Tutores Orientações

Fabiane VargasSetembro/2012

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTEUNICENTRO

Educação a Distância Pesquisas indicam que dependendo do tipo de

curso e da motivação do aluno, o ensino e a aprendizagem a distância podem ser tão eficazes quanto o ensino presencial;

Tutores em EaD precisam conhecer as técnicas de ensino a distância para que sejam agentes de motivação nesse delicado processo de transmissão e aquisição de conhecimentos;

Tendo o aluno como centro do processo educacional, um dos pilares para garantir a qualidade de um curso a distância é a interatividade entre professores, tutores e alunos;

Coordenador de aprendizagem (Professor) Com amplos conhecimentos nas disciplinas que

compõem determinado curso, podendo ser ou não o autor do curso;

Professor-Tutor: Mediador de todo o desenvolvimento do curso. É

ele que responde todas as dúvidas apresentadas pelos estudantes, no que diz respeito ao conteúdo da disciplina oferecida;

Estimulador para o desenvolvimento das tarefas; Possibilidade de avaliar os alunos;

Orientador de ambientes: Especialista em computação; Amplo conhecimento da plataforma virtual utilizada;

Tutores

Modalidades da função de tutorTutoria presencial (tutores que acompanham as

turmas nos polos);Tutoria à distância (tutores que se inserem no

curso a partir da sua vinculação às disciplinas);

Espera-se que o tutor domine a política educativa da instituiçao em que está inserido e tenha conhecimento atualizado das disciplinas;

Presencial: carisma do professor = gosto pela matéria;

O tutor é o fio de ligação entre os extremos do sistema instituição-aluno;

Os meios de comunicação devem ser utilizados para com suas imagens, sons e movimentos cativar seu público e levá-los ao caminho desejado;

Facilidade de comunicação, dinamismo, criatividade, liderança e iniciativa para realizar o trabalho de facilitador junto ao grupo de alunos;

Competência individual e de equipe para analisar realidades, formular planos de ação coerentes com os resultados de avaliação, e manter uma atitude reflexiva e crítica sobre a teoria e a prática educativa envolvida no processo;

Capacidade de auxiliar os alunos no planejamento das atividades programadas, promovendo e provocando a intercomunicação de modo que atinjam os objetivos da formação ;

Ferramentas...

... De coordenação– Utilizadas pelo professor para disponibilizar material

didático de apoio às atividades dos alunos;– Oferecem recursos para informar, orientar e avaliar o

desenvolvimento do curso e podem ser divididas em:• Ferramentas de organização do curso ou de coordenação do processo:

informam sobre o procedimento do curso, duração, objetivos, o que se espera dos alunos, avaliação;

– Ferramentas de apoio do professor ou de coordenação pedagógica: publicar atividades, material de apoio (guias, tutoriais) e material de leitura ( textos de referência, sites da Internet, etc.);

... De comunicação – Fóruns de discussão, bate-papo e correio, internos

ao ambiente;... De Produção dos alunos ou de coordenação– Publicação e organização do trabalho dos alunos,

mural (espaço para pequenos recados) e o perfil (apresentação dos participantes);

... De administração– Gerenciamento administrativo: do curso, dos

alunos e de apoio à tutoria;

Motivação: exigida do tutor “as pessoas tendem a reforçar ações que levem a resultados

desejados e, por conseguintes, prazerosas”; “... No processo educacional ... O que motiva os alunos a se

interessarem pelos estudos, pelo cumprimento das tarefas propostas no plano de curso, são as prováveis recompensas resultantes de suas ações” ;

Ações motivadoras devem ser realizadas no início do curso e sempre que necessário. Descobrir o que motiva os alunos: pode ser descoberto por meio de questionário. Técnicas;

Orientar os alunos a se organizarem para estudar: Incentivar na distribuição do tempo; Orientar para fazerem resumos ou fichamentos do material a ser estudado; Estimular a discussão entre colegas; Estimular a realização dos exercícios; Incentivar a busca pelo apoio da tutoria em momento de dúvidas; Comunicar-se habitualmente com os alunos;

Ferramentas mais utilizadas para comunicação

E-mail;Chat;Telefone;Fax;Correspondência;Tele e Videoconferência;...

Avaliação: reflexão sobre o nível de qualidade do trabalho realizado tanto pelos professores

quanto pelos alunos Jorge Valadares e Margarida Graça (1998. p. 76-94):

Avaliação prévia: nivelamento; Avaliação de diagnóstico: detectar dificuldades de aprendizagem; Avaliação formativa: para avaliar o progresso da aprendizagem do estudante; Avaliação formadora: contribui para que o aluno aprenda a aprender; Avaliação somativa: para avaliar a consecução do estudante no final de uma

fase da sua aprendizagem; Definir com clareza como avaliar a aprendizagem do aluno em EaD é

importante para a construção dos instrumentos de avaliação; Nos casos de avaliações em situação práticas, por meio de

observação, é fundamental definir os aspectos que serão observados e comunicá-los ao aluno previamente;

O processo seletivo Unicentro: duas etapas

1ª - composta de uma Prova Teórica de Conhecimentos em Informática e Prova Escrita nas temáticas pertinentes ao curso a ser desenvolvido e de TICs, ambas de caráter eliminatório, nas quais o candidato deve demonstrar conhecimento no uso de computador e facilidade para utilizar com frequência e eficiência a comunicação de diferentes mídias, bem como conhecimentos específicos na Área do curso e em Educação a Distância – EaD;

2ª - composta de avaliação de títulos, de caráter classificatório, realizada por meio da análise do curriculum vitae documentado do candidato;

Referências

• Fundamentos da Tutoria em EaD/ Mathias Gonzalez – São Paulo: Editora Avercamp, 2005;

• <http://www.unicentro.br/nead/editais/referenciaisead.pdf > Acesso em 21/08/12;

• <http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/legislacao/refead1.pdf > Acesso em 21/08/12;