sequência didática desenvolvida a partir do conto “as formigas”, de lygia fagundes telles

Universidade Federal de Sergipe Campus Prof. Alberto Carvalho

Curso: Letras Português

Disciplina: Laboratório para o ensino de Língua Portuguesa

Profa. Dra. Márcia Regina Curado Pereira Mariano

Acadêmicos: José Humberto dos S. SantanaEvando Marcos dos Santos

“A emoção mais forte e mais antiga do mundo é o medo, e, dentro dessa emoção, a mais forte seria a do medo do desconhecido” (GENS, 2010, p. 74).

• Conteúdos: Gêneros literários: fantástico, estranho e maravilhoso

• Temática: O medo

• Duração: oito aulas (50min cada)

• Público-alvo: 3º ano do Ensino Médio

Sequência didática desenvolvida a partir do conto “As formigas”, de Lygia Fagundes Telles

Sequência didática

Objetivo geral

• Incentivar o aluno a ler obras literárias (contos, poemas, romances, etc.) que o levem a despertar o sentimento de medo, a fim de que tal emoção aguce sua curiosidade e instigue, gradativamente, o gosto pela leitura, pois aquilo que nos repele, que nos causa desconforto, estranhamento, também nos atrai.

“Medos traçam um mapa dos valores da sociedade; nós precisamos ter medo para sabermos quem somos e o que não queremos ser” (WARNER, 2007, p. 387).

Objetivos específicos

• Possibilitar ao aluno identificar o Fantástico, o Maravilhoso e o Estranho em obras da literatura brasileira pós-moderna;

• Instigar sua capacidade de realizar inferências, por meio de seus conhecimentos prévios (de mundo, textual e linguístico), para que construa, “em uma relação interativa entre ele, o texto e o autor,” o sentido ou os sentidos possíveis do texto, bem como perceba a intertextualidade e/ou a interdiscursividade temática entre o texto lido e outros textos (verbais ou não verbais).

Metodologia

• Aulas dialogadas (exposição de conteúdos com a participação efetiva dos alunos);

• Atividades de compreensão textual;

• Exibição de filme;

• Produção textual escrita (texto dissertativo-argumentativo).

Recursos

• Conto e poema impressos (cópias)

• Filme “Coração de Leão, o amor não tem tamanho”, (2014, dur. 1h49min), de Marcos Carnevale.

• Projetor Multimídia

• Notebook

• Caixas de som

O Fantástico, o Estranho

& o Maravilhoso

1ª Aula

• Conceituar e caracterizar o gênero literário fantástico;

• Citar autores brasileiros e estrangeiros de narrativas fantásticas, como Lygia Fagundes Telles (As formigas (1977)), Carlos Drummond de Andrade (Flor, telefone, moça (1951)) e Edgar Allan Poe (O gato preto (1943)).

• Distinguir o gênero literário fantástico do estranho e do maravilhoso

O gênero literário fantástico

• Para defini-lo, são necessárias três condições:

– Primeiro, é preciso que o texto obrigue o leitor a considerar o mundo das personagens como um mundo de criaturas vivas e a hesitar entre uma explicação natural e uma explicação sobrenatural dos acontecimentos evocados.

– Segundo, a hesitação pode ser igualmente experimentada por uma personagem (...).

– Terceiro, é importante que o leitor adote uma certa atitude para com o texto: ele recusará tanto a interpretação alegórica quanto a interpretação “poética” (TODOROV, 2004, p. 39).

• O fantástico é a hesitação do leitor em relação a um fato estranho, sem admitir que aquilo é sobrenatural ou possui uma explicação racional.

• Quando a história encerra com a ambiguidade, estar-se diante do fantástico.

• Se há um desfecho sobrenatural, há o maravilhoso; se a explicação é racional, há o estranho.

Estranho

“O leitor decide explicar os fenômenos por meio de leis da realidade (coincidência, sonho, loucura, drogas, etc.)” (TODOROV, 1970, p. 156).

Maravilhoso

“O leitor decide que se deve admitir novas leis da natureza, pelas quais o fenômeno pode ser explicado, como ocorre nos contos de fada, nos quais os animais e as plantas podem falar, e outros fatos também são aceitos pelo próprio leitor” (TODOROV, 1970, p. 156).

O Fantástico, o Estranho e o

Maravilhoso em “AS FORMIGAS”

2ª Aula

• Expor sucintamente a biografia da contista e romancista brasileira Lygia Fagundes Telles, citando suas principais obras literárias e enfatizando seu estilo e as temáticas mais recorrentes em suas obras.

• Ler o conto “As formigas”, de Lygia Fagundes Telles, inserido no livro “O Seminário dos ratos” (1977), discutir sua temática e classificá-lo no que tange ao gênero literário;

• Descrever os elementos que a autora emprega para construir a atmosfera de suspense, a fim de despertar a sensação de desconforto e repulsa, o sentimento de medo e, ao mesmo tempo, a curiosidade do leitor.

• Escritora brasileira membro da Academia Paulista de Letras, da Academia Brasileira de Letras e da Academia de Ciências de Lisboa.

• Nasceu em São Paulo, no dia 19 de abril de 1923.

• Em 2005, foi galardoada com o Prêmio Camões de Literatura

BiografiaLygia Fagundes Telles

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Principais obras

Antes do Baile Verde (1969)Contos

Ciranda de Pedra (1954)Romance

As Meninas (1973)Romance

Seminário dos Ratos (1977)Contos

Temáticas recorrentes • Solidão

• Loucura

• Morte

• Egoísmo

• Ciúme

• Inveja

• Choque de gerações

• Mudança de costumes

“Lygia escreve expondo nossos medos e desejos, às vezes sombrios, perversos, mas necessários para mostrar que somos capazes dos atos mais grandiosos e cruéis” (LUCENA, 2008, p. 168).

Seminário dos Ratos (1977)

“São quatorze textos que giram em torno de temas que me envolvem desde que comecei a escrever: a solidão, o amor e o desamor. O medo. A loucura. A morte – tudo isso que aí está em redor”. (In: Clarice Lispector entrevista Lygia. Disponível em: <http://comunidadelft.blogspot.com.br/2008/09/clarice-lispector-entrevista-lygia.html>. Acesso em: 07 dez. 2014).

http://comunidadelft.blogspot.com.br/2008/09/clarice-lispector-entrevista-lygia.html



Lygia Fagundes Telles sobre Seminário dos Ratos (1977)

“Procurei uma renovação de linguagem em cada conto desse meu livro, quis dar um tratamento adequado a cada ideia: um conto pode dar assim a impressão de ser um mero retrato que se vê e em seguida esquece. Mas ninguém vai esquecer esse conto-retrato se nesse retrato houver algo mais além da imagem estática. O retrato de uma árvore é o retrato de uma árvore. Contudo, se a gente sentir que há alguém atrás dessa árvore, que detrás dela alguma coisa está acontecendo ou vai acontecer, se a gente sentir, intuir que na aparente imobilidade está a vida palpitando no chão de insetos, ervas – então esse será um retrato inesquecível”. (In: Clarice Lispector entrevista Lygia. Disponível em: <http://comunidadelft.blogspot.com.br/2008/09/clarice-lispector-entrevista-lygia.html>. Acesso em: 07 dez. 2014).



Classificação do conto “As formigas”

Quanto ao gênero literário, trata-se de uma narrativa fantástica, porque, embora certos acontecimentos possam ser explicados racionalmente (alguns podem ser considerados oníricos) e o sobrenatural possa ser aceito pelo leitor (a metamorfose do anão, por exemplo), no desfecho, não se tem certeza de que as formigas reconstruíram todo o anão (faltavam o fêmur e os ossinhos da mão esquerda (TELLES, 2009, p. 16)), nem se sabe o porquê de uma das protagonistas (a estudante de direito) viajar com um gravura de Grassmann e o que ela retrata.

O OLHO E O MEDO EM “AS FORMIGAS” E “O MORCEGO”

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3ª aula• Ler o poema “O Morcego”, de Augusto dos Anjos, e

discutir a temática do texto;

• Aplicar atividade de compreensão textual e discutir as questões propostas e as respostas dos alunos.

Uma cópia do referido poema deve ser entregue a cada aluno; e o texto, exposto em slides (caso disponha de Projetor Multimídia).

A leitura será realizada por um dos alunos.

O debate acerca da temática do poema objetiva levar o aluno a perceber, por meio de inferências (fazendo uso de seus conhecimentos prévios: de mundo, linguístico, textual), que o poema e o conto abordam a temática do medo, seja do desconhecido (do inexplicável racionalmente), seja das consequências dos próprios atos.

A atividade proposta objetiva possibilitar ao aluno perceber quais recursos (procedimentos) poéticos o poeta empregou para construir uma atmosfera de aprisionamento e revelar, por conseguinte, o sentimento de medo do eu lírico:

figuras de linguagem (pensamento, construção ou sintaxe) elementos estruturais e suas funções constantes e variantes

O Morcego

Meia-noite. Ao meu quarto me recolho. Meu Deus! E este morcego! E, agora, vede: Na bruta ardência orgânica da sede, Morde-me a goela ígneo e escaldante molho.

"Vou mandar levantar outra parede..."— Digo. Ergo-me a tremer. Fecho o ferrolhoE olho o teto. E vejo-o ainda, igual a um olho,Circularmente sobre a minha rede!

Pego de um pau. Esforços faço. ChegoA tocá-lo. Minh'alma se concentra.Que ventre produziu tão feio parto?!

A Consciência Humana é este morcego!Por mais que a gente faça, à noite, ele entraImperceptivelmente em nosso quarto!

ANJOS, A. Eu e Outras Poesias. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1998.

Compreensão textual

1. O poema “O Morcego” e o conto “As formigas”, embora sejam gêneros literários distintos, têm um elemento estrutural comum: o olho. Qual a função exercida por esse elemento nos referidos textos?

R: Criar uma atmosfera de apreensão, suspense e angústia a fim de despertar o medo no leitor.

2. Quais os recursos estilísticos usados pelo poeta para criar o clima de suspense em “O morcego”?

R: A repetição do vocábulo “olho” e o emprego de sons vocálicos fechados (assonância).

GRASSMANN E O FANTÁSTICO EM “AS FORMIGAS”

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4ª Aula – 1º momento

• Apresentar, em slides, dez gravuras do artista plástico Marcello Grassmann, inseridas no Album Pachello (1968), a fim de que os alunos conheçam seu estilo e as temáticas recorrentes em suas obras, e consigam inferir acerca da função da gravura de Grassmann no conto “As formigas” e de sua relevância para a construção do sentido do texto.

A função da gravura é fortalecer a dúvida do leitor em relação aos fatos ocorridos no velho sobrado de janelas ovaladas:

Por que uma jovem universitária viajaria com uma obra de Grassmann e expô-la-ia na parede de seu quarto? Fascinação pelo inexplicável racionalmente?

Que gravura a personagem fixou na parede? A que retrata um anão ao lado de uma jovem seminua?

Eis algumas dúvidas.

Marcello Grassmann

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Fortuna Crítica

“Retratando quimeras, cavaleiros, donzelas medievais e personagens fantásticos, desde a década de 1950, o artista Marcello Grassmann é um dos maiores talentos da gravura no Brasil e seu trabalho ultrapassou fronteiras, tornando-se reconhecido em todo o mundo. Seu interesse por esse tipo de personagens vem desde a infância, a partir do universo das histórias em quadrinhos. Também reverenciado por sua atuação como desenhista” (In: Caderno de Desenhos. Disponível em: <http://marcelograssmann.blogspot.com.br/2010/06/caderno-de-desenhos.html>. Acesso em: 07 dez. 2014).

http://marcelograssmann.blogspot.com.br/2010/06/caderno-de-desenhos.html

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Album Pachello

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4ª Aula – 2º momento• Discutir a intertextualidade (por alusão) entre o conto “As

formigas” e os Contos de fadas: “A bela e a fera” e “Branca de Neve e os sete anões”.

• Para tanto, o professor solicitará aos alunos que, usando seus conhecimentos textuais e de mundo, identifiquem, no conto “As formigas”, elementos que são típicos dos contos de fadas como: o castelo abandonado (sobrado) com escadas em caracol, o sótão, a bruxa (a velha proprietária do sobrado), o príncipe (o anão), a princesa (a protagonista), animais fabulosos (as formigas) e, sobretudo, a aceitação de situações e personagens que, da perspectiva da razão, são consideradas incomuns.

Síntese

Nesta aula, o professor deve levar os alunos a perceberem a função das intertextualidades (explícita e alusiva) no conto, para que possam identificar o Maravilhoso.

Ao identificarem o Maravilhoso, os alunos conseguirão associar “As formigas” com “A bela e a fera”, porque verão que, em ambos os contos, um dos obstáculos que impedem a realização do amor entre o príncipe e a princesa é a forma física daquele, forma essa que não se enquadra nos padrões de beleza impostos pela sociedade.

5ª e 6ª Aulas

• Assistir ao filme argentino “Coração de Leão – o amor não tem tamanho” (2014, dur. 1h49min), de Marcos Carnevale, cujos protagonistas são: Julieta Diaz e Guillermo Francella.

• Discutir acerca da temática social abordada no filme (preconceito contra a pessoa de baixa estatura), relacionado-a com o Maravilhoso em “As formigas” e o Conto de Fadas “A bela e a fera”.

7ª Aula • Produzir um texto argumentativo-dissertativo que discuta o lugar

do indivíduo “diferente” (o anão, o negro, o homoafetivo ou o portador de necessidades especiais (o autista, o cego, o surdo, etc.)) na sociedade contemporânea, levando em consideração o slogan (também título do texto): “SER DIFERENTE É NORMAL”.

• Nesta atividade, o professor avaliará:

• Capacidade argumentativa (defesa de um ponto de vista) do aluno, levando em consideração seus conhecimentos prévios e os construídos durante a execução desta sequência didática.

• Coesão e coerência textuais;• Adequação à norma padrão escrita;

8ª Aula

• Discutir os principais pontos de vista defendidos pelos alunos no texto dissertativo, respeitando o direito à liberdade de expressão de cada aluno e salvaguardando os direitos humanos.

• Reescrever (caso necessite) o texto argumentativo, adequando-o à norma padrão escrita.

“É impensável o pouco que seriamos se não tivéssemos sentido medo. É peculiar ao homem a tendência de sempre se expor ao medo. Nenhum sentimento de medo se perde, mas seus esconderijos são misteriosos. De todos os sentimentos, talvez seja este o que menos se transforma” (CANETTI, 1987, p. 65, apud GENS, 2010, p. 73).

Referências• ANJOS, A. Eu e Outras Poesias. Rio de Janeiro: Civilização

Brasileira, 1998.

• CANETTI, E. A língua absolvida: história de uma juventude. São Paulo: Companhia das Letras, 1987. In: GENS, R. Leitura(s) do medo. In: ______. et al. (orgs.). Literatura infantil e juvenil na prática docente. Rio de janeiro: Ao Livro Técnico, 2010. p. 71-85.

• GENS, R. Leitura(s) do medo. In: ______. et al. (orgs.). Literatura infantil e juvenil na prática docente. Rio de janeiro: Ao Livro Técnico, 2010. p. 71-85.

• LOPES, T. M. A. Realismo Mágico: uma problematização do conceito. Vocábulo, Ribeirão Preto, v. 5, p. 1-15, 2013.

• LUCENA, S. C. Alguns temas em Lygia Fagundes Telles. Interdisciplinar, Itabaiana – SE, v. 5, n. 5, p. 155-168, jan/jun. 2008.

• SILVA, L. C. F; LOURENÇO, D. S. O gênero literário fantástico: considerações teóricas e leituras de obras estrangeiras e brasileiras. In: Encontro de Produção Científica e Tecnológica, 10., 2010, Campo Mourão – PR. Anais do V Encontro de Produção Científica e Tecnológica. Campo Mourão: FECILCAM/NUPEM, 2010.

• TELLES, L. F. Seminário dos ratos: contos. São Paulo: Companhia das Letras, 2009 [1977].

• TODOROV, T. As Estruturas Narrativas. 2. ed. São Paulo: Perspectiva, 1970.

• ______. Introdução à Literatura Fantástica. 3. ed. São Paulo: Perspectiva, 2004.

• WARNEN, M. Monsters of our own making: the peculiar pleasures of fear. Estados Unidos: University Press of Kentuchy, 2007.

sequência didática desenvolvida a partir do conto “as formigas”, de lygia fagundes telles

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