técnica-pedagógica carolina do rocio nizer diretrizes curriculares orientadoras da educação...
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Técnica-pedagógica
Carolina do Rocio Nizer
Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educação Básica para a Rede Estadual.
ENSINO RELIGIOSO
GOVERNO DO PARANÁSECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃOSUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃODEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO BÁSICA
Formação para pedagogos - 2011 CGE/DEB
Tema: O planejamento do trabalho educativo em sala de aula na
perspectiva do trabalho disciplinar.
“ Ouve-se falar muito em olho treinado ou em aprender a ver, mas essa fraseologia pode ser enganosa se esconde o fato de
que o que podemos aprender é a discriminar, e não a ver.”
(Arte e ilusão; um estudo da psicologia
da representação pictórica, p. 150).
Disciplina de Ensino Religioso
Vivemos numa sociedade pluralista,
que se expressa no Estado não-
confessional e laico, que garante os
direitos de liberdade religiosa e de
expressão religiosa.
Legislação Ensino Religioso.
- Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394/96 e correção do artigo 33, em 1997, pela Lei 9.475.
A Secretaria de Estado da Educação (SEED), por sua vez, elaborou a Instrução Conjunta n. 001/02 do DEF/SEED, que orienta a implementação da disciplina nas escolas do Ensino Fundamental da Rede Pública Estadual.
- Deliberação 01/06 de 10 de fevereiro de 2006 estabelecendo normas para a disciplina de Ensino Religioso, o repensar no objeto de estudo, o exercício da docência e o compromisso do Estado na formação continuada dos docentes.
Orientação da disciplina no Paraná.
“ O Ensino Religioso busca propiciar
oportunidade de identificação, de
entendimento, de conhecimento e de
aprendizagem em relação às
diferentes manifestações religiosas
presentes na
sociedade. Essa compreensão deve
fornecer o repeito à diversidade
religiosa, em suas relações éticas e
sociais e fomentar medidas de repúdio
a toda e qualquer forma de preconceito
e descriminação.
Objetivos da disciplina
1. Superar as tradicionais aula de religião.
2. Inserir conteúdos que tratem da diversidade de manifestações religiosas dos seus ritos, paisagens e símbolos.
3. Explicitar as relações culturais, sociais, políticas e econômicas que são impregnadas das diversas formas de religiosidade.
Estruturação das DCE de Ensino Religioso:
1) Dimensão histórica.2) Fundamentos teórico-metodológicos.3) Conteúdos Estruturantes.4) Conteúdos Básicos.5) Encaminhamentos metodológicos.6) Avaliação.7) Referências.
Histórico da disciplina:
1. Período Jesuítico.
2. Período Imperial.
3. Período Republicano.
4. Era Vargas e República Populista.
5. Período Militar.
6. Período da Redemocratização.
Objeto de estudo
O SAGRADO
Contempla, assim, algo que está presente nas tradições religiosas e favorece uma abordagem ampla dos conteúdos da disciplina.
Fundamentos Teóricos-Metodológicos
Considerações do Sagrado:
1. Tratamento Religioso: objeto de fé.
2. Tratamento Escolar: objeto de estudo.
SAGRADO
Conteúdos Estruturantes
Universo Simbólico Religioso
Paisagem Religiosa Texto Sagrado
Conteúdos Básicos
5ª série/6º anoOrganização Religiosa
Lugares SagradosTextos Sagrados orais
ou escritosSímbolos Religiosos
6ª série/7º anoTemporalidade Sagrada
Festas ReligiosasRitos
Vida e Morte
Conteúdos 5ª série/6º ano
Organização ReligiosaExemplo de conteúdo específico:
Lideranças religiosas:
Papa SadhuMãe de Santo
Lugares SagradosExemplo de conteúdo específico:
Lugares Sagrados construídos:
Cidade de Jerusalém
Textos Sagrados Orais ou Escritos
Exemplo e conteúdo específico:
Livros Sagrados:
Torá
Símbolos Religiosos
Exemplo de conteúdo específico:
Conteúdos 6ª série/7º ano
Temporalidade SagradaExemplo de conteúdo específico:
Mito de criação
Índios Dessâna
Exu ajuda Alofim na criação do mundo.
Festas Religiosas
Exemplo de conteúdo específico:
1. Ramadã
2. Pessach
3. Festival de Krishna
4. Natal
Ritos
Exemplo de conteúdo específico:
Vida e Morte
Exemplo de conteúdo específico:
Ancestralidade.
Reencarnação.
Ressurreição.
Niilismo.
Encaminhamento Metodológico Segundo as DCE de Ensino Religioso
1º Professor deve partir do conhecimento prévio do aluno.
2º Propor a problematização.
3º Abordagem teórica do conteúdo do ponto de vista laico e da diversidade religiosa.
Avaliação
O Ensino Religioso não constitui objeto de
aprovação ou reprovação, por seu caráter
facultativo.
Mesmo assim, a avaliação é um elemento
integrante do processo educativo na
disciplina de Ensino Religioso.
Cabe ao professor implementar
práticas avaliativas que permitam
acompanhar o processo de
apropriação de conhecimento pelo
aluno.
Estrutura do Plano Trabalho Docente (PTD)
Conteúdos: estruturantes, básicos e específicos. Justificativa. Encaminhamento metodológico. Recursos Didáticos. Critério de avaliação. Instrumento de avaliação. Referências.
Plano de trabalho docente – PTD
Turma: 6ª série/7º ano – 4º Bimestre
Conteúdos estruturantes:Paisagem Religiosa, Universo Simbólico Religioso e Texto Sagrado.
Conteúdos Básicos: 1) Vida e Morte
Conteúdo Específico: Concepção de morte.
Justificativa:
“A religião aponta fundamentalmente
para símbolos que exprimem o ser
humano enquanto ser de continuidade.
Apresenta a vida e a morte enquanto
ciclos de um mesmo processo.
A morte traz à consciência humana
de um fim, mas, por outro lado,
também abre perspectivas para um
novo começo, cercado de mistérios
que se encontram simbolizados em
narrativas de ordem religiosa.
Assim as tradições religiosas
procuram definir, sugerir
simbolicamente, para os sujeitos o
que será a vida após a morte”.
(Caderno Pedagógico).
Levando assim o sujeito refletir
sobre questões fundamentais da
vida.
Encaminhamento metodológico
Mobilização:
Investigar as ideias que os
estudantes já possuem sobre o
conceito de morte e seus rituais.
Problematização:
Partir do conto popular do caderno
pedagógico de Ensino Religioso
“O Compadre da Morte”.
Levantar as principais causas de
morte na região.
Conceituar:
Ancestralidade, ressurreição,
reencarnação e a possibilidade do
nada.
Ao tratar o conteúdo vida e morte,
serão abordadas as seguintes
tradições religiosas:
- Índios Kaingang.
- Candomblé.
- Hinduísmo.
- Doutrina Espírita.
- Testemunha de Jeová.
- Islamismo.
Recursos didáticos:
- Caderno pedagógico de Ensino
Religioso.
- Folhas publicado no portal da
professora Lucia Alma Muller.
- História em quadrinhos – Penadinho
em Céu x Inferno.
Critério de avaliação.
1) Compreende os significados das
concepções de vida e de morte nas
diferentes tradições religiosas.
2) Reconhece que a finitude é um fenômeno
natural.
Instrumento de avaliação
1) Produção de texto individual/ coletivo.
2) Prova.
3) Construção de história em quadrinho.
- Referências:
BIACA, Valmir et al. O Sagrado no Ensino Religioso. Curitiba: SEED – Pr, 2006.
MÜLLER, Lucia Alma. Como as diferentes tradições religiosas explicam a passagem da vida para a morte ou apenas pela morte. 2008. Disponível em: <www.diaadiaeducacao.pr.gov.br> Acesso em: 14/10/2008.
PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares de Ensino Religioso para a Educação Básica. Curitiba: 2008.
