Repensando a Textualidade: caminhos da Lingüística Textual

Prof. Luiz Fernando GomesBaseado no trabalho de Maria da Graça Costa Val – UFMG (1999)- IV Fórum de Estudos Lingüísticos

- UREJ

Introdução

Conceito de textualidade:

Conjunto de características que fazem com que um texto seja um texto, e não apenas uma seqüência de frases.

Introdução

• A LT começou a se desenvolver na Europa a partir do final do anos 60, sobretudo entre os anglo-germânicos, e tem se dedicado a estudar os princípios constitutivos do texto e os fatores envolvidos em sua produção e recepção.

• A partir do final dos anos 60• estudos voltados para fenômenos que

ultrapassam os limites da frase:

• interessados menos nos produtos e mais nos processos – a enunciação, a interlocução e suas condições de produção.

o texto e o discurso

3 Vertentes da LT: 1ª. Análise Transfrástica

• Há fenômenos sintáticos que não podem ser suficientemente entendidos quando se toma a frase como unidade máxima de análise.

• Ex. artigo definido x indefinido, ordem dos sintagmas, tempos e modos verbais.

análise “transfrástica”, focaliza as relações entre os enunciados de uma seqüência, interessando-se por questões como a: correferência, o emprego do artigo, a correlação entre os tempos e modos verbais, que hoje identificamos como atinentes à coesão textual.

Análise Transfrástica

• É necessário considerar a seqüência de enunciados que compõe o contexto lingüístico em que esses fenômenos ocorrem.

• Existem de regras sintáticas que extrapolam a frase.

Ex. The boy went to the movies. Someone gave him the money.

Isenberg

• Isenberg (1968): relações não expressas por marcas lingüísticas de superfície = procedimentos de textualização.

• 12 procedimentos• pressuposição

2ª. Vertente: texto como unidade lógico-semântica

• Amplia-se o conceito chomskyano de competência lingüística para o de

• capacidade que habilitaria os falantes a:• produzir, • interpretar e reconhecer textos coerentes,• resumir e parafrasear textos,

competência textual:

Competência textual

perceber os limites e a completude ou incompletude de um texto,

atribuir título a um texto

identificando seu tópico central,

produzir textos a partir de um título ou tema dado.

Gramática Textual

• A tarefa da gramática seria descrever e explicar a competência textual, estabelecendo os princípios constitutivos do texto, explicitando os critérios de sua delimitação e completude, determinando uma tipologia de textos.

Texto é muito mais

Texto como unidade lógico-semântica. O texto é mais que uma seqüência de enunciados concatenados;

sua significação é um todo resultante de operações lógicas, semânticas e pragmáticas.

Van Dijk (1973)

• Questões de macroestrutura e microestrutura semânticas: vínculos inter e intrafrasais (recorrência de morfemas, pronominalizações, conjunções, verbos, etc.).

• O texto é pensado não como a seqüência ou a soma dos significados localizados, mas como um todo estruturado, cuja significação, cuja coerência, se faz no plano global.

Significados locais dependem do significado global.

3ª. Vertente: ênfase nos aspectos pragmáticos

• a significação de um texto não se encerra nem se resolve nele mesmo, mas se produz na relação desse texto com o contexto em que ele ocorre, nas ações que, por ele, com ele ou nele, os falantes realizam.

Aspectos Pragmáticos

• a textualidade inclui tanto o aspecto lingüístico (sintático e semântico) quanto o aspecto social.

a dimensão sociocomunicativa tem primazia sobre as dimensões semântica e sintática.

Teoria do texto

• A coerência: identificação, pelos parceiros, da função ilocutória intencionada pelo locutor.

• Teoria do texto busca a competência comunicativa, que diz respeito à capacidade de atuar com eficiência e eficácia em situações sociais de comunicação.

Coerência não está no texto propriamente dito.