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PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR – PMS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA - SMEC

COORDENADORIA DE APOIO E ENSINO PEDAGÓGICO – CENAP

Diário de Classe

Segmento da Educação de

Jovens e Adultos SEJA I

Estágio IV

Diário de Classe Educação de Jovens e Adultos

Escola:

CRE: Ato de Criação:

Diário Oficial:___/___/___ Ano:

Semestre Letivo:

Turma:

Turno:

Professor (a):

APRESENTAÇÃO

“De tudo ficaram três coisas: A certeza de que estamos sempre começando...

A certeza de que é preciso continuar... A certeza de que seremos interrompidos antes de terminar...

Fazer da interrupção um caminho novo...

Da queda um passo de dança... Do medo, uma escada... Do sonho, uma ponte...

Da procura... Um encontro"

Fernando Pessoa

Iniciar o período letivo é sempre um grande desafio para os(as) alunos(as) e professores(as). Diante

da expectativa em relação ao novo, nutrimos um sentimento de renovação de ânimos e esperança

frente as possibilidades de mudanças. E esta possibilidade é que nos desafia a realizar um trabalho

que possa contribuir com a vida e aprendizagem dos educandos jovens e adultos.

O Diário de Classe é um valioso instrumento pedagógico que, no cotidiano escolar, auxilia a

sistematização, organização e análise da aprendizagem dos(as) alunos(as) e do trabalho realizado pelo

professor(a). O Diário de Classe para o SEJA I – Segmento da Educação de Jovens e Adultos visa

nortear a ação pedagógica no que concerne à observação, registro e avaliação dos avanços e

dificuldades apresentadas pelos alunos no processo de construção do conhecimento.

As habilidades definidas para o 1º Segmento da Educação de Jovens e Adultos representam um

referencial pedagógico norteador da sistemática de avaliação da aprendizagem. Significa dizer que as

habilidades demarcam a trajetória dos processos educativos dos alunos, possibilitando ao professor

selecionar indicadores da aprendizagem necessários para elaboração do planejamento em cada estágio

do segmento da educação de jovens e adultos.

ORIENTAÇÕES

1. O Diário de Classe é um dos instrumentos de acompanhamento e registro do desempenho dos alunos.

2. O diagnóstico inicial constitui-se no eixo norteador de classificação e reclassificação do aluno no semestre.

3. A avaliação é uma referência pedagógica para o planejamento bimestral do professor, tomando como marco de aprendizagem as habilidades das áreas do conhecimento.

4. Nos pareceres descritivos, em texto único, constará o perfil do aluno quanto a:

Característica pedagógica: desempenho da aprendizagem nas áreas do conhecimento apresentadas, relações estabelecidas entre a aprendizagem e a sua vivência prática/conhecimento de mundo;

Características sócio-emocionais, análise do contexto social, aspectos psicológicos quanto à introspecção, extroversão, comportamento com o grupo da comunidade escolar (relação interpessoal);

Aproveitamento e desempenho teórico e prático.

5. A avaliação do desempenho do aluno é diagnóstica, processual, contínua, participativa e formativa.

6. Os estudos de recuperação dar-se-ão no processo em paralelo ao desenvolvimento do semestre didático.

7. O professor deverá manter o Diário de Classe em ordem e atualizado, sem emendas e rasuras, registrando diariamente a freqüência dos alunos e as informações sobre o trabalho realizado em sala de aula.

8. Organização e sistematização do processo de avaliação:

Cada área de conhecimento está dividida em eixos de aprendizagem;

Cada eixo tem, no Diário de Classe, um número de indicadores de aprendizagem, ou seja, habilidades a serem construídas pelos alunos no decorrer do semestre letivo;

O professor deverá escolher cinco habilidades, conforme o planejamento do bimestre, para avaliar o aluno;

Cada habilidade será avaliada na perspectiva da ampliação dos conhecimentos já construídos, atribuindo às mesmas, no final de cada bimestre, um valor numérico de 0 (zero), 1,0 ou 2,0, calculado conforme a TABELA DE CONVERSÃO DOS INDICADORES DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM: VALORES QUANTITATIVOS PARA HABILIDADES ADQUIRIDAS;

Ao final do semestre letivo, o aluno terá um total de pontos equivalente ao somatório dos valores atribuídos às habilidades por área de conhecimento, assinaladas pelo professor de acordo com o desempenho do aluno, nos bimestres.

A média do semestre será definida com base nos somatórios dos valores atribuídos as habilidades nos bimestres divididos por dois;

9. As habilidades assinaladas como em processo no 1º bimestre poderão ser retomadas no planejamento da avaliação do 2º bimestre.

10. Os avanços do aluno em relação ao desenvolvimento das habilidades num ou noutro bimestre devem compor o parecer descritivo , independente das habilidades avaliadas.

TABELA DE CONVERSÃO DOS INDICADORES DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM: VALORES QUANTITATIVOS PARA HABILIDADES ADQUIRIDAS

ÁREA EIXOS ESTÁGIO IV

SIM EM PROCESSO

Linguagem Oral 2,0 x 3= 6,0 1,0 x 3= 3,0 Leitura 2,0 x 3= 6,0 1,0 x 3= 3,0

Língua Portuguesa

Escrita 2,0 x 4= 8,0 1,0 x 4= 4,0 Números e Operações 2,0 x 4= 8,0 1,0 x 4= 4,0

Medidas 2,0 x 3= 6,0 1,0 x 3= 3,0 Geometria 2,0 x 2= 4,0 1,0 x 2= 2,0

Matemática Tratamento da Informação 2,0 x 1= 2,0 1,0 x 1= 1,0

História 2,0 x 3= 6,0 1,0 x 3= 3,0 Geografia 2,0 x 3= 6,0 1,0 x 3= 3,0

Estudo da Sociedade e

da Natureza Ciências 2,0 x 4= 8,0 1,0 x 4= 4,0

QUANTITATIVO POR BIMESTRE

LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA ESTUDOS DA SOCIEDADE E DA NATUREZA

Somatório dos valores atribuídos às habilidades de Linguagem Oral, Leitura e

Escrita

Somatório dos valores atribuídos às habilidades de

Números e Operações, Medidas, Geometria,

Tratamento da Informação

Somatório dos valores atribuídos às habilidades de História, Geografia, Ciências

MÉDIA DO SEMESTRE POR ÁREA DO CONHECIMENTO

Somatório do 1º e 2º bimestre ÷ 2

CONHECENDO A TURMA

Nº. NOME COMPLETO DO ALUNO IDADE ESTÁGIO

NO SEMESTRE ANTERIOR

TEMPO DE PERMANÊNCIA

NA ESCOLA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Turma:________________________

ACOMPANHAMENTO DA FREQUÊNCIA

Índice de desempenho

por bimestre

FREQUÊNCIA

Área do Conhecimento 1º 2º Média

Final

Dia

s M

eses

Jan

eir

o

Fevere

iro

Març

o

Abri

l

Maio

Jun

ho

Julh

o

Ag

ost

o

Sete

mb

ro

Outu

bro

Novem

bro

Dezem

bro

Língua Portuguesa

01 02 03 04 05

Matemática

06 07 08 09 10

Estudos da

Sociedade e da Natureza

11 OBSERVAÇÕES: 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Falt

as

(mês)

RESULTADO FINAL

Aluno (a): nº.

REGISTRO DO DESEMPENHO DO ALUNO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

PARECER DESCRITIVO FINAL

Aluno (a): nº::

INDICADORES DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM – ESTÁGIO IV

LÍNGUA PORTUGUESA

HABILIDADES 1º Bimestre 2º Bimestre

LINGUAGEM ORAL

SIM

EM PROCESSO NÃO

SIM

EM PROCESSO NÃO

4HAB1 Participar de diferentes situações de comunicação oral, interessando-se por ampliar seus recursos expressivos.

4HAB2 Reelaborar argumentos a partir de novas informações, construindo conceitos e diferentes opiniões.

4HAB3 Expressar-se oralmente através de recontos das várias modalidades textuais (contos, crônicas, poemas, lendas, músicas, repentes, dramatizações etc.).

LEITURA

SIM

EM PROCESSO NÃO

SIM

EM PROCESSO NÃO

4HAB4 Pesquisar o significado de palavras desconhecidas em glossários e dicionários.

4HAB5 Estabelecer relações entre o texto lido e seus conhecimentos prévios e com outras leituras que tenha realizado.

4HAB6 Utilizar diferentes estratégias para interagir com os textos estudados (livros, enciclopédias, jornais, cartazes, revistas etc.).

ESCRITA

SIM

EM PROCESSO NÃO

SIM

EM PROCESSO NÃO

4HAB7 Expressar-se por escrito em diferentes situações comunicativas, interessando-se pela correção ortográfica, gramatical (coerência, coesão, concordância verbo-nominal).

4HAB8 Analisar a funcionalidade de empregos figurados de palavras ou expressões.

4HAB9 Redigir textos a partir de condições de produção (finalidade, interlocutor , gênero, estilo) das diversas modalidades textuais.

4HAB10 Revisar textos individuais ou coletivos, tendo em vista a análise das regularidades da língua no que diz respeito ao eixo morfologia e sintaxe.

MATEMÁTICA


NÚMERO E OPERAÇÕES

SIM

EM PROCESSO NÃO

SIM

EM PROCESSO NÃO

4HAB1 Compreender diferentes formas de representar idéias matemáticas desenvolvendo a capacidade de explicar o próprio raciocínio

4HAB2 Utilizar as idéias associadas à multiplicação (comparação entre razões, combinação, configuração regular e comparação) para resolução de situações-problema.

4HAB3 Utilizar as idéias associadas à divisão (distribuição de medidas e de combinação) para resolução de situações-problema.

4HAB4 Interpretar, formular e resolver situações-problemas, aplicando o algoritmo das operações aos diferentes contextos.

MEDIDAS

SIM

EM PROCESSO

NÃO

SIM

EM PROCESSO

NÃO

4HAB5 Utilizar as notações convencionais das unidades de medidas usuais(mg, g, kg, ml, l) identificando-as em vasilhames, embalagens, receitas, bulas de remédios etc.

4HAB6 Medir, interpretar e expressar o resultado, utilizando a medida e a escala adequada de acordo com a natureza e a ordem das grandezas envolvidas.

Aluno (a): nº.

4HAB7 Conhecer as unidades usuais de medida de superfície (m2 , cm2 , km2 ) empregando-as em cálculo de áreas e perímetro.

GEOMETRIA

SIM

EM PROCESSO NÃO

SIM

EM PROCESSO NÃO

4HAB8 Identificar propriedades relativas à posição dos elementos de uma figura – paralelismo e perpendicularismo – através da observação de objetos, trajetos, planificação, dobradura etc.

4HAB9 Identificar elementos da geometria no contexto diário ou na área de atuação profissional, elencando as formas de utilização.

TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

SIM

EM PROCESSO NÃO

SIM

EM PROCESSO NÃO

4HAB10 Analisar, interpretar e comparar fenômenos sociais de noticiários, revistas, jornais, etc, construindo gráficos e tabelas simples e dupla-entrada.

ESTUDOS DA SOCIEDADE E DA NATUREZA


HISTÓRIA

SIM

EM PROCESSO NÃO

SIM

EM PROCESSO NÃO

4HAB1 Identificar direitos e deveres individuais e coletivos nos diversos espaços de interação social (escola, trabalho, associações, instituições públicas, etc.).

4HAB2 Reconhecer a diversidade étnico-cultural e seu caráter dinâmico, valorizando os bens culturais de diferentes grupos.

4HAB3 Perceber as influências dos movimentos migratórios, identificando os aspectos sócio-culturais e econômicos que caracterizam as regiões brasileiras.

GEOGRAFIA

SIM

EM PROCESSO NÃO

SIM

EM PROCESSO NÃO

4HAB4 Descrever a região nordeste no cenário geopolítico brasileiro em relação as outras regiões, situando criticamente o estado da Bahia e suas regiões.

4HAB5 Analisar condicionantes das desigualdades econômicas no Brasil (distribuição de renda, exclusão social, inchaço das cidades, violências, fome etc.).

4HAB6 Construir representações gráficas do espaço para localizar-se e direcionar-se.

CIÊNCIAS

SIM

EM PROCESSO NÃO

SIM

EM PROCESSO NÃO

4HAB7

Compreender o alimento como fonte de energia para crescimento e manutenção e a nutrição como transformações sofridas pelos alimentos no corpo humano (digestão, absorção, transporte de substancia e eliminação de resíduos)

4HAB8 Descrever formas de prevenções de doenças, relacionando com a saúde das crianças, adolescentes, jovens, adultos e idosos.

4HAB9

Identificar as formas de poluição e outras agressões do meio ambiente (desmatamento, poluição do ar , água e degradação do solo) de sua região, relacionando com meios de intervenção e preservação.

4HAB10 Discutir ações de intervenção no meio ambiente para o desenvolvimento local sustentável.

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Education