responsabilidades atuais do diretor e coordenador na dinÂmica escolar professor dr. joÃo carlos...
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RESPONSABILIDADES ATUAIS DO
DIRETOR E COORDENADOR NA DINÂMICA ESCOLAR
PROFESSOR DR. JOÃO CARLOS MARTINS
OS DESAFIOS DA GESTÃO NO SÉCULO XXI
- A principal função de um gestor é desenvolver as pessoas que trabalham com ele.
- O desenvolvimento só ocorre com outras mãos.
- Clientes mais exigentes e escolas mais parecidas.
- O que diferencia as instituições são as pessoas e suas interações (capital humano).
GESTÃO PARTICIPATIVA E SEUS VALORES
- Trato nas relações humanas.
- Somos um nó de relações
- O olhar para a gestão participativa – amplia nosso olhar para o que não entendemos, não dominamos ou não enxergamos.
“Certamente o indivíduo se constrói no social, mas ele se
constrói ao longo de sua história, como singular. O
indivíduo não é nem a simples encarnação de um grupo
social, nem a resultante das influências de seu
ambiente, ele é singular, quer dizer, síntese humana
original construída em sua história.”
Bernard CharlotBernard CharlotPORTANTO...
A construção doolhar do Educador
(ação/reflexão/ação)
PAPEL E AUTORIDADE DO DIRETOR E DO COORDENADOR - PARA UMA
COMUNICAÇÃO ASSERTIVA – SOCIALIZAÇÃO E INDIVIDUALIDADE
EQUILÍBRIO ENTRE O EU E A INSTITUIÇÃO
Muitas instituições ainda perdem tempo tentando filtrar as informações que serão transmitidas a seus funcionários.
Quanto mais clara for a comunicação, menores as chances de má interpretação da realidade e de proliferação de rumores infundados.
OLHAR PARA A COMUNICAÇÃO
Como é a sua comunicação?
OLHAR DE ESCUTA
Comunicar não basta. É preciso escutar o que os funcionários, alunos e comunidade têm a dizer.
As pessoas se sentem motivadas quando percebem que suas idéias são consideradas.
Como é a sua escuta?
Todo grupo precisa de um líder que mostre o caminho e se interesse pelo trabalho de cada um.
Sua ausência causa a insegurança de um barco à deriva.
O LÍDER – A AUTORIDADE
Você se avalia como um líder?
Cada funcionário, como indivíduo, gosta de ser reconhecido como único.
O tratamento coletivo e indiscriminado leva à falta de comprometimento e a resultados medíocres.
O OLHAR DE CUIDADO
Como é a sua avaliação individual?
Poucos fatores geram tanta insatisfação nas empresas quanto uma atitude parcial na hora de promover, contratar e demitir.
Os funcionários esperam que seus líderes sejam justos, ajam de acordo com o que falam e consigam explicar e justificar seus atos.
O OLHAR IMPARCIAL
Como é a sua avaliação?
As pessoas esperam que seus méritos e esforços sejam recompensados – financeiramente ou não.
A falta de reconhecimento gera desmotivação e compromete a busca por resultados excelentes.
O OLHAR QUE MOTIVA
Festejar as vitórias, mesmo as menores, ajuda a criar um ambiente positivo e costuma ser uma poderosa forma de reconhecimento coletivo.
O OLHAR QUE VALORIZA/COMEMORA
1º tempo - Eu resumia - transmissão do conteúdo (“Eu repito uma vez só”).
2º tempo - Início Globalização - Articulação de conhecimentos múltiplos.
3º tempo - O limite do aprender está em questão - aprender a desaprender.
Vivemos o 3º tempo na educação
• Uma aprendizagem de desaprender - (Fernando Pessoa)
• Profissionais do “incompleto” diferentes dos profissionais do completo
• O mundo muda - e nós o vemos através de um recorte
Pedagogia da diversidade e não da
normalidade (existem diferentes alunos
pensando de formas diferentes).
“O processo de ensino e de aprendizagem
inclui sempre aquele que aprende, aquele
que ensina e a relação entre essas pessoas”.Vygostky
Processo de ensinar e de
aprender em sala de aula -
enquanto construção
coletiva - garantindo a
individuação dos alunos.
Papel da escola
SALA DE AULA
Ambiente de escola que gere conflito...
Instrução (ensino):
a grande aliada da
inteligência.
Para trabalhar novas competências
para ensinar... precisa ser
competente...
SER e TER competência e resiliência
para administrar situações críticas
ou adversas.
Formação da Equipe Técnica e dos Professores
• Trabalhar o social e o didático
• Unir relevância com competência
Esta co-responsabilidade demanda e abrange:
1. Visão de conjunto do que é importante e necessário para formar bem o nosso aluno (como pessoa e como cidadão);
2. Nossa capacidade de articulação e trabalho associado (o que significa a criação de vínculos entre áreas de conhecimento e demais propostas educativas);
3. O reconhecimento da interdependência entre formação e construção do conhecimento.
Coordenador / Administrador
Trabalho em equipe
• Incentivos individuais ou coletivos?• Como medir participação individual?• Auto avaliação dos professores• Avaliação da coordenação semestral• Critérios de seleção de professores
Progressos
Problemas
Próximos passos{3 P’s com os professores
“Você precisa aprender a gerenciar em situações nas quais não tem autoridade de comando, nas quais você não é nem controlado nem está
controlado. Esta é a mudança fundamental (...)Na organização tradicional – aquela dos últimos cem anos – o
esqueleto, ou estrutura interna era uma combinação de posição e poder. Na organização emergente, a mistura tem de ser compreensão
mútua e responsabilidade”.Peter Druker (1909-2005)
Coordenação Pedagógica – enxergar além do seu professor
Resgatar a autoridade
Autoridade Educacional – disciplinar o espaço para produzir
• Educacional• Pedagógica{
Compreensão e Responsabilidade
FINALIZANDO... REFLETINDO...
EXEMPLOS:
SE A GESTÃO NÃO FOR PROFISSIONAL , ELA NÃO AVANÇA.
Alta tolerância
Comunicação ineficienteAuto conceito elevado
Equipe fragmentada
Acomodação
Falta de liderança
Excesso de familiaridadeSocialização deficiente
Gestores reféns das vaidades
OBRIGADO...
Prof. Dr. João Carlos MartinsDiretor GeralColégio Hebraico Brasileiro Renascenç[email protected]
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