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PREFEITURA MUNICIPAL DE MAIRINQUE SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA

Rua Joaquim de Oliveira, 410 - Jd. Cruzeiro – Mairinque/SP CNPJ (MF) 45.944.428/0001-20 – CEP: 18.120.000 / Fone (11) 4718-9090

3º ROTEIRO DE ESTUDOS - ATIVIDADES DOMICILIARES

2º SEMESTRE - EJA II - 3º TERMO

ORIENTAÇÕES PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES

• As atividades domiciliares poderão ser impressas ou retiradas na unidade escolar de acordo

com o cronograma abaixo.

DEVOLUÇÃO DAS AVALIAÇÕES IMPRESSAS E RESPONDIDAS – 2º BIMESTRE

RETIRADA DO 7º ROTEIRO DE ESTUDOS

8h às 12h e 13h às 16h

06 de outubro – 3ª FEIRA 1º, 2º, 3º anos 6º e 7º anos

EJA I

08 de outubro – 5ª FEIRA 4º e 5º anos 8º e 9º anos

EJA II

DEVOLUÇÃO DO 7º ROTEIRO DE ESTUDOS

8h às 12h e 13h às 16h

03 de novembro - 3ª FEIRA 6º e 7º anos

EJA I

05 de novembro – 5ª FEIRA 8º e 9º anos

EJA II

• As mesmas deverão ser realizadas no roteiro impresso ou folha à parte que deverá ser anexada

ao material a ser entregue na escola.

• Procure um lugar tranquilo, sente-se bem acomodado e de preferência com o caderno apoiado

numa mesa para fazer as atividades. Quando necessitar, solicite ou busque ajuda para realizá-

las.

• Sugerimos que a sequência de atividades seja realizada um pouco a cada dia.

• Para garantir aprendizado e aproveitamento do seu tempo não deve deixar acumular atividades

e/ou, querer fazer num único dia.

• Ao fazer os registros deve lembrar-se da necessidade de organização e cuidado com o

documento de registro de suas tarefas (o seu caderno), não se esqueça de colocar a data no

início nas atividades diárias.

• Importante: não se esqueça de fazer uma leitura diária, do material que tiver em casa: revistas,

livros, jornais, rótulos de produtos, propagandas, embalagens, bulas, cartazes, letreiros, ou

qualquer outro material que tenha e possa ser lido.

• Reserve um horário do dia para uma leitura.

Nome Completo:

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DICAS AMBIENTAIS PARA OS TEMPOS DE ISOLAMENTO - Acesse para mais informações: http://meioambientenasescolas.org.br/dicas-ambientais/estudantes-e-familias/

O COMBATE À COVID 19 CONTINUA: só saia de casa se for realmente necessário, vamos manter o isolamento social, pois ainda não temos vacina.

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LÍNGUA PORTUGUESA

O que é um conto?

Conto é um gênero textual marcado pela narrativa curta, escrita em prosa e de menor

complexidade em relação aos romances.

A origem dos contos está relacionada a tradição de contar histórias de forma verbal. Quando

transcritas, essas mesmas histórias ( que geralmente segue uma trama única) resultam em uma

narrativa concisa que pode ser lida em pouquíssimo tempo.

Leia o texto a seguir e responda ao que se pede:

A disciplina do amor

Foi na França, durante a Segunda Grande Guerra: um jovem tinha um cachorro que todos

os dias , pontualmente , ia esperá-lo voltar do trabalho. Postava-se na esquina um pouco antes das

seis da tarde. Assim que via o dono, ia correndo ao seu encontro e na maior alegria acompanhava-

o com seu passinho saltitante de volta à casa. A vila inteira já conhecia o cachorro e as pessoas

que passavam faziam-lhe festinhas e ele correspondia, chegava até a correr todo animado atrás

dos mais íntimos, para logo voltar atento a seu posto e ali ficar sentado até o momento em que seu

dono apontava lá longe.

Mas eu avisei que o tempo era de guerra, o jovem foi convocado. Pensa que o cachorro

deixou de esperá-lo? Continuou a ir diariamente até a esquina, fixo olhar naquele único ponto, a

orelha em pé, atento ao menor ruído que pudesse indicar a presença do dono bem-amado. Assim

que anoitecia, ele voltava para casa e levava sua vida normal de cachorro até chegar no dia

seguinte. Então disciplinadamente como se tivesse um relógio preso a pata, voltava ao posto de

espera. O jovem morreu num bombardeio, mas no pequeno coração do cachorro não morreu a

esperança. Quiseram prendê-lo, distraí-lo. Tudo em vão. Quando ia chegando aquela hora ele

disparava para o compromisso assumido todos os dias.

Todos os dias, com o passar dos anos (a memória dos homens!) as pessoas foram se

esquecendo do jovem soldado que não voltou. Casou-se a noiva com o primo. Os familiares

voltaram-se para outros familiares. Os amigos para outros amigos. Só o cachorro já velhíssimo (era

jovem quando o jovem partiu) continuou a esperá-lo na sua esquina. As pessoas estranhavam, mas

quem esse cachorro está esperando? Uma tarde (era inverno) ele lá ficou, o focinho voltado para

aquela direção.

TELLES, Lygia Fagundes. A disciplina do amor. Em: A disciplina do amor. São Paulo: Companhia das Letras, 2010.

Questão 1 - Quem é o personagem principal da história?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Questão 2 - Do que se trata este texto?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

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Questão 3 - Após a leitura do conto “A disciplina do amor”, explique a palavra “disciplina” presente no título.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Questão 4 - Qual é a relação entre a história e o título do texto?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Questão 5 - Releia este trecho: “uma tarde (era inverno ele lá ficou, o focinho voltado para aquela

direção"). Por que o cachorro lá ficou? Qual era a direção para onde seu focinho apontava?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Questão 6 - O narrador deste texto é também um personagem? Justifique sua resposta.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Questão 7 - Há uma pequena passagem em que a narradora dialoga com o leitor. Localize essa passagem (trecho) no texto e transcreva-a:

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Questão 8- Leia atenciosamente o trecho: “Só o cachorro já velhíssimo (era jovem quando o jovem partiu) continuou a esperá-lo na sua esquina. As pessoas estranhavam, mas quem esse cachorro está esperando? " e responda:

a) Que palavras ou expressões nos mostra que já havia se passado muito tempo?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

b) Por que as pessoas estranhavam a espera incessante do cachorro?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

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Questão 9- No último parágrafo do texto, lemos a frase “Uma tarde (era inverno) ele lá ficou, o

focinho sempre voltado para “aquela” direção.”. Qual o sentido (significado) tem neste texto, a

expressão “lá ficou”?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Questão 10- No trecho “Continuou a ir diariamente até a esquina […]”, o advérbio de tempo “diariamente” poderia ser substituído por:

a) ( ) comumente

b) ( ) imediatamente

c) ( ) cotidianamente

d) ( ) esporadicamente

Observe:

• Advérbios

Advérbios são palavras que indicam uma circunstância. Essa circunstância (de tempo, de lugar, de modo, de intensidade) modifica um verbo, um adjetivo ou um advérbio.

Tipos de advérbios

A classificação dos advérbios é feita conforme a circunstância que um determinado advérbio transmite.

Alguns advérbios podem ainda ser classificados em advérbios interrogativos, sendo utilizados nas interrogações diretas e indiretas e indicando circunstâncias de lugar, tempo, modo e causa.

São os advérbios:

• por que? (indicando causa);

• onde? (indicando lugar);

• como? (indicando modo);

• quando? (indicando tempo).

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Exemplos do uso de advérbios interrogativos:

Interrogação Direta Interrogação Indireta

Como aprendeu? Perguntei como aprendeu.

Onde mora? Indaguei onde morava.

Por que choras? Não sei por que choras.

Aonde vai? Perguntei aonde ia.

Donde vens? Pergunto donde vens.

• Locução adverbial

Locução adverbial é um conjunto de duas ou mais palavras que, juntas, atuam como um advérbio, alterando o sentido de um verbo, de um adjetivo ou de um advérbio.

Exemplos de locuções adverbiais:

• O livro está à esquerda do computador.

• Meu pai foi caminhar na praia pela manhã.

• Em silêncio, os alunos prosseguiram seus estudos.

• Tudo, sem dúvida, se resolverá!

• De modo algum você poderá contar com minha participação.

• Ele comeu em excesso.

• Quem sabe se tudo não acabará bem.

Leia o texto a seguir e responda as questões de 11 à 15.

A abelha quando pica transmite alguma doença?

Na verdade, as picadas de abelhas não causam doenças. Alguns insetos carregam em sua

saliva minúsculos seres vivos (micro-organismos) que têm capacidade de viver e multiplicar no

corpo humano causando doenças. Mas até hoje, não foram encontrados micro-organismos na

saliva de nossas abelhas que causem doenças.

O que pode acontecer é que a pessoa tenha uma alergia ao veneno da abelha. Nesse caso,

o local da picada fica vermelho, doloroso e coça bastante. Existem casos mais graves em que a

pessoa fica cheia de bolinhas vermelhas no corpo todo, podendo até perder a respiração, mas isso

é, felizmente, muito raro!

Disponível em: <http://www.universidadedascriancas.org/>. (Com cortes).

Questão 11 – Há um advérbio de intensidade no trecho:

( ) “Alguns insetos carregam em sua saliva minúsculos seres vivos (micro-organismos) [...]”

( ) “O que pode acontecer é que a pessoa tenha uma alergia ao veneno da abelha.”

( ) “Existem casos mais graves em que a pessoa fica cheia de bolinhas vermelhas [...]”

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Questão 12 – No trecho apontado anteriormente, o advérbio de intensidade modifica o sentido de:

( ) um verbo. ( ) um adjetivo. ( ) um advérbio.

Questão 13 – Circule o advérbio de intensidade existente neste segmento do texto:

“Nesse caso, o local da picada fica vermelho, doloroso e coça bastante.”

Questão 14 – No segmento acima, o advérbio sublinhado intensifica o sentido:

( ) do adjetivo “vermelho”. ( ) do adjetivo “doloroso”. ( ) do verbo “coça”.

Questão 15 – Na passagem “[...] mas isso é, felizmente, muito raro!”, há um advérbio que exprime intensidade. Assinale-o:

( ) “felizmente”. ( ) "muito". ( ) "raro".

Questão 16- Observe:

Mal = é um advérbio, antônimo de bem.

Mau = é um adjetivo, antônimo de bom.

Exemplos :

Fui muito mal na prova final. ( Fui muito bem na prova final.)

Rogério é uma pessoa que vive de mau humor. ( Rogério é uma pessoa que vive de bom humor.)

• Complete as frases abaixo com : mal ou mal

a) Marilene Silva continuaria cumprindo sua pena na cadeia, no entanto a juíza Ana Helena

Rodrigues Mellim não viu ________ nenhum em determinar sua prisão domiciliar.

b) Marilene Silva poderia vir a passar _________caso continuasse na penitenciária.

c) O coronavírus tem causado um grande _________ em vários países.

d) Esse vírus pode ser considerado o maior _________ dos últimos anos.

e) Caso venha passar __________ com algum sintoma, procure ajuda médica.

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Questão 17 - Encontre no caça - palavras os seguintes advérbios:

Questão 18 - Escreva os advérbios em sua linha correspondente de acordo com sua circunstância:

certamente suavemente antigamente

talvez não provavelmente

muito hoje dentro

aqui brevemente melhor

longe sim agora

depressa bastante tão

a) intensidade =_________________________________________________________________

b) lugar = ______________________________________________________________________

c) modo =______________________________________________________________________

d) afirmação =__________________________________________________________________

e) dúvida =_____________________________________________________________________

f) negação =____________________________________________________________________

g) tempo = _____________________________________________________________________

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MATEMÁTICA

RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS COM NÚMEROS NATURAIS

Na resolução de problemas, você deve proceder do seguinte modo:

1º) Leia o problema com muita atenção.

2º) Escreva a sentença matemática do problema.

3º) Efetue as operações indicadas na sentença matemática.

4º) Escreva a resposta do problema.

1º EXEMPLO:

Um número somado a 15 é igual a 94. Qual é esse número?

Solução:

• Um número --------------------------- x

• Somado a 15 ------------------------- x + 15

• É igual a 94 --------------------------- x + 15 = 94

Sentença Matemática: x + 15 = 94

x = 94 - 15

x = 79

Resposta: O número é 79.

EXERCÍCIOS

1) Um número somado com 42 é igual a 138. Qual é esse número?

2) Calcule um número que adicionado a 21 é igual a 83.

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3) Um número menos 37 é igual a 15. Qual é esse número?

4) Um número diminuído de 14 é igual a 68. Qual é esse número?

5) A idade de Helena aumentada de 17 anos é igual a 56 anos. Qual é a idade de Helena?

2° EXEMPLO:

O dobro de um número é igual a 70. Qual é esse número?

Solução:

• Um número --------------------------- x

• O dobro de um número----------- 2.x

• É igual a 70 --------------------------- 2.x = 70

Sentença Matemática: 2.x = 70

x = 70 : 2

x = 35

Resposta: O número é 35.

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EXERCÍCIOS

1) O dobro de um número é igual a 192. Qual é esse número?

2) O triplo da idade de Carina é 78 anos. Qual é a idade de Carina?

3º EXEMPLO:

O dobro de um número, mais5, é igual a 37. Qual é esse número?

Solução:

• Um número --------------------------- x

• O dobro de um número------------ 2.x

• Mais 5 ---------------------------------- 2.x + 5

• É igual a 37 ---------------------------- 2.x + 5 = 37

Sentença Matemática: 2.x + 5 = 37

2.x = 37 - 5

2.x = 32

x = 32 : 2

x = 16

Resposta: O número é 16.

EXERCÍCIOS

1) O dobro de um número, aumentado de 15, é igual a 49. Qual é esse número?

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2) O dobro de um número, menos 7, é igual a 95. Qual é esse número?

3) O triplo de um número, mais 10, é igual a 136. Qual é esse número?

4) O quádruplo de um número, diminuído de 3, é igual a 33. Qual é esse número?

5) Somando 5 anos ao dobro da idade de Maria, obtemos 35 anos. Qual é a idade de Maria?

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CIÊNCIAS

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HISTÓRIA

A política do período do absolutismo

O Absolutismo foi um sistema político que, em geral, defendia o poder absoluto do monarca sobre

o Estado e foi muito comum a partir do século XVI até meados do século XIX em diversas partes

da Europa. Essa forma de governo estava diretamente ligada com o processo de formação dos

Estados Nacionais (nações modernas) e com a ascensão da classe mercantil conhecida como

burguesia, assim como se relacionava a uma série de outras transformações ocorridas na Europa

desde a Baixa Idade Média.

Surgimento

À medida que o Estado Nacional foi consolidando suas fronteiras e demandas e com o surgimento

de uma forte classe mercantil, houve a necessidade de um representante que defendesse seus

interesses e, assim, o poder passou a ser concentrado na figura do monarca. Diferentemente do

que acontecia durante a Idade Média em que o poder do real não era unânime e, por isso, era

necessário o auxílio dos nobres para composição do exército, por exemplo, no Absolutismo, o

monarca controlava todo o poder na tomada de decisões da nação.

Assim, eram determinadas pelo rei a organização das leis, a criação dos impostos, a delimitação e

implantação da justiça etc. Surgiu ainda, nesse período, a burocracia, toda uma estrutura de

governo que era responsável pela execução do trabalho administrativo da nação, de forma a

auxiliar o rei na administração do Estado recém-criado. Com a delimitação das fronteiras nacionais,

o Absolutismo contribuiu para a diminuição das diferenças culturas locais, ou seja, houve uma

padronização. Assim, uma só moeda foi implantada e um só idioma foi escolhido para toda a nação.

Com o fortalecimento do comércio, foi criada uma série de impostos para a sua regulação, além de

impostos alfandegários para a defesa da economia interna.

A partir desses impostos, o rei pôde montar um exército permanente que ficava a seu serviço na

defesa interna, em casos de rebeliões, e na defesa externa, em casos de conflitos. Além disso, do

ponto de vista religioso, o poder real foi visto como uma escolha direta de Deus, portanto,

indiscutível.

O Absolutismo não possuía, entretanto, características homogêneas e apresentava também suas

particularidades em diferentes locais. Dessa forma, destacaram-se três modelos desse sistema

político: o francês, o inglês e o espanhol. O rei francês Luís XIV foi o melhor exemplo de aplicação

do poder Absolutismo.

Defesa do poder real

O inglês Thomas Hobbes foi um dos teóricos que defenderam o poder real

À medida que o poder real era fortalecido, uma série de teóricos escreveram sobre a justificativa

do poder absoluto. Entre eles, destacaram – se Nicolau Maquiavel, Thomas Hobbes, Jacques

Bossuet.

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Nicolau Maquiavel, em seu O Príncipe, justificou o uso da violência para manter o controle sobre

a população, pois defendia a ideia de que “os fins justificariam os meios” e afirmava que mais valia

para o rei ser temido que amado. Em O Leviatã, Thomas Hobbes argumentou que o poder real

era necessário para colocar a ordem no mundo. Esse teórico defendeu a teoria de que, antes do

poder absoluto do rei, a Europa vivia em um estado de caos no qual a violência predominava, pois,

segundo Hobbes, o homem era mau por natureza, logo, somente o poder absoluto do rei seria

capaz de colocar tudo em ordem. Jacques Bossuet, em seu A política retirada da escritura

sagrada, justificou que o poder do rei procedia de Deus, sendo assim, contestar o poder real seria

o mesmo que contestar ao próprio Deus.

Fim do Absolutismo

O Absolutismo deixou de existir como forma de governo por volta do século XIX, uma vez que já

era contestado pelos ideais iluministas. A Revolução Francesa e as mudanças que surgiram a partir

dela contribuíram para o fim dessa forma de governo em toda a Europa. Tais mudanças buscavam

a descentralização do poder, ou seja, o oposto do que era defendido até então, como também

questionavam a teoria da vontade divina do poder real, pois o Iluminismo defendia a racionalização

do pensamento humano.

A sociedade no período absolutista

A base social do Absolutismo era o privilégio: honras, riquezas e poderes eram reservados a um

pequeno grupo de pessoas. Eram:

• privilégios sociais (acesso exclusivo a cargos, oficialato no exército, colégios, distinção nas

vestes...);

• privilégios jurídicos (direito de passar testamento, tribunais e penas especiais);

• privilégios econômicos (isenções de impostos que recaíam sobre os pobres).

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A sociedade europeia vivia, então, sob uma enorme desigualdade social, dividida entre uma minoria

de privilegiados (a nobreza e o alto clero) e a grande maioria sem privilégios, sem direitos e sobre

a qual recaia altos impostos. Não havia chance de o indivíduo ascender socialmente pois sua

situação dependia de seu nascimento. Este tipo de sociedade baseada na origem familiar chama-

se sociedade estamental

A política econômica do absolutismo

O mercantilismo foi um conjunto de práticas aplicado pelas nações europeias de diferentes

maneiras. Essa variação nas formas de se praticar o mercantilismo ocorreu de acordo com os

interesses e com a realidade de cada país. De toda forma, as principais características que

definiram o mercantilismo foram:

• Metalismo: esse princípio consistia em defender a acumulação de metais preciosos como

principal forma de obtenção de riquezas. Esse conceito foi utilizado principalmente na Espanha,

durante o reinado dos reis católicos Fernando de Aragão e Isabel de Castela. Essa prática

coincidiu exatamente com o período em que os espanhóis traziam enorme quantidade de

metais preciosos de suas colônias da América.

• Balança comercial favorável: essa teoria defendia que a soma das transições comerciais de

um Estado deveria ser positiva, ou seja, o volume de mercadorias vendidas deveria ser superior

ao volume de mercadorias compradas.

• Outros pontos importantes a serem considerados sobre o mercantilismo: incentivo ao

desenvolvimento manufatureiro, incentivo à construção de embarcações (base para a

expansão comercial na época), protecionismo alfandegário (imposição de impostos sobre

mercadorias estrangeiras).

Por Daniel Neves Silva

Graduado em História

ATIVIDADES

1) Defina com suas próprias palavras, o absolutismo Monárquico.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2) Diferencie a Monarquia absolutista da monarquia feudal.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3) Explique a teoria do direito divino, defendida por Jacques Bossuet. E qual sistema político ele

fundamentava com essa teoria?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

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4) De maneira geral, quais eram as três camadas da sociedade do Absolutismo?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

5) Essa sociedade era estável ou havia mobilidade social?

______________________________________________________________________________

6) Há alguma relação entre mercantilismo e absolutismo? Explique.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

7) Qual grupo social saiu lucrando com essa política econômica do absolutismo? Por quê?

______________________________________________________________________________

8) Qual o nome das práticas econômicas dos Estados Nacionais? Apresente suas principais

características.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Assinale a alternativa correta

9) A frase de Luís, “L’Etat c’est moi” (o estado sou eu), como definição da natureza do absolutismo

monárquico, significava:

a) ( ) A unidade do poder estatal, civil e religioso, com a criação de uma igreja Francesa

(nacional).

b) ( ) A superioridade do príncipe em relação a todas as classes sociais, reduzindo a um lugar

humilde a burguesia enriquecida.

c) ( ) A submissão da nobreza feudal pela eliminação de todos os seus privilégios fiscais.

d) ( ) A centralização do poder real e absoluto do monarca na sua pessoa, sem quaisquer limites

institucionais reconhecidos.

e) ( ) O desejo régio de garantir ao Estado um papel de juiz imparcial no conflito entre a

aristocracia e campesinato.

10) “É praticamente impossível treinar todos os súditos de um [Estado] nas artes da guerra

e ao mesmo tempo mantê-los obedientes às leis e aos magistrados.” (Jean Bodin, teórico

do absolutismo, em 1578).

Essa afirmação revela que a razão principal de as monarquias europeias recorrerem ao

recrutamento de mercenários estrangeiros, em grande escala, devia-se à necessidade de:

a) ( ) conseguir mais soldados provenientes da burguesia, a classe que apoiava o rei.

b) ( ) completar as fileiras dos exércitos com soldados profissionais mais eficientes.

c) ( ) desarmar a nobreza e impedir que esta liderasse as demais classes contra o rei.

d) ( ) manter desarmados camponeses e trabalhadores urbanos e evitar revoltas.

e) ( ) desarmar a burguesia e controlar a luta de classes entre está e a nobreza.

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11) É impossível pensar o Absolutismo sem mencionar o Mercantilismo. A união entre os dois

pensamentos, um político e outro econômico, fez surgir o Estado Moderno. Qual alternativa NÃO

resume a relação entre ambos?

a) ( ) Com o absolutismo, os burgueses puderam contar com uma legislação unificada que

garantia a centralização de impostos, estímulo ao comércio e uma única moeda em todo território.

b) ( ) As práticas mercantilistas privilegiavam o monopólio comercial e a busca de metais que

ajudaram os monarcas absolutistas a consolidar seu poder frente à nobreza tradicional.

c) ( ) O mercantilismo representou a valorização da atividade agrícola, que possibilitou o

soberano apoiar-se na nobreza feudal para fortalecer seu poder.

d) ( ) O Absolutismo e Mercantilismo andaram juntos, pois a centralização política beneficiava

aos negócios da burguesia e o rei poderia contar com a financiarão desta para seus projetos de

expansão territorial.

12) São características das chamadas sociedades do Absolutismo:

a) ( ) igualdade jurídica, valorização do trabalho manual e predomínio dos valores burgueses.

b) ( ) desigualdade jurídica, predomínio dos valores aristocráticos e desvalorização do trabalho

manual.

c) ( ) desigualdade social, predomínio dos valores urbanos e anticlericalismo.

d) ( ) igualdade social, protestantismo e mentalidade aristocrática.

e) ( ) liberalismo econômico, desigualdade jurídica e ascensão das comunidades camponesas.

GEOGRAFIA

1) Sobre as vegetações do mundo defina:

a) tundra: ______________________________________________________________________

b) pradarias: ___________________________________________________________________

c) estepes: _____________________________________________________________________

d) savanas: ____________________________________________________________________

https://www.todamateria.com.br/biomas-do-mundo/

2) Como é o solo, a cobertura vegetal, a fauna, o clima e o aproveitamento econômico da Floresta

de Conífera?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

https://www.todamateria.com.br/biomas-do-mundo/

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3) Explique a importância dos incêndios naturais para o cerrado.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/o-fogo-no-cerrado.htm

4) Qual o benefício econômico para os países que detém uma grande biodiversidade?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

https://ideiasustentavel.com.br/importancia-da-biodiversidade/

5) O que é o Protocolo de Kyoto?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

https://pt.wikipedia.org/wiki/Protocolo_de_Quioto

6) Para que serva o estudo dos biomas e sua distribuição ao redor do mundo?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

https://www.todamateria.com.br/biomas-do-mundo/

ARTE

Pintura Histórica no Brasil

Com A Chegada

dos artistas franceses,

aconteceram algumas

mudanças no cenário

brasileiro, eles trouxeram

o estilo neoclássico,

romantismo e o

impressionismo.

A partir daí

segundo as tendências

artísticas vigentes na

Europa a arte acadêmica

foi inaugurada no Brasil

também chamada de

academismo.

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Questões

1) Pesquisar sobre as características dos estilos: Neoclássico, romantismo, impressionismo,

academismo e academismo no Brasil.

______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

2) Quais artistas Brasileiros se destacaram no academismo no Brasil?

______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3) Quais eram os temas pintados?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4) Qual a principal obra de Vitor Meireles?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5) Quais aspectos fundamentais da formação cultural do Brasil são retratados na obra acima

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

INGLÊS

EXERCÍCIOS PRESENTE SIMPLES

1) Reescreva os verbos na 3ª pessoa do singular. Use: s / es / ies nos verbos abaixo:

0. Finish ___finishes___

1. do ____________ 8. worry____________

2. study ____________ 9. play ____________

3. teach ____________ 10. grow ____________

4. say ____________ 11. watch____________

5. cry ____________ 12. miss ____________

6. dance____________ 13. hurry ____________

7. fix ____________ 14. stop ____________

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2) Circule a resposta correta:

I plays / play basketball after class.

Eu jogo basquete depois da aula.

My friend live / lives in Japan.

Meu amigo mora no Japão.

George listens / listen to the radio in the

morning.

George ouvi radio de manhã.

We eat / eats eggs for breakfast every

morning.

Nós comemos ovos no café da manhã toda

manhã

That dog barks / bark all night long.

Aquele cachorro late a noite inteira.

I sweep / sweeps the stairs once a week.

Eu varro as escadas uma vez por semana.

My brother never watches / watch horror

movies.

Meu irmão nunca assiste filmes de terror.

My family go / goes to the beach every

summer.

Minha família vai à praia todo verão.

Jennifer do / does her homework after lunch.

Jennifer faz lição depois do almoço.

Rachel and Joey goes / go to a party this

Saturday.

Rachel e Joey vão a uma festa neste Sábado.

He never finish / finishes his work on time.

Ele nunca termina o trabalho a tempo.

3. Qual frase está no PRESENTE SIMPLES. – to read - ler

( ) He is reading a book.

( ) He read a book.

( ) He reads a book.

( ) He will read a book.

4. Em qual frase o PRESENTE SIMPLES está sendo usado corretamente.

Andy lava seu carro todo fim de semana.

( ) Andy wash his car every weekend.

( ) Andy washs his car every weekend.

( ) Andy washes his car every weekend.

( ) Andy washing his car every weekend.