LETRAMENTO DIGITAL

LETRAMENTO DIGITALCurso de LetrasUAB/UFMTObjetivo geralEstimular a reflexo e sobretudo o uso de ferramentas e materiais digitais;Familiarizar o estudante com os diversos gneros e as diversas prticas possibilitadas pelo ambiente digital.Pra comearPreencha seu perfil no AVAInsira suas informaes pessoaisColoque uma fotoUnidade 1Conceituao de letramento digitalObjetivosApresentar os conceitos de letramento e letramento digital;Entender as diferenas entre os conceitos de letramentos e alfabetizao.

Unidade 1Exerccio prvioEscrever no blog o entendimento de alfabetizao, analfabetismo e letramento.

TutoresAuxiliar o estudante a utilizar a ferramenta blog.Verificar o entendimento geral dos conceitos sem julgar. Neste momento o importante estimular o estudante a expressar seu conhecimento prvio, mesmo que equivocado.Unidade 1Leitura do textoPontos importantes:Os conceitos de alfabetizao de Tfouni e SoaresOs conceitos de letramento de SoaresOs conceitos de letramento digital, o formulado a partir de Soares e o de Xavier

Estes conceitos esto revistos no Resumindo.Unidade 1Atividades propostasParte 1 Consiste na leitura do texto recomendado.Parte 2 Reescrever o entendimento dos conceitos de alfabetizao, analfabetismo e letramento no blog.Unidade 1Atividades propostasTutoresAuxiliar o estudante a utilizar o blog.Verificar o entendimento geral dos conceitos e se estes correspondem ao discutido no texto do fascculo e no texto complementar.A partir desta verificao, orientar o estudante na compreenso de pontos crticos do entendimento apresentado.Unidade 1Material recomendadoTutoresIncentivar os estudantes a lerem os textos extra e a assistirem aos vdeos sugeridos.Isto pode ser feito por meio do envio de mensagens de estmulo aos estudantes.Unidade 1Unidade 2Gneros textuais digitaisObjetivosApresentar os conceitos relativos aos gneros textuais digitais ;Apontar suas caractersticas e as diferenas entre eles.Unidade 2Exerccio prvioAssistir ao vdeo indicado.

TutoresOrientar os estudantes com relao ao funcionamento de vdeos postados na internet .Unidade 2Leitura do textoPontos importantes:Conceito de hipertexto.Entender que os ambientes definidos por Patrcia Wallace no so os gneros mas que podem determinar o surgimento e as caractersticas de alguns destes gneros. Os ambientes contm e podem condicionar os gneros.Entender que o hipertexto no um gnero.Unidade 2Leitura do textoPontos importantes:Entender que os gneros digitais so novas formas de textos possibilitados pela internet, e que estes so interativos e participativosEntender as caractersticas dos gneros apresentados.

Os principais conceitos esto revistos no Resumindo.Unidade 2Atividades propostasAtividade 1 Analisar como a leitura do texto e o vdeo do exerccio prvio se completam para o entendimento dos conceitos de gneros textuais digitais.Resultado esperadoObservar as indicaes de onde texto e vdeo apontam para ideias semelhantes.Notar onde cada um traz conceitos que explicam melhor conceitos tratados pelo outro.Unidade 2Atividades propostasTutoresAuxiliar o estudante nas dvidas sobre os conceitos, apontando onde cada material pode ajudar a entender o outro.Unidade 2Atividades propostasAtividade 2 Criar entradas no ambiente Wiki para cada um dos gneros estudados.Unidade 2Atividades propostasTutoresAuxiliar o estudante no funcionamento da ferramenta wiki, esclarecendo sobre seu aspecto colaborativo.Incentivar a participao dos estudantes.Observar o entendimento de cada gnero e se todos os apresentados no texto esto presentes no wiki criado pelos estudantes.Unidade 2Unidade 3Novas prticas de leitura e escrita: letramento na ciberculturaObjetivosDiscutir as diferenas de leitura e escrita dos suportes impressos e digitais;Observar como as mudanas de suporte alteram a escrita, a leitura e os mecanismos de recepo das mensagens. Unidade 3Exerccio prvioEscrever no blog o que cibercultura e como o letramento faz parte desse processo.

TutoresAuxiliar o estudante a utilizar a ferramenta blog.Verificar o entendimento geral dos conceitos sem julgar. Neste momento o importante estimular o estudante a expressar seu conhecimento prvio.Unidade 3Leitura do textoPontos importantes:Conceitos de ciberespao e cibercultura.Usurio como produtor de contedo (alm de receptor de mensagens).Diferenas entre a leitura de material impresso e a leitura na tela.

Estes conceitos esto revistos no Resumindo.Unidade 3Atividades propostasAtividade 1 Reescrever o entendimento de cibercultura e de como o letramento faz parte deste processo e comentar o texto de pelo menos 2 companheiros de curso. Unidade 3Atividades propostasTutoresAuxiliar o estudante a utilizar a ferramenta blog.Verificar o entendimento geral dos conceitos e se estes correspondem ao discutido no texto do fascculo. Estimular a participao dos estudantes a comentar diferentes posies possibilitando que a maioria tenha sua postagem comentada por pelo menos um colega.Unidade 3Atividades propostasAtividade 2 Criar colaborativamente (entre 2 ou 3 estudantes do curso) um texto com uma crtica cibercultura (envio de arquivo nico). Para a discusso os estudantes devero utilizar o e-mail e/ou o chat. Alm do texto, cada estudante dever fazer um relato desta experincia individualmente.Unidade 3Atividades propostasTutoresAuxiliar o estudante com o envio de arquivo e de mensagens via moodle.Marcar e coordenar a ao de chat para as discusses, possibilitando aos estudantes a experincia no uso desta ferramenta.Verificar o entendimento dos conceitos por meio dos textos produzidos.Unidade 3Material recomendadoTutoresIncentivar os estudantes a lerem os textos extra.Isto pode ser feito por meio do envio de mensagens de estmulo aos estudantes.Unidade 3Unidade 4Interao e interatividadeObjetivosApresentar algumas das muitas discusses sobre os conceitos de interao e interatividade;Buscar uma prtica destes conceitos. Unidade 4Exerccio prvioAnotar no ambiente wiki o entendimento pessoal de interao e por interatividade e explicar se os considera sinnimos ou apontar as diferenas entre eles. Ler o artigo Jogue basquete com o doodle do Google e interagir com o aplicativo citado pela matria. Unidade 4Exerccio prvioTutoresAuxiliar o estudante a utilizar a ferramenta wiki, lembrando-os de seu aspecto colaborativo.Orientar a cada estudante a identificar sua publicao neste primeiro momento.Verificar o entendimento geral dos conceitos sem julgar. Neste momento o importante estimular o estudante a expressar seu conhecimento prvio, mesmo que equivocado.Unidade 4Leitura do textoPontos importantes:Discusso sobre diferenas e semelhanas entre os termos interao e interatividade.Os conceitos de interao mtua e interao reativa.

Estes conceitos esto revistos no Resumindo.Unidade 4Atividades propostasParte 1 Utilizar o frum para discusso sobre o conceitos de interao e interatividade.Parte 2 Revisar estes dois termos (interao e interatividade) no ambiente wiki, construindo uma entrada nica para cada um dos termos e para os conceitos de interao mtua e reativa.Unidade 4Atividades propostasTutoresModerar as discusses no frum.Estimular os estudantes a observarem suas experincias de interagir com o doodle do exerccio prvio e as interaes realizadas nas outras unidades via frum, chat e mensagem para entender e/ou exemplificar os conceitos de interao mtua e reativa. Auxiliar no uso da ferramenta wiki.Unidade 4Material recomendadoTutoresIncentivar os estudantes a lerem tanto o artigo em Leitura recomendada como os citados em Outros textos.Isto pode ser feito por meio do envio de mensagens de estmulo aos estudantes.Unidade 4Unidade 5A multimodalidade e o hipertextoObjetivosDefinir multimodalidade e hipertexto;Discutir a importncia de ambos para o letramento. Unidade 5Exerccio prvioObserve o infogrfico que explica o que acontece quando voc liga o computador.

TutoresEstimular a navegao pela pgina indicada. Isto pode ser feito por meio de mensagem no incio da terceira semana, lembrando os estudantes da atividade.Unidade 5Leitura do textoPontos importantes:Os conceitos de multimodalidade e de hipertexto.Os princpios de hipertextos propostos por Lvy.Como as caractersticas destes podem ser utilizadas no processo de aprendizagem.

Estes conceitos esto revistos no Resumindo.Unidade 5Atividades propostasParte 1 Discutir no frum se o material visto no exerccio prvio pode ser entendido como um exemplo de multimodalidadeParte 2 Inserir links de outros exemplos de hipertextos multimodais. Unidade 5Atividades propostasTutoresModerar a discusso no frum.Estimular os estudantes a inclurem links.Verificar e comentar os links includos pelos estudantes, observando sua validade para o exerccio proposto.Unidade 5Material recomendadoTutoresIncentivar os estudantes a lerem os textos extra e a explorarem os infogrficos sugeridos.Isto pode ser feito por meio do envio de mensagens de estmulo aos estudantes.Unidade 5Unidade 6Estratgicas pedaggicas para promoo do letramento digitalObjetivoA construo coletiva de estratgias a partir das experincias e realidades dos alunos do curso.Unidade 6Leitura do textoPontos importantes:A ideia de que novas posturas e novas formas de pensar implicam em novas formas de aprender e de ensinar.O aluno como corresponsvel por sua aprendizagem.O papel ativo de professores e alunos no processo de aprendizagem.

Estes conceitos esto revistos no Resumindo.Unidade 6Atividade propostaPropor ao menos uma estratgia pedaggica, que promova o letramento digital, a partir das prprias experincias vividas e adquiridas ao longo do curso. Unidade 6Atividades propostasTutoresEstimular os estudantes a compartilharem dvidas e ideias via frum e por meio de mensagens.Tirar dvidas dos estudantes durante a realizao da tarefa.Orientar o estudante no envio de arquivo via frum quando este der sua atividade por terminada.Unidade 6Finalizao do cursoAps as 3 semanas de curso o estudante dever ter terminado todas as atividades propostas e dever estar familiarizado com os diversos gneros e as diversas prticas possibilitadas pelo ambiente digital.

Finalizao do cursoTutoresO papel dos tutores no estmulo destas prticas e durante o desenvolvimento das atividades propostas, orientando, sugerindo e guiando o curso de aprendizagem de cada estudante o diferencial que garantir o sucesso deste curso.