1. Integrantes: Profesora: Estela Campos Llauce Bardales Flores Marilyn Chvez Malaver Carmen. Venegas Claros Juana. Vera Arrese VctorGrupo 6

2. Nace en Orsha, Bielorrusia(1896), en una familia juda declase media..Hablaba alemn, ruso, hebreo,francs, ingls. Adems delLatn, Esperanto y Griego.En 1919 Contrae Tuberculosis.En 1934 sufre los ltimosataques de tuberculosisMuere a los 38 aos. Grupo 6 3. Planteamientos Bsicos El individuo es una construccin propia que se va produciendo como resultado de la interaccin de sus disposiciones internas y su medio ambiente. Su conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construccin que hace la persona misma.El aprendizaje es un proceso activo de parte del alumno que consiste en ensamblar, extender, restaurar e interpretar, y por lo tanto, de construir conocimiento desde los recursos, de la experiencia y la informacin que recibe. El alumno construye estructuras a travs de su interaccincon el medio y los procesos de aprendizaje, es decir, de lasformas de organizar la informacin, las cuales facilitarnmucho el aprendizaje futuro, por lo que se recomienda quequienes intervienen en la formacin de las y los estudiantespropicien el estimular el desarrollo de estas estructuras. Grupo 6 4. LAS FUNCIONESHABILIDADES MENTALES PSICOLGICASZONA DE DESARROLLOPRXIMO HERRAMIENTAS PSICOLGICAS LA MEDICIACIN Grupo 6 5. FUNCIONES MENTALES FUNCIONESFUNCIONES INFERIORES SUPERIORES Son aquellas con Se adquieren y las que nacemos se desarrollan ay estntravs de la determinadas interaccin social.genticamente.Grupo 6 6. LENGUAJE FUNCIONESFUNCIONES INFERIORES SUPERIORESHERRAMIENTAS PSICOLGICASGrupo 6 7. HABILIDADES PSICOLGICASToda funcinaparece dos veces nivel social nivel individualentre personasen el interior del propio nio Interpsicolgica Intrapsicolgica Grupo 6 8. TEORA SOCIOCULTURALLa conducta es social, creada por la sociedad y transmitida al individuo, la sociedad le proporciona al nio metas e instrumentos estructurados culturalmente para alcanzarlas.El LENGUAJE es un instrumento clave creado por la humanidad para la organizacin de los procesos de pensamiento. Porta conceptos que pertenecen a la experiencia de la humanidad.El conocimiento es un producto de la interaccin social y de la cultura.Todoslosprocesos psicolgicossuperiores: comunicacin, lenguaje, razonamiento, entre otros, se adquieren primero en un contexto social y luego se internalizan.El desarrollo es funcin de la actividad e interaccin social.Los contextos sociales afectan el uso de procesos cognitivosGrupo 6 9. Grupo 6 10. Estadeterminadapor la capacidadderesolver independientemente un problema (lo que el sujeto lo puede realizar slo) ZDRGrupo 6 11. Esta determinada por la capacidad de resolver un problema bajo la gua de un adulto o en colaboracin de un compaero ms capaz. ZDPZDRINTERACCIN Grupo 6 12. Es la distancia entre la ZONA DE DESARROLLO REAL, determinado porla capacidadde resolver independientemente un problema; y el la ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL, determinado por la capacidad de resolver un problema bajo la gua de un adulto o en colaboracin de un compaero ms capaz.ZDPANDAMIAJE (INTERACCIN) ZDPZDRZDP: Zona de Desarrollo PotencialZDP: Zona de Desarrollo PrximoZDR: Zona de Desarrollo Real Grupo 6 13. PRINCIPALES CONSIDERACIONES: En la ZDP es donde debe situarse el proceso de enseanza - aprendizaje. En la ZDP es donde se desencadena el proceso de construccin de conocimiento del estudiante y se avanza en el desarrollo El docente toma como punto de partida los conocimientos del estudiante y basndose en stos presta la ayuda necesaria La ZDP se crea en la interaccin. Para ayudar al nio debemos"acercarnos" a su "zona de desarrollo prximo";partiendo de lo que el nio ya sabe. Grupo 6 14. A) Andamiaje educativo: Control de los elementos de la tarea para que el alumno pueda captar con rapidez. Brindar apoyo. Servir como herramienta. Ampliar el alcance; permitir la realizacin de tareas difciles y su uso selectivo.B) Modelamiento participativo: Se modela la actividad. Se brinda apoyo. Se reduce el mismo en forma paulatina. Grupo 6 15. C) Enseanza recproca: Dilogo en pequeos grupos, inicialmente el maestro modela Se intercambian los roles de maestro alumno. Grupo 6 16. D) Aprendizaje colaborativoentre compaeros: Asignacin de responsabilidades. Logro colectivo y completo de lascompetencias antes de avanzar. E) Conduccin social del aprendiz: Cognicin situada o conocimiento compartido de procesos importantes novato-experto. F) Aprendizaje colaborativo: Asignacin de responsabilidades, Logro colectivo y completo de las competencias antes de avanzar.Grupo 6 17. Organizacin y Corregirestructura errores de la claseExplorarDar pistas conocimientos previos Eleccin deDisposicin del Materialesmobiliarioy actividadesGrupo 6 18. VIGOTSKY Rol del estudiante: el estudiante logra el aprendizaje a travs de las relaciones interpersonales. Luego ste reconstruye el significado exterior en significado interior. Reconstruir y co-construir el aprendizaje a travs de un alto grado de interaccin en clase con el facilitador y entre los compaeros. Ej.: lenguaje oral, juegos simblicos, lecto-escritura. Factores que influyen en el aprendizaje: el ambiente socio-cultural. Interaccin entre los estudiantes. Gua del mediador en colaboracin con compaeros ms capacitados. EL JUEGO Segn Vigotsky es la principal actividad para la interiorizacin y la apropiacin del ambiente socio-histrico-cultural.Grupo 6 19. Grupo 6