sugestões de atividades

Sugestões de atividades a desenvolverem no âmbito do PESA

UCC Arcozelo-Gaia 12 de Abril de 2012 1

Corpo da rapariga

Os órgãos……………………. Internos dos bebés, das raparigas e das mulheres

estão situados abaixo do umbigo, do estômago e dos intestinos. Os dois

…………………………. contêm os óvulos que viajam pelas

……………………………………………………………. , as quais se assemelham

a dois tubos cujas aberturas estão perto dos………………………... Estes tubos

estão ligados ao …………………….., que é constituído por músculos fortes e

elásticos e que, através da cérvix se liga à …………………… Esta é uma passagem

pequena mas elástica que vai desde o útero até um orifício que há entre as pernas

das mulheres. Os órgãos sexuais …………………………. das bebés, das raparigas

e das mulheres estão entre as suas pernas. A zona de pele macia que há entre as

pernas da mulher chama-se …………………… Dentro dela há duas dobras de pele

macia chamadas ……………………. que protegem as partes interiores. O

…………………… está situado na parte superior dos lábios e debaixo dele

encontra-se o orifício da ………………………., por onde sai a urina. Abaixo deste

encontra-se o orifício da ……………………………. por onde a maior parte dos

bebés sai quando nasce. O terceiro e último orifício entre as pernas das mulheres é o

……………………………. Depois das raparigas entrarem na

………………………………….., uma vez por mês um ………………………….

sai de um ……………………… e entra numa das

……………………………………………………Se não encontrar

um………………………….., vai sozinho até ao ………………………. Depois

desfaz-se e mistura-se com uma pequena quantidade de ………………………. do

útero e sai do corpo da rapariga ou da mulher através da

…………………………………….. A isto se chama

…………………………………

CLITÓRIS VAGINA PUBERDADE SEXUAIS ESPERMATOZÓIDE URETRA VULVA SANGUE ÓVULO ÂNUS MENSTRUAÇÃO EXTERNOS LÁBIOS TROMPAS DE FALÓPIO ÚTERO OVÁRIOS



Um corpo diferente, necessidades diferentes

Objetivo:

• - Reconhecer as novas necessidades de higiene e partilhar cuidados de higiene

que respondam a estas novas necessidades, promovendo a sua prática.

Desenvolvimento da ação:

• Explicar aos jovens a importância dos hábitos de higiene diária.

• Dividir a turma em 4 grupos para encontrar características de:

• Um rapaz com maus hábitos de higiene; um rapaz com bons hábitos de higiene;

uma rapariga com bons hábitos de higiene, uma rapariga com maus hábitos de

higiene.

• Em plenário, partilhar o trabalho e descrever, em conjunto, a rotina diária de

rapazes e raparigas em relação à higiene, incluindo uma lista de objetos pessoais

de higiene.



A vida Diária de um bebé



Auto-retrato Propor aos alunos a feitura de um auto-retrato e encorajá-los a desenhar o máximo de

pormenores, de modo a salientar o que torna cada um único: cor de cabelo, sardas,

óculos, borbulhas, etc. pata além das caraterísticas pessoais, os alunos também podem

ilustrar as suas preferências, gostos particulares, passatempos. Não devem falar nem

espreitar para o colega do lado. No final colocam-se todos os desenhos numa caixa e, de

seguida, vão-se mostrando á turma, desafiando os alunos a reconhecer o relatado.

Uma regra essencial é assegurar que os comentários são positivos. Deste modo, os

jovens poderão sentir-se apreciados numa atmosfera aberta e acolhedora. Sublinhe-se

que o que vai sendo dito acerca de cada um os torna especiais e únicos.



O Valor da família



O Momento Certo

• “Ter sexualidade activa não se relaciona só com a idade ou com a pessoa certa,

mas sim com o gostar de alguém que sabemos que gosta de nós.

• Termos a certeza que temos afinidades que se consideram importantes e que o outro também reconhece isso em nós.

• Pensar que se está preparado (a) sob o ponto de vista de maturidade pessoal para

uma relação de intimidade e se o mesmo se passa com a outra pessoa. Questionar se vejo no outro a capacidade de receber e guardar a intimidade que lhe ofereço e se eu também sou capaz de o fazer.

• Se temos os dois um contexto de vida que nos permite assumir algumas

responsabilidades que possam surgir deste envolvimento a dois.” (Ribeiro. 2006)



Escolhas Música e letra – Ani Fonseca Intérprete - Sara Tavares “Parecia fácil, mas havia confusão Já não sabia, se dizer sim ou não. Entrar na onda, era fácil aguentar O que assustava, era como ia acabar. Os pensamentos começaram a correr E de repente, eu já estava sem saber Se tudo aquilo em que eu sempre acreditara (sempre acreditara) No meio de toda esta loucura Ia acabar por ser só mais uma mentira. Foi como ouvir alguém dizer Sei que posso fazer tudo, Mas nem tudo me convém Tenho liberdade p'ra viver A minha vida mal ou bem. Sei que posso fazer tudo, Mas nem tudo me convém. O que escolho fazer hoje Vou vivê-lo amanhã. Tinha vontade, de deixar de lutar Contra o que sabia que era melhor evitar. Só uma vez não iria mudar nada Pensar no fim é que ainda me assustava. Os pensamentos começaram a correr (os pensamentos a correr) Mas de repente, eu já estava sem saber (estava sem saber) Se tudo aquilo em que eu sempre acreditara (acreditara) No meio de toda esta loucura Ia acabar por ser só mais uma mentira. Foi como ouvir alguém dizer Sei que posso fazer tudo, Mas nem tudo me convém Tenho liberdade p'ra viver A minha vida mal ou bem. Sei que posso fazer tudo, Mas nem tudo me convém. O que escolho fazer hoje Vou vivê-lo amanhã. Sei... Sei... Sei... Sei... Sei que posso fazer tudo, Mas nem tudo me convém Tenho liberdade p'ra viver A minha vida mal ou bem. Sei que posso fazer tudo, Mas nem tudo me convém.



O que escolho fazer hoje Vou vivê-lo amanhã.”

sugestões de atividades

Documents