSTRUÇÕES: Ler os textos, fazer um resumo, colocar as partes importantes do texto. Assista os vídeos

para maior enriquecimento. Fazer com capricho os gibis, fotografar e mandar no e-mail da professora.


Metodologia/Atividades a serem desenvolvidas:

1ª Aula:

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Daremos início a um novo conteúdo, escultura, para melhor entendermos esse tema será exposto um

texto que deverá ser copiado em caderno, para validarmos a parte teórica sobre o assunto tratado.

ESCULTURA

A escultura é um ramo das artes visuais que envolvem a criação de objetos artísticos em três dimensões:

comprimento, largura e altura. A principal característica de um projeto de escultura é a maneira como suas

formas se estendem através do espaço. Tamanho, textura, luz e sombra, além da cor, são também

importantes elementos. Uma escultura pode representar fielmente uma pessoa ou um objeto, ou pode

refletir formas e padrões inventados pelo artista.

A escultura pode ser em três dimensões ou em relevo. Uma escultura em três dimensões mantém-se de

pé por si só. Ela pode ser vista de todos os lados. Já uma escultura em relevo (também chamada

simplesmente de relevo) é ligada ao fundo atrás dela, de modo que não pode ser vista por trás. Os relevos

são bastante usados para decorar paredes de edifícios.

História da escultura: onde surgiu esta forma de arte?

Em 14 de janeiro de 2020 Por Agencia Papoca

A história da escultura se confunde e se mescla com a própria história de arte. Afinal, para facilitar a

análise e a comparação de diferentes correntes artísticas, ambas são divididas em períodos e fases.

Mais antiga do que muitos imaginam, a escultura surgiu nos primórdios, no Paleolítico, também conhecido

como Idade da Pedra Lascada.

Nesse período, o objetivo era moldar animais e imagens humanas, em sua grande parte, representadas

por figuras femininas com formas volumosas, características que remetiam a rituais de fecundação. Para

elaborá-las, os materiais utilizados eram marfim e ossos. Nesse período, a escultura também foi bastante

associada a ritos de magia e à religião.

Na Idade Mesolítica não há indícios dessa forma de arte. Já na Idade da Pedra Polida, há registros de

esculturas feitas por meio de um aperfeiçoamento técnico baseado nos atos de polir e lascar a pedra. No

entanto, há poucas peças que representem esse período.

De lá para cá, a arte da escultura passou por transformações técnicas e interpretativas. Como resultado,

deixou um legado cultural importante.

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https://laart.art.br/blog/author/agenciapapoca/

https://laart.art.br/blog/historia-da-escultura/

https://escola.britannica.com.br/artigo/arte/480674

Outro ponto que vale destacar é que a o material escolhido, no geral, sempre apresentou uma relação

direta com a técnica utilizada.

2ª Aula:Para darmos continuidade a temática escultura, vamos nos valer da arte musical. Trabalharemos a

escultura e a música de forma conjunta para melhor compressão. Iremos trabalhar a música do artista

Toquinho “Aquarela”.

Vamos copiar no caderno de arte e se houver oportunidade ouvi- lá.

Aquarela - Toquinho Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo

E com cinco ou seis retas é fácil fazer um castelo

Corro o lápis em torno da mão e me dou uma luva

E se faço chover, com dois riscos tenho um guarda-chuva

Se um pinguinho de tinta cai num pedacinho azul do papel

Num instante imagino uma linda gaivota a voar no céu

Vai voando, contornando a imensa curva norte-sul

Vou com ela viajando Havaí, Pequim ou Istambul

Pinto um barco a vela branco navegando

É tanto céu e mar num beijo azul

Entre as nuvens vem surgindo um lindo avião rosa e grená

Tudo em volta colorindo, com suas luzes a piscar

Basta imaginar e ele está partindo, sereno e lindo

E se a gente quiser ele vai pousar

Numa folha qualquer eu desenho um navio de partida.

Com alguns bons amigos bebendo de bem com a vida

De uma América a outra consigo passar num segundo

Giro um simples compasso e num círculo eu faço o mundo

Numa folha qualquer eu desenho um navio de partida

Com alguns bons amigos bebendo de bem com a vida

De uma América a outra eu consigo passar num segundo

Giro um simples compasso e num círculo eu faço o mundo

Um menino caminha e caminhando chega no muro

E ali logo em frente a esperar pela gente o futuro está

E o futuro é uma astronave que tentamos pilotar

Não tem tempo nem piedade nem tem hora de chegar

Sem pedir licença muda nossa vida

Depois convida a rir ou chorar

Nessa estrada não nos cabe conhecer ou ver o que virá

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O fim dela ninguém sabe bem ao certo onde vai dar

Vamos todos numa linda passarela

De uma aquarela que um dia enfim

Descolorirá

E descolorirá 3 x

www.letra.mus.br

3ª Aula: Agora é a sua vez de desenhar representando os trechos da música:

a.”... Corro o lápis em torno da mão e me dou uma luva...”

b.”... E se faço chover, com dois riscos tenho um guarda-chuva...”

c.”... É tanto céu e mar num beijo azul...”

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4ª Aula: Trabalharemos a escultura em papel com o trecho da música de Toquinho “Aquarela”:

Usando a escultura de dobradura em papel, faça o trecho da música em destaque e cole em seu caderno

de arte.

a) ”... Entre as nuvens vem surgindo um lindo avião rosa e grená...”

b) ”... Pinto um barco a vela branco navegando...”

5ª e 6ª Aula: Vamos trabalhar um cenário com escultura de papel em forma de dobradura, com o auxilio de um adulto

desenvolva as dobraduras que ira precisar para desenvolver sua atividade, importante destacar que

poderá usado um misto de técnicas, como desenho, pintura e escultura.

O cenário será de livre escolha.

Dicas de dobraduras para desenvolver sua atividade;

Casa, cachorro, flor, coração dentre outros.

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Educação FísicaAtividade Pedagógica Complementar – APC_1 -2° Bim

PROFESSOR:ALESSANDRA CLARO POLASTRINI DATA:19-05 A 05-06

ANO/TURMA:5°A 5°B TURNO:VESPERTINO E-mail do Professor: [email protected]@edutec.sed.ms.gov.br

PERÍODO: 20/05 à 05/06 QUANTIDADE DE AULAS:6 PRAZO P/DEVOLUTIVA: 05/06/2020

HABILIDADES: Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e demais práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos espaços públicos disponíveis.Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e taco, rede/parede e invasão, identificando seus elementos comuns e criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.Vivenciar os movimentos considerando os planos do corpo humano: sagital / horizontal / frontal / anteroposterior / vertical / transversal / longitudinal.CONTEÚDOS: Brincadeiras e jogos da cultura popularAVALIAÇÃO:O aluno deverá fazer a atividade em casa e escrever no caderno como foi a realização dessa atividade, tirar uma foto do caderno e enviar no meu e-mail ou levar o registro da atividade na escola. Pode tirar foto fazendo a atividade também.

VALOR TOTAL DA APC. dez



ATIVIDADE DE PETECA

Peteca é o nome dado tanto a um esporte quanto ao artefato esportivo utilizado em sua prática, sendo ambos de origem indígena brasileira.

O nome "peteca" vem do tupi e significa "esbofetear, golpear com a mão espalmada

A prática do jogo de Peteca pode-se dizer, é uma criação puramente brasileira. O Brasil ainda não havia sido descoberto pelos portugueses e a peteca já era popular entre os nativos da região: os índios. Junto dela, faziam-se canções e danças para acompanhar. Dessa forma, com o passar do tempo e a permanência da prática da peteca pelos portugueses, as gerações que sucederam também pegaram o hábito de jogá-la. Atualmente, admiradores que variam de crianças a idosos, usufruem desse jogo nos seus momentos de lazer, sendo realizado nos clubes, nas praias, nos parques e outros locais. A peteca pode ser jogada a nível de competição como também no lazer. Pode delimitar um espaço para jogar, fazer uma pequena demarcação com uma rede ao meio, ou pode ser jogada em roda.

VAMOS FAZER UMA PETECA!O aluno juntamente com um responsável deverá seguir as instruções da imagem abaixo para confeccionar uma peteca. Se quiser pode colocar uma pedrinha no meio do jornal para a peteca ficar mais pesada.

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https://pt.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADngua_tupi

https://pt.wikipedia.org/wiki/Povos_ind%C3%ADgenas_do_Brasil


VAMOS PRATICAR AGORA!Depois de confeccionada a peteca, o aluno deverá brincar, jogar a peteca com seus familiares.

Pode praticar em roda um jogando para o outro. Ou em quadra com uma rede.

Depois o aluno deverá registrar no caderno como foi a execução dessa atividade, quem ajudou ele a fazer

a peteca e com quem ele brincou. Se puder pode tirar fotos do caderno e foto brincando e mandar no e-

mail da professora também.

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ATIVIDADE DE BILBOQUÊBrincar é fundamental para a criança, desenvolve a criatividade de maneira lúdica, principalmente quando elas mesmas criam seus próprios jogos e brincadeiras. Então iremos fazer um Bilboquê com materiais reciclados. Traz aprendizado e conscientização de proteção à natureza.Bilboquê é um misto de jogo e brinquedo que teve origem na França há cerca de 400 anos. Ele consiste em duas peças: uma bola com um furo e um pequeno bastão, presos um ao outro por um cordão. O jogador deve lançar a bola para o alto e tentar encaixá-la na parte mais fina do bastão. No caso do brinquedo feito com garrafa descartável, o jogador deve tentar colocar a bolinha dentro do funil.

Bilboquê original Bilboquê adaptado de garrafa pet.

Vamos fazer nosso bilboquê

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Sugestão – Se não quiser furar a tampa da garrafa, faça uma bolinha de papel e amarre na ponta do barbante do lugar da tampa de garrafa;Variação da brincadeira – Pode brincar também com duas garrafas cortadas pelo responsável e uma bola feita de papel, brincando de jogar a bola uma para o outro, como na imagem abaixo:

ATIVIDADE PRÁTICAA aula de hoje será uma aula pratica onde vocês tentarão fazer vários movimentos para se exercitarem, desenvolverem a coordenação motora e aumentar a flexiblidade e força. Tente fazer cada um dos exercicios que estão nas figuras abaixo, conte até 10 em cada exercicios e faça duas vezes cada um, peça ajuda para o seu responsavel na execução dos exercicios, o responsavel pode se exercitar junto também. Faça esses exercicios duas vezes por semana.

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Se tiverem acesso á internet tente fazer também os exercícios do link abaixo:https://www.youtube.com/watch?v=dMQgfmucPvM

InglêsAtividade Pedagógica Complementar – APC_1 - 2° Bim

LINGUA INGLESA

PROFESSOR: ROGERIO SPENCER DATA: 20/05/2020

ANO/TURMA: 5ºanos A,B,C TURNO: VESPERTINO [email protected]

PERÍODO: 19/05 a 05/06/2020 QUANTIDADE DE AULAS: 06 PRAZO P/ DEVOLUTIVA05/06/2020HABILIDADES: capacidade de compreender o sistema de numeração em inglês e o modo como este se relaciona com os algoritimos.CONTEÚDOS: NUMBERS ( NUMEROS), CORES, MESES DO ANO, DIAS DA SEMANA, MESES DO ANO.

AVALIAÇÃO: SERÁ CONTINUA E COM AS DEVOLUÇÕES DAS ATIVIDADES. VALOR TOTAL DA APC: 5,0


INSTRUÇÕES: REVISE OS NÚMEROS APRENDIDOS EM SALA DE AULA E FAÇA OS EXERCICIOS ABAIXO.Observação: (as atividades deverão ser realizadas por todos os alunos, pois as mesmas serão avaliadas e utilizadas para composição do desenvolvimento e rendimento escolar).Estudante:Encaminhe sua atividade respondida, de acordo com as instruções do professor, dentro do prazo estabelecido;Caso o estudante tenha retirado atividade impressa na escola, faça a devolução na própria escola dentro do prazo estabelecido.

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https://www.youtube.com/watch?v=dMQgfmucPvM

PROFESSOR INSIRA O CONTEÚDO E ATIVIDADES DA APC LOGO ABAIXO

1 - Escolha a opção que melhor traduz os números abaixo para o inglês:

13: _ [thirty, thirteen] 16: _ [sixty, sixteen] 33: _ [thirteenthree, thirtythree] 22: _ [twelvetwo, twentytwo] 8: _ [eight, eighty] 10: _ [teen, ten] 100: _ [onehundred, onethousand] 1000: _ [onemillion, onethousand] 11: _ [eleven, eleventh] 99: _ [ninety nine, nineteen nine]

2 -Os números de "13" a "19" em inglês terminam em:

A. TenB. TyC. Teen

3- Marque o número correspondente

a) Eighteen ( ) 18 ( ) 80

b) Ninety ( ) 90 ( ) 19

c) Fifteen ( ) 50 ( ) 15

d) Sixtyeight ( ) 68 ( ) 168

e) Threehundred ( ) 3000 ( ) 300

f) Thirtyone ( ) 301 ( ) 31

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ESTAÇÕES DO ANO - SEASON OF THE YEAR AND COLOR

Escolha a opção que melhor traduz os termos sublinhados:

1. Theareaisbeautiful in thefall.

A. PrimaveraB. InvernoC. Outono

2. He visitsthefamily in thesummer.

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https://www.google.com.br/url?sa=i&url=https://onlinecursosgratuitos.com/10-atividades-com-dias-da-semana-em-ingles-para-imprimir/&psig=AOvVaw1e1h4UbJLMl4iLilgFb1ZK&ust=1590083261193000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCJist_P_wukCFQAAAAAdAAAAABAD

A. InvernoB. VerãoC. Outono

3. What is yourfavorite color? I thinkit'slilac.

A. AzulB. LilásC. Rosa

4. Painttheroomyellow.

A. VerdeB. AzulC. Amarelo

5. Mybirthdayis in June.

A. JulhoB. MaioC. Junho

6. Mybrother'spartyis in April.

A. AgostoB. AbrilC. Julho

7. Is it in DecemberorSeptember?

A. Setembro/DezembroB. Dezembro/SetembroC. Dezembro/Outubro

COLORS – CORES

Escolham a opção que melhor traduz os termos sublinhados a seguir.

1. I have a whitepencil.

A. RosaB. BrancoC. Verde

2. Whereisthebluepaper?

A. PretoB. VermelhoC. Azul

3.They are red.

A. VermelhosB. MarromC. Cinza

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4. I like yellowfruit.

A. PretoB. AmareloC. Verde

5. Don't take theblack car.

A. PretoB. LaranjaC. Azul

6. Theyatethepinkcandy.

A. RosaB. BrancoC. Amarelho

7. I need a browntable.

A. MarromB. BrancoC. Cinza

Projeto de VidaAtividade Pedagógica Complementar – APC_1 -2° Bim

PROFESSOR:ALESSANDRA CLARO POLASTRINI, DIONISCLEI PANTALEÃODISCIPLINA– PROJETO DE VIDA DATA:19-05 A 05-06

ANO/TURMA:5°A 5°B TURNO:VESPERTINO E-mail do Professor: [email protected] [email protected]

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PERÍODO: 20/05 à 05/06 QUANTIDADE DE AULAS:3 PRAZO P/DEVOLUTIVA: 05/06/2020

HABILIDADES: Identificar e refletir o contexto de vida no qual está inserido (onde estou/quem eu sou) referente aos aspectos pessoal, familiar, educacional, emocional etc. e planejar um futuro (onde quero chegar/quem eu quero me tornar), refletindo sobre seus sonhos e suas perspectivas de vida.CONTEÚDOS: SonhosAVALIAÇÃO:O aluno deverá fazer a atividade em casa e escrever no caderno como foi a realização dessa atividade, tirar uma foto do registro e mandar no e-mail da professora ou entregar o registro da atividade feita na escola. Pode tirar foto fazendo a atividade também.Nome do Estudante: Nº Ano/Turma: TURNO:


ATIVIDADE MURAL DE SONHOS

O aluno irá fazer um mural de sonhos para ele, por meio de desenhos, vídeos, fotos, frasesou colagens de figuras (virtual e manuscrito), os estudantes poderão imaginarrefletir e sonhar suas vidas após período de distanciamento social, ao lado deseus colegas, familiares, professores, ou lugares que queiram visitar, coisas quequeiram fazer etc. A atividade consiste em que os alunos usem sua criatividadepara registrar seus sonhos da melhor maneira possível, podendo ser ou nãoauxiliados pelos seus familiares, fomentando esperança, desenvolvendo oentusiasmo, a persistência e a resiliência emocional, competências emocionaisde suma importância em tempo de crise.

Pesquisa e Autoria

Atividade Pedagógica Complementar – APC_1 -2° Bim

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PROFESSOR:Agliane Silva Lopes – Pesquisa e Autoria DATA:19.05.2020

ANO/TURMA:5 ANO A, B e C TURNO:VESPERTINO E-mail do Professor: [email protected]

PERÍODO: 20/05 à 05/06 QUANTIDADE DE AULAS:6 AULAS PRAZO P/DEVOLUTIVA: 05 / 06 / 2020

HABILIDADES: CONHECER PESQUISAS DE NATUREZA QUANTITATIVA E QUALITATIVA E SUAS DIFERENÇAS POR MEIO DE EXEMPLOS

CONTEÚDOS: CULTURA DIGITAL

AVALIAÇÃO:A avaliação ocorrerá durante todo o processo de desenvolvimento das atividades propostas, sendo contínua e somática. VALOR TOTAL DA APC: 0 a 10


INSTRUÇÕES: (dicas, exemplos de como realizar as atividades, como devolver a atividade, textos de apoio, links de site, etc):Observação: (as atividades deverão ser realizadas por todos os alunos, pois as mesmas serão avaliadas e utilizadas para composição do desenvolvimento e rendimento escolar).Estudante:Encaminhe sua atividade respondida, de acordo com as instruções do professor, dentro do prazo estabelecido;Caso o estudante tenha retirado atividade impressa na escola, faça a devolução na própria escola dentro do prazo estabelecido.

Hoje nós vamos aprender sobre:Pesquisas Quantitativas e Qualitativas.

Pesquisas qualitativas e quantitativas são métodos complementares que podem ser combinados nas suas pesquisas para obter resultados aprofundados e abrangentes.

E qual é a diferença entre pesquisa quantitativa e pesquisa qualitativa?

Simplificando, a principal diferença entre pesquisa quantitativa e qualitativa é a seguinte: dados quantitativos apresentam os números que comprovam os objetivos gerais da pesquisa, enquanto dados qualitativos permitem compreender a complexidade e os detalhes das informações obtidas.

Vamos colocar em prática? 😊

Atividade 1: Realize uma pequena pesquisa quantitativa com seus familiares.

Faixa etária: ( ) até 10 ( ) entre 11 e 20 ( ) entre 21 e 30 ( ) entre 31 e 40 ( ) entre 41 e 50 ( ) acima de 50

Sexo:( ) feminino ( ) masculino

Estado civil:( )solteiro ( )casado ( )separado ( ) viúvo

Possui internet em casa:( )sim ( )não

Você acessa pelo: ( )computador ( )celular

Com que frequência você usa a internet: ( ) nunca ( ) as vezes ( ) sempre

Marque abaixo as opções que representem motivos pelos quais você utiliza a internet: ( ) ler notícias ( ) estudar e pesquisar ( )ver vídeos ( ) redes sociais( )assistir filmes, séries, desenhos, documentários,...

A internet tem ajudado nesse período de isolamento social: ( )Sim ( )não

Você tem lido durante o isolamento social: ( ) sim ( ) não

Qual ferramenta você utiliza para leitura:( ) jornal ( ) revista ( ) livros ( ) conteúdos na internet ( ) gibi ( ) outro

Durante o isolamento social, tem assistido a: ( ) filme ( ) séries ( ) desenhos ( ) documentários

Você considera a internet uma ferramenta importante: ( ) sim ( ) não

Tudo que está na internet é confiável: ( ) sim ( ) não

Atividade 2: Realize uma pequena pesquisa qualitativa (sem opção de resposta) com seus familiares.

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Qual sua idade?

Quantos filhos você tem?

Quantas pessoas moram com você?

O que você tem feito durante o isolamento social?

Qual é sua opinião sobre o uso da internet?

O que você costuma fazer quando não está usando internet?

Qual livro você leu durante o isolamento social que mais gostou?

Quais os tipos de gêneros de livros você mais gosta de ler?

De todos os filmes que já assistiu, qual você mais gostou?

Quais os tipos de gêneros de livros você mais gosta de assistir?

Atividade 3. Agora é sua vez! 😊Crie uma pesquisa quantitativa ou qualitativa, com algum tema que você goste.

Atividade 4. Represente com desenhos, imagens, recortes ou figuras, o que as pessoas que você entrevistou mais gostam de fazer.

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· web view2020/05/05 · profª kelly 5ª: 9 92751441 profª eliana dionizio 5º b: 9 96186315...

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