repensando a primeira aula de piano

7/23/2019 Repensando a Primeira Aula de Piano

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Repensando A Primeira Aula de PianoTexto Original de Joy MorinPiano PedagogueTradução por Pedro Henrique Brinck amargo ! "MR#$

"u esta%a pensando neste t&pico por algumas semanas' e agora%ou tecer alguns coment(rios) Perdão o taman*o do texto)

Não Cometa O Meu Erro!

+uando eu comecei a ensinar' eu criei uma lista mental de todasas coisas que eu pensei serem necess(rias para um no%o estudante) "upensei com muito carin*o so,re o que di-er para co,rir todos os t&picosmeus no%os alunos precisa%am sa,er para a primeira aula) A ./ista.inclu0a coisas como1

omo sentar adequadamente ao piano)omo posicionar os pun*os)omo cur%ar os dedos das mãos)

A numeração para os dedos)omo encontrar os grupos de 2 e 3 teclas pretas)omo encontrar o 4& entral)

omo nomear as notas no piano)O que era um ritmo adequado !pulsação$)O que uma sem0nima 5)etc)

Todas estas coisas são importantes' claro) Mas eu não tin*aparado para considerar o que o aluno esta%a sentindo no momento daaula) "u me apressa%a na min*a longa lista' ansiosa!o$ que meuestudante aprendesse tudo daquela lista na primeira aula)

6oc7 lem,ra como 8oi a sua primeira aula de piano como criança9:eralmente' no%os estudantes estão ansiosos' curiosos' inseguros e at5ner%osos ; e geralmente estão muito animados para TO AR O P<A=O)



"les podem te di-er que eles conseguem tocar .Para,5ns para %oc7. >deou%ido>' ou que eles tiraram de ou%ido .Jingle Bells. ou qualquer outracanção) Ou tal%e-' eles não sai,am tocar nada' mas eles estãode8initi%amente sentando de 8rente ao teu piano inquietos' ansiosos paracolocar suas mãos nas lindas teclas do piano)

"ntão o que 8a-er9 O que 8a-er com relação ? essa excitação'energia' moti%ação' ansiedade que radia do aluno9 omo este post 5meio con8ession(rio' então l( %ai1 "u estraguei isso tantas %e-es nopassado) "u costuma%a pensar' >A* não' eu %ou ou%ir esse Marc*a@oldado com o ritmo todo capenga de no%o)))> e então eu tenta%a aca,ar com essa triste-a o mais r(pido poss0%el) "ntão eu prontamente (começa%a a 8alar so,re como sentar' como colocar as mãos no piano))) emuitas outras coisas))) at5 que eu aprendi que *( uma 8orma mel*or deiniciar o ensino de m sica do que com a ./ista.)

ertamente' o estudante necessita de aprender tudo e mais umpouco do que est( na ./ista.' mas *( muito tempo para isso !mesmo seo aluno 5 um adulto' e pior ainda se 8or uma criança ; mais tempoaindaC$) O que 5 mais importante no primeiro instante 5 8a-er umaconexão com o aluno' e perce,er o quão animado ele est( para oaprendi-ado do piano e trans8ormar isso na moti%ação para aprender'estudar e praticar) A ./ista. 5 tão 8atal para a excitação' moti%ação egosto pelo piano) 6oc7 poderia at5 ou%ir os alunos pensando1 .Tocar piano 5 tão isso9. !com tom de desDnimo e t5dio$

"u me atre%eria di-er que at5 alunos trans8eridos !de qualquer idade$ experimentam tal excitação e antecipação que completamenteiniciantes tem) "les estão tão ansiosos para te con*ecer' aprender'mel*orarem no piano' mas mais importante que tudo' eles queremmostrar o que eles conseguem tocar) 4eixe;os) " *( ,oas ra-Ees paratal)

O que os meus novos alunos amam?

=a primeira aula' %oc7 precisa con*ecer o aluno' os pais do alunoe at5 mesmo mostrar teu est dio) Mas certi8ique;se de dar atenção paraas ati%idades interati%as que 8ar( com que o aluno TO+F"instantaneamente) <sso a udar( não apenas a conectar com o aluno econ*ecer seus o, eti%os' mas ir( te a udar a orientar e incenti%ar o aluno'al5m de demonstrar sua metodologia de ensino) Aqui seguem algumasideias para o começo da primeira aula)

G) Deixe-os tocarem o que eles já sabem tocar. Pe a-os ara

tocarem o que eles sabem ara voc". E ou a com carin#o. "nquanto

eles tocam' 8aça algumas anotaçEes mentais so,re como eles estãoindo) O,ser%e a postura do corpo' dos ,raços' ante,raços' pun*os'



mãos' dedil*ado' dinDmica' articulação' ritmo' musicalidade' erros napercepção ritmica;mel&dica ; MA@ = O 4<:A FMA PA/A6RA so,requalquer coisa que est( errada ou 8altando) @implesmente o,ser%e' eentão tente encontrar caracteristicas positi%as e elogie tais caracter0sticaspositi%as !o,ser%e como eles rece,em os elogios$) Agora sim' se ,emrece,idos os elogios e atentos para qualquer in8ormação adicional' %oc7pode 8alar em 8orma de o,ser%ação ; e amais correção o que precisa ser tra,al*ado gentilmente)

2) $e voc" tem tem o ara ensinar o básico %e m&sica' escol#as jo(os interativos e sem re se %ivirta atrav)s %esses jo(os. Primeiropodem ser ogos ritmicos nos quais %oc7 toca em determinado ritmo epede para eles repetirem) Toque uma pequena com,inação de notas epeça para que eles repitam em uma di8erente oita%a) Tente ensinar alguma pequena melodia' com o aluno de costas para o piano e tentedesco,rir qual tipo de mem&ria o aluno tem) Mostre ao aluno como 5 amão' e o n mero para cada dedo' e então 8aça um ogo pedindo paraque eles toquem com dedo de acordo com o n mero) 4epois peça paraele te desa8iar a pedir para %oc7 tocar com n meros' e "RR"' e peçapara ele!a$ te corrigir) "sses ogos tão simples possuem o, eti%os econstroem *a,ilidades importantes para o 8a-erIsa,er musical' e elesnão requerem nen*um m5todo' li%ro ou material extra) "les são simplespara serem aplicados' e mel*or de tudo' eles são mais di%ertidos queuma ./ista.)

3) *m rovise com eles. Mesmo se eles não sou,erem nen*umanota' eles querem apenas tocar o piao) "u raramente deixo um no%oalunoIaluno ir em,ora da primeira aula sem 8a-er uma pequenaimpro%isação comigo) O ,ene80cio9 O,ser%ar como o aluno impro%isa tepermite %er que tipo de *a,ilidades musicais o aluno tem' e como ele lidacom os >erros>) +uanto mais @imples mel*or1 Manten*a com as teclaspretas porque elas não soarão dissonantes) " se eles não impro%isaremnaturalmente' então sugira que eles manten*am o pulso com seuostinato e %e a se eles conseguem se conectar com o senso interno dopulso) Al5m de ser di%ertido' o aluno 8icar( animado de continuar estudando m sica por estar 8a-endo m sica logo na primeira aula' e ospais adorarão tam,5m)

E o que n+s amaremos com rela ão a isso?@e eu não consegui te con%encer a esquecer da ./ista. ainda'

então deixe me argumentar em como tais ati%idades como as descritasanteriormente são tão %aliosas1

,valia es 1 as primeiras aulas ser%em como a%aliação ;entendendo em qual n0%el e que tipo de aprendi- %oc7 tem sentado em8rente ao seu piano) +ual mel*or 8orma de sa,er o que ensinar aos teus

alunos do que ou%0;los tocar qualquer coisa9 Jogos l dicos' interati%os tedarão muitas in8ormaçEes so,re quais *a,ilidades e con*ecimentos eles



( tem e como eles reagem e aplicam uma no%a in8ormação) A<mpro%isação para os iniciantes' a uda a estimular a criati%idade doaluno' o senso de pulso' a *a,ilidade de ser espontDneo e sua %ontadede tentar coisas no%as) Ter uma a%aliação acurada so,re as *a,ilidadesdo aluno e seu per8il de aprendi-ado' mais do que qualquer coisa' te dar(a ,ase de como ensinar tal aluno' e como determinar o m5todoIestilo dem sica que mais se adequa ao aluno)

Personali%a%e Mais importante do que passar todo o.con*ecimento ,(sico para iniciantes. na primeira aula' por que nãodesco,rir o que 8a- o aluno sorrir e rir' o que 8a- o aluno se sentir moti%ado' quais são seus interesses' e como o c5re,ro deles 8uncionam9"ssas caracter0sticas são muito importantes e ser%em como 8erramentapara o pro8essor adaptar o pr&prio m5todo e adequar como o ensino 58eito)

Estabele a uma conexão com o aluno e tente ca turar suamotiva ão Tocar atra%5s de ogos l dicos e interati%os com o aluno 5uma 8orma muito mais segura e certa de esta,elecer uma conexão com oaluno do que o ensino tradicional ,aseado imediatamente na trindadeleitura;t5cnica;teoria) Responda aos sentimentos do aluno) A moti%açãodo aluno para mostrar o que ele!a$ consegue tocar 5 alcançada quando%oc7 pede para que o aluno!a$ toque) <sso ali%ia a ansiedade do aluno' eo prepara para %er como o aprendi-ado musical dos conceitos e

*a,ilidades 5 como um ogo para a mente e para o corpo)Mostre ara os alunos o sobre o que m&sica realmente )

Mel*or de tudo' todos estes ogos interati%os mostram o que m sicarealmente 51 so,re estar %i%o' respirar' so,re ser espontDneo' podeacontecer a qualquer momento' expressar qualquer sentimento eacontecer em qualquer lugar))) pode tentar capturar a ess7ncia da c*u%a'ou como o gato ,rinca em casa' ou di-er como estão os sentimentos deuma pessoa) +ual mel*or maneira de dar para o aluno a c*ance dedesco,rir a m(gica da m sica do que essa9

"specialmente porque os alunos estão sempre curiosos paraaprender a dominar essa 8orma de expressão' 8a-er m sica e %oc7mostr( como 5 8a-er) laro tem toda uma ci7ncia da arte musical' seusaspectos desa8iadores' mas isso não torna a m sica menos m(gica) s&sa,er ensin(;la de uma 8orma m(gica) 47 uma demonstração do quantoa m sica pode ser intrigante e imaginati%a e o aluno estar( mais do quecompromissado)



Os /esulta%os

"u aprendi min*a lição) onectar com o aluno atra%5s de ogosdid(ticos demonstra a compet7ncia' quali8icação e pro8issionalismo dopro8essor mais do que ser capa- de iniciar atra%5s de um ./ista.) Al5mdisso' 5 uma 8orma muito mais di%ertida e instigante para am,os) 6amoscomeçar a discussão1 4e quais 8ormas %oc7 tem re8ormado sua did(ticadesde que %oc7 começou9

Original de olor <n My Piano' tradu-ido e adaptado para mel*or atender a l0nguaportuguesa de *ttp1IIcolorinmypiano)comI2KGGIKLI2GIret*inking;t*e;students;8irst;lessonI

Joy Morin 5 uma pianista pro8issional' morando recentemente em O*io'

onde ela administra um est dio de piano particular) "la 5 Pro8essora de Pianodesde 2KK para todos os n0%eis) Joy possu0 t0tulo de Mestre em Pedagogia ePer8ormance Pian0stica pela Fni%ersidade entral de Mic*igan !MountPleasant' Mic*igan$' onde suas responsa,ilidades incluiam ensino de piano emgrupo' e cola,oração com %ocalistas e instrumentistas) /(' ela 8oi aluna da

lasse de Piano da Pedagoga Adrienne Niley)

Joy possui tam,5m o t0tulo de Bac*arel em Piano pelo Hope ollege!Holland' Mic*igan$' onde ela estudou piano com Andre /e e PedagogiaPian0stica com Adam lark) Ap&s ter graduado;se com Honra ao M5rito' elarece,eu o MT=A @tAR A ard e este 8oi cedido como mem,ra da @ociedadeHonor(ria P*i Beta appa) Joy possui tam,5m um certi8icado de Pro8essora Associada em Piano Pedagogia em :rand Rapids ommunity ollege !:randRapids' Mic*igan$' onde ela estudou na classe de piano da Pro8a) Mary@canlan)

Joy 5 uma mem,ro ati%a da Associação =acional de Pro8essores deM sica !MT=A$ desde 2KKQ) "la ,usca ati%amente em estar atual' sepro8issionali-ando' atuali-ando e desen%ol%endo como musicista e pro8essora

atra%5s de masterclasses' cursos e comparecendo ? atuali-açEes no MT=A'assim como em ongressos e on8er7ncias)

Joy mant5m um ,log c*amado olor <n My Piano' um local online noqual pro8essores do mundo podem di%idir ideias' 8ontes e inspiraçEes para oensino de piano)

repensando a primeira aula de piano

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