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SEQUÊNCIA DIDÁTICA PROFA. MARTA. ARYANNE BRUNA CLAUDINEI SILVA

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Page 1: SEQUÊNCIA DIDÁTICA

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

PROFA. MARTA.

ARYANNEBRUNA

CLAUDINEI SILVA

Page 2: SEQUÊNCIA DIDÁTICA

SEQUÊNCIA DIDÁTICA – TIPOLOGIA NARRATIVA DE AVENTURA.

APESENTAÇÃO DA PROPOSTA:

Esta Sequência didática tem como objetivo o trabalho com a tipologia Narrativa de Aventura. Levando o aluno ao contato com este tipo de texto, bem como conhecer sua estrutura e características. - Saber o que o aluno sabe a respeito;- Apresentar exemplos de textos Narrativos;- Levar o aluno a analisar um texto em busca das características da Narrativa de Aventura, e assim, ser capaz de planejar e produzir a sua própria narrativa de Aventura;- Orientar o aluno no planejamento e na produção da sua Narrativa de Aventura;

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Narrativa de AventuraSequência Didática: Série: 7º anoTempo: 18 aulas

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1º MOMENTO:- Exibição do Filme: - Viagem ao Centro da Terra. (baseado no livro de Julio Verne, do mesmo título)

Data de lançamento: 11 de julho de 2008 (Estados Unidos)Direção: Eric BrevigContinuação: Journey 2: The Mysterious IslandAutor: Júlio Verne

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2º MOMENTO:- Juntamente com os alunos, analisar o filme, pontuando os momentos de tensão e apreensão, de forma que os alunos comecem a perceber a estrutura da “Narrativa de Aventura” (Aqui o trabalho se dará com o auxílio de slides com alguns momentos do filme).

Page 6: SEQUÊNCIA DIDÁTICA

3º MOMENTO:ATIVAÇÃO DE CONHECIMENTO PRÉVIO

 • O que você entende como “pausa”?• Em relação ao texto o que você espera que

vai acontecer com essa história de título “Pausa”?

• Leitura do texto;• Levantamento de vocabulário (pedir ao

aluno para grifar palavras que foram difíceis de entender no texto).

• Quando as suas atividades cotidianas lhes oferecem uma “pausa” como vocês desfrutam essa pausa?

Page 7: SEQUÊNCIA DIDÁTICA

ANTECIPAÇÃO DE CONTEÚDO OU PROPRIEDADES DO TEXTO

• A narrativa relaciona fuga do cotidiano aos problemas e crises existenciais. Qual a relação que podemos fazer com o nosso dia a dia? Como as pessoas costumam fugir dos problemas?

Page 8: SEQUÊNCIA DIDÁTICA

CHECAGEM DE HIPÓTESE

• Após ler o texto, sua opinião continua a mesma?

Page 9: SEQUÊNCIA DIDÁTICA

GENERALIZAÇÕES

• O que leva o personagem Samuel a sair todos os domingos pela manhã para dormir em um hotel?

• Há elementos no texto que sugerem que o personagem tem dupla personalidade?

• Você concorda com as atitudes que Samuel demonstra durante a narrativa?

• Na sua opinião, a solidão pode resolver dramas pessoais e psicológicos?

• Você consegue identificar no texto a passagem do tempo cronológico e psicológico?

Page 10: SEQUÊNCIA DIDÁTICA

PERCEPÇÃO DE RELAÇÃO DE INTERTEXTUALIDADE E OUTRAS LINGUAGENS

• Você conhece outro texto ou uma música que tenha relação com o texto “Pausa”?

• Apresentar aos alunos a imagem de Rodin, O Pensador.

• Você acha que essa escultura dialoga com o texto de Moacyr Scliar? Por que?

• Você acha que o texto pode ser associado com a história de Alice no país das maravilhas, quando ela adormece e “sai” da realidade indo para um universo fantasioso?

• Sugestão de músicas para levar em sala de aula: Vamos fugir, Cotidiano, Ou bola ou búlica

Page 11: SEQUÊNCIA DIDÁTICA

4º MOMENTO:- Serão realizadas leituras e análises de dois capítulos do livro: Viagem ao Centro da Terra, de Julio Verne, o capítulo XVI e o XXXIII. Para essa atividade, serão utilizados dois questionários, cinco (5) questões para o capítulo XVI, e nove questões para o capítulo XXXIII. (Com essa atividade será possível levantar o conhecimento prévio do aluno, bem como reforçar a estrutura e concepção de Narrativa, pois este assunto já fora trabalhado anteriormente).

Page 12: SEQUÊNCIA DIDÁTICA

5º MOMENTO:- Estrutura da Narrativa de Aventura: De forma a facilitar a compreensão do aluno, será trabalhada a estrutura como; situação inicial (apresentação do problema gerador do enredo como um todo); Desenvolvimento (Conflitos gerados pelo problema central); Resolução ou desfecho (Aqui a Narrativa apresentará uma solução para o problema central, ou ainda, uma nova situação).

Page 13: SEQUÊNCIA DIDÁTICA

ATIVIDADE PRÁTICA:

Como forma de fixação do conteúdo visto até aqui, o aluno irá realizar uma atividade prática, na qual deverá desenvolver as situações iniciais apresentadas, de forma que elas se tornem pequenas Narrativas (devem conter dois ou três parágrafos).

Page 14: SEQUÊNCIA DIDÁTICA

SITUAÇÕES INICIAIS:- Dois barcos piratas, em busca do mesmo tesouro, encontram-se em pleno oceano, a caminho de uma ilha perdida. - Um velhinho sai de casa para ir ao banco buscar dinheiro. leva consigo seu cachorro vira- lata, em sua coleira.- Um jornalista chega ao serviço e encontra uma carta anônima sobre sua mesa de trabalho.

Page 15: SEQUÊNCIA DIDÁTICA

ANÁLISE:

O aluno deve escolher uma das três histórias criadas e fazer a seguinte análise:

Qual é a situação inicial dessa narrativa?

Qual o Conflito da história?

Ele é resolvido? Como?

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6º MOMENTO:CONECTORES TEMPORAIS: Nas narrativas em geral conta-se uma série de acontecimentos encadeados no tempo. Para tanto, usam-se expressões que funcionam como conectores temporais, assinalando a passagem do tempo e servindo para ligar as ações, para conectá-las.Alguns conectores temporais expressam a ideia de simultaneidade, outros ajudam a colocar em ordem a sequência de fatos. Veja abaixo alguns exemplos.

Page 17: SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Conectores que indicam

simultaneidade

Conectores que indicam que certos

fatos ocorrem antes de outros

Conectores que indicam

que certos fatos ocorreram

depois de outrosno mesmo instante,

enquanto isso,ao mesmo tempo,simultaneamente,neste momento,nesta ocasião,

agora,durante.

antes,um minuto mais cedo,

um dia antes,dias atrás,

anteriormente,previamente,

até então,primeiro.

depois,após,logo,

mais tarde,um segundo depois,

no dia seguinte,imediatamente,posteriormente.

CONECTORES TEMPORAIS:

Page 18: SEQUÊNCIA DIDÁTICA

EXERCÍCIO PARA FIXAÇÃO:Leia as frases abaixo e use os conectores para reescrevê-las de forma a produzir uma pequena narrativa dando-lhe sentido.

Ela lavou a louça e secou a pia.Ela estendeu a roupa no varal.Ela varreu o chão da casa e do quintal.Ela sentou e chorou.Estava muito triste com tudo o que acontecera.

Page 19: SEQUÊNCIA DIDÁTICA

POSSÍVEL SOLUÇÃO:

Ela lavou a louça e secou a pia. Em seguida, estendeu a roupa no varal. Depois, varreu o chão da casa e do quintal. Ai, então, ela sentou e chorou. Estava muito triste com tudo o que acontecera

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7º MOMENTO:NARRADORES E DISCURSO: Reforçar aqui a importância do narrador para o texto narrativo, bem como do tipo de discurso. Narrador personagem; (Em primeira pessoa)NARRADOR OBSERVADOR; (Em terceira pessoa)NARRADOR ONISCIENTE; (conta a história em terceira pessoa e, às vezes, em primeira pessoa. Ele conhece o que se passa no intimo da personagem, suas emoções e pensamentos, além do próprio enredo).

Page 21: SEQUÊNCIA DIDÁTICA

DISCURSO DIRETO: É a reprodução direta das falas de personagens. É um recurso que imprime maior agilidade ao texto, permitindo ao autor mostrar o que acontece em lugar de simplesmente contar.

DISCURSO IDIRETO: Neste caso, as falas dos personagens são adaptadas e incorporadas pelo narrador.

DISCURSO INDIRETO LIVRE: É uma combinação dos dois anteriores, confundindo as intervenções do narrador com as dos personagens. É uma forma de narrar econômica e dinâmica, pois permite mostrar e contar os fatos a um só tempo:

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8º MOMENTO:

- AVALIAÇÃO: Com o objetivo de verificar a aprendizagem e assimilação de toda informação passada e trabalhada, os alunos deverão produzir, em duplas, uma Narrativa de Aventura, não devendo ser algo muito extenso, não ultrapassando duas páginas. A produção se dará em 7 etapas:

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1ª ETAPA: CRIAÇÃO DOS PERSONAGENS;

Personagem principal; antagonista; coadjuvantes;

(características dos personagens, físicas e psicológicas);

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2ª Etapa: Enredo:

Situação Inicial;

Conflitos;

desfecho;

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3ª ETAPA:

O NARRADOR:

Quem vai Narrar a História – Um Narrador que sabe de tudo que aconteceu, mas não participa da história; Um Narrador que participa da história (personagem);

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4ª ETAPA:

ESCREVENDO A PRIMEIRA VERSÃO:

Com base no planejamento realizado, comece a produzir sua Narrativa de Aventura (Não esqueça de usar os conectores temporais para encadear as ações da história);

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5ª ETAPA:

Trocar os textos entre as duplas, de forma que sejam pontuadas possíveis falhas ou erros nos textos, verificar se a história está compreensível; se foi bem desenvolvida e se o desfecho está coerente.

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6ª ETAPA:

REVISÃO:

Após a troca com outros colegas, verificar os apontamentos, se há necessidade de uma reescrita, detalhes que necessitem de ajustes/esclarecimentos.

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7ª ETAPA:

FINALIZAR A PRODUÇÃO:

Transcreva seu texto em uma folha fornecida pelo professor, perceba sua paragrafação, pontuação e ortografia, de forma a não deixar passar muitos problemas de produção. Pronto, é só entregar.