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Professor Carlinhos Costa Perdoe aqueles que te fazem mal, ou voc estar fazendo mal a voc.

Voc vai conseguir! Estude e VAMOS RUMO A APROVAO!

Essas questes foram elaboradas/selecionadas pelo Professor Carlinhos. Sua divulgao vedada SIMULADO 2

SIMULADO 2

PROFESSOR

PREFEITURA DE VALPARASO

Professor Carlinhos Costa

1) Sobre a importncia do papel da Didtica na formao dos Educadores, assinale a opo FALSA.

(A) A anlise do papel da didtica na formao dos educadores tem suscitado uma discusso intensa. Exaltada ou negada, a didtica, como reflexo sistemtica e busca de alternativas para os problemas da prtica pedaggica, est, certamente, no momento atual, colocada em questo.

(B) O processo de ensino-aprendizagem, para ser adequadamente compreendido, no necessita articular as dimenses humanas, tcnicas e poltico-social.

(C) O objeto de estudo da didtica o processo de ensino-aprendizagem. Toda proposta didtica est impregnada, implcita ou explicitamente, de uma concepo do processo de ensino-aprendizagem.

(D) Todo processo de formao de educadores - especialistas e professores - inclui necessariamente componentes curriculares orientados para o tratamento sistemtico do "que fazer" educativo, da prtica pedaggica.

2) A respeito do processo de ensino-aprendizagem, observe os itens a seguir.

I. O processo ensino-aprendizagem deve ser compreendido como uma poltica cultural, isto , como um empreendimento pedaggico que considera com seriedade as relaes de raa, classe, gnero e poder na produo e legitimao do significado e experincia.

II. O produto do processo ensino-aprendizagem o conhecimento. Partindo desse princpio, concebe-se que o conhecimento uma construo social. Assim torna-se necessrio examinar a constelao de interesses econmicos, polticos e sociais que as diferentes formas de conhecer podem refletir.

III. Tradicionalmente este processo tem reproduzido as relaes capitalistas de produo e ideologias legitimadoras dominantes ao ignorarem importantes questes referentes s relaes entre conhecimento x poder e cultura x poltica.

IV. O relacionamento humano est presente no processo de Ensino-aprendizagem.

A quantidade de itens corretos :

(A) 1

(B) 2

(C) 3

(D) 4

3) Sobre o processo de Avaliao da Aprendizagem, assinale a opo INCORRETA.

(A) Hodiernamente, a avaliao da aprendizagem est sendo voltada para a preparao de exames. Isso acontece porque os sistemas de ensino esto interessados nos percentuais de aprovao e reprovao dos alunos. Com isso, os procedimentos de avaliao se tornam elementos motivadores em busca de resultados.

(B) De acordo com Luckesi, a avaliao da aprendizagem est sendo praticada independente do processo ensino-aprendizagem, pois mais importante do que ser uma oportunidade de aprendizagem significativa, a avaliao vem se tornando um instrumento de ameaa.

(C) Uma avaliao que busca a transformao social deve ter como objetivo o avano e o crescimento do seu educando e estagnar o conhecimento atravs de prticas disciplinadoras.

(D) A prtica avaliativa tem que centrar-se no diagnstico e no na classificao. A funo classificatria analisar o desempenho do aluno atravs de notas obtidas, geralmente registrada atravs de nmeros. Ela retira da prtica da avaliao tudo o que construtivo. Por sua vez, a diagnstica constitui-se num processo de avanar no desenvolvimento e no crescimento da autonomia do educando, sendo capaz de descobrir seu nvel de aprendizagem, adquirindo conscincia das suas limitaes e necessidades a serem avanadas.

4) A respeito do Projeto Poltico Pedaggico (PPP), assinale a opo CORRETA.

(A) Toda escola deve ter definida, para si mesma e para sua comunidade escolar, uma identidade e um conjunto orientador de princpios e de normas que iluminem a ao pedaggica cotidiana.

(B) O Projeto poltico pedaggico v a escola como um todo em sua perspectiva estratgica, no apenas em sua dimenso pedaggica.

(C) uma ferramenta gerencial que auxilia a escola a definir suas prioridades estratgicas, a converter as prioridades em metas educacionais e outras concretas, a decidir o que fazer para alcanar as metas de aprendizagem, a medir se os resultados foram atingidos e a avaliar o prprio desempenho.

(D) As alternativas A, B e C esto corretas.




5) De acordo com a Pedagogia crtico-social dos contedos, o professor deve selecionar os

contedos de ensino, considerando o seguinte critrio:

A) Selecionar contedos que se relacionem diretamente com a prtica da vida cotidiana dos alunos;

B) Preservar as classes populares do contato com a cultura dominante, evitando que interiorizem suas atitudes e seus valores;

C) Selecionar os saberes cientficos e tcnicos, os mais neutros possveis, para garantir a qualidade do ensino;

D) Selecionar contedos para os quais seja possvel estabelecer objetivos e estratgias de ensino adequadas ao processo de ensino-aprendizagem;

E) Assegurar a representatividade dos conhecimentos sistematizados, como condio para a efetiva participao dos alunos na vida social.

6) O conceito de Didtica mudou com a influncia das diferentes tendncias pedaggicas. Seguindo preceitos da tendncia progressista, a Didtica pode ser identificada como:

A) Campo de pesquisa com vistas a estudar a eficincia do ensino.

B) Mediao entre o fazer pedaggico e o contexto sociopoltico-cultural.

C) Conjunto de metodologias para organizar e otimizar o ensino.

D) Regras e preceitos bem consolidados para dirigir a aprendizagem.

E) rea de estudo que busca a eficcia do processo ensino- aprendizagem.

7) A Didtica tem como temas fundamentais: os objetivos sociopolticos e pedaggicos da educao escolar, os contedos escolares, os princpios didticos, os mtodos de ensino e de aprendizagem, as formas organizativas do ensino, o uso e aplicao de tcnicas e recursos, o controle e a avaliao. Assim, pode-se delimitar como objeto de estudo da Didtica.

A) As tarefas da instruo.

B) O processo de ensino.

C) A natureza do trabalho docente.

D) O currculo.

E) O planejamento.

8) evidente que tanto as tendncias quanto suas manifestaes no so puras nem mutuamente exclusivas o que, alis, a limitao principal de qualquer tentativa de classificao. Em alguns casos as tendncias

se complementam, em outros, divergem. Portanto observe as caractersticas abaixo e assinale a alternativa cuja tendncia produto da descrio abaixo.

> Papel da escola - preparao intelectual e moral dos alunos para assumir sua posio na sociedade.

> Contedos de ensino - valores sociais acumulados pelas geraes adultas e repassados ao aluno como verdades.

> Mtodos - exposio verbal da matria e/ou demonstrao.

> Relacionamento professor-aluno - Predomina a autoridade do professor.

> Pressupostos de aprendizagem - A ideia de que o ensino consiste em repassar os conhecimentos para o esprito da criana acompanhada de outra: a de que a capacidade de assimilao da criana idntica do adulto, apenas menos desenvolvida. A) Tendncia liberal tradicional

B) Tendncia liberal renovada progressivista

C) Tendncia liberal renovada no-diretiva

D) Tendncia liberal tecnicista

E) Tendncia progressista libertadora

9) Assinale a alternativa em que aparece a caracterstica do contedo na tendncia libertria.

a) So conhecimentos acumulados pelo professor atravs do tempo e repassados para os alunos como verdade absoluta

b) Os contedos so colocados, porm no so exigidos.

c) apresentado atravs de temas geradores.

d) So apresentados universal e culturamente sendo incorporados ao conhecimento dos alunos.

10) Sobre o planejamento escolar, o mesmo consiste de alguns elementos constitutivos que so considerados imprescindveis a sua formulao. Assinale a nica alternativa que NO corresponde a um elemento constitutivo de um plano de aula.

a) Recursos didticos

b) Objetivos

c) Atitudes

d) Contedos

11) Dentre as caractersticas da aprendizagem escolar todas esto corretas exceto.

a) Atividade planejada, intencional e dirigida, e no casual e espontnea.




b) A assimilao resulta da reflexo proporcionada pela percepo prtico-sensorial e pelas aes

mentais do pensamento.

c) Influncia de fatores afetivos e sociais.

d) Individualidade ensino-aprendizagem (no transmisso e assimilao).

12) Leia o trecho abaixo.

um conjunto dos contedos cognitivos e simblicos (saberes, competncias, representaes, tendncias, valores) transmitidos nas prticas pedaggicas e nas situaes de escolarizao, isto , tudo aquilo a que poderamos chamar de dimenso cognitiva e cultural da educao escolar.

O trecho acima se refere:

a) Ao planejamento

b) Ao currculo

c) A interdisciplinaridade

d) A avaliao

13) De acordo com as teorias de Piaget sujeito e objeto interagem em um processo que resulta na construo e reconstruo de estruturas cognitivas. Sobre os estgios de desenvolvimento humano conforme sua teoria correto afirmar que:

a) Sensrio Motor: A ausncia da funo semitica a principal caracterstica deste perodo. A inteligncia trabalha atravs das percepes (simblico) e das aes (motor) atravs dos deslocamentos do prprio corpo.

b) Operatrio Concreto: Indivduo consolida a construo das operaes subjacentes s quais se encontram as possibilidades intelectuais do perodo. Tais operaes so o resultado de aes mentais interiorizadas e reversveis Pr-operatrio::neste estgio a inteligncia eminentemente prtica. Sua linguagem vai da ecolalia (repetio de slabas) palavra-frase (gua para dizer que quer beber gua)

c) Pr-operatrio: Etapa intuitiva e de aprendizagem instrumental bsica. Neste perodo surge a funo semitica que permite o surgimento da linguagem, do desenho, da imitao, da dramatizao, etc

d) Perodo Operatorio Lgico Formal: Indivduo consolida a construo das operaes subjacentes s quais se encontram as possibilidades intelectuais do perodo. Tais operaes so o resultado de aes mentais interiorizadas e reversveis.

14) Na Concepo do autor Cipriano Luckesi a avaliao da aprendizagem escolar adquire seu sentido na medida

em que se articula com um projeto pedaggico e com seu consequente projeto de ensino. Nesta perspectiva

a) A avaliao, tanto no geral quanto no caso especfico da aprendizagem, possui uma finalidade em si.

b) A avaliao subsidia decises a respeito da aprendizagem dos educandos,

c) O objetivo primeiro da aferio do aproveitamento escolar no ser a aprovao ou reprovao do educando, mas o direcionamento da aprendizagem e seu consequente desenvolvimento.

d) Para que a avaliao se tome um instrumento subsidirio significativo da prtica educativa, importante que tanto a prtica educativa como a avaliao sejam conduzidas com um determinado rigorMcientfico e tcnico.

15) A concepo interacionista do desenvolvimento pode ser mais bem ilustrada na seguinte alternativa:

a) A aprendizagem tem incio na idade escolar, pois na relao com outras crianas e o professor que uma criana constri o conhecimento.

b) A aquisio do conhecimento um processo construdo durante toda a vida, e o fator humano, presente no ambiente, tem importncia fundamental.

c) Ao nascer, a criana como uma folha em branco, tudo o que ser depende do quanto se vai investir na sua formao.

d) Os fatos que ocorrem aps o nascimento no so importantes para o desenvolvimento do homem ele ser o que j estava predeterminado a ser.

GABARITO

1 B 6 B 11 D

2 D 7 B 12 B

3 C 8 A 13 B

4 D 9 B 14 A

5 E 10 C 15 B

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