trqo - aula 03 - material complementar

Aula 03 - Anotaes bsicas nas questes

1) Circule no enunciado se cobrada alternativa correta ou incorreta

- se houver outra expresso (p. ex. errneo), troque por incorreto

Confira duas situaes-exemplo:

(Procurador do Estado/PR 2007) Quanto ao atributo da presuno de legitimidade do ato administrativo incorreto sustentar que: ALTERNATIVAS:

(A) a presuno em questo existe para assegurar celeridade no cumprimento

das manifestaes de vontade da Administrao Pblica, j que a mesma tem por finalidade atender ao interesse pblico.

(B) o atributo pelo qual os atos administrativos se impem a terceiros, independentemente de sua concordncia.

(C) A Administrao Pblica sujeita-se ao princpio da legalidade estrita, o que faz presumir que todos os seus atos tenham sido praticados de conformidade com a lei, j que cabe ao poder pblico a sua tutela.

(D) Enquanto no decretada a invalidade do ato pela prpria Administrao ou pelo Judicirio, ele produzir efeitos da mesma forma que o ato vlido.

(E) Aplica-se a todos os atos da Administrao Pblica, inclusive os regidos pelo direito privado.

(FGV 2008) No que concerne Administrao Pblica, no correto INCORRETO afirmar que:

(A) a finalidade do poder regulamentar a de complementar as leis para o fim

de possibilitar a sua execuo.

(B) o poder discricionrio propicia a prtica de atos administrativos insuscetveis de controle pelo Poder Judicirio.

(C) o poder de polcia retrata prerrogativa estatal que restringe e condiciona a

liberdade e a propriedade.

(D) o Chefe do Poder Executivo expede decretos e regulamentos para exercer o poder de regulamentao das leis.

(E) nas atividades discricionrias o administrador pblico no est inteiramente

livre para decidir sobre qual a melhor opo a ser feita em relao aos objetivos da Administrao.

Gab. B

2) Grife as palavras generalizantes

Confira uma situao-exemplo:

(Procuradoria da Repblica 20) Assinale a alternativa correta:

(A) ato administrativo discricionrio aquele em que o poder de agir da

Administrao completamente livre, inclusive no que diz respeito competncia para a prtica do ato;

(B) o mrito do ato administrativo, assim entendido como o aspecto deste

referente sua oportunidade e convenincia, est sempre presente, tanto nos atos vinculados, quanto nos discricionrios;

(C) o mrito do ato administrativo, tal como conceituado no item b acima, pode, em qualquer caso, ser amplamente revisto pelo Poder Judicirio;

(D) o deferimento de licena para tratar de interesses particulares, prevista no Estatuto do Ministrio Pblico, no ato vinculado.

Gab. D

3) Marque com N as assertivas negativas


(Analista TRF/4 2007 FCC) 26. Tendo em vista certos direitos dos servidores pblicos federais, correto afirmar que

(A) o servidor em dbito com o errio, entre outras situaes, que foi exonerado ou que tiver sua aposentadoria cassada, ter o prazo de sessenta dias para quitar o dbito.

(B) o vencimento do cargo efetivo irredutvel, mas no pode ser acrescido de vantagens de carter permanente. N

(C) o servidor no perder a remunerao do dia em que faltar ao servio, sem motivo justificado, mas ficar prejudicado no perodo aquisitivo de fr ias. N

(D) as faltas justificadas decorrentes de caso fortuito ou fora maior no podem ser compensadas e nem consideradas como de efetivo exerccio. N

(E) os valores percebidos pelo servidor em razo de deciso liminar devero ser repostos no prazo de noventa dias, contados da notificao para faz-lo.

4) Grife as palavras deve, pode e no pode

Tambm devem ser grifadas expresses semelhantes. Por exemplo:

deve = obriga

pode = admite

no pode = no admite


(Procurador do Estado/RR 2006 FCC) Em relao aos atos administrativos discricionrios e vinculados sabe-se que

(A) os atos vinculados so passveis de controle pelo Judicirio, enquanto que os discricionrios submetem- se apenas ao poder hierrquico da Administrao

Pblica.

(B) os atos vinculados que contenham vcio de competncia no exclusiva admitem convalidao, desde que presentes os requisitos para ratificao do

ato.

(C) o motivo dos atos administrativos no pode ser analisado pelo Poder Judicirio, ainda que se invoque a teoria dos motivos determinantes.

(D) os atos discricionrios no admitem convalidao, seja qual for o vcio

encontrado, posto que praticados sob juzo subjetivo de autoridade, que no precisa fundamentar a edio.

(E) os atos vinculados ou discricionrios que contenham vcios sanveis, para

serem convalidados, dependem de determinao judicial neste sentido.

Gab. B

5) Grife as expresses explicativas

- pois, porque, porquanto, ante etc


(Analista TSE 2006 CESPE) Ana, servidora pblica, solicitou a concesso de licena para capacitao, com o objetivo de cursar, por dois meses, um curso de lngua inglesa na Austrlia. O pedido foi indeferido porque a

autoridade competente, Bartolomeu, considerou que, embora presentes os requisitos formais que permitissem a concesso desse tipo de licena, no havia interesse da administrao em liberar servidores para efetuarem esse

tipo de curso. Ana, ento, apresentou pedido de reconsiderao, argumentando que a capacitao dos servidores para falar outras lnguas era relevante para a administrao, mas esse pedido foi indeferido por Bartolomeu,

que reiterou a inexistncia de interesse administrativo. Irresignada, Ana ingressou com recurso contra o indeferimento do pedido de reconsiderao, dirigindo-o autoridade imediatamente superior a Bartolomeu. Com relao ao

direito de Ana referida licena, bem como deciso que indeferiu o pedido de concesso, assinale a opo correta.

A Para ter direito referida licena, Ana necessita ser servidora estvel com um mnimo de cinco anos de efetivo exerccio.

B A deciso indeferitria vlida porque dispensvel a motivao expressa

de atos discricionrios.

C A deciso indeferitria invlida em virtude da aplicabilidade ao caso da teoria dos motivos determinantes.

D A deciso indeferitria invlida, pois h violao do princpio da legalidade.

Gab. A

6) Grife as expresses exageradas

- muito, bastante, absolutamente

7) Grife adjetivos e advrbios

O examinando deve tomar cuidado com expresses: pacfico na jurisprudncia; a jurisprudncia majoritria entende que (...). Normalmente, tais expresses so usadas para impressionar o candidato, encerrando, na

maior parte das vezes, uma assertiva incorreta.

muito comum, tambm, a frmula conforme entendimento do STF ou conforme entendimento do STJ. Tal frmula tambm costuma ter por objetivo deixar o examinando impressionado, encerrando, na maior parte das vezes,

uma assertiva incorreta.


(Magistratura/PI 2008 CESPE) A respeito da administrao pblica, assinale a opo correta.

(A) O poder regulador insere-se no conceito formal de administrao pblica.

(B) A jurisprudncia e a doutrina majoritria admitem a coisa julgada administrativa, o que impede a reapreciao administrativa da matria decidida,

mesmo na hiptese de ilegalidade.

(C) O princpio do processo judicial que veda a reformatio in pejus no se

aplica ao processo administrativo.

(D) O poder normativo, no mbito da administrao pblica, privativo do

chefe do Poder Executivo.

(E) Conforme entendimento do STF, o poder de polcia pode ser exercido pela iniciativa privada.

Gab. C

8) Reescreva, traduzindo expresses que geram confuso

ex: prescinde, no prescinde


(Auditor Fiscal Paraba FCC) decorrncia do regime jurdico do ato administrativo vinculado a:

(A) sua no sujeio ao controle jurisdicional, no que diz respeito ao seu mrito;

(B) impossibilidade de ser revogado por motivos de convenincia e oportunidade;

(C) desnecessidade de ser praticado em observncia a expresso comando da lei;

(D) margem de escolha para o agente pblico decidir o contedo do ato;

(E) prescindibilidade (NO PRECISA) da declarao dos motivos de sua edio.

Gab. B

9) Desde que voc tenha lido a assertiva com cuidado, confie na primeira

impresso

12) Cuidado com a Sndrome da Pegadinha

Essa ressalva faz-se necessrio, pois muito comum que o examinando

entenda correta uma alternativa e, em seguida, numa nova leitura, pela seduo do texto de outra ou de outras alternativas, acabe mudando de opinio e marcando como correta alternativa diversa.

Muito cuidado com isso. Se voc leu com cuidado uma questo e, naquele momento, entendeu como correta dada alternativa, no fique tentando encontrar plo em ovo.

No se trata de um incentivo no continuidade da reflexo, pois necessrio ler a questo inteira com cuidado. Mas de um alerta para que voc no caia na Sndrome da Pegadinha.

Essa sndrome, que tem relao com a mania de perseguio, tpica dos

examinandos em geral.

Ela se manifesta em duas situaes.

A primeira, quando a questo muito fcil. Nesse caso, o examinando no se conforma que a resposta to fcil e fica tentando encontrar plo em ovo, como relatado.

A segunda, quando no se conhece a questo. Nesse caso, o examinando, por no conhecer a questo, acha que tudo uma pegadinha e acaba no se valendo do raciocnio lgico, do bom senso e de outras ferramentas para tentar

resolver a questo mesmo assim. Em geral, por conta dessa Sndrome, o examinando acaba assinalando como correta alternativas que sequer esto de acordo com o bom senso, j que acha que tudo uma pegadinha.

Ento, ficam duas recomendaes: fique com a primeira impresso e no ache que todas as questes s contm pegadinhas, principalmente aquelas questes cuja matria no se conhece muito.

10) Leia at a ltima alternativa

H inmeras razes para que se leia a questo at a ltima alternativa.

Uma delas o fato de que, numa prova de mltipla escolha, nem sempre h apenas uma alternativa correta. H vrias situaes em que se deve

marcar a alternativa mais correta, pela impreciso que tem algumas provas.

Ademais, pode ser que apenas a ltima alternativa seja a correta.

Segue uma situao-exemplo:

(Magistratura Federal 1 Regio 2005) Em direito administrativo, o termo autorizao empregado:

(A) como forma de delegao de servio pblico, ao lado da permisso e da concesso; C

(B) para outorga de uso de bem pblico; C

(C) para designar ato de polcia administrativa de atividades potencialmente danosas; C

(D) as trs opes esto corretas.

Gab. D

11) Escreva, ao lado de cada alternativa, Correto e Incorreto


(Analista TRE/SE 2007 FCC) Observa-se que, dentre outras proibies o servidor pblico federal NO poder INCORRETA

(A) cometer, de regra, a outro servidor atribuies estranhas ao cargo que ocupa. IN

(B) descumprir qualquer ordem de superior hierrquico. C

(C) ministrar aulas de nvel superior ou universitrio. C

(D) candidatar-se a mandato eletivo municipal. C

(E) recusar comisso ou penso de estado estrangeiro. C

Gab. A

13) Exclua as alternativas absurdas e que voc sabe que esto incorretas


(Procurador do Estado/RR 2006 FCC) Em relao aos atos administrativos discricionrios e vinculados sabe-se que

(A) os atos vinculados so passveis de controle pelo Judicirio, enquanto que

os discricionrios submetem- se apenas ao poder hierrquico da Administrao Pblica.

(B) os atos vinculados que contenham vcio de competncia no exclusiva

admitem convalidao, desde que presentes os requisitos para ratificao do ato.

(C) o motivo dos atos administrativos no pode ser analisado pelo Poder

Judicirio, ainda que se invoque a teoria dos motivos determinantes.

(D) os atos discricionrios no admitem convalidao, seja qual for o vcio encontrado, posto que praticados sob juzo subjetivo de autoridade, que no precisa fundamentar a edio.

(E) os atos vinculados ou discricionrios que contenham vcios sanveis, para serem convalidados, dependem de determinao judicial neste sentido.

Gab. B

14) Se no conseguir responder com o conhecimento acumulado, use as

tcnicas a seguir

importante ressaltar que as marcaes acima mencionadas devem ser feitas durante a leitura da questo. No entanto, deve-se, em primeiro lugar,

responder cada questo com base na ateno, no conhecimento acumulado e no uso do raciocnio lgico. As tcnicas s devem ser utilizadas quando, aplicado os elementos mencionados, no se souber qual a alternativa a ser

assinalada.

Portanto, nunca substitua as tcnicas pelo estudo e pela tentativa de resoluo com os conhecimentos, habilidades e competncias que voc adquiriu durante a sua vida e no estudo para a prova ou o exame a que voc se submeter.

Tal recomendao se faz necessria por dois motivos. Primeiro porque nada substitui o conhecimento, as habilidades e as competncias de sua trajetria. Segundo porque o uso das tcnicas no garante que as questes sero

acertadas, pois essas ferramentas trabalham com tendncias e probabilidades, e no com certezas.

Na prxima aula, comearemos a desenvolver as tcnicas de resoluo

de questes propriamente ditas, que sero uma ferramenta complementar para que voc obtenha xito nos exames que fizer.

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