RELATÓRIO PERIÓDICO

Dezembro/2017 a Março/2018

ÍNDICEO que queremos............................................................................3

O relatório.....................................................................................4

Numeralha – Números do projeto..................................................5

ODS do Projeto..............................................................................8

Frentes do Projeto.........................................................................9

Diagnóstico nas Escolas................................................................10

Levantamento dos alunos..................................................................12

Meios de comunicação da Escola......................................................13

Ações de educação ambiental realizadas pelas escolas...................14

Engajamento em ações de educação ambiental..............................15

Desafios da educação ambiental nas escolas...................................17

Recomendações.................................................................................18

Fotos..................................................................................................19

Materiais didáticos e peças de comunicação................................20

Evento de abertura......................................................................22

Entrevista com alunos.......................................................................24

Fotos..................................................................................................25

Workshop......................................................................................................26

Conteúdo Programático.......................................................................................27

Barreiras no contexto escolar..............................................................................28

Participação e oportunidades..............................................................................29

Fotos.....................................................................................................................30

Comunicações – Atividade a distância...........................................................31

Oficinas................................................................................................................33

Metodologia........................................................................................................34

Objetivos..............................................................................................................35

Levantamento de informações dos alunos..........................................................36

Dinâmica Árvore dos Sonhos...............................................................................37

Avaliação da Oficina............................................................................................39

Fotos....................................................................................................................40

Resumo do mês...................................................................................................41

Próxima oficina............................................................................................42

O QUE QUEREMOS

Abordar problemas reais em nossa sociedade e que também estejam relacionados ao ambiente das comunidades escolares.

Entendemos o professor como agente facilitador da aprendizagem, por isso, aqueles indicados serão capacitados no tema Sustentabilidade com foco nas problemáticas ambientais.

Para o corpo discente, trabalharemos oficinas de educação ambiental, estimulando o senso de pertencimento como agente ativo no processo de transformação e protagonista onde está inserido, trabalho em equipe, respeito ao outro e ao meio ambiente.

As capacitações e oficinas estão alinhadas aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável, o que propõe a transversalidade no processo.

Queremos e contamos com a participação de todos, contribuindo e acreditando no futuro melhor para nossas famílias, jovens e sociedade.

3

O RELATÓRIO

Este relatório apresenta dados e informações do período de dezembro de 2017 a março de 2018, do Programa de Educação Cultural ( P.E.C) #EUFACOPARTE.

Nele você encontrará numeralha do projeto, descritivo de cada etapa (em execução ou já executada) e outras informações que comprovam a inter-relação entre as frentes de trabalho.

O Projeto contempla: diagnóstico socioambiental, evento de abertura, elaboração de materiais didáticos, workshop para professores, oficinas em sala de aula, visita a parques, feira de ideias, teatro de fantoches, exposição itinerante e livro do projeto.

4

NUMERALHA

Diagnóstico

Escolas

11

Entrevistas

16

Dias de campo

5

Equipe de transformação

8

Municípios

3

Evento de Abertura

Escolas

11

Eventos de Abertura

15

Alunos participantes

1780

Entrevistas entre participantes

26250%

7%

Dias de campo

5

100% das escolas já

foram atendidas pela NGK

5

NUMERALHA

Oficinas

Número de alunos previstos..............................3518

Alunos Participantes

244269%

Turmas Participantes

85

100%

Horas do educador em sala de aula

68

Workshop

Professores Participantes

79

Total Hora Homem Capacitado

474

Horas de Gravação

6

Número de professores previstos..............................132

6

NUMERALHA

Materiais Didáticos e Conteúdo

Acesso ao Site do Projeto

768

Conteúdos Temáticos

28

Materiais entregues

11 11 banners3700 apostilas do aluno

150 apostilas do professor150 guia do educador

150 blocos de anotações20 camisetas

Site do Projeto

7

Interação entre ODSÓtica Institucional Interação entre ODS

Norteadores de Aprendizagem

ODS DO PROJETO

8

FRENTES DO PROJETO

Visita a parques

Feira de Ideias

Teatro de Fantoches

Exposição Itinerante

Livro do Projeto

Diagnóstico Socioambiental

Evento de Abertura

Elaboração de Materiais Didáticos

Formação dos Professores

Oficinas em Sala de Aula

Sensibilização

Relatório

Informação

Material Didático e conteúdo

Engajamento e Reconhecimento

9

DIAGNÓSTICO NAS ESCOLAS

10

3518 alunos11 escolas 5 dias de campo

DIAGNÓSTICO NAS ESCOLASVisita realizada pela coordenação do projeto e educadora ambiental, para aplicação de questionário e entrevista com equipe gestora para levantar informações relevantes, práticas educativas, dentre outros.

Questionário com mais de 50 perguntas, para

alinhamento das problemáticas ambientais do

contexto escolar com o escopo do projeto e

ODS (Objetivos do Desenvolvimento

Sustentável).

Quando: 6 a 9/fevereiro

11

DIAGNÓSTICO NAS ESCOLASLEVANTAMENTO DOS ALUNOS

Quantidade de turmas

ESCOLA No. DE ALUNOS

No. TURMAS POR ESCOLA

MC

CID BOUCAULT, 658 18

LAURINDA CARDOSO 419 10

FRANCISCO FERREIRA 528 12

DEODATO 281 7

WASHINGTON LUÍS 352 7

ISAAC 320 8

PAULO FERRARI 200 5

BMADHEMAR BOLINA 164 5

JOSE CARLOS PRESTES 264 6

SAOLGA CHAKUR 208 5

ELISIARIO 124 2

3518 85Evasão

12

Quantidade de alunos

• A comunicação das escolas com seus públicos são realizadas de forma a atender cada necessidade.

• Em todas elas existem o conselho, tendo um dos papéis a aprovação de projetos e definição de assuntos críticos.

DIAGNÓSTICO NAS ESCOLASMEIOS DE COMUNICAÇÃO COM A ESCOLA

• As demandas de comunicação são estabelecidas conforme a necessidade de cada escola.

• Existe um processo claro de comunicação entre os três principais públicos (Estudantes, Secretaria de Educação e Famílias) nas tratativas de temas diversos.

• As escolas apontam deficiência no desenvolvimento de parcerias.

• Alguns parceiros identificados: Cruma (Laurinda e José Carlos Prestes, coleta seletiva de livros); CoperAlto (Bolina, coletor de papel, projeto descontinuado), Pai de Aluno (Isaac e Paulo Ferrari, jardinagem). 13

DIAGNÓSTICO NAS ESCOLASAÇÕES DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL REALIZADAS PELAS ESCOLAS

Primeiro contato das escolas com os conceitos ligados aos ODS são disseminados nas escolas escolhidas.

Mesmo tendo o entendimento de que a educação ambiental é muito importante no ambiente escolar, quase a totalidade das escolas realizam ações tímidas e pontuais.

Há a identificação da gestão escolar com temas ambientais, principalmente com foco em passeios que envolvam a sensibilização para preservação ambiental em parques ecológicos (exemplos, nascente do Rio Tietê e Usinas)

A nascente do Rio Tietê foi citada em várias escolas, como local desejado para futuras visitas.

A coleta seletiva, em grande parte, se resume à destinação dos livros didáticos.

Parceiros de Educação Ambiental

14

ALUNOSNível de engajamento

PROFESSORESRecebem estímulo para desenvolvimento de ações

PROFESSORESDisposição em participar das ações

DIAGNÓSTICO NAS ESCOLASENGAJAMENTO EM AÇÕES DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

15

Projeto Ciência no Tietê: Escola Deodato

Água

Produção de sacolas com casca de batata:

Escola Isaac

Coleta de materiais reaproveitáveis: Escola

Isaac

Consumo

Ligadas ao plantio (articulação com

comunidade): Escolas Paulo Ferrari e Isaac

Engajamento voluntário de alunos no

ambiente escolar: Escola Isaac

Voluntariado

Desenvolvimento de atores teatrais (Cid

Boucault)

Artes

Ocorrências relacionadas: A infra-estrutura básica deficiente em algumas escolas e municípios de Salesópolis e Biritba-Mirim, pode interferir no nível de engajamento de alunos e professores.

DIAGNÓSTICO NAS ESCOLASENGAJAMENTO

16

4 10 4 1Escolas Escolas Escolas Escola

Power SavingD

Falta de profissionais qualificados

Recursos Financeiros e Parcerias

Outras prioridades

Mobilização do público

DIAGNÓSTICO NAS ESCOLASDESAFIOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA

17

e

DIAGNÓSTICO NAS ESCOLASRECOMENDAÇÕES

Adoção da Feira de Ciências, como agenda que dissemine e explore assuntos ligados à Sustentabilidade, trabalhando de forma interdisciplinar.

Para aumento do engajamento, recomenda-se também a disseminação do projeto pelos interlocutores em reuniões com os demais professores, incluindo avaliações complementares aos alunos relacionando os temas abordados no projeto em execução.

Outro aspecto que pode ser trabalhado é a criação de fórum temático para compartilhamento de práticas e

lições aprendidas, envolvendo todas as escolas da rede.

A formação continuada do docente em temáticas de Sustentabilidade e tempo dedicado para realização de projetos são dois pontos indicados pelas escolas.

É de fundamental importância a clareza do papel do interlocutor ambiental e alinhamento com a

coordenação pedagógica das escolas na integração do PEC.

Para o ciclo 2 deste projeto, seria fundamental focar na formação de professores e coordenadores quanto ao

desenvolvimento de projetos articulados com parques ecológicos da região, visando integrar as práticas escolares com metodologias de educação ambiental utilizadas pelos parques.

18

DIAGNÓSTICO NAS ESCOLASFOTOS

Diretoria de Ensino

Olga Isaac

Francisco Ferreira Elisário

Carlos Prestes Deodato

Deodato

19

MATERIAIS DIDÁTICOS

&PEÇAS DE

COMUNICAÇÃO

20

FERRAMENTAS DE

TECNOLOGIA

MATERIAIS DIDÁTICOS & PEÇAS DE COMUNICAÇÃO

21

EVENTO DE ABERTURA

22

Momento dedicado para sensibilização dos alunos e professores das escolas participantes.

EVENTO DE ABERTURADIVULGAÇÃO DO PROJETO PARA ALUNOS E PROFESSORES, ANTES DO INÍCIO DAS OFICINAS

23

Francisco Ferreira: 8

EVENTO DE ABERTURAENTREVISTAS COM ALUNOS – 262 ENTREVISTAS

Projeto como oportunidade para a escola

Quantidade de entrevistas

Oportunidade de aprendizagem Interesse na liderança de equipe

24

EVENTO DE ABERTURAFOTOS

Isaac

Olga

Paulo Ferrari

Francisco Ferreira

Laurinda

Deodato

Elisiário

Bolina

Washington Luís

Carlos Prestes

Cid Boucault

25

WORKSHOP

26

WORKSHOPCONTEÚDO PROGRAMÁTICO

TEMA: CRISE SOCIOAMBIENTAL E CONSUMISMO (ODS 12 e 6)1. Apresentação do curso2. Dinâmica da Apresentação Cruzada3. Apresentação dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável4. Sociedade de consumo e crise socioambiental5. Atividade prática: Oficina de Elaboração de Projetos com foco na

temática Consumismo

ODS abordados durante o workshop

ESTRATÉGIA:Exposição dialogada

DinâmicaTrabalho em grupo (presencial)

Atividade a distância

FERRAMENTAS DE

TECNOLOGIA

27

•Articulação e engajamento em projetos

•Participação dos colegas de diferentes áreas de conhecimento

•Senso de pertencimento da comunidade

•Influência das empresas

•Indisponibilidade de recursos

•Infra-estrutura básica falha para bairros e comunidades

•Ampliar a conscientização ambiental

•Conscientização da comunidade sobre a importância da escola

•Trabalhar qualidade de vida sob a ótica da educação ambiental

•Alunos como agentes de transformação e protagonistas

•Continuidade nos projetos ambientais

•Estímulo ao interesse e integração dos alunos, pais e comunidades para projetos ambientais

•Destinação do resíduo

•Participação de toda a equipe escolar

•Parcerias

•Mudança de comportamento e cultura

•Legislação e políticas públicas

•Multiplicação do conhecimento para além das paredes da escola

•Tecnologia como fator de engajamento nos projetos

•Relacionamento com a comunidade

•Sistematização de projetos

•Utilização de espaços naturais para práticas de educação ambiental

WORKSHOPBARREIRAS NO CONTEXTO ESCOLAR – VISÃO DO PROFESSOR

28

Contagem de professores por escola participantes

WORKSHOPPARTICIPAÇÃO E OPORTUNIDADES

Oportunidades

SUGESTÕES DE AÇÕES PARA MELHORIA DO PROJETODIRETORIA DE ENSINO• Alinhamento da condução do projeto pelos interlocutores em conjunto com o coordenador pedagógico.•Criação de um comitê (ou reunião periódicas) que tenha a participação tanto de interlocutores, quanto coordenadores e diretores para discussão e integração das práticas adotadas pelas escolas em projetos de educação ambiental.• Ampla divulgação quanto o papel do interlocutor ambiental, facilitando o entendimento de como será sua interação e seu papel articulador junto às equipes escolares.• Estímulo aos professores de diversas disciplinas quanto à realização de atividades complementares ao PEC (mesmo àqueles que não são interlocutores).• Equipe escolar poderia avaliar a participação do aluno na Feira de Ideias, com atribuição de nota (ouvimos este pedido dos alunos em várias turmas). 29

WORKSHOPFOTOS

30

WORKSHOPCOMUNICAÇÕES - ATIVIDADE A DISTÂNCIA

Todas as mensagens enviadas aos professores, foram replicadas ao email da escola e também estão salvas no

GoogleDrive da Diretoria de Ensino, onde os professores tem acesso

31

WORKSHOPCOMUNICAÇÕES - ATIVIDADE A DISTÂNCIA

Todas as mensagens enviadas aos professores, foram replicadas ao email da escola e também estão salvas no

GoogleDrive da Diretoria de Ensino, onde os professores tem acesso

32

OFICINAS

33

OFICINASMETODOLOGIAALVO: DISSEMINAR EDUCAÇÃO AMBIENTAL ALINHADA AOS ODS, ESTIMULANDO O PROTAGONISMO JUVENIL

34

OFICINASOBJETIVOS

OBJETIVO CENTRAL:

Identificar temas relevantes com base nas necessidades apontadas

pelos alunos durante a dinâmica.

Reflexão:O que estamos plantando para nosso futuro? Quais as sementes que estamos semeando? Quais são os frutos que desejamos colher? Estas são algumas questões que a Dinâmica da Árvore se propõe a nos ajudar a responder e, este modelo, é uma poderosa dinâmica de reflexão para nossos dias atuais.

OBJETIVOS SECUNDÁRIOS

35

Participação anterior em Projetos de Educação Ambiental na escola Visitação em Parques Ecológicos nos 2 últimos anos

Disponibilidade dos recursos para realização das oficinas Interação dos alunos com o conteúdo

Percentuais com base nos alunos presentes em sala

91,6%não

8,4%sim

97,5%não

2,5%sim

33,7%não

66,2%sim

2,4%não

97,6%sim

OFICINASLEVANTAMENTO DE INFORMAÇÕES DOS ALUNOS

36

OBJETIVO:Explorar o senso de

pertencimento, provocando a

reflexão do aluno quanto aos sonhos

para sua comunidade.

Os frutos representam aquilo que é

necessário para que tenham a

comunidade dos sonhos, onde as pessoas viverão

com mais qualidade de

vida.

OFICINASDINÂMICA ÁRVORE DOS SONHOS

Reciclagem

Conscientização Vontade

Projetos de meio ambiente em escolas e comunidades

Melhor desenvolvimento da escola

Espaços verdes nas escolas e nas comunidades

Aproveitamento dos terrenos vazios

Aproveitamento de alimentos

Preservação de áreas nativas

Campeonatos de meio ambiente

Limpeza da escola

Água de qualidade

Saneamento básico

MultirõesEmpatia

Respeito

Economia de água

Horta com aproveitamento na merendaExcursões ecológicas

Mais comunicação

Educação

Menos poluição

Saúde

Preservação do Rio Tietê

Ação comunitária

Cuidar dos animais abandonados

Aproveitamento da energia solar

Mais lixeiras e coleta do lixo

Campanhas de doação

Esportes nos bairrosImplantação de centros

comunitários para engajamento da

comunidadeODS abordados durante a dinâmica

37

OBJETIVO:Complementar

a primeira reflexão.

Pergunta-chave: temos um sonho de

comunidade. O que nos impede de alcança-lo?

O que precisamos

melhorar dentro de nós e nas

outras pessoas?

OFICINASDINÂMICA ÁRVORE DOS SONHOS | MURO DAS LAMENTAÇÕES

Participação

Colaboração InteresseAceitação das diferenças

Informação e conhecimentoDiálogo União

Organização

Preservação do patrimônioCompromisso eResponsabilidade

População com voz ativa

Alinhamento da gestão municipal e estadualCombate ao Preconceito

Diminuição das diferenças sociais

Humanidade

Menos burocracia

VoluntáriosRodas de conversa entre alunos e professores

Maior rigor para poluidores

Infra-estrutura das comunidades

Ética e transparência política

38

OBJETIVO:Avaliação de

recursos, interação dos alunos e outros pontos importantes que interferem na

qualidade das oficinas.

OFICINASAVALIAÇÃO DA OFICINA

Avaliação dos recursos disponíveis

Interação dos alunos com conteúdo

A oficina foi aplicada em 100% das escolas e turmas

PONTOS DE ATENÇÃO PARA MELHORIA

* Alguma dificuldade de engajamento dos alunos do período noturno.

* Os alunos apontaram interesse no cômputo da nota de participação na Feira de Ideias.

* Necessidade de interação com o projeto de professores não interlocutores ambientais em sala de aula (ou por falta de conhecimento ou por desinteresse).

* Identificamos em algumas escolas, o professor interlocutor não é docente das turmas das oficinas.

* Falta de organização e/ou apoio da coordenação em algumas escolas, dificultou a execução das oficinas.39

OFICINASFOTOS

Laurinda

Washington Luís

Cid Boucault

ElisiárioCarlos Prestes

Paulo Ferrari

IsaacFrancisco Ferreira

Bolina

40

Olga

O projeto foi bem recebido pelas escolas e alunos.

OFICINASRESUMO DO MÊS

As escolas que estão se destacando, conseguiram engajar os professores para participar da oficina em sala de aula. Isso é fundamental para a qualidade do trabalho.

Em algumas escolas os interlocutores tem realizado excelente trabalho de articulação, envolvendo a coordenação e professores de outras áreas de conhecimento.

Outro ponto fundamental para o sucesso das oficinas é a apropriação do PEC pela coordenação pedagógica, pois dá condições de integrá-lo à agenda escolar.

Os alunos tem ótima aceitação em publicações nas redes sociais.

A dinâmica Árvore dos Sonhos integrada ao Muro das Lamentações foi fundamental para estimular o senso de pertencimento dos alunos às suas comunidades. Em algumas escolas, os professores participaram junto com os estudantes, inclusive orientando projetos.

41

OFICINASPRÓXIMA OFICINA – ABRIL/2018

Metas:

Levantamento dos nomes dos líderes de equipe

Provocar reflexão na busca de soluções quanto os

impactos da geração de resíduo que produzimos

FERRAMENTAS DE

TECNOLOGIA

42

Este é o lema que levaremos aos alunos participantes deste projeto.

A interação do professor neste trabalho é fundamental, pois sabemos que exerce influência sobre os discentes.

A parceria com Diretoria de Ensino, Diretores e Coordenadores Escolares e Professores será fundamental para o alcance dos objetivos.

Contamos com vocês.

EQUIPE DE TRABALHO

RealizaçãoNTICS Projetos

Ana Carolina Xavier

Coordenação GeralSálvia Barbosa de Santana Santos

EducadoresAndréia Aparecida dos Santos

Lúcia JaberPablo Araújo

Arte e DiagramaçãoAline Bissoli