relatÓrio de avaliaÇÃo interna 2018-2019
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Agrupamento de Escolas Miguel Torga
RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO INTERNA 2018-2019
Equipa de autoavaliação Amadora, junho de 2019
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Índice ……........………………………….………..……......................…………….…….
Introdução ……........………………………….………..……...........…….…….………....
1. AVALIAÇÃO INTERNA
1.1.Taxa de aprovação....................................................................................
1.2.Classificação por disciplina……………………………………………….....…….
1.3.Alunos com positiva a todas as disciplinas..............................................
1.4.% de níveis 4 e 5.....................................................................................
1.5.Alunos com ASE ……………………………………………………………………..
2. AVALIAÇÃO EXTERNA
2.1.Sucesso na avaliação interna e externa a Português e Matemática ……….
2.2.Classificação média (interna e externa)……………………………………..…
3. ABANDONO, ASSIDUIDADE E INDISCIPLINA
3.1. Interrupção Precoce.................................................................................
3.2. Taxa de Absentismo…………………………………………...........................
3.3. Indisciplina ……….............................................................................
4. MEDIDAS DE PROMOÇÃO DO SUCESSO ESCOLAR
4.1. Apoio ao Estudo (2.ºCiclo).......................................................................
4.2. Apoio Tutorial Específico……………………................................................
4.2. EPIS…………………………………………………………………..........................
4.2. Construindo Pontes….…………………………………………………….………….
5. OCUPAÇÃO DOS ALUNOS DURANTE A AUSÊNCIA DO PROFESSOR
6. ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
7. PLANO DE FORMAÇÃO
8. PLANO ANUAL DE ATIVIDADES (PAA)
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Introdução
“O conceito de avaliação permite receber várias definições dependendo de quem a faz ou de quem nela
participa. Os professores devem partilhar o poder de avaliar com os alunos, com os seus pares e outros
intervenientes, e devem utilizar uma variedade de estratégias, técnicas e instrumentos de avaliação.”
Adaptado Guba e Lincoln (1989)
O presente relatório incide sobre a apresentação e análise dos resultados escolares e do
comportamento dos alunos, registados ao longo do ano, nos diferentes níveis de ensino que
integram o Agrupamento de Escolas Miguel Torga, no ano letivo 2018/19. Salienta-se que, esta
monitorização assenta na análise realizada por comparação ao período homólogo dos anos
letivos 2016/17 e 2017/18.
Ressalva-se ainda que a área curricular de EMRC não foi objeto de estudo nos resultados
escolares, pois não afeta a taxa de Transição/Aprovação.
O presente relatório, com um carácter eminentemente informativo, pretende ser um objeto de
ponderação e reflexão sobre as práticas letivas do Agrupamento, permitindo avaliar o impacto
das estratégias implementadas e promover o desenvolvimento de outras que contribuam para a
melhoria do ensino e a qualidade do sucesso.
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1. AVALIAÇÃO INTERNA (2016-17 a 2018-2019)
NÚMERO DE ALUNOS NO AGRUPAMENTO 2018 – 2019
CICLO Inscritos* Nunca
compareceram
Alunos com alínea k) na
pauta
Alunos com alínea Q) na
pauta
NEE não avaliados
Avaliados
JI** 122 8 0 0 2 112
1ºC 442 0 1 1 0 440
2ºC 229 0 3 1 0 225
3ºC 336 0 5 2 0 329
Total 1129 8 9 4 2 1106 * Excluindo os transferidos
**Como a escolaridade não é obrigatória no JI, os alunos podem anular a matrícula sem ser considerado abandono.
k) Retido/a por ingresso tardio no sistema de ensino Português.
Q) Não foi atribuída classificação por abandono escolar
1.1 Taxa de Aprovação
1.1.1 Conhecimentos adquiridos no Jardim de Infância
Pré-escolar
2018/ 2019
Área de Formação Pessoal e Social
Área do Conhecimento do Mundo
Área da Comunicação e das Expressões
% sucesso % sucesso % sucesso
3 anos 66,7 57,1 47,6
4 anos 72,4 62,1 79,3
5 anos 82,3 91,9 79,0
TOTAL 76,8 77,7 73,2
Fonte: Observatório: 2018/2019
Após a análise da tabela anterior, podemos constatar que se verificou, ao longo deste ano
letiv, uma franca evolução no que concerne às áreas de conteúdo trabalhadas, nas três
faixas etárias. Atendendo-se à especificidade dos grupos do pré-escolar (número de alunos
heterogéneo em idades e que se altera de um ano para o outro, com os respectivos
instrumentos avaliativos diferenciados), não permite que seja feita uma comparação
objectiva dos resultados entre anos letivos.
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1.1.2 Taxa de Aprovação dos 1.º, 2.º e 3.º ciclos
CICLO 2016/17 2017/18 2018/2019
1.º P 2.ºP 3.ºP
1.º ciclo 89,9 89,9 85,9 94,1 94,5
2.º ciclo 90,8 94,1 77,6 80,4 94,7
3.º ciclo 86,1 85,9 67,0 69,1 85,7
TOTAL 88,8 89,6 77,7 82,7 91,6
Fonte: Observatórios: 2016/17;2017/18;2018/2019 Pautas de avaliação final do 3ºP de 2018-2019
Ao longo do ano letivo de 2018/19, a percentagem de alunos na zona de aprovação
aumentou nos três ciclos de ensino, sendo esse aumento mais significativo no 2º e 3º ciclos.
Note-se que este aumento se acentua no 3º período - +14,3 pp no 2º ciclo e + 20,6 pp no 3º
ciclo comparativamente com o 2º período. Estes valores sobem ainda mais se comparados
com o 1º período.
Comparativamente ao biénio anterior, verifica-se também um aumento da percentagem
de alunos na zona de aprovação, em todos os ciclos. De realçar o 1º ciclo com uma subida
de 5,5 pp e o 3º ciclo com uma subida de 3,8 pp (o 3º ciclo apresentara uma descida
residual no ano lectivo anterior -0,2 pp). O 2º ciclo continua a ser o ciclo que apresenta
maior taxa de aprovação, ao longo do triénio.
1.2. Classificação por disciplina
1.2.1 Sucesso por disciplina (% de níveis 3, 4, e 5)
ANO PORT PLNM ING FR ESP HGP/ HIST
GEO MAT CN FQ EV ET TIC EM EF CD
1ºC 91,8 97,0 90,4
2ºC 86,1 70,8 84,8 89,7 74,6 96,0 99,5 99,5 92,7 97,3 99,5 92,0
3ºC 88,6 21,4 78,0 95,1 93,2 90,8 93,6 65,2 92,1 74,7 96,2 96,2 97,3 95,0 96,9
Média 88,8 46,1 86,6 95,1 93,2 90,2 93,6 76,7 94,0 74,7 97,9 99,5 94,5 97,3 97,3 94,5
Fonte: Programa INOVAR
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1ºC – O sucesso nas disciplinas de P, I e M situa-se acima dos 90%. Verifica-se um aumento do
sucesso a P, M e I ao longo do ano letivo. A subida mais acentuada regista-se a I (+13,7 pp). A
tendência de melhoria do sucesso parece confirmar-se em todas as disciplinas.
2ºC – Todas as disciplinas registam um sucesso acima dos 80%, com exceção das disciplinas de
PLNM (70,8%) e M (74,6%). De notar que, comparativamente com o ano letivo anterior, a taxa
de sucesso de Matemática desce 5,4 pp enquanto a disciplina de Inglês sobe a sua taxa de
aprovação em 7,5 pp.
3º C – Com exceção das disciplinas de PLNM (21,4%), I (78%), M (65,2%) e FQ (74,7%) todas as
disciplinas registam um sucesso acima dos 80%. Porém, todas as disciplinas sobem a sua taxa
de aprovação, comparativamente com o ano letivo anterior, destacando-se geografia que sobe
12,1 pp e Matemática com +6,7 pp.
PLNM continua a registar percentagens de sucesso muito baixas, em particular no 3º ciclo. No
2º ciclo é de realçar um aumento muito significativo do sucesso no 3º período + 45,8 pp
comparativamente com o 1º período.
Analisando em particular a evolução nas disciplinas de P e M, verifica-se que:
Na disciplina de Português os valores do sucesso registados neste período, tanto no 2º
como no 3º ciclo, são superiores aos valores registados nos períodos transatos. No 2ºC
registou-se uma diferença de +13,7 pp em relação ao 2ºP, enquanto no 3ºC a diferença
foi mais acentuada + 14,6 pp.
Em Matemática, os valores registados tanto no 2ºC como no 3º ciclo melhoraram
ligeiramente comparativamente com os períodos anteriores. No 2ºC registou-se uma
diferença de +4 pp em relação ao 2ºP, enquanto no 3ºC a diferença foi mais acentuada
+ 7,3 pp.
Podemos concluir que em ambas as disciplinas no 2.º e 3.º ciclos se registam valores de
sucesso mais elevados que no período anterior, sendo estes progressos mais
significativos no 3º ciclo. O mesmo não se verifica comparativamente com o ano letivo
transato, pois a disciplina de Matemática no 2º ciclo desce 5,4 pp.
1.2.2 Média dos níveis 1 a 5
ANO PORT PLNM ING FR ESP HGP/HIST
GEO MAT CN FQ EV ET TIC EM EF CD
MÉDIA
2ºC 3,12 2,67 3,29 3,33 3,10 3,44 3,54 3,82 3,45 3,58 3,42 3,67 3,37
3ºC 3,14 2,33 3,13 3,42 3,42 3,27 3,33 2,90 3,25 3,02 3,52 3,65 3,57 3,43 3,52 3,26
MÉDIA 3,13 2,50 3,21 3,42 3,42 3,30 3,33 3,00 3,35 3,02 3,53 3,82 3,55 3,57 3,43 3,60 3,31
Fonte: Programa INOVAR
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Este quadro, com a média dos níveis de 1 a 5 nos 2º e 3º ciclos, permite uma dupla
observação: uma que compara as médias de cada disciplina por referência à média do ano
e outra que compara as médias das disciplinas entre si.
Assim, e como a comparação por referência à média do ciclo é apresentada a sublinhado,
no próprio quadro, para todas as disciplinas que se encontram abaixo, far-se-á apenas
uma comparação das disciplinas entre si, por ciclo de ensino.
No 2.º ciclo as disciplinas com a média mais baixa (se excetuarmos PLNM, com uma média
negativa em ambos os ciclos)), são M seguida de P. A média mais elevada regista-se em ET,
seguida de CD.
No 3.º ciclo, a disciplinas com a média mais baixas são M, que apresenta uma média
negativa (2,90) seguida de FQ, enquanto a média mais alta se observa na disciplina de TIC,
seguida de EM.
Consequentemente, se analisarmos as médias das disciplinas comuns aos dois ciclos,
verificamos que as disciplinas de Português e Matemática registam as médias mais baixas.
Português com uma média mais alta no 3º ciclo enquanto Matemática regista uma média
mais alta no 2º ciclo.
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1.3. Alunos com positiva a todas as disciplinas
CICLO
% Alunos sem níveis negativos
2016/17 2017/18 2018/19
1.º P 2.º P 3.º P
1.ºC 77,8 77,2 74,4 80,1 85,0
2.ºC 66,7 60,5 51,6 53,6 55,6
3.ºC 40,6 40,3 31,8 39,4 52,0
TOTAL 62,9 61,1 55,0 60,7 67,4
Fonte: Observatórios: 2016/17; 2017/18; 2018/2019 Atas de avaliação final do 3ºP de 2018-2019
A percentagem de alunos sem níveis negativos sobe em todos os ciclos comparativamente
com os períodos anteriores. Porém, enquanto no 1º ciclo e no 3º ciclo essa percentagem
sobe comparativamente com os dois anos letivos (em particular no 3º ciclo + 11,7 pp)
anteriores o mesmo não acontece no 2º ciclo – 4,9 pp se compararmos com 2017/18 e –
11,1 pp relativamente a 2016/17.
1.4. Taxa de níveis 4 e 5 obtidos pelos alunos 2º e 3º ciclo
CICLO
% de 4 e 5
2016/17 2017/18 2018/19
1.º P 2.º P 3.º P
2.ºC 45,2 44,0 38,4 38,3 41,6
3.ºC 31,5 32,0 29,5 29,8 35,4
TOTAL 36,4 36,3 32,8 33,0 37,7
Fonte: Programa INOVAR
A percentagem de alunos que obtém níveis 4 e 5 é um bom indicador da qualidade do
sucesso escolar, uma vez que evidencia, para além da aquisição das aprendizagens, uma
consolidação das mesmas. Da observação do quadro, verificamos que enquanto esta taxa
desce no 1º ciclo relativamente ao biénio anterior, no 2º e 3º ciclos sobe ligeiramente.
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1.5. Taxa de aprovação dos alunos com ASE
Ciclos
2017/18 2018/19
%de alunos com ASE
% Sucesso %de alunos
com ASE % Sucesso
1º Ciclo 62 91 51 96 2º Ciclo 65 94 67 93 3º Ciclo 66 77 65 69 TOTAL 57 87 59 86
Fonte: Observatórios: 2017/18; 2018/2019
Como se pode observar pela tabela existe um elevado sucesso ao nível dos alunos com ASE,
no 1º ciclo e no 2º ciclo. O 3º ciclo apresenta uma taxa de sucesso bastante mais baixa.
2. AVALIAÇÃO EXTERNA (2016-17 a 2018-2019)
2.1. Sucesso na avaliação interna e externa a Português e Matemática
2016/17 2017/18 2018/19
Int. Ext. Dif. Int. Ext. Dif. Int. Ext. Dif.
Português 93 60 -33 93 73 -20 83 62 -21
Matemática 67 24 -42 55 17 -39 52 47 -5
Fonte: Observatório de 2018/19
Na disciplina de Português, neste ano letivo, tanto o sucesso interno como o externo
diminuíram, Quanto à comparação dos resultados internos e externos, continua a verificar-
se uma enorme diferença entre as duas classificações, sendo a ão interna muito superior à
externa, situação a merecer uma reflexão.
Relativamente à comparação dos resultados internos e externos na disciplina de
Matemática esta diferença diminui acentuadamente (-5) devido ao aumento da
classificação externa.
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2.2. Classificação média (1 a 5) – comparação da classificação externa
com a interna
2016/17 2017/18 2018/19
Int. Ext. Dif. Int. Ext. Dif. Int. Ext. Dif.
Português 3,0 2,7 -0,3 3,2 3,0 -0,2 3,0 2,8 -0,2
Matemática 3,0 2,1 -0,9 2,8 1,8 -1,0 2,8 2,6 -0,2
Fonte: Observatório de 2018/19
No que respeita à disciplina de Português, verificou-se uma descida quer na média interna quer
externa relativamente ao ano transacto. No entanto mantém-se a diferença entre as duas
médias ( -0,2). O mesmo não se verifica na disciplina de Matemática, onde a média interna se
mantém enquanto a externa aumenta o que leva a uma diminuição da diferença entre as duas
médias.
3. ABANDONO, ASSIDUIDADE E INDISCIPLINA 3.1. Interrupção Precoce
(alunos dentro da escolaridade obrigatória que abandonaram o sistema educativo)
CICLO 2016/17 2017/18 2018/19
1.ºP 2.ºP 3.ºP
1º C 0,2 0,2 0,5 0,0 0,2
2º C 0,4 0,0 0,0 0,0 0,4
3º C 1,1 0,6 0,0 0,0 0,6
TOTAL 0,6 0,3 0,2 0,0 0,4
Fonte: Observatórios: 2016/17;2017/18; 2018/19
A taxa de abandono no 1.º ciclo mantem-se igual à que foi registada no biénio anterior.
No 2.º ciclo, a taxa manteve-se nula nos dois primeiros períodos, aumentando no 3.º
período e igualando a taxa registado no ano lectivo 2016/17, contrariando a taxa nula
verificada no ano lectivo anterior.
No 3.º ciclo, a taxa também se manteve nula nos dois primeiros períodos e aumentou no 3º
período. A taxa registada é igual à do ano lectivo anterior, porém mais baixa do que a taxa
registado em 2016/2017.
Os dados registados no 3º período contrariam a tendência de descida que se vinha
registando.
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3.2. Taxa de absentismo
(Total de alunos que ultrapassaram o limite de faltas, independentemente da situação fina).
CICLO 2016/17 2017/18 2018/19
1.ºP 2.ºP 3.ºP
1º C 0,7 0,5 0,0 0,0 0,0
2º C 3,4 0,45 0,5 3,1 2,6
3º C 5,1 0,96 1,8 1,8 2,7
TOTAL 2,8 0,6 0,7 1,3 1,5
Fonte: Observatórios: 2016/17;2017/18; 2018/19
No 1º ciclo a taxa de absentismo foi nula, enquanto no 2º e 3º ciclos se verificaram taxas
superiores às verificadas no ano lectivo anterior, o que contraria a tendência para uma
diminuição da taxa então registada.
3.3. Indisciplina anual
Registos de Comportamento*
Faltas Disciplinares Ações
Disciplinares** Peso das FD
nos RC
CICLO N.º de
RC Média
por aluno N.º de
FD Média
por aluno N.º de
AD Média por
aluno %
1º C 240 0,54 9 0,02 6 0,01 3,8
2º C 1330 5,81 146 0,64 24 0,10 11,0
3º C 1074 3,20 309 0,92 27 0,08 28,8
TOTAL 2644 2,63 464 0,46 57 0,06 17,5
* Registos de Comportamento = nº de Ocorrências no INOVAR ** Ações Disciplinares = Registos que originaram Medidas Sancionatórias Fonte: INOVAR
Comparando os valores deste ano lectivo com os do ano anterior verificamos um
acentuado aumento do nº de registos de comportamento nos 1º e 2º ciclos, enquanto no 3º
ciclo se regista uma diminuição considerável. Esta tendência também se verifica no nº de
faltas disciplinares apesar de menos acentuada.
No entanto o peso das Faltas Disciplinares nos Registos de Comportamento diminuiu, uma
vez que o aumento dos RC foi muito superior ao aumento das FD.
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4. MEDIDAS DE PROMOÇÃO DO SUCESSO ESCOLAR
4.1. Apoio ao estudo (2.º ciclo)
Ano % de alunos com A.E. % de alunos com AE em
situação de aprovação
5.º ano 40,9 84,4
6.º ano 60,3 95,6
TOTAL 52,9 91,6
Fonte: Observatório de 2018/19 Atas de avaliação do 3ºP 2018/19
No Apoio ao Estudo verifica-se um aumento do número de alunos com Apoio ao Estudo no 6º
ano enquanto no 5º ano desce ligeiramente. A taxa de sucesso subiu significativamente em
ambos os anos de escolaridade, confirmando-se a tendência de subida ao longo dos três
períodos.
4.2. Alunos que beneficiam de medidas de promoção ao sucesso escolar
Nº de alunos que beneficiam de
Ciclo
Tutoria EPIS GAAF
1.ºP 2.ºP 3.ºP %
Sucesso 1.ºP 2.ºP 3.ºP
% Sucesso
1.ºP 2.ºP 3.ºP %
Sucesso
JI 3 3 5
1º C 34 44 38 97,4
2º C 10 24 22 90,9 47 69 62 83,7
3º C 29 46 41 36,9 9 42 43 67,4 52 78 44 73,3
TOTAL 39 70 63 56,3 9 42 43 67,4 136 194 149 85,1
Fonte: Observatório 2018/19
Ao nível do Agrupamento, o número de alunos acompanhados, à exceção do EPIS, diminuiu nos
três ciclos de escolaridade, comparativamente com o 2.º período. Continua a ser no 3º ciclo que
se regista um maior número de alunos acompanhados; é também neste ciclo de ensino que as
taxas de sucesso, comparativamente com o 1º e 2º ciclos, são menores.
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5. OCUPAÇÃO DOS ALUNOS DURANTE A AUSÊNCIA DO PROFESSOR
Fonte: Observatório 2017/18; 2018/19
Do total dos professores do Agrupamento, 64 elaboraram planos de aula para um total de 102
aulas de substituição; 93 professores fizeram permutas para as 65 aulas permutadas e 22
professores realizaram um total de 95 aulas de compensação.
Verifica-se que foi no 3.º ciclo que se registou o maior número de aulas de substituição e de
permutas. As aulas de compensação foram mais frequentes no 2º ciclo. No 1.º ciclo não se
registaram permutas.
6. ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
Ciclos
2017/18 2018/19
% de alunos com AEC
% Sucesso % de alunos
com AEC % Sucesso
1º Ciclo 80 89 90 96 2º Ciclo 53 95 47 98
3º Ciclo 35 85 28 92 TOTAL 58 90 60 96
Fonte: Observatório 2017/18; 2018/19 Coordenação das AEC
De um total de 994 alunos do Agrupamento (1º, 2º e 3º ciclos,), 593 frequentaram atividades
Extra curriculares, e destes, 567 transitaram, o que corresponde a uma percentagem de sucesso
de 96%.
Aulas de
Substituição Permutas
Aulas de Compensação
Ciclo N.º de planos de aula
N.º de Prof.s
envolvidos
N.º de Permutas
N.º de Prof.s
envolvidos
N.º de aulas
N.º de Prof.s
envolvidos
1º C 22 6 0 0 20 1
2º C 30 20 19 27 45 7
3º C 50 38 46 66 30 14 TOTAL 102 64 65 93 95 22
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7. PLANO DE FORMAÇÃO
Total
Nº de ações de formação
Nº de presenças
% de presenças
Docentes 99 2 45 45,5
28 28,3
Não docentes 37 7
4 10,8
4 10,8
4 10,8
4 10,8
10 27
16 43,2
4 10,8
TOTAL 136 9 119 87,5 Fonte: Observatório 2018/19
Num total de 99 docentes do Agrupamento, registaram-se 73 presenças no total de duas ações
de formação, respetivamente 45 docentes na primeira e 28 na segunda.
Nas sete ações realizadas para o pessoal não docente, registaram-se 46 presenças, num
universo de 37 funcionários. Houve mais acções para pessoal não docente, mas devido ao seu
carácter mais prático, foram dirigidas a um nº mais baixo de participantes.
8. PLANO AUAL DE ATIVIDADES (PAA)
2017/18 2018/19
Ciclos N.º de
Atividades Previstas
N.º de Atividades Realizadas
N.º de Atividades Previstas
N.º de Atividades Realizadas
Dep Pré-escolar 12 12 7 7
Dep 1.º Ciclo 38 31 46 46
Dep 2ºC+3ºC 130 124 53 52
BE 22 19
AEC 30 27
Outros 70 69
TOTAL 180 167 228 220 Fonte: Relatório de avaliação do PAA 2017/18; 2018/19
Analisando as atividades do PAA em 2018/201 verificou-se um aumento substancial do nº de
actividades previstas e realizadas, relativamente ao ano transacto. Foram repartidas pelos três
15
períodos, com maior incidência no 2ºperíodo, e quase todas tiveram como público-alvo os
alunos. As modalidades preferidas foram exposições e comemorações, paralelamente com as
actividades ambientais. Os anos escolares que mais beneficiaram das actividades foram os 5º e
7º anos. O grau de consecução dos objectivos foi na sua maioria de 4 e 5.
O nº de atividades não realizadas foram apenas 8 num universo de 228.