Universidad del Zulia

Facultad de humanidades

División de Estudios para graduados

Programa: Diplomado para La Docencia en la Educación Superior

Realizado por:

Ender Meleán C.I. 16.188.570

La lectura dirigida, consiste en la lectura de un documento de manera

total, párrafo por párrafo, por parte de los participantes, bajo la conducción del

Docente, donde a medida que avanza la lectura se discutirán puntos relevantes

con relación al tema

DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA

Introducción del material a leer por parte del instructor.

Lectura del documento por parte de los participantes.

Comentarios y síntesis a cargo del instructor., en conjunto con los estudiantes

Seleccionar cuidadosamente la lectura de acuerdo al tema.

Calcular el tiempo y preparar el material didáctico.

Procurar que lean diferentes miembros d|el grupo.

Hacer preguntas para verificar el aprendizaje.

RECOMENDACIONES Y ASPECTOS A

CONSIDERAR

son “una metodología de búsqueda orientada, en la que casi todos

los recursos utilizados provienen de la Web.

Desarrollo de la actividadConstrucción y selección de los contenidos en la web por parte del

docente

El docente le facilita a los alumnos la dirección web de los diferentes

recursos permitiendo a estos el aprovechamiento del tiempo.

Los recursos están especialmente diseñados para que el alumno

desarrolle habilidades esenciales para utilizar apropiadamente la

información que encuentra, es decir, para clasificarla, organizarla,

analizarla y sintetizarla correctamente, con el objeto de generar con

ella y apoyándose en Herramientas Informáticas y otros recursos, un

producto nuevo”

Usualmente se integran por seis pasos que son, “Introducción, Tarea,

Proceso, Recursos, Evaluación y Conclusión”

Las webquest

La discusión en grupo, consiste en la formación de grupos de 4 a 10

personas con el fin de intercambiar experiencias, ideas, opiniones y

conocimientos con el objeto de resolver un problema o situación conflictiva,

tomar decisiones, buscar datos o simplemente adquirir conocimientos

aprovechando los aportes de los participantes. Al final de la discusión cada

grupo expondrá sus conclusiones o aportes en un lapso de tiempo definido. Y

el Docente realizara los aportes que sean necesarios y un cierre de ideas

finales

DISCUSIÓN EN PEQUEÑOS GRUPOS + PLENARIA

El tema de la clase se divide y se reparte entre los diferentes grupos

Cada grupo debe realizar un análisis o resumen del punto a manejar(este análisis o resumen podrían hacerlos en un papel bond)

Una vez que todos los grupos finalicen el análisis o resumen comienza ladiscusión grupal . Donde un participante por grupo en un tiempo de 5minutos expondrá el resumen del tema manejado.

De ser necesario el docente reforzara las conclusiones de cada grupo.

El Docente no debe permitir que la discusión se extienda demasiadotiempo sobre el mismo tópico.

El docente hace un cierre de la discusión y da su opinión sobre el tema

El profesor debe Orientar la discusión hacia el logro de objetivos sindesviarse del tema

DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA

Lluvia de Ideas interactivaLa lluvia de ideas o también denominada tormenta de ideas es una

herramienta de trabajo grupal que facilita el surgimiento de nuevas

ideas sobre un tema o problema determinado.

Desarrollo de la estrategia:Por lo general la utilizo en el inicio de la clase, en la construcción y

manejo de los conceptos básicos de la siguiente forma:

El docente hace una pregunta clara donde se expresa el objetivo

que se persigue. Esta pregunta debe permitir que los participantes

puedan responder a partir de su realidad, de su experiencia.

Después, los participantes deben decir claramente sus ideas sobre

el tema aportando palabras claves.

Todos los participantes pueden exponer por lo menos una idea.

Luego en base a las ideas aportadas por todos los participantes, el

docente y los estudiantes elaboran conceptos.

Exposición docente interactiva

Consiste en Proporcionar información a los participantes de un curso, a

través de la exposición de algún tema en particular.

1. Introducción o inicio .- Es la presentación del tema que se va a desarrollar.

Debe incluir un resumen del tema o actividad anterior y su relación con otros

temas.

2. Desarrollo.- En este momento se proporciona la información detallada del

contenido, debe darse la explicación clara y lo más completa posible para

propiciar la comprensión de los contenidos. Se recomienda enriquecer la

información con otra bibliografía, desarrollar el tema paso a paso, destacar

lo más importante, emplear apoyos visuales y propiciar la participación para

enriquecer con comentarios.

3. Síntesis o cierre .- El docente realiza el cierre de su exposición a través de la

elaboración de una síntesis o de la forma, en este momento también puede

resolver las dudas que se presenten en el grupo.

Preguntas IntercaladasLas preguntas intercaladas como estrategia de enseñanza también son importantes

por que a demás de mejorar la codificación relevante va a permitir que el alumno se

autoevalúe gradualmente lo que origina la presencia de la meta cognición, importante

en todo el proceso de aprendizaje.

.

En el desarrollo de la clase el docente realizara preguntas que motiven el pensamiento o

análisis del contenido que se esta manejando en la unidad. La preguntas pueden realizarse

en el inicio, desarrollo o cierre de la clase.

Esta técnica permite al docente conocer cuales son los conocimientos o opiniones de los

alumnos con respecto al tema tratado

Las preguntas son intencionales y planificadas sobre aquellos aspectos importantes a

considerar con respecto al tema.

La intención de la estrategia es mantener la atención y favorecer la práctica, la retención y la

obtención de información relevante.

Permite practicar y consolidar lo que ha aprendido. Y el estudiante se Autoevalúa

gradualmente

Desarrollo de la estrategia

Esta actividad será realiza en grupos de dos o tres

alumnos

Para la presentación del resumen el alumno podrá

realizar mapas mentales, mapas conceptuales,

esquemas, diagramas de flujo, o un resumen textual

escrito. El alumno tendrá la libertad de decidir como

presentar la información.

Luego el resumen debe ser presentado al docente

mediante una entrevista presencial oral breve enfatizando

sobre los conceptos claves, principio, términos y el

argumento central del objetivo.

Realización de resumen con entrevistasEsta técnica permitirá realizar una síntesis de la información

manejada dentro de una determinada unidad.

Desarrollo de la Estrategia

El objetivo de las visitas guiadas es dar la oportunidad a grupos de

estudiantes, visitar y establecer contacto con organismos públicos y

privados con la finalidad de obtener información relevante y de esta forma

comparar la información bibliográfica y la realidad laboral y de esta forma

sacar sus propias conclusiones

Desarrollo de la ActividadLa actividad de anunciara desde quince días de anticipación, con la

finalidad de gestionar cartas que identifiquen el objetivo de la visita por

parte de los alumnos a las distintas organizaciones

La duración de la visita guiada será de 30 minutos a 1 hora y en la cual

deben registrar una serie de informaciones relacionadas con el objetivo de

la unidad. Los alumnos también tienen la libertad de hacer preguntas que

consideren pertinentes

Luego de la entrevista los alumnos deben realizar un informe en base a la

información recabada y que debe ser presentado en una entrevista con el

docente. Al informe se le debe anexar constancias de la visita y fotografías.

Realización de Visitas + Entrevistas

Las líneas del tiempo se utilizan para entender, a través de la visualidad, el

tiempo histórico.

Las líneas del tiempo son mapas conceptuales que, de manera gráfica y

evidente, ubican la situación temporal de un hecho o proceso, del periodo o

sociedad que se estudia.

Estas líneas son una herramienta de estudio que permite "ver" la duración de

los procesos, la simultaneidad o densidad de los acontecimientos, la conexión

entre sucesos que se desarrollaron en un tiempo histórico determinado y la

distancia que separa una época de otra.

Esta estrategia se utilizara en la fase introductoria al curso o una unidad en la

que se trata

de conocer los orígenes, historia y acontecimientos relevantes, relacionados

con la materia.

La actividad se asignara de forma individual o grupos pequeños de dos o tres

estudiantes, los cuales en una línea representaran los acontecimientos

importantes , principales, protagonistas y evolución histórica

Realización de Cuadros comparativos

Desarrollo de la actividad

Presenta una situación problemática o una serie de problemas

(problemario)

El docente toma parte en el proceso como un miembro más del grupo.

Los alumnos juzgan, Investigan, desarrollan hipótesis. y evalúan sus

necesidades de aprendizaje con la finalidad de solucionar el problema.

Los participantes pueden Trabajar individual y grupalmente en la solución

del problema.

Los estudiantes deben trabajar en grupos pequeños, sintetizar y

construir el conocimiento para resolver los problemas, que por lo

general han sido tomados de la realidad

Aprendizaje basado en Problemas

Aprendizaje basado en Problemas

Selección de las personas que desean participar en la

dramatización.

Los sujetos seleccionados "actúan" para el resto del grupo

alguna situación previamente elegida.

Para un mejor resultado de la dramatización cada participante

puede elegir libremente el papel que desee interpretar de

acuerdo a sus facultades y seleccionar el escenario, vestuario,

etc., de acuerdo a sus propósitos.

El resto del grupo permanece atento a lo que ocurre en el foro.

Posteriormente a la representación se elaboran críticas y

conclusiones generales.

Dramatización

Desarrollo de la actividad

Permite representar de forma ficticia situaciones reales que

inviten a la reflexión y análisis