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Teorías Cognitivas e o e-Learning:A importância de Ausubel e Bruner

Eloiza da Silva Gomes de Oliveira y José Mauro Gonçalves Nunes

Congreso Virtual Mundial de e-Learning www.congresoelearning.org

Teorias Cognitivas e o e-Learning:

A importância de Ausubel e Bruner

 Eloiza da Silva Gomes de Oliveira

eloizagomes@hotmail.com  

José Mauro Gonçalves Nunesjosemauronunes@uol.com.br

 Instituto Multidisciplinar de Formação Humana com Tecnologias

Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Brasil

A IMPORTÂNCIA HISTÓRICA DO COGNITIVISMO

O cognitivismo representa um ponto de inflexão no paradigma dominante no campo de estudos da aprendizagem, dominado até a década de 1950 pelas teorias behavioristas – em especial, a teoria do condicionamento operante desenvolvida por B.F. Skinner.

Como resultado da emergência desse novo paradigma teórico, a aprendizagem passou a ser vista como parte integrante da engrenagem complexa que caracteriza a cognição humana. Em especial, enfatizou-se a relação da aprendizagem com outros processos cognitivos complexos, tais como a memória, a percepção, o pensamento e a linguagem.

TEORIAS COGNITIVISTAS DA APRENDIZAGEM IMPORTANTES PARA

O e-LEARNING

AUSUBEL e BRUNER

A Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel

A aprendizagem ativa e por descoberta de Bruner

Princípios explicativos dos processos de ensino e aprendizagem: a motivação (reforços e motivação intrínseca); a estrutura (modo de apresentação, economia e

poder da informação); a sequência (apresentação do conteúdo inicialmente

atendendo à representação motora, seguindo-se a icônica e depois a simbólica);

e o reforço (feedback da ação).

O e-Learning, também conhecido como educação pela internet ou educação a distância, é entendido como qualquer tipo de atividade educacional, seja ela inicial ou continuada, formal ou não-formal que utiliza a mediação das tecnologias da informação e da comunicação, tais como computadores, internet, tablets, dispositivos móveis e as mídias sociais.

Características do e-learning comparadas às modalidades tradicionais (presenciais) de

educação

1. Relativização dos fatores tempo e espaço no oferecimento de cursos nessa modalidade, uma vez que os mesmos podem ser realizados pelos alunos em diferentes horários, e que estejam situados a uma distância geográfica considerável da instituição de ensino que lhes oferece.

2. Ausência da comunicação unidirecional, verticalizada, entre aluno e professor, que caracteriza grande parte das interações presenciais especialmente na modalidade das aulas expositivas.

3. Interatividade, posto que a escassez de interações presenciais mobiliza o aluno a engajar-se pró-ativamente nas atividades educacionais propostas..

COMO AS IDÉIAS DE AUSUBEL E BRUNER PODEM NOS AJUDAR A

MELHOR DESENVOLVER O e-LEARNING

A premissa de que a aprendizagem é um processo ativo do indivíduo, a partir de um engajamento intencional deste com as atividades propostas. Logo, qualquer atividade educacional que utilize a mediação tecnológica deve despertar a intencionalidade dos estados mentais do aprendiz frente aos objetos de aprendizagem e as atividades educacionais propostas.

O conceito de interatividade ocupa um papel central na aprendizagem envolvendo mediação tecnológica, por justamente ser o motor desse tipo de modalidade educacional, onde o elemento presencial é deslocado para a interação do aluno com os diversos recursos e ambientes tecnológicos (computador, CD-Rom, tablets, mídias sociais e outros dispositivos móveis como o telefone celular).

Os adjetivos “significativo” e “ativo”, que pontuam as teorias da aprendizagem de Ausubel e Bruner respectivamente, reiteram a necessidade de uma visão construtivista de conhecimento na tarefa de planejamento, desenho, disposição e acompanhamento dos alunos na Educação com Mediação Tecnológica.

Concluindo...

É necessário empreender projetos pedagógicos com mediação tecnológica que ultrapassem a velha visão behaviorista da instrução programa, e que inspiram diversos ambientes virtuais de aprendizagem presentes na atualidade. É necessário que se estabeleça um casamento entre forma e conteúdo possam estar harmonicamente integrados, a fim de que uma forma extremamente atraente não esconda um conteúdo mecânico, pouco motivador e que não desperte o engajamento ativo e a intencionalidade mental do aprendiz.

A los que se comprometieron

a los expositores

a los Moderadores y miembros del Comité Científico:http://www.congresoelearning.org/page/comite-cientifico

a las universidades e instituciones querespaldan este proyecto:

http://www.congresoelearning.org/page/comite-de-organizacion-2013

http://congresoelearning.org/page/certificaciones

a los asistenteswww.congresoelearning.org

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…y a Mantia por su colaboración: www.mantia.es