TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

1. TECNICAS DE EVALUACION2. PRINCIPALES TEC. E INST. DE EV.3. TECNICAS DE OBSERVACION4. PRUEBAS O CUESTIONARIOS5. PRUEBA DE ENSAYO6. PREGUNTAS DE RESPUESTAS

RESTRINGIDA7. PREGUNTAS DE RESPUESTAS

EXTENSIVAS8. PRUEBAS OBJETIVAS9. MATRIZ DE EVALUACION10.EVALUACION DE LAS ACTITUDES

TECNICAS

DE EVALUA

CION

Instrumento procd. Eval. cap. De infor.

INFORMAL

SEMIFORMAL

FORMAL

Obs. espontaneas

Diálogo y exploracion

Ejercicios y practicas

preguntas

Act. Aprendj.

Fin de la unidad

Observación sistemática

Lista de cotejo

Registro anecdótico

Escala de actitudes

Situaciones orales

Dialogo y debate

exposición

Exámenes orales

Ejercicios prácticos

Mapa conceptual

Red semántica

Diario y portafolios

Pruebas escritas

Pruebas desarrollo

Pruebas objetivas

Análisis de casos

proyectos

Técnica que permite recoger, evaluar la parte afectiva, la conducta, la

actitud, habilidad o desempeño

Técnica de preguntas para ver el aprendizaje

desarrollado sobre ellos además permite analizar los rasgos del estudiante.

Permite valorar casi al momento hasta donde

han llegado sus alumnos a comprender los

contenidos .

Evalúa gran numero de alumnos y compara resultados además

permite mayor concentración .

PRINCIPALES

TECNICAS E

INSTRUMENTOS

DE EVAL.

EV. ALTERNATIV téc. ens.act. Diarias

Recopilar procesan y completan tareas

T. Evaluación

Utilización de técnicas con instrumentos

que verifican las capacidades

Técnicas de desempeño

Técnicas de observación

Pregunta y diario

Portafolio y debate

Sol.prob. Y text. parl

Est. de casos y M.C.

Ensayo y proyecto

Lista de cotejo

Escalas de rango

rubricas

auxiliar

Objetivas, confiables y

precisas

Conocer y comprender

Ser concientes y comprender los requerimientos

EVALUACION DEL DESEMPEÑO

Elabore respuestas que demuestre su conocimiento y capacidades

TECNICA DE EJECUCION

PROCEDIMIENTO EMPLEADO

PRODUCTO RESULTANTE

PRINCIPIOSEVALUAR INTEGRALMENTE LA COMPETENCIA

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES

VALORES

ACTITUDES

SELECCIONAR TECNICAS MAS PERTINENTESPRUEBAS ESC.

OBSERVACION

DOCENTES COMPARTIR CRITERIOS DE EVALUACION ANTES DE TRABAJAR EN A.

SELECCIÓN DE TAREAS DE EVALUACION CONECTADAS CON LO ENS.

PROVEER A LOS ALUMNOS CON LOS ESTANDARES CLAROS

INFORMAR QUE LAS EJECUCIONES SERAN COMPARADAS

FOMENTAR LA AUTOEVALUACION

MAPAS MENTALES

ALUMNOS

DOCENTES

APRENDER TERMINOS O HECHOS, PRACTICAR SOBRE EL USO DE GRAFICAS

SINTETIZAR E INTEGRAR INFORMACION,TENER UNA VISION GLOBAL

EAVLUAR LA VISION QUE TIENEN LOS ESTUDIANTES DE LA TOTALIDAD

OBSERVAR COMO EL ALUMNO ESTABLECE RELACIONES Y FORMAS DE ORG.

ARAÑA MAS DE 2 CTG. F. SECUENCIAJERARQUICO

VENTAJAS: análisis profundo

DESVENTAJAS: Consume tiempo

SOLUCION DE PROBLEMAS

HABILIDADES Hacer preguntas que permite salir de un conflicto y sortear la dificultad

Actividad cognitiva que consiste en proporcionar una respuesta-producto a partir de un objeto

STEMBERG

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

DEFINICION Y REPRESENTACION DE LOS PROBLEMAS

EXPLORAR POSIBLES ESTRATEGIAS

PROBLEMA

ALTAMENTE ESTRUCTURADO

NO ESTRUCTURADO

METODO DE CASOS

EVALUAN HABILIDADES DIVERSAS COMO IDENTIFICACION DE PROBLEMAS , DEFINICION Y REPRESENTACION DE LOS MISMOS.

EL ALUMNO COMBINA PRINCIPIOS APRENDIDOS EN EL AULA Y NUEVAS REGLAS DEAPLICACION

EVALUA LA CAPACIDAD DEL ALUMNO PARA PONER EN PRACTICA SU HABILIDAD DE PREPARAR REPORTES ESCRITOS

REQUIEREN UNA PLANIFICACION CUIDADOSA

EL PROFESOR DEFINE SI EL PROBLEMA ES ESTRUCTURADO O NO ESTRUCTURADO

VENTAJAS DESVENTAJAS

SE REALIZA RELATANDO UNA SITUACION QUE SE LLEVO A CABO ENLA REALIDAD EN UN CONTEXTO SEMEJANTE DONDE LOS ESTUDIANTES ESTARAN IMERSOS.

PROYECTOS

PLANIFICACION O EJECUCION DE UNA TAREA, INVESTIGACION O ACTIVIDAD, EN EL CUAL LOS ESTUDIANTES SON LOS PLANIFICADORES, EJECUTADORES Y EVALUADORES DEL PROCESO

P. POR AREAS: TRABAJAN ALGUNAS AREAS ESPECIFICASP. POR ACTIVIDADES: PROPICIAN ACT. SOCIALES Y RECREATUVASP. GLOBALES: FUSIONAN DIFERENTES AREAS GENERALMENTE SON POCOS PERO PROFUNDOS.P.SINTETICOS: INCLUYEN PROYECTOS MAS AMPLIO.P.DE ACCION: SE ORIENTAN A LA REALIZACION DE UNA ACCION ESPECIFICAP. DE CONOCIMIENTO: SE ENFOCAN A CONTENIDOS DE TIPO DECLARATIVO

P.

VENTAJAS DESVENTAJAS

PUEDEN COMBINAR CONOCIMIENTOS Y

DESTREZAS ADQUIRIDAS A VARIAS ASIGNATURAS

CONSUME TIEMPO, NO TODOS LOS ALUMNOS SON

CAPACES DE TRABAJAR INDEPENDIENTEMENTE

DIARIO

TECNICAS DE OBSERVACION Y REGISTRO DE LOS ACONTECIMIENTOS .

VENTAJASDESVENTAJAS

SE OBSERVA LAS EXPERIENCIAS DEL

ALUMNO, SINTETIZA ACTOS Y COMPARA

CONLOSPOSTERIORES, Y SE LLEVA A CABO EN

DIVERSAS SITUACIONES

NIVEL DE EXHAUSTIVIDAD DE LA

INFORMACION PRESENTADA, TIEMPO

POR PARTE DEL PROFESOR PARA SU

EVALUACION

DEBATE

TECNICA QUE CON FRECUENCIA SE UTILIZA PARA DISCUTIR SOBRE UN TEMA

OBSERVAR HABILIDADES DEL

ALUMNO PARA ARGUMENTAR SOBRE

EL TEMA

NECESIDAD DE ATENCION TOTAL POR PARTE DEL MAESTRO,

FACILMENTE EL GRUPO SE PUEDE SALIR DEL

CONTROL

ENSAYOS

FOMENTA CAPACIDAD

CREATIVA, EVALUA CAPACIDAD DEL ALUMNO PARA TRANSMITIR SU

MENSAJE Y UTILIZA CIERTOS CRITERIOS PARA

EVALUAR

ADMITE DIVERSIDAD DE

RESPUESTAS PORLO QUE ES IMPORTANTE

TENER UN PATRON

METODO HOLISTICO

RELATIVO

LA PREGUNTA

SE PUEDE OBTENER INFORMACION DE LOS ALUMNOS SOBRE CONCEPTOS, PROCEDIMIENTO, HABILIDADES

VENTAJASDESVENTAJAS

DESARROLLA DESTREZAS DE PENSAMIENTO,

ESTIMULA PARTICIPACION,

CENTRA LA ATENCION DE LOS ALUMNOS.

REQUIERE EXPERIENCIAS EN EL

MANEJO DE LA TECNICA PARA DAR EL

Seguimiento ADECUADO, ESFUERZO

PARA MANEJAR TEC. DE FLUIDEZ

PORTAFOLIO

VENTAJASDESVENTAJAS

PROMUEVE AUTOEVALUACION Y

CONTROL DEAPRENDIZAJES

CONSUME TIEMPO DEL MAESTRO Y DEL

ESTUDIANTE, REQUIERE

REFINAMIENTO DEL PROCESO DE EVALUACION

PERMITE MONITEOREAR LA EVOLUCION DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE POR EL PROFESOR.

TECNICAS

DE OBSERVA

CION

Consiste en una lista de indicadores de logros que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el docente

¿Qué es?

•Anotar el producto de obs. En el aula de distinto tipo.•Verificar la presencia o ausencia de una serie de características.

¿Para qué se usa?

LISTA DE COTEJO

El puntaje obtenido por cada estudiante divida el total del si entre el total de los

asp. y multiplique por cien

¿Cómo se calcula?

TECNICAS

DE OBSERVA

CION

Permite registrar el grado, de acuerdo con una escala determinada, en el cual un comportamiento, una habilidad o una actitud determinada es des. Por el estudiante.

¿Qué es?

•Evalua comportamientos durante el desarrollo del aprendizaje.•Compara caracteristicas entre dos estudiantes.•Compara juicios de los observadores.

¿Para qué se usa?

ESCALA DE RANGO

Se multiplica el valor maximo de la escala

asignada para evaluar por el numero de aspe

ctos a evaluar.

¿Cómo se calcula?

Nº Apellidos y nombres

aspecto1 aspecto2 aspecto3 aspecto4 puntaje

observacion1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

01 ramirez

x x x x (11/12)*100

1 Nunca

2 Algunas veces

3 siempre

TECNICAS

DE OBSERVA

CION

TABLA QUE PRESENTA EN EL EJE VERTICAL LOS CRITERIOS A EVALUAR Y EN EL HORIZONTAL LOS RANGOS DE CALIFICACION.

¿Qué es?

•TENER IDEA CLARA DE LO QUE REPRESENTA CADA NIVEL ENLA ESCALA DE CALIFICACION . •SE PUEDE SABEr LO QUE HA ALCANZADO Y LO QUE LE FALTA

¿Para qué se usa?

RUBRICA

Se multiplica el valor maximo de la escala

asignada para evaluar por el numero de aspe

ctos a evaluar.

¿Cómo se calcula?

CONCEPTO DE BASE DE DATOS

RESPUESTA DEFICIENTE

1

RESPUESTA MODERAMENTE SATISFACTPRIA 2

RESPUESTA SATISFACTORIA 3

RESPUESTA EXCELENTES 4

EXPLICACION No logra demostrar que comprende el concepto

Respuesta refleja alguna confusion

Respuesta bastante completa

Respuesta completa

COMPRESION DEL CONCEPTO

No prevee contestacion completa

Comprension incompleta

Comprension de conceptos

Explicacion clara

IDENTIFICACION DE ELEMENTOS DELCONCEPTO

Omite elementoa Identifica algunos elementos

Identifica varios elementos

Identifica todos los elementos

EJEMPLIFICACION Utiliza inadecuados terminos

Provee informacion incompleta

Ofrece informacion adicional

Inclusion de ejemplos

PRUEBAS O

CUESTIONARIOS

pruebas

Modalidad de respuesta

administración

Validez y cofiabilidad

oral

grafica

De desempeño

individual

colectiva

estandares

No estandaresp. ensayo

p. colectiva

PRUEBAS DE

ENSAYO

RECOGE INFORMACION ACERCA DE PRODUCTOS COMPLEJOS DE APRENDIZAJES

HAY QUE SER CUIDADOSOS EN LA CONSTRUCCION DE LA PRUEBA-CONFIABILIDAD

PR. DE RESP

RESTRINGIDA

PR. DE RESP

EXTENSIVA

MATRIZ DE

EVALUACION

COHERENCIA ENTRE LO QUE SE PROGRAMA, ENSEÑA Y EVALUA

DA EXPLICACIONES SOBRE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y EL PORQUE DE LOS CALIFICATIVOS

DE LOS ESTUDIANTES

CONOCIMIENTO Organizador Tema transversal Tema SubtemasCAPACIDADES

MUNDO FISICO T.A MUNDO VIVIENTE T.A. PUNTAJE

%

ED. AMBIENTAL

LA ENERGIA Y EL AMBIENTE EL MUNDO VEGETAL

DEL AREA ESPECIFICAS O DESTREZAS

FUENTES DE ENERGIA Y CONSERVACION DEL M.A

LOS VEGETALES Y FOTOSINTESIS

INDAGACION Y EXPERIMENTACION

REGISTRA DATOS Registra datos sobre fuentes de energia de su com 1(4)

Registra datos sobre la función de la fotosintesi 1(4)

8 40

FORMULA CONCLUSIONES

Formula conclusiones sobre el medio ambiente 1(6)

6 30

UTILIZA TEC E INST Utiliza tecnicas e inst. 1(6) 6 30

PUNTAJE 10 10 20 100

EVALUACION DE

ACTITUDES

ANTE EL AREA

CUMPLIMIENTO DE NORMAS

ACTITUD INDICADORES

Respeto a las normas de convivencia Cumple con los horarios acordaodos.Presentaoportunidades de tarea.Cuida los aspectos de uso comun.

Perseverancia en las tarea Muestra empeño alrealizar sus tareasCulmina tareas emprendidas

Disposición emprendedora …………………………………………

Disposición cooperativa y democrática …………………………………………..

Sentido de organización ……………………….

actitudes indicadores Instrumentos

Perseverancia en la ejecución de sus tareas

Muestra empeño al realizar sus tarea

Ficha de coevaluacion y lista de cotejo