utilizaÇÃo das mÍdias
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O mestre tem a responsabilidade de
fazer com que o aluno descubra,
não o caminho propriamente dito,
mas as vias de acesso a esse caminho,que devem conduzir à meta última.
Eugen Herribel
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O uso de tecnologias como apoio ao ensino e à
aprendizagem vem evoluindo vertiginosamente nos
últimos anos, podendo trazer efetivas contribuições à
educação, presencial ou a distância. Entretanto, para
evitar ou superar o uso ingênuo dessas tecnologias, é
fundamental conhecer as novas formas de aprender e
de ensinar, bem como de produzir, comunicar e
representar conhecimento, possibilitadas por esses
recursos, que favoreçam a democracia e a integração
social. ECORE
MídiasMídias
É um conjunto de meios de informações e comunicações.É um conjunto de meios de informações e comunicações.
Exemplo:imprensa, rádio, televisão, cartazes, cinema, computador etc.Exemplo:imprensa, rádio, televisão, cartazes, cinema, computador etc.
Todo procedimento técnico que permite a distribuição, difusão ou
comunicação de obras escritas, sonoras ou visuais.
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MídiasMídias
Multimídia : utilização de elementos de variadas mídias. Multimídia : utilização de elementos de variadas mídias.
Hipertexto : documento onde encontramos vários links para ampliar a Hipertexto : documento onde encontramos vários links para ampliar a aquisição de informação aquisição de informação
Telemática : tecnologia da informação + comunicação = telecomunicação Telemática : tecnologia da informação + comunicação = telecomunicação + informática, que proporciona um conhecimento a ser acessado em + informática, que proporciona um conhecimento a ser acessado em qualquer local do mundoqualquer local do mundo. .
A nova sociedade se comunica instantaneamente pelos meios eletrônicos A nova sociedade se comunica instantaneamente pelos meios eletrônicos ( inclusão digital e o acesso às tecnologias). ( inclusão digital e o acesso às tecnologias).
Uso de (novas ou antigas) ferramentas ou processos que levam a aquisição Uso de (novas ou antigas) ferramentas ou processos que levam a aquisição de novos conhecimentos de novos conhecimentos
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Manuel Morán - “Oeducador é um comunicador que precisa fazer
uma interação, uma ponte como forma de lidar com o conhecimento,
diferente de como vem fazendo. Uma pessoa que se comunique mais e
fale menos, embora pareça contraditório; comunicar-se mais, sem
preocupar-se com o conteúdo programático”.
O artigo Pedagogia de projetos: fundamentos e implicações, de Maria
Elisabette Brisola Brito Prado, traz à tona a discussão sobre como
conceber e tratar a conexão entre os distintos cenários em que se trabalham
projetos na escola, mantendo a coerência conceitual entre estes de modo
que sejam reconstruídas novas formas de ensinar e aprender que
incorporem distintas mídias e conteúdos curriculares dentro de uma
abordagem construcionista. ECORE
Com as lentes e as câmeras voltadas em outra direção, Laura Maria
Coutinho, no artigo Aprender com o vídeo e a câmera. Para além das
câmeras, as idéias, traz importante contribuição à pedagógica de
projetos, fazendo um zoom sobre a integração entre linguagens e
mídias, propondo um diálogo que ilumine e articule as distintas formas
de expressão propiciadas pelas características de cada uma delas,
quando se permite aos alunos o uso de distintas tecnologias como
protagonistas de suas produções.
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José Armando Valente, em seu artigo Pesquisa, comunicação e
aprendizagem com o computador: o papel do computador no processo
ensino-aprendizagem, analisa as questões técnicas e pedagógicas
envolvidas no uso das TIC na educação, mostrando que o grande
desafio das novas tecnologias que vão ficando velhas sem que tenham
sido devidamente apropriadas pelos professores é que o surgimento de
outras tecnologias poderão causar impactos imprevisíveis. Há de se
investir na preparação de professores para que possam compreender as
características constitutivas das tecnologias disponíveis para combinar e
integrar adequadamente o conhecimento técnico com propostas
pedagógicas inovadoras.
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O artigo de Ezequiel Theodoro da Silva intitulado Revalorização do
livro diante das novas mídias. Veículos e linguagens do mundo
contemporâneo: a educação do leitor para as encruzilhadas da mídia mostra
a importância da educação para a cultura das mídias e da ressignificação
de tecnologias convencionais diante do surgimento constante de novas
tecnologias. Embora a comunicação por meio da escrita se vá
transformando com a disseminação dos novos meios de comunicação e
informação, a prática da leitura criteriosa continua indispensável e
imprescindível para compreender as linguagens veiculadas pelas distintas
mídias e adentrar criticamente as informações que permeiam a vida
cotidiana.
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Glauber Rocha, ao cunhar sua famosa frase "o cinema é uma
câmera na mão e uma idéia na cabeça", já exaustivamente repetida,
talvez estivesse também imaginando, como grande visionário que
era, as inúmeras possibilidades de uso de narrativas audiovisuais
que as novas câmeras de vídeo, bem mais amigáveis do que as de
cinema, trariam.
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Leitura e escrita mesclam-se na criação de um texto digital. Ler e
escrever significa interagir para escolher entre um leque de ligações
preestabelecidas pelo criador do hipertexto ou para estabelecer
novas ligações não previstas pelo autor (Lévy, 1999), criar percursos
próprios, deixar marcas, reconfigurar espaços e criar narrativas
pessoais.
Descrever idéias com o uso das mídias digitais cria um movimento
entre o escritor e o texto que os aproxima, criando vínculos que
seduzem o leitor para ler, refletir, reescrever, atribuir significados,
trocar informações e experiências, divulgar fatos do cotidiano,
produzir histórias, criar hipertextos e desenvolver projetos.
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Exemplos e Resultados
Construção interativa do conhecimento
Aproximação entre educandos e educador
Produção de vídeos, propagandas, simulação de páginas WEB
Contribuição e estímulo para a produção e troca de arquivos e materiais de pesquisa
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Resultados
Crescimento da confiança entre professores e alunos
Ensino - aprendizagem cooperativo e colaborativo
Ampliação do espírito de grupo, auto-estima, autonomia
Aumento da atenção e concentração para leitura do código
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Fundamentação das ações técnicas
Ampliação do acesso às mídias interativas na escola, trabalho, lar
Interações com instrumentos multimídia favorecem aprendizado ativo e maior compreensão das crianças para operar sistemas complexos
Facilidade de uso de software padrão da WEB e acesso à Internet para pesquisa
Equipamentos com qualidade suficiente para processar imagens e sons favorecendo a criatividade do usuário / produtor
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Fundamentação das ações pedagógicas
Idéias – Teorias – Conceitos – Técnicas
Construcionismo de Papert
Construtivismo de Piaget e Dewey
As idéias de Paulo Freire – interação horizontal entre educador e educando, respeito, humildade, amor
Vygotsky e o conceito do desenvolvimento proximal
Uso de técnicas do aprendizado experimental
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Só aprende aquele que se apropria do aprendido
Transformando-o em apreendido
Com o que pode, por isso mesmo, reinventá-lo;
aquele que é capaz de aplicar o aprendido - apreendido a
situações existenciais concretas
Paulo Freire
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Conclusões
Novas tecnologias na educação como facilitadoras de interação e comunicação humana
Possibilidades de contribuir para a transformação do aprender a aprender do indivíduos
Importante compartilhar conhecimento técnico e humano para ampliar formas de acesso dos indivíduos a educação formal e informal
Mídias digitais como estímulo ao letramento, auto-estima, expressões multi -culturais
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