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CINTED VII Ciclo de Palestras

Objetos de Aprendizagem: Uma comparação entre SCORM e IMS Learning

Design

Renato Dutra

Liane Tarouco

CINTED/UFRGS

Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Learning Design


Suporte ao Professor

� Diversas Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) têm sido discutidas com vistas à sua utilização na Educação

� O professor, antes com poucos recursos tecnológicos à sua disposição, hoje dispõe de um amplo leque de possibilidades e cabe a ele decidir a melhor maneira de aplicá-las


Objetos de Aprendizagem

� Módulos de aprendizagem pequenos, auto-contidos

� Podem ser combinados com outros objetos educacionais formando unidades de um curso

� Metadados: permitem sua indexação e pesquisa


Reusando objetos educacionais

� A idéia básica é a de que os objetos sejam como blocos básicos com os quais será construído o contexto de aprendizagem.


Padrões de Objetos de Aprendizagem

� ADL SCORM

� IMS Learning Design


SCORM

� O Sharable Content Object Reference Model(SCORM) é um modelo de conteúdo para aprendizado baseado em WEB, que facilita a movimentação entre sistemas de gerenciamento de aprendizado, os Learning Management System (LMS).

� Modelo criado pelo Departamento de Defesa em conjunto com a Academia e a Industria de Software

� Visa padronizar o desenvolvimento e manipulação e visualização de conteúdos para a aprendizagem


SCORM

� Integração das especificações de diversas organizações

• IMS, AICC, IEEE (LTSC), ARIADNE

� Facilita a movimentação de conteúdos entre diversos Ambientes de Aprendizagem (Learning Managemet Systems -LMS)


SCORM

Novo

SCORM 2004


Ambiente de Execução


Seqüenciamento & Navegação

� A partir da versão 2004 (anteriormente denominada de 1.3) foi incorporado o livro de Seqüenciamento e Navegaçãoadvindo da IMS

� O Seqüenciamento e Navegaçãodescreve como os conteúdos SCORM podem ser seqüenciados e como um LMS compatível deve interpretar regras de seqüenciamento


Seqüenciamento & Navegação


Ambientes (LMS)

IBM Lotus Learning

Management System


Tendências sobre o SCORM

� A maioria das ferramentas de autoriairão gerar conteúdos segundo o modelo SCORM

� Editores de texto e outros aplicativos irão gerar conteúdos segundo o modelo SCORM

� Surgirão mais ferramentas criadas para o SCORM e cada vez mais amigáveis ao usuário comum


Objetos de Aprendizagem

� Qual a melhor maneira do professor utilizar a tecnologia de Objetos de Aprendizagem ?


SCORM é suficiente ?

� Olhando pelo ponto de vista do SCORM, observa-se um enfoque dos Objetos de Aprendizagem visando a automatização do processo de ensino-aprendizagem através de um LMS, minimizando a importância do professor

� Entretanto, o que se percebe na vida real, é que os Objetos de Aprendizagem são uma excelente alternativa para apoiar as atividades do professor


Problemas do SCORM

� Aprendizagem voltada para atividades individuais

� Interação do aluno somente com o Conteúdo

� Abordagem muito conteudista

� Falta de sincronia entre o material de apoio e outras atividades do curso


Objetos de Aprendizagem & Atividades de Aprendizagem

� O que fazer quando a aprendizagem ocorre sem os objetos de aprendizagem ?

� O que fazer quando vários aprendizes cooperam para resolver um problema ?

� E os professores e pessoas do staff ?

� Como interligar o material de apoio e as demais atividades ?

� Como colocar diferentes abordagens educacionais (PBL, Projetos de Aprendizagem) nos objetos ?


IMS Learning Design

� O objetivo da especificação é disponibilizar um framework que possa descrever e projetar qualquer processo de ensino/aprendizagem em um modelo formal


IMS Learning Design

� Amplitude• Integração das atividades dos alunos e do staff (professores e tutores)

• Integração de recursos e serviços utilizados durante a aprendizagem

• Suporta os modelos de aprendizagem com um único aprendiz ou com muitos aprendizes

• Suporte aulas puramente on line, como também o modelos misto (on line e presencial)

� Focado mais no processo do que no conteúdo


IMS Learning Design

� Especificação versão 1.0, disponível desde fevereiro de 2003

� IMS Global Learning Consortium, Inc.

� Baseado no Educational ModelingLanguage (EML)• Desenvolvido pela OUNL no final de 90

• Disponível em 2000

• Serviu como base no processo de padronização do Learning Design


Learning Design

� Os processos de aprendizagem são modelados na “linguagem” LearningDesign

� Este modelos são executados em um “player” Learning Design

� Parecido com o processo de desenvolver materiais em html e visualizá-los em um navegador


Construção dos modelos conceituais

� Classificação de Elementos

� Agregação dos elementos• Hierarquico-seqüenciais

• Qualquer direção, por tópicos

� Projetar o processo de ensino-aprendizagem• Caminho sugerido pela agregação dos elementos

• Interação entre aprendizes, staff e computadores


Learning Design - Conceitos

� Pessoas agem em diferentes papeis• Estudantes ou facilitadores

� Trabalhando com vistas a certos objetivos

� Participando de atividades de aprendizagem ou de suporte• Respondendo questões, discutindo, lendo materiais

� Em um ambiente, que contém objetos de aprendizagem e serviços usados nas atividades• Materiais, fóruns de discussão, chats ...

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<learning-design identifier="LD-boeing-simplified" uri="URI" level="A">

<title>Boeing Fuel Valve Removal simplified</title>

<learning-objectives>

<item identifierref="" identifier="LOB-learning-objectives"/>

</learning-objectives>

<prerequisites>

<item identifierref="" identifier="PREQ-prerequisites"/>

</prerequisites>

<components>

<roles>

<learner identifier="R-learner"/>

</roles>

<activities>

<learning-activity identifier="LA-fuel-valve-lesson-intro">

<activity-description>

<item identifierref="" identifier="I-fuel-valve-lesson-intro"/>

</activity-description>

</learning-activity>

<activity-structure identifier="AS-introduction" number-to-select="2"

structure-type="sequence">

<title/>

<learning-activity-ref ref="LA-fuel-valve-lesson-intro"/>

</activity-structure>

</activities>

<environments>

<environment identifier="E-interactive-electronic-training-manual">

<title>Interactive Electronic Technical Manual</title>

</environment>

</environments>

</components>

<method>



</method>

</learning-design>


Reload Learning Design Editor

� Desenvolvido pela Universidade de Bolton

� Possui uma interface simples

� Permite a visualização e edição de arquivos dentro da ferramenta

� Possui um gerenciador de projetos

� Permite a importação e exportação de pacotes Learning Design


Reload Learning Design Editor


Reload Learning Design Player


IMS Learning Design

� Especificação que permite utilizar diferentes abordagens pedagógicas

� Amplia o foco além dos Objetos de Aprendizagem para as Atividades de Aprendizagem


Problemas do IMS LD

� Ainda pouco utilizado, principalmente em relação a outros modelos como o SCORM

� Não possibilita fazer o “tracking” dos alunos


SCORM x IMS Learning Design

Suporta as mais variadas

abordagens, bastando

combinar os objetos, os

serviços, os atores e seus

papéis nas atividades de

aprendizagem

Projetado principalmente para self-

learning com conteúdos mais

seqüenciais e com pouca

flexibilidade

Flexibilidade para diferentes

abordagens pedagógicas

Reload Editor que permite criar

pacotes LD a partir de objetos

de diversas fontes

Authorware, Flash MX,

Viewletbuilder, Toolbook,

Reload Editor, etc. LMSs com

funcionalidade para exportar em

SCORM

Ferramentas de Autoria

compatíveis

Moodle (em implementação) e

outros baseados na Engine

CooperCore. Reload Player

(permite visualizar mas não é

LMS)

WebCT, LearningSpace, Moodle,

Atutor, Aulanet, WebAula,

Claroline, LearningWise, Ilias,

Alumni Gestum, etc.

LMS com suporte

IMS Learning DesignADL SCORM 2004


SCORM x IMS Learning Design

IMS – Global Learning ConsortiumADL – Advanced Distributed

Learning

Entidade Responsável

As atividades de aprendizagem

englobam os objetos e os serviços

do LMS

Não suportadoRelação entre conteúdo e

outras ferramentas do LMS

Prevê os papeis dos participantes e

o nível de interação

Não suportadoInteração entre aluno com

professor e outros alunos

Permite, dependendo mais da

forma como o conteúdo foi

projetado

Permite, dependendo mais da forma

como o conteúdo foi projetado

Interatividade entre o aluno e

o conteúdo

Conteúdo totalmente reutilizável

pelo mesmo LMS ou por outros

compatíveis com o LD

Conteúdo totalmente reutilizável pelo

mesmo LMS ou por outros

compatíveis com SCORM

Reusabilidade do Conteúdo

IMS Learning DesignADL SCORM 2004


Dúvidas ???

� Dúvidas ????


Evolução do SCORM

ARIADNE

IMSIEEEAICCIBM

Microsoft

Macromedia

Cisco

NetG

Click2Learn

Saba

Pathlore

Centra,

(many others)….

20002000

SCORM 1.0

Content Mod.

Run-time Env.

SCORM 1.1

Clean/Fix

SCORM 1.2

Add

Content

Packaging

Profiles &

New Meta-data

2002200220012001 20052005

SCORM 2004

(1.3)

Sequencing

& Navigation

SCORM 1.4+

Improved Assessments

Learner Profiles

2nd Generation Research1st Generation Implementation

DoDI


Uso de objetos educacionais

� Podem ser usados em diversos contextos e meios:• aulas presenciais

• CBT, WBT

• Tutoriais

� Composição de unidades de aprendizagem sob demanda


Modelo Conceitual do LD


O que é visto por estudantes e professores ?

� O diagrama ajuda a identificar papeis, atividades e recursos através da criação de uma representação XML do processo de aprendizagem

� Modelagem é uma coisa e a experiência de aprendizagem é outra

� Atualmente existe um Editor, um Player e um Runtime Engine (Coppercore)


Reuso no Learning Design

� Objetos de Aprendizagem e serviços separados do modelo educacional em uma unidade de aprendizagem

� Modelos do Learning Design podem ser utilizados em diferentes áreas• PBL na psicologia, ciência da computação, etc.

� Objetos de Aprendizagem podem ser utilizados em diferentes modelos LD• Um mapa do Brasil pode ser utilizado em aulas PBL de geografia, aulas normais de história, etc.

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