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ROTEIRO DE ESTUDOS

DOMICILIARES

ANOS INICIAIS

SEMANA 09 – 1º TRIMESTRE

13 até 19 de abril

COMPONENTE CURRICULAR:

CURRÍCULO INTEGRADO

PROFESSOR (A):

CAMILA, FABIELE, RAQUEL E LETÍCIA

ANO / TURMA:

4º ANO / 141, 142, 143 e 144

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Porto Alegre, 13 de abril de 2021.

Agradecemos a parceria das

Famílias Antonianas do 4º Ano! Beijos das Professoras.

COMPETÊNCIAS: C1. Desenvolver a leitura de forma autônoma em diferentes gêneros literários, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por tipologias, temas e autores. C4. Empregar os conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação C2. Compreender as noções de adição, subtração, multiplicação e divisão em situações problema. C3. Compreender as quatro operações básicas da matemática e suas relações para (re)conhecer, utilizar e calcular valores em situações-problema. C7. Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações gráficas. C11. Identificar, (Re)conhecer, interpretar, utilizar e analisar informações apresentadas em tabelas e gráficos. C1. Compreender a importância da defesa da Dignidade da Vida em todas as situações, na abordagem da Campanha da Fraternidade. C4. Construir conceitos para a compreensão da localização em relação à posição solar relacionando a movimentação da Terra no Sistema Solar aos registros temporais humanos. C2. Analisar e compreender o movimento de mercadorias, de populações no tempo e no espaço, na cidade e no campo e seus significados históricos.

HABILIDADES: H1. Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado. H8. Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pelo uso de palavras e de imagens. H10. Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto. H11. Inferir informações implícitas nos textos lidos. H19. Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. H33. Identificar características linguístico-expressivas e composicionais de gêneros textuais escritos diversos. H61. Ler e escrever palavras com sílabas com ditongo e analisar a ocorrência de redução dos ditongos na língua oral. H69. Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou). H5. Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo. H7. Resolver e elaborar problemas, envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização retangular e

proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. H19. Resolver, com o suporte de imagem e/ou material manipulável, problemas simples de contagem, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos de outra, utilizando estratégias e formas de registro pessoais. H21. (Re) conhecer ângulos retos e não retos em figuras poligonais com o uso de dobraduras, esquadros ou softwares de geometria. H31. Analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua análise. H1. Identificar os tempos litúrgicos como oportunidades para reflexão e aprimoramento da caminhada de fé. H13. Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo regulares e ao uso desse conhecimento para a construção de calendários em diferentes culturas H5. Identificar e descrever territórios étnicos-culturais existentes no Brasil, tais como terras indígenas e de comunidades remanescentes de quilombos, reconhecendo legitimidade demarcação destes territórios

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ORIENTAÇÕES: SEMANA 9 – 13 até 19 de abril

AULA 1: 13/04 – Terça-feira Estudante!

Material necessário para aula: Material completo de Ciências, caderno de Língua Portuguesa, livro de literatura

“Família online”, atividades impressas, estojo completo.

1) Livro de Ciências: “Porta aberta para o mundo”.

2) Atividade com livro de literatura “Família online” de Isabel Vieira.

Leia o capítulo 8 do livro “Família online” e no seu caderno de Língua Portuguesa, escreva um

parágrafo recontando-o com suas palavras. Após ilustre-o.

3) Classificando palavras.

S A P A T O A B E L H A L Â M P A D A

Ô N I B U S L Á P I S N I N G U É M

S O F Á M A C A C O A U T O M Ó V E L

A R A R A T Ó R A X S I M P Á T I C O

C A F É C A M P E Ã O P Á S S A R O

U R U B U A Ç Ú C A R A B A C A X I

C O E L H O B R A S I L C A N T O R A

4) Atividade avaliativa de Matemática.

ATENÇÃO! Você deverá postar foto de todas as páginas da atividade abaixo. Lembre-se de elaborar respostas bem completas para os problemas, escrever em letra cursiva legível e tirar uma foto de boa qualidade. Postar no Google Sala de Aula até dia 22 de abril.

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1 – Observe o número ao lado e marque V (verdadeiro) ou F (falso).

( ) Esse numeral tem 4 classes e 2 ordens.

( ) O antecessor desse número é 4 916.

( ) O algarismo de menor valor relativo é o 1.

( ) O algarismo de maior valor absoluto é o 9.

( ) O algarismo 9 está na 3ª ordem.

( ) O valor relativo do algarismo 4 na 4ª ordem é 400.

( ) O valor relativo do algarismo 5 é igual ao valor absoluto.

( ) A decomposição desse número é igual a 4 000 + 900 + 10 + 5

( ) A escrita, por extenso, correta deste número é: quatro mil novecentos e quinze.

2 – Represente em algarismos.

Novecentos e noventa e nove

Dois mil cento e sete

Cinco mil e doze

3 - Escreva como lemos cada um dos números:

3 665 ___________________________________________________________________________________

7 013 __________________________________________________________________________________

9 207 _______________________________________________________________________________

5 657 __________________________________________________________________________________

9 008 __________________________________________________________________________________

4 915

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4 - Observe na tabela o controle de entradas vendidas na bilheteria de um teatro e responda.

Arme as contas aqui.

5 - Resolva as divisões e pinte os círculos que têm divisões exatas. Arme as contas no espaço abaixo!

Dias da semana Número de adultos

Número de crianças

segunda-feira 234 147

terça-feira 99 284

quarta-feira 252 133

quinta-feira 186 198

sexta-feira 230 252

Foram ao teatro nessa semana ________________ adultos.

Foram ao teatro nessa semana _____________ crianças.

A diferença entre adultos e crianças é de ______________ pessoas.

Foram ao teatro nesses 5 dias

________________ pessoas.

824 ÷ 4 454 ÷ 6 921 ÷ 3 308 ÷ 5

5

6 – Resolva os problemas com atenção!

a) Uma fábrica produziu 2 906 camisetas na primeira semana do mês, 2 434 na segunda semana e 1 325 na terceira

semana. Quantas camisetas foram produzidas ao final destas semanas?

R: _____________________________________________________________________________________________

b) Joana comprou 8 sacos com 460 pirulitos cada, para distribuir no colégio. Ela distribuiu 2 083 pirulitos. Quantos

pirulitos ainda tem Joana?

R: _____________________________________________________________________________________________

c) Alice vendeu 1 350 pães na segunda-feira e o triplo desse número na terça-feira. Quantos pães ela vendeu nesses

dois dias juntos?

R: _____________________________________________________________________________________________

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d) Uma livraria recebeu 6 caixas com 258 cadernos em cada caixa e 1 unidade de milhar de canetas. Quantos

materiais a livraria recebeu ao todo?

R: _____________________________________________________________________________________________

e) Na Fazenda Monte Alto os lavradores colheram 763 sacas em 7 dias semana. Se todos os dias eles colheram a

mesma quantidade, quantas sacas esses lavradores colheram por dia?

R: _____________________________________________________________________________________________

f) Uma editora vendeu 954 gibis. Estes gibis foram organizados em 9 caixas completas para serem transportados.

Quantos gibis foram colocados em cada caixas? Se cada gibi foi vendido por 6 reais, quanto a editora ganhou com a

venda de todos os gibis?

R:______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

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AULA 2: 14/04– Quarta-feira Estudante! Material necessário para aula: Livro “FAÇA”, Livrinho Conquistar mais - Atividades complementares (Matemática),

cadernos de Língua Portuguesa e Matemática e estojo completo.

1) Livro de Língua Portuguesa “FAÇA” – parte 1.

2) Elefante Letrado: “A princesa desejosa” – de– letra Q (leitura e atividades).

3) Livrinho Conquistar mais- Atividades complementares.

AULA 3: 15/04– Quinta-feira Estudante!

Material necessário para aula: Livro “A Conquista da Matemática”, livro “Família online”, cadernos de Língua

Portuguesa e Matemática, atividade impressa e estojo completo.

1) Livro “A Conquista da Matemática” - Figuras geométricas planas.

2) Atividades de leitura, escrita e gramática em slides.

3) Atividade com livro de literatura “Família online” de Isabel Vieira.

Para esta aula é importante que você já esteja com sua leitura em dia até o final do capítulo 9.

Numere de 1 a 9, seguindo a ordem dos acontecimentos no texto.

( ) Ela vê o avião chegando cada vez mais perto e não tem controle do aparelho.

( ) Espera ser ouvida pela torre do aeroporto mais próxima.

( ) Ela gira em parafuso, mergulha no vazio e cai rapidamente.

( ) Então vovó está na cama dela. Era um baita pesadelo!

( ) Vovó procura o kit sobrevivência na bolsa.

( ) Vovó começa a gritar SOCORRO!

( ) O choque com o solo é tão forte que ela bate a cabeça e desmaia.

( ) A aeronave tem uma forte tontura, entra em pane e começa a girar.

( ) Ela gira em parafuso, mergulha no vazio e cai rapidamente.

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AULA 04: 16/04 – Sexta-feira Estudante!

Material necessário para aula: Cadernos de História/Geografia e Matemática, livrinho: Conquistar mais - Atividades

complementares (Matemática), atividades impressas, estojo completo.

1) Livrinho Conquistar mais- Atividades complementares.

2) Vamos continuar aprendendo sobre a nossa história!

Diversidade dos povos indígenas

Quando aqui chegaram, os europeus encontraram o povo Tupinambá, hoje extinto, ocupando

boa parte do litoral brasileiro, e achando que todos os indígenas do litoral falavam a mesma língua, o

tupi. Então, os europeus chamaram os povos indígenas do litoral de tupis e os do interior de tapuias. Os

tupis eram representados como civilizados, porque alguns aceitaram fazer alianças com europeus em

seus territórios. Já os tapuias eram representados como o oposto da civilização porque muitos desses povos resistiram

aos avanços dos europeus em seus territórios. Atualmente, sabemos que essa é uma generalização que não leva em

conta a diversidade desses povos, formados por diferentes culturas e línguas.

Para identificar um povo indígena, estudamos sua língua: as de origem semelhante fazem parte de um mesmo

tronco linguístico, que se divide em famílias linguísticas. Os dois principais troncos linguísticos indígenas são o Tupi e o

Macro-Jê. Existem mais de cento e oitenta línguas indígenas diferentes.

Pesquise e escreva aqui, algumas línguas indígenas faladas no Brasil:

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Os primeiros contatos

Quando os portugueses chegaram ao Brasil, encontraram pessoas e um território

muito diferente de tudo o que conheciam. Nos relatos enviados a Portugal, os viajantes

descreviam as paisagens do Brasil como exóticas, frutos e vegetais desconhecidos, florestas

densas e cheias de animais perigosos. Por causa da riqueza natural e do calor, o Brasil era descrito como “paraíso

terrestre”.

Os indígenas tinham hábitos diferentes daqueles dos europeus: usavam outras vestimentas e outros

acessórios, possuíam outro sistema de crença e outra relação com a natureza. O estranhamento fez com que os

europeus considerassem os indígenas ora como bondosos, ora como selvagens. Os relatos dos viajantes foram usados

por artistas para produzir obras que muitas vezes reproduziam uma visão fantasiosa do Brasil e dos indígenas.

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E por falar em índios...

Os primeiros habitantes de Porto Alegre

Os primeiros habitantes da região onde hoje se encontra o município de Porto Alegre foram

os índios. Sinais da presença indígena, seus hábitos e costumes, foram descobertos em lugares

chamados sítios arqueológicos.

Esses índios, denominados Guaranis, também conhecidos como tape, arachane e carijó,

eram o grupo indígena mais numeroso da região. Habitavam principalmente os vales e as margens

das lagoas, onde a caça e a pesca eram mais abundantes.

Os Guaranis não conheciam a escrita e a sua história pode ser contada através dos objetos

que foram encontrados por pesquisadores nesses sítios através de escavações, tais como: instrumentos para lascar,

pedra para cortar, raspar e moer alimentos, boleadeiras, pontas de flechas feitas com pedras. Suas armas eram o

tacape, arcos, flechas e lanças.

Os índios eram caçadores e coletores, coletavam diversos tipos de moluscos, frutos e raízes e não possuíam

noções de agricultura (cultivar a terra, plantar, colher). Suas moradias tinham uma estrutura de madeira, coberta com

fibras vegetais, em geral de base circular. Essas habitações denominadas de ocas eram habitadas por diversas famílias

com grau de parentesco entre si. Uma aldeia, normalmente, era formada por três a seis ocas. No centro da tribo havia

uma praça circular, onde os índios faziam festas e rituais.

Os Guaranis dormiam em redes, sentavam em esteiras ou banquinhos e guardavam líquidos e grãos em potes

de cerâmica ou porongos. Homens e mulheres andavam nus. Nos dias frios, protegiam-se com as peles dos animais

que caçavam.

Os homens se enfeitavam tatuando e pintando o corpo, usando colares de sementes, contas e plumas.

Derrubavam o mato e o queimavam para limpar o terreno. As mulheres cuidavam da roça. Elas plantavam milho,

feijão, abóbora, batata doce, fumo e algodão. Cultivavam também o porongo. Do porongo faziam cuia para tomar

mate; bebida feita com a folha e os galhos da erva-mate, planta nativa da região. Após a colheita, o mato crescia

novamente no terreno, pois eles não conheciam instrumentos para capinar. A colheita de frutos, raízes e plantas era

feita pelas mulheres, a quem cabia também fabricar os objetos de cerâmica utilizados nas refeições e nos rituais.

Cada tribo tinha um chefe ou cacique, o morubixaba que, antes de tomar suas decisões, ouvia a palavra dos

mais velhos, o conselho dos anciões. Outro índio muito importante era o Pajé, que realizava curas e magias.

Nessas matas, habitadas por índios da tribo Guarani, começou a história de Porto Alegre.

Encontre as respostas e pinte no caça-palavras conforme a legenda. Após complete as frases:

(amarelo) Os primeiros habitantes da região onde hoje se encontra o município de Porto Alegre foram os

___________________________.

(vermelho) A presença indígena, seus hábitos e costumes, foram descobertos em lugares chamados sítios

________________________________.

(azul) As tribos organizavam-se em ________________________________, formadas por ocas ovais.

10

(verde) Cada tribo tinha um ___________________________, antes de tomar suas decisões, ouvia a palavra dos mais

velhos, o conselho dos anciões.

(rosa) Outro índio muito importante era o ___________________________, que realizava curas e magias.

(marrom) Os Guaranis dormiam em__________________________, sentavam em esteiras ou banquinhos e guardavam

líquidos e grãos em potes de ________________________, fabricados pelas mulheres.

(laranja) O mate era servido em cuia de ____________________________ que também era cultivado pelas mulheres.

(lilás) Uma das armas usada pelos índios para caçar era a __________________________________.

TAREFA:

Pesquise e escreva brevemente, em seu caderno, informações sobre uma LENDA INDÍGENA ou curiosidades

sobre os indígenas. Ilustre com imagens ou desenhos! Na próxima aula de História e Geografia, você será convidado a

contar o que descobriu!

e p a i q p a j e l b i o a

f o c a c a s a d e p a h l

c k u c b p o r o n g o s d

e e c a c i q u e o s t u e

r l o c m u f l e c h a i i

a a a i a ç o r i a n o s a

m a r q u e o l o g i c o s

i m a u a f r i c a n o r a

c g r e a v e i n d i o s b

a a a v i a o r e d e s l c

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AULA 5: 19/04 – Segunda-feira

Estudante! Material necessário para aula: Cadernos de Língua Portuguesa e Matemática, livro de Português “FAÇA”, atividades impressas, estojo completo.

1) Atividade avaliativa!

ESSE QUEBRA-CABEÇA É VOCÊ!

Cada parte desse boneco representa um sentimento, um valor, um pensamento seu. Escreva dentro de cada peça o

que ela está representando em você nesse momento. Então recorte, monte e cole esse boneco em uma outra folha,

decore e faça um cenário pra ele. Após crie um slogan, uma mensagem sua para a comunidade lassalista e escreva

para que fique registrada no trabalho. Fotografe e poste no Google Sala de Aula até dia 22 de abril! Use sua criatividade!

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2) Arme as contas no caderno e ligue cada divisão ao seu quociente (resultado) e resto.

3) Siga as coordenadas e complete. Faça todos os cálculos no seu caderno!

816 ÷ 3

QUOCIENTE RESTO

438 ÷ 6

721 ÷ 4

736 ÷ 9

552 ÷ 7

180

81

272

78

DIVISÃO

73

0

6

0

1

7

367

563

Multiplique por 4 Multiplique por 9

Multiplique por 6 Subtraia 989

Subtraia 4 853

Multiplique por 7

3 372

Divida por 6 Adicione 2 809 Subtraia 1 956