8/17/2019 Slide Formação Jogos

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Ana Paula BaldiniAna Paula Baldini

O Jogo naO Jogo na

Sala deSala de

AulaAulaUMA ALTERNATIVA DE ENSINOUMA ALTERNATIVA DE ENSINO

PREFEITURA MUNICIPAL DE CHOROZINHOSECRETARIA DE EDUCAÇÃO

Coordenação do 6º ao 9º Ano

Maio de !"#

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INTRODU$%OINTRODU$%O

Os jogos, ultimamente, vêm ganhando espaçonas escolas numa tentativa de trazer o lúdico para

dentro da sala de aula.

 A pretensão da maioria dos professores com a

sua utilização é a de tornar as aulas maisagradáveis e fazer com ue a aprendizagem torne!

se algo fascinante.

 As atividades lúdicas podem ser consideradas

como uma estratégia ue estimula o racioc"nio,

levando o aluno a enfrentar situaç#es conflitantes

relacionadas com o seu cotidiano, e na estruturação

do pensamento e do racioc"nio dedutivo.

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  $azer com ue o professor perce%a uenem sempre a resolução de e&erc"cios

desenvolve a capacidade de autonomia do

aluno.

O&JETIVO&JETIV

OO

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 JUSTI'ICATIVA JUSTI'ICATIVA

Os jogos envolvem regras e interação socialue estimulam a tomada de decis#es por parte do

aluno, e é essencial para o desenvolvimento de

sua autonomia.

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 A palavra JOGO  vem do latim locu, ue

significa gracejo, zom%aria e ue foi empregada no

lugar de ludu' %rinuedo, jogo, divertimento,

passatempo.

(á uma diferença entre %rincadeira e jogo)

%rincar é uma atividade livre, sem nenhuma

finalidade ue não seja ela pr*pria, e o jogar

representa o desejo dauilo com ue se %rinca)

um desejo vinculado ao momento presente, porauilo ue está aui e agora.

(OR )UE JO*OS NO(OR )UE JO*OS NO

ENSINO+ENSINO+

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O jogo desenvolve as seguintes habilidades:

Cn"entra+,3

Curi!idade3

Cn!"i4n"ia de %ru*3

Cle%ui!(3C(*an5eiri!(3

Aut"n6an+a3

Aut7e!ti(a1

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&ENE',CIOS DOS&ENE',CIOS DOS JO*OS JO*OS

o $i&ar conceitos já aprendidos de uma forma motivadora para o

aluno)

o +ntroduzir e desenvolver conceitos de dif"cil compreensão)

o esenvolver estratégias de resolução de pro%lemas

o -desafio dos jogos)

o  Aprender a tomar decis#es e sa%er avaliá!las)o ar significado a conceitos aparentemente incompreens"veis)

o /ropiciar o relacionamento das diferentes disciplinas

-interdisciplinaridade)

O jogo reuer a participação ativa do aluno na construção do seu

pr*prio conhecimento) 0le favorece tam%ém a socialização

entre os alunos e a conscientização do tra%alho em euipe,

além de ser um fator de motivação para os alunos)

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CUIDADOS AO JO*AR-CUIDADOS AO JO*AR-

  1uando os jogos são mal utilizados, e&iste o

perigo de dar ao jogo um caráter puramente

aleat*rio, tornando!se um 2apêndice3 em sala de

aula. Os alunos jogam e se sentem motivados

apenas pelo jogo, sem sa%er porue jogam)

  O tempo gasto com as atividades de jogo em

sala de aula é maior e, se o professor não estiver

preparado, pode e&istir um sacrif"cio de outros

conteúdos pela falta de tempo)

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 As falsas concepç#es de ue se devem ensinar

todos os conceitos através de jogos. 0ntão as

aulas, em geral, transformam!se em verdadeiros

cassinos, tam%ém sem sentido algum para o

aluno)

 A perda da 2ludicidade3 do jogo pela interferência

constante do professor destruindo a essência do

 jogo)

  A coerção do professor, e&igindo ue o aluno

 jogue, mesmo ue ele não ueira destr*i a

voluntariedade pertencente 4 natureza do jogo.

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(A(EL DO (RO'ESSOR(A(EL DO (RO'ESSOR

  O professor não deve se isolar do processo,

mas deve ser elemento integrante, ora como

o%servador juiz e organizador, ora como

uestionador, enriuecendo o jogo, mas evitando

interferir no seu desenrolar. /ortanto, como umelemento mediador entre os alunos e o

conhecimento, via a ação do jogo.

  Além de proporcionar prazer e diversão, o

 jogo pode representar um desafio e provocar opensamento refle&ivo do aluno. 0ssas podem ser

raz#es suficientes para ue se defenda seu uso no

ensino de 5atemática.