Evaluación del aprendizaje.

• SIRVE COMO INSTRUMENTO IDEAL PARA SELECCIONAR Y

CONTROLAR, AL INDIVIDUO O A LA SOCIAL.

ANTECEDENTES DE LA EVALUACIÓN.

EN ESTE TEST SE DETERMINABAN FACTORES

•PSICOLÓGICO.•INTELIGENCIA.•APTITUDES.

.

siglo XX-----empezando por TEST

MODELOS

1.Orientado hacia los objetivos(1942,1949, 1975)

Ralph W. Tyler

2. Basado en la lógica del método científico (1967).

Edward A. Suchman

3.Planificación evaluativa

( 1973, 1978)

Lee J. Cronbach

4.Orientado hacia el perfeccionamiento(1971, 1972, 1987)

Daniel L. Stufflebeam 

5. Centrado en el cliente

(1967, 1975)

Robert Stake 

6.Contrapuesto

(1973).

Thomas Owens

7.Holístico(1971, 1972).

Robert Stake, David Hamilton, Malcolm Parlett y Barry McDonald

8.Orientado al consumidor

(1967)

Michael Scriven

CONCEPTO DE

EVALUACIÓN

Proceso sistemático y metódico.

Recopila informacióncuantitativa y cualitativa.

Utiliza medios formales.

Juzga el mérito o valor de un objeto determinado.

Fundamenta decisiones específicas.

EVALUACIÒN.

oProceso sistemático y riguroso.

oObtención de datos.

oÁmbito educativo.

o Ofrece información continua y significativa .

Principios de la

evaluación.

Integrabilidad: integrante del proceso educativo.  Cientificidad: toma en cuenta el valor de la ciencia ,objetivos, reales y verdaderos. Continuidad: es un proceso continuo .

Educatividad: es formativa e integra aprendizajes y experiencias. Diferencialidad: se apoya en diferentes medios e instrumentos. Objetividad: podemos darnos cuenta de evaluar y justificar,es regida mediante instrumentos. Subjetividad: decidir la forma "correcta" de respuesta.

TIPOS DE EVALUACIÒN.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

EVALUACIÓN FORMATIVA

EVALUACIÓN SUMATIVA

INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓ

N

Tres grandes categorías...

1.Elaboración de pruebas escritas u orales.

2.Observación del comportamiento (simulación o natural)

3.Elaboración de informes

Características de las Pruebas escritas y orales.

-Empleadas en un tiempo y lugar predeterminados.-Conformadas por un conjunto idéntico o similar de tareas para todos los individuos evaluados.-Reconocer la situación como una condición de prueba por el examinado

Características de las pruebas basadas en la observación:

-Ser de duración variable.

-Estar basadas en situaciones que varían o pueden variar de una a otra persona evaluada.

-No ser percibidos como en proceso de evaluación por el sujeto sometido a observación.

Clasificación de las pruebas escritas:

1.Con reactivos (ítems) que requieren elaboración de

respuestas: de ensayo (libre o guiado) y de respuesta breve.

2.Requieren de una elección de respuestas:

•Alternativa simple•Alternativa triple

OBJETOS DE EVALUACIÓN

Son los informates clave:

Alumnos.Profesores.Administrativos. instituciones.Personal.Autoridades.

Evaluación de PROCESOS

-Es permanente y ofrece información y promueve la reflexión.

- Sobre las personas, las instituciones, los fenómenos y las interacciones.

- Tiene el propósito de emitir juicios de valor orientados a la toma de decisiones.

Los pasos a seguir:

1. Recoger y seleccionar información.

2. Interpretación y valoración de los

aprendizajes.

3. Toma de decisiones para conocer y reforzar

nuevas estrategias docentes.

TÈCNICAS DE EVALUACIÒN.

NO FORMALES.SEMIFORMALE

S. FORMALES.

FIN.