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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁCENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTECURSO: PEDAGOGIADISCIPLINA: ALFABETIZAÇÃO .PROFESSORA:
EQUIPE 6: BRUNA APARECIDA MARANGLÓRIA MARIA M. GOUVÊALUCINÊS ALBUQUERQUE I. DE HARO MARIA PATRICIA G. DOS SANTOS
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A Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e(SECAD) criou em 2006 a coleção Trabalhando com a Educação Adultos. Composta por cinco cadernos temáticos.
APRESENTAÇÃO
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Caderno 1 - Alunas eAlunos do EJA
As particularidades da alfabetizaçãode jovens e adultos.
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● Ampliar a visão que temos a cerca dos alunos e alu
frequentam o EJA
● Subsidiar o trabalho do profissional que intervem junto a est
e alunas
● Exemplifica estratégias que podem ser utilizadas tanto para
os alunos quanto para a prática de alfabetização
● Propor reflexões que são capazes de expor a grande diversi
compõe as salas do EJA
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PENSE SEMPRE EM SEUS ALUNOS JOADULTOS COMO PESSOAS EM DESENVOLVIME
O profissional que trabalha com este publico deve se desvencde que o desenvolvimento é interrompido em determinada fase da v
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[...] Saberes, certamente, não-escolares, mas
Saberes a partir dos quais novos conhepoderão ser construídos.
A experiência de vida adquirida pelos estudantes do EJA estauma visão de mundo ligada a resolução imediata de problemas valorizada e explorada ao máximo, no sentido de desenvolver novaa partir das habilidades existentes.
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MUITOS ALUNOS DIZEM ESTAR NA ESCOPODER “ARRUMAR UM EMPREGO”, “CONSEGTRABALHO MELHOR”, “CRESCER NA PROFISSÃ
Esses alunos veem na escola a oportunidade de ascensãooportunidade de abandonar a situação social na qual encontram seescolarização.
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[...] OS ALUNOS BUSCAM A ESCOLA PARA SATISFAZER NEPARTICULARES, PARA SE INTEGRAR A SOCIEDADE LETRADFAZEM PARTE POR DIREITO, MAS DA QUAL NÃO PODE PPLENAMENTE QUANDO NÃO DOMINAM A LEITURA E ESCRITA
A alfabetização por si só não basta, esses indivíduos procuristo. Existe a necessidade de compreender e interagir com a socieestão inseridos, ser reconhecido como um sujeito ativo na sociedpoder participar dessa sociedade de maneira plena.
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