slides o que é pesquisa

7/21/2019 Slides o Que é Pesquisa

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Metodologiado Trabalho

Científico/TCC

2ª Fase/Unidade IIPeríodo: de 11 a 25/02/2014

Projeto de Pesquisa

Equipe de Professores:Maria de Jesus Belém, Jane Guedes, Marly Coelho,

Rosa Brito



O que é pesquisa?

Partindo dos ensinamentos de Minayo (1994), podemosdizer que a pesquisa é um labor artesanal que serealiza, fundamentalmente, por uma linguagem

fundada em conceitos, proposições, métodos etécnicas. O ciclo da pesquisa é um processo de trabalhoem espiral que começa com um problema ou uma

pergunta e termina com um produto provisório capaz

de solucionar um problema ou dar origem a novasinterrogações.



O Projeto de pesquisa e seus elementos

Deve conter os seguintes elementos:

TEMA

PROBLEMA

OBJETIVOS

GERALESPECÍFICOS

JUSTIFICATIVA

QUESTÕES A INVESTIGAR?

TIPO DE PESQUISAFORMA DE PESQUISA

INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS



Sobre o TEMA e o PROBLEMA

Revisão e atualização do tema e do problema se houvernecessidade. O tema deve ser bem delimitado, devecomunicar com clareza sobre o conteúdo a serinvestigado. Definir o problema na pesquisa não é o

mesmo que listar dificuldades, problema não é igual adificuldade, como é na nossa vida diária, definir oproblema em um projeto de pesquisa é igual àproblematizar, que é igual a fazer um questionamento

ou mais, ou uma pergunta síntese dos questionamentossobre aquilo que se pretende estudar.



Sobre o TEMA e o PROBLEMA

Tema e problema devem estar diretamenterelacionados.

Vejamos um exemplo disso:Tema: A função do coordenador pedagógico frente aoplanejamento do currículo escolar;

Problema: Quais os limites e possibilidades quemarcam o trabalho do coordenador pedagógico no quediz respeito às atividades que envolvem oplanejamento do currículo da escola?



Formulação dos objetivos

A definição dos objetivos também precisa estar deacordo com o tema e o problema.Esses objetivos são objetivos de estudo, não sãoobjetivos de ensino, ou de avaliação ou de aplicação ea forma de defini-los com a utilização dos verbos noinfinitivo, seja primeira, segunda ou terceiraconjugação.

Sugestão: 1 objetivo geral e 3 objetivos específicos.Os objetivos se transformam nas questões norteadorasda investigação.



Formulação dos objetivos Tema: A função do coordenador pedagógico frente ao planejamento

do currículo escolar; problema: Quais os limites e possibilidades quemarcam o trabalho do coordenador pedagógico no que diz respeito àsatividades que envolvem o planejamento do currículo da escola?O objetivo geral para este problema poderia ser:Compreender qual a real função do coordenador pedagógico na

condução do planejamento do currículo escolar (o intento geral dapesquisa).objetivos específicos que se referem aos procedimentos por etapasdaquilo que se necessita realizar para alcançar o objetivo geral:1. Discutir as atribuições do coordenador pedagógico no

desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem escolar; 2.Analisar o caráter pedagógico das reuniões de planejamento naescola; 3. Conhecer o plano de trabalho do coordenador no que serefere à assessoria pedagógica aos professores visando subsidiar oplanejamento das atividades e o acompanhamento do

aproveitamento escolar do estudante;



Justificativa

Na construção do texto da justificativa precisa explicaras razões que levaram a escolha desse tema, apontandoa relevância e as contribuições do trabalho para osestudos em torno do desempenho da função docoordenador pedagógico.



Questões a investigar

Questões a investigar OU Questões Norteadoras –

são perguntas que possibilitam a busca derespostas que levem ao alcance dos objetivos efavoreçam o levantamento dos dados. Narealidade elas são os objetivos específicos

acompanhados de interrogação.



Tipo de pesquisa

As pesquisas podem ser:a) Quanto a natureza:

Fundamental - aquela que busca conhecimentoAplicada - aquela que realiza intervenções eventuais

b) Quanto às Fontes de Informação:Documental – procura conhecer os fatos, os acontecimentosatravés dos escritos em documentos, jornais, revistas, etc.

Bibliográfica – procura conhecer as teorias ou escritos sobre o temanos livros e artigos.

c) De Campo – A pesquisa de campo é aqui referida ao encontro dopesquisar com os sujeitos pesquisados, em um local determinado,a fim de coletar dados “in loco” sobre o tema pesquisado.

Laboratório – realiza experimentos



Forma de pesquisa

O estudo de caso

é o estudo de um caso, seja ele simples e específico,como o de uma professora competente de umaescola pública, ou complexo e abstrato, como o dasclasses de alfabetização ou o do ensino noturno. Ocaso é sempre bem delimitado, devendo ter seuscontornos claramente definidos no desenrolar do

estudo.



Forma de pesquisa

História de Vida Pode ser definida como a narração, por uma pessoa, de suaexperiência vivida. A narração é autobiográfica, uma vez queé a própria personagem que a constrói e a produz,estimulada, influenciada ou orientada, pelo pesquisador que

deve se mostrar discreto.

Pesquisa-ação

Pesquisa-ação é um tipo de pesquisa social com base

empírica que é concebida e realizada em estreita associaçãocom uma ação ou com a resolução de um 14 problemacoletivo e no qual os pesquisadores e os participantesrepresentativos da situação ou do problema estão envolvidosde modo cooperativo ou participativo.



Instrumentos de coleta de dados

A coleta de dados é a etapa da pesquisa que exige bastantetempo e trabalho para reunir as informações indispensáveispara a solução do problema em estudo. Pressupõe aorganização criteriosa da técnica e a confecção deinstrumentos adequados de registro e leitura dos dados

colhidos em campo.

Entrevista – é um procedimento utilizado pelo pesquisadorpara obter dados objetivos e subjetivos na fala dos atores

sociais. Ela não é uma conversa despretensiosa e neutraporque fornece dados de vivências de uma determinadarealidade que está sendo focalizada. É um diálogo preparadocom objetivos definidos e uma estratégia de trabalho. Ela podeser dirigida e não dirigida, individual ou coletiva.




Observação direta – pode ser realizada de dois modos:Observação estruturada ou sistemática e observaçãoparticipante:

Observação estruturada ou sistemática

Consiste na coleta e registro de dados observados que forampreviamente definidos. O observador, estabelece uma listagem decomportamento. Registra as ocorrências observadas diretamenteno contexto em que se dão em um determinado período de tempoe observa a relação com outros atos e as circunstâncias que

influenciam a sua ocorrência a fim de que possa fazer uma análisemais compreensiva dos dados.Pode-se também filmar os acontecimentos e extrair os dados defirmes e vídeos. A análise dos eventos observados devem produzirdescrições que se fundamentem na frequência das incidências egarantam a confiabilidade das descrições.




Observação participante Se realiza pelo contato direto do pesquisador com o fenômenoobservado para obter informações sobre a realidade dos atores sociaisem seus próprios contextos. Caracteriza-se por uma interaçãoconstante em todas as situações, espontâneas e formais, do

pesquisador com os pesquisados, acompanhando suas açõescotidianas e habituais, as circunstâncias e sentido dessas ações, einterrogando sobre as razões e significados dos seus atos. Visaexperienciar e compreender a dinâmica dos atos e eventos e recolheras informações a partir da compreensão e sentido que os atoresatribuem aos seus atos.

Questionário Consiste em um conjunto de questões pré-elaboradas, sistemática esequencialmente dispostas em itens que constituem o tema dapesquisa. Tem por objetivo obter dos informantes respostas porescrito ou verbalmente sobre o estudo em causa.



Recomendação ao cursista

Ao formular seu projeto de pesquisa, lembre-se de quetodos os elementos devem estar relacionados com otema e o problema.

Comece a estruturar o seu projeto de pesquisa já e nãose preocupe que estaremos lhe dando todo o suporte eacompanhamento pedagógico que necessitará paradesenvolver a tarefa. Fique atento e se comuniquediretamente com o seu tutor; também utilize o fórum

tira-dúvidas do ambiente virtual para esclarecimentos.



A digitação de trabalhos de cunho acadêmico:

Requisitos básicos

Formatação das margens do texto (deve configurar antes de começar adigitar): A configuração recomendada para as margens da página são:

Pré-textuais Margem superior – 8 cm

Margem esquerda – 3 cmMargem direita – 2 cmMargem inferior – 2 cm

Textuais Esquerda: 3 cmDireita: 2 cmSuperior: 3 cm

Inferior: 2 cm;



A digitação de trabalhos de cunho acadêmico:Requisitos básicos

As páginas devem ser enumeradas com numerais arábicos. (1, 2,3,4...), colocados à direita na margem superior do papel;computando-se, porém, as páginas que compõem o Pré- Texto.

O texto deve ser digitado e impresso em papel branco A4 (210 mmx297mm), e somente de um lado da folha. Utilizar tinta preta, comexceção das ilustrações;

Utilizar as fontes Times New Roman tamanho 12 ou Arial tamanho 12;

Os parágrafos devem ter recuo esquerdo de 2,5; devem serjustificados e com espaçamento entre linhas de 1,5, exceto nascitações diretas separadas do texto (quando com mais de três linhas),espaço entrelinhas é simples e com recuo de 4 cm da margemesquerda e sem aspas.



A digitação de trabalhos de cunhoacadêmico: Requisitos básicos

Citações bibliográficas (conforme NBR 10520). Exemplo:Já na Transcrição textual dos conceitos do autor consultado,ou seja, a Citação Direta, deve-se considerar a pontuação e

redação fielmente como está no texto e, o limite de trêslinhas colocar entre aspas duplas, dentro do parágrafo.Segundo Vasconcelos (2009, p.89): [...] “em termos de

abertura para um novo paradigma, podemos nos proporpassar de ‘super’-visão para ‘outra’- visão!”

Mais de 3 linhas = citação longa (fazer recuo de 4cm aesquerda).Em caso de citações, notas de rodapé, paginação e legendasdas ilustrações e das tabelas, utilizar fonte tamanho 10.



A digitação de trabalhos de cunhoacadêmico: Requisitos básicos

Notas de rodapé No que se refere a notas de rodapé, de acordo com a NBR 10520, deve-seutilizar o sistema autor/data para as citações do texto e o numérico paranotas explicativas. As notas de rodapé podem ser conforme as notas dereferência e devem ser alinhadas, a partir da segunda linha da mesma

nota, abaixo da primeira letra da primeira palavra, de forma a destacar oexpoente e sem espaço entre elas e com fonte menor.

Exemplos: _____________________

1 Veja-se como exemplo desse tipo de abordagem o estudo deVasconcelos (1989).

2 Encontramos esse tipo de perspectiva na 1ª parte do texto referido nocapitulo anterior, conforme estudo de Freire (1980).



Obrigatoriedade das citações e Referências:

Vídeo: Plágio - Não CTRL C essa ideiaLink: http://www.youtube.com/wat

Vídeo: Plágio - Não CTRL C essa ideiaLink: http://www.youtube.com/watch?v=6wEy3vGZSnA

http://www.youtube.com/wat

http://www.youtube.com/wat



Produção do Trabalho de Conclusão de Curso: o

desafio da escrita

Não, não é fácil escrever. É duro como quebrar rochas.

Mas voam faíscas e lascas como aços espelhados.(Clarice Lispector).

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