E.M “PROFª MARIA LUCIA DE ALMEIDA LUCCA BITTENCOURT”

2º ROTEIRO DE ESTUDOS

ATIVIDADES

DOMICILIARES

7º ANO

NOME:_______________________________________TURMA: _____

LIPT Nossa vida

Lá em casa, a situação estava difícil. O pai tinha ficado desempregado. A mãe achava que

qualquer trabalho podia pelo menos pagar a comida. A gente morava em Mambaí, Estado de

Goiás. Aí apareceu um emprego numa fazenda pro lado dos Gerais da Bahia, bem perto da

fronteira. Fui trabalhar junto com meus irmãos nessa tal fazenda. Era o projeto de um grande

banco, apoiado pelo governo.

A fazenda dizia que pagava o salário, mas nunca existiu salário nenhum. No final do mês,

tudo que se comia ou se usava era descontado. Não sobrava nada de dinheiro. E a gente era

obrigada a trabalhar de sol a sol.

─ Trabalho escravo ─ disseram os peões de Mambaí que já tinham passado por isso.

─ Mas usar criança é judiação! ─ falou um dia o dono do bar.

Disseram também que essas fazendas usam crianças como trabalhadores porque fica

mais barato. Quatro ou cinco custam o mesmo que um adulto, comem menos, obedecem melhor

e cada uma faz o trabalho de gente grande.

O capataz da fazenda dizia que o dinheiro podia sobrar se a gente trabalhasse direito. Ouvi

falar de gente que saiu de lá com dívida, mas não com dinheiro.

Se pelo menos a gente estivesse se alimentando bem... Minha mãe não sabia que a

comida na fazenda era ruim. Achava que era frescura de criança. Mas não era, não. De

manhãzinha, café aguado com pão duro. No almoço, só coisa de entupir ─ macarrão puro ou

arroz com farinha.

Pro serviço na fazenda render, o capataz fazia a gente trabalhar firme. Eu tenho catorze

anos. Sou forte. Mas meus irmãos e um monte de outras crianças com corpinho fraco faziam

serviço pesado de adulto ─ roçar e capinar era duro de lascar, mas a gente ainda aguentava. O

pior era carregar carrinhos de mão pesados, cheios de material para a lavoura.

Ninguém tem ideia da vida dura que a gente levava nessa fazenda dos Gerais da Bahia.

Paula Saldanha. “Heróis dos Gerais”. São Paulo, FTD, 1998, p. 7-9.

Questão 1 – O objetivo do texto é:

( ) divulgar algo.

( ) noticiar um fato.

( ) narrar uma história.

Questão 2 – Na parte “Disseram também que essas fazendas usam crianças como trabalhadores

porque fica mais barato.”, o narrador revela:

( ) o motivo de essas fazendas usarem crianças como trabalhadores.

( ) a finalidade de essas fazendas usarem crianças como trabalhadores.

( ) a consequência de essas fazendas usarem crianças como trabalhadores.

Questão 3 – O narrador do texto expõe uma opinião na passagem:

( ) “Era o projeto de um grande banco, apoiado pelo governo.”

( ) “De manhãzinha, café aguado com pão duro.”

( ) “Ninguém tem ideia da vida dura que a gente levava nessa fazenda dos Gerais da Bahia.”

Questão 4 – A expressão grifada indica um lugar no trecho:

( ) “Lá em casa, a situação estava difícil.”

( ) “No final do mês, tudo que se comia ou se usava era descontado.”

( ) “No almoço, só coisa de entupir ─ macarrão puro ou arroz com farinha.”

Questão 5 – Em “Achava que era frescura de criança.”, o narrador expressa o pensamento:

( ) de seu pai.

( ) de sua mãe.

( ) do capataz da fazenda

GRAMÁTICA Classificação dos substantivos (continuação da atividade 1)

Substantivo Simples Os substantivos simples são formados por apenas uma palavra.

Exemplos: casa, carro, camiseta.

Substantivo Composto Os substantivos compostos são formados por mais de uma palavra.

Exemplos: guarda-chuva, guarda-roupa, beija-flor.

Substantivo Concreto

Os substantivos concretos designa as palavras reais, concretas, sejam elas pessoas, objetos, animais ou lugares.

Exemplos: menina, homem, cachorro.

Substantivo Abstrato Os substantivos abstratos são aqueles relacionados aos sentimentos, estados, qualidades e ações.

Exemplos: beleza, alegria, bondade.

Substantivo Primitivo Os substantivos primitivos, como o próprio nome indica, são aqueles que não derivam de outras palavras.

Exemplos: casa, folha, chuva.

Substantivo Derivado Os substantivos derivados são aquelas palavras que derivam de outras.

Exemplos: casarão (derivado de casa), folhagem (derivado de folha), chuvarada (derivado de chuva).

Substantivo Coletivo Os substantivos coletivos são aqueles que se referem a um conjunto de seres.

Exemplos: flora (conjunto de flores), álbum (conjunto de fotos), colmeia (conjunto de abelhas).

Atividades

1) Assinale a alternativa que contém um substantivo coletivo:

a) Menino

b) Flor

c) Casa

d) Alcateia

2) Assinale a alternativa que contém um substantivo composto:

a) Guarda- roupa

b) Casa

c) Flor

d) Menino

3) Assinale a alternativa que contém um substantivo simples:

a) Girassol

b) Flor

c) Beija- flor

d) Guarda- roupa

4) As palavras “honestidade/ casa/ jardim” são respectivamente, substantivos:

a) Abstrato, concreto, abstrato

b) Abstrato, abstrato, abstrato

c) Abstrato, concreto, concreto

d) Concreto, concreto, concreto

5) A alternativa que contém um substantivo primitivo é:

a) Casarão

b) Casebre

c) Casa

d) casinha

TEORIA DA MATEMÁTICA

1) Mara levou um bolo para sua escola. Na turma há 24 alunos, sendo que a terça parte dos alunos

são meninos. O bolo foi divido em fatias do mesmo tamanho, e foi suficiente para que todos os

alunos e a professora comessem apenas um pedaço cada um. Não sobrou nenhum pedaço de

bolo. Apenas 4 dos alunos não gostaram do bolo.

A) Qual a fração do total do bolo que cada pessoa comeu?

R:__________________________________________________________________________

B) Qual o número de meninos da sala de Mara?

R: ________________________________________________________________________

C) Qual a razão entre o número de alunos que não gostaram do bolo e o dos alunos que

gostaram?

R: ________________________________________________________________________

2)O livro que Rita está lendo tem 120 páginas e ela leu 40 páginas. O que Alexandre está lendo

tem 228 páginas, e ele já leu 57.

a) Qual é a fração do livro lida por Rita?

R: _________________________________________________________________________

B) Qual é a fração do livro lida por Alexandre?

R: ________________________________________________________________________

C) Qual delas é a maior fração?

R: ______________________________________________________________________

3)Leia com atenção as situações descritas abaixo.

A - Cada parte de uma pizza foi dividida em 10 partes iguais.

B - Três das dez pessoas que estão aqui gostam de assistir a desenhos animados.

C - O preço de uma bala considerando que 30 balas custam R$ 6,00.

D - Nessa classe, 8 em cada 16 alunos são meninas.

Agora encontre no quadro abaixo a fração e o número decimal que representam cada situação e

registre-os na tabela:

D) Entre esses números decimais, o maior é _______ e o menor é _________.

4)Analise os números abaixo e pinte apenas aqueles que são primos:

5) Determine o m.m.c. entre os números:

a) 45 e 80 b) 90 e 100 c) 125 e 150

5) Pedro e José são mecânicos. Pedro folga a cada 6 dias e José tira folga a cada 8 dias.. Se

hoje folgaram juntos, daqui a quantos dias folgarão juntos novamente?

a) 12 dias.

b) 18 dias

c) 24 dias

d) 30 dias

LETRA FRAÇÃO Nº DECIMAL

A

B

C

D

0,1 0,2 0,3 0,5

1

2

1

5

1

10

3

10

Resolva:

a) 2² . 3 . 7² b) 2. 3² . 5² . 7

c) 2² . 5 . 11² d) 3² . 7 . 11²

e) 3³ . 5² . 7 f) 2² . 7 . 13

GEOMETRIA Classificação dos ângulos

Um ângulo pode ser classificado de acordo com a sua medida. Além de nulo (ângulo de 0º), um ângulo pode ser agudo, reto, obtuso, raso, côncavo ou inteiro.

Ângulo agudo: quando sua medida é um número maior que 0 e menor que 90º.

Ângulo agudo

Note que o ângulo AÔB, representado também por α, é um ângulo maior que 0º e menor que 90º.

Ângulo reto: possui exatamente 90º. Quando isso acontece, podemos dizer também que as semirretas se cruzam de forma perpendicular.

Ângulo reto

Geralmente o ângulo reto possui a região angular (região em laranja na imagem) representada por um quadrado.

Ângulo obtuso: quando sua medida é maior que 90º e menor que 180º.

Ângulo obtuso

Ângulo raso: conhecido também como meia-volta ou meia-lua, esse ângulo equivale à metade de um ângulo inteiro, logo possui exatamente 180º.

Ângulo raso

Ângulo côncavo: menos comum nas situações cotidianas que os demais, é o ângulo que tem medida maior que 180º e menor que 360º.

Ângulo côncavo

Ângulo inteiro também conhecido como ângulo completo ou pleno: como o nome sugere, esse ângulo representa a volta completa, possuindo exatamente 360º.

Ângulo inteiro

1) Classifique os ângulos da seguinte forma: (RASO), C ( CÔNCAVO) e I ( INTEIRO). a) Ângulo com medida de 105° ( ) c) Ângulo com medida de 5° ( ) e) Ângulo com medida de 179° ( ) g) Ângulo com medida de 89° ( )

A (AGUDO), O ( OBTUSO), RT (RETO), RA

b) Ângulo com medida de 90° ( ) d) Ângulo com medida de 180° ( ) f) Ângulo com medida de 360° ( ) h) Ângulo com medida de 359° ( )

2) Complete a colmeia dos ângulos: a) Ângulo com abertura maior que 180º e menor que 360º b) Ângulo com abertura menor que 90º c) Ângulo com abertura maior que 90º e menor que 180º

d) Ângulo com abertura igual a 360º e) Ângulo com abertura igual a 180º

3) A medida de um ângulo obtuso é ________ do que a de um ângulo reto e __________ do que

a de um ângulo raso. Que palavras completam a frase corretamente? (Assinale a opção correta.)

a) menor – menor

b) menor – maior

c) maior – menor

d) maior – maior

4) Classifique os ângulos destacados como reto, agudo, côncavo, inteiro, obtuso ou pleno.

____________________ ___________________ ______________________

HISTÓRIA CULTURA INDÍGENA

Cultura indígena brasileira é vasta e diversificada, e os povos indígenas foram grandes

influenciadores da formação da identidade cultural brasileira.

A cultura indígena brasileira é vasta e diversificada, ao contrário do que pensa o senso comum. Os

historiadores estimam que, no início do século XVI, havia quatro agrupamentos linguísticos

principais: tupi-guarani, jê, caribe e aruaque. Essas famílias linguísticas compartilhavam o mesmo

idioma e culturas semelhantes.

Antes da colonização, os índios que habitavam o território (hoje denominado Brasil) tinham uma

cultura similar em alguns pontos, tais eram: organização social baseada no coletivismo; ausência

de política, Estado e governo; ausência de moeda e de trocas mercantis; religiões politeístas

baseadas em elementos da natureza; e ausência da escrita.

Características da cultura indígena

Se considerarmos apenas as culturas desenvolvidas por povos indígenas brasileiros, já temos uma

grande gama cultural. É característica comum das várias etnias indígenas brasileiras a valorização

e o contato com a natureza, sendo que o modo de vida tribal, antes da ocupação violenta do homem

branco no território brasileiro, permitia a caça, a coleta e a agricultura familiar como modos de

subsistência dos povos indígenas.

As religiões animistas (aquelas que colocam como seres sobrenaturais e divinos elementos da

natureza, como o Sol, a Lua e as florestas) compunham o imaginário religiosos dos povos

indígenas. Antes da chegada dos portugueses, a maioria das tribos indígenas era guerreira, e essas

disputavam os territórios entre si quando uma tribo migrava de um lugar para outro já habitado.

Outra característica comum das diversas tribos indígenas era a fabricação de utensílios religiosos

e de decoração com base em argila, madeira, bambu e penas de aves, além da confecção de

pinturas corporais utilizadas em processos de caça e de guerra ou em festivais religiosos.

Crianças indígenas com pinturas tradicionais no rosto e colares típicos.

Costumes indígenas

As sociedades indígenas prezam muito por duas coisas: respeito e ligação com a natureza e

respeito à sabedoria dos anciãos. É ainda comum nas tribos indígenas o pensamento de uma

vivência sustentável — retirando da natureza somente aquilo que é necessário para a manutenção

da vida. As pessoas mais velhas são consideradas mais sábias, o que garante a elas certa

autoridade dentro da tribo.

Os povos falantes do tupi estabeleciam uma divisão do trabalho baseada no gênero e na idade.

Idosos e crianças não trabalhavam, exceto espantando pássaros e outros animais das plantações.

As meninas adolescentes ajudavam no cuidado das crianças mais novas. Homens adultos

fabricavam utensílios de caça, pesca e guerra, também fabricavam canoas, guerreavam, caçavam

e preparavam a terra para o cultivo. Já as mulheres adultas eram as responsáveis pelas atividades

agrícolas, pela coleta, pela fabricação de utensílios domésticos, pela preparação de alimentos e

pelo cuidado das crianças.

Os índios, antes da colonização, viviam de maneira autônoma, sem a presença de elementos

políticos e governamentais e de Estado. A gestão era coletivista, baseada na cooperação entre os

membros de uma mesma tribo e em alianças e guerras entre tribos diferentes.

Fonte: Brasil Escola - https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/cultura-indigena.htm (Adaptado;

Acesso em 14/09/2020).

Com base na leitura do texto acima e em suas pesquisas, responda às questões abaixo:

1- O modo de vida das sociedades, isto é, o que as pessoas comem, como constroem suas

casas, e que deuses adoram, forma o que chamamos de:

a) ( ) Nação

b) ( ) Cultura

c) ( ) Ciência

d) ( ) Comunidade

2- Eram características dos indígenas nativos do Brasil na chegada dos portugueses, em

1500.

a) ( ) A obtenção de recursos baseados na coleta, caça e agricultura.

b) ( ) A existência de apenas um idioma comum a todas as tribos.

c) ( ) A existência de grandes cidades, como a dos astecas.

d) ( ) A ausência de artesanato.

3- Eram povos nativos do Brasil:

a) ( ) Maias e Astecas

b) ( ) Tupinambás e Guarani

c) ( ) Tupiniquins e Apaches

d) ( ) Toltecas e Incas

GEOGRAFIA OCUPAÇÃO E FORMAÇÃO DO TERRITÓRIO BRASILEIRO

A ocupação e formação do território brasileiro teve seu início no século XVI quando grupos de

portugueses chegaram para colonizar as terras que mais tarde se tornariam o território brasileiro,

terras estas que eram habitadas por índios há séculos.

De acordo com a FUNAI (Fundação Nacional do Índio), em 1500, época da chegada dos

portugueses, a quantidade de indígenas que aqui habitavam era entre 1 e 5 milhões, dividida em

uma média de mil povos. Esses povos apresentavam grande diversidade cultural, como diferentes

línguas, crenças, hábitos alimentares, organização social e física de suas aldeias.

Prováveis aldeias indígenas existentes no território do Brasil

De acordo com dados de 2010 do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), a população

indígena atual é de aproximadamente 897 mil

habitantes. As principais tribos são: Tupi-guarani, Jê, Aruaque, Caribe, Cariri, Pano, Tucano,

Charrua, entre outras. A mortalidade

intensa desses povos, causada por confrontos com os colonizadores, também por doenças

adquiridas dos europeus, ocorreu essa redução no número de indígenas. Grande parte dessa

população indígena, vive em cidades (315 mil).

ATIVIDADE

A)Quando se iniciou a formação e a ocupação do território brasileiro?

R_____________________________________________________

B) Quando os portugueses chegaram nessas terras elas já estavam ocupadas? Justifique.

R______________________________________________________

C) Cite os nomes de algumas tribos indígenas ainda existentes.

R_______________________________________________________

D) A estimativa da quantidade de população indígena que existia no ano de 1500 era de

aproximadamente 1 a 5 milhões. Com esta estimativa, dá pra ter uma noção de quantos índios

existiam? Justifique.

R_________________________________________________________

E) Qual foi o motivo da população indígena do território brasileiro quase ser extinta?

R________________________________________________________

F) Observe o mapa das terras indígenas no Brasil e cite em quais regiões existe maior população

de índios.

R________________________________________________________

Organização do espaço geográfico brasileiro – do século XX até a atualidade

O século XX marcou a transformação do processo de industrialização e urbanização no Brasil. A

atividade industrial tornou-se mais expressiva na economia do nosso país. Por esse motivo, um

grande contingente de mão de obra foi atraído do campo para a cidade em busca de trabalho e

melhores salários.

Ampliação de vias de transportes, principalmente ferrovias e rodovias marcaram a integração de

várias partes do território brasileiro.

Acontecimentos como a construção de Brasília na década de 1960, foi importante para a integração

de várias regiões principalmente a região Centro-Oeste.

Nesse período ocorreu a modernização e a introdução de máquinas agrícolas, o desenvolvimento

de monoculturas e a ampliação de áreas agrícolas.

ATIVIDADE

A)Qual foi o século da industrialização no Brasil?

R________________________________________________

B)Houve um processo de industrialização nas cidades brasileiras. Qual tipo de mão de obra foi

utilizada nas indústrias?

R_______________________________________________

C)Para um completo desenvolvimento das cidades, o que é importante para a integração entre

elas?

R____________________________________________________

D)Quais recursos representam modernização nas atividades agrícolas?

R_______________________________________________________

CIÊNCIAS

Leia os textos abaixo e a seguir responda as questões.

Planeta em transformação

O Planeta Terra surgiu a cerca de 4,6 bilhões de anos. Desde então, ele está em constante transformação. As mudanças ocorridas nos últimos bilhões de anos propiciaram a formação da vida orgânica e as condições necessárias para que nós, os seres humanos, pudéssemos nos desenvolver e começar a transformar a superfície. Contudo, as transformações do nosso planeta não param de ocorrer e assim como o Sistema Solar continuam em evolução. Os cientistas acreditam em alguns cenários possíveis para o futuro da Terra. A curto prazo a influência das atividades humanas pode ser catastrófica, com a extinção em massa de diversas espécies de animais, a poluição dos oceanos pelo plástico e a elevação dos níveis de dióxido de carbono na atmosfera. Entretanto, a tendência é que dentro da escala de milhares de anos os efeitos do homem sobre a natureza se tornem irrelevantes diante das alterações provocadas pelas mudanças ocorridas na estrutura da Terra e no Sistema Solar. Eras glaciais (Era do gelo): De acordo com a Teoria de Milankovitch, as eras glaciais ocorrem de forma cíclica como resultado de alterações na inclinação axial da Terra provocadas pela influência da gravidade da lua. Portanto, assim como no passado, a tendência é que no futuro, a Terra passe por novas fases de glaciação. Apesar das mudanças na inclinação axial, é possível que a elevação dos níveis de dióxido de carbono na atmosfera provocada pela ação humana atrase as alterações climáticas das próximas glaciações. Formação do super continente: Com base no movimento atual das placas tectônicas, a expectativa é que dentro de 250 a 350 milhões de anos um novo super continente seja formado. A união das placas tectônicas ocasionará mudanças drásticas na superfície terrestre, alterando a fauna e a flora como a conhecemos hoje. O atrito entre as placas tectônicas nas áreas continentais provocará o surgimento de novas cadeias de montanhas, o que irá alterar a dinâmica climática do planeta. A existência de um super continente propiciará a formação de áreas desérticas pelo efeito da continentalidade. Solidificação do núcleo externo da Terra: O núcleo da Terra é formado por uma camada interna sólida e uma camada externa líquida. O ferro e níquel da camada externa líquida são responsáveis pela formação do campo magnético que protege o planeta dos ventos solares. Entretanto, há evidências de que o núcleo sólido está se expandindo a uma taxa de 0,5 mm por ano às custas do núcleo externo. Nesta velocidade, é possível que dentro de 3 a 4 bilhões de anos, o núcleo externo tenha se solidificado, o que extinguiria o campo magnético da Terra, deixando o planeta vulnerável aos ventos solares. A crosta terrestre: é uma das três principais camadas da Terra e compõe quase que a totalidade da composição sólida do planeta, ou seja, é porção da Terra onde se encontram as rochas. Abaixo dela, localiza-se o manto, composto basicamente por magma. Essa camada é a mais fina da Terra, tendo um aspecto semelhante ao de uma “casca” do planeta. A espessura da crosta terrestre varia entre 5 e 70 quilômetros, o que parece muito para o ser humano, porém quase nada diante dos 6.380 quilômetros que compõem a distância entre a superfície e o centro do nosso planeta. Até hoje, o ser humano só conseguiu perfurar até uma profundidade de 12 quilômetros. Em termos de localização, a crosta terrestre pode ser dividida em duas partes: a crosta oceânica e a crosta continental. A oceânica é a mais fina, com uma profundidade que varia entre 5 e 10 quilômetros, enquanto a continental é mais grossa, variando entre 30 e 70 quilômetros. A parte mais externa da crosta é chamada de relevo, que é responsável por nos mostrar as transformações terrestres em sua superfície. Ele está sempre se transformando, seja pelos agentes internos ou endógenos (vulcanismo e tectonismo) ou pelos agentes externos ou exógenos (ação das águas, dos ventos e dos seres vivos). É importante não esquecermos que a crosta terrestre não é totalmente contínua sobre o planeta, ou seja, ela apresenta algumas “rachaduras” que a dividem em vários pedaços mais ou menos encaixados, como em um quebra-cabeça. Esses pedaços são chamados de placas tectônicas e estão sempre se movimentando por estarem flutuando sobre o magma do interior da Terra.

Por causa dessa movimentação, o relevo sofre transformações, como a formação das montanhas e das fossas oceânicas, além da manifestação de terremotos e atividades vulcânicas. Por esse motivo, podemos dizer que, ao contrário do que muitas pessoas pensam, a crosta terrestre não é um meio estático, parado, mas um espaço que está em constante movimento e transformação.

As características das células A célula é a unidade estrutural e funcional dos seres vivos e apresenta como partes fundamentais a membrana plasmática, o citoplasma e o material genético. As células são estruturas microscópicas que fazem parte da organização do corpo dos seres vivos. Essa estrutura foi inicialmente descrita por Robert Hooke ao analisar um corte de cortiça. O termo célula vem do latim cella, que significa pequeno compartimento, e faz referência ao que Hooke visualizou ao analisar o corte do vegetal. Por ter observado células mortas, o pesquisador viu apenas a parede celular das células vegetais e, por isso, achou que se tratava de um compartimento, e não uma estrutura viva e complexa. Teoria celular A teoria celular baseia-se na hipótese de que todo organismo vivo possui células. Essa teoria é sustentada por três pilares: 1. Todos os seres vivos são constituídos por células, sendo estas, portanto, a unidade morfológica

dos organismos vivos; 2. As células realizam importantes atividades em seu interior e, por isso, são as unidades

funcionais dos seres vivos; 3. Uma célula é formada apenas a partir de outra célula preexistente. Assim sendo, utilizando essa teoria como base, podemos dizer que a célula é a menor unidade estrutural e funcional dos seres vivos. Estrutura básica de uma célula e sua classificação: É comum dizer que uma célula é composta por três partes básicas: membrana plasmática, citoplasma e núcleo. Essa informação, no entanto, é incorreta quando analisamos alguns tipos de células. Todas as células possuem membrana plasmática e citoplasma, mas o núcleo é estrutura ausente em células procariontes. Nesse tipo celular, o material genético está disperso no citoplasma. Assim sendo, analisando a estrutura básica de uma célula, podemos classificá-la em procarionte e eucarionte. Procariontes são aquelas que não possuem um núcleo definido envolto por membranas. Já a célula eucarionte apresenta um núcleo delimitado pelo envoltório nuclear, possuindo, portanto, uma proteção ao seu material genético.

Além da diferença no que diz respeito ao núcleo, as células procariontes ainda apresentam diferenças quando comparadas às eucariontes. Em procariontes, por exemplo, não existem organelas citoplasmáticas envolvidas por membranas, como a mitocôndria e o retículo endoplasmático. As células eucariontes, por sua vez, são células mais complexas, maiores e possuem organelas membranosas. Funções das principais partes da célula Como vimos, uma célula obrigatoriamente possui uma membrana plasmática, um citoplasma e um material genético que pode ou não estar em um núcleo definido. A seguir vamos falar um pouco sobre cada uma dessas importantes partes. Membrana plasmática: é formada por uma bicamada lipídica com proteínas inseridas de maneira assimétrica. Esse modelo de organização da membrana é conhecido como modelo do mosaico fluído. A membrana plasmática proporciona a seleção de substâncias que entram e saem da célula, uma propriedade conhecida como permeabilidade seletiva. Moléculas pequenas, como oxigênio e água, passam pela membrana por processo de difusão simples. Já moléculas maiores e

carregadas, como íons e glicose, são transportadas por difusão facilitada. Substâncias que entram na célula contra um gradiente eletroquímico fazem-no por um processo chamado de transporte ativo. Existem ainda aquelas que entram por invaginações da membrana (endocitose) e aquelas que saem e virtude da fusão de vesículas à membrana (exocitose). Externamente à membrana plasmática, algumas células possuem a chamada parede celular. Em uma célula vegetal, as paredes celulares são formadas basicamente de celulose e garantem rigidez, previnem a ruptura da membrana, protegem a célula, entre outras funções. Citoplasma: região que abriga o citoesqueleto, as organelas celulares e o núcleo. O citoplasma é uma matriz fluida que é formada basicamente de água, mas apresenta substâncias como proteínas e carboidratos. O espaço entre essas organelas é chamado de citosol. Entre as principais organelas celulares, podemos citar a mitocôndria, o retículo endoplasmático, complexo Golgiense, peroxissomos e ribossomos. Apenas essa última organela é encontrada também em procariontes. Núcleo: presente apenas em eucariontes, o núcleo é delimitado por duas membranas chamadas de envoltório nuclear ou carioteca. Essas membranas apresentam pequenos poros que garantem o fluxo de substâncias entre o interior do núcleo e o citoplasma. Essa estrutura, por conter a informação genética do organismo, é essencial para o funcionamento adequado da célula, garantindo o metabolismo celular. Pesquise e responda as questões abaixo:

1-. O planeta Terra é o _______________ do Sistema Solar mais próximo do sol, sendo classificado como um planeta ______________. A maior parte de sua superfície é composta por ______________ e sua camada externa é muito fina, recebendo a denominação de ____________________. Essa camada não é contínua, ao contrário do que ocorre em outros planetas, sendo segmentada em várias ___________________.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas acima.

a) quarto – rochoso – rochas – atmosfera – placas tectônicas

b) terceiro – comum – rochas – crosta terrestre – formas de relevo

c) quarto – joviano – água – atmosfera – camadas de ar

d) terceiro – rochoso – água – crosta terrestre – placas tectônicas

2-. Entre as camadas terrestres abaixo relacionadas, assinale aquela que necessita da combinação harmônica de todas as demais:

a) hidrosfera b) litosfera c) biosfera d) atmosfera 3-. A Terra é como uma cebola: é dividida em várias camadas. Entre essas diferentes formas que compõem a estrutura interna do nosso planeta, qual(is) dela(s) pode(m) ser considerada(s) sólida(s). a) somente a crosta terrestre b) somente o manto c) somente o núcleo d) a crosta e o núcleo interno e) o manto externo e a crosta 4-. O planeta terra é envolvido por várias camadas, cada uma tem a sua função, mas existe uma que é composta por vários tipos de gases. Que camada o texto acima se refere: a) Biosfera b) Litosfera c) Atmosfera d) Hidrosfera 5-. De acordo com a teoria celular, todos os seres vivos são constituídos por células. De acordo com essa teoria, qual dos organismos a seguir não pode ser considerado um ser vivo?

a) Homem. b) Musgos. c) HIV. d) Levedura. e) Vermes. 6-. As células eucariontes possuem um envoltório nuclear, e as procariontes possuem material genético disperso no citoplasma. Dos organismos citados a seguir, qual apresenta células procariontes? a) Mamíferos. b) Lactobacilos. c) Fungos. d) Levedura. e) Protozoários.

7-. As células são os componentes fundamentais de todos os seres vivos, não sendo encontradas apenas nos vírus. Algumas pessoas costumam dizer que as células são formadas por membrana plasmática, citoplasma e núcleo. Entretanto, nem todas as células possuem núcleo organizado, recebendo o nome de:

a) células eucarióticas. b) células vegetais. c) células procarióticas.

d) células autotróficas. e) células heterotróficas.

8-. A Teoria Celular, que é a base da Biologia Celular, sustenta-se em uma ideia central. Analise as frases abaixo e marque aquela que indica corretamente a principal afirmação dessa teoria:

a) as células são unidades funcionais de parte dos seres vivos.

b) todos os organismos vivos são formados por células.

c) toda a matéria existente no planeta é formada por células.

d) as células são formadas por membrana, citoplasma e núcleo.

e) nem todo organismo vivo é formado por células.

Para melhorar seu conhecimento assista no youtube os documentários abaixo:

“Como surgiu a terra, o início de tudo documentário”

https://www.youtube.com/watch?v=F8CGcoEcnRM

“Bio é Vida - Citologia - Parte #01”

https://www.youtube.com/watch?v=i0Vm68GSXes

“Bio é Vida - Citologia - Parte #02”

https://www.youtube.com/watch?v=26SqyKZJXzE

INGLÊS Agora vamos conhecer os dias da semana (Days of the week) em inglês. Os dias da semana em inglês inicia-se com a letra maiúscula. Questão 1 – Dias da semana em inglês.

Days of the week Tradução

Monday segunda-feira

Tuesday terça -feira

Wednesday quarta- feira

Thursday quinta-feira

Friday sexta -feira

Saturday sábado

Sunday domingo

Questão 2 – Vamos aprender algumas palavras para preencher a atividade abaixo. Yesterday – ontem / today – hoje / tomorrow – amanhã. A partir do today (hoje) você terá que completar o ontem e o amanhã. Verifique na tabela acima para poder fazer a atividade. Lembrando que terá que ser escrito em inglês.

Questão 3 – Observe as alternativas e assinale aquela que apresenta apenas os dias da

semana.

a) ( ) Monday, Wednesday, Holiday, Friday

b) ( ) Tuesday, Monday, Friday, Saturday.

c) ( ) Sunday, Tuesday ,Thursday, May.

d) ( ) Sunday, Tuesday, January, Saturday.

Questão 4- Agora vamos conhecer os números ordinais. Os números ordinais são os aqueles

que indicam uma ordem.

Agora vamos praticar. Olhe para os nomes, responda as questões e complete as sentenças.

a) Who is the third person? ______________________

b) Is Matt in the eighth place? _______________

c) Where is Luna? __________________

d) Who is in the tenth place? _________________

e) What is the John’s place? _______________

f) Is Matt the seventh boy? _______________

g) Who is in the fourth place? _____________

h) Is Luna the second place? ______________

Jan

e

Tina Luna Juan Sam Matt John Joe Jill Stacy

Questão 5 – Observe que algumas palavras estão grifadas no exercício anterior. Vamos fazer a

tradução?

a) Third -________________

b) eighth- ________________

c) tenth -__________________

d) seventh - ______________

e) fourth -________________

f) Second - __________________

ARTES

Música – Elementos da linguagem e a criação musical

Ao compor uma música levamos em consideração os seguintes elementos sonoros: densidade,

timbre, intensidade, altura e duração.

Elementos da música

Densidade: refere-se a quantidade de sons emitidos ao mesmo tempo. Uma orquestra tocando

uma mesma melodia com vários instrumentos juntos produz uma densidade maior do que aquela

resultante de um único instrumentos.

Timbre: é a fonte sonora, a cor do som. Assim como temos tonalidades diferentes nas cores, temos

nuances distintas em relação aos timbres de voz, instrumentos e outros tipos de sons.

Intensidade: pode ser observada na força do som (na sonoridade). É quando ouvimos na força do

som (alta intensidade) ou fraco (baixa intensidade) e percebemos a sua amplitude. A energia que

colocamos ao cantor é um exemplo.

Altura: é medida pela frequência do som em graves e agudos. Podemos assim distinguir um som

agudo (canto do pássaro) de um grave (motor de caminhão).

Duração: o trabalho da relação entre o tempo e o espaço das notas é estabelecido pela duração

do som. Define o tempo do som, se é longo, médio ou curto.

EDUCAÇÃO FÍSICA

Capacidades Físicas

Capacidades Físicas são definidas como todo atributo físico treinável num organismo humano.

Em outras palavras, são todas as qualidades físicas motoras possíveis de treinamento comumente

classificadas em diversos tipos. Muitas vezes, deficiências em algumas capacidades físicas podem

levar uma pessoa a experimentar dificuldades para participar de certas manifestações da Cultura

de Movimento. É através das capacidades físicas que se conseguem executarem ações motoras,

desde as mais simples às mais complexas (andar, correr, saltar, nadar, etc). O fato de ser mais

veloz mais flexível ou mais forte tem uma origem hereditária, transmissível de pais para filhos, mas

também tem a ver com a forma como vamos desenvolvendo/treinando as referidas capacidades ao

longo dos anos. As capacidades físicas podem ser assim definidas:

AGILIDADE: "Capacidade de executar movimentos rápidos e ligeiros com mudança de direção."

FLEXIBILIDADE: "Capacidade de realizar movimentos em certas articulações com amplitude de

movimento apropriada."

FORÇA: "Capacidade de exercer tensão contra uma resistência, que ocorre por meio de ações

musculares."

RESISTÊNCIA: "Capacidade de sustentar uma dada carga de atividade o mais longo tempo

possível sem fadiga."

VELOCIDADE: "Capacidade de executar movimentos cíclicos na mais alta velocidade individual

possível."

EQUILÍBRIO: “É a qualidade física conseguida por uma combinação de ações musculares com o

propósito de assumir e sustentar o corpo sobre uma base, contra a lei da gravidade.

COORDENAÇÃO MOTORA (destreza): "É a capacidade física que permite realizar uma sequência

de exercícios de forma coordenada."

Responda:

1) Qual a definição de capacidade física?

R:_________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2) Qual a diferença entre agilidade e velocidade?

R:_________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

3) Conceitue resistência e força.

R:_________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

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