universidade federal de rondônia departamento de engenharia de pesca e aquicultura

Universidade Federal de RondôniaDepartamento de Engenharia de Pesca e AquiculturaCurso de Comunicação Oral e Escrita

Aula 10: Conquistando minha autonomia intelectual: Gerenciamento de tempo e técnicas de leitura

Prof. Maigon Pontuschka 2º semestre 2012

No Ensino Médio os professores cobram as atividades dos alunos.

Preocupação em obter a média 7,0 pelo menos.

Comunicação oral e escrita

O falso paradigma do Ensino Médio

O aluno fica sempre esperando pelo professor.

Não existe autonomia na sua habilidade intelectual de aprender.

Existe uma preocupação em responder “o que o professor quer”, mas não necessariamente com o conteúdo.


Problemas do falso paradigma

Na universidade o que está em jogo é a sua formação intelectual e profissional. Não são necessariamente suas notas.

A mentalidade do “tirar nota pra passar” é uma falácia.

No mercado ninguém quer empregar um Engenheiro de Pesca nota 6,0.


Um novo paradigma na universidade

Assumir a responsabilidade pelo meu processo de desenvolvimento intelectual e profissional!

◦ Para ser um profissional nota 10 preciso buscar o maior domínio possível das disciplinas de estudo.

◦ A diferença entre a nota máxima e a nota que tiro representa o tamanho da lacuna que possuo na minha formação.


Como fazer para conquistar minha autonomia intelectual?

Organizando meu tempo e meu ambiente de estudo.

Estabelecendo metas de estudo.

Desenvolvendo técnicas de leitura de modo a ler com propósito para assimilar o que o texto afirma e a aprofundar conceitos.


Como fechar minhas lacunas e aproveitar ao máximo o curso?

Gerenciando meu tempo e prioridades


“[...] ‘estabelecer metas’ requer que se pense sobre as ideias, pessoas e coisas que realmente são significativas para você. Uma vez que saiba o que é importante, a administração do tempo lhe fornece os instrumentos de que necessita para organizar-se e motivar-se e transformar em realidades esses sonhos tão caramente acalentados.” (MANKTELOW, 2009, p. 6).


Gerenciamento de tempo

Objetivo Um alvo maior ou um alvo final a atingir Exemplos:

◦ Escrever meu TCC, um artigo, ou minha dissertação de mestrado,

◦ Organizar um evento

Meta Um passo prático que me ajuda a atingir um objetivo Exemplos:

◦ Ler a bibliografia para escrever meu TCC◦ Fazer a lista de convidados para um evento◦ Comprar equipamentos para fazer um experimento


Objetivos X Metas

Urgências

Facilmente distorcem nossas prioridades. Síndrome do apagador de incêndios Acabamos perdendo o foco Fazemos o que é urgente mas não o que é importante

Metas bem definidas

Nos ajudam a dar sentido ao que estamos fazendo Precisamos escrevê-las ou registrá-las Estabelecer metas semanais e cumpri-las, Relê-las sempre e marcar as que forem cumpridas.


Priorização de tarefas

Para conseguir propor metas organizadas e possíveis de serem cumpridas:

Organize e execute conforme a prioridade

Matriz de Gerenciamento do Tempo de Covey no livro “Os sete hábitos das pessoas altamente eficazes”.

Conhecida como UI, NUI, UNI, NUNI


Como definir prioridades?

1) UI (ESTRESSE - Tarefas que são urgentes e importantes)a) Organizar uma agenda de estudo.b) Fazer as leituras solicitadas.c) Cumprir as tarefas de cada disciplina.d) Estudar para prova

2) NUI (QUALIDADE/RESULTADO - Tarefas não urgentes, mas importantes) a) Preparar-se para as provas das disciplinas.b) Elaborar o projeto de pesquisa e escrever o TCC. c) Escrever um artigo para o congresso de Engenharia de Pesca

3) UNI (DECEPÇÃO - Tarefas urgentes, mas não importantes) a) Interromper os estudos para ver e-mails, atender telefones, skypes.b) Interromper os estudos para realizar atividades não relevantes.

4) NUNI (DESPERDÍCIO - Tarefas que não são nem urgentes nem importantes) a) Ver televisão, filmes, músicas. b) Navegar na internet (Facebook, Skype, MSN etc.). c) Jogar videogames. d) Baladas, festas.


Matriz de gerenciamento do tempo de Covey

Tempo de descanso é importante! Tempo de lazer também! Tempo para esporte também!

Alternar atividades produtivas com estes ajuda a aumentar sua produtividade

Agende-os também!


Agende também horários para lazer e esporte!


“Getting Things Done:

the art of stress-free

productivity” de David

Allen

A arte da produtividade

sem stress


Sistema GTD -“Getting things done“ de David Allen

16

123

45

Receber

Processar

Organizar

Revisar

Fazer

Obter controle da sua vida: Cinco estágios para dominar o fluxo de trabalho

1 Receber

Juntar em um único local todas as tarefas a fazer:Ordem do chefe, email, SMS, ligação, atividade do professor, cartas do correio...

1 Receber

Pode ser um local físico ou virtual

2 Tipos de Atividades:- Atemporais (lista)- Sensíveis ao tempo (calendário)

2 Processar

2 Processar

“Regra dos 2 minutos”Comece por cima, um item por vez

Se requer ação, faça ou delegue!Se não, arquive ou jogue fora!

2 Processar

Delegou? Lembre-se de cobrar.Tarefas que demandam atenção?

Agende um horário.

Arquivar? Pasta “para quando tiver tempo”

223 Organizar

233 Organizar

243 Organizar

4 Revisar

- Definir a freqüência de acesso aos “baldes”

- Reduzir as re-leituras

26

5 Fazer

Técnicas de leitura com propósito


a) scanning

b) skimming

c) leitura do significado

d) leitura de estudo ou informativa

e) leitura crítica


Maneiras de se ler um texto

a) scanning – procura de certo tópico da obra, utilizando o índice ou sumário, ou a leitura de algumas linhas, parágrafos, visando encontrar frases ou palavra-chave;

b) skimming – captação da tendência geral, sem entrar em minúcias, valendo-se dos títulos, subtítulos e ilustrações, se houver; deve-se também ler parágrafos, tentando encontrar a metodologia e a essência do trabalho;

c) leitura do significado – visão ampla do conteúdo, principalmente do que interessa, deixando de lado aspectos secundários, percorrendo tudo de uma vez, sem voltar;

d) leitura de estudo ou informativa – absorção mais completa do conteúdo e de todos os significados, devendo-se ler, reler, utilizar o dicionário, marcar ou sublinhar palavras ou frases-chave e fazer resumos;

e) leitura crítica – estudo e formação do ponto de vista sobre o texto, comparando as declarações do autor com todo o conhecimento anterior de quem lê; avaliação dos dados e informações no que se refere à solidez da argumentação, sua fidedignidade, sua atualização, e também verificação de se estão corretos e completos.


Maneiras de se ler um texto

Percorrer um texto rapidamente, procurando identificar um termo, informação ou uma palavra-chave específicos.


Scanning

Exemplos:

Ao fazer pesquisa rápida na internet sobre qualquer assunto

Quando consulta o título, o índice, o sumário, as figuras, os termos em destaque no corpo de um texto ou artigo para verificar se determinado autor trata do assunto que você está procurando

É uma leitura rápida em zigue-zague.


Scanning

Leitura linear seletiva para identificar qual é a ideia geral do estudo, de um parágrafo, de um tópico ou da obra inteira

Exemplos: Ler as primeiras e as últimas linhas de um

parágrafo para encontrar a ideia geral. Ver a estrutura de tópicos de um artigo

para poder entender do que se trata e qual é a sua estrutura.


Skimming

Deve ser uma prática habitual do estudante de um curso superior de educação.

Veja a figura a seguir. Observe os triângulos TEMPO DE ESTUDO e ESPAÇO DE ESTUDO.

Para que a leitura de estudo seja proveitosa, é necessário que você organize o tempo de sua leitura e o ambiente de seu estudo.

Você deve procurar seguir as fases, partindo da leitura de reconhecimento e exploratória até alcançar o ápice da pirâmide, que é a leitura explicativa.


Leitura de estudo ou informativa

Segundo Lakatos (2009), a leitura de estudo, para ser proveitosa, exige o cumprimento de algumas fases ou etapas:

a) leitura de reconhecimento ou prévia – leitura rápida, cuja finalidade é procurar um assunto de interesse ou verificar a existência de determinadas informações. Faz-se olhando o índice ou sumário, verificando os títulos dos capítulos e suas subdivisões;b) exploratória ou pré-leitura – leitura de sondagem, tendo em vista localizar as informações, uma vez que já se tem conhecimento de sua existência. Parte-se do princípio de que um capítulo ou tópico trata de assunto que nos interessa, mas pode omitir o aspecto relacionado diretamente com o problema que nos preocupa. [...]c) seletiva – leitura que visa à seleção das informações mais importantes relacionadas com o problema em questão. [...] A seleção consiste na eliminação do supérfluo e concentração em informações verdadeiramente pertinentes ao nosso problema.d) reflexiva – mais profunda do que as anteriores, refere-se ao reconhecimento e à avaliação das informações, das intenções e dos propósitos do autor. Procede-se à identificação das frases-chave para saber o que o autor afirma e por que o faz;e) crítica – avalia as informações do autor. Implica saber escolher e diferenciar as idéias principais das secundárias, hierarquizando-as pela ordem de importância [...];f) interpretativa – relacionadas afirmações do autor com os problemas para os quais, através da leitura de textos, está-se buscando uma solução [...];g) explicativa – leitura com o intuito de verificar os fundamentos de verdade enfocados pelo autor [...] (LAKATOS, 2009, p. 23).


Leitura de estudo


Leitura de estudo ou informativa

Faça uma primeira leitura para ter uma visão geral do assunto tratado.

Em uma segunda leitura, tente sublinhar as palavras-chave e as ideias principais

Depois, elabore um esquema e um resumo.


Leitura com propósito

A finalidade da técnica de sublinhar um texto é extrair as palavras-chave e as ideias principais do texto objeto de leitura.

Cuidado para não sublinhar tudo e acabar por nada destacar.

Evitar sublinhar logo na primeira leitura


Quando sublinhar

Fonte: Centro Educacional Claretiano: Noções de internet, técnicas de estudo e redação acadêmica .

O esquema é um retrato sintético do assunto, para o que se usam chaves, setas e recursos semelhantes.

Varia de acordo com a finalidade.

Pode ser nítido e colorido, como nos esquemas lógicos, ou

Pode ser mais simples, tipo radiografia, interpretável somente pelos entendidos.


Esquema

Assinalar, com marcas ou cores diferentes, as várias partes constitutivas do texto

Após sucessivas leituras, elaborar um esquema que respeite a hierarquia do texto emanada do fato de que, em cada frase, a ideia expressa pode ser condensada em palavras-chave;

No esquema, devemos levar em consideração também que as ideias secundárias têm de ser diferenciadas entre si

Depois de desprezar as não importantes, deve-se procurar as ligações que unem as ideias sucessivas, quer sejam paralelas, opostas, coordenadas ou subordinadas, analisando-se sua sequência, encadeamento lógico e raciocínio desenvolvido.

(LAKATOS, 2009, p. 25)


Esquema

[…] a elaboração de um esquema fundamenta-se na hierarquia das palavras, frase e parágrafos-chave que, destacados após várias leituras, devem apresentar ligações entre as ideias sucessivas para evidenciar o raciocínio desenvolvido (LAKATOS, 2009, p. 25)


Esquema

O resumo exige uma redação em frases. Contém o essencial, em forma de redação, ainda que concisa (FERNANDES, 1988, p. 27).

[...] um resumo consiste na capacidade de condensação de um texto, parágrafo, frase, reduzindo-o a seus elementos de maior importância. Diferente do esquema, o resumo forma parágrafos com sentido completo: não indica apenas os tópicos, mas condensa sua apresentação. Por último, o resumo facilita o trabalho de captar, analisar, relacionar, fixar e integrar aquilo que se está estudando, e serve para expor o assunto, inclusive em uma prova (LAKATOS, 2009, p. 25).


Resumo

De posse do esquema do texto, o próximo passo é fazer um resumo do texto, ou seja, relatar sinteticamente e com as próprias palavras a proposta defendida pelo autor. O resumo pressupõe a redação de um texto coeso, conciso e coerente; isso significa que o resumo deve ter um começo, um meio e um fim (introdução, desenvolvimento e conclusão). Assim, o resumo torna-se uma prática importante para a produção de trabalhos científicos, sobretudo muito útil para a elaboração dos Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs). É o resumo que vai dizer se você de fato leu e interpretou bem um texto, extraindo dele a sua tese fundamental.


Resumo

ALLEN, David Getting Things Done: the Art of Stress-Free Productivity. New York: Penguin Books, 2001

COVEY, S. R. Os sete hábitos das pessoas altamente eficazes. 13. ed. São Paulo: Best Seller, 2003.

LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Fundamentos de metodologia científica. 6. ed. Sao Paulo: Atlas, 2009.

MANKTELOW, J. Você sabe administrar seu tempo: controle sua carga de trabalho e tenha tempo para o sucesso. São Paulo: Senac, 2009.

CURSO CLARETIANO EAD – Noções de internet, técnicas de estudo e redação acadêmica, 2013


REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

universidade federal de rondônia departamento de engenharia de pesca e aquicultura

Documents