sequÊncia didÁtica: histÓria em...

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LÍVIA SILVA CRUZ

SEQUÊNCIA DIDÁTICA:

HISTÓRIA EM QUADRINHOS

Segunda atividade decorrente do Projeto de

Iniciação à Docência O ensino da escrita de 1.º

ao 5.º ano do ensino fundamental: conceitos,

métodos e desafios, coordenado pela Prof.ª Dr.ª

Jéssica Rodrigues.

Niterói – RJ

2018

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SUMÁRIO

Apresentação..............................................................................................03

1 Sequência didática História em quadrinhos............................................04

1.1 Apresentação da situação......................................................................04

1.2 Produção inicial.....................................................................................05

1.3 Módulo 1...............................................................................................06

1.4 Lista de constatações.............................................................................10

1.5 Produção final........................................................................................11

Considerações finais....................................................................................12

Referências bibliográficas...........................................................................13

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APRESENTAÇÃO

Esta sequência compõe o projeto O ensino da escrita de 1.º ao 5.º ano do ensino

fundamental: conceitos, métodos e desafios, cujo desenvolvimento previa a realização de uma

sequência didática em uma turma de 5.º ano do ensino fundamental de uma escola pública.

O conceito de sequência didática abordado neste trabalho tem como base a abordagem

de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2011), como um conjunto de atividades organizadas em torno

de um gênero textual oral ou escrito. Por isso, esta sequência está estruturada da seguinte

maneira: Apresentação de Situação, Produção Inicial, Módulo 1 e Produção Final.

O tema história em quadrinhos foi sugerido pela professora regente da turma, por ser o

gênero textual que, à época, era estudado pela turma em questão. Além disso, tal decisão, assim

como a própria produção da sequência, ocorreu sempre sob orientação da professora

coordenadora do projeto e da professora regente da turma. Logo, a sequência foi elaborada para

que os alunos conseguissem aprimorar seus conhecimentos acerca desse gênero textual, uma

vez que já o haviam estudado.

Com o projeto O ensino da escrita de 1.º ao 5.º ano do ensino fundamental: conceitos,

métodos e desafios e com a sequência didática produzida, esperamos propiciar aos educandos

um conhecimento mais significativo da escrita, que extrapole o conhecimento linguístico e

abarque a vivência dos textos literários.

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1 SEQUÊNCIA DIDÁTICA HISTÓRIA EM QUADRINHOS

1.1 APRESENTAÇÃO DA SITUAÇÃO

Conversando com as crianças...

Você sabe o que é uma HISTÓRIA EM QUADRINHOS? Conhece as características

desse texto?

As histórias em quadrinhos compõem o quadro dos chamados textos narrativos.

Nesses textos, a história se passa com diferentes tipos de personagens, ocorrida em

determinado local e durante certo espaço de tempo. Geralmente, o objetivo maior desse

gênero textual é o entretenimento como forma de divertir e produzir o humor.

Aprendendo na prática com as crianças...

- Separem-se em grupos de até quatro alunos.

- Peguem, com a professora, histórias em quadrinhos diversificadas.

- Leia as histórias em quadrinhos junto com seu grupo.

- Compartilhe o que você entendeu dessas histórias com seu grupo!

- Apresente para a turma um trecho de uma história em quadrinhos, lendo-a.

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1.2 PRODUÇÃO INICIAL


Você se lembra da história em quadrinhos que lemos em grupo anteriormente?

Qual foi a parte mais desafiadora dessa atividade? Por quê? Conte pra gente!


- Crie, junto com seus colegas no quadro branco, um personagem central para uma

história em quadrinhos, caracterizando-o.

- Em seguida, escreva uma história em quadrinhos com esse personagem!

- Utilize o espaço abaixo para a produção da sua história.

CRIE SUA HISTÓRIA EM QUADRINHOS AQUI...

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1.3 MÓDULO 1


- Façam a leitura silenciosa da tirinha.

- Depois, leiam junto com a professora.

- Por fim, discutam com seus colegas e com a professora as questões listadas no quadro.

• Sobre qual assunto trata a tirinha?

• Quantos tipos de balões podemos

identificar nessa tirinha?

• Você notou que os balões são diferentes?

Por que eles são desenhados assim?

• As imagens da tirinha ajudam na

identificação do tema? Como você as

percebe?

• A expressão facial da personagem

demonstra qual sentimento?

• Existe uma ordem cronológica na tirinha?

• Por que a plantinha pediu socorro?

• ANOTE AS SUAS CONCLUSÕES EM

SEU CADERNO!

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- Pegue, com a professora, um saquinho com onze imagens de balões para realizar a

dinâmica.

- Separe e identifique os tipos de balões, colando-os em seu caderno.

- Escreva o tipo de balão logo abaixo da imagem colada, como no exemplo a seguir:

Exemplo:

___Balão de fala____

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- Separem-se em grupos de até quatro alunos.

- Peguem, com a professora, uma história em quadrinhos com balões vazios.

- Crie um título para a sua história!

- Leve em consideração as imagens, o tema e a ordem cronológica da história!

- Lembre-se de utilizar a pontuação adequada nas falas dos personagens!

- Agora, apresentem suas conclusões à professora.

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- Leia os fragmentos abaixo e os coloque em ordem cronológica.

- A partir dos fragmentos, monte a história em quadrinhos! Lembre-se de levar em

consideração os fatos, as imagens e as falas dos personagens!

- Cole a história do jeito que você montou em seu caderno.

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1.4 LISTA DE CONSTATAÇÕES

O que você aprendeu com as atividades realizadas até aqui?

Vamos anotar?

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1.5 PRODUÇÃO FINAL


Agora que você já conseguiu se aprofundar mais no gênero História em

quadrinhos, que tal refazer a história que criou na produção inicial? Utilizando o que

aprendemos e relembrando as dicas dadas durante o módulo, reescreva a sua história em

quadrinhos.

Utilize o quadro abaixo para reescrever sua história!

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CONSIDERAÇÕES FINAIS

A produção dessa sequência didática demonstrou a importância de se conhecer o gênero

textual trabalhado, assim como evidenciou a necessidade de abordar suas particularidades.

A sequência didática História em quadrinhos foi produzida considerando o

conhecimento prévio dos alunos, uma vez que já tinham estudado o gênero no início do ano

letivo. Com base nesse levantamento, feito na primeira produção textual, desenvolveu-se a

sequência, em apenas um módulo e a produção final.

Em razão da dinâmica da escola onde realizamos a atividade, não foi possível realizar

mais módulos nem aprofundar o gênero. No entanto, os resultados apontam para o

entendimento melhor das crianças acerca do referido gênero e para a ampliação de seu interesse

pelo universo da literatura.

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

DOLZ, Joaquim; NOVERRAZ, Michèle; SCHNEUWLY, Bernard. Sequências Didáticas

para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J.

(Orgs.). Gêneros orais e escritos na escola. 3ª ed. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2011.

p. 81-108.

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