relatÓrio final de autoavaliaÇÃo institucional da fisma · ana cláudia da rosa docente...
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COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO
RELATÓRIO FINAL DE AUTOAVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL DA FISMA
ANO 2018
Santa Maria, RS
Março de 2019
IDENTIFICAÇÃO
Instituição
Faculdade Integrada de Santa Maria - FISMA Endereço: Rua José do Patrocínio, 26 - Centro
CEP 97010-260 - Santa Maria/RS Telefone: (55) 3025- 9725
Dirigentes
DIRETOR GERAL - Prof. Dr. Ailo Valmir Saccol
VICE-DIRETOR - Prof. Me. Marcos Juliano Hübner DIRETOR ADMINISTRATIVO FINANCEIRO - Prof. Me. Elizeu de Albuquerque Jacques DIRETORA DE PÓS-GRADUAÇÃO, PESQUISA E EXTENSÃO - Dra. Maria Isabel da S.
Aude
R382 Faculdade Integrada de Santa Maria. Comissão Própria de
Avaliação.
Relatório final de autoavaliação institucional da FISMA : ano 2018 / Comissão Própria de Avaliação. - Santa Maria: Faculdade Integrada de Santa Maria - FISMA, 2019.
119 p.
1. FISMA. 2. Autoavaliação institucional. 3. Relatório institucional. 4. Ensino superior. I. Título.
CDU 378.4
Ficha catalográfica elaborada pela bibliotecária Amanda Carvalho CRB 10/2473
Nome/Código da IES: Faculdade Integrada de Santa Maria - FISMA (Código 2647)
Caracterização da IES: privada com fins lucrativos
Membros da Comissão Própria de Avaliação (CPA):
Nome Segmento que representa
Aline Wachholz Docente
Ana Cláudia da Rosa Docente
Cristiane Sperling Elesbão Docente
Daniel Fonseca Marques Discente
Diana Della Méa Docente
Edinéia de Oliveira Moreira Discente
Joane Machado Barbosa Discente
Julia Cristina Weiss Discente
Letícia Gomes dos Santos Docente
Maria Isabel da Silva Aude Técnico administrativo
Natália da Silva Silveira Discente
Paola dos Santos Machado Discente
Priscila Kurz Assumpção Docente
Rejane de Oliveira do Canto Técnico Adninistrativo
Simone Xavier Moreira Docente
Steffani Nikoli Dapper* Docente
Taciane Santos da Silva Discente
* Coordenador da CPA
Elaboração do texto:
Steffani Nikoli Dapper
LISTA DE QUADROS
Quadro 1 - Eixos ......................................................................................................................... 9
Quadro 2 - Cronograma da CPA para o ano de 2018* ............................................................. 16 Quadro 3 - Atividades desenvolvidas pelo Núcleo Integrado de Sustentabilidade Ambiental–
NISA durante a Semana De Responsabilidade Social da FISMA de 17 a 22 de setembro de 2018. ......................................................................................................................................... 31 Quadro 4 - Atividades desenvolvidas pelos Cursos de Graduação da FISMA e a Escola
Técnica-FISMA durante a Semana de Responsabilidade Social da FISMA de 17 a 22 de setembro de 2018. ..................................................................................................................... 32
Quadro 5 - Locais onde as atividades foram desenvolvidas pelos alunos do curso de Graduação em Enfermagem e os da Escola Técnica (Enfermagem)........................................ 35 Quadro 6 - Número de alunos do Programa Incluir nos três cursos de graduação em 2015 e
2017 .......................................................................................................................................... 37 Quadro 7 - Número de atendimentos ........................................................................................ 45
Quadro 8 - Distribuição das modalidades de bolsa .................................................................. 49 Quadro 9 - Participação de docentes e técnico-administrativos em eventos externos à IES.... 52 Quadro 10 - Número de ingressantes nos diferentes meios de ingresso nos cursos de
graduação no primeiro semestre de 2018- FISMA/2018.......................................................... 56 Quadro 11 - Número de ingressantes nos diferentes meios de ingresso nos cursos de
graduação no segundo semestre de 2018 – FISMA/2018 ........................................................ 57 Quadro 12 - Convênios vigentes entre Instituições e a FISMA de 2014 a 2018, para os estágios curriculares e extracurriculares dos quatro cursos de graduação ................................ 59
Quadro 13 - Projetos de Iniciação Científica desenvolvidos em 2018 ..................................... 62 Quadro 14 - Projetos de Extensão desenvolvidos na FISMA em 2018. ................................... 64
Quadro 15 - Número de alunos envolvidos e atendimentos na Clínica-Escola de Psicologia Maiêutica .................................................................................................................................. 69 Quadro 16 - Levantamento de público e atividades da Clínica-Escola de Psicologia Maiêutica
de 2018...................................................................................................................................... 69 Quadro 17 - Levantamento de público e atividades da Clínica-Escola de Psicologia Maiêutica
de 2018...................................................................................................................................... 70 Quadro 18 - Projetos de Extensão da Clínica-Escola da Psicologia da FISMA em 2018 ........ 70 Quadro 19 - Atividade extensionista 1 ..................................................................................... 73
Quadro 20 - Atividade extensionista 2 e 3................................................................................ 74 Quadro 21 - Atividade extensionista 4 ..................................................................................... 75
Quadro 22 - Atividade extensionista 5 ..................................................................................... 75 Quadro 23 - Atividade extensionista 6 ..................................................................................... 76 Quadro 24 - Atividade extensionista 7 ..................................................................................... 76
Quadro 25 - Atividae extensionista 8 ....................................................................................... 77 Quadro 26 - Atividades de extensão do curso de psicologia .................................................... 78
Quadro 27 - Titulação e regime de trabalho dos docentes da FISMA em 2018. * ................... 92 Quadro 28 - Número Total De Acadêmicos Dos Cursos De Graduação ................................. 99 Quadro 29 - Memorial descritivo dos prédios onde funcionam a Faculdade Integrada de Santa
Maria ....................................................................................................................................... 102 Quadro 30 - Infraestrutura física e instalações acadêmicas da FISMA em 2018. .................. 103
Quadro 31 - Modificações realizadas em 2016. ..................................................................... 105 Quadro 32 - - Salas ocupadas pela clínica. (Ordem crescente pelo nº das salas). .................. 105 Quadro 33 - Espaço físico da Biblioteca Central em 2018..................................................... 110
Quadro 34 - Infraestrutura da biblioteca em 2018 .................................................................. 110 Quadro 35 - Acervo total dos exemplares cadastrados no Sistema RM de 2014 a 2018. ...... 111
Quadro 36 - Total de exemplares cadastrados por área do conhecimento em ambas bibliotecas
de 2014 a 2018. ....................................................................................................................... 112
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO ...................................................................................................................... 7
2. METODOLOGIA ................................................................................................................... 9
3. DESENVOLVIMENTO ....................................................................................................... 11
3.1 Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional ................................................................. 11
3.1.1.1 Evolução institucional a partir dos processos de Planejamento e Avaliação Institucional .............................................................................................................................. 11
3.1.2 Projeto/Processo de Autoavaliação Institucional............................................................. 14
3.1.3 Autoavaliação Institucional: participação da comunidade acadêmica ............................ 15
3.1.4 Autoavaliação Institucional e avaliações externas: análise e divulgação dos resultados 18
3.2 Eixo 2 – Desenvolvimento Institucional............................................................................. 21
3.2.1 Dimensão 1 – Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional................................... 21
3.2.2 Dimensão 3 – Responsabilidade Social da Instituição .................................................... 29
3.3 Eixo 3 – Políticas Acadêmicas ........................................................................................... 55
3.3.1 Dimensão 2 – Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão ..................................... 55
3.3.2 Dimensão 4 – A comunicação com a sociedade.............................................................. 83
3.3.3 Dimensão 9 – Política de atendimento aos discentes e egressos ..................................... 88
3.4 Eixo 4 – Políticas de Gestão ............................................................................................... 91
3.4.1 Dimensão 5 - Políticas de Pessoal ................................................................................... 92
3.4.3. Dimensão 10. Sustentabilidade financeira...................................................................... 98
3.5 Eixo 5 - Infraestrutura Física ............................................................................................ 100
3.5.1 Instalações administrativas e acadêmicas ...................................................................... 101
3.5.2 Biblioteca: espaço físico, serviços e acervo .................................................................. 109
3.5.3 Laboratórios ................................................................................................................... 115
4 ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES .......................................................... 117
5 AÇÕES COM BASE NAS ANÁLISES.............................................................................. 118
5.1 Ações acadêmico-administrativas decorrentes dos resultados da Autoavaliação: ........... 118
5.2 Ações acadêmico-administrativas decorrentes dos resultados das avaliações externas: .. 118
7
1. INTRODUÇÃO
A Faculdade Integrada de Santa Maria tem como mantenedora a Faculdade Integrada
de Santa Maria Ltda., localizada na rua José do Patrocínio, número 26, bairro Centro, CEP
97010-260, Santa Maria/RS. Funciona em prédio próprio, no mesmo endereço da
Mantenedora, uma instituição de ensino superior, particular em sentido estrito, mantida pela
pessoa jurídica de direito privado, Faculdade Integrada de Santa Maria Ltda., com fins
lucrativos.
Foi credenciada pela Portaria do Ministério da Educação (MEC) nº 3441, de 18 de
novembro de 2003, publicada no Diário Oficial da União (DOU), de 19 novembro de 2003,
com a denominação de Faculdade Santa Clara (FASCLA). Entre as várias ações
implementadas a partir do novo contrato social, consta a de alterar a denominação da
Instituição, determinando, assim, o surgimento da Faculdade Integrada de Santa Maria
(FISMA), conforme a Portaria SESu/MEC nº 1.563, de 12 de novembro de 2009, que passou
a ter como Mantenedora a Faculdade Integrada de Santa Maria Ltda. Atualmente, a FISMA
mantém quatro cursos de graduação em andamento: Administração, Enfermagem, Psicologia
e Tecnologia em Gestão Comercial.
O objetivo do Relatório de Autoavaliação Institucional da FISMA é apresentar as
principais atividades desenvolvidas pela comunidade acadêmica da instituição, no ano de
2018, à luz dos eixos e dimensões do SINAES.
O presente documento abrange as atividades desenvolvidas pela Comissão Própria de
Avaliação (CPA), bem como as ações realizadas pelos diferentes setores da faculdade. Grande
parte dos resultados apresentados neste relatório foram coletados diretamente pela CPA nos
diferentes setores da Instituição de Educação Superior (IES). Ressalta-se o empenho dos
setores da FISMA na organização dos dados, os quais foram utilizados para promover uma
discussão descentralizada a respeito dos resultados referentes ao ano de 2018.
Além das informações apresentadas no presente relatório, outros documentos internos
contém conteúdos adicionais relacionados ao processo de avaliação institucional como, por
exemplo, os relatórios dos cursos de graduação da instituição.
O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), do período de 2014 a 2018, tem
como um de seus objetivos “Aprimorar o sistema de autoavaliação, como também a sua
periodicidade de realização, visando obter subsídios em prazos mais curtos para tomadas de
decisões”, portanto, o processo de autoavaliação institucional tem como propósito contribuir
para a qualificação das atividades desenvolvidas na FISMA.
8
Diante do compromisso da FISMA, expresso no PDI, com o processo de autoavaliação
da faculdade, no presente relatório são apresentadas as sínteses das principais atividades
realizadas pela comunidade acadêmica da instituição a fim de que a análise deste relatório
possa subsidiar o desenvolvimento de ações estratégicas futuras, bem como, subsidiarão a
reformulação do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), se for o caso, e os Projetos
Pedagógicos dos Cursos (PPC) de graduação da FISMA.
9
2. METODOLOGIA
A metodologia utilizada na elaboração deste relatório foi definida, em conjunto, com
os membros da CPA, durante o ano de 2018. Para a coleta dos dados, foram encaminhados e-
mails para os diversos setores da instituição, explicando a finalidade da coleta das
informações e solicitando os dados necessários em prazos especificados pela CPA. Também
foram realizadas visitas aos setores, a fim de destacar a importância da coleta das informações
e a finalidade do relatório de avaliação institucional.
Os setores foram orientados a organizar as informações atendendo à Nota Técnica
INEP/DAES/CONAES, Nº 65, de outubro de 2014, reagrupando as dez dimensões propostas
pelo SINAES, em cinco eixos expressos no Quadro 1.
Quadro 1 - Eixos Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional
Dimensão 8: Planejamento e Avaliação
Eixo 2: Desenvolvimento Institucional
Dimensão 1: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional
Dimensão 3: Responsabilidade Social da Instituição
Eixo 3: Políticas Acadêmicas
Dimensão 2: Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão
Dimensão 4: Comunicação com a Sociedade
Dimensão 9: Política de Atendimento aos Discentes
Eixo 4: Políticas de Gestão
Dimensão 5: Políticas de Pessoal
Dimensão 6: Organização e Gestão da Instituição
Dimensão 10: Sustentabilidade Financeira
Eixo 5: Infraestrutura Física
Dimensão 7: Infraestrutura Física.
Fonte: SINAES
O presente relatório foi descrito conforme a seguinte estrutura: caracterização da
FISMA, descrição do processo de avaliação (metodologia, procedimentos e participantes do
processo), resultados da autoavaliação com a análise de cada dimensão e suas inter-relações,
destacando os pontos fortes e fracos e as propostas para indicativos de novos rumos para a
IES.
Dando continuidade ao processo de avaliação interna, após o término da elaboração do
relatório, será feita a divulgação do documento de diversas maneiras, tais como, reuniões,
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seminários, publicações e por meio eletrônico. Este relatório será encadernado e colocado à
disposição da comunidade acadêmica na biblioteca. As estratégias descritas abaixo serão
adotadas para a divulgação deste documento:
a) Envio do Relatório Final de Autoavaliação ao MEC/CONAES em 31 de março de
2019.
b) Realização de seminários para apresentação e discussão do Relatório Final de
Autoavaliação com a comunidade acadêmica.
c) Encaminhamento aos órgãos colegiados superiores.
d) Publicação e divulgação dos resultados da autoavaliação nos murais da
instituição, no site da FISMA, no site da CPA, na página do Facebook da CPA e
no Instagram da comissão.
e) Estabelecimento de um cronograma que especifique prazos para a incorporação
dos resultados da autoavaliação, visando à efetiva melhoria da qualidade
institucional.
f) Balanço crítico, momento que se refere à meta-avaliação, visando promover
reflexão sobre o processo de autoavaliação como um todo, tendo em vista o
caráter contínuo desse processo, por meio das seguintes ações: revisão do
processo de autoavaliação desenvolvido; elaboração de propostas de
implementação cíclica do processo de autoavaliação e divulgação dos resultados
do balanço crítico da autoavaliação.
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3. DESENVOLVIMENTO
Neste capítulo são apresentados os eixos e as respectivas dimensões da avaliação
institucional.
3.1 Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional
O eixo 1 considera a dimensão 8 do SINAES: Planejamento e avaliação,
especialmente em relação aos processos, resultados e eficácia da autoavaliação institucional.
Inclui um relato institucional que evidencia os principais elementos do processo avaliativo
(interno e externo) em relação ao PDI e os relatórios elaborados pela CPA do período que
constituiu o objeto de avaliação.
3.1.1 Dimensão 8: Planejamento e Avaliação
Em 2014, a CPA finalizou o Projeto de Autoavaliação para o período 2014-2018, que
foi encaminhado ao Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPE), da IES, para
conhecimento e aprovação. No projeto, foram levados em consideração os relatórios
anteriores da CPA e as ações, metas e atividades desenvolvidas, seguindo as dez dimensões
do SINAES, agrupadas em cinco eixos.
3.1.1.1 Evolução institucional a partir dos processos de Planejamento e Avaliação
Institucional
No ano de 2009, foi aprovada a alteração da denominação da Mantenedora e da
faculdade, que passou a chamar-se Faculdade Integrada de Santa Maria (FISMA), conforme a
Portaria SESU/MEC nº 1.563, de 12 de novembro de 2009. Passou a ter como Mantenedora a
Faculdade Integrada de Santa Maria Ltda., e o motivo de tal alteração deve-se ao fato de que
em meados de maio de 2008, a Mantenedora precursora (Santa Clara Cursos e Treinamentos
Ltda.) entrou em processo falimentar por ter contraído um enorme passivo (tributário,
trabalhista, bancário, com fornecedores e prestadores de serviços). Além disso, a IES e os
seus cursos de graduação, respectivamente, dependiam do Recredenciamento e do
Reconhecimento do MEC.
12
Em outubro de 2008, a IES protocolou no MEC o relatório com a identificação das
fragilidades encontradas e com as soluções a serem implementadas a curto, médio e longo
prazo. Na sequência, em maio de 2009, foi encaminhado ao MEC o relatório da
autoavaliação, realizado pela CPA, que consolidava as informações contidas no relatório
protocolado pela IES, o qual relacionava as fragilidades, até então, equacionados.
A partir dos resultados destas avaliações, foi elaborado o PDI (2009-2013). Com estes
resultados, a CPA e os dirigentes buscaram adequar a infraestrutura, qualificar o quadro de
colaboradores e a rede de apoio institucional ao seu quadro discente.
Neste sentido, mesmo com enormes dificuldades financeiras, a Mantenedora realizou
os investimentos necessários para a melhoria da organização acadêmica, renovação e
qualificação do corpo social, melhoria da infraestrutura de apoio ao ensino e, também, na
atualização dos Projetos Pedagógicos dos cursos de Administração, Enfermagem e Psicologia,
adequando-os às exigências dos tempos atuais, à legislação vigente e às diretrizes curriculares
nacionais.
Em 2010, a IES recebeu a comissão de avaliação nomeada pelo MEC/INEP para
proceder à avaliação in loco, para fins de Recredenciamento da IES e Reconhecimento dos
Cursos de Administração e Enfermagem. No processo de avaliação para o Recredenciamento
Institucional, a Comissão de Avaliação emitiu parecer favorável, atribuindo conceito
satisfatório (3).
No processo de Reconhecimento do Curso de Administração, a Comissão de
Avaliação in loco, também emitiu parecer favorável, atribuindo ao curso conceito 4.
Na avaliação do Curso de Enfermagem, no entanto, apesar de ter recebido bons
conceitos em praticamente todos os indicadores avaliados, o conceito final foi de “sem
conceito”. Este resultado, segundo informação recebida do MEC, foi devido ao fato do
indicador “3.9 – Laboratórios Especializados” ter recebido conceito 2.
Em razão deste resultado, a IES abriu processo de impugnação, o mesmo acontecendo
com relação a SERES. A CTAA, após avaliar as impugnações, decidiu por reduzir o conceito
do indicador corpo docente de 3 para 1, atribuindo 2 (Insatisfatório) ao conceito final do
curso. Com este resultado da avaliação, em março de 2013, o MEC apresentou uma proposta
de protocolo de compromisso, que foi firmado com a FISMA para saneamento das
fragilidades apontadas. Nesse protocolo o MEC indicou dezesseis ações ou metas que
deveriam ser cumpridas pela FISMA, a maioria delas, até outubro/2013, ou seja, em 180 dias.
Cumpridas todas as etapas e formalidades no devido prazo estabelecido no protocolo,
foi nomeada outra Comissão de Avaliação, para in loco, novamente, ser procedida à avaliação
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do curso. O resultado final foi favorável ao reconhecimento do Curso de Enfermagem, com
conceito satisfatório (3).
A IES recebeu a Comissão para avaliação in loco para fins de Reconhecimento do
Curso de Psicologia, em 2012. O Relatório Final da Comissão revelou-se favorável ao
reconhecimento do curso com conceito 3 (satisfatório).
A FISMA, em 2013, foi submetida a um processo de supervisão instaurado pelos
Despachos SERES/MEC nº 197 e 198/2012 (publicados no DOU em 26 de dezembro de
2012), por ter tido IGC contínuo menor do que 3 (três). Em consequência, uma das medidas
cautelares que mais afetou a IES foi “a limitação das quantidades de novos ingressos de
estudantes nos respectivos cursos da IES” durante o período de vigência da medida cautelar.
Essa medida cautelar, no entanto, foi revogada pelo despacho SERES/MEC nº 232, de 27 de
dezembro de 2013, publicado no DOU em 30 de dezembro de 2013 e Ofício Circular nº
18/2013-CGSE/DISUP/SERES/MEC, em virtude do IGC da IES, na última avaliação (2012),
ter recebido conceito 3 (três), portanto, satisfatório.
Em 2015, a FISMA recebeu a Comissão de Avaliação in loco para o
Recredenciamento, recebendo Conceito 4 (Portaria nº 877, de 12 de agosto de 2016,
publicada no DOU em 15 de agosto de 2016). Ainda em 2016, foi autorizado o Curso
Superior de Tecnologia em Gestão Comercial (Portaria nº 564, de 27 de setembro de 2016).
Em 2018 a FISMA recebeu a Comissão de Avaliação in loco para a avaliação do curso
de psicologia, o qual recebeu o conceito 5.
Os resultados das avaliações externas e internas receberam por parte da Mantenedora e
da Direção Geral plena e pronta atenção para reparo das fragilidades. Assim, a fragilidade
identificada no processo de Recredenciamento, relativa ao corpo docente, foi saneada.
A evolução da FISMA, no período 2008 a 2018, é expressiva e visível, sob todos os
aspectos, por exemplo:
● Na melhoria da qualificação do corpo social e corpo docente.
● Na qualificação da Instituição, com os conceitos obtidos nos Processos de
Avaliação Externa, para fins de Recredenciamento Institucional e de
Reconhecimento dos Cursos.
● Na obtenção de conceito satisfatório no IGC, fato inédito até então na curta
história da IES.
As consequências da evolução positiva da IES, a partir das avaliações, também são
expressivas e visíveis na melhoria da infraestrutura de apoio ao ensino, do espaço físico, das
condições das salas de aula, etc., mas também na evolução da receita da IES.
14
Assim, pela análise do Balanço Patrimonial, verifica-se que o modelo de gestão
adotado na instituição proporcionou que, em um período de onze anos (2008/2018), a IES
evoluísse de uma situação falimentar (2008), para uma situação de sustentabilidade financeira
(2018). Isso permitiu que a Mantenedora fizesse significativos investimentos na ampliação do
espaço físico, na melhoria da qualidade do ensino, por meio de investimentos realizados na
qualificação dos recursos humanos e na melhoria da infraestrutura de apoio ao ensino.
3.1.2 Projeto/Processo de Autoavaliação Institucional
A primeira Comissão Própria de Avaliação foi instituída na FISMA pela Portaria 7
B/2009, de 10 de março de 2009. Em maio de 2009, foi encaminhado ao MEC o Relatório de
Autoavaliação realizado pela CPA, o qual além de consolidar as informações contidas no
relatório anterior e relacionar os problemas equacionados, apresentou propostas para
solucionar os problemas remanescentes.
A CPA fez o “Projeto de autoavaliação institucional 2010/2013”, no qual especificou
os objetivos e as metas a serem alcançadas no período. As avaliações propriamente ditas
tiveram início em 2011, com a aplicação de instrumentos de avaliação para os alunos,
docentes e técnicos administrativos.
A partir do resultado da avaliação, no período compreendido entre 2011 a 2018, a IES,
por meio de sua Diretoria Acadêmica, Diretoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão e da
CPA, intensificou as suas atividades com objetivo de melhorar o conceito deste indicador
(planejamento e avaliação).
As atividades desenvolvidas pela CPA no período compreendido entre 2009-2017
encontram-se nos relatórios anteriores. As potencialidades e as fragilidades apontadas nos
relatórios de autoavaliação foram encaminhadas para a Direção Geral que planejou as ações
necessárias para sanar os apontamentos feitos pelos alunos e docentes, muitas em função dos
resultados da avaliação e outras objetivando o melhor atendimento aos alunos e docentes.
A CPA acompanha o ENADE em todas as suas fases, no que diz respeito aos cursos
de graduação cujos alunos estão participando do processo. Também acompanha a inscrição
dos alunos pelo Setor de Documentação e responsabiliza-se pela página do ENADE no Portal
da FISMA.
O Projeto de Autoavaliação para o período 2014-2018 foi desenvolvido levando em
consideração os relatórios anteriores da CPA (de 2009 a 2013) e as ações, metas e atividades
desenvolvidas, seguindo as dez dimensões do SINAES. Foi estruturado para manter, por um
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lado, estreita correspondência com o sistema do SINAES/MEC/INEP de avaliação externa
das condições de ensino, e para acolher, por outro lado, as características diferenciadas e
específicas da FISMA. Este projeto apresenta o processo de autoavaliação de 2008 a 2013 e o
planejamento da avaliação de 2014 até 2018.
3.1.3 Autoavaliação Institucional: participação da comunidade acadêmica
A descrição dos instrumentos avaliativos reavaliados e modificados em 2014 e que
foram aplicados em 2015 para toda a comunidade acadêmica já foram citados no Relatório
Parcial de Avaliação Institucional da FISMA – Ano 2015. Em 2016, os instrumentos foram
reavaliados e aplicados em 2017.
Os instrumentos foram enviados para toda a comunidade acadêmica (corpo discente,
corpo docente, direção, coordenação e funcionários técnico-administrativos), para serem
respondidos de acordo com o cronograma, previamente estabelecido pela Comissão Própria
de Avaliação. Os docentes e os coordenadores de curso foram individualmente avaliados, e
também avaliaram os aspectos de infraestrutura, projeto pedagógico do curso e plano de
desenvolvimento institucional.
Outros indicadores que fizeram parte do processo de avaliação dos cursos de
graduação foram: o percentual de ampliação da oferta de vagas; o grau de melhoria da
qualificação e condições de trabalho do corpo docente; o número de candidatos por vaga nos
diferentes cursos; a taxa de evasão e repetência; o tempo médio de conclusão de cursos; a
produção científica do corpo docente; o percentual de servidores técnico-administrativos com
especialização, mestrado e/ou doutorado; o nível de melhoria da infraestrutura
disponibilizada; o número de projetos de ensino/pesquisa/extensão desenvolvidos e o grau de
absorção pelo mercado dos profissionais formados pela instituição.
Esses indicadores de desempenho das ações constam do PDI. Os dados foram
tabulados, analisados e elaborados relatórios parciais, que foram discutidos na CPA e
divulgados para a comunidade acadêmica. Após, foram encaminhados para a Direção Geral,
indicando as fragilidades e as potencialidades para a tomada de decisão. Esses relatórios
constam nos anexos que foram postados no sistema e-MEC, em março 2017 (Avaliação do
Curso de Administração, Avaliação do Curso de Enfermagem e Avaliação do Curso de
Psicologia). As avaliações foram feitas pelos alunos, docentes e coordenação dos cursos.
16
3.1.3.1 Atividades e avaliações realizadas em 2018
O cronograma de atividades desenvolvidas pela CPA, em 2018, foi divulgado para os
alunos, docentes, coordenação, direção e técnicos administrativos. Nele constam as principais
atividades desenvolvidas durante o ano, as quais podem ser observadas no Quadro 2. As
reuniões foram mensais, conforme consta no Regimento Interno da CPA, realizadas na Sala
101 da IES, todas as primeiras quintas-feiras de todo o mês, das 17h30min às 18h30min.
As atividades da CPA previstas para 2018 foram: a divulgação dos resultados dos
relatórios de avaliação dos cursos junto à comunidade acadêmica, a divulgação do relatório
dos técnicos administrativos, a sensibilização aos alunos sobre a importância da CPA e o
desenvolvimento do marketing da comissão, conforme descrição no Quadro 2.
Quadro 2 - Cronograma da CPA para o ano de 2018*
Atividades Meses/2018
Mar Abril Maio Jun Jul Ago Set Out Nov Dez
1. Divulgar a CPA junto à comunidade
acadêmica, nos murais, no site da
FISMA e em reuniões com os alunos.
X X X X X X X X X
X
2. Manter atualizado o link da CPA no
site da FISMA. X X X X X X X X X
X
3. Promover a sensibilização em relação
à avaliação institucional de modo
constante entre a comunidade
acadêmica.
X X X X X X X X X X
4. Analisar e reformular os instrumentos
de Avaliação Institucional e de curso se
for o caso, de acordo com o novo
instrumento de avaliação.
X X X
5. Divulgar a CPA nas aulas inaugurais
dos cursos de administração,
enfermagem, psicologia e tecnologia em
gestão comercial.
X
6. Realizar reuniões com os diretórios
acadêmicos dos cursos a fim de
divulgar as atividades da CPA.
X X X
7. Criar a página no Facebook e no
Instagram para a CPA.
X
8. Divulgar a página do Facebook e do
Instagram da CPA.
X X
9. Desenvolver o site da CPA. X X
10. Divulgar o site da CPA. X X
11. Analisar e reformular o instrumento
de avaliação do egresso.
X X
12. Realizar a aplicação do instrumento
de avaliação do egresso.
X
13. Aplicar instrumentos de avaliação
do Desempenho Didático do Professor.
X
14. Organizar o relatório da
Autoavaliação Institucional – 10
dimensões nos cinco eixos.
X
X
17
* Cada uma das atividades previstas exigiu um planejamento prévio, salientando quem ficaria responsável,
quando e como seriam feitas as atividades; procurou-se envolver todos os membros da CPA; procurou-se
envolver ou dar ciência das atividades para as coordenações de curso.
Outras atividades desenvolvidas pela CPA em 2018 foram:
1. Distribuição dos folders da CPA para os alunos, docentes e técnicos
administrativos da FISMA, com informações sobre a CPA, suas atribuições, o que
é avaliado, para que serve a avaliação, importância e melhorias a partir dos
processos avaliativos da IES.
2. No dia seis de agosto de 2018 a CPA participou da aula inaugural dos cursos de
Administração e Tecnologia em Gestão Comercia. A aula inaugural teve início
com uma palestra intitulada “Objetivos profissionais e pessoais: o que você está
disposto a fazer por eles?”. Após a palestra, os membros da CPA foram
apresentados para os alunos. A coordenadora da CPA explicou sobre o
funcionamento da comissão e convidou a todos para avaliarem as atividades que a
CPA realiza. Foram disponibilizados computadores para os alunos realizarem a
avaliação. No local, foi montada uma estrutura com um Stand da CPA. Os alunos
que avaliaram a CPA puderam participar de uma pescaria na qual concorriam a
diversos brindes, entre eles: pastas, réguas, lapiseiras, squeezes, porta retrato,
térmica, luminária, xícara e copos. No locam também foram entregues pacotinhos
de pipoca para os alunos que participaram, bem como folderes com conteúdo
explicativo sobre a CPA. No total, participaram da avaliação da CPA, 56 alunos
do curso de administração e 20 alunos do curso de Tecnologia em Gestão
Comercial.
3. No dia quatorze de agosto de 2018 a CPA participou da aula inaugural do curso
de enfermagem nos turnos diurno e noturno. A programação iniciou com uma
palestra e, após esta, a coordenadora da CPA explicou sobre o funcionamento da
comissão e pediu para que os alunos avaliassem as atividades da CPA. Foram
entregues questionários impressos para os alunos responderem às perguntas feitas.
Os alunos foram convidados a tirar uma foto no stand da CPA e, aqueles que
participaram da avaliação, concorreram a uma luminária e ganharam um
pacotinho de pipoca. Foram entregues folderes com conteúdo explicativo sobre a
CPA.
4. No dia vinte e seis de setembro de 2018 a CPA realizou uma atividade no
intervalo das aulas do curso de psicologia diurno e noturno. Os alunos do curso
18
avaliaram a CPA e puderem sortear um número para concorrer a brindes. Foram
entregues folderes com conteúdo explicativo sobre a CPA.
5. Em agosto de 2018, a CPA reuniu-se com Diretório Acadêmico do curso de
psicologia para discutir estratégias de aproximação da CPA com o curso. Após a
reunião, decidiu-se organizar uma participação no intervalo das aulas do curso,
bem como a visita nas salas de aulas para a divulgação das atividades da
comissão.
6. Os alunos Robson Soares e Mariana Dutra realizaram o estágio final do curso de
Administração na CPA. Estes foram orientados pela professora Steffani Dapper e
desenvolveram atividades que contribuíram para o andamento da comissão. O
aluno Robson desenvolveu o relatório da meta avaliação da CPA e a aluna
Mariana trabalhou em ações de endomarketing para a divulgação dos resultados
da CPA.
7. Elaboração de material de divulgação da CPA: Foram elaborados materiais para a
divulgação da CPA na instituição. Além dos materiais impressos, as informações
sobre a CPA circulam, constantemente, na TV disponível no hall de entrada da
FISMA.
8. Na sede da FISMA foram organizados os murais de divulgação dos resultados
obtidos pela CPA. Estes foram organizados por curso. A finalidade desta ação foi
expor para os alunos, de maneira resumida, os resultados obtidos pelas pesquisas
feitas pela CPA.
9. Criação da página do Facebook e do Instagram da CPA: A CPA possui uma
página no Facebook na qual são divulgadas as ações realizadas pela comissão,
bem como uma conta no Instagram onde são postadas notícias. A página do
Facebook e do Instagram podem ser acessadas a partir da busca por: cpafisma.
10. Desenvolvimento do site da CPA: Foi criado o site da comissão o qual pode ser
acessado a partir do link: fismacpa.com.br. No site podem ser encontradas as
notícias relacionadas às atividades desenvolvidas pela CPA, bem como os
relatórios de avaliação institucional e por curso.
3.1.4 Autoavaliação Institucional e avaliações externas: análise e divulgação dos resultados
Os resultados dos relatórios referentes ao ano de 2017 foram apresentados à Direção
Geral da FISMA. Dando continuidade ao processo de divulgação dos resultados, estes foram
19
apresentados em reuniões para os setores da instituição e foram disponibilizados em meio
eletrônico, com o objetivo de envolver toda a comunidade acadêmica envolvida no processo.
A CPA possui dois murais na entrada do prédio, nos quais os gráficos e tabelas de
todos os resultados são divulgados, antes mesmo de fazer os relatórios de curso e da
Instituição.
A seguir, algumas ações já implementadas e que visam melhorar os indicadores:
a) Divulgação das atividades e avaliações da CPA que foi feita junto à comunidade
acadêmica, nos murais, no site da FISMA e em reuniões com os alunos;
b) Divulgação das Portarias de designação da CPA, especialmente a do ano de 2018,
junto à comunidade acadêmica, nos murais, no site da FISMA e em reuniões com
os alunos;
c) Manutenção do link da CPA no site da FISMA <http://www.fisma.edu.br/cpa>;
d) A CPA tem promovido a sensibilização em relação à Avaliação Institucional de
maneira constante entre a comunidade acadêmica, por meio de reuniões com os
alunos, docentes, coordenação do curso, técnicos administrativos e gestores;
e) A CPA tem divulgado os objetivos e os resultados das ações à comunidade
acadêmica em reuniões com os alunos e com a publicação nos murais;
f) Os Relatórios de Avaliação Institucional dos últimos dez anos (de 2009 a 2018)
estão encadernados e disponibilizados na biblioteca, de maneira que toda a
comunidade acadêmica tenha acesso (Tombamento nº 13.153).
Os resultados organizados e avaliados pela CPA são encaminhados a todos os setores
da IES, representados pelo segmento dos técnicos administrativos (biblioteca, laboratórios,
etc.) para promover a divulgação, análise e discussão dos resultados, para que indiquem, do
seu ponto de vista, as fragilidades e as potencialidades, com retorno à CPA. Da mesma
maneira, os resultados são encaminhados às Coordenações dos Cursos de Graduação
(Administração, Enfermagem, Psicologia e Tecnologia em Gestão Comercial) para
conhecimento dos Coordenadores e para que promovam a divulgação, análise e discussão dos
resultados pelos docentes e NDE. Isto possibilita que indiquem, a partir de sua perspectiva, as
fragilidades e as potencialidades, com retorno à CPA.
A divulgação dos resultados aos alunos é feita por meio de reuniões com os
representantes das turmas dos cursos de graduação para promover a divulgação, análise e
discussão dos resultados.
A partir dos resultados apresentados nos relatórios de autoavaliação, é possível fazer
uma análise e, assim, identificar as potencialidades e as fragilidades da Instituição. Os
20
resultados relatados indicam aspectos que merecem atenção por parte da Instituição, e que
devem subsidiar futuras ações a serem incluídas nos planos de gestão.
Anualmente, são feitos relatórios dos resultados obtidos e divulgados, primeiramente,
para as Coordenações de curso e para a Direção da Faculdade. Na continuidade do processo
de Avaliação Interna, é feito um relatório dos resultados obtidos para cada curso de graduação
e um Relatório Final englobando a avaliação interna propriamente dita, divulgando os
resultados para toda a comunidade acadêmica, por meio de reuniões com os alunos e com os
técnicos administrativos.
Os resultados são também divulgados para o Núcleo Docente Estruturante de cada
curso de graduação, apresentados nas formas de pôsteres, gráficos e tabelas nos murais e por
meio eletrônico. A divulgação dos resultados para a comunidade acadêmica, após serem
organizados e avaliados pela CPA, foram encaminhados para:
a) Todos os setores da IES, representados pelo segmento dos técnicos
administrativos, pelas Coordenações dos Cursos, pelo NDE e pelos alunos, para
promover a divulgação, análise e discussão dos resultados para que indicassem,
no seu ponto de vista, as fragilidades e as potencialidades, com retorno à CPA;
b) Após o retorno da consulta a CPA, em conjunto com a Direção, estabeleceu as
metas e as ações decorrentes dos resultados, que deverão ser implementadas a
partir de 2018;
c) Redação do Relatório Final de cada curso e da Avaliação Institucional e envio à
Biblioteca.
3.1.4.1 Conceitos da Avaliação Externa (Recredenciamento da IES)
A FISMA recebeu a Comissão de Avaliadores do MEC/INEP para a Avaliação de
Recredenciamento (Avaliação nº 120007, Processo e-MEC nº 201408209) no período de 28
de junho a 2 de julho de 2015. Durante o período da visita, a CPA ficou à disposição da
Comissão de Avaliadores. Os conceitos e as justificativas de cada conceito encontram-se no
Relatório Parcial de Avaliação Institucional da FISMA – Ano 2015, razão pela qual não serão
apresentados neste relatório.
21
3.2 Eixo 2 – Desenvolvimento Institucional
O Eixo 2 – Desenvolvimento Institucional contempla as seguintes dimensões do
SINAES: Dimensão 1 – A missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional e Dimensão 3
– Responsabilidade Social da Instituição, considerando especialmente o que se refere à
contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à defesa
do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural.
3.2.1 Dimensão 1 – Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional
A FISMA tem como missão “formar indivíduos por meio da educação superior,
tornando-os profissionais cidadãos capazes de buscar no trabalho o seu desenvolvimento
social e econômico e de contribuir para o desenvolvimento sustentável da sociedade”. No
cumprimento desta Missão, a instituição busca desenvolver a cultura da responsabilidade
social, da solidariedade e da cidadania. Ao agregar estes valores ao conhecimento científico e
tecnológico, espera obter como resultado, a formação de um profissional com capacidade e
competência para ascender na escala social, mas, ao mesmo tempo, consciente da sua
responsabilidade para com o desenvolvimento sustentável da comunidade em que está
inserido.
3.2.1.1 Missão Institucional, metas e objetivos do PDI
A IES, para desenvolver e cumprir esta missão, tem como objetivo institucional
promover o seu desenvolvimento, de maneira qualificada e sustentável. Para isso, propõe-se a
realizar investimentos, visando à ampliação do seu espaço físico, à melhoria da infraestrutura
de apoio ao ensino, à qualificação do seu quadro de docentes e de colaboradores técnico-
administrativos e, também, à ampliação do seu portfólio de cursos e ao aprimoramento de sua
metodologia de autoavaliação.
Assim, com o foco nos propósitos desta missão e a projeção feita no Plano de
Desenvolvimento Institucional (2014-2018), em 2018, 72,2% dos indicadores que constituem
as metas estavam integralmente implementados. Outros 7,4% estavam em fase de
consolidação, isto é, parcialmente implementados. No entanto, 20,4 % dos indicadores não
foram atendidos ou se encontram em fase de planejamento. Isto significa dizer que dos 54
indicadores que compõe as metas propostas para atender aos objetivos, 43 (79,6%) revelam o
22
incremento de novas políticas e ações na dinâmica Institucional. Considerando as METAS
previstas, 60% foram atendidas plenamente, 26,7% estão em fase final de implementação,
sendo que 13,3% se encontram em fase de planejamento e, portanto, não implementadas por
razões estratégicas e ou circunstanciais demandadas em nome da sustentabilidade
administrativa e financeira. Para melhor exemplificar, segue abaixo as metas já alcançadas ou
em fase de consolidação até 2018, quais sejam:
Meta 1: Ampliação da área física para melhor atender à demanda dos cursos:
atendida.
Meta 2: Desenvolvimento de cursos na modalidade de educação a distância
(EAD): em fase de consolidação com a capacitação do corpo docente e técnicos
administrativos, bem como a constituição de um núcleo de EAD no âmbito da
IES.
Meta 3: Ampliação da infraestrutura de apoio ao ensino (laboratórios
especializados e biblioteca): Em fase de consolidação com a efetiva ampliação do
acervo bibliográfico e da biblioteca setorial, ambas devidamente instituídos na
IES.
Meta 4: Oferta de novos cursos de graduação (tecnólogo), segundo estudo de
mercado já realizado: atendida.
Meta 5: Estabelecimento de parcerias com as instituições/organizações públicas e
privadas locais, regionais, estaduais e nacionais: atendida.
Meta 6: Desenvolver programas e ações complementares para formar um
profissional cidadão e empreendedor: em fase de consolidação com a criação da
escola preparatória de concursos, e a consolidação de políticas de incentivo à
formação científica, ambas ações institucionalizadas em 2017.
Meta 7: Desenvolver programas que facilitem o acesso e a permanência do aluno
no ensino superior: atendida.
Meta 8: Estabelecer, na política de ensino da FISMA, metas que trabalhe os
limites éticos e respeito à dignidade humana, nos três segmentos. (Atendida em
parte com a inclusão de Projetos de Extensão como atividades obrigatórias em
todos os cursos).
Meta 9: Implementação de medidas para o aperfeiçoamento das atividades de
registro e controle acadêmico: atendida.
Meta 10: Implantação de um programa de marketing institucional: atendida.
23
Meta 11: Desenvolvimento da Pós-Graduação, da Pesquisa e da Extensão: em fase
de consolidação, havendo apenas um indicador a ser atendido.
Meta 12: Qualificar as condições de trabalho e de lazer para o quadro de
colaboradores: atendida.
Meta 13: - Desenvolver programa de qualificação e de retenção de servidores
administrativos e docentes (ainda não atendida).
Meta 14: Aprimoramento dos processos de planejamento e de avaliação
institucional, visando à evolução da gestão da IES: atendida.
Meta 15: Aprimoramento da política de contratação e qualificação do corpo
docente e demais colaboradores da Instituição: atendida.
3.2.1.2 Coerência entre o PDI e as atividades de ensino de Graduação e de Pós -
Graduação
A Faculdade Integrada de Santa Maria propõe-se a formar pessoas críticas, criativas,
participativas, justas e conscientes dos valores morais e éticos, que possam contribuir para a
construção/reconstrução de uma sociedade com dignidade e liberdade, capazes de uma
atuação autônoma no mundo do trabalho, na política e nas relações sociais. Sendo assim,
propõe-se a formar um aluno, não visando apenas o mercado de trabalho, mas também apto a
enfrentar os desafios da vida em sociedade. Acredita, por meio do seu comprometimento com
a educação, contribuir para uma sociedade mais justa, democrática, solidária, respeitando uma
cultura pluralista, pautada nos princípios éticos e no respeito à diversidade.
Para a oferta de novos cursos de graduação, a FISMA tem levado em conta em sua
análise, entre outros aspectos, aqueles relacionados a uma pesquisa de mercado realizada pela
All Consulting. Desse trabalho, observam-se novos nichos surgidos no mercado,
especialmente, em função do avanço da ciência e da tecnologia, ou ainda, em função do novo
perfil profissional exigido pelo mercado de trabalho.
A Faculdade Integrada de Santa Maria, como decorrência de seus processos
avaliativos tanto internos quanto externos, está organizando a revisão dos seus projetos
pedagógicos para que seus cursos de graduação avancem no modelo de formação profissional,
tornando-os agentes de formação para um futuro em que a certeza é cada vez menor.
Para os novos PPCs, prevê-se a implantação de atividades discentes em caráter
semipresencial dentro do percentual previsto em lei. Esta proposta permitirá maior
24
flexibilidade na oferta dos componentes curriculares dos cursos, ampliará a possibilidade de
se disponibilizar ao aluno conhecimentos avançados, além dos estudados em sala de aula.
Também para os novos projetos pedagógicos dos cursos, no que diz respeito ao
ensino, a FISMA reforça, cada vez mais, a necessidade de propostas pedagógicas que
contemplem a questão da interdisciplinaridade, bem como, a cultura do empreendedorismo.
Para dar conta destas demandas, conta com um processo de formação continuada de
seus docentes e com o Serviço de Apoio Pedagógico que, dentre seus objetivos, prevê o
auxílio a todos os docentes no que diz respeito ao planejamento e às demais ações
pedagógicas.
A FISMA, na busca pelo desenvolvimento de suas atividades acadêmicas, está atenta
às possibilidades de incorporação ao seu cotidiano pedagógico dos avanços tecnológicos que
incorporam tecnologias de baixa e alta complexidade, tais como: projetores digitais
(Datashow) e simuladores de funcionamento do corpo humano ou parte dele, com os quais os
alunos dos cursos poderão envolver-se em atividades muito próximas a realidade que
encontrarão em suas atividades profissionais. Além da aquisição de software, tais como, o
Scopi e simuladores de jogos empresariais, entre outros, para os acadêmicos dos cursos de
Administração e de Gestão Comercial.
A FISMA tem como uma de suas metas no PDI 2014-2018 “desenvolver a Pós-
Graduação, a Pesquisa e a Extensão”. Os princípios e diretrizes a serem utilizados no
desenvolvimento desta política serão os mesmos do ensino de graduação, visando atender aos
propósitos da missão e da visão institucional, além de atender à demanda solicitada pelos
egressos no I Encontro de Egressos – FISMA, ocorrido em 2015. Em função disto, foi
institucionalizada em 2016 a Diretoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão, consolidada
em 2017.
Desde seu início, a Diretoria vem procurando cumprir com seus objetivos e com os
objetivos da FISMA na implantação de programas e projetos que estão sendo regulamentados
e disponibilizados para a comunidade acadêmica, com abertura de vagas para iniciação
científica e iniciação à extensão para os alunos dos diversos cursos por meio da Resolução
12/2017.
Na Avaliação Institucional, um dos itens que ficou com avaliação abaixo da média foi
a divulgação por parte da Instituição dos projetos de pesquisa e produções acadêmicas
desenvolvidas pelos professores. A diretoria vem tentando suprir esta deficiência desde sua
implantação, com o resgate dos trabalhos apresentados pelos professores e alunos nas
semanas acadêmicas e outros eventos acadêmicos nos anos anteriores. Portanto, foram
25
produzidos pela Diretoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão desde a sua
institucionalização, em agosto de 2016, os seguintes anais:
● Anais da VI Semana Acadêmica Integrada dos Cursos de Administração,
Enfermagem e Psicologia realizada de 21 a 24 de outubro de 2014.
● Anais da VII Semana Acadêmica Integrada dos Cursos de Administração,
Enfermagem e Psicologia realizada de 28 a 30 de outubro de 2015.
● Anais da II Mostra Integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão da FISMA realizada
de 25 a 28 de outubro de 2016. Volume I – Resumos.
● Anais da II Mostra Integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão da FISMA realizada
de 25 a 28 de outubro de 2016. Volume II – Trabalhos Completos.
● Anais do III Encontro de Enfermagem realizado nos dias 23 e 24 de maio de
2016.
● Anais do IV Psicologia Saberes e Práticas realizado nos dias 10 e 11 de junho de
2016.
● Anais da III Mostra Integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão da FISMA
realizada de 23 a 27 de outubro de 2017. Os alunos dos cursos de Administração,
Psicologia, Enfermagem, Gestão Comercial e Georreferenciamento tiveram a
oportunidade de submeter suas pesquisas acadêmicas para avaliação e,
posteriormente, apresentação ao público. Foram apresentados 139 trabalhos.
● Anais do VIII Simpósio de Administração e Tecnologia em Gestão Comercial,
realizado nos dias 23 e 25 de maio de 2018.
● Anais da IV Mostra Integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão da FISMA,
realizada nos dias 25 a 26 de outubro de 2018.
3.2.1.3 Coerência entre o PDI e as práticas de extensão
A Política de Extensão da FISMA caracteriza-se por ser um instrumento sinalizador de
propósitos que a instituição torna público, e que se destina a orientar seus recursos humanos
na previsão, execução e avaliação de ações voltadas à formação de um profissional cidadão e
ao atendimento de demandas da sociedade, contando com o suporte dos conceitos, princípios
e diretrizes da extensão universitária brasileira.
Essa nova perspectiva pauta-se em encontrar soluções, por meio da pesquisa básica e
aplicada, ligada às estratégias de ensino, voltadas a realimentar o processo de ensino-
aprendizagem, considerando-se a realidade concreta do cotidiano social. Foi criado o
26
Programa de Iniciação em Extensão que tem por objetivo fomentar novas iniciativas de
extensão, mediante a realização de ações, por meio de programas, projetos, cursos, eventos e
prestação de serviços. Também visa concentrar, prioritariamente, esforços de trabalho para o
atendimento das demandas relativas ao desenvolvimento social da área de abrangência da
FISMA e primar pela relação teoria e prática inserida em uma proposta educacional.
A partir de 2016, para realizar as ações de extensão, o professor e/ou o aluno
encaminha o Projeto à Diretoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão para análise, parecer
e registro no Gabinete de Projetos, implantado em 2017, verificando a pertinência deste. O
projeto, dependendo da sua natureza, deverá tramitar pelo Comitê de Ética por meio da
Plataforma Brasil, que emitirá o parecer específico.
O professor coordenador recebe o valor de uma hora-aula semanal para cada grupo de
3 a 5 alunos participantes por projeto e no máximo dois projetos por professor.
No caso do professor pesquisador promover a captação de recursos para financiamento
do projeto, ele poderá ser remunerado por uma bolsa de pesquisa, no valor máximo de 10%
do montante captado, que deverá constar no orçamento do projeto.
Cabe salientar que, em relação à pesquisa e à extensão, a instituição ainda tem um
longo caminho a percorrer, oportunizando, cada vez mais, a inserção de professores e alunos
em atividades que, juntamente ao ensino, formam o tripé do ensino superior.
No que tange o estímulo à produção acadêmica, a instituição está investindo em
infraestrutura e condições de trabalho para o desenvolvimento de atividades de pesquisa,
extensão e da prestação de serviços, visando oferecer ao seu corpo social todas as condições
necessárias para expressar o seu potencial técnico. Além disso, está inserindo no seu plano de
carreira, estratégias de incentivo pecuniário, de modo que o colaborador possa ter uma
compensação financeira proporcional a sua capacidade empreendedora e a sua proatividade.
3.2.1.4 Coerência entre o PDI e as atividades de pesquisa/iniciação científica,
tecnológica, artística e cultural
Visando uma maior integração com a região na qual está inserida, projeta-se que a IES
seja um importante equipamento para o desenvolvimento de sua região. Este envolvimento
define a vocação de uma instituição e a caracteriza como comprometida com a realidade
social da qual faz parte. Assim como, a compromete em manter, produzir e renovar
conhecimentos, proporcionando educação formativa e permanente à população e, por meio
27
disso, aproximar a formação do profissional dos anseios da sociedade e das exigências do
mundo do trabalho.
Para tanto, foi criado o Programa de Iniciação Científica (PIC), aprovado pelo
Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão, cujos objetivos visam a despertar a vocação para a
pesquisa e incentivar talentos potenciais, contribuir para a formação científica de recursos
humanos que se dedicaram a diferentes atividades profissionais e introduzir os alunos à
pesquisa científica. A participação no programa de iniciação científica pode ser em projetos
de pesquisa do professor ou em projetos de pesquisa idealizados pelos alunos com a
orientação de professores, preferencialmente para atender às demandas diagnosticadas nos
diferentes segmentos da sociedade, por meio das atividades desenvolvidas pela sua
comunidade acadêmica.
A Diretoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão, regulamentada em 2017,
estabelece ações no sentido de estimular o desenvolvimento da cultura científica e divulgar o
conhecimento científico e técnico. Embora a FISMA, pela legislação vigente, não seja
obrigada a realizar pesquisas, busca, todavia, incentivar docentes e discentes na prática desta,
visando o fortalecimento da Instituição.
As normas para o trâmite e desenvolvimentos dos projetos de iniciação científica são
as mesmas descritas para o Programa de Iniciação em Extensão.
3.2.1.5 Coerência entre o PDI e as ações institucionais no que se refere à diversidade, ao
meio ambiente, à memória cultural, à produção artística e ao patrimônio cultural
No PDI 2014-2018 não estão previstas ações institucionais no que se refere à
diversidade, ao meio ambiente, à memória cultural, à produção artística e ao patrimônio
cultural. No entanto, a FISMA tem procurado sanar essa deficiência por meio da criação e da
institucionalização, em 2014, do Núcleo Integrado de Sustentabilidade Ambiental (NISA),
vinculado à Diretoria Acadêmica, que tem como princípio a sustentabilidade socioambiental,
sendo este um valor fundamental para a educação institucional, visando a melhoria social,
ambiental e econômica, auxiliando na formação cultural de cidadãos conscientes e ativos. O
NISA busca, por meio de projetos interdisciplinares, trabalhar e consolidar esse objetivo,
possibilitando ações, em um expressivo esforço para promover uma comunidade acadêmica
consciente, participativa e comprometida com a vivência ecológica do ser, a partir da
compreensão do outro e do respeito ao princípio da dignidade humana.
28
Na sua relação com a sociedade, cabe ressaltar ainda a preocupação com o meio
ambiente, a memória cultural, a produção artística e com o Patrimônio Cultural. Na área da
Cidadania e Meio Ambiente, a Faculdade tem o projeto de coleta de lixo eletrônico, por meio
do qual a comunidade acadêmica deposita este lixo em coletores dispostos na entrada da
instituição, e também realiza eventos sobre o meio ambiente, além de disciplinas oferecidas
nos Projetos Pedagógicos dos cursos.
Em relação ao Patrimônio e à Memória Cultural, a Instituição é proprietária de dois
imóveis tombados pelo IPHAE, localizados na área do Centro Histórico Ferroviário (Vila
Belga). Nesses locais, executar-se-ão projetos de restauração para transformar os espaços com
vistas a, além do desenvolvimento de atividades de ensino, realização de atividades culturais e
de prestação de serviços comunitários, por meio das atividades de extensão universitária. A
restauração propriamente dita desses prédios iniciou em 2016.
Não existe uma avaliação formal sobre o modo como as atividades de vinculação com
o meio favorecem o desenvolvimento das finalidades da Instituição, porém é visível que a
relação da Instituição com o meio contribui significativamente com o desenvolvimento das
finalidades da Instituição por três aspectos: 1. Oportuniza um espaço para os alunos
desenvolverem as atividades práticas e os estágios; 2. Contribui para a consolidação da marca
e do novo conceito Institucional e; 3. Cria a possibilidade de emprego ao egresso da
Instituição.
3.2.1.6 Coerência entre o PDI e as ações institucionais voltadas para o desenvolvimento
econômico e social
A FISMA, como instituição formadora, também se posiciona frente aos desafios
postos pelas questões atinentes a seu tempo, orientando o ensino, a pesquisa e a extensão às
demandas da comunidade e do mundo do trabalho. Para tanto, a partir de sua especificidade,
qual seja, a formação de recursos humanos de nível superior, prima pela busca da excelência e
de atributos voltados à cidadania. Nesse sentido, objetiva contribuir com o crescimento
econômico regional, tendo em vista a promoção da qualidade de vida da população e a
inclusão social.
Assim, a instituição relaciona-se com seu entorno, estabelecendo convênios e parcerias
entre diferentes setores públicos e privados, além de outros segmentos da região, para
desenvolver programas, ações e atividades empenhadas com questões que surgem no Cenário
Nacional. Esses convênios e parcerias são firmados, especialmente, com as prefeituras e com
29
as escolas da comunidade atendida para a realização de ações e projetos interdisciplinares,
sociais e técnico-científicos, visando ao desenvolvimento socioeconômico e educacional da
região.
Com o setor privado, a relação estabelece-se por meio de convênios para campos de
estágios curriculares e extracurriculares, contribuindo com a melhoria dos profissionais que
atuam nas empresas e garantindo a interação entre a academia e o mercado de trabalho.
A educação das Relações Étnico-Raciais, bem como, o tratamento de questões e
temáticas que dizem respeito aos afrodescendentes, estão inclusas nas disciplinas e atividades
curriculares dos cursos de graduação, especialmente nas disciplinas de Humanidades,
previstas em todos os cursos. São desenvolvidas atividades permanentes que tratam da
Educação para as Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-
brasileira e Indígena, nos termos da Lei nº 11.645, de 10 de março de 2008; Resolução
CNE/CP nº 01 de 17 de junho de 2004, em temas transversais, seja em TCC, Estágio e ainda
nas disciplinas pertinentes.
● Convênio com diversas Prefeituras, com o objetivo de oportunizar estágio e
emprego aos discentes da Instituição.
● Convênio com o Judiciário, para prestação de serviço voluntário nos processos de
reconhecimento de paternidade.
● Participação na Parceria UFSM/Prefeitura Municipal de Santa Maria/FISMA,
para realizar o diagnóstico das Organizações de Assistência Social de Santa
Maria, visando construir a “Rede de Proteção à Criança e ao Adolescente”.
3.2.2 Dimensão 3 – Responsabilidade Social da Instituição
A FISMA tem se preocupado em mostrar à comunidade interna e externa que é uma
Instituição socialmente responsável, divulgando os seus projetos sociais nas áreas de saúde,
cultura, meio ambiente, dentre outros, desenvolvidos ao longo do ano. Tem procurado
divulgar e fortalecer as relações/parcerias entre a FISMA e a comunidade/sociedade,
sensibilizar os parceiros para participarem das ações e tornar disponíveis a toda a sociedade as
informações sobre as ações sociais e preventivas da FISMA. Isto permite dar maior
visibilidade da FISMA enquanto instituição de ensino superior socialmente responsável.
Em 2016 (17 de setembro) foi realizada a primeira edição do Dia da Responsabilidade
Social – FISMA, evento esse onde foram apresentadas e disponibilizadas à população em
geral as ações desenvolvidas pela FISMA mostrando a preocupação da Instituição com a
30
comunidade em que está inserida. Foram mostradas ações voltadas para a responsabilidade
social, a inclusão social, a cidadania, a educação ambiental, ao desenvolvimento econômico e
social, ações afirmativas de defesa e promoção dos direitos humanos e igualdade étnica racial
e a comunicação com a sociedade.
Na parte acadêmica os alunos dos quatro cursos de graduação (Administração,
Enfermagem, Psicologia e Tecnologia em Gestão Comercial) e da Escola Técnica, em
parceria com o Núcleo Integrado de Sustentabilidade Ambiental – NISA, desenvolveram
diversas oficinas gratuitas, nas áreas de saúde e meio ambiente. Foram distribuídos folderes
informativos sobre os diferentes tipos de câncer, sobre a Diabetes Mellitus, Pressão Arterial e
Setembro Amarelo (Prevenção do Suicídio) e foram expostos painéis e banneres sobre as
atividades desenvolvidas pelos cursos de graduação, Escola Técnica, NISA e Comissão
Própria de Avaliação, envolvendo as áreas de pesquisa e extensão.
Contou com a participação/apoio de diversas instituições, que em parceria com a
FISMA mostraram suas ações de responsabilidade social (3ª Divisão do Exército Nacional,
Polícia Militar, Prefeitura Municipal de Santa Maria, CVI – Refrigerantes, Serviço Social do
Comércio – SESC, Caixa Econômica Federal e Escola Municipal de Ensino Fundamental
Nossa Senhora do Perpétuo Socorro).
Toda comunidade foi convidada a participar e prestigiar esse evento voltado para
sociedade. Além dos benefícios promovidos para a população, as ações garantiram à FISMA a
certificação com o Selo Instituição Socialmente Responsável 2016, reconhecendo a
importância do vínculo entre o universo acadêmico e a comunidade.
Em 2017 o Dia da Responsabilidade Social – FISMA estava previsto para ocorrer em
23 de setembro, porém havia a previsão de chuvas e temporal para essa data, sendo adiado
para o dia 30 de setembro que também choveu. O mês de outubro também foi um mês muito
chuvoso sendo que a realização do evento ficou prejudicada. Em função disto, a Comissão
Organizadora em consonância com a Direção Geral optou por não realizar este evento em
2017 relatando para a ABMES somente as atividades de responsabilidade social
desenvolvidas durante o ano de 2017, ganhando novamente o Selo Instituição Socialmente
Responsável 2017.
Em função do exposto acima, se justificou a participação da FISMA na Semana da
Responsabilidade Social – 2018, envolvendo alunos, docentes, funcionários e a comunidade
onde a Instituição está inserida.
O evento foi organizado pela Diretoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão,
Diretoria Administrativo Financeiro, Cursos de Graduação, Núcleo Integrado de
31
Sustentabilidade Ambiental – NISA e a Escola Técnica. Para isso, foi formada uma comissão
organizadora envolvendo esses setores da Instituição. As atividades foram desenvolvidas pela
comunidade acadêmica da FISMA e foram realizadas durante o período da semana
oficializada para a Responsabilidade Social coordenada pela ABMES e em diversos locais da
cidade, culminando no dia 22 de setembro. Neste relatório consta também as demais
atividades de responsabilidade social desenvolvidas pela comunidade acadêmica durante o
ano de 2018 e cadastradas na Diretoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão, Diretoria.
As atividades desenvolvidas pela comunidade interna da FISMA (alunos, docentes e
funcionários), especialmente na Semana da Responsabilidade Social encontram-se
relacionadas em quadros para facilitar o entendimento. As atividades desenvolvidas pelo
Núcleo Integrado de Sustentabilidade Ambiental – NISA durante a Semana de
Responsabilidade Social da FISMA, de 17 a 22 de setembro de 2018, estão listadas no
Quadro 3.
Quadro 3 - Atividades desenvolvidas pelo Núcleo Integrado de Sustentabilidade Ambiental–NISA durante a Semana De Responsabilidade Social da FISMA de 17 a 22 de setembro de
2018.
Data Ação Local Material
Necessário Participantes
Área De
Conhecimento
17/09
8h
(manhã)
-Abertura e
Recepção dos
Alunos
FISMA
-Arco de balões
-Bonecos da
FISMA
-Música
-Painéis de
Atividades
-Convite
-xerox colorido
das atividades
NISA, Alunos da
FISMA e
do Projeto de
Extensão da E. M. E.
Fundamental Perpétuo
Socorro
Cidadania
18/09
10h
(manhã)
-Palestra –Saúde e
Cidadania FISMA
-Água para os
palestrantes
-Data show-
-Material
informativo
-Painel sobre o
tema -certificado e
mimo
NISA, Professores e
alunos do 1º semestre
do Curso de
Enfermagem da
FISMA
Saúde e
Cidadania
18/09
(tarde)
-Oficina de Meio
Ambiente: Criação
de uma Horta
Sustentável
Escola
M.E.Fundamental
Nossa Senhora do
Perpétuo Socorro
-Sementes de
hortaliças
-luvas
(demais materiais
de jardinagem
será fornecido
pela Escola)
NISA, Alunos,
Professores da
FISMA, Alunos,
Professores e
comunidade do
Perpétuo Socorro
Meio Ambiente e
Sustentabilidade
18/09
(tarde)
-Oficina de
Sustentabilidade:
Jardim feito de
pneus e jogos e
Escola
M.E.Fundamental
Nossa Senhora do
Perpétuo Socorro
-tintas coloridas
-material
reciclável,
garrafas pets,
NISA, Alunos,
Professores da
FISMA, Alunos,
Professores e
Meio Ambiente e
Sustentabilidade
32
brinquedos
educativos feitos
de materiais
recicláveis
lata, vidro,
papelão, etc.
comunidade do
Perpétuo Socorro
18/09
(tarde)
-Oficina sobre
Patrimônio
Cultural:
Organização de
um mural com
fotos da cidade de
Santa Maria- “A
Rua Onde eu
moro”
Escola
M.E.Fundamental
Nossa Senhora do
Perpétuo Socorro
-impressão
colorida
-Mural
-papel pardo
-fita dupla face
NISA, Alunos,
Professores da
FISMA, Alunos,
Professores e
comunidade do
Perpétuo Socorro
Cidadania e
Patrimônio
Cultural
18/09
21h
(noite)
-Palestra-
Sustentabilidade e
Responsabilidade
Social
FISMA
-Água para os
palestrantes
-data show-
-material
informativo
- painel sobre o
tema
-certificado e
mimos
NISA, Professores e
alunos do 1º semestre
do Curso de
Enfermagem,
Administração e da
FISMA
Sustentabilidade
e
Responsabilidade
Social
No Quadro 4 estão listadas as atividades desenvolvidas pelos Cursos de Graduação da
FISMA e a Escola Técnica – FISMA durante a Semana de Responsabilidade Social da
FISMA e também as atividades de responsabilidade social que foram desenvolvidas durante o
ano de 2018. Algumas atividades não foram cadastradas na ABMES e outras foram juntadas,
pois eram similares, por exemplo, as atividades sobre o suicídio ou Setembro Amarelo que
permearam muitos eventos em setembro.
Algumas atividades foram realizadas durante o ano e outras foram específicas para a
Semana da Responsabilidade Social – FISMA.
Quadro 4 - Atividades desenvolvidas pelos Cursos de Graduação da FISMA e a Escola Técnica-FISMA durante a Semana de Responsabilidade Social da FISMA de 17 a 22 de setembro de 2018.
Nome da atividade Cursos envolvidos Área de Conhecimento
1. Distribuição de material informativo sobre
a prevenção da Hipertensão Arterial e da
Diabetes Mellitus.
Curso de Graduação em
Enfermagem e Curso Técnico em
Enfermagem.
Saúde preventiva.
2. Participação da FISMA no Evento Páscoa-
Prevenção e promoção da saúde na
Hipertensão Arterial Sistêmica e diabetes
Mellitus
Curso de Enfermagem
Saúde preventiva.
3. Palestras e orientações para um grupo de
Hipertensos e Diabéticos “Vida Social” Curso de Enfermagem Saúde preventiva.
4. Homenagem às mulheres atendidas pela Curso de Enfermagem Saúde preventiva.
33
equipe de Saúde Familiar-ESF da Vila Santos
5. Participação de Bonecos Artesanais.
Curso de Graduação em
Enfermagem e Curso Técnico em
Enfermagem
Saúde preventiva.
13. Mostra dos trabalhos de Extensão e de
Pesquisa desenvolvidos pela FISMA.
Diretoria de Pós-Graduação,
Pesquisa e Extensão Meio Ambiente e Saúde.
14. Participação no II Encontro de
Professores Aposentados do CEPERS-
sindicato dos Professores do Estado do Rio
Grande do Sul
Curso de Enfermagem e Setor de
Apoio Pedagógico Saúde
15. Oficina: você já brincou hoje? Curso de Psicologia Psicologia e Educação.
16. Painel: o olhar sobre as deficiências. Curso de Psicologia Educação Especial e
Psicologia.
17. Distribuição de folders e informações
sobre o Mês de Prevenção do Suicídio
(Setembro Amarelo) e bulling em três
Unidades Básicas de Saúde.
Curso de Psicologia, Centro de
Valorização da Vida – CVV e
curso de Enfermagem
Psicologia e Enfermagem
18. Participação no Programa de Saúde
Escolar com o tema “Pediculose” Curso de Enfermagem Saúde Preventiva
19. Banner sobre “Doenças Sexualmente
Transmissíveis” com distribuição de
preservativos.
Curso de Enfermagem Educação e Saúde
20. Palhaço para animação das crianças. Curso de Psicologia Psicologia
21. Distribuição de folderes sobre bulling Curso de Psicologia Psicologia
22. Distribuição de folderes e informações
sobre finanças Curso de Administração Administração
23. Arrecadação de alimentos e produtos de
limpeza para instituições carentes, por
exemplo a Aldeia S.O.S
Curso de Administração e
Tecnologia em Gestão Comercial Administração
24. Educação e saúde em sala de espera,
conscientização: suicídio é um problema de
todos nós.
Curso de Enfermagem Educação e Saúde
Preventiva
25. Educação em saúde e conscientização
sobre a prevenção do suicídio
Curso de Psicologia
e Curso de Enfermagem Psicologia e Enfermagem
26. Comemoração do Dia da Criança na
comunidade Estação dos Ventos Curso de Administração Humanas
27. Mutirão de saúde em duas Unidades
Básicas de Saúde de Santa Maria Curso de Enfermagem
Educação e Saúde
Preventiva
28. Adolescência, corporeidade e os ideais
sociais Curso de Psicologia Psicologia
34
30. Envelhecimento: corpo, imagem de si e
as relações sociais Curso de Psicologia Psicologia
31. Mutirão de Saúde na Vila Urlândia Curso de Enfermagem Educação e Saúde
Preventiva
32. Palestra, distribuição de folders e
exposição de banner sobre doenças
sexualmente transmissíveis
Escola Técnica-FISMA Educação e Saúde
Preventiva
33. Mutirão de Saúde na Unidade básica de
Saúde Vitor Hoffmann Curso de Enfermagem
Educação e Saúde
Preventiva
34. Distribuição do folder “Conscientização
sobre a violência contra Pessoa Idosa: uma
responsabilidade social”
Curso de Enfermagem Educação e Saúde
Preventiva
35. Palestra sobre Cyberbulling Escola Técnica-FISMA Educação e Saúde
Preventiva
36. Arrecadação de brinquedos para
distribuição às crianças carentes Curso de Psicologia Psicologia
37. Passeio ao Criadouro São Brás com o
Grupo Semeando Saúde Curso de Enfermagem
Educação e Saúde
Preventiva
38. Orientações e cuidados coma
Toxoplasmólise e o Mosquito da Dengue Curso de Enfermagem
Educação e Saúde
Preventiva
39. Orientação e debate sobre amamentação
em uma Aldeia Indígena Curso de Enfermagem
Educação e Saúde
Preventiva
40. Distribuição de material informativo o
orientações de prevenção da Gripe H1N1 Curso de Enfermagem
Educação e Saúde
Preventiva
41. Jogo de Memória para o Grupo de idosos
da Capela da Vila Goiânia
Curso de Enfermagem e Curso de
Psicologia
Educação e Saúde
Preventiva
42. Participação no evento “Saúde Escolar e
Multivacinação” Curso de Enfermagem
Educação e Saúde
Preventiva
43. Participação dos alunos do curso de
Enfermagem nos Programas de Saúde
Escolar
Curso de Enfermagem Educação e Saúde
Preventiva
44. Participação no Programa de Saúde
Escolar com os temas “Saúde Bucal e
Triagem Visual”
Curso de Enfermagem Educação e Saúde
Preventiva
45. Educação em Saúde: Saúde da Mulher,
puericultura e ações multidisciplinares Curso de Enfermagem
Educação e Saúde
Preventiva
46. Ação referente ao Dia Internacional da
Mulher na UBS Floriano Rocha Curso de Enfermagem
Educação e Saúde
Preventiva
47. Prevenção do suicídio na UBS Itararé Curso de Enfermagem Educação e Saúde
Preventiva
35
48. Informações sobre suicídio em sala de
espera da UBS do Parque Pinheiro Curso de Enfermagem
Educação e Saúde
Preventiva
49. Oficina de Meio Ambiente: criação de
uma horta sustentável
Núcleo Integrado de
sustentabilidade Ambiental-NISA Meio Ambiente
50. Oficina de sustentabilidade: jardim feito
de pneus, jogos e brinquedos educativos
feitos de materiais recicláveis.
NISA Meio Ambiente
51. Oficina sobre Patrimônio Cultural:
organização de um mural com fotos da
cidade de Santa Maria
NISA Cidadania e Patrimônio
Cultural
52. Sustentabilidade e Responsabilidade
Social NISA
Cidadania e
Responsabilidade Social
53. Abertura da Semana da Responsabilidade
Social da FISMA e recepção dos alunos NISA Responsabilidade Social
54. Educação Sexual: orientações sobre as
doenças sexualmente transmissíveis e
métodos contraceptivos na Escola Marechal
Rondon –Vila Kennedy
Curso de Enfermagem Educação e Saúde
Preventiva
Os alunos dos cursos de graduação em Enfermagem e os alunos do Técnico em
Enfermagem realizaram suas atividades nos Campos da Atenção Básica – UBS durante a
semana de 17 a 22 de setembro de 2018 e na semana seguinte. As UBS estão enumeradas no
Quadro 5.
Quadro 5 - Locais onde as atividades foram desenvolvidas pelos alunos do curso de
Graduação em Enfermagem e os da Escola Técnica (Enfermagem). LOCAL TURNOS
1 UBS WALTER AITA* Manhã/Tarde
2 ESF LÍDIA M/T
3 UBS ITARARÉ M/T
4 ESF SANTOS M/T
5 CENTRO SOCIAL URBANO M/T
6 UBS CROSSETTI T
7 UBS JOY BETS M/T
8 DON ANTONIO REIS M
9 ESF VITOR HOFFMANN M/T
10 ESF SÃO SERAFIN M/T
11 ESF BELA UNIÃO M/T
12 ESF URLÂNDIA M/T
13 ESF MARINGA M/T
14 UBS/ESF ONEYDE DE CARVALHO M/T
15 UBS KENEDY M/T
16 UBS WALDIR MOZZA QUATRO M/T
17 POLICLÍNICA WILSON PAULO NOAL M/T
18 POLICLÍNICA SÃO FRANCISCO M/T
36
19 UBS RUBEN NOAL M/T
20 SMS – POLÍTICA DA MULHER M/T
*UBS- Unidade básica de Saúde
ESF – Estratégia de Saúde da Família
A maioria das atividades do curso de Psicologia foram desenvolvidas pelos alunos do
curso com orientação de seus professores. Os alunos realizaram uma campanha de
arrecadação de brinquedos dentro do curso de Psicologia, para utilizarem na oficina “Você já
brincou hoje?”.
Após o evento esses brinquedos foram doados para a Associação de Pais e Amigos
dos Excepcionais (APAE), instituição escolhida pelos alunos.
As atividades e ações a seguir relacionadas ficaram sob a responsabilidade e
coordenação de um docente do Curso de Graduação em Administração que orientou os alunos
do curso envolvidos nessa atividade.
Registro fotográfico, de preferência com a cobertura de todas as atividades, com
resolução mínima de 3000px;
Coleta de depoimentos dos participantes do evento, lembrando que é importante
identificar o nome e a ocupação de cada depoente;
Anotação dos dados para a estatística do evento, como a quantidade de
professores, alunos e técnicos envolvidos, número de atendimentos realizados e de
visitantes;
Integração e diversão da comunidade interna e externa;
Após a realização do evento, a Diretoria de Pós-graduação, Pesquisa e Extensão fez o
relatório do evento que será apresentado para a Direção Geral, além das seguintes atividades:
Verificação se todas as atividades realizadas foram registradas corretamente e
inclusão das que ainda não constavam do cadastro;
Atualização das estimativas de custos (as informações foram utilizadas apenas
para gerar os dados estatísticos);
Cadastro dos depoimentos (selecionados os mais relevantes);
Cadastro das fotos (até 20 imagens com legenda);
Informação dos números relativos às atividades realizadas (quantidade de
profissionais envolvidos e de atendimentos realizados).
Além dos benefícios promovidos para a população, as ações garantiram à FISMA a
certificação com o Selo Instituição Socialmente Responsável 2018/2019, reconhecendo a
importância do vínculo entre o universo acadêmico e a comunidade.
37
3.2.2.1 Coerência entre o PDI e ações de responsabilidade social: inclusão social
A instituição oferece as condições de acessibilidade para pessoas com deficiência ou
mobilidade reduzida, conforme o disposto na CF/88, Art. 205, 206 e 208, na NBR 9050/2004,
da ABNT, na Lei nº 10.098/2000, nos Decretos, nº 5.296/2004, nº 6.949/2009, nº 7.611/2011
e na Portaria nº 3.284/2003, compreendendo entre outros: elevador, rampas de acesso,
sinalização tátil de corrimãos e de pisos, mobiliário adaptado, sanitários adaptados para as
pessoas com mobilidade reduzida, e todas as salas de aula ou multifuncionais são acessíveis
para as pessoas com deficiência ou com mobilidade reduzida.
A instituição favorece à inclusão de alunos portadores de necessidades especiais,
visando atender essas especificidades com o ingresso nos cursos e a sua permanência até o
término, verificando medidas necessárias a cada caso. No tocante à acessibilidade, é adotado
o critério básico de acessibilidade às pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade
reduzida, em conformidade com a NBR 9050/2015, da ABNT.
Por meio de acordo firmado com o Ministério Público do Trabalho, a FISMA destina,
em cada processo seletivo, a partir do seu Programa INCLUIR, duas bolsas integrais para
cada um de seus três cursos de graduação (Administração, Enfermagem e Psicologia) a
Pessoas com Necessidades Especiais (PNE). Por este acordo, ao final de 5 anos,
aproximadamente 60 pessoas seriam beneficiadas. No final de 2016, 44 alunos já tinham
ingressado na Instituição por meio deste programa, porém, destes, apenas 28 estavam
cursando, os demais trancaram a matrícula, rescindiram ou abandonaram o curso (Quadro 6).
É importante salientar que a partir do segundo semestre de 2017, o Programa Incluir não está
mais ativo na Instituição pois já cumpriu o acordo com o Ministério Público do Trabalho.
Quadro 6 - Número de alunos do Programa Incluir nos três cursos de graduação em 2015 e 2017
CURSO Deficiência auditiva Deficiência física Deficiência visual TOTAL
2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017
Administração 04 01 01 03 03 10 11 01
Enfermagem 01 01 01 05 00 01 01 06 08 02
Gestão Comercial - - -
Psicologia 02 05 01 01 01 08 09 01
TOTAL 07 02 02 13 01 01 04 01 01 24 28 04
Fonte: Núcleo de Acessibilidade da FISMA.
O Núcleo de acessibilidade da FISMA (NAFI) tem como objetivos pesquisar e
desenvolver condições de acessibilidade aos discentes, docentes e técnicos administrativos da
instituição, que apresentam de forma permanente ou temporária algum tipo de deficiência ou
38
mobilidade reduzida. Para promover a acessibilidade, o Núcleo realiza ações em diversos
setores, visando efetivar melhorias que contribuam para a inclusão como um todo.
Em 2018, o Núcleo constou com o cadastro de 21 alunos, sendo 7 com deficiência
auditiva, 3 com deficiência visual, 10 com deficiência Física, 1 com deficiência intelectual e 1
com altas habilidades/superdotação. São 6 alunos do curso de Administração, 7 alunos do
curso de Enfermagem e 9 alunos da Psicologia. Destes alunos, apenas 2 frequentam o Núcleo
para receber os atendimentos (o caso de deficiência intelectual e altas habilidades). Os outros
não estão frequentando, pois quando realizaram a entrevista inicial no setor, solicitaram as
adaptações necessárias para eles, sendo que as mesmas foram realizadas com êxito
(adaptações arquitetônicas, pedagógicas, etc..). Já o contato com os professores, permanece de
maneira contínua. Assim, é possível auxiliar nas adaptações necessárias, bem como, observar
a partir do olhar dos docentes se esses alunos precisam ou não de mais algum apoio dentro ou
fora da sala de aula.
O Setor de Apoio Psicopedagógico é responsável pela organização e o
desenvolvimento de serviços de acompanhamento ao corpo discente, visando à qualificação
dos processos de aprendizagem dos mesmos e contribuindo para uma melhor trajetória
acadêmica.
Para atender aos discentes o setor busca proporcionar um ambiente acolhedor e
estimulador, no qual eles possam expor suas dificuldades, barreiras, angústias e sentimentos
com relação ao seu processo de aprendizagem. Além disso, são direcionadas estratégias e
orientações de como potencializar sua aprendizagem, organizar-se para o estudo, otimizar seu
tempo, entre outras questões que possibilitem tornarem-se agentes do seu processo de
aprendizagem e ter sucesso na sua jornada acadêmica.
Assim, todos os semestres são atualizados os horários de funcionamento do setor com
vistas a possibilitar maior facilidade para os alunos agendarem seus atendimentos no contra
turno ao seu período de aula. São disponibilizados horários na Sede da Instituição e na
Unidade I. São 20 horas disponibilizadas entre atendimentos do Setor, atividades,
planejamentos e funções realizadas também pelo Núcleo de Acessibilidade.
Durante o primeiro semestre de 2018, foram realizadas ações no intuito de aperfeiçoar
o trabalho do setor/núcleo e possibilitar um melhor atendimento aos alunos, bem como,
atividades de divulgação das ações inclusivas que a instituição proporciona aos seus discentes,
docentes, técnicos administrativos e a comunidade. Desta forma, serão citadas algumas das
atividades realizadas no setor a partir do mês de fevereiro de 2018:
39
A. Continuação de estudo de materiais de avaliação do MEC: O estudo dos materiais
relacionados à avaliação do MEC continuou sendo executado, visando aprimorar e pontuar os
aspectos que envolviam a acessibilidade (em diversas âmbitos) e que ainda necessitavam de
ajustes e adaptações dentro da instituição. O intuito foi de aprimorar ações que já vinham
sendo realizadas (como, por exemplo, orientação aos professores sobre adaptações
curriculares para os alunos público-alvo da Educação Especial) e inserir novas práticas
necessárias.
B. Realização de convênio com os estágios de ênfase, básico e de avaliação da
FISMA: No primeiro semestre de 2018 foi realizado um convênio com os três seguintes
estágios da FISMA: Estágio de observação, estágio de avaliação e estágio de ênfase. A busca
pelo convênio foi gerada pela demanda da necessidade de atendimentos psicológicos que
eram identificados a partir das triagens realizadas com os acadêmicos. No segundo semestre
de 2018, os estagiários já iniciaram o suporte para o Núcleo de Acessibilidade, visando
atender os acadêmicos que necessitavam de uma avaliação ou terapia focal, minimizando suas
dificuldades diárias que influenciam diretamente no contexto acadêmico.
C. Construção de novo folder para divulgação: Durante o primeiro semestre de 2018
foi realizada a construção de um novo folder para a divulgação das Atividades do Setor de
Apoio Psicopedagógico e do Núcleo de Acessibilidade para os acadêmicos da instituição. No
folder foram dadas informações, tais como: o funcionamento dos atendimentos, o horário dos
atendimentos e os objetivos dos Setores. Durante o final do primeiro semestre de 2018, foram
distribuídos folders para os acadêmicos dos cursos de Administração, Enfermagem, Gestão
Comercial e Psicologia.
D. Semana da Conscientização do Autismo FISMA: Durante a primeira semana do
mês de abril de 2018, foram realizadas diversas atividades em prol da conscientização
mundial sobre o Transtorno do Espectro Autista. A coordenadora do Núcleo de
acessibilidade, juntamente aos seus estagiários e o projeto “Compreender para atuar”,
distribuíram fitinhas azuis pelos corredores da FISMA e no Hall de entrada da Policlínica
Wilson Aita. Também foi marcado o “dia Azul”, no qual todos os acadêmicos dos cursos da
instituição foram convidados a vestirem azul na adesão da causa e através das redes sociais
divulgar a nossa participação. O mesmo convite foi realizado para os funcionários das lojas,
clínicas e estabelecimentos da Policlínica Wilson Aita, que tiveram interesse em participar da
Campanha. Vários estabelecimentos participaram da campanha.
E. I Autism Spectrum: O evento "Autism Spectrum: família, escola e intervenção: um
olhar multidisciplinar" aconteceu no mês de abril de 2018 e foi uma realização do Núcleo de
40
Acessibilidade da Faculdade Integrada de Santa Maria (FISMA), juntamente ao Projeto
Compreender para Atuar e o Grupo de Orientação para Pais de Crianças Autistas. O
Transtorno do Espectro do Autista (TEA), é um transtorno do neurodesenvolvimento que
acarreta prejuízos na área da comunicação social e comportamentos. Devido à diversidade e
intensidade de seus sintomas, se torna importante discutirmos sobre a temática, com o intuito
de auxiliar os profissionais e familiares a compreender mais sobre o TEA. Assim, foi criado o
evento justamente no mês de abril, sendo que dia 02/04 é o dia Mundial da Conscientização
do TEA. O evento teve sucesso e contou com a presença de 120 pessoas (profissionais da
saúde, pais, professores e acadêmicos), acontecendo no Salão da Cesma de Santa Maria.
Dentre os assuntos que foram abordados no evento, estão: Empoderamento Familiar, Terapia
Assistida por Animais, Direito e Inclusão, diagnóstico, características, intervenção e
desempenho no TEA (Transtorno do Espectro Autista). Os palestrantes parceiros do evento
foram: Educadora Especial (coordenadora do NAFI), Neuropediatra, Psicólogas, Advogado e
uma família que possui um filho com autismo.
F. Visita à APAE: No dia 25 de junho de 2018, a responsável pelo Núcleo de
Acessibilidade, juntamente ao Projeto “Compreender para Atuar: As Deficiências no
Contexto Psicoeducacional” realizaram uma visita a APAE Santa Maria. Nessa ocasião, os
acadêmicos do grupo apresentaram jogos e brinquedos produzidos através do projeto. Os itens
produzidos têm como objetivo principal: oferecer alternativas para atender às peculiaridades
dos educandos da APAE. O uso desses brinquedos permite que os alunos potencializem suas
capacidades de expressão, elaboração de novas ideias e resolução de problemas. Além das
demonstrações, o projeto efetuou a doação desses jogos juntamente a alguns materiais
escolares, como tintas, pincéis, dentre outros.
G. Reuniões: Durante o primeiro semestre de 2018 foram realizadas reuniões
quinzenais com a Direção Acadêmica no intuito de organizar o trabalho do Setor em prol das
demandas da Instituição com o principal objetivo de promover um bom atendimento e
acolhimento aos discentes da Graduação. Também foram realizadas reuniões semanais e
quinzenais com os professores dos alunos atendidos no setor, para conversar sobre o
andamento dos atendimentos e fornecer orientações específicas de acordo com cada caso.
H. Planejamentos dos atendimentos: Diariamente foram realizados os planejamentos,
os quais servem como base para realizar os atendimentos. Todo atendimento necessita ser
pensado a partir das demandas que o aluno apresenta. Por isso, para que se obtenha êxito no
atendimento com o discente, exige-se muito tempo de estudo, busca por materiais que
auxiliem nos casos e planejamento. Muitas vezes, são propostos cronogramas de estudo para o
41
aluno cumprir, tarefas para trabalhar com interpretação de textos, atividades para auxiliar na
atenção e concentração, entre outras. Todos esses recursos são elaborados antes dos
atendimentos e durante os mesmos, são aplicados.
I. Processo seletivo: Durante todos os processos seletivos, quando há inscrição de
pessoas com deficiência (PCD’s), a responsável pelo Núcleo de Acessibilidade realiza a
análise da inscrição dos candidatos para identificar se são viáveis as adaptações solicitadas
por eles e/ou seus familiares. Além disso, são realizadas entrevistas com as
mães/pais/cuidadores dos candidatos. Essas entrevistas são realizadas com o objetivo de
esclarecer as solicitações de acesso à prova que elas solicitaram aos seus filhos, bem como de
recolher documentos para uma análise do deferimento dessas solicitações.
J. Capacitação dos Monitores de escolas de Santa Maria: A coordenadora do projeto
“Compreender para atuar: as deficiências no contexto psicoeducacional” Jéssica de Oliveira,
juntamente aos monitores Gabriel Natan Ferreira e Gian Paulo Girotto, ministraram no
sábado, dia 29 de setembro, a primeira “Capacitação para Monitores do Município de Santa
Maria”. Essa foi uma realização em parceria com a Secretária da Educação Especial do
Município de Santa Maria, coordenada pelas Educadoras Renata Canabarro e Patrícia
Fantinel, as quais vêm realizando práticas conjuntas ao projeto da FISMA, favorecendo a
inclusão em nosso município. A capacitação aconteceu na Unidade I da Faculdade Integrada
de Santa Maria e contou com 39 monitores participantes, os quais representaram 31 escolas
do município. Ao total, foram quatro horas de formação continuada, envolvendo aspectos da
saúde e da Educação Especial, fornecendo estratégias e capacitando-os para as práticas e
manejo com as pessoas deficiência, autismo e altas habilidades. O projeto “Compreender para
Atuar’ tem uma parceria com a Prefeitura de Santa Maria desde 2016, mesmo ano em que
iniciou suas atividades. Foram realizadas palestras em escolas, capacitações, eventos
acadêmicos e materiais de apoio psicopedagógico.
K. Balada Inclusiva: Pelo segundo ano consecutivo, o Núcleo de acessibilidade
juntamente ao projeto “Compreender para atuar”, marca presença no evento da Balada
Inclusiva, que já faz parte do calendário anual do Município de Santa Maria. A FISMA é
parceira do evento, que reúne cerca de 4 mil participantes. São convidadas instituições
privadas e públicas, que possuem ou não alunos com deficiência. Em 2018 aconteceu no dia
16 de outubro.
L. Decorações: A Unidade I e SEDE foram decoradas com as cores dos temas:
“Setembro Amarelo”, “Setembro Verde”, “Outubro Rosa” e “Novembro Azul”. As
decorações têm o propósito de conscientizar a comunidade acadêmica a respeito do objetivo
42
de cada cor, bem como promover um local de reflexão e acolhimento. Além das cores na
estrutura da instituição, os alunos e funcionários receberam fitas com as respectivas cores de
cada mês.
L.1: Setembro Amarelo e Verde: O Setembro Amarelo é uma campanha que tem o
objetivo de conscientizar a população a respeito da prevenção do suicídio, bem como
alertar sobre a realidade deste no Brasil e suas formas de preveni-lo. Sua cor
característica é o amarelo. O Setembro Verde é considerado o mês oficial da Inclusão
Social das pessoas que possuem deficiências, inspirado no dia 21 de setembro, no qual
é a data em que se celebra o Dia Nacional de Luta das Pessoas com Deficiência. Sua
cor característica é o verde.
L2: Outubro Rosa: O Outubro Rosa é uma campanha que tem como objetivo principal
a conscientização das mulheres e da sociedade a respeito da importância do
diagnóstico precoce do câncer de mama. Sua cor característica é o rosa.
L3: Novembro Azul: O Novembro Azul é caracterizado como uma campanha que
reforça a importância da prevenção e do diagnóstico precoce do câncer de próstata.
Sua cor característica é o azul.
M. Projeto Paratleta: Dia 26 de novembro foi realizada uma palestra com o Paratleta
Denilson Souza, o qual falou sobre Esporte e superação para toda comunidade da FISMA. O
evento foi promovido pelo Núcleo de Acessibilidade e o projeto Compreender para Atuar.
Para realizar a inscrição do evento, os participantes precisavam entregar 30 tampinhas, as
quais seriam enviadas para o Projeto PARATLETA, que faz a troca pelo valor e,
posteriormente, são compradas bicicletas adaptadas. Este projeto tem como objetivo a
inserção das pessoas com deficiência física e cadeirantes ao esporte.
N. Congresso Brasileiro de Educação Especial: Nos dias 14,15,16 e 17 de novembro
de 2018, a professora coordenadora do NAFI, Jéssica de Oliveira, e o estagiário do NAFI,
Gabriel Natan, participaram do VIII Congresso Brasileiro de Educação Especial em São
Carlos-SP. Foram momentos de muita aprendizagem e discussão sobre a temática da inclusão.
Na oportunidade, os dois participantes apresentaram três trabalhos advindos da
Faculdade Integrada de Santa Maria. Abaixo os nomes dos trabalhos:
-Relações Familiares, Escolarização E O Transtorno Do Espectro Autista.
-Grupo De Apoio À Pais No Manejo De
Dificuldades De Crianças Com Tea
-Inclusão Escolar De Pessoas Com Transtorno Do Espectro Autista.
43
O. Palestra Palmeira das missões: Dia 20 de novembro de 2018, a professora Jéssica
de Oliveira, coordenadora do Núcleo de Acessibilidade foi realizar uma palestra no Ciclo de
palestras para formação docente, no Campus da UFSM de Palmeira das Missões. O convite
foi feito à professora devido uma indicação da Secretaria de Educação de Santa Maria. O
tema da palestra foi “Transtorno do Espectro Autista no ensino superior”, área de ênfase do
mestrado da professora. Após a palestra a professora recebeu um feedback positivo dos
professores participantes, pois o assunto era pouco inserido em suas práticas pedagógicas
docentes.
P. Capítulo de Livro: Segue a reportagem feita pela jornalista da FISMA, em matéria
publicada no site da instituição: O trabalho desenvolvido pelo Núcleo de Acessibilidade e
pelo Setor Psicopedagógico da Faculdade Integrada de Santa Maria (FISMA) é tema do
primeiro capítulo do livro ‘Estratégias Pedagógicas Inclusivas na Educação Superior’, lançado
no fim de 2018 pela UFSM. Os professores Tatiane Rodrigues, César Bridi Filho e Jéssica
Jaíne Marques Oliveira são os responsáveis pelo capítulo ‘Altas habilidades e deficiência
intelectual: práticas e pensamentos de uma instituição privada de ensino superior’. Conforme
a professora Jéssica, coordenadora do Núcleo de Acessibilidade e do Setor Psicopedagógico,
a intenção da publicação é evidenciar práticas que são efetivas e que promovem mais
autonomia aos acadêmicos atendidos. “O Núcleo nasceu junto com a FISMA. Por isso, está
bem estruturado e os atendimentos crescem a cada ano. Para os atendimentos aos acadêmicos,
temos envolvimento dos professores e dos funcionários, que nos dá respaldo para levar nossas
práticas para a sociedade e auxiliar outros profissionais dentro das instituições de ensino”,
explica a docente.
No capítulo, estão relatos de práticas realizadas com dois acadêmicos da FISMA,
sendo um com Altas Habilidades e outro com Deficiência Intelectual. Os professores
descrevem as situações que envolvem o atendimento clínico e o processo com os demais
profissionais da instituição, apresentando as atividades interventivas junto aos alunos.
O livro, que também conta com relatos de docentes de outras universidades brasileiras,
está sendo distribuído para escolas e instituições de ensino.
Q. Trabalhos Semana acadêmica e JAI: A coordenadora do NAFI foi procurada pelos
acadêmicos dos cursos de Psicologia e Enfermagem para orientação de trabalhos na Semana
Acadêmica Integrada da FISMA e da UFSM (JAI). Foram ao total de 14 trabalhos, com todas
temáticas relativas à Inclusão, deficiências e Transtorno do Espectro Autista. Essa busca por
orientação e divulgação de trabalhos advindos de acadêmicos da FISMA, mostra o quanto
nossa instituição está engajada com a temática e o quanto os alunos possuem interesse em
44
pesquisar. Destes trabalhos, 2 foram premiados como os melhores trabalhos da Semana
Acadêmica Integrada da FISMA.
R. Divulgação do Setor e Núcleo: A necessidade de maiores divulgações sobre os
serviços oferecidos pelo Núcleo, dá-se pelo fato de que a partir do momento em que mais
pessoas souberem sobre o funcionamento do campo, consequentemente aumentará a procura e
mais pessoas serão beneficiadas. Por isso, apesar de o trabalho de divulgação já ser feita ao
longo dos semestres das mais variadas formas, neste ano de 2018, as estagiárias do local
passaram em todas as salas de aula da Unidade I e SEDE (todos os cursos) a fim de divulgar
os serviços oferecidos pelo NAFI, bem como sanar possíveis dúvidas que os alunos
apresentassem durante essas divulgações. Além disso, foi enviado um questionário para o e-
mail de cada aluno, para que esses recebessem ainda mais informações sobre o NAFI, como
também possibilitasse outra oportunidade de esclarecimento de dúvidas destes.
S: Atendimentos Psicológicos: As pessoas que procuram o NAFI, passam por uma
triagem, que possibilita o levantamento de dados de cada um e proporciona um planejamento
de intervenção, a fim de selecionar o serviço que melhor beneficiará o caso em particular.
Assim, além dos atendimentos psicopedagógicos da Educadora Especial da instituição, são
oferecidos atendimentos psicológicos pela estagiaria em ênfase I do local.
Os atendimentos são com o enfoque da terapia breve – focal, na qual segundo Fiorini
(2004), na psicoterapia breve, é necessário que o terapeuta desempenhe um papel
essencialmente ativo, o qual adquire uma postura mais firme, a fim de orientar de forma mais
direta a entrevista, para não permitir que a terapia norteie pela espontaneidade do paciente.
Por isso, o terapeuta deverá elaborar um plano de abordagem de maneira individual a partir da
avaliação da situação atual do paciente, de forma a compreender a sua problemática.
A partir disso, buscou-se formular um plano de intervenção de 4 a 8 atendimentos por
pessoa, em que ao total foram realizados 25 atendimentos durante o segundo semestre de
2018, sendo ilustrados no Gráfico 1 a seguir a porcentagem destes em relação aos cursos que
procuraram os serviços do NAFI.
45
Gráfico 1 – Cursos que procuraram atendimento
Fonte: NAFI
T: Atendimentos Núcleo e Psicopedagógico: Abaixo no Quadro 7 está relacionado o
número de atendimentos no primeiro e segundo semestre de 2018. O total de atendimentos foi
de 60 estudantes.
Quadro 7 - Número de atendimentos 2018/1- Fevereiro a Junho
Administração Enfermagem Psicologia
2 23 13
Total: 38
2018/2- Agosto a Dezembro
Administração Enfermagem Psicologia
0 7 15
Total: 22
Fonte: NAFI
As principais demandas apresentadas pelos alunos no setor foram:
o Encaminhamento para Psicólogo (em média de 10 encaminhamentos);
o Dificuldade na organização dos seus estudos;
o Déficit de atenção e concentração (com e sem laudo);
o Ansiedade elevada;
o Dificuldade de escrita, interpretação de texto e produção textual (muitos casos);
o Bloqueio na realização de avaliações;
o Bloqueio e/ou nervosismo em apresentações em público;
o Desmotivação em relação ao curso;
64%
20%
16%
Cursos
Enfermagem Administração Gestão Comercial
46
o Diagnóstico de Altas Habilidades e busca por estratégias favorecedoras das
habilidades em sala de aula;
o Diagnóstico de deficiência intelectual e busca por estratégias favorecedoras para o
contexto de sala de aula;
o Solicitação de adaptação avaliativa em função de
dificuldades apresentadas;
Depois do primeiro atendimento de cada caso, foram planejadas estratégias para que o
aluno pudesse progredir em relação as suas dificuldades. Muitas vezes um simples
acolhimento já bastava e o aluno saia do atendimento mais motivado. Outros, já precisaram de
adaptações para melhorar a aprendizagem como, por exemplo, orientações em técnicas de
estudo, construção de cronogramas de estudo, trabalho com atividades de interpretação
textual, entre outros. Alguns alunos seguiram recebendo os atendimentos durante os dois
semestres, outros foram liberados a partir do terceiro ou quarto encontro, neste caso, quanto às
dificuldades tinham sido sanadas/trabalhadas.
Foram realizados também encontros com os professores para propor estratégias que
visassem facilitar o aprendizado dos alunos em atendimento.
3.2.2.2 Coerência entre o PDI e ações afirmativas de defesa e promoção dos direitos
humanos e igualdade étnico-racial
As ações afirmativas de defesa e promoção dos direitos humanos e igualdade étnico-
racial não estão previstas no PDI 2014-2018. No entanto, o Núcleo Integrado de
Sustentabilidade Ambiental da FISMA desenvolve o Programa em Educação para os Direitos
Humanos e Meio Ambiente (PREDIMA), que consiste na criação de um sistema integrado,
interdisciplinar e estruturado em quatro eixos orientadores, que são:
1. Educação para os Direitos Humanos: conforme disposto no Parecer CNE/nº 8, de 6
de março de 2012, que originou a Resolução CNE/CP nº 1, de 30 de maio de 2012.
2. Relações Étnico-Raciais e Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e
Indígena: nos termos da Lei nº 9.394/96, com a redação dada pelas Leis nº10.639/2003
e nº 1/2004, fundamentada no Parecer CNE/CP nº 2/2004.
3. Desenvolvimento Nacional Sustentável: conforme disposto no Decreto nº 7.746, de
5 de junho de 2012.
4. Políticas de Educação Ambiental: conforme disposto na Lei nº 9.795/1999, do
Decreto nº 4.281/2002 e na Resolução CNE/CP nº 2/2012.
47
O Programa em Educação para os Direitos Humanos e Meio Ambiente (PREDIMA) é
uma proposta de política institucional, em resposta a uma das exigências do Sistema Nacional
de Avaliação da Educação Superior. Por meio do Instrumento de Avaliação Institucional
Externo, as Instituições de Educação Superior deverão prever orientador e fomentador de
ações educativas no âmbito da Educação em Direitos Humanos, Educação das Relações
Étnico-raciais, Políticas de Educação Ambiental e Desenvolvimento Nacional Sustentável,
com o propósito de nortear a formação de sujeitos de direitos, voltados para os reais
compromissos sociais.
Sob a perspectiva das Diretrizes Nacionais solicitadas pelo Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Superior, o Programa em Educação para os Direitos Humanos e Meio
Ambiente trabalha quatro eixos orientadores, cujas atividades são oferecidas e desenvolvidas
nos cursos da FISMA.
3.2.2.3 Internacionalização: coerência entre o PDI e as ações institucionais
Não está prevista a internacionalização no PDI 2014-2018. No entanto, em 2017, a
FISMA criou o Núcleo de Relações Internacionais, Empreendedorismo e Inovação (NURIEI)
da FISMA. Logo a seguir, o coordenador do Núcleo foi à cidade do Porto, em Portugal, para
formalizar a assinatura do protocolo de cooperação entre a FISMA e a Universidade Fernando
Pessoa (UFP).
De acordo com o Diretor da FISMA, professor Ailo Valmir Saccol, este protocolo de
cooperação representa um importante marco na história da FISMA, pois dá início ao processo
de internacionalização da instituição, que passa a assumir o estatuto de Instituição
Academicamente Afiliada (IAA) à Universidade Fernando Pessoa. A partir desta parceria, a
FISMA efetivamente se insere em um contexto de instituição globalizada, passando a contar
com o que há de mais moderno, em termos técnicos e tecnológicos, no mercado internacional
da educação (neste caso, a Europa).
Com isso, progressivamente, estes recursos passarão a ser incorporados no processo de
qualificação acadêmica da instituição e na prestação dos serviços voltados ao
desenvolvimento empresarial e social de Santa Maria e região.
48
3.2.2.4. Outras ações de responsabilidade social
I) Ações direcionadas ao corpo discente
A FISMA proporciona aos discentes o apoio pedagógico e psicopedagógico sempre
que necessário por meio dos Núcleos de Apoio Psicopedagógico e Pedagógico,
respectivamente.
No que diz respeito aos “aspectos” financeiros, as condições oferecidas pela FISMA
para reter os alunos matriculados até a conclusão do curso escolhido estão abaixo
relacionadas:
a) Bolsa Cidadã: A Bolsa Cidadã é uma bolsa especial de incentivo a permanência
do acadêmico no Ensino Superior, não sendo cumulativa com outro benefício
público ou privado (Bolsas, Créditos Educativos e/ou Financiamento Estudantil –
FIES). O valor desta bolsa é equivalente ao percentual de 20% (vinte por cento)
do valor da mensalidade contratada em qualquer curso de graduação da IES. A
concessão desta bolsa ocorrerá no ato da matrícula e da elaboração do plano
financeiro. A concessão, no entanto, exige que o estudante matricule-se no
número máximo de crédito do semestre, estabelecido no PPC do curso.
b) Bolsas Corporativas: A Bolsa Corporativa é uma modalidade de bolsa concedida
pela FISMA aos acadêmicos/familiares vinculados com as organizações
conveniadas, com o objetivo de facilitar-lhes o acesso e a permanência nos cursos
oferecidos pela Instituição de Ensino. O valor deste benefício poderá ser
de até 30%, aplicado sobre o valor total do curso ou sobre o valor da mensalidade
(contraprestação) de cada curso de graduação.
c) FIES: O Fundo de Financiamento Estudantil (FIES) é uma forma de crédito
educativo público, disponibilizado ao estudante pelo Governo Federal, através de
programa coordenado pelo Ministério da Educação (MEC). Este programa de
crédito foi instituído pela Lei 10.260/2001 para financiar estudantes vinculados a
cursos superiores, com avaliação positiva no Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Superior (SINAES). A FISMA disponibiliza vagas para os cursos de
graduação de acordo com os critérios definidos pelo MEC.
d) CREDIES-FUNDACRED: O CREDIES FISMA é uma forma de crédito
educativo disponibilizado pela FISMA, que possibilita o pagamento do curso de
forma parcelada, no dobro do tempo de duração do curso. As modalidades de
49
crédito disponibilizadas são de 30% e 50%, ou seja, durante o período de
realização do curso o(a) estudante paga 70% ou 50% do valor da mensalidade
contratada. Após a conclusão do curso, durante o mesmo período de duração do
curso, o(a) estudante pagará o valor do crédito contratado (30% ou 50%). A
contratação de uma dessas modalidades, no entanto, é efetivada de acordo com a
condição socioeconômica do(a) estudante e do número de vagas disponibilizadas
pela Instituição.
e) CREDI-FISMA: Graduação: O valor do crédito educativo CREDI-
FISMA concedido corresponderá a 30%, 40%, 50% ou 60%, das parcelas
mensais, de acordo com o plano de adesão, sendo que as vagas serão
disponibilizadas por meio de edital específico.
f) PRAVALER: A contratação é semestral. Cada semestre o aluno paga, no mínimo,
em 1 ano, mas as parcelas nunca se acumulam, isso acontece porque ele só
começa a pagar a segunda contratação quando terminar a primeira.
g) PROUNI: São bolsas integrais, originadas de políticas públicas federais, sendo o
número de vagas e o processo de seleção regulamentado e realizado pelo
Ministério da Educação.
Por meio deste conjunto de ações e oportunidades, a FISMA investe grande parte de
sua Receita Bruta Mensal em benefício de seus alunos.
O Quadro 8 mostra a distribuição das diferentes modalidades de bolsas disponíveis na
Instituição em 2018.
Quadro 8 - Distribuição das modalidades de bolsa
Benefício 2018-1 2018-2
FIES 473 427
PROUNI 100% 363 331
CORPORATIVO 105 100
SEM BOLSA 71 67
CREDIES 77 64
PROUNI/FIES 69 66
PROUNI 50% 37 31
BOLSAS DIVERSAS 30 23
INCENTIVOS PRÓPRIOS 13 15
INCLUIR 10 9
FUNCIONÁRIO/DEPENDENTE 7 8
PROUNI/CREDIES 2 2
Total 1257 1143
Fonte: SAE- Serviço de Atendimento ao Aluno - FISMA/2018.
50
A IES também tem promovido outras ações, visando ao desenvolvimento da
democracia e da cidadania, podendo-se citar: incentivo e contribuição para a organização
política da comunidade acadêmica; incentivo à eleição de líderes em cada turma; promoção de
reuniões dos líderes dos cursos com a Direção Geral para analisar os aspectos positivos e
negativos do curso; a Direção acata as sugestões e críticas dos acadêmicos e, dentro do
possível, procura atender as reivindicações; a Direção Geral dá exemplo de transparência, ao
prestar qualquer tipo de informação sobre a Instituição a qualquer um dos três segmentos da
comunidade acadêmica; a direção incentiva a participação da representatividade acadêmica
nos colegiados da Instituição.
II) Ações destinadas ao corpo docente
Além das ações já descritas, pode-se acrescentar que a Instituição também
disponibiliza o Setor de Apoio Pedagógico para acompanhamento e assessoramento aos
professores; disponibiliza, ainda, o Programa Saúde do Trabalhador, e o Plano de Assistência
à Saúde, ambos contratados junto à UNIMED Santa Maria.
O setor de apoio pedagógico é responsável pela assessoria aos professores no que se
refere à elaboração dos planos de ensino bem como subsidiar, sempre que solicitado, a prática
pedagógica dos professores, visando à qualificação dos processos de ensino.
O Setor de Apoio Pedagógico tem por objetivos instituir um processo de reflexão
constante, juntamente aos docentes da instituição, a partir das demandas do mundo do
trabalho e dos paradigmas contemporâneos, bem como, planejar e desenvolver programação
permanente com os docentes proporcionando subsídios didáticos e pedagógicos para a
reflexão acerca dos diferentes saberes e fazeres pedagógicos. Se responsabiliza por avaliar os
Planos de Ensino dos docentes e realizar capacitação pedagógica, sempre que necessário.
Outras atividades desenvolvidas pelo Setor em 2018 foram:
Recebimento, organização e análise dos planos de ensino dos cursos.
Estudo das Diretrizes curriculares do Curso de Psicologia.
Divulgação das atividades realizadas pelo setor de apoio pedagógico para os
professores da instituição.
Revisão do Manual do professor sendo acrescida várias sugestões ao mesmo.
Contribuições via produção escrita para a reformulação do PPC de enfermagem e
gestão comercial.
51
Revisão do PPC de Gestão Comercial e Enfermagem, no que se refere à
metodologia e avaliação.
Seleção Docente: Revisão do edital junto à coordenação do curso para seleção
docente do Curso de Administração.
Palestra para as três turmas do curso Técnico em Enfermagem (09/2018). O tema
foi sobre “Os desafios enfrentados na prática profissional”. Cabe salientar, que
esta atividade foi desenvolvida por solicitação da Coordenação do Curso.
Palestra para o 1º semestre do curso de Enfermagem com o tema “Relações
Interpessoais e a Importância do Trabalho em equipe”, explanado no período da
manhã.
Palestra para 5º semestre de Enfermagem com o tema: “Relações Interpessoais e a
Importância do Trabalho em equipe”. Cabe salientar que estas palestras têm por
objetivo fazer com que o aluno reflita sobre suas relações, as inovações no mundo
do trabalho, pontuar questões éticas e morais e a convivência.
03/09 – Reunião com os professores da Gestão comercial e Administração para
apresentar as propostas do novo setor pedagógico.
05/09 – Reunião com a Coordenação e professores da Enfermagem para
apresentar as propostas do novo setor pedagógico.
19/09 – Reunião com a coordenação do Curso de Administração par discutir
possibilidades e avaliações de atividades interdisciplinares no curso.
17/10 – Reunião com a Coordenação e professores da Enfermagem para tratar do
PPC e elaboração de ementas.
03/11 e 11/11 – Atividades de divulgação do vestibular de verão da FISMA nos
dias do ENEM junto à rádio Atlântida.
A Instituição também incentivou/apoiou a participação de docentes e técnico-
administrativos em eventos, os quais estão relacionados no Quadro 9.
52
Quadro 9 - Participação de docentes e técnico-administrativos em eventos externos à IES
Docente Data Curso/Capacitação/
Evento Local
Papel na atividade desenvolvida
(ouvinte, palestrante, mediador,
autor de trabalho científico,
etc.)
Álvaro
Antônio
Dal
Molin
Flores
26/02/2018
Aula inaugural dos cursos
de Administração e Gestão
Comercial
Santa
Maria/RS Comissão Organizadora
23 e 25/05/2018 VIII Simpósio do Curso de
Administração 2018
Santa
Maria/RS Ouvinte
22 e 23/06/2018
Capacitação para o ENADE
(Exame Nacional de
Desempenho dos
Estudantes) - FISMA
Santa
Maria/RS Ouvinte
05 e 06/07/2018 III Seminário de Pesquisa
em Administração
Santa
Maria/RS Participante
24/07/18
O uso de ferramentas
Google para comunicação
(capacitação)
Santa
Maria/RS Ouvinte
25/07/2018 Socrative (capacitação) Santa
Maria/RS Ouvinte
06/08/2018
Aula inaugural dos cursos
de Administração e Gestão
Comercial
Santa
Maria/RS Comissão Organizadora
16/08/2018 XVI CIDEAD em Santa
Maria
Santa
Maria/RS Ouvinte
22 a 24/10/2018 X Semana Acadêmica
Integrada da FISMA
Santa
Maria/RS Ouvinte
21/11/18 Simpósio de Tecnologia em
Gestão Comercial
Santa Maria
RS Ouvinte
29 e 30/11/18 IV Seminário de Pesquisa
em Administração
Santa Maria
RS Participante
Ana
Claudia
da Rosa
01/10/2018 X Semana Acadêmica
Integrada FISMA
Palestrante - Oficina:
Administração Estratégica e
Teorias da Administração e
Organizações para o ENADE
01/10/2018 X Semana Acadêmica
Integrada FISMA
Palestrante: Oficina Comunicação
e Oratória
26/07/2018
Curso - O uso de
ferramentas Google para
comunicação
FISMA Participante
08/08/2018 Curso - Capacitação SCOPI FISMA Participante
25/07/2018 Curso - SOCRATIVE FISMA Participante
01/10/2018
IV Mostra Integrada de
Ensino, Pesquisa e
Extensão da Faculdade
Integrada de Santa Maria
FISMA Avaliadora de trabalhos
25-09-18 a 20/2018
Campanha da
Responsabilidade Social da
FISMA
FISMA Participante
01/12/2018 Capacitação pedagógica FISMA Participante
24/11/2018 Vestibular da FISMA FISMA Comissão organizadora
29 e 30/11/18 IV Seminário de Pesquisa
em Administração
Santa Maria
RS Participante
01/09/2018 7º Fórum Internacional
Ecoinovar UFSM
Avaliadora de artigos e
Moderadora de sessão
01/05/2018 ENANPAD PUC -
Curitiba/PR Autor de trabalho científico
NR 06 USO DE EPIS/2 HUSM - SM ouvinte
53
Danieli
Bandeira
Semana De Educação
Permanente Do HUSM
Ato Transfusional/2
Semana De Educação
Permanente HUSM
HUSM - SM ouvinte
NR 32: Cuidar Do
Trabalhador Quanto A Sua
Saúde Segurança/2 Sep.
HUSM - SM ouvinte
Prevenção e controle de
IRAS. HUSM - SM ouvinte
Programa De Educação
Permanente Em Saúde HUSM - SM ouvinte
Gerenciamento De
Resíduos Serviços De
Saúde: RCC 222/2108 NA
4ª Semana De Educação
Permanente Do HUSM.
HUSM - SM ouvinte
A Teoria Clássica da
Administração e os reflexos
na enfermagem
FISMA-
Semana
Científica
Orientadora do trabalho
Adesão Do Usuário Ao
Tratamento Da Hipertensão
Arterial Sistêmica: Uma
Estratégia Da Equipe De
Saúde
FISMA-
Semana
Científica
Orientadora do trabalho
Teoria Científica E As
Influências Na
Enfermagem: Um Estudo
De Reflexão
FISMA-
SEMANA
CIENTÍFICA
Orientadora do trabalho
dez/2018 Treinamento de brigadista
de incêndio HUSM - SM Participante
Diana
Della
Méa
27/07/2018
O uso de ferramentas
Google para comunicação
(capacitação)
Santa
Maria/RS Ouvinte
23/10/2018
O uso de formulários
Google na pesquisa
acadêmica (capacitação)
Santa
Maria/RS Ouvinte
25/07/2018 Socrative (capacitação) Santa
Maria/RS Ouvinte
19/09/2018 Capacitação para docentes -
Moodle
Santa
Maria/RS Ouvinte
17/12/2018
Palestra "Os Conceitos
Disney para Excelência em
Atendimento"
Santa
Maria/RS Ouvinte
21/11/2018
Simpósio de Tecnologia em
Gestão Comercial - Os
desafios para o varejo em
Santa Maria
Santa
Maria/RS Ouvinte
24/11/2018 Vestibular FISMA Santa
Maria/RS participante
12/11/2018 Visita técnica a Coca Cola Santa
Maria/RS participante
08/11/2018 Salão de Inovação e
Empreendedorismo
Santa
Maria/RS ouvinte
22/10/2018 Estratégias eficazes para
resolver conflitos (palestra)
Santa
Maria/RS Ouvinte
24/10/2018
Roda de conversa com
empresários sobre
Empreendedorismo
Santa
Maria/RS Mediadora
16/08/2018 XVI CIDEAD em Santa Santa Ouvinte
54
Maria Maria/RS
07/08/2018 Meio dia em pauta - almoço
empresarial
Santa
Maria/RS Ouvinte
06/08/2018
Aula inaugural dos cursos
de Administração e Gestão
Comercial
Santa
Maria/RS Ouvinte
22 e 23/06/2018
capacitação para o ENADE
(Exame Nacional de
Desempenho dos
Estudantes) - FISMA
Santa
Maria/RS Ouvinte
29 e 30/05/2018 Feira Brasileira do Varejo Porto Alegre Ouvinte
23 a 25/05/2018 Simpósio da Administração
e Gestão Comercial
Santa
Maria/RS Comissão Organizadora
05/05/2018 Outliers - Histórias fora da
curva!
Santa
Maria/RS Ouvinte
25 e 26/10/2018
IV Mostra Integrada de
Ensino, Pesquisa e
Extensão da Faculdade
Integrada de Santa Maria
Santa
Maria/RS
Avaliadora de pôster / Avaliadora
de trabalhos
Diego
Frichs
Antonello
jul/2018
O discurso do sujeito
contemporâneo na clínica
psicanalítica
nov/2018 Campanha da
responsabilidade Social
out/2018 O sujeito contemporâneo
em Freud e Winnicott
out/2018 Saúde e adoecimento no
trabalh: algumas reflexões
out/2018 Suicídio na adolescência
um tabu a ser discutido
out/2018 X Semana Acadêmica
Integrada
Fernanda
Marafiga
Wiethan
jul/2018
O uso de ferramentas
Google para comunicação
(capacitação)
jul/2018 Socrative (capacitação)
set/2018
Método Therapy Taping -
Estimulação Tegumentar,
Básico e Avançado
out/2018 Jornada Acadêmica
Integrada
out/2018
I Jornada sobre a Infância:
Aprendendo sobre o
aprender
out/2018 X Semana Acadêmica
Integrada
dez/2018 Capacitação pedagógica
dez/2018 Curso de Alfabetização em
Boquinhas
Fernanda
Stock da
Silva
abr/2018 III Semana Integrada de
Segurança do Paciente
Santa Maria-
RS Ouvinte
mai/2018
1ªJornada nacional do
Curso de Graduação em
Enfermagem e 3ºSimpósio
do Curso Técnico de
Enfermagem da FISMA
Santa Maria-
RS
Ouvinte, autora de trabalho e
comissão organizadora
jun/2018 VIII Congresso Gaúcho de
Terapia Intensiva Gramado -RS Autora de trabalho
out/2018 XXII SEPE da UFN Santa Maria- Autora de trabalho
55
RS
out/2018 X Semana Acadêmica
Integrada da FISMA
Santa Maria-
RS
Ouvinte, autora de trabalho e
avaliadora de trabalho
out/2018 JAI - UFSM Santa Maria-
RS Orientadora de trabalho
2018
Capacitação
SESMT/CCIH/Enfermagem
Hospital Geral Unimed
Santa Maria-
RS Ouvinte
Steffani
Nikoli
Dapper
23/10/2018
O uso de formulários
Google na pesquisa
acadêmica (capacitação)
Santa
Maria/RS Ouvinte
25/07/2018 Socrative (capacitação) Santa
Maria/RS Ouvinte
19/09/2018 Capacitação para docentes -
Moodle
Santa
Maria/RS Ouvinte
16/08/2018 XVI CIDEAD em Santa
Maria
Santa
Maria/RS Ouvinte
06/08/2018
Aula inaugural dos cursos
de Administração e Gestão
Comercial
Santa
Maria/RS Ouvinte
21/11/18 Simpósio de Tecnologia em
Gestão Comercial
Santa Maria
RS Ouvinte
29 e 30/11/18 IV Seminário de Pesquisa
em Administração
Santa Maria
RS Participante
3.3 Eixo 3 – Políticas Acadêmicas
O Eixo 3 – Políticas Acadêmicas abrange as seguintes dimensões do SINAES:
Dimensão 2 – A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as
respectivas normas de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à
produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades; Dimensão 4
– A comunicação com a sociedade, e Dimensão 9 – Políticas de atendimento a estudantes e
egressos.
3.3.1 Dimensão 2 – Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão
3.3.1.1 Políticas para o Ensino e ações acadêmico administrativas para os cursos de
graduação
As políticas educacionais dos cursos de graduação da FISMA (Administração,
Enfermagem, Psicologia e Tecnologia em Gestão Comercial) inserem-se no âmbito das
políticas educacionais constantes no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI 2014-
2018) da IES, as quais são compostas por dimensões voltadas ao ensino, à pesquisa e à
extensão.
56
Desse modo, no âmbito do ensino dos cursos de graduação, são diretrizes para as
políticas educacionais: potencializar um ensino que vise à aprendizagem significativa;
facilitar o desenvolvimento de um processo educativo interdisciplinar; contextualizado a
partir das necessidades regionais; desenvolver o ensino de modo a valorizar a cultura do
relacionamento humano e da ética; estimular a autonomia e a participação discente junto aos
colegiados, diretórios e em outras atividades institucionais; manter o projeto pedagógico do
curso condizente com a legislação vigente e com as demandas sociais.
A aplicação dessas diretrizes dá-se por meio de estratégias que perpassam as
metodologias de ensino previstas nos PPCs, as quais visam favorecer a formação de sujeitos
críticos, autônomos e com capacidade de intervir sobre a realidade. Podem ser citadas como
exemplo: as atividades teóricas e práticas desde o início do curso, permeando toda a formação
do aluno, de maneira integrada e interdisciplinar; estímulo à participação ativa do acadêmico,
considerando seu conhecimento prévio e levando-o a refletir sobre a realidade social a partir
da problematização desta; realização de seminários, jornadas integradas, cursos e o incentivo
à participação em eventos científicos. Conta-se também com o apoio permanente dos setores
de Apoio Pedagógico e Apoio Psicopedagógico.
No primeiro semestre de 2018 foram efetivadas 127 matrículas nas vagas ofertadas
pelo Processo Seletivo/Vestibular. Além destas, foram também efetuadas 11 matrículas pelo
PROUNI e 49 pelo Edital de Reingresso/Transferência, totalizando 187 ingressantes. Destes,
27 rescindiram o contrato, totalizando 160 alunos ativos para o semestre 2018/1 (Quadro 10).
Em 2018/2 foram matriculados 69 alunos pelo Processo Seletivo/Vestibular, 33
matrículas pelo Edital de Reingresso/Transferência, tendo 88 ingressantes (Quadro 11).
Quadro 10 - Número de ingressantes nos diferentes meios de ingresso nos cursos de
graduação no primeiro semestre de 2018- FISMA/2018
Ingressos Administração* Enfermagem** Psicologia***
Gestão Comercial
**** TOTAL
Manhã Noite Manhã Noite
Processo seletivo/
Vestibular 15 28 28 23 25 8 127
PROUNI 1 4 1 2 1 2 11
Reingresso/
Transferência 6 11 12 10 9 1 49
Total de
ingressantes 22 43 41 35 35 11 187
Rescindidos
4 6 5 7 4 1 27
Total de ativos 18 37 36 28 31 10 160
Fonte: Setor de documentação.
* Reconhecido pela Portaria MEC nº 269/2017
** Reconhecido pela Portaria MEC nº 821/2014
57
*** Reconhecido pela Portaria MEC nº 704/2013
**** Autorizado pela Portaria nº 564/2016
Quadro 11 - Número de ingressantes nos diferentes meios de ingresso nos cursos de graduação no segundo semestre de 2018 – FISMA/2018
Ingressos Administração* Enfermagem** Psicologia*** Gestão
Comercial ****
TOTAL Manhã Noite Manhã Noite
Processo
seletivo/ Vestibular
4 8 31 1 16 9 69
PROUNI - - - - - - 0
Reingresso/ Transferência
6 8 6 5 6 2 33
Total de
Ingressantes 10 16 37 6 22 11 102
Rescindidos 1 4 5 - 3 1 14 Total de ativos 9 12 32 6 19 10 88 Fonte: Setor de documentação.
* Reconhecido pela Portaria MEC nº 269/2017
** Reconhecido pela Portaria MEC nº 821/2014
***Reconhecido pela Portaria MEC nº 704/2013
**** Autorizado pela Portaria nº 564/2016
Existe articulação entre o Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e os Projetos
Pedagógicos dos Cursos (PPC). A seguir estão listadas as principais atividades relativas à
política de graduação que são desenvolvidas de maneira contínua na FISMA:
A Faculdade está em contínuo processo de (re)construção e, portanto, os currículos
estão em constante discussão no Núcleo Docente Estruturante, pelo coordenador de curso e
pelos professores de cada curso, em comissões designadas por Portaria.
Os Planos de Ensino dos cursos de graduação são organizados pelos professores e
comentados com os alunos nas primeiras aulas, conforme avaliação de disciplinas realizada
pelos alunos e professores e publicada nos relatórios de Autoavaliação dos Cursos pela CPA.
O Setor de Apoio Pedagógico está em constante comunicação com os docentes para avaliar e
discutir os Planos de Ensino.
A FISMA possui um Núcleo Gestor de Estágio vinculado à Diretoria Acadêmica que
orienta e designa os alunos a empresas para realização do estágio (Resolução nº 09/2009). O
Núcleo Gestor de Estágio também se responsabiliza pelos convênios e pela documentação
legal referente aos estágios curriculares e extracurriculares.
Os documentos relativos à disciplina “Estágio Curricular Supervisionado” ficam
arquivados junto à documentação das demais disciplinas do Curso no Setor de
Documentação. Os Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) ficam arquivados na biblioteca
da Faculdade.
58
A listagem dos convênios vigentes na FISMA para o desenvolvimento dos estágios
curriculares e extracurriculares encontra-se disponibilizada no Núcleo Gestor de Estágio. Os
convênios são estabelecidos com diversas instituições públicas e privadas. Isto tem propiciado
o desenvolvimento das atividades de ensino, de pesquisa e extensão, nos últimos anos. O
Quadro 6 apresenta um resumo dos convênios estabelecidos com diversas instituições
públicas e privadas. A FISMA possuía 181 convênios (Quadro 7) em vigência, no ano de
2018.
Os Projetos Pedagógicos dos Cursos de graduação encontram-se à disposição nas
respectivas Coordenações de Curso, na Diretoria Acadêmica, na Biblioteca e no site da
FISMA.
O Projeto Pedagógico dos Cursos de Graduação tem sido periodicamente atualizado.
Desde 2013, a Diretoria Acadêmica tem reunindo-se com as coordenações de curso no sentido
de atualizá-las em relação à legislação vigente do MEC/INEP, às Diretrizes Curriculares e às
reformulações curriculares. Está sendo feito um estudo de atualização curricular nos Projetos
Pedagógicos dos três cursos de graduação da IES para atender o que está previsto no PDI
2014-2018.
Na atualização dos PPCs, está prevista a implantação de componentes curriculares na
modalidade semipresencial, como prevê o PDI.
As atividades complementares de graduação (ACG) desenvolvidas são teórico-
práticas, em relação ao aprofundamento em áreas específicas de interesse dos alunos por meio
da iniciação científica, da extensão e da monitoria. A FISMA normatizou as ACGs por meio
da Portaria nº 17/2009, que considera como ACGs as seguintes atividades: participação em
eventos, atividades de extensão, estágios extracurriculares, atividades de iniciação científica,
cursos realizados em áreas afins, monitoria remunerada e não remunerada, participação em
órgãos ou instâncias colegiadas, publicação de trabalhos científicos, atividades voluntárias e
aproveitamento de disciplinas cursadas em outras Instituições de Ensino Superior e não
incluídas na adaptação curricular.
Foi Instituído o Programa de Monitoria Voluntária, por meio da Resolução nº
02/2013, de 22 de abril de 2013. Vinte e oito alunos participaram do Programa de Monitoria
Voluntária em 2015 e vinte alunos em 2016. Em 2017, participaram do programa vinte e três
alunos, sendo cinco do Curso de Administração, dez do curso de Enfermagem e oito alunos
do Curso de Psicologia.
59
Quadro 12 - Convênios vigentes entre Instituições e a FISMA de 2014 a 2018, para os
estágios curriculares e extracurriculares dos quatro cursos de graduação Denominação Instituições 2014 2015 2016 2017 2018
Convênios
Associações 02 02 04 09 10
Órgãos Públicos – secretarias de saúde do
Estado Secretaria de saúde do Município 04 04 05 05
17
Prefeituras e Secretaria de segurança Pública 00 03 04 08 10
Instituições de Ensino Superior 01 02 01 01 03
Instituições de Saúde 02 07 10 05 08
Instituições de Ensino de educação Básica 01 06 13 21 22
CIEE 00 01 87 01 22
Outros 23 43 63 158 89
Institutos 00 00 00 02 00
TOTAL 33 68 187 210 181
Fonte: Coordenação Geral de Estágios – FISMA
3.3.1.2 Políticas de ensino e ações acadêmico administrativas para os cursos de pós-
graduação stricto sensu
Até o presente momento, a FISMA não possui cursos de mestrado ou doutorado em
andamento. Segundo o PDI 2104-2018, existem políticas institucionais para criação, expansão
e manutenção da pós-graduação lato sensu.
3.3.1.3 Políticas de ensino e ações acadêmico administrativas para os cursos de pós -
graduação lato sensu
Em 2015, foi criada a Diretoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão, que foi
aprovada pelo CEPE e pelo Conselho Superior, sendo que a alteração no Regimento Geral da
IES ainda não foi realizada. A criação dessa Diretoria está prevista no PDI 2014-2018, para
ser responsável pelo atendimento das metas citadas anteriormente.
A Diretoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão está em funcionamento desde
agosto 2016 e é o órgão responsável pela coordenação das atividades e da política de pós-
graduação na FISMA. Conta com docentes para adequação legal dos referidos cursos à
legislação vigente e para acompanhamento e otimização pedagógica das propostas de
especialização. A Diretoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão instituiu um fluxo para
encaminhamento, aprovação e acompanhamento dos cursos de Especialização.
Em 2015, houve abertura de uma turma para o Curso de Especialização (lato sensu)
em Georreferenciamento, Certificação e Gestão de Imóveis Rurais. O curso iniciou em 23 de
outubro com 14 alunos matriculados. Tem como foco a capacitação de profissionais,
especialmente da área tecnológica, para realização de georreferenciamento e certificação de
60
imóveis rurais, possibilitando uma formação qualificada e voltada aos interesses do mercado
de trabalho. Nesse sentido, há especial interesse em profissionais que buscam a extensão de
habilitação junto ao sistema CONFEA/CREA para realizar essa atividade profissional. Volta-
se também a profissionais da área de administração do imóvel rural, nos aspectos legais e
gerenciais do registro em si, do cadastro do imóvel rural e do cadastro ambiental rural. Em
2016, a FISMA abriu edital (nº 18/2016) para uma segunda turma a ser iniciada em 2017,
porém não teve um número suficiente de alunos para tornar viável a abertura de uma turma.
Desde 2016 está em estudo uma proposta de Curso de Especialização em Gerontologia, que
foi aprovada nas instâncias superiores em 2017 com início previsto para 2018. Este curso já
teve uma edição em anos anteriores.
Para atender à Política de Pós-Graduação e às diretrizes propostas, a FISMA apresenta
as seguintes metas, além da criação e organização da Diretoria de Pós-Graduação, Pesquisa e
Extensão: motivar a comunidade docente a envolver-se e comprometer-se com o ensino da
pós-graduação na Instituição; oferecer mais cursos de pós-graduação em nível de
especialização; contemplar, no Plano de Carreira da instituição, incentivo aos docentes
envolvidos com a pós-graduação; flexibilizar as estruturas acadêmica-pedagógica-
administrativa, e propor legislação interna de regulamentação da pós-graduação aos objetivos
da política da Instituição; sensibilizar a comunidade universitária quanto à importância que
representa uma pós-graduação forte e abrangente e um quadro docente qualificado no atual
contexto dos requisitos para a captação de recursos orçamentários e extra orçamentários e
incrementar a qualificação dos recursos humanos da FISMA e sua participação nos
programas/cursos de pós-graduação.
3.3.1.4 Políticas institucionais e ações acadêmico administrativas para a pesquisa ou
iniciação científica, tecnológica, artística ou cultural)
A pesquisa no âmbito dos cursos vem sendo incentivada principalmente por meio do
desenvolvimento do Programa de Iniciação Científica Institucional; do aprimoramento dos
Trabalhos de Conclusão de Curso, por meio da qualificação do corpo docente e da criação da
Diretoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão.
Têm-se como diretrizes para a implementação das atividades que envolvem a
pesquisa: problematizar a pesquisa como princípio educativo; fortalecer articulação entre
pesquisa, ensino, extensão na graduação tendo como foco as demandas sociais, priorizando
necessidades locais e regionais; apoiar docentes e discentes na produção e publicação
61
científica; organizar e impulsionar eventos para disseminação, construção e (res)significação
de saberes impactantes nos problemas socioculturais. Para atender essa diretriz, foi definido,
em 2016, que todos os cursos de graduação da IES coloquem em seus PPCs horas destinadas
à pesquisa e à extensão a partir de 2017. A FISMA implantou essa ação em 2017 no curso de
Administração como projeto-piloto. No primeiro semestre de 2017 foram matriculados 36
alunos em projetos de extensão e 30 alunos em projetos de iniciação científica. No segundo
semestre de 2017 foram matriculados 49 alunos em extensão e 63 alunos em iniciação
científica. Estas atividades foram regulamentadas pela Resolução 12/2017. Os alunos dos
demais cursos deverão se matricular a partir de 2018.
A Política de Iniciação Científica está contemplada nos objetivos e metas da Política
de Pesquisa da Instituição, quando prevê que a atividade de pesquisa deve ser vista, também,
como uma atividade de formação profissional e de transformação social, conforme está
estabelecido na Missão da Instituição, no PDI, no PPI e na Política de Ensino de Graduação.
Essas políticas estão sendo operacionalizadas por meio do incentivo para que os acadêmicos,
na realização dos seus estágios e TCC, desenvolvam projetos que produzam conhecimento
científico.
No Quadro 13, encontram-se os projetos de iniciação científica desenvolvidos em
2018. Houve um aumento no número de projetos de iniciação científica em 2018, devido ao
incentivo dado aos alunos e docentes.
A produção científica, cultural, artística ou tecnológica dos docentes da FISMA, de
2008 a 2017, encontra-se nos Relatórios de Avaliação Institucional anteriores. Os trabalhos
científicos são publicados em revistas indexadas, resumos em Anais e apresentação de
trabalhos científicos em congressos. Muitos dos trabalhos publicados foram desenvolvidos em
parcerias com pesquisadores de outras instituições.
No PDI 2014-2018 está previsto fortalecer a articulação entre pesquisa, ensino,
extensão na graduação e pós-graduação, tendo como foco as demandas sociais, priorizando
necessidades locais e regionais. Nesse sentido, entre as metas constantes no PDI, está a
estruturação da Diretoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão.
62
Quadro 13 - Projetos de Iniciação Científica desenvolvidos em 2018
Titulo Do Projeto Orientador
Docente Curso Alunos Início/Termino
Produtividade e Qualidade: Tendência de
Consumo nos Dias Especiais
Herton Gilvan
Goerch Administração/
Gestão
Comercial
40 Março/dezembro
Ana Margarete
Ferreira
Análise do comportamento do consumidor
no processo de decisão de compra
Daniele
Estivalete
Cunha
Administração 5 Março/dezembro
Entendendo a Qualidade dos Serviços em
Hotelaria
Leandro
Dorneles Administração 10 Março/dezembro
Vínculos com organização e contexto do
trabalho
Andressa dos
Santos Administração 12 Março/dezembro
Stefania Tonin
Endividamento das Empresas Gaúchas
listadas na BNF Lúcio Dalcin Administração 6 Março/dezembro
Desafios do Gestor de Vendas no comércio
de Santa Maria
Diana Della
Mea
Administração/
Gestão
Comercial
4 Março/julho
Análise das práticas de inovação
desenvolvidas por empresas brasileiras. Steffani Dapper Administração 15 Março/dezembro
A produtividade e longevidade das micro e
pequenas empresas e suas relações com
ferramentas de gestão – Região do
COREDE- CENTRO-RS.
Antônio Lima Administração 5 Março/julho
63
Fatores que interferem na adesão ao
tratamento medicamentoso de idosos com
doenças crônicas não-transmissíveis na
terceira idade
Hilda Freitas
Enfermagem 17 Março/dezembro
Denise
Conterato
Gisela Flores
Grupo de Estudos, Pesquisa e Intervenção
em Saúde Coletiva e Interdisciplinariedade
- GEPSCI
Rosecler
Gabardo Psicologia 10 Março/dezembro
Trauma, Corpo e Psicossomática
Patrícia
Paraboni e
Diego
Antonello
Psicologia 10 Março/dezembro
Grupo de Estudos em Psicologia
Organizacional e do Trabalho Liliam Winter Psicologia 10 Julho/dezembro
Fonte: Gabinete de Projetos da Diretoria de Pós -Graduação, Pesquisa e Extensão
Em comparação entre o PDI anterior (2009-2013) e o vigente, houve um aumento na
proposta de atividades relativas à pesquisa, sendo elas:
● Inclusão da Pesquisa no plano de metas do PDI atual (estruturação e implantação
da Diretoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão; programas de incentivo à
pesquisa; parcerias com outras instituições).
● Regulamentação das atividades de iniciação científica.
● Aumento no número de projetos de pesquisa e de iniciação científica.
● Aumento no número de trabalhos apresentados em eventos.
3.3.1.5 Políticas institucionais e ações acadêmico administrativas na Extensão
A FISMA tem incentivado o desenvolvimento de várias ações (programas, projetos,
cursos, eventos e prestação de serviços), visando promover a transferência do conhecimento e
contribuir para o equacionamento das demandas sociais; atribuir à extensão universitária uma
efetiva função pedagógica, de modo, que cada ação possa se caracterizar como um novo
espaço de sala de aula e, para que as atividades práticas, assim desenvolvidas, possam gerar
produção acadêmica. Tem como prioridades a realização de atividades que visem à cidadania
64
e a promoção do ser humano, assim como o fortalecimento e a qualificação do processo de
formação dos acadêmicos dos cursos de graduação.
A extensão vem sendo desenvolvida em consonância com o Programa de Iniciação em
Extensão da FISMA. Alguns exemplos de ações realizadas por meio de projetos de extensão e
ações isoladas que ocorrem anualmente são: palestras, dramatizações e atividades de
educação em saúde, relativas aos temas prevenção de infecções comuns no inverno e doenças
sexualmente transmissíveis, gravidez na adolescência, diabetes mellitus em escolas do
município e empresas; promoção e prevenção de agravos à saúde da mulher e do homem, em
serviços da rede de atenção básica do município de Santa Maria, por meio dos projetos
Outubro Rosa e Novembro Azul; prevenção e combate ao diabetes mellitus, com a realização
de orientações e testes glicêmicos na Praça Saldanha Marinho, em Santa Maria, como parte
do projeto relativo ao Dia Mundial de combate e controle ao Diabetes Mellitus, assim como
orientações para a prevenção e combate ao HIV e à AIDS, vinculadas ao projeto do Dia
Mundial de prevenção e combate ao HIV e à AIDS.
Ainda, é pertinente ressaltar que se tem como proposta em desenvolvimento a criação
da Unidade Integrada de Saúde – FISMA, a qual deverá ser cenário para a realização de
práticas curriculares e extracurriculares de ensino, extensão e pesquisa.
3.3.1.5.1 Atividades relativas à Extensão
No Quadro 14, encontram-se os projetos de extensão que estiveram em andamento, em
2018. Foram 40 projetos atendendo diversas comunidades.
Quadro 14 - Projetos de Extensão desenvolvidos na FISMA em 2018.
Título Coordenação
(Professores)
Início
(mês e
ano)
Local Alunos
envolvidos Público-alvo
Atendimentos
Clínicos à
Comunidade de
Santa Maria
Janaína Strenzel 01/2014
Clínica-Escola
Maiêutica do
Curso de
Psicologia
Diversos
alunos do
Curso de
Psicologia
Alunos do Curso
de Psicologia e
comunidade em
geral
Serviços de
triagens da Clínica-
Escola Maiêutica
do Curso de
Psicologia da
FISMA*
Ana Carolina
Cademartori 01/2016
Clínica-Escola
Maiêutica do
Curso de
Psicologia
Diversos
alunos do
Curso de
Psicologia
Alunos do Curso
de Psicologia e
comunidade em
geral
Dialogando com
familiares e com
crianças: uma
proposta de
intervenção
Janaina Strenzel
e Tatiane P.
Rodrigues
01/2016
Clínica-Escola
Maiêutica do
Curso de
Psicologia
Diversos
alunos do
Curso de
Psicologia
Alunos do Curso
de Psicologia e
comunidade em
geral
65
psicológica com
grupos*
Avaliação
Psicológica no
contexto clínico
Lívia Padilha de
Teixeira e
Janaína Strenzel
11/2016
Clínica-Escola
Maiêutica do
Curso de
Psicologia
Diversos
alunos do
Curso de
Psicologia
Alunos do Curso
de Psicologia e
comunidade em
geral
Boletim Olhares
Psi*
Kátia Simone
Silveira e
Denise
Hasselmann
01/2016
Clínica-Escola
Maiêutica do
Curso de
Psicologia
Diversos
alunos do
Curso de
Psicologia
Alunos do Curso
de Psicologia e
comunidade em
geral
Itinerâncias da
Clínica
Psicossocial: rede
de Acompanhantes
Terapêuticos (Ats)
Douglas
Cassarotto de
Oliveira
06/2017
Clínica-Escola
Maiêutica do
Curso de
Psicologia
Diversos
alunos do
Curso de
Psicologia
Alunos do Curso
de Psicologia e
comunidade em
geral
Acompanhamento
Terapêutico (AT)
como dispositivo
para a produção de
redes de cuidado
em saúde mental*
Douglas
Cassarotto de
Oliveira
01/2016 Unidade I da
FISMA
Diversos
alunos do
Curso de
Psicologia
Alunos do Curso
de Psicologia e
comunidade em
geral
Acolhimento às
partes envolvidas
em Processos de
Maus-tratos do
Juizado Especial
Criminal –
JECRIM
Patrícia Lucion
Roso 03/2016
Unidade I da
FISMA
Diversos
alunos do
Curso de
Psicologia
Alunos do Curso
de Psicologia e
comunidade em
geral
Projeto Acordar:
uma iniciativa de
apoio e orientação
às famílias em
conflito
Patrícia Lucion
Roso e
Acad. Gracielle
Aguiar
3/2016 Unidade I da
FISMA
Diversos
alunos do
Curso de
Psicologia
Alunos do Curso
de Psicologia e
comunidade em
geral
Acolhimento
Psicológico a
Vítimas de
Violência
Doméstica nas
Delegacias
Especializadas de
Santa Maria /RS
Patrícia Lucion
Roso
06/2017 Unidade I da
FISMA
Diversos
alunos do
Curso de
Psicologia
Alunos do Curso
de Psicologia e
comunidade em
geral
Oficinas de
Parentalidade
Patrícia Lucion
Roso e Tatiane
Pinto Rodrigues
06/2016 Unidade I da
FISMA
Diversos
alunos do
Curso de
Psicologia
Alunos do Curso
de Psicologia e
comunidade em
geral
Cartel de Estudos
da Violência
Patrícia Lucion
Roso
06/2017 Unidade I da
FISMA
Diversos
alunos do
Curso de
Psicologia
Alunos do Curso
de Psicologia e
comunidade em
geral
Grupo de
orientações para
pais de crianças
autistas
Luciane
Benvegnu
Piccoloto
10/2017 Clínica escola
Diversos
alunos do
Curso de
Psicologia
Alunos do Curso
de Psicologia e
comunidade em
geral
Planejando o
futuro: Orientação
Profissional para
Jovens
Orientação
Profissional para
Jovens
12/2017 Unidade I da
FISMA
Diversos
alunos do
Curso de
Psicologia
Alunos do Curso
de Psicologia e
alunos do ensino
médio de escolas
de Santa Maria
66
Educação em saúde
no residencial
Videira
Daiany
Donaduzzi (C)
Marilaine
Menezes
Laura Cortes
04/2017
Residencial
Videira
10 alunos do
curso de
enfermagem
Famílias
residentes no
local e alunos do
curso de
enfermagem a
partir do 4º
semestre
Extensão
Acadêmica no
Programa Saúde na
Escola
Daiany
Donaduzzi (C)
Marilaine
Menezes
Laura Cortes
04/2017
Escola de Ensino
Fundamental
Castro Alves e
Fontoura Ilha
20 alunos do
curso de
enfermagem
Alunos das séries
iniciais e finais do
ensino
fundamental e 20
alunos do curso
de enfermagem
Envelhecimento
populacional: uma
responsabilidade
de todas as
gerações
Gisela Cataldi
Flores 07/2017
Escolas
Municipais
10 alunos do
curso de
enfermagem
Alunos das séries
iniciais e finais do
ensino
fundamental e 20
alunos do curso
de enfermagem
Curso de Extensão:
Redação de artigos
Científicos
Simone Xavier
Moreira 10/2017 FISMA
6 alunos do
curso de
enfermagem
Alunos do curso
de enfermagem
Ações de
Sustentabilidade na
Escola na
Promoção do
Resgate da
Cidadania e
Cultura da Paz
Soila Monte
Blanco 12/17
Escola Municipal
Perpétuo Socorro
10 alunos do
curso de
enfermagem
Alunos das séries
iniciais e finais do
ensino
fundamental e
alunos do curso
de enfermagem e
Administração
Saúde e Cidadania
na Escola: Projeto
de Vida e Futuro
Soila Monte
Blanco 12/17
Escola Santa
Catarina
10 alunos do
curso de
enfermagem
Alunos das séries
iniciais e finais do
ensino
fundamental e
alunos do curso
de enfermagem e
de Administração
Planejamento de
carreira e
desenvolvimento
do potencial
humano
Greice de Bem
Noro 04/17 FISMA
10 alunos do
curso de
Administração
Alunos do Curso
de Administração
e Gestão
Comercial
Análise Produtiva
de uma
Agroindústria
Familiar de
Produção de
Conservas
Antônio Lima
Ana Ferreira
Leandro
Dorneles
07/17 DILERMANDO
DE AGUIAR
5 alunos do
curso de
Administração
Alunos do Curso
de Administração
e comunidade da
Vila Sobradinho
da Cidade de
Dilermando de
Aguiar
Planejamento
Estratégico em
Hotéis
Leandro
Dorneles 07/17 Santa Maria
10 alunos do
curso de
Administração
Alunos do Curso
de Administração
e comunidade
atendida pelo
serviço de
hotelaria em
Santa Maria/RS
Compreender para
atuar: as
deficiências no
contexto
Psicoeducacional
Jéssica de
Oliveira e
Tatiane
Rodrigues
07/2017 Santa Maria
10 alunos
Egressos do
curso de
Psicologia e
alunos nos
Alunos das
escolas estaduais
e municipais de
Santa Maria,
alunos do curso
67
últimos
semestres do
curso
de Psicologia
Consultoria a Ongs
sobre o projeto
CVI Social
Leandro
Dorneles
Stéffani Daper
08/17 FISMA/CVI
10 alunos do
curso de
Administração
Alunos do Curso
de Administração
e ONGs que
participam ou tem
interesse em
participar dos
projetos
Viver a dois:
Compartilhando
esse Desafio
Tatiane
Rodrigues e
Janaina Strenzel
09/17 Clínica Escola
10 alunos do
curso de
Psicologia
Atendimento a
grupos de 10
casais com
problemas de
relacionamento
Atenção integral ao
familiar em sala de
espera: uma
proposta
Hilda Maria B.
de Freitas
Quezia Boeira
da Cunha
11/17 Unidades de
Saúde
10 alunos do
curso de
Enfermagem
Pessoas que
procuram
atendimento nos
postos de saúde e
20 alunos do
curso de
enfermagem
Aplicação do
programa de
qualidade 5S em
uma creche
Ana Ferreira
07/17
CDC Estação dos
Ventos
10 alunos do
curso de
Administração
Alunos do Curso
de
Administração,
crianças atendidas
pela creche,
comunidade do
Bairro João
Goulart
Oficinas de
aperfeiçoamento
acadêmico
Jéssica Jaine de
Oliveira 08/17 FISMA
10 alunos do
Curso de
Psicologia
Alunos do Curso
de Psicologia da
FISMA e
Egressos do
Curso
Gestão em
Organizações sem
fins lucrativos
Greice de Bem
Noro 04/17 Vila das Flores
10 alunos do
curso de
Administração
Alunos do Curso
de
Administração,
crianças atendidas
pela creche,
comunidade do
Bairro Vila das
Flores
Construindo um
caminho pessoal e
profissional
Diana Della
Méa 09/17 FISMA
10 alunos do
curso de
Administração
Alunos do Curso
de Gestão
Comercial
Regulamentação de
empresas: uma
aplicação no
Shopping Popular
de Santa Maria
Ana Ferreira
Steffani Nikoli
Dapper
12/17 Shopping Popular
10 alunos do
curso de
Administração
Alunos do Curso
de Administração
e de Gestão
Comercial e
empresários
atuantes no
shopping popular
de Santa Maria
Oficina de Meio
Ambiente: Criação
de uma Horta
Sustentável
Soila Monte
Blanco 09/2018
Escola
M.E.Fundamental
Nossa Senhora do
Perpétuo Socorro
Alunos do
Cursos de
Administração
e Enfermagem
NISA, Alunos,
Professores da
FISMA, Alunos,
Professores e
comunidade do
68
Perpétuo Socorro
Oficina de
Sustentabilidade:
Jardim feito de
pneus e jogos e
brinquedos
educativos feitos de
materiais
recicláveis
Soila Monte
Blanco 09/2018
Escola
M.E.Fundamental
Nossa Senhora do
Perpétuo Socorro
Alunos do
Cursos de
Administração
e Enfermagem
NISA, Alunos,
Professores da
FISMA, Alunos,
Professores e
comunidade do
Perpétuo Socorro
Oficina sobre
Patrimônio
Cultural:
Organização de um
mural com fotos da
cidade de Santa
Maria- “A Rua
Onde eu moro”
Soila Monte
Blanco 09/2018
Escola M. E.
Fundamental
Nossa Senhora do
Perpétuo Socorro
Alunos do
Cursos de
Administração
e Enfermagem
NISA, Alunos,
Professores da
FISMA, Alunos,
Professores e
comunidade do
Perpétuo Socorro
Oficina: você já
brincou hoje?
Professores e
alunos do Curso
de Psicologia
09/2018 Praça Central
Alunos e
professores do
Curso de
Psicologia
Crianças e
comunidade em
geral
Arrecadação de
alimentos e
produtos de
limpeza para
instituições
carentes, por
exemplo a Aldeia
S.O.S
Professores e
alunos do curso
de
Administração
Segundo
semestre
de 2018
FISMA
Alunos do
curso de
Administração
E de Gestão
Comercial
Comunidade da
Aldeia SOS
Arrecadação de
brinquedos para
distribuição às
crianças carentes
Jéssica Jaine de
Oliveira
Segundo
semestre
de 2018
Unidades I e Sede
da Fisma
Alunos do
Curso de
Psicologia
Crianças da
creche Estação
dos Ventos
Educação Sexual:
orientações sobre
as doenças
sexualmente
transmissíveis e
métodos
contraceptivos.
Professores e
alunos do Curso
de Enfermagem
10/2018
Escola Marechal
Rondon –Vila
Kennedy
Alunos do
curso de
Enfermagem
Alunos dos anos
finais do ensino
fundamental da
Escola Marechal
Rondon –Vila
Kennedy
Fonte: Gabinete de Projetos da FISMA
A seguir, os resultados alcançados em 2018 em alguns dos projetos de extensão,
especialmente os desenvolvidos pela Clínica-Escola de Psicologia Maiêutica.
a) Atendimentos na Clínica-Escola de Psicologia Maiêutica
A Clínica-Escola de Psicologia Maiêutica da FISMA, cadastrada na Prefeitura
Municipal de Santa Maria e no Conselho Regional de Psicologia do Rio Grande do Sul
(Registro nº 07/00651), tem contribuído com a sociedade local no sentido de atendimento
prestado à comunidade. Tem como finalidade básica possibilitar o treinamento de alunos,
69
mediante a aplicação prática dos conhecimentos teóricos adquiridos em sala de aula, o que
pode contribuir para a formação de profissionais adequadamente habilitados e capazes de
expandir os fazeres psicológicos em consonância com as novas realidades e demandas sociais,
políticas e culturais da atualidade.
O atendimento é aberto à comunidade, de modo que as pessoas são recebidas e
encaminhadas por meio de triagem, reduzindo o número de atendimentos na Rede Municipal
de Saúde.
No Quadro 15, encontram-se os atendimentos feitos pelos alunos na Clínica-Escola de
2014 a 2018. Durante o ano de 2018, foram feitos 9952 atendimentos por 170 alunos do
Curso de Psicologia. É importante salientar que, no primeiro semestre de 2018, foram feitos
5920 atendimentos e, no segundo semestre, 4032. Durante o ano de 2018, estagiaram na
clínica 170 alunos do Curso de Psicologia, sendo 93 alunos no primeiro semestre e 77 alunos
no segundo semestre. Os demais projetos de extensão desenvolvidos pela Clínica-Escola e
que estão em andamento, encontram-se no Quadro 18. O relatório destes projetos e das
atividades encontra-se amplamente descritas e arquivadas na Secretaria Geral.
Quadro 15 - Número de alunos envolvidos e atendimentos na Clínica-Escola de Psicologia Maiêutica
Características
2014 2015 2016 2017 2018
1º
Sem
2º
Sem
1º
Sem
2º
Sem
1º
Sem
2º
Sem
1º
Sem
2º
Sem
1º
Sem
2º
Sem
Número de alunos
envolvidos 46 17 38 37 51 62 70 88 93 77
Atendimentos no semestre 857 785 1879 2000 2701 3069 4176 4806 5.920 4.032
Atendimentos no mês 171 157 376 500 541 614 835 961 1.480 1.008
Atendimento na semana 42,8 43,6 94 125 135 154 232 267 370 252
Falta dos pacientes 301 354 467 672 660 973 1206 2358 1.854 936
Fonte: Relatórios da Clínica-Escola de Psicologia Maiêutica 2014 a 2018.
Quadro 16 - Levantamento de público e atividades da Clínica-Escola de Psicologia Maiêutica
de 2018
Público Crianças Adolescentes Adultos Idosos Famílias/Casais Total
1° 2° 1° 2° 1° 2° 1° 2° 1° 2° 1° 2°
Durante o semestre 121 71 74 40 150 133 20 5 5 3 370 252
Desligados (por faltas ou
desistências) ou receberam
alta
33 15 20 14 44 22 5 0 1 1 103 52
Total de pacientes que
permanecem em 88 56 54 26 106 111 15 5 4 2 267 200
70
atendimento
Fonte: Relatórios da Clínica-Escola de Psicologia Maiêutica/2018.
Quadro 17 - Levantamento de público e atividades da Clínica-Escola de Psicologia Maiêutica de 2018
Público Crianças Adolescentes Adultos Idosos Famílias/Casais Total
1° 2° 1° 2° 1° 2° 1° 2° 1° 2° 1° 2°
Sem. Sem. Sem. Sem. Sem. Sem. Sem. Sem. Sem. Sem. Sem. Sem.
Durante o
semestre 121 71 74 40 150 133 20 5 5 3 370 252
Desligados
(por faltas
ou
desistências)
ou
receberam
alta
33 15 20 14 44 22 5 0 1 1 103 52
Total de
pacientes
que
permanecem
em
atendimento
88 56 54 26 106 111 15 5 4 2 267 200
Fonte: Relatórios da Clínica-Escola de Psicologia Maiêutica/2018.
Quadro 18 - Projetos de Extensão da Clínica-Escola da Psicologia da FISMA em 2018
Projetos de Extensão da Clínica-Escola 1º semestre/2018 2º semestre/2018
Nº de
alunos Nº de
docentes Nº de alunos Nº de
docentes Boletim Informativo da Clínica-Escola da
FISMA: Olhares Psi 10 2 12 2
Serviço de Triagem em Psicologia na Clínica-
Escola 6 1 4 1
Dialogando com familiares e crianças: uma
proposta de intervenção psicológica em
grupos
4 2 4 2
Atendimentos Clínicos à comunidade de Santa
Maria 2 1 1 1
Fonte: Relatórios da Clínica-Escola de Psicologia Maiêutica/2018.
b) Outras Atividades de Extensão desenvolvidas em 2018
I) Atividades de Extensão do Curso de Administração
● VIII Simpósio do Curso de Administração e Tecnologia em Gestão Comercial
coordenado pelas professoras Ane Frozza, Diana Della Méa e Steffani Dapper. As atividades
71
desenvolvidas foram palestras, roda de conversas e apresentação de trabalhos. Ocorreu nos
dias 23 a 25 de maio de 2018 na CESMA, em Santa Maria. O público-alvo foram os alunos
do curso, egressos, alunos de outras IES e profissionais de Administração e Tecnologia em
Gestão Comercial.
● Os alunos da turma de Gestão de Marketing I, do 5ª semestre do curso de
Administração da FISMA, realizaram atividades ligadas ao tema “Marketing de Experiência”,
no último semestre de 2018. Conforme o professor Mateus Nagel, responsável pela disciplina,
diversas ideias criativas foram desenvolvidas pelos alunos. Todas elas atingiram o objetivo
proposto na atividade em aula: propor ou sugerir a uma empresa uma ação de marketing de
experiência que envolvesse os consumidores desta organização, proporcionando um momento
singular aos mesmos. Entre os projetos apresentados, de acordo com Mateus, dois deles
envolveram mais diretamente a comunidade acadêmica da FISMA: um dos projetos foi o
FISMA Noel. Esta ação teve como objetivo promover uma experiência natalina diferenciada
para crianças e idosos carentes de Santa Maria. Com o apoio da FISMA, os alunos Fabrício
Siqueira, Janine do Canto e Tatiane Nicoloso promoveram a arrecadação de brinquedos,
dinheiro, alimentos e materiais de higiene, de toda a comunidade acadêmica da FISMA, entre
outras empresas também. Ao total, foram arrecadados mais de 110 brinquedos, mais de 40 kg
de alimentos (entre 16 variedades de itens) e mais de R$ 330,00 em dinheiro (por meio do
qual foram adquiridos mais brinquedos e produtos de higiene). Já o projeto “#SaiaDaBolha
#Integre-se, desenvolvido pelos alunos Alberson de Medeiros, Jonas Flores, Jéssica Weiland e
Michele Billing teve como objetivo integrar ainda mais toda a comunidade acadêmica da
FISMA, mostrando a importância das pessoas interagirem umas com as outras cada vez mais.
Assim, durante o intervalo de aula, o grupo de alunos proporcionou o momento de integração
entre colaboradores do setor administrativo, alunos e professores, em que as pessoas tiravam
uma foto em conjunto e ganhavam um bombom com uma mensagem, motivando as mesmas a
integrarem-se.
● No ano 2018, foram organizadas visitas técnicas pelos professores do Curso.
Em 16 de abril, a professora Diana Della Mea e o professor Álvaro A Dal Molin Flores
organizaram uma visita no Moinho Maria Inês, na fábrica de Santa Maria. Em 17 de maio, os
professores Leandro Dorneles e Daniele Cunha organizaram a visita de um grupo de alunos
do curso de Administração e de Gestão Comercial na Fábrica Tramontina Cutelaria da cidade
de Carlos Barbosa e na fábrica da Agrale de Caxias do Sul. A visita técnica é promovida com
objetivo de integrar a teoria e a prática dos conhecimentos adquiridos pelos alunos na
Instituição de Ensino; oportunizar ao aluno a vivência no mercado de trabalho, viabilizando
72
uma visão técnica da futura profissão com o contato com os processos, produtos e serviços no
local em que as empresas produzem/prestam serviço; proporcionar ao estudante o
aprimoramento da sua formação profissional e pessoal.
● A aula inaugural do segundo semestre de 2018 dos cursos de Administração e
de Tecnologia em Gestão Comercial (TCG) da FISMA ocorreu no dia 06 de agosto, no
auditório do Colégio Manoel Ribas, em Santa Maria. A comissão organizadora foi composta
pelo professor Lúcio Dalcin, pela professora Steffani Dapper, juntamente com o Diretório do
Curso de Administração (DaAdm) e de alunos do curso de TGC. O evento iniciou com a
participação do Vice-Diretor da FISMA, Marcos Hübner, dos coordenadores dos cursos de
Administração e de Tecnologia em Gestão Comercial, professores Álvaro A Dal Molin Flores
e Diana Della Méa da Silva, e do palestrante da noite, Gelcenio Foletto Pereira, Gerente
Administrativo da empresa Sulclean, em Santa Maria. A palestra inicial abordou o tema
“Objetivos profissionais e pessoais: O que você está disposto a fazer por eles?”. Na sequência
da Aula Inaugural, foi proporcionado um momento inovador para o evento, com algumas
atividades de interação. O público presente foi convidado a interagir nos espaços de
apresentação da Comissão Própria de Avaliação – CPA, estande da grife da FISMA, espaço
do Núcleo de Excelência em Gestão e Qualidade (NEGESQ), e ainda um microfone a
disposição para revelar os talentos dos alunos que possuem habilidades tocando violão e
cantando para o público. A professora Steffani Dapper, Coordenadora da Comissão Própria de
Avaliação (CPA) da FISMA, conversou com os alunos sobre a atuação da comissão na
FISMA e convidou os alunos para responderem uma enquete rápida sobre a CPA, utilizando o
software Socrative. Em ritmo de festa julina, cada aluno que respondesse à esta enquete era
convidado a participar de uma “pescaria”, na qual o aluno pescava um brinde ou um saco de
pipocas. O espaço do NEGESQ foi utilizado com o público presente para conhecer um pouco
mais o trabalho desenvolvido pelo Núcleo, bem como participar do jogo de memória
interativo na lousa digital, no qual os alunos que atingissem o resultado em menor tempo
eram agraciados com um brinde.
● No dia 21 de novembro, os alunos do 2º, 3º, 4º e 5º semestres do curso de
Administração da FISMA, assistiram a palestra do Thiago Beheregaray Martins, o qual é
Sócio proprietário da Monte Bravo(escritório da XP investimentos). Na ocasião, Thiago
conversou sobre o tema: “Investimentos: Cenário e oportunidades".
● No dia 8 novembro, outra atividade interdisciplinar foi promovida pelos cursos
de Administração e Tecnologia em Gestão Comercial, da FISMA. Na ocasião, alunos de
ambos os cursos receberam o diretor e proprietário da Práxis, Celso Lago, para um bate papo
73
sobre empreendedorismo. Ele destacou diversos assuntos e desafios enfrentados pela empresa
na sua gestão.
● Os cursos de Administração e de Tecnologia em Gestão Comercial da FISMA
receberam, no dia 7 de novembro, a Secretária de Educação e professora do curso de
Administração, da UFSM, Lúcia Madruga. A atividade interdisciplinar, entre os cursos de
Administração e Tecnologia em Gestão Comercial, foi um convite da professora Ana Claudia
da Rosa. Lucia compartilhou experiências e conhecimentos sobre gestão, estratégia.
II) Atividades de Extensão do Curso de Enfermagem
Abaixo segue a relação das atividades de extensão realizadas pelo curso de
enfermagem.
Quadro 19 - Atividade extensionista 1
Curso/ Núcleo:
Prática de Saúde Coletiva – UBS Itararé – 4º Semestre FISMA
Saúde Coletiva no Contexto do Cuidado de Enfermagem
Título: Ações na Prática de enfermagem em UBS para promoção da saúde no Novembro azul e prevenção do
câncer de próstata
Local: UBS Itararé
Parceiros: Prefeitura e FISMA
Data:12/11/2018 Horário: Manhã e Tarde
Atividades a serem realizadas
Educação em saúde do homem;
Folder explicativo- prevenção do câncer de próstata e exame de PSA;
Aferição de pressão arterial e HGT em sala de espera;
Consulta de enfermagem e exame físico.
Objetivos:
Educar e incentivar a promoção da saúde para a qualidade de vida;
Prevenir o câncer de próstata;
Aproximar o homem da prevenção, mostrando a necessidade do autocuidado.
Público alvo: Livre demanda/ usuários da UBS a partir de 30 anos.
(VER GRÁFICOS)
Professores participantes: Enfermeiras: Denise Conterato – FISMA, Zair Loose – FISMA
Elenir Anversa - FISMA
Vandrise Schols – UBS Itararé
Médica: Berenice Vogue – UBS Itararé
Alunos participantes:
Alunos de Práticas de Saúde Coletiva Manhã = 06 Alunos
Alunos de Práticas de Saúde Coletiva Tarde = 06 Alunos
Alunos da Gestão do 8º e 9º semestre Tarde = 02 Alunos
Total = 14 Alunos
Curso/ Núcleo:
Prática de Saúde Coletiva – ESF Urlândia – 5º Semestre FISMA
Saúde Coletiva no Contexto do Cuidado de Enfermagem
Fonte: coordenação do curso de enfermagem
74
Quadro 20 - Atividade extensionista 2 e 3 Curso/ Núcleo:
Prática de Saúde Coletiva – UBS Itararé – 5º Semestre FISMA
Saúde Coletiva no Contexto do Cuidado de Enfermagem
Título: Ações na Prática de enfermagem em UBS para promoção da saúde no Outubro rosa e prevenção do
câncer de mama
Local: UBS Itararé
Parceiros: Prefeitura e FISMA
Data:28/10/2018 Horário: Manhã e Tarde
Atividades a serem realizadas
Educação em saúde da mulher;
Folder explicativo- prevenção do câncer de mama e útero
Coleta de CP em livre demanda
Exame clínico das mamas;
Objetivos:
Educar e incentivar a promoção e prevenção da saúde de mulher;
Prevenir o câncer de mama e de colo de útero;
Examinar as mamas e encaminhar exames se necessário;
Público alvo: Livre demanda – usuárias da ESF
Professores participantes: Enfermeiras: Denise Conterato – FISMA, Zair Loose – FISMA
Elenir Anversa - FISMA
Vandrise – UBS Itararé
Médica: Daise – UBS Itararé
Alunos participantes:
Alunos de Práticas de Saúde Coletiva Manhã = 06 Alunos
Alunos de Práticas de Saúde Coletiva Tarde = 06 Alunos
Alunos da Gestão do 8º e 9º semestre Tarde = 02 Alunos
Total = 14 Alunos
Curso/ Núcleo:
Prática de Saúde Coletiva – ESF Urlândia – 5º Semestre FISMA
Saúde Coletiva no Contexto do Cuidado de Enfermagem
Título: Ações na Prática de enfermagem em ESF para promoção da saúde no Outubro rosa e prevenção do
câncer de mama
Local: ESF Urlândia
Parceiros: Prefeitura e FISMA
Data:28/10/2018 Horário: Manhã e Tarde
Atividades a serem realizadas
Educação em saúde da mulher;
Folder explicativo- prevenção do câncer de mama e útero
Coleta de CP em livre demanda
Exame clínico das mamas.
Objetivos:
Educar e incentivar a promoção e prevenção da saúde de mulher;
Prevenir o câncer de mama e de colo de útero;
Examinar as mamas e encaminhar exames se necessário;
Público alvo: Livre demanda – usuárias da ESF
Professores participantes: Enfermeiras: Denise Conterato – FISMA, Zair Loose – FISMA
Bruna Zanon - FISMA
Maria da Graça Siqueira – ESF Urlândia
Médica: André e Gabriela – ESF Urlândia
Alunos participantes:
Alunos de Práticas de Saúde Coletiva Manhã = 06 Alunos
Alunos de Práticas de Saúde Coletiva Tarde = 06 Alunos
Alunos da Gestão do 8º e 9º semestre Tarde = 02 Alunos
75
Total = 14 Alunos
Fonte: coordenação do curso de enfermagem
Quadro 21 - Atividade extensionista 4 Curso/ Núcleo:
Prática de Saúde Coletiva – ESF Urlândia – 5º Semestre FISMA
Saúde Coletiva no Contexto do Cuidado de Enfermagem
Título: Ações na Prática de enfermagem em PSE- ESF com abordagem em Primeiros Socorros e Prevenção de
Acidentes
Local: EMEF São Carlos Santa Maria
Parceiros: Prefeitura e FISMA
Data: 27/10/18 Horário: Manhã e Tarde
Atividades a serem realizadas
Educação em saúde;
Palestra sobre Prevenção de Acidentes Domésticos, picada, queimadura, choque elétrico, desmaio,
hipoglicemia no diabético, envenenamento;
Parada Cardíaca, demonstração prática no manequim/tórax de reanimação/FISMA/ Manobras de
Reanimação Cardiopulmonar;
Engasgo com demonstração e prática da Manobra de HEIMLICH, desobstrução de vias aéreas;
Reflexão e discussão sobre os temas abordados.
Objetivos:
Capacitar multiplicadores nas ações preventivas em primeiros socorros na escola;
Educar e incentivar a Prevenção de Acidentes Domésticos;
Contribuir para a criação de uma equipe de alunos multiplicadores na escola;
Praticar Manobras de Reanimação Cardiopulmonar;
Demonstrar técnicas de desobstrução de Vias Aéreas;
Proporcionar a atuação do Acadêmico – FISMA na participação do PSE na área de Saúde Coletiva.
Público alvo: Alunos do 8º e 9° ano da Escola São Carlos nas faixas etárias de 09 a 15 anos
Total = 56 alunos
Professores participantes: Enfermeiras: Denise Conterato – FISMA, Zair Loose - FISMA
Maria da Graça – ESF
Alunos participantes:
Alunos de Práticas de Saúde Coletiva II Manhã = 6 Alunos
Alunos de Práticas de Saúde Coletiva II Tarde = 6 Alunos
Alunos da Gestão do 9º Semestre = 2 alunos Total = 14 Alunos
Fonte: coordenação do curso de enfermagem
Quadro 22 - Atividade extensionista 5 Curso/ Núcleo:
Prática de Saúde Coletiva – UBS Itararé – 4º Semestre FISMA
Saúde Coletiva no Contexto do Cuidado de Enfermagem
Título: Ações na Prática de enfermagem em PSE com abordagem em Saúde Bucal, Alimentação Saudável e
Prevenção de “Bullying” na escola.
Local: EMEF Hilda Vasconcelos/ Bairro Itararé
Parceiros: Prefeitura e FISMA
Data:01/10/18 e 08/10/18 Horário: Manhã e Tarde
Atividades a serem realizadas
Educação em saúde;
Palestra sobre Higiene Corporal e Prevenção do “Bullying”
Dinâmica da Maçã - Prevenção do “Bullying” na escola;
Saúde Bucal - Escovação e prevenção de cárie.
Objetivos:
Educar e incentivar a prevenção em saúde, instrumentalizando professores e alunos para uma melhor
qualidade de vida, repercutindo no aprendizado;
Proporcionar a atuação do Acadêmico – FISMA na participação do PSE na área de Saúde Coletiva.
Público alvo: Alunos da Escola Hilda Vasconcelos nas faixas etárias de 07 a 12 anos e de 09 a 15 anos = 120
alunos. Alunos da Pré Escola = 60 Alunos.
Total = 180 Alunos
Professores participantes: Enfermeiras: Denise Conterato – FISMA, Zair Loose - FISMA
76
Vandrise Schols – UBS Itararé
Odontóloga: Mara Rejane Zappe Viana – UBS Itararé
Alunos participantes:
Alunos de Práticas de Saúde Coletiva Manhã = 12 Alunos
Alunos de Práticas de Saúde Coletiva Tarde = 12 Alunos
Alunos da Gestão do 8º e 9º semestre Tarde = 02 Alunos
Total = 26 Alunos
Fonte: coordenação do curso de enfermagem
Quadro 23 - Atividade extensionista 6 Curso/ Núcleo:
Prática de Saúde Coletiva – ESF Urlândia – 5º Semestre FISMA
Saúde Coletiva no Contexto do Cuidado de Enfermagem
Título: Ações na Prática de enfermagem em PSE- ESF com abordagem em Triagem Visual, Saúde Bucal,
Alimentação Saudável, Antropometria com IMC e Prevenção de Bullying na escola.
Local: EMEF São Carlos e EMEI Eufrásia Lorensi
Parceiros: Prefeitura e FISMA
Data:18/10/18, 01/11/18, 22/11/18, 29/11/18 Horário: Manhã e Tarde
Atividades a serem realizadas
Educação em saúde;
Palestra sobre Higiene Corporal, Pediculose e Verminose;
Dinâmica da Maçã - Prevenção do “Bullying” na escola;
Saúde Bucal - Escovação e prevenção de cárie;
Antropometria - Peso, altura e IMC;
Triagem Visual e encaminhamento para oftalmologista – PSE – HUSM
Objetivos:
Educar e incentivar a prevenção em saúde, instrumentalizando professores e alunos para uma melhor
qualidade de vida, repercutindo no aprendizado;
Proporcionar a atuação do Acadêmico – FISMA na participação do PSE na área de Saúde Coletiva II.
Público alvo: Alunos da Escola São Carlos nas faixas etárias de 07 a 12 anos e de 09 a 15 anos = 200 alunos.
Alunos da Pré Escola Eufrásia Lorensi = 120 Alunos.
Total = 320 Alunos
Professores participantes: Enfermeiras: Denise Conterato – FISMA, Zair Loose - FISMA
Maria da Graça – ESF, Denise – ESF
Odontóloga: Cladis Beltrame – ESF
Alunos participantes:
Alunos de Práticas de Saúde Coletiva II Manhã = 18 Alunos
Alunos de Práticas de Saúde Coletiva II Tarde = 18 Alunos
Alunos da Gestão do 9º Semestre = 2 alunos Total = 38 Alunos
Fonte: coordenação do curso de enfermagem
Quadro 24 - Atividade extensionista 7 Curso/ Núcleo:
Prática de Saúde Coletiva – ESF Urlândia – 5º Semestre FISMA
Saúde Coletiva no Contexto do Cuidado de Enfermagem
Título: Ações na Prática de enfermagem em PSE- ESF com abordagem em Sexualidade e Prevenção de
Gravidez na Adolescência/ Métodos Contraceptivos, Higiene Corporal e ISTs
Local: EMEF São Carlos Santa Maria
Parceiros: Prefeitura e FISMA
Data: 25/10/18, 29/11/18 Horário: Manhã e Tarde
Atividades a serem realizadas
Educação em saúde;
Palestra sobre Higiene Corporal;
Anatomia do Aparelho Reprodutor Masculino e Feminino;
Reflexão e discussão sobre os temas abordados;
Prevenção de ISTs e Gravidez na Adolescência/ contraceptivos/uso de Preservativos;
Objetivos:
Educar e incentivar a Prevenção em Saúde;
Contribuir para a criação de um espaço de reflexão e discussão sobre os temas abordados;
77
Esclarecer sobre Anatomia e Fisiologia do Aparelho Reprodutor masculino e feminino;
Refletir sobre gravidez na adolescência e Métodos Contraceptivos;
Demonstrar o Uso de Preservativos;
Proporcionar a atuação do Acadêmico – FISMA na participação do PSE na área de Saúde Coletiva.
Público alvo: Alunos do 9° ano da Escola São Carlos nas faixas etárias de 09 a 15 anos
Total = 48 alunos
Professores participantes: Enfermeiras: Denise Conterato – FISMA, Zair Loose - FISMA
Maria da Graça – ESF, Denise – ESF
Alunos participantes:
Alunos de Práticas de Saúde Coletiva II Manhã = 6 Alunos
Alunos de Práticas de Saúde Coletiva II Tarde = 6 Alunos
Alunos da Gestão do 9º Semestre = 2 alunos Total = 14 Alunos
Curso/ Núcleo:
Prática de Saúde Coletiva II – ESF Urlândia - 5º Semestre FISMA
Prática de Saúde Coletiva I - UBS Itararé – 4º Semestre FISMA
Saúde Coletiva no Contexto do Cuidado de Enfermagem
Fonte: coordenação do curso de enfermagem
Quadro 25 - Atividae extensionista 8 Curso/ Núcleo:
Prática de Saúde Coletiva II – ESF Urlândia - 5º Semestre FISMA
Prática de Saúde Coletiva I - UBS Itararé – 4º Semestre FISMA
Saúde Coletiva no Contexto do Cuidado de Enfermagem
Título: Promoção da Saúde na Semana de Responsabilidade Social FISMA/ Saúde Mental/ DM / HAS na Saúde
do Adulto.
Local: UBS Itararé e ESF Urlândia em Santa Maria
Parceiros: Prefeitura e FISMA
Data: ITA 24/09/18 e 25/09/18 URLA 26/09/18, 27/09/18 e 28/09/18
Horário: Manhã e Tarde
Atividades a serem realizadas
Educação em saúde;
Saúde Mental, Hipertensão Arterial Sistêmica (HAS) e Diabete Melito (DM);
Prevenção da Depressão e Risco de Suicídio;
Reflexão e discussão sobre os temas abordados em Sala de Espera;
Aferição de PA e Glicemia Capilar/HGT em Sala de Espera;
Consulta de Enfermagem e orientações gerais.
Objetivos:
Educar e incentivar a Promoção e Prevenção em Saúde para a melhoria da qualidade de vida ;
Contribuir para a criação de um espaço de reflexão e discussão sobre os temas abordados;
Prevenir a DM e HAS;
Promover a alimentação Saudável;
Proporcionar a atuação do Acadêmico – FISMA na área de Saúde Coletiva.
Público alvo: Livre demanda das unidades
Itararé = 80 Usuários M/T
Urlândia = 115 Usuários M/T
Total = 195 Usuários atendidos individualmente pelos acadêmicos FISMA durante a semana de
Responsabilidade Social
Professores Participantes:
Itararé: Enfermeira Vandrise Scholz/UBS Enfermeira Zair Loose/FISMA
Urlândia: Enfermeira Maria das Graças Siqueira/ ESF
Alunos participantes: UBS ITARARÉ e ESF URLÃNDIA
Alunos de Práticas de Saúde Coletiva I e II Manhã = 12 Alunos
Alunos de Práticas de Saúde Coletiva I e II Tarde = 12 Alunos
Alunos da Gestão do 9º Semestre: 2 + 2 = 04 alunos
Total = 28 Alunos
78
c) Atividades de Extensão do Curso de Psicologia
Abaixo segue a relação das atividades de extensão realizadas pelo curso de psicologia.
Quadro 26 - Atividades de extensão do curso de psicologia
Total Nome do Projeto Objetivo Coordenadores
Número de
participantes
2018-1
Número de
participantes
2018-2
1
Dialogando com
familiares e crianças em
grupo
Proporcionar um
espaço terapêutico e
de discussão para
crianças e seus
familiares
Prof. Ms. Tatiane
Rodrigues e Prof.
Ms. Janaina
Strenzel
5 4
2
Atendimentos clínicos à
comunidade de Santa
Maria
Proporcionar aos
acadêmicos a
experiência de poder
dar continuidade à
prática clínica após a
conclusão do estágio
em Psicologia Clínica
II.
Prof. Ms. Janaina
Strenzel 2 1
3 Boletim do Serviço de
Psicologia Olhares Psi
Incentivar a produção
intelectual e a leitura
científica, bem como
o pensamento crítico
aos acadêmicos da
FISMA.
Ms. Katia Simone
da Silva Silveira
e Denise
Hasselmann de
Oliveira
8 9
4
Cartel de Estudos da
Violência – DEAM
Realizar,
longitudinalmente,
estudo e tratamento
dos dados coletados
sobre a violência nas
Delegacias
Especializadas
(Mulher, Idoso,
Criança e
Adolescente) da
cidade de Santa
Maria, com fins de
ensino, pesquisa e
extensão.
Patrícia Lucion
Roso 17
7
Cartel de Estudos da
Violência – DPPI 6
Cartel de Estudos da
Violência – DPCA 6
5 Oficinas de Parentalidade
Realizar oficinas para
casais com filhos e
em conflitos de
violência doméstica,
advindos da Vara da
Paz Doméstica do
Foro de Santa Maria,
visando reflexões e
psicoeducação acerca
da violência e
parentalidade.
Patrícia Lucion
Roso e Tatiane
Pinto Rodrigues
2 2
79
6 Projeto Acordar
Buscar otimizar
acordos em primeira
audiência e minimizar
os impactos
emocionais nas partes
envolvidas em
processos nas Varas
de Família e
Sucessões do Foro de
Santa Maria.
Patrícia Lucion
Roso 2 1
7
Mapeamento da Rede de
Apoio e Santa Maria e
Região
Realizar
levantamento e
catalogação
sistemática de
instituições
(educação, saúde,
assistência social,
segurança, habitação,
esporte e lazer) da
rede de apoio da
cidade de Santa
Maria.
Patrícia Lucion
Roso - -
8
Acolhimento Psicológico
a Vítimas de Violência
Doméstica
Realizar acolhimento
psicológico à
familiares e vítimas
de violência
doméstica nas
Delegacias
Especializadas
(DPCA, DPPI e
DEAM) de Santa
Maria.
Patrícia Lucion
Roso - -
9
Itinerâncias da Clínica
Psicossocial: Rede de
Acompanhantes
Terapêuticos (ATs)
Construir estratégias
de cuidado e
educação permanente
em Saúde Mental
através da utilização
da tecnologia do
Acompanhamento
Terapêutico (AT)
como dispositivo
clinico-político
estratégico para a
efetivação da
Reforma Psiquiátrica
Brasileira.
Douglas
Casarotto de
Oliveira
10 12
10
Serviço de Triagens em
Psicologia na Clínica-
Escola de Psicologia da
Fisma
Implantar um serviço
para triagens de
pacientes na Clínica-
escola Maiêutica da
Fisma e permitir o
aprendizado dos
alunos em relação às
técnicas e manejo
diferenciados
utilizados na prática
dessa especialidade.
Ana Carolina
Cademartori 3 5
80
11
Compreender para Atuar:
As Deficiências no
Contexto
Psicoeducacional
Ampliar o
conhecimento sobre
as deficiências na
perspectiva da
psicoeducação e
promover o apoio a
alunos ou egressos do
Curso de
Psicologia/Fisma que
necessitam de um
direcionamento para
sua prática
profissional e
acadêmica dentro de
espaços educacionais
ou de atendimento.
Prof. Ms. Tatiane
Pinto Rodrigues e
Prof. Ms. Jéssica
Jaíne Marques de
Oliveira
12 12
12
Aplicação do Programa
Viver a Dois:
Compartilhando esse
desafio
Oferecer uma
oportunidade de
investir na qualidade
da vida conjugal e
aprender a
encaminhar melhor
os conflitos do dia a
dia.
Prof. Ms. Tatiane
Rodrigues e Prof.
Ms. Janaina
Strenzel
3 3
13
Grupo de Orientações
para pais de Crianças
Autistas
Orientar os pais de
crianças autistas para
o manejo da
dificuldades de
comportamento que
estes apresentam no
dia a dia, melhorando
a interação entre pais
e filhos e aumentando
consequentemente a
qualidade de vida dos
mesmos.
Luciane Piccoloto
e Jéssica Jaine
Marques de
Oliveira
2 7
14
Planejando o futuro:
Orientação Profissional
para jovens
Prática
supervisionada em
Orientação
profissional para
adolescentes.
Silvana e Kátia - 10
15
Oficinas de
Aperfeiçoamento
Acadêmico
Proporcionar aos
acadêmicos do curso
de graduação em
Psicologia da FISMA
estratégias que
auxiliem no
desenvolvimento de
habilidades para a
produção científica e
organização da vida
acadêmica.
Katia Simone e
Jéssica Jaíne 10 13
Grupo de Estudo
81
16
Grupo de estudos em
biotecnologias e terapia
cognitiva
Proporcionar um
espaço para
desenvolvimento de
pesquisas acadêmicas
focadas no modelo da
terapia cognitivo-
comportamental,
focando
especialmente nos
transtornos
psicológicos ligados a
estresse.
Prof. Me.
Guilherme Corrêa 13 4
17
Grupo de Estudo em
Psicologia Organizacional
e do Trabalho
Promover estudos em
temáticas da POT e
realizar pesquisas
fomentando a
publicação em
eventos da área,
buscando dar
visibilidade a
instituição e ao Curso
de Psicologia da
FISMA.
Lilian Ester
Winter 7 -
18 Olhar Sistêmico sobre a
Família e o Indivíduo
Tatiane e
Caroline 2 -
19 Trauma, corpo e
psicossomática
Compreender a
complexidade da
articulação entre a
questão do trauma, do
corpo e da
psicossomática a
partir da perspectiva
da psicanálise, de
modo a aprimorar a
escuta e a intervenção
clínica nesses casos.
Patrícia e Diego 12
20
Trauma, memória e
literatura de testemunho:
Teoria e Clínica
Psicanalítica
Compreender a
complexidade da
articulação entre a
questão do trauma, da
memória e da
literatura de
testemunho a partir
da perspectiva da
psicanálise, de modo
a aprimorar a escuta e
intervenção clínica
em casos envolvendo
a dimensão
traumática.
Diego e Patrícia - 0
21
Grupo de Estudos,
Pesquisa e Intervenção
em Saúde Coletiva e
Interdisciplinariedade –
GEPSCI
Desenvolver estudos,
pesquisas e
intervenção em saúde
coletiva.
Rose e Katiusci 8 -
Fonte: Coordenação do curso de psicologia
82
d) Atividades de Extensão do Curso de Tecnologia em Gestão Comercial
No dia 12 de novembro de 2018, os alunos do curso de Tecnologia em Gestão
Comercial e do curso de Administração da FISMA, realizaram uma visita técnica na
CVI Refrigerantes, em Santa Maria A visita também teve presença de alunos do curso
de Administração da FISMA, e contou com a participação dos professores Diana Della
Méa e Leandro Dorneles, docentes de ambos os cursos. A experiência da visita técnica
possibilita aos alunos agregar a parte prática do conhecimento visto em sala de aula.
No dia 8 novembro de 2018, foi promovida a atividade interdisciplinar pelos cursos de
Tecnologia em Gestão Comercial e Administração, da FISMA. Na ocasião, alunos de
ambos os cursos receberam o diretor e proprietário da Práxis, Celso Lago, para um
bate papo sobre empreendedorismo. Ele destacou diversos assuntos e desafios
enfrentados pela empresa na sua gestão.
No dia 28 de novembro de 2018, as professoras Ana Clauda Rosa, Letícia Gomes e
Steffani Dapper, integrantes da CPA, realizaram uma atividade no curso de
Tecnologia em Gestão Comercial (TGC). A finalidade da atividade foi apresentar o
resumo dos resultados da avaliação do curso de TGC, como também explanar sobre a
importância da Comissão Própria de Avaliação. Ao final da atividade, foram aplicadas
questões sobre o conteúdo desenvolvido. Os alunos que obtiveram maior pontuação
ganharam brindes da FISMA.
No dia 21 de novembro, ocorreu na Unidade I da FISMA (5º andar da Policlínica
Wilson Aita), o evento de certificação modular do curso de Tecnologia em Gestão
Comercial da FISMA. Nesta ocasião, 11 alunos que já concluíram os módulos iniciais
do curso receberam os certificados de Assistente Comercial e Gestor do Varejo.
Os cursos de Administração e de Tecnologia em Gestão Comercial da FISMA
receberam, no dia 7 de novembro, a Secretária de Educação e professora do curso de
Administração, da UFSM, Lúcia Madruga. A atividade interdisciplinar, entre os
cursos de Administração e Tecnologia em Gestão Comercial, foi um convite da
professora Ana Claudia da Rosa. Lucia compartilhou experiências e conhecimentos
sobre gestão, estratégia.
83
3.3.2 Dimensão 4 – A comunicação com a sociedade
A comunicação da Faculdade Integrada de Santa Maria (FISMA), a partir de maio de
2008, visa ratificar as ações que buscam a consolidação e posicionamento da marca junto à
sociedade, a fim de manter um alinhamento com o propósito Organizacional. Nesse sentido,
há documentos oficiais os quais também corroboram para que no âmbito de sua comunicação
a Instituição atinja seus objetivos e se desenvolva na direção do cumprimento de suas metas.
Dessa maneira, tem-se envidado todos os esforços para que se consolidem os canais de
comunicação com a sociedade, por meio de mecanismos internos e externos.
A comunicação da FISMA com a sociedade, em 2018, ocorreu por meio de canais de
mídia (rádio, jornal, televisão, outdoor, busdoor), site institucional, telefonia, e-mail, redes
sociais e ouvidoria.
Quanto às rádios, foram realizadas participações junto a empresas de rádio em Santa
Maria (rádios Imembuí, Atlântida), em que eram comunicadas a sociedade oportunidades da
FISMA, projetos de extensão, falando sobre o convênio de internacionalização da FISMA e a
Universidade Fernando Pessoa em Portugal, além de atividades realizadas pela IES no geral.
Ainda, junto aos veículos de rádio foram tratados conteúdos relevantes para a comunidade
interna e externa. Salienta-se também que a divulgação via rádio não se deu somente na
cidade de Santa Maria, como ainda em outros municípios da região central do Estado, como
Agudo e Restinga Seca.
Ainda quanto à comunicação via rádio, a rádio Gaúcha Santa Maria veiculou
informações sobre a pesquisa de intenção de compra para o Natal em 2018, realizada pelo
grupo de pesquisa coordenado pelos professores Herton Goerch e Ana Ferreira. As
informações da pesquisa foram divulgadas pela rádio on air e também pela sua plataforma
digital (Gaúcha ZH).
No meio Jornal, a FISMA comunicou oportunidades dos seus processos seletivos, bem
como, atividades de extensão realizadas pelos cursos de graduação. Uma das notícias
publicadas e divulgadas pelo jornal Diário de Santa Maria, foi sobre a pesquisa de intenção de
compra para dia das crianças e Natal, em 2018. A pesquisa sobre intenção de compra para o
Natal, em 2018, foi publicada também no site do jornal Diário de Santa Maria.
Ainda quanto à comunicação Institucional via jornal, foi produzido e publicado em
2018 um encarte da FISMA, junto ao Diário de Santa Maria. O material foi desenvolvido por
uma equipe do próprio jornal, com orientação e acompanhamento do Núcleo de Marketing da
Faculdade. Neste material, foram exploradas informações que tratam de ensino, pesquisa,
84
extensão, internacionalização e projetos futuros da FISMA. Ressalta-se que, neste mesmo
encarte, foram comercializados espaços junto a parceiros Institucionais que puderam
parabenizar a FISMA pelos 10 anos de história. O encarte pode ser lido, digitalmente.
No meio televisivo, foram comunicadas oportunidades relativas ao processo seletivo
de inverno (2018/II) e verão (2019/I) junto a RBS TV Santa Maria. Já na TV Pampa, foram
divulgadas pautas como, a pesquisa sobre a intenção de consumo para o Natal.
Neste contexto, cabe salientar que as atividades de extensão, pelo fato de promoverem
a interação da IES com a sociedade, têm se mostrado como uma poderosa ferramenta de
comunicação com a sociedade.
Outro ponto a destacar é que, em 2018, a FISMA atualizou seu site institucional, e
desenvolveu mais 19 portais para comunicação com a sociedade. O novo portal institucional
apresenta uma programação visual mais amigável e moderna, com intuito de facilitar a busca
e encontro de informações para os usuários.
Com relação aos demais portais desenvolvidos, tem-se, por exemplo, o portal FISMA
Benefícios, o qual permite o contato mais próximo entre acadêmicos da Instituição com o
Serviço de Atendimento ao Estudante (SAE). Destaca-se também o desenvolvimento de
portais para os cursos de graduação da FISMA.
Por meio do portal institucional e e-mail, foram comunicadas informações relativas a
notícias de ordem geral, editais, cursos, eventos acadêmicos e oportunidades oferecidas a
sociedade em geral e também ao público interno. Destaca-se ainda as páginas da FISMA nas
redes sociais Facebook e Instagram, as quais também são utilizadas para comunicação tanto
com nosso público interno, mas também a sociedade como um todo.
Por fim, a FISMA comunicou sua marca (continuamente) e seus processos seletivos
junto a pontos de outdoor na cidade de Santa Maria e região. Esta comunicação visa manter a
consciência e lembrança da marca, bem como, informar oportunidades e suas respectivas
datas e demais informações específicas.
Salienta-se também, a participação de docentes e alunos da FISMA em eventos
acadêmicos locais, nacionais e internacionais. Nesses eventos, foram divulgadas produções
científicas fruto do incentivo e participação dos nossos discentes, como se visualiza a seguir.
As notícias foram divulgadas no site institucional da FISMA. Assim, os canais supracitados
estão disponíveis à comunidade interna e externa e, atualmente, estão funcionando
adequadamente, servindo à divulgação de cursos, serviços e informações, bem como, ao
recebimento de sugestões e reclamações.
A IES também envolve o seu quadro funcional (Diretor, Coordenadores de Cursos,
85
Responsáveis por setores, Gestor de Estágios e de Marketing e professores), todos com
elevado grau de relacionamento e credibilidade junto à sociedade, para divulgação da
Instituição, posicionamento da marca, promoção de parcerias, identificação de nichos de
serviços e de cursos e identificação do perfil profissional desejado pelo mercado. Esta forma
de comunicação, especialmente com as instituições públicas, com o segmento empresarial e
com o segmento político local, regional e nacional, tem sido facilitada, também, pelo fato do
quadro docente contar com vários integrantes que atuam ou atuaram como profissionais
liberais em organizações públicas e empresariais.
Destaca-se ainda a aproximação da FISMA com a comunidade regional, por meio de
convênios já estabelecidos, bem como ampliação dos mesmos com organizações públicas e
privadas. Desse modo, há possibilidade de apresentação e contextualização dos serviços da
FISMA, das suas políticas e diretrizes educacionais. Acrescenta-se que encontros e reuniões
foram realizadas com lideranças comunitárias da região. A relação com estas comunidades
permite que a FISMA levar informações, debater temas atuais na imprensa local por meio de
programas em rádio e eventos – feiras culturais, festivais e folclore, sendo a maioria apoiada
ou patrocinada pela nossa Instituição.
As parcerias com empresas por meio do “Convênio Corporativo” – parceria que
oferece benefícios educacionais aos funcionários e seus familiares – também tem sido uma
forma de fortalecer os vínculos com as pessoas e com a comunidade de Santa Maria. Todas
estas produções, ações e ideias que passam a configurar permanentemente no âmbito da
Instituição servem como subsídios para a construção de estratégias nas campanhas de
vestibular e para as políticas de benefícios ao estudante, uma vez que esta maior proximidade
permite uma melhor compreensão acerca das necessidades e anseios da população.
Por fim, no ano de 2018, como reconhecimento ao trabalho desenvolvido pela FISMA
nos seus 10 anos de história, a Instituição foi homenageada na Câmara de Vereadores de
Santa Maria, recebendo a Moção de Congratulação, pelo seu 10º aniversário, comemorado no
dia 21 de maio. A Vereadora Deilli Silva foi a proponente da moção.
3.3.2.1 Atividades e ações para a comunidade interna
A comunicação entre a FISMA e a comunidade acadêmica (Direção, professores,
técnicos administrativos e alunos), além dos recursos já citados, dá-se por meio de e-mail,
murais, comunicação direta em sala de aula e redes sociais. A informação entregue aos
usuários da Instituição é completa, clara e atualizada e, em função desta preocupação, há um
86
docente com formação na área da Língua Portuguesa que auxilia o Núcleo de Marketing na
missão de entregar uma informação correta e calara aos usuários.
Destaca-se também que a informação divulgada inclui os aspectos que dizem respeito
às atividades da Instituição (objetivos, recursos, duração dos cursos, orientação sobre a
formação, regimentos sobre admissão, titulação oferecida, lista de currículos diretivos e
docentes, incentivos e bolsas para estudantes, valor da mensalidade, serviços, procedimentos
burocráticos, informações sobre processos seletivos, edital de vagas, entre outros).
Acrescenta-se que muitas destas informações estão disponibilizadas no Portal Institucional,
enviadas pelo e-mail e disponibilizadas também em postagens no Facebook.
Durante o ano de 2018, o Núcleo de Marketing organizou e acompanhou junto à
comunidade interna as seguintes atividades:
Ações para o Dia da Mulher, Dia das Mães, Dia dos Pais.
Lembranças para datas comemorativas das profissões de Administrador (a),
Psicólogo (a), Enfermeiro (a), entre outras acolhidas pela Instituição.
Comunicação interna de pré e pós eventos realizados por curso.
Enquete aos colaboradores sobre atividades e eventos internos.
Celebração para os aniversariantes de cada mês doa no.
Apresentação e auxílio na divulgação dos produtos da marca (grife) da FISMA.
Desenvolvimento material de comunicação e divulgação evento – Dia Mundial de
Conscientização do Autismo – 02 de abril.
Realização e divulgação do aniversário da FISMA – 10 anos
Organização do evento e divulgação da X Semana Acadêmica Integrada da
FISMA
Produção gráfica e divulgação da IV Mostra Integrada de Ensino, Pesquisa e
Extensão.
Produção e divulgação do Integra PSI.
Elaboração de vídeos sobre projetos e atividades desenvolvido pelos docentes e
discente da FISMA (Setembro amarelo, NISA, SAE, CPA, entre outros).
Organização da festa de confraternização de final de ano, patrocinada pela
FISMA.
87
3.3.2.2 Atividades e ações direcionadas para a comunidade externa
Durante o ano de 2018, o Núcleo de Marketing acompanhou e divulgou para a
comunidade externa as seguintes atividades:
Campanha para Edital de vagas 2018/II e 2019/I.
Campanha para Rematrículas 2018/II e 2019/I.
Campanha do dia Mundial de Combate a AIDS.
Divulgação das ações no Site e nos perfis da FISMA no Facebook e Instagram.
Campanha do vestibular de inverno (2018/II) e verão (2019/I).
Participação nas rádios e jornais de Santa Maria e região.
Produção gráfica e divulgação da IV Mostra Integrada de Ensino, Pesquisa e
Extensão.
Produção gráfica e divulgação da X Semana Acadêmica Integrada da FISMA.
Produção e divulgação do II Integra PSI.
Divulgação do VIII Simpósio da Administração.
Divulgação da I Jornada do Curso de Enfermagem da FISMA.
Divulgação das atividades do Núcleo Integrado de Sustentabilidade Ambiental
(NISA), SAE, CPA, Núcleo de Acessibilidade e apoio Psicopedagógico.
Divulgação vagas e cronograma de oferta de crédito educativo (FIES, ProUni)
Divulgação da parceria da FISMA com o Detran-RS, bem como dos cursos de
Identificar Veicular (IVD) ofertados.
Divulgação das atividades da Clínica-Escola do Curso de Psicologia.
Acompanhamento para registro fotográfico e jornalístico das formaturas de
gabinete e colação de grau (2018/2) dos cursos de graduação.
Cobertura de eventos da FISMA com transmissões ao vivo pelo Facebook.
Campanha do Outubro Rosa.
Campanha do Novembro Azul.
Divulgação de oportunidades da Escola Técnica da FISMA.
Divulgação do convênio da FISMA com a Universidade Fernando Pessoa (UFP),
bem como as possibilidades que o mesmo traz a sociedade em geral.
88
3.3.3 Dimensão 9 – Política de atendimento aos discentes e egressos
A Faculdade Integrada de Santa Maria proporciona um suporte pedagógico e
psicopedagógico para a formação do discente em nível superior, considerando as necessidades
e as especificidades do aprender individual e institucional, contando para isso com os Núcleos
de Apoio Pedagógico e Psicopedagógico, os quais potencializam e qualificam a aprendizagem
do discente. Com relação ao apoio financeiro, a FISMA institucionalizou o Setor de
Atendimento ao Aluno (SAE), o qual é responsável por dar assistência ao discente, no sentido
de auxiliar a suprir dificuldades, e informações para quem deseja cursar uma graduação,
servindo como elo de atendimento ao discente.
Dentro da política de atendimento aos estudantes, a Instituição desenvolveu ações de
atendimento ao acadêmico, tais como: instituição da Bolsa Social FISMA; adesão a Bolsa
PROUNI – com oferta do número de bolsas superiores ao número exigido pelo programa;
disponibilidade de Linhas de Financiamento (FISMA, FIES e SESC); concessão de um Plano
de Assistência à Saúde (gratuito); Plano Odontológico SESC (com coparticipação); e Seguro
Educacional (gratuito).
Além de algumas ações de atendimento ao aluno, do ponto de vista financeiro, que já
foram referidas no item 3.2.2 Responsabilidade Social – é imprescindível que a Instituição
formule uma política de estímulo à permanência, visando a: 1. Evitar a evasão por abandono,
trancamento ou transferência; 2. Reduzir o índice de inadimplência; 3. Captar novos alunos,
via influência positiva dos atuais; 4. Transformar o acadêmico em fiel amigo da Instituição,
de modo a comprometê-lo com o desenvolvimento desta; 5. Desenvolver programa de apoio
ao primeiro emprego do egresso; 6. Instituir programa de apoio à educação continuada do
egresso e 7. Criar rede de relacionamento interinstitucional, para oportunizar estágio e
emprego aos acadêmicos e aos egressos. Como estímulo à permanência, ainda, a Faculdade
disponibiliza área de convivência para os alunos, que foi ampliada em 2016. Nessa área estão
os Terraços I e II, com vista panorâmica, mais uma área junto à lancheria.
Oferece, também, serviços terceirizados de “lancheria” e de reprografia. Dentro das
possibilidades financeiras, a Instituição tem apoiado as iniciativas para promoção de eventos
sociais, culturais e de integração acadêmica. Está projetando, para o futuro, a criação de
espaço físico para ampliação da área de convivência estudantil, com salas informatizadas e
lan houses destinadas especificamente aos alunos. A Instituição projeta, ainda, a
institucionalização do “Escritório de Executivos Acadêmicos”, com o objetivo de desenvolver
89
a cultura do empreendedorismo, bem como, a oferta de ações complementares à formação
profissional e cidadã, como, por exemplo, acesso facilitado ao domínio de outra língua e das
tecnologias de informação.
3.3.3.1 Programas de atendimento aos discentes
● Oportunidade de estágios em parcerias com Instituições Públicas e Privadas.
● Atendimento aos alunos por meio das Coordenações dos Cursos.
● Oferta de diversas modalidades de bolsas aos alunos.
● Programa de Acompanhamento Discente.
● Atendimento aos alunos no Núcleo de Apoio Pedagógico.
● Atendimento aos alunos no Núcleo de Apoio Psicopedagógico.
● Estímulo à formação dos Diretórios Acadêmicos.
● Programa de Acompanhamento dos Egressos.
● Programa de Acessibilidade.
● Programa de Monitoria.
O Programa de Acompanhamento Discente (PADis) oportuniza ao aluno integrar-se
de maneira ativa na vida acadêmica, com palestras de acolhimento, aulas de nivelamento e
acompanhamento destes, além de, se possível, enquadrar o aluno em um dos benefícios
disponíveis para, desta maneira, diminuir a evasão. A Diretoria Acadêmica iniciou em 2017
um projeto específico para “Nivelamento nas disciplinas de Português e Matemática” a ser
oferecido para os alunos dos cursos de graduação. O referido projeto está em tramitação na
IES.
A organização estudantil nos Cursos de Graduação ocorre por meio de Diretórios
Acadêmicos, cujos Estatutos estão sendo aprovados pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e
Extensão da Faculdade, sendo esses compostos por eleições, regidas por normas internas e
editais. Os Diretórios Acadêmicos estão subordinados ao Diretório Central dos Estudantes e
serão avaliados pela Direção Geral da Faculdade.
Além destes programas, a IES também tem promovido ações, visando o
desenvolvimento da democracia e da cidadania, podendo-se citar: incentivo e contribuição
para a organização política da comunidade acadêmica; incentivo à eleição de líderes em cada
turma; promoção de reuniões dos líderes dos cursos com a Direção Geral para analisar os
aspectos positivos e negativos do curso; a Direção acata as sugestões e críticas dos
acadêmicos e, dentro do possível, procura atender às reivindicações; a Direção Geral dá
90
exemplo de transparência, ao prestar qualquer tipo de informação sobre a Instituição a
qualquer um dos três segmentos da comunidade acadêmica; incentiva a participação da
representatividade acadêmica nos colegiados da Instituição.
3.3.3.2 Programas de apoio à realização de eventos internos, externos e à produção
científica
Sempre que possível, a IES tem incentivado e destinado ajudas de custo para a
participação de discentes em congressos e eventos de seus respectivos cursos. Também tem
dado apoio a realização de eventos, incentivado atividades acadêmico-científicas, dentre
outras, a Semana Acadêmica Integrada e a realização de Seminários.
Ainda em relação ao apoio dado pela IES à realização de eventos internos e à
produção científica, no site da FISMA encontram-se os eventos no link <
<http://www.fismafaculdade.com.br/>, onde se verifica a postagem de nove eventos
envolvendo docentes e discentes, com trabalhos de iniciação científica apresentados. Nesse
link cada evento apresenta o evento em si, as inscrições, trabalhos apresentados, Anais e
demais informações.
3.3.3.3 Política e ações de acompanhamento dos egressos
O egresso é uma preocupação da FISMA, e aos poucos algumas maneiras de
acompanhamento deste vem sendo utilizadas. Foi criado o Portal do Egresso, aprovado em
reunião do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão para fazer parte do site da Faculdade e,
também, o Programa de Acompanhamento dos Egressos, com o qual se tem uma contínua
avaliação dos cursos, por meio do desempenho profissional destes, o que possibilitará coletar
informações sobre o mercado de trabalho, visando formar profissionais cada vez mais
qualificados.
A FISMA instituiu o Programa de Acompanhamento dos Egressos, aprovado pelo
CEPE, objetivando aumentar o diálogo e a integração com seus egressos. O Programa, por
meio do Portal da Instituição, disponibiliza ao egresso informações sobre o mercado de
trabalho, capacitação profissional, pós-graduação, cursos de extensão e outros assuntos
relacionados à carreira profissional de seus ex-alunos, a ser implantado gradativamente. Por
outro lado, serão realizados o acompanhamento profissional e a inserção no mercado de
trabalho de seus egressos o que permite avaliar a adequação de seus currículos e verificar se o
91
perfil do egresso da FISMA atende às demandas exigidas pelo mercado de trabalho e pela
sociedade.
Com o objetivo de melhorar o acompanhamento de seus Egressos e seguindo as
diretrizes do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), Missão e Responsabilidade
Social, a Faculdade Integrada de Santa Maria propôs-se a desenvolver uma relação mais
estreita com o ensino, a pesquisa, a extensão e o mercado, buscando por meio deste Projeto
enumerar e sistematizar algumas ações de acompanhamento aos egressos.
É de fundamental importância a opinião destes para identificação das práticas de
ensino, de pesquisa e de extensão, bem como, para perceber omissões e equívocos que
estejam sendo cometidos.
Para o sucesso das atividades propostas, a IES tem procurado: manter os registros
atualizados de alunos egressos; avaliar o desempenho da instituição por meio da pesquisa de
satisfação do formado e do acompanhamento do desenvolvimento profissional; divulgar os
encontros, cursos de extensão, reciclagens e palestras aos formados na FISMA; criar
condecorações para os egressos que se destacam nas atividades profissionais; enviar ao
egresso, periodicamente, informes para aperfeiçoamento profissional, como os cursos de
extensão, palestras, seminários e Semanas Acadêmicas e enviar convites para a participação
em eventos culturais e apresentação de monografias, para proferir palestras, formar parte das
bancas de Trabalho de Conclusão de Curso e ministrar oficinas de cursos de curta e média
duração.
Durante os últimos três anos (2015, 2016, 2107 e 2018) a participação dos egressos na
vida acadêmica da FISMA tem ocorrido por meio de convites dos cursos de graduação para
darem o seu depoimento nos eventos dos cursos e da IES.
3.4 Eixo 4 – Políticas de Gestão
O Eixo 4 - Políticas de Gestão compreende as seguintes dimensões do SINAES:
Dimensão 5 - As políticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e do corpo
técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas condições
de trabalho.
Dimensão 6 - Organização e gestão da instituição, especialmente o funcionamento e
representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na relação com a
mantenedora, e a participação dos segmentos da comunidade universitária nos processos
decisórios.
92
Dimensão 10 - Sustentabilidade financeira.
3.4.1 Dimensão 5 - Políticas de Pessoal
3.4.1.1 Corpo Docente
A qualificação do quadro de docentes tem ocorrido pela contratação de novos
docentes com titulação de mestre e/ou doutor, excepcionalmente com especialização e pelo
incentivo à formação permanente dos docentes existentes no atual quadro. A titulação e o
regime de trabalho do corpo docente, em 31 de dezembro de 2018, encontram-se no Quadro
27. Poderá haver variação de carga horária entre os semestres, sendo que, no início de cada
semestre, os docentes assinam um Termo Aditivo ao Contrato de Trabalho. A FISMA
finalizou o ano de 2018 com 72 docentes, destes, 48 com titulação de Mestre, 14 Doutores e
10 Especialistas.
Estes números podem ser alterados, em breve, em razão de alguns docentes estarem
realizando curso de doutorado e outros realizando curso de mestrado.
Quadro 27 - Titulação e regime de trabalho dos docentes da FISMA em 2018. * Nome do Docente Titulação Regime de Trabalho
01. Aline Wachholz Mestre Parcial
02. Álvaro Antônio Dal Molin Flores Mestre Parcial
03. Ana Carolina Cademartori Mestre Parcial
04. Ana Claudia da Rosa Mestre Parcial
05. Ana Margarete Rodrigues Martins Ferreira Doutora Parcial
06. Andressa Schaurich dos Santos Mestre Parcial
07. Andriza Saraiva Correa Doutora Parcial
08. Antônio Cezar da Silva Lima Especialista Parcial
09. Ariele Lopes Dutra Mestre Parcial
10. Bruna Pase Zanon Mestre Parcial
11. Caroline de Abreu Prolla Fritsch Mestre Integral
12. Cesar augusto Nunes Bridi Filho Mestre Parcial
13. Cleci Lourdes Schmidt Piovesan Rosanelli Doutora Integral
14. Cristiane Sperling Elesbão Mestre Parcial
15. Cristina de Moraes Nunes Doutora Parcial
16 Daiany Saldanha da S. Donaduzzi Mestre Parcial
17. Danieli Bandeira Mestre Parcial
18. Denise Miranda Conterato Especialista Integral
19. Diana Della Méa da Silva Mestre Parcial
20. Diego Frichs Antonello Doutor Parcial
21. Douglas Casarotto de Oliveira Mestre Parcial
22. Elenir Terezinha Rizzetti Anversa Mestre Parcial
23. Elizeu de Albuquerque Jacques Mestre Integral
24. Ewerton Sadi Falk Brasil Mestre Horista
25. Fabiana Monteiro Mestre Integral
26. Fabíola Radaê Gewehr Cargnin Mestre Parcial
27. Fabricio Coutinho Kubaski Mestre Parcial
93
28. Fernanda Marafiga Wiethan Doutora Horista
29. Fernanda Stock da Silva Mestre Parcial
30. Gabriel da Silva Vaccari Mestre Parcial
31. Gisela Cataldi Flores Mestre Parcial
32. Guilherme Corrêa Mestre Parcial
33. Herton Gilvan Caminha Goerch Mestre Parcial
34. Hilda Maria Barbosa Freitas Doutora Parcial
35. Janaína Claudia Strenzel Mestre Parcial
36. Jéssica Jaíne Marques de Oliveira Mestre Parcial
37. Juliana Santos Alves Mestre Parcial
38. Kátia Simone da Silva Silveira Mestre Parcial
39. Lara Cristiani Rocha Mestre Parcial
40. Leandro Dorneles dos Santos Mestre Integral
41. Leise Reis Flores Especialista Horista
42. Letícia Gomes dos Santos Mestre Horista
43. Loren Aita Riss Mestre Parcial
44. Luciane Benvegnu Piccoloto Mestre Parcial
45. Luciane Pereira Berlato Especialista Horista
46. Lucio Dalcin Mestre Horista
47. Marcelo Moreira Cezar Doutor Parcial
48. Marcos Juliano Hübner Mestre Integral
49. Maria Lucia Prestes Especialista Parcial
50. Mateus de Brito Nagel Mestre Integral
51. Michele Oliveira Rocha Mestre Horista
52. Natalia de Andrade de Moraes Mestre Parcial
53. Nathalia Facco Rocha Especialista Horista
54. Octavio Couto Moreira Mestre Horista
55. Pamela Amado Tristão Mestre Parcial
56. Patrícia Lucion Roso Especialista Integral
57. Patrícia Paraboni Doutora Parcial
58. Paula Acosta Maldonado Doutora Parcial
59. Priscila Kurz Assumpção Mestre Parcial
60. Rodrigo Carneiro Laureano Especialista Horista
61. Rosecler Machado Gabardo Doutora Parcial
62. Sandra Márcia Soares Schmidt Doutora Parcial
63. Silvana Maia Borges Mestre Parcial
64. Simone Andrade Almada Especialista Horista
65. Simone dos Santos Nunes Doutora Parcial
66. Simone Xavier Moreira Doutora Parcial
67. Soila Arminda Mazzini Monte Blanco Mestre Parcial
68. Steffani Nikoli Dapper Mestre Parcial
69. Taise Rezende Lehnhart Especialista Horista
70. Tania Maria Moura Dutra Menegazzi Mestre Horista
71. Tatiane Pinto Rodrigues Mestre Integral
72. Veridiane Barbara de Souza Mestre Horista
Fonte: Carteira de Trabalho, Contrato de Trabalho, Convenção Coletiva de Trabalho e Folha de Pagamento.
No Quadro 27 é apresentado o perfil do professor da IES. O Regime de Trabalho aqui
colocado está em consonância com a Portaria Normativa nº 40, de 12 de dezembro de 2007,
republicada em 29 de dezembro de 2010.
Tempo Integral: docente contratado em 40 horas semanais de trabalho na IES,
reservado o tempo de pelo menos 20 horas semanais a estudos, pesquisa, trabalhos de
extensão, gestão, planejamento, avaliação e orientação de alunos.
94
Tempo Parcial: docente contratado com 12 ou mais horas semanais de trabalho na
IES, reservado pelo menos 25% do tempo para estudos, planejamento, avaliação e orientação
de alunos.
Horista: docente contratado pela IES, exclusivamente, para ministrar aulas e
independentemente da carga horária contratada, ou, que não se enquadram nos outros regimes
de trabalho acima definidos.
O requisito mínimo para o ingresso de docentes nos cursos de graduação da FISMA é
a titulação de mestre na área, aceitando-se, em casos especiais, a especialização na área de
atuação, priorizando-se ainda a experiência no ensino superior e na área profissional.
3.4.1.2 Corpo Técnico-Administrativo
O corpo técnico-administrativo é constituído por todos os funcionários não docentes e
que tem a seu encargo os serviços administrativos necessários ao bom funcionamento da
Instituição. Em 31 de dezembro de 2018, a IES possuía quarenta e nove técnicos
administrativos com carga horária variando de 15 a 44 horas, para atender as atividades
administrativas nos turnos diurnos (matutino e vespertino) e noturno. A contratação para as
funções administrativas é realizada por Processo Seletivo, que consiste em avaliação de
currículo e entrevista e este é divulgado por meio de Edital.
A Instituição desenvolveu um Plano de Carreira para a categoria, o qual encontra-se
em análise no Ministério do Trabalho e será coordenado e supervisionado pela Diretoria
Administrativa. Quanto ao regime de trabalho, o candidato aprovado é contratado em regime
de 20, 22, 30, 36, 40 ou 44 horas semanais. Os direitos trabalhistas são estabelecidos pela
Convenção Coletiva de Trabalho (CCT), resultante da negociação entre o Sindicato dos
Trabalhadores em Administração Escolar do Rio Grande do Sul (SINTAE/RS) e o Sindicato
dos Estabelecimentos de Ensino (SINEPE/RS).
A Organização da Administração Superior da FISMA está em conformidade com o
estabelecido no Regimento Geral. É constituída por Órgãos de deliberação coletiva (Órgãos
Colegiados: Conselho Superior, Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão e Conselho
Gestor), Assessorias Executivas (Assessoria de Direção: Diretor Administrativo; Diretor
Financeiro; Diretor Acadêmico; Gestor Acadêmico) e Órgãos de Execução (Gabinete do
Diretor, Gabinete do Vice-Diretor e Órgãos Suplementares Centrais). Essa organização está
detalhada no Regimento Geral da IES e nos Relatórios de Avaliação Institucional dos anos
anteriores.
95
O Conselho Superior e o Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPE) têm seus
regimentos próprios e sua composição está designada por meio de Portarias. Os Regimentos
Internos desses órgãos normatizam suas devidas atribuições e sublinham sua contribuição
central no processo educativo e de gestão institucional. É salutar registrar que esses órgãos
gozam de respaldo perante a Direção Geral, as Coordenações de Curso, a Diretoria
Acadêmica e os demais setores, de tal modo que sua representatividade e autonomia estão
asseguradas.
A partir de 2017, administração do ensino de graduação está a cargo da Diretoria
Acadêmica que orienta os setores de Apoio Pedagógico, de Apoio Psicopedagógico e as
Coordenações dos Cursos de Graduação. A Diretoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão
trata dos assuntos relacionados à pós-graduação, à pesquisa e à extensão. A Comissão
Permanente de Vestibular, o Núcleo Gestor de Estágios, o Setor de Documentação e a
Secretaria Geral estão subordinadas à Direção Geral. Os órgãos vinculados às Diretorias
orientam-se por regimentos próprios, aprovados pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e
Extensão. Os demais setores estão ligados à Diretoria Administrativo Financeira.
O Conselho Superior é o colegiado máximo para deliberações coletivas em assuntos
de caráter administrativo e de definição da política geral da Faculdade. Participam além dos
diretores, os coordenadores de curso, um representante da categoria docente, por curso; um
representante da categoria dos técnicos administrativos; e um representante dos discentes. No
Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão, órgão superior deliberativo e consultivo para os
assuntos de ensino, pesquisa e extensão, participam os seguintes membros: Diretor Geral,
como presidente; Diretor Acadêmico; Coordenadores de Cursos de Graduação e de Pós-
Graduação; um representante do corpo docente, por curso; um representante dos Diretórios
Acadêmicos; e um representante do corpo técnico-administrativo.
Além dos coordenadores de curso, a coordenação didática de cada curso de Graduação
e de Pós-Graduação fica a cargo de um colegiado, que é presidido pelo Coordenador de Curso
e tem a participação de três representantes dos professores com formação específica, eleitos
por seus pares, e seus respectivos suplentes; e representação discente, constituída por um
membro titular e um suplente, devendo estes ser indicados pela comunidade acadêmica do
curso.
Existe coerência com relação à organização e à gestão da instituição, funcionamento e
representatividade nos colegiados, conforme consta no Plano de Desenvolvimento
Institucional. Como se trata de uma Instituição de pequeno porte, a mantenedora está presente
na IES, uma vez que um dos seus sócios é o seu Diretor. O funcionamento e
96
representatividade dos Conselhos e Colegiados de cursos cumprem os dispositivos
regimentais e estatutários. A gestão institucional é desenvolvida com base em princípios de
qualidade e resultam em diretrizes e ações, muitas delas vindas dos resultados da Avaliação
Institucional, realizada pela CPA.
Na atual gestão, todos os aspectos referentes à política de gestão estão oficializados
nos Documentos Oficias PDI (2014-2018), PPI e Regimento Geral. Assim, as tomadas de
decisões ocorrem em nível das suas respectivas instâncias. A atual estrutura de gestão
institucional cumpre os objetivos operacionais delimitados nos documentos oficiais, em vista
de uma sólida proposta organizativa que foi construída e implantada na IES, pelo atual
modelo de Gestão. Portanto, há coerência entre a estrutura organizacional oficial e a
praticada.
Da mesma maneira em que se dá o funcionamento e a representatividade dos
Conselhos Superiores da Instituição, todos os Colegiados de Curso e os Núcleos Docentes
Estruturantes estão devidamente designados em portarias próprias e seu funcionamento é
assegurado e adequadamente cumprido. Tais órgãos exercem papel destacado na formulação e
na implementação de ações que visem o cumprimento do Projeto Pedagógico dos respectivos
cursos, visando ao aprimoramento das práticas e a oferta de serviços educacionais de
qualidade.
A Direção Geral promove a gestão e toma decisões em acordo com as decisões e
avaliações emanadas dos seus colegiados, especialmente, aquelas que têm relação com a
finalidade educativa. Quanto às decisões relativas a investimentos, a Direção segue a
deliberação da Mantenedora, muitas vezes, ouvindo o Conselho Gestor. Do mesmo modo,
este Conselho é ouvido para tomada de decisões em outras áreas, como: judicial, tributária,
trabalhista, financeira, etc.
A tomada de decisão relativa às questões acadêmicas segue o que preveem os
documentos oficiais e as decisões aprovadas pelos Conselhos e Colegiados Oficiais das
Instituições. A tomada de decisão, relativa a aspectos administrativos, financeiros, políticas de
investimentos, judicial, tributária, como já foi dito, segue as orientações emanadas da
Mantenedora e do Conselho Gestor. A gestão prioriza orientar-se para processo, embora, em
algumas situações seja obrigada a orientar-se para resultados.
Os sistemas de arquivo e registro são eficientes para dar conta das funções da
Instituição. O Setor de Documentação da IES, responsável por esta tarefa, é eficiente para o
atual momento, porém, com o crescimento da instituição, o setor deverá adotar novas rotinas e
tecnologias.
97
Existem instruções normativas sobre os procedimentos institucionais (regimentos,
organogramas, regulamentos internos, normas acadêmicas e outros) que estão regulamentados
no: Contrato Social, Regimento Geral, PDI, PPI, PPC, Regimentos, Portarias, Resoluções,
Organograma, Guia Acadêmico, Manual do Professor, Política de Pesquisa e Política de
Extensão. Essas regulamentações são conhecidas pela comunidade acadêmica e atualizadas
sempre que necessário.
Existe um organograma explicitando a hierarquia das funções e a dinâmica de
funcionamento da FISMA, não havendo outras funções e relações fora dele.
Seguindo os resultados da avaliação da gestão realizada pela CPA, a Direção da IES e
a Mantenedora desenvolveram as seguintes ações para modernização e qualificação da gestão:
a) Modernização da Gestão
Com o objetivo de modernizar a gestão, a IES investiu na aquisição de novos
equipamentos de TI, com configuração que permite a utilização de todos os recursos
gerenciais do seu Sistema de Informação (RM), bem como, promoveu a atualização do
software de gestão deste sistema. Além disso, contratou a Empresa Veza, responsável pelo
suporte do sistema, visando adequá-lo para que a contabilidade da IES, a Folha de Pagamento
e o Gerenciamento acadêmico sejam realizados de maneira integrada, de modo que permita
que as rotinas de gestão se tornem mais eficientes, mais ágeis e menos onerosas. A Empresa
Veza tem procurado capacitar os colaboradores da IES, visando à plena utilização do Sistema.
Também, a IES ampliou o quadro de colaboradores do seu Setor de Processamento de Dados,
para melhor atender o suporte técnico na área de ensino da Instituição.
b) Política de seleção e contratação dos docentes
Para atingir as metas relativas à gestão da IES, especialmente com relação à formação
de um quadro de colaboradores com a qualificação e o perfil profissional e pessoal desejado, a
Instituição tem procurado realocar colaboradores, visando potencializar as suas competências.
Ainda, têm procurado contratar colaboradores com capacitação e experiência comprovada,
para substituir os que não demonstram o perfil e a competência desejada. Para tanto, nos
processos de seleção e contratação têm sido utilizados critérios que pretendem atingir esse
objetivo.
98
3.4.2. Dimensão 10. Sustentabilidade financeira
3.4.2.1. Evolução histórica
A atual Mantenedora da IES, diante da expressiva responsabilidade de honrar o
enorme passivo herdado (tributário, trabalhista, social e dividias com fornecedores e
prestadores de serviço), teve que enfrentar, também, o desafio de recuperar a imagem e a
credibilidade da Instituição, junto à sociedade local e regional, para almejar a recuperação
financeira da Instituição. Enquanto isso não ocorria, emergencialmente, desenvolveu ações,
para equacionar as carências financeiras, recorrendo a empréstimos bancários e junto aos
sócios da Mantenedora. Paralelamente, promoveu negociações com os credores (agentes
financeiros, fornecedores e prestadores de serviço), objetivando efetuar o pagamento das
dívidas de forma parcelada e de acordo com o fluxo de caixa da IES.
É oportuno ressaltar que, de todas as dívidas herdadas, a mais significativa e, também
a mais preocupante, para a Mantenedora, foram às relativas aos débitos tributários e
previdenciários com a União. O equacionamento destas dívidas foi encaminhado através de
parcelamentos simplificados e, posteriormente, através do parcelamento das dívidas
contempladas pelo REFIS, implementado pela Lei 11.941. No final de 2012, a Mantenedora
optou por aderir ao PROIES, com isso, o residual da dívida federal passou a ser pago por
meio da concessão de bolsas integrais nos cursos de graduação.
Para cumprir os compromissos assumidos com estes parcelamentos, a Direção da
Instituição, como estratégia, decidiu investir na qualificação da Instituição, especialmente, nos
indicadores que têm reflexo direto na qualificação acadêmica e nos indicadores relativos à
infraestrutura de apoio as atividades acadêmicas. Estas estratégias foram fundamentais nos
processos de credenciamento da IES e nos processos de reconhecimento dos cursos de
Administração, Psicologia e Enfermagem, todos alcançando conceito de qualidade
satisfatório.
Com esses conceitos e com o desenvolvimento de um plano de comunicação
estruturado e direcionado para a clientela foco, a Instituição progressivamente foi ampliando a
captação de novos acadêmicos e, consequentemente, incrementando a sua receita. Outra
estratégia fundamental no crescimento da receita foi à decisão da Direção da IES de aderir
e/ou intensificar a sua participação nas Políticas Públicas: PROUNI, FIES, e mais
recentemente ao PROIES, com reflexos significativamente positivos a partir do ano de 2013.
99
A adoção a estas políticas públicas oportunizou um crescente aumento no número de
ingressantes, via vestibular, como também um significativo aumento no número de
acadêmicos que reingressaram ou se transferiram de outras IES para a FISMA. Deve-se
destacar, ainda, que à adoção a estas políticas resultou, também, numa importante redução nos
índices de inadimplência e de evasão.
3.4.2.2. Evolução do contingente acadêmico
Verificou-se no decorrer dos semestres uma evolução no número total de matrículas
nos cursos de graduação da Instituição, contemplando os cursos de Administração,
Enfermagem, Psicologia e Tecnologia em Gestão Comercial. Consta no Gráfico 2 a evolução
no número de matrícula nos cursos de graduação da IES no período de 2011 a 2018.
Gráfico 2 -Evolução no número de matrícula nos cursos de graduação da IES
No Quadro 28 pode ser observado o número total de alunos nos cursos de graduação
da FISMA no ano de 2018.
Quadro 28 - Número Total De Acadêmicos Dos Cursos De Graduação
Período
Letivo Administração Enfermagem Psicologia Gestão Comercial Total
2018/1 157 538 509 41 1.245
2018/2 112 511 470 44 1.137
533 514
669 631
817 849
959 1.008
1.131 1.125
1.242 1.314 1.304
1.179 1.245
1.137
0
200
400
600
800
1.000
1.200
1.400
100
3.4.2.2.1 Resultado financeiro do exercício
A Instituição tem adotado uma política de gestão visando melhorar a qualidade dos
cursos, possibilitar alternativas de ingresso e permanência dos alunos, de modo, a garantir a
receita necessária para as despesas e custos operacionais e possibilitar a realização de
investimentos, especialmente, para melhorar a infraestrutura de apoio ao ensino, assim como
investimentos em pesquisa e extensão.
Verificou-se no decorrer dos últimos anos a evolução no faturamento da Instituição,
decorrente do aumento no número de matrículas efetivadas, o que possibilitou também a
ampliação da estrutura administrativa e acadêmica da Instituição, que se fez necessário para o
atendimento dos alunos na Sede da Instituição e na Unidade I, assim como a ampliação do
número de colaboradores para o atendimento as demandas administrativas e acadêmicas da
Instituição.
3.5 Eixo 5 - Infraestrutura Física
O Eixo 5 - Infraestrutura Física corresponde a Dimensão 7 do SINAES: Infraestrutura
Física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de informação e
comunicação.
Em razão do significativo crescimento da IES, o espaço físico existente e a
infraestrutura de apoio, em 2013, tornou-se insuficiente para atender a demanda de 2014. Por
isso, a partir de 2013, a Mantenedora iniciou o desenvolvimento de uma parceria com a
Provedoria do Hospital Astrogildo Cezar de Azevedo de Santa Maria para a locação do 5˚
andar da Policlínica Wilson Aita. Neste espaço, em 2014, a IES instalou a sua Unidade I, com
área de, aproximadamente, 1700 metros quadrados, os quais são utilizados com: 10 salas de
aula, equipadas com sistema de climatização e com projetores fixos, uma Secretaria, um
Laboratório de Informática, uma Biblioteca Setorial, Sala de Coordenação, Salas de
Professores, Sala de Reuniões, Sala equipada com espelho (práticas em psicologia) e a
Clínica-Escola em Psicologia, com espaço para 24 consultórios.
Além da ampliação da área física, a Direção investiu também na infraestrutura de
apoio pedagógico para renovar e reequipar as salas de aula, bem como, para modernização do
mobiliário das salas de aula e do Setor Administrativo. Ainda, investiu nos laboratórios de
Informática, Enfermagem, Ciências Básicas da Vida, e de Anatomia e Fisiologia, bem como,
investiu para melhorar o conforto ambiental das salas de aula.
101
A atual infraestrutura está adequada para o atendimento do quadro discente, segundo
números atuais. A FISMA tem investido, dentro de suas possibilidades, na modernização de
seus recursos e equipamentos, visando um melhor atendimento da comunidade.
A IES vem promovendo adequações dos espaços físicos existentes, visando a
otimização de uso, pelos alunos, docentes e técnicos administrativos e tem adquirido
equipamentos de apoio pedagógico, entre outros: projetores, Lousas Interativas Digitais, com
o objetivo inicial de capacitar os docentes no uso desta tecnologia, e telas de projeção
retráteis. Todas as salas de aula são climatizadas e tem sido feita a substituição do mobiliário
das salas de aula, com a aquisição de cadeiras universitárias.
No final de 2014, foi iniciada a construção de um acréscimo na Unidade Sede com
mais quatro salas para uso da Diretoria Acadêmica, assim como, a reforma do espaço físico de
maneira a ter mais salas para os professores em tempo integral, inaugurado no início de 2015.
Este novo espaço permitiu uma reorganização da área destinada à Diretoria Acadêmica,
favorecendo a realocação da Secretaria Geral, do Setor de Documentação e das Coordenações
dos Cursos de Graduação em Enfermagem e Administração. Como resultado dessa reforma,
houve a ampliação dos espaços destinados ao atendimento dos alunos pelos docentes, em
salas individuais e da criação da coordenação de pós-graduação e dos espaços destinados aos
cursos técnicos que, provisoriamente, compartilham salas no setor acadêmico.
3.5.1 Instalações administrativas e acadêmicas
As instalações administrativas e acadêmicas estão instaladas em duas Unidades: a
Unidade Sede e Unidade I (Policlínica Wilson Aita). Em um futuro próximo, estas instalações
serão ampliadas a partir do uso da Unidade II (Vila Belga), recentemente adquirida e, que se
iniciou o restauro e adequações, no final de 2015, continuando em 2016 e 2017. No Quadro
29 está o memorial descritivo dos prédios da Faculdade.
102
Quadro 29 - Memorial descritivo dos prédios onde funcionam a Faculdade Integrada de Santa
Maria Endereço Unidade Propriedade Descrição
Rua José do
Patrocínio, n. 26,
Santa Maria – RS.
(Prédio 1)
SEDE
Imóvel próprio
Área: 2646,70 m² - Nesta área estão localizadas as salas de
aula (em número de 26), os setores administrativo e
acadêmico, biblioteca central, os laboratórios e a “Cantina”.
No terraço do prédio, com área de 499,00 m², está localizada a
área de convivência para os alunos. As salas de aula permitem
acolher 800 alunos por turno e nos três turnos, cerca de 2400
alunos. Atualmente neste prédio funcionam os cursos de
Administração e Enfermagem, nos turnos da noite e manhã. O
prédio é de propriedade da IES; Locação…, valor comercial....
Total de alunos, investimento.
Rua José do
Patrocínio, esquina
com a Rua Ernesto
Becker.
(Prédio 2)
SEDE
Imóvel Próprio
3. Unidade Sede (Expansão da área física): Este imóvel, por
ser um prédio histórico, foi tombado pelo Município e pelo
IPHAE. A IES elaborou, aprovou e licenciou um projeto
arquitetônico, nas diferentes instâncias municipais, visando
restaurar, ampliar e adaptar para o desenvolvimento de
atividades educacionais. Com a execução deste projeto, a área
física da SEDE será ampliada em aproximadamente 2.869,05
m². O investimento previsto para a execução deste projeto é de
aproximadamente R$ 4,5 milhões e a previsão de início da
obra é o segundo semestre de 2018.
Av. Presidente
Vargas, 2355- Santa
Maria –RS.
Unidade I
Policlínica
Imóvel locado
terceiros
Área: 1.744,72 m² - Nesta área (5º andar da Policlínica Wilson
Aita) funciona o curso de Psicologia, a Clínica Escola, os
serviços integrados em saúde, o laboratório de informática, a
biblioteca setorial, as salas de aula e a coordenação do curso
de psicologia. No 6º andar, do mesmo prédio, a IES possui
mais duas de aula, que permitem acolher 400 alunos por turno.
Atualmente, as aulas vêm sendo realizadas nos turnos da noite
e da manhã. Nestes dois turnos pode-se acolher 800 alunos e
nos três turnos (manhã, tarde e noite), 1200 alunos. Este
prédio é locado da Provedoria do Hospital de Caridade
Astrogildo Cezar Oliveira, inicialmente por cinco anos,
podendo ser por tempo indeterminado. Para adequar este
espaço para funcionamento da IES, foi investido R$ 1,5
milhões de reais;
Rua Manoel Ribas,
n. Santa Maria
Unidade Vila
Belga Imóvel Próprio
A infraestrutura da Sede da Instituição está constituída de dois prédios (Prédio 1 e
Prédio 2). No Prédio 1, com 2.413,38 m², estão localizados os espaços físicos destinados às
atividades administrativas e acadêmicas, incluindo as salas de aula, os laboratórios, a
biblioteca e os diversos serviços de apoio às atividades acadêmicas. No Prédio 2, que antes
era utilizado como depósito e estacionamento para os automóveis dos docentes e para as
motocicletas dos discentes, a reforma foi iniciada ao final de 2015. Nos anos de 2016 e
2017 foram feitos todos os projetos e também os trâmites para aprovação destes projetos
nas instâncias pertinentes. No futuro, esta área deverá ser utilizada para abrigar um projeto
103
cultural, oficinas e serviços acadêmicos. Também, para ampliação dos laboratórios,
biblioteca, salas de aula e áreas de lazer.
No Quadro 30 encontra-se a infraestrutura física e as instalações administrativas e
acadêmicas por pavimento, totalizando 1.780,61m² de área ocupada pela faculdade, incluindo
corredores e passeios em 2017.
Quadro 30 - Infraestrutura física e instalações acadêmicas da FISMA em 2018. 5º Pavimento
Especificação Capacidade Área (m2)
Mezanino - 9,40
Área de convivência 1 (terraço frente) - 230,22
Área de convivência 2 (terraço fundos) 184,83
Área total útil 462,80
Área total do pavimento 499,85
4º Pavimento
Especificação Capacidade Área (m2)
Sala de Aula – 401 50 66,24
Laboratório de Anatomia – 402 24 29,69
Laboratório de Enfermagem – 403 e 404 24 61,85
WC Feminino 4 16,95
WC Masculino 2 16,95
Sala 405 Setor de Marketing 15,00
Sala de aula 406 50 56,50
Sala de aula – 407 25 32,52
Sala de aula – 408 30 38,54
Área total útil 334,24
Área total do pavimento 499,85
3º Pavimento
Especificação Capacidade Área (m2)
Sala de aula – 301 45 54,00
Laboratório de Radiologia - 302 29,69
Sala de aula – 303 24 30,92
Laboratório de Ciências da Saúde - 304 20 30,92
WC Feminino 4 16,95
WC Masculino 2 16,95
Sala 305 Setor de Estágios
Enfermagem
15,00
Sala de aula 306 50 61,80
Sala de aula – 307 24 32,52
Sala de aula – 308 30 38,54
Área total do pavimento 499,85
2º Pavimento
Especificação Capacidade Área (m2)
Sala de aula – 201 45 54,00
Sala de aula – 202 24 29,69
Sala de aula – 203 24 30,92
Sala de aula – 204 24 30,92
WC Feminino 4 16,95
WC Masculino 2 16,95
Sala de aula – 205 CPA 24,09
Sala de aula – 206 45 56,20
Sala de aula – 207 30 32,52
Sala de aula – 208 30 38,54
104
Área total útil 462,69
Área total do pavimento 499,85
Térreo
Administração Utilização Área (m2)
Setor Especificação M T N
Direção Geral
Diretor Geral 1 1 - 16,35
Vice Diretor 1 1 - 10,36
Assessoria Jurídica - 1 - 12,35
Assessoria da Direção 1 2 1 13,45
Diretoria
Administrativo -
Financeira
Portaria/Atendimento 2 2 1 15,10
Setor de Atendimento ao Estudante 2 2 - 17,93
Setor de Tecnologia da Informação 2 3 2 16,15
Departamento de Gestão de Pessoas 2 2 - 11,79
Departamento Financeiro 3 3 1 18,10
Diretor Administrativo-Financeiro 1 1 - 8,75
Diretoria Acadêmica
Setor de Documentação 1 3 2 16,31
Secretaria Geral 1 3 2 24,80
Coordenação da Enfermagem 1 2 2 7,77
Coordenação de Administração - 1 1 7,67
Diretor Acadêmico - 1 - 12,14
Gestora Acadêmica 1 1 1 8,29
Assessoria Acadêmica 1 1 - 9,26
Sala de Reuniões - - - 9,70
Sala dos Professores - - - 14,30
Sala de Atendimento 1 - - - 8,04
Sala de Atendimento 2 - - - 7,52
Sala de Atendimento 3 - - - 7,20
Diretoria de Pós-
Graduação, Pesquisa
e Extensão
Diretora de Pós-Graduação, Pesquisa
e Extensão 1 1 1 9,45
Gabinete de Projetos 1 1 1 8,71
Outros
Apoio Pedagógico e
Psicopedagógico 1 1 - 8,40
Coordenações da Escola Técnica 1 1 2 7,89
Sala de Reuniões - - - 15,39
WC Feminino - - - 8,42
WC Masculino - - - 4,72
Área total do pavimento 499,86
Subsolo 1
Setor Especificação Quantidade Área (m2)
Biblioteca
Recepção 1 12,71
Consulta ao acervo/Internet 1 14,52
Espaço com mesas para estudo 1 24,25
Estudo individual 1 5,64
Sala de estudo em grupo 1 1 6,45
Sala de estudo em grupo 2 1 5,65
Sala de estudo em grupo 3 1 5,57
Sala de estudo em grupo 4 1 5,83
Acervo 1 7,64
Processamento técnico 1 7,64
Bibliotecária 1 8,05
Atendimento 1 5,60
Outros
Sala de aula 101 20 alunos 63,21
Sala de aula 102 30 alunos 54,94
Serviço de fotocópia (xerox) 1 13,75
Sala de aula – 103 25 alunos 34,47
Sala de Arquivo Permanente 1 45,55
Subsolo 2
105
Especificação Quantidade Área (m2)
Laboratório de Informática 1 1 40,19
Laboratório de Informática 2 1 63,38
Bar 1 45,55
Sala do transformador 1 13,29
Sala de produtos de limpeza 1 3,09
Casa de máquinas do elevador 1 6,55
Área total útil 172,05
Área total do pavimento 278,65
Em 2016 ocorreram modificações em três salas de aula (206, 306 e 406), quando
foram feitas divisões no espaço físico destas e criadas três salas novas (205, 305 e 405)
conforme Quadro 31. Essas modificações foram feitas para atender as turmas e o número de
alunos. A área física continuou a mesma em 2017 (Quadro 31).
Quadro 31 - Modificações realizadas em 2016. 2015
Sala Área (m2)
206 72,70 306 77,20 406 72,70
2016 Sala Área (m
2)
206 56,20 306 61,80 406 56,50 205 15,00 305 15,00 405 15,00
Na Unidade I, junto ao curso de Psicologia funciona a Clínica Escola, onde são
atendidas pessoas da comunidade, que fazem a avaliação psicológica no próprio local a
clínica é composta de vários espaços, de acordo com sua função conforme pode ser observado
no Quadro 32.
Quadro 32 - Salas ocupadas pela clínica. (Ordem crescente pelo nº das salas). SALA SUBDIVISÃO ÁREA OCUPAÇÃO
501 Sala. Atendimento nº10 7,00 xxxx
501 Sala Atendimento nº11 7,00 xxxx
501 Sala Atendimento nº12 7,00 xxxx
501 Sala Atendimento nº13 7,00 xxxx
501 Sala Atendimento nº14 7,00 xxxx
501 Sala Atendimento nº15 7,00 xxxx
501 Banheiro Masculino 2,55 xxxx
501 Banheiro PCD 2,55 xxxx
502 Sala dos Professores nº05 18,00 xxxx
106
502 Sala Atendimento nº06 7,00 xxxx
502 Sala Atendimento nº07 7,00 xxxx
502 Sala. Atendimento nº08 7,00 xxxx
502 Sala Atendimento nº09 7,00 xxxx
502 Banheiro Masculino 2,55 xxxx
502 Banheiro Feminino 2,55 xxxx
503 Sala Atendimento nº16 18,00 xxxx
503 Sala Atendimento nº17 9,00 xxxx
503 Sala Atendimento nº18 9,00 xxxx
503 Sala Atendimento nº 19 9,00 xxxx
503 Dml 2,60 xxxx
503 Copa 5,18 xxxx
503 Banheiro Masculino 2,55 xxxx
503 Banheiro Feminino 2,55 xxxx
504 Recepção Clínica 11,63 xxxx
504 Sala Atendimento nº 01 9,00 xxxx
504 Sala Atendimento nº 02 9,00 xxxx
504 Sala Atendimento nº 03 9,00 xxxx
504 Sala Atendimento nº 04 18,00 xxxx
504 Banheiro Masculino 2,55 xxxx
504 Banheiro Feminino 2,55 xxxx
505 Sala Atendimento nº 20 9,00 xxxx
505 Sala Atendimento nº 21 9,00 xxxx
505 Vestiário Masculino 3,93 xxxx
505 Vestiário Feminino 5,18 xxxx
506 Coordenação Clínica 9,00 xxxx
506 Coordenação Estágios 9,00 xxxx
506 Coordenação Curso 9,00 xxxx
506 Neep 9,00 xxxx
506 Almoxarifado 4,57 xxxx
506 Sup. Operacional 7,00 xxxx
506 Secretaria 9,00 xxxx
507 Sala. Espelhos 18,00 xxxx
507 58,00 Sala. Aula
508 60,00 Sala Aula
509 77,00 Sala Aula
510 37,50 Biblioteca
511 53,20 Sala Aula
512 72,37 Sala. Aula
513 Biblioteca 50,00 Sala de Estudo
513 Biblioteca 47,60 Acervo Biblioteca
513 32,70 Laboratório Informática
513 Banheiro PCD 2,55
514 50,00 Sala de Aula
514 Almoxarifado 6,79 xxxx
514 Banheiro 2,55
604 71,93 Sala de Aula
606 73,96 Sala de Aula
Corredores
Policlínica
Banheiro 17,90 Banheiro Feminino Alunos
Corredores
Policlínica
Banheiro 16,67 Banheiro Masculino Alunos
É importante mencionar que as instalações da FISMA estão adaptadas para assegurar a
plena integração, acessibilidade e mobilidade às pessoas portadoras de necessidades especiais,
garantindo-lhes o acesso autônomo, ingresso e permanência em todos os serviços e
107
instalações da Faculdade. A FISMA possui rampas com corrimãos, que permitem o acesso do
estudante com deficiência física aos espaços de uso coletivo, além de rampas com corrimãos
e/ou elevadores, que permitem o acesso do estudante com deficiência física a todas as salas de
aula e laboratórios da Faculdade. Os banheiros são adaptados com portas largas e espaço
suficiente para permitir o acesso de cadeira de rodas.
3.5.1.1 Salas de aula
Para atendimento das atividades de aprendizado, as salas de aula na Sede da FISMA
estão dispostas em 4 pavimentos, abrigando 19 salas com diversas capacidades. Na Unidade I,
as salas de aula são em número de dez. Todas elas estão equipadas com condicionadores de ar
(Split), Datashow, iluminação e limpeza adequadas.
3.5.1.2 Sala de professores e espaço para atendimento aos alunos
Nas instalações inauguradas em 2015, foi feita uma sala destinada exclusivamente aos
professores, contendo: café e água disponível, armário individual para todos os docentes, sala
de reuniões, salas de atendimento aos alunos, que também servem de gabinete de trabalho
para professores em tempo integral e uma sala para a equipe de Estágios do Curso de
Enfermagem.
3.5.1.3 Infraestrutura para CPA
A CPA possui uma sala equipada com computador, telefone, internet wireless,
iluminação, sistema de refrigeração (Split) e mobiliário que atendem todas as necessidades da
comissão. Possui uma mesa de trabalho, uma para o computador, um armário com quatro
portas onde são guardados os documentos e material de trabalho, um computador e
impressora adequados às necessidades da CPA, internet, um telefone para uso de ligações
internas e externas, duas cadeiras e ar condicionado.
108
3.5.1.4 Instalações Sanitárias
1 - Na Unidade Sede:
Subsolo: 02 sanitários individuais com lavatório externo com 3 cubas;
Térreo: 01 sanitário masculino com lavatório e um sanitário feminino com 02 box,
sendo um adaptado para pessoas com deficiência e um lavatório com 03 cubas.
Primeiro andar: 01 sanitário masculino constituído de 3 box, sendo um adaptado
para pessoa com deficiência (PCD), 1 mictório; 1 lavatório com 3 cubas e um lavatório
adaptado para PCD; e 01 sanitário feminino constituído de 3 box, sendo um adaptado para
pessoa com deficiência (PCD); 1 lavatório com 2 cubas e um adaptado para PCD.
Segundo andar: 01 sanitário masculino constituído de 3 box, 4 mictórios e 1 lavatório
com 3 cubas, e 01 sanitário feminino constituído de 3 box, e 1 lavatório com 3 cubas
Terceiro andar: 01 sanitário masculino constituído de 3 box, 3 mictórios e1 lavatório
com 3 cubas e 01 sanitário feminino constituído de 3 box, e 1 lavatório com 3 cubas.
2 - Unidade I, localizada à Av. Presidente Vargas, 2355, Policlínica Wilson Aita:
Térreo: a Policlínica disponibiliza aos ocupantes dois sanitários coletivos, sendo um
masculino e outro feminino e um banheiro adaptado a pessoas com deficiência.
Quinto andar: 01 sanitários masculino com 3 vasos, 4 mictórios e 2 lavatórios e 01
sanitário feminino com 3 vasos e 3 lavatórios.
Na sala 501: onde está funcionando a clínica, temos 01 sanitário para os pacientes e
alunos; 02 banheiros para os professores;
Na sala 502 temos 02 banheiros para os alunos e pacientes e 01 sanitário adaptado
para pessoas com deficiência;
Na sala 512: temos 01 sanitário para uso dos alunos;
Na sala 513: temos 01 sanitário adaptado para pessoas com deficiência;
Na sala 514: temos 01 sanitário para uso dos alunos.
Sexto Andar: 01 sanitário para uso coletivo e no corredor principal temos 01 sanitário
masculino adaptado para pessoas com deficiência e 01 sanitário feminino adaptado para
pessoas com deficiência.
109
3.5.2 Biblioteca: espaço físico, serviços e acervo
A Biblioteca é um espaço acadêmico que tem como público-alvo os discentes, os
docentes e os funcionários da faculdade, oferecendo informações técnico-científicas à
comunidade acadêmica por meio de seu acervo, instalações e informatização, como suporte às
Políticas e Programas de Ensino, Pesquisa e Extensão. A FISMA possui duas bibliotecas: a
Biblioteca Central, localizada no subsolo do prédio sede da instituição e a Biblioteca Setorial
da Unidade I, instalada no 5º andar da Policlínica Provedor Wilson Aita.
Oferecem os seguintes serviços: consulta local aos materiais; empréstimo de materiais
para docentes, discentes e colaboradores da FISMA; devolução de materiais; renovação de
empréstimo tanto presencial, quanto por acesso remoto; reserva de materiais; consulta no
catálogo online, que contempla os materiais do acervo físico da biblioteca; consulta na
biblioteca online que contempla as obras digitais da biblioteca; empréstimo de salas de
estudo; orientações para uso adequado da biblioteca; computadores para pesquisa; orientações
de utilização das bases de dados; divulgação de novas aquisições; e visita orientada.
3.5.2.1 Espaço Físico
A Biblioteca Central está localizada no prédio da Faculdade Integrada de Santa Maria,
com uma área total de 126,16m² dividida da seguinte forma: recepção (onde se encontra o
balcão de atendimento, serviço de referência e guarda-volumes), bancada de computadores
destinados aos usuários, espaço de estudo junto ao acervo, salas de estudo em grupo, espaço
do acervo, sala de processamento técnico e sala da bibliotecária, conforme consta no Quadro
33. Seu acervo foi ampliado, tendo em vista a modificação dos PPCs dos cursos, de tal
maneira que é possível afirmar que há um amplo e moderno conjunto de referências
bibliográficas à disposição dos discentes e docentes.
A Biblioteca recebeu diversas modificações nos últimos anos (2010 a 2018), provendo
maior comodidade e possibilitando um melhor aproveitamento de seus recursos. No ano de
2018 foi projetada uma obra para ampliação do número das salas de estudo em grupo da
Biblioteca Central, assim como da bancada de estudo individual e o número de computadores,
proporcionando mais recursos de comodidade e estudo para os usuários.
Na Unidade 1 da FISMA, localizada na Policlínica Wilson Aita, foi construído um
novo espaço para a Biblioteca Setorial da Unidade I, visando melhor atendimento aos
usuários, e as demandas do curso de Psicologia.
110
Quadro 33 - Espaço físico da Biblioteca Central em 2018
Especificação Quantidade Área (m2)
Recepção 1 12,71
Consulta ao acervo/Internet 1 14,52
Espaço com mesas para estudo junto ao acervo 1 24,25
Estudo individual 1 5,64
Sala de estudos em grupo 1 1 6,45
Sala de estudos em grupo 2 1 5,65
Sala de estudos em grupo 3 1 5,57
Sala de estudos em grupo 4 1 5,83
Acervo 1 46,00
Processamento Técnico 1 7,64
Sala da Bibliotecária 1 8,05
Atendimento 1 5,60
Área Total 126,16
A demanda de utilização do espaço da biblioteca tem aumentado significativamente.
Em razão disso, no ano de 2018 foi executada a ampliação do espaço físico da Biblioteca
Setorial da Unidade I, segundo projeto realizado no ano anterior. Foram disponibilizados
novas salas para estudos individuais e em grupo, visando o melhor atendimento aos discentes,
docentes e colaboradores da Instituição, conforme demonstra o quadro 34.
Quadro 34 - Infraestrutura da biblioteca em 2018 Especificação Quantidade Área (m
2)
Recepção 1 18,08
Consulta ao acervo/Internet 1 16,0
Sala de estudos em grupo 1 1 6,65
Sala de estudos em grupo 2 1 8,05
Sala de estudos em grupo 3 1 8,05
Acervo sala 1 1 18,2
Acervo sala 2 1 29,74
Sala da Bibliotecária 1 11,9
Atendimento 1 6,4
Banheiro 1 3,6
Área Total 155,74
A IES possui projeto de ampliação da área física de sua sede como um todo, e dentro
deste planejamento, está prevista a expansão do espaço físico da Biblioteca, dos recursos
humanos assim como da infraestrutura de apoio.
As metas para a biblioteca para o ano de 2019 contemplam melhorias dos recursos
físicos, implantação de sistema digital para guarda e gestão eletrônica dos documentos
acadêmicos, expansão do acervo e oferta de cursos de capacitação em pesquisa em bases de
dados e utilização de normas técnicas da ABNT, para assim melhor atender e satisfazer seus
111
usuários, nas duas Unidades.
3.5.2.2 Acervo
O acervo da biblioteca é controlado pelo Sistema RM Biblios. O mesmo possuía em
2017 o total de 16.427 exemplares cadastrados, incluindo CDs-ROM, CDs de áudio, DVDs,
fitas cassetes, fitas de vídeo, dissertações, documentos diversos, manuais, mapas,
monografias, normas técnicas, trabalhos de conclusão de curso, livros e periódicos.
No ano de 2018 a biblioteca implantou uma política de descarte no acervo, baseando-
se no número de empréstimos e também na atualidade das obras, visando com esse processo a
renovação dos conteúdos oferecidos à comunidade acadêmica. Foram adquiridos cerca de
1.000 exemplares, fechando o ano com o total de 12.694 exemplares cadastrados, onde destes,
9.569 são livros e 1.343 periódicos. No Quadro 35 está o total de exemplares cadastrados no
sistema, separados pelo tipo de publicação, no período compreendido entre os anos de 2014 e
2018.
O acervo da Biblioteca da FISMA é atualizado por meio da aquisição das obras
priorizadas para o reconhecimento e avaliação dos cursos oferecidos, além de títulos
sugeridos pelos docentes. Também são aceitas doações, posteriormente avaliadas pela
bibliotecária e, então, inseridas ao acervo.
Quadro 35 - Acervo total dos exemplares cadastrados no Sistema RM de 2014 a 2018. ACERVO TOTAL DE EXEMPLARES CADASTRADOS
TIPO DE
PUBLICAÇÃO
2014 2015 2016 2017 2018
Atlas 17 17 17 17 10
CD-ROM 267 311 339 312 271
CD áudio 7 5 5 7 7
DVD 117 119 120 119 117
Dissertações 9 9 9 9 0
Documentos 15 48 51 51 33
Fita Cassete 1 1 1 1 2
Fita Vídeo 122 122 122 122 122
Livros 10.665 11.120 11.458 12.043 9.569
Manuais 25 31 31 44 15
Mapas 17 10 10 10 0
Materiais 500 434 434 414 377
Monografias 84 107 107 107 83
Normas Técnicas 11 20 28 20 20
Periódicos 2.146 2.240 2.313 2.278 1.343
Trabalhos de Conclusão
de Curso 712 826 883 873 725
TOTAL 14.712 15.420 15.928 16.427 12.694
112
A Biblioteca Setorial da Unidade I recebeu sob a forma de aquisição alguns títulos
novos durante o ano 2018, com o objetivo de complementar o acervo de acordo com o PPC
do curso de Psicologia, contemplando as áreas: psicologia social, psicologia aplicada,
psicodinâmica do trabalho, psicologia humanista, psicanálise, psicologia jurídica, anatomia,
fisiologia, psicofarmacologia, psicopatologia, psiquiatria e psicologia sistêmica.
O acervo de exemplares classificados por área do conhecimento, disponível em ambas
bibliotecas no período de 2014 a 2018, encontra-se detalhado no Quadro 36, a seguir:
Quadro 36 - Total de exemplares cadastrados por área do conhecimento em ambas bibliotecas
de 2014 a 2018. Total de exemplares cadastrados por Área do Conhecimento
Discriminação da Área 2014 2015 2016 2017 2018
Ciências Agrárias 51 51 51 51 33
Ciências Biológicas 429 426 421 422 336
Ciências Exatas e da Terra 1.063 1.076 1.078 1.080 699
Ciências Humanas 3.572 3.760 3.855 3.930 3.008
Ciências Sociais Aplicadas 1.528 1.620 1.891 2.026 1.711
Ciências da Saúde 2.796 3.058 3.302 3.417 2.828
Engenharias 93 90 83 85 57
Linguística, Letras e Artes 970 970 948 950 279
Outros 306 304 277 275 171
Total 12.822 11.355 11.906 12.236 9.122
Na busca por proporcionar de forma abrangente o acesso ao conhecimento aos
discentes e docentes, no ano de 2017 a IES passou a contar com o acesso à Biblioteca Online,
por meio da plataforma digital Minha Biblioteca estendendo este acesso no ano de 2018,
disponibilizando assim mais de 11.000 títulos, que ficam disponíveis para os usuários com
acesso ilimitado.
3.5.2.3 Serviços oferecidos e informatização
A biblioteca está informatizada para consulta ao acervo que pode ser feita online por
meio do sistema TOTVS, que oferece os serviços de empréstimo, devolução, reserva e busca
de livros.
Todo o acervo da biblioteca está informatizado (Catálogo online da biblioteca), de
maneira que facilita aos usuários a reserva de livros e materiais multimídia. Também facilita a
solicitação da bibliografia básica e complementar por parte dos docentes. Desta maneira, o
acervo das bibliotecas da FISMA pode ser consultado pela comunidade acadêmica, por meio
do site, permitindo ao usuário realizar renovações, reservas, verificar disponibilidade de
113
material e datas de devoluções de materiais emprestados. Para melhor atender à demanda dos
alunos, a IES ampliou o número de computadores nas bibliotecas.
O acesso virtual também motiva à comunidade acadêmica a conhecer e aproveitar o
acervo de links de acesso aberto às publicações eletrônicas em várias áreas do conhecimento,
com o objetivo de promover, divulgar e incentivar o uso de fonte de informação em meio
eletrônico, portais de pesquisa, bases de dados, e-books e periódicos eletrônicos voltados ao
ensino, à pesquisa e à extensão. As obras consultadas devem ter as suas referências
registradas segundo as normas da ABNT.
A Biblioteca distribui para os alunos, professores e colaboradores o Guia do Usuário
da Biblioteca com todas as informações necessárias para o usuário e o Regulamento da
Biblioteca. Ambos aprovados pela Direção Geral da FISMA, em 2017.
Os serviços oferecidos pela Biblioteca em 2017 foram: consulta local; empréstimo
domiciliar para docentes, discentes e colaboradores da FISMA; devolução; consultas no
catálogo online por meio da página da biblioteca, no site da FISMA; reserva de exemplares e
renovação de obras online; empréstimo de salas de estudo; orientações para uso adequado da
biblioteca; computadores para pesquisa; orientação de utilização das bases de dados,
elaboração de ficha catalográfica, Programa de Comutação Bibliográfica (COMUT) e
divulgação de novas aquisições na página do setor.
A Biblioteca Central dispõe de cinco computadores para pesquisa, dois computadores
para uso no balcão de atendimento, dois computadores para uso interno, duas impressoras
para impressão de comprovantes de empréstimo/devolução, uma impressora de uso interno e
dois leitores ópticos disponíveis no setor de atendimento. Já a Biblioteca Setorial da Unidade
I possui um computador no balcão de atendimento aos usuários, um leitor óptico, uma
impressora para impressão de comprovantes de empréstimo/devolução, um computador para
uso interno e oito computadores para pesquisa. As bibliotecas contam com iluminação e
ventilação adequada, extintores de incêndio, ares-condicionados, além de sinalização bem
distribuída.
3.5.2.4 Horário de funcionamento
A biblioteca é de livre acesso e destina-se à comunidade acadêmica e ao público em
geral. O horário de funcionamento da Biblioteca Central é de segunda a sexta-feira, das 08h às
12h e das 13h30m às 22h, e na Biblioteca Setorial da Unidade I o funcionamento é das 08h às
12h e das 14h às 22h.
114
3.5.2.5 Pessoal Técnico-Administrativo
A equipe da biblioteca em 2018 constituiu-se por uma bibliotecária atuando em ambas
bibliotecas, três auxiliares de biblioteca na Biblioteca Central, e uma auxiliar de biblioteca e
duas estagiárias do programa Jovem Aprendiz na Biblioteca Setorial da Unidade I.
3.5.2.6 Outras atividades
Durante o ano de 2018, foram desenvolvidas diversas atividades nas Bibliotecas da
FISMA. Além dos procedimentos básicos de catalogação, classificação, empréstimo,
devolução, reserva e renovação dos exemplares, o setor expandiu seu acervo com a aquisição
de novas obras destinadas aos cursos de graduação e cursos técnicos da Instituição.
Além disso, como já ocorre há alguns semestres, a biblioteca recepcionou os novos
alunos dos cursos de graduação, proporcionando a estes a visita orientada, quando todos
foram instruídos sobre os processos desenvolvidos pelo setor, e também localização das obras
nas estantes, regulamento da biblioteca, multas, horários de funcionamento, prazos e cadastro
de senha para a realização de empréstimos.
Foram recebidas diversas doações de livros e periódicos vindos de colaboradores
internos e externos da Instituição. As obras foram devidamente analisadas pela bibliotecária e,
conforme a necessidade, inseridas no acervo. Títulos que por algum motivo foram
classificados como impróprios ou desnecessários, foram dispostos à doação para os alunos ou
a outras instituições.
No decorrer do segundo semestre de 2018, as colaboradoras do setor desenvolveram
um trabalho de cobrança aos alunos que possuíam multa ou obras com a data de devolução
atrasada, com o objetivo de evitar o acúmulo de pendências. Em um primeiro momento, foi
enviado e-mail a estes usuários e, nos casos que não se obteve retorno, foi realizada uma
ligação telefônica alertando o aluno sobre sua pendência e lembrando que a devolução dos
livros evita que a multa aumente, e que a existência de pendência na biblioteca impossibilita a
realização da rematrícula para o próximo semestre letivo.
3.5.2.7 Formas de atualização e cronograma de expansão do acervo
A IES tem uma “Política de aquisição, expansão e atualização do acervo” que está em
fase final e que deverá ser submetida ao Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão. A
115
Biblioteca da FISMA tem atualizado seu acervo bibliográfico por meio de aquisição
sistemática, tendo em vista a otimização dos recursos e melhor atendimento às necessidades
dos cursos. Essa política prioriza a compra das bibliografias básicas e complementares que
constam nas ementas das disciplinas dos Projetos Pedagógicos dos Cursos atualmente em
andamento, ou os que por ventura venham a ser oferecidos conforme planejamento do PDI
2014-2018.
3.5.2.8 Salas de apoio à informática ou infraestrutura equivalente
A Faculdade disponibiliza à comunidade acadêmica dois Laboratórios de Informática,
que são utilizados tanto para aulas que necessitem de computadores, quanto para consultas,
pesquisas e trabalhos realizados pelos discentes.
Na Sede, o Laboratório 1 contém 40 computadores dispostos em mesas individuais,
Datashow, condicionadores de ar, sistema de iluminação adequado e internet via cabo e
wireless. No Laboratório 2 a capacidade é de 20 máquinas individuais, também contando com
sistemas de iluminação e ventilação adequados, bem como o Datashow. Neste laboratório
tem-se a presença de um estagiário em informática (monitor) para auxiliar os discentes
quando necessário.
Além dos computadores instalados nos laboratórios, a comunidade acadêmica conta,
ainda, com computadores na Biblioteca para pesquisa e consulta ao acervo.
3.5.2.10 Recursos de Tecnologia de Informação e Comunicação
No que se refere à utilização de recursos tecnológicos, a Instituição conta com dois
laboratórios de informática, com equipamentos atualizados, um Datashow por sala de aula,
sendo que duas destas salas possuem lousas digitais com scanner 3D, são utilizados cinema
online, televisão, DVD, Moodle (páginas das disciplinas, fóruns, chats, enquetes, etc.), Skype
e biblioteca online adequada para utilização de e-books.
3.5.3 Laboratórios
A FISMA tem procurado garantir a qualidade do ensino prestado por meio das aulas
práticas apresentando melhoria da qualidade do ensino. Em função dos resultados da
Avaliação Institucional e de Avaliações Externas, a IES disponibilizou ambiente e
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laboratórios didáticos especializados, contando atualmente com os seguintes laboratórios:
Laboratório de Enfermagem, Laboratório de Ciências Básicas, Laboratório de Anatomia e
Laboratório de Informática.
As melhorias feitas nos três primeiros laboratórios até 2016 foram as seguintes:
aquisição de materiais e equipamentos para a necessária qualificação dos laboratórios;
utilização dos laboratórios de equipamentos com as tecnologias mais recentes; redação do
Manual do Laboratório de Anatomia, Enfermagem e Ciências Básicas definindo as normas de
funcionamento, de utilização e de segurança deste, dando conhecimento, por escrito, aos
alunos e adequação do uso do espaço físico do laboratório à quantidade de equipamentos e o
número de vagas autorizadas. Quando houver turmas acima de 24 alunos, estas serão
divididas e os professores contarão com o auxílio de monitores, que ficarão em sala de aula
trabalhando com os alunos a teoria relacionada à prática que está sendo executada no
laboratório.
Outras ações implantadas no período de 2013 a 2015 constam no Relatório de
Avaliação Institucional/2015 postado no sistema e-MEC em março de 2016, portanto não
constam neste relatório.
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4 ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES
Os dados e as informações apresentados neste relatório serão divulgados para a
Direção Geral e para a comunidade acadêmica ainda no primeiro semestre de 2019. Logo
após, serão feitos o planejamento e as ações decorrentes desse processo evidenciando o
quanto foi alcançado em relação ao que foi estabelecido no Plano de Desenvolvimento
Institucional (PDI 2014-2018).
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5 AÇÕES COM BASE NAS ANÁLISES
A FISMA (CPA e Direção Geral) tem implementado ações acadêmico administrativas
decorrentes dos relatórios produzidos pela Autoavaliação Institucional e pela avaliação
externa (reconhecimento de cursos, credenciamento da IES e no ENADE), visando a melhoria
da qualidade do ensino de graduação. No Plano de melhorias a partir dos Processos
Avaliativos destaca-se, entre outras:
5.1 Ações acadêmico-administrativas decorrentes dos resultados da Autoavaliação:
● Aquisição de livros textos da bibliografia básica e complementar, assinatura de
periódicos e compra de dicionários.
● Aquisição da Biblioteca online.
● Aquisição de servidores; computadores, monitores e mouses; notebooks;
softwares de licenças; instalação de software farejador de plágio e outros
periféricos.
● Aquisição de equipamentos de apoio à atividade docente, reformulação do
mobiliário das salas de aula e dos escritórios da administração, tais como: quadros
de giz; cadeiras/poltronas; armários de aço e cadeiras sem braço para melhor
conforto ambiental.
● Na área física, foram realizados investimentos para ampliação, melhorias e
adequações das salas de aula, dos laboratórios e da Clínica-Escola de Psicologia,
utilizada para as atividades práticas dos alunos, além de destinação de espaço
físico para a CPA. Destaca-se a reforma que foi feita nos setores ligados à
Diretoria Acadêmica.
● Ampliação da biblioteca da Unidade I e da sede da FISMA.
5.2 Ações acadêmico-administrativas decorrentes dos resultados das avaliações
externas:
● Instituição do Programa de Monitoria Voluntária.
● Adequações dos espaços físicos, permitindo o aumento do número de salas de
aula; e implantação do Laboratório de Ciências Básicas para apoio as atividades
acadêmicas.
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● Ampliação da Clínica-Escola de Psicologia.
● Ampliação do Arquivo de Documentos.
● Ampliação da biblioteca da Unidade 1.
● Implantação do Núcleo de Acessibilidade e Núcleo Integrado de Sustentabilidade
Ambiental.
● Ampliação do espaço físico da Secretaria Geral e sala dos professores.
● Qualificação dos Laboratórios de Enfermagem e de Anatomia.
● Qualificação do serviço de marketing e melhoria no site Institucional.
● Climatização das salas de aula e aquisição de novos equipamentos de projeção.
● Aquisição de lousa interativa, com o objetivo de iniciar o processo de introdução
de novas tecnologias de ensino e de capacitação dos docentes.
● Criação do Centro Integrado de Ensino, Pesquisa, Extensão e Serviço - Cisepe- o
CISEPE que é um espaço acadêmico e multiprofissional, com o objetivo de
desenvolver ações educacionais e de prestação de serviços especializados nas
áreas de atuação da Faculdade e da Escola Técnica FISMA. É estrutura
Administrativa vinculada a Direção Geral e que atenderá de forma integrada o
ensino, a pesquisa e a extensão, além dos serviços especializados, que serão
realizados pelo quadro docente e/ou por profissionais contratados ou conveniados
pela IES. As áreas de atuação e desenvolvimento serão definidas a partir das
linhas de pesquisas/extensão e ênfases dos cursos oferecidos, como forma de
valorização dos recursos humanos discentes e docentes da Instituição e do
conhecimento produzido nas relações de ensino e aprendizagem. O centro se
desenvolverá a partir dos princípios da interdisciplinaridade,
multidisciplinariedade e transdisciplinariedade, para admitir as possibilidades de
vínculos entre os diferentes linhas de atuação e estruturas organizativas.
● Criação do Núcleo de Educação a Distância – NEAD - Este se constituiu com
uma primeira etapa, com um estudo das tecnologias a serem utilizadas neste
núcleo, passando por um período atual de adaptação de atividades online como
apoio ao ensino presencial e por fim, a última e terceira etapa com a implantação
dos 20% da carga horária dos cursos presenciais para a educação a distância
propostos na Portaria nº 1.134 de 10 de outubro de 2016. O objetivo principal
deste núcleo é centralizar os processos relacionados com a educação a distância
dentro da Instituição.
● Investimento em material de divulgação para a CPA.