relatório de avaliação interna - eseq.pt interna/eai/2015_16_relt_aieseq final.pdf · 3...

ESCOLA COM CONTRATO DE AUTONOMIA DESDE 2007 Sistema de Gestão de Qualidade implementado no âmbito dos Serviços Administrativos de Apoio à Atividade Letiva Certificado de conformidade PT12/04234, Norma NP EN ISO 9001:2008

Rua Dr. Leonardo Coimbra, 4490‐621 Póvoa de Varzim Tel.: 252298490|Faxe: 252298499

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Relatório de Avaliação Interna

2015/2016

http://www.eseq.pt/

Este documento foi elaborado para dar cumprimento ao ponto 219 do Regulamento

Interno da ESEQ, nas competências da Equipa de Avaliação Interna, Apresentar junto do

Diretor, anualmente, o Relatório de Avaliação Interna da ESEQ, e tem como base os eixos do

Projeto Educativo da ESEQ (http://www.eseq.pt/escola/PE_2015_VFinal.pdf):

I. Resultados

II. Autonomia e liderança

III. Gestão e prestação do serviço educativo

Este relatório foi elaborado após a consulta e análise de dados recolhidos pelos

diversos serviços e diversos órgãos da ESEQ.

Atendendo à grande quantidade de informação disponível e consultada, houve

necessidade de um tratamento e apresentação de dados de forma mais geral em detrimento

da apresentação de dados mais específicos.

Constituição da Equipa de Avaliação Interna: Prof. Graça Campos – Coordenadora Prof. Emília Subida Prof. Luiza Costa Prof. João Sobrosa Alberto Ribeiro – Presidente da Associação de Pais e Encarregados de Educação Alexandre Galiza ‐ Presidente da Associação de Estudantes da ESEQ

2




Índice

I. Resultados

Resultados académicos internos ………………………………………………………………………………………………. 3

“InfoEscolas” – Estatísticas do Secundário ……………………………………………………………………………….. 7

Rankings ……………………………………………………………………………………………………………………….…………… 8

Resultados académicos externos ………………………………………………………………………………….………….. 9

Provas de Aferição 8º ano ‐ Português e Matemática ………………….…………………………………………... 9

Exames Nacionais …………………………………………………………………………………………………….……………….. 10

Taxas de Sucesso …………………………………………………………………………………….…………………………………. 11

Número de diplomas emitidos …………………………………………………………………………………….…….………. 12

Resultados sociais ………………………………………………………………………………………….……………………….…. 13

Ação social e escolar …………………………………………………………………………………………….……………………. 14

Apoio…………………………………………………………………………………….……………………………………………………. 14

Ingresso no ensino superior………………………………………………………………………………….……………………. 15

Abandono escolar…………………………………………………………………………………….…………………………………. 16

Transição /Aprovação……………………………………………………………………….....……………………………………. 17


Visão e linhas de rumo……………………………………………………………………………………….………………………. 18

Autonomia……………………………………………………………………………………….…………………………………………. 19

Distribuição do número de alunos por funcionários da ESEQ …………………………………………..….……. 19

Estratégia………………………………………………………………………………………………………….………………………… 20

Quadro de valor e excelência……………………………………….…………………………………….………………………. 22

III. Gestão e prestação de serviço

Conceção, planeamento e execução das atividades …………………………………………………………………. 23

Planificações das disciplinas e respetivo cumprimento…………………………………….….…………………… 23

Práticas de ensino…………………………………………………….…………………………………………………………………. 24

Coadjuvação………………………………………………………………………………………………………………….……………. 25

Apoio……………………………………………………………….……………………………………………………………………….…. 26

Utilização das tecnologias……………………………………………………….………………….………………………………. 27

Monitorização e avaliação do ensino e aprendizagens ………………………………………………………………. 27

Inquéritos de satisfação dos alunos ……………………………………………………………..……..…………………….. 27

Inquéritos de satisfação dos encarregados de educação ……………………………………………………….….. 28

Inquéritos de satisfação dos docentes ……………………………………………………….…….……………………….. 30

Inquéritos de assistentes técnicos e assistentes operacionais ………………………………………………….. 31

Gestão dos recursos humanos, materiais e financeiros …………………………….………….…………………... 31

Formação ……………………………………………………………………………………………………………..…………………… 32

Sustentabilidade e progresso ………………………………………………………………………………….………….…….. 33

Avaliação global …………………………………………………………………………………………………….…………………… 34

3




I. Resultados

Resultados académicos

RESULTADOS INTERNOS

Estes valores dos resultados internos foram retirados do relatório da SADRA, do 3º. Período,

de 2015/16.

7º Ano

4




8º Ano

9º Ano

5




10º Ano

11º Ano

6




12º Ano

Súmula dos resultados internos

Resultados escolares internos – 3º Período

2013/14 2014/15

2015/16 Nº Turmas

Ensino/Modalidade/Ano ou Tipo

Ano de Escolaridade

Média % de

NegativasMédia

% de Negativas

Média % de

Negativas

Nº Turma

s

E. Básico

7º Ano 4,0 0,6% 4,1 0,7% 4,2 2,9% 2

8º Ano 4,3 0,5% 3,9 0,3% 4,1 1,5% 2

9º Ano 3,8 5,6% 4,1 1,5% 3,8 1,0% 1

E. Secundário Regular

10º Ano 13,8 8,3% 14,2 6,8% 14,4 7,2% 11

11º Ano 14,0 8,1% 14,2 6,4% 14,2 6,6% 12

12º Ano 15,7 5,2% 15,7 3,2% 15,6 3,0% 15

Observações: Nos 9º. e 12º. anos de escolaridade (anos terminais de ciclo de estudo), do

ensino regular, regista‐se a menor percentagem de negativas dos últimos anos.

7




Curso Profissional Técnico de Multimédia

3º Período de 2015/16

Este curso é frequentado apenas por uma turma, em cada ano letivo do Ensino

Secundário, da ESEQ.

A tabela seguinte apresenta as taxas de conclusão dos módulos lecionados no Curso

Profissional da ESEQ.

“INFOESCOLAS” – estatísticas do secundário

Nesta altura do ano, ainda não estão disponíveis no “InfoEscolas”, as estatísticas de

2016.

Os últimos dados disponíveis até este momento revelam que em 2014/15, as notas

internas atribuídas pela escola aos seus alunos estão ligeiramente desalinhadas, para cima,

com as notas internas atribuídas pelas outras escolas do país a alunos com resultados

semelhantes nos exames.

A tabela seguinte mostra o comportamento do alinhamento das notas, nos últimos

anos.

Fonte: Dados reportados pelas escolas ao sistema de informação do MEC e base de dados do Júri Nacional de Exames ‐ InfoEscolas

8




RANKINGS – Listagens de Escolas de acordo com os resultados dos alunos em exame

No que respeita ao posicionamento da ESEQ nos rankings das escolas, relativos aos

resultados dos exames nacionais, nesta altura do ano também não temos disponíveis as

seriações relativas aos valores de 2016.

Com efeito, a tabela seguinte representa o posicionamento da ESEQ no Ranking

publicado num jornal com bastante aceitação a nível nacional.

RANKINGS DO JORNAL "PÚBLICO" ‐ 1ª Fase

RESULTADOS DOS EXAMES NACIONAIS – Ensino Secundário

2013 2014 2015

N.º Alunos

Média CE

Rank.

N.º Alunos

Média CE

Rank.

N.º Alunos

Média CE

Rank.

Português ‐ 639 276 10,35 168 285 12,21 165 258 11,57 165

Matemática A ‐ 635 171 11,27 75 192 9,79 154 173 12,97 144

Biol/Geol ‐ 702 163 9,86 52 148 12,56 62 167 10,39 55

FQ A ‐ 715 168 10,21 43 149 10,93 59 180 10,48 163

8 disc. 1017 10,47 86 948 11,38 86 965 11,46 101

CIF‐CE 3,84 2,68 2,59

Observações: Em 2015, registou‐se uma descida quinze lugares na seriação nacional

apresentada pelo jornal “Público”.

Das quatro disciplinas, com maior número de provas realizadas na ESEQ, uma (Português)

manteve a posição, duas (Matemática A e Biologia e Geologia) subiram alguns lugares e uma

disciplina (Física e Química A) desceu bastantes lugares.

Por se registar uma diminuição da diferença entre as médias das classificações internas finais

(CIF) e das classificações de exame (CE), pode‐se afirmar que estas classificações médias se

têm vindo a aproximar.

9




RESULTADOS EXTERNOS

Provas de Aferição 8º ano ‐ Português e Matemática

Comparação dos resultados dos alunos da ESEQ com os homólogos nacionais.

Percentagens do Indicador C (Conseguir responder de acordo com o esperado ou com falhas

pontuais) das provas de aferição

Português

ESEQ

Provas de Aferição do 8º Ano

SADRA

Domínios (%)

Compreen

são do

Oral

Leitura

Gramática

Escrita

75,0 44,6 30,4 98,2 3,4 Média

5,4% % Negativas

Nacional 69,8 22,8 16,9 78,1

ESEQ ‐ Nac. 5,2 21,8 13,5 20,1

Matemática

ESEQ

Provas de Aferição do 8º Ano

SADRA

Domínios (%)

Números e

Operações

Geo

metria e

Med

idas

Funções,

Sequên

cias e

Sucessões

Álgeb

ra

Organ

ização

e

Tratam

ento dos

Dad

os

28,6 17,9 46,4 30,4 57,1 3,7 Média

8,9% % Negativas

Nacional 15,6 8,7 23,1 16,1 43,5

ESEQ ‐ Nac. 13,0 9,2 23,3 14,3 13,6

Fonte: IAVE – Resultados das provas de aferição do 8º. Ano

Observações: As percentagens médias de respostas dadas de acordo com o esperado

ou com falhas pontuais, pelos alunos do 8º. Ano da ESEQ, nas provas de aferição de

Português e de Matemática, superaram as percentagens médias obtidas a nível nacional, em

todos os domínios dos conteúdos programáticos das referidas disciplinas.

10




Resultados Externos – Exames

Ensino Secundário – Alunos internos

Fonte: IAVE – Resultados dos exames nacionais do Ensino Secundário (Nota: valores registados antes do

pedido de reapreciação dos exames)

Ensino Básico – 3º Ciclo

Fonte: IAVE – Resultados dos exames nacionais do Ensino Secundário

Conversão na escala de 0 a 100 – Situação Geral da ESEQ

Observações: Nos resultados dos exames nacionais os valores médios da ESEQ

superam os valores médios nacionais, quer no Ensino Básico, quer no Ensino Secundário. Os

resultados do Ensino Básico da ESEQ em 2016 são inferiores aos obtidos em 2015.

11




Taxas de Sucesso

A tabela seguinte apresenta a comparação das taxas de sucesso da ESEQ, em 2015/16, com

os valores nacionais.

Ensino/Modalidade/Ano ou Tipo 2015/16

Taxa de Sucesso ESEQ Nacional Dif.

E. Básico 7º Ano 96,4% 86,4% 10,0% 8º Ano 100,0% 91,5% 8,5% 9º Ano 100,0% 89,9% 10,1%

E. Secundário Regular 10º Ano 91,0% 84,6% 6,4% 11º Ano 95,3% 91,3% 4,0% 12º Ano 81,2% 67,7% 13,5%

E. Secundário Profissional

1º Ano 100,0% 98,4% 1,6% 2º Ano 100,0% 99,2% 0,8% 3º Ano 57,1% 65,4% -8,3%

Fonte: MISI

Observações: Com exceção do terceiro ano do curso profissional de Técnico de

Multimédia, que tem uma taxa de sucesso bastante abaixo da taxa nacional (8,3%), os

restantes anos de escolaridade registam uma taxa de sucesso superior à nacional.

Realça‐se a taxa de sucesso da ESEQ, no 12º ano de escolaridade, em relação ao valor

homólogo nacional.

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

7º Ano 8º Ano 9º Ano 10º Ano 11º Ano 12º Ano 1º Ano 2º Ano 3º Ano

E. Básico E. Secundário Regular E. SecundárioProfissional

Taxa de Sucesso 2015/16

ESEQ

Nacional

12




Comparações com as taxas de sucesso dos anos letivos anteriores

Taxa de Sucesso

2013/14 2014/15 2015/16

Ensino/Modalidade/Ano ou Tipo

Ano de Escolaridade

ESEQ Nacional Dif. ESEQ Nacional Dif. ESEQ Nacional Dif.

E. Básico

7º Ano 100,0% 82,0% 18,0% 100,0% 83,6% 16,4% 96,4% 86,4% 10,0% 8º Ano 100,0% 86,0% 14,0% 100,0% 89,2% 10,8% 100,0% 91,5% 8,5%

9º Ano 87,0% 83,2% 3,8% 100,0% 87,6% 12,4% 100,0% 89,9% 10,1%

E. Secundário Regular

10º Ano 94,4% 84,3% 10,1% 94,2% 83,5% 10,7% 91,0% 84,6% 6,5%

11º Ano 91,8% 87,3% 4,5% 93,2% 86,5% 6,7% 95,3% 91,3% 4,0%

12º Ano 70,5% 62,2% 8,3% 73,8% 65,4% 8,4% 81,2% 67,7% 13,5%

E. Secundário Profissional

1º Ano 100,0% 98,4% 1,6% 100,0% 98,0% 2,0% 100,0% 98,4% 1,6%

2º Ano 100,0% 99,1% 0,9% 91,3% 99,0% -7,7% 100,0% 99,2% 0,8%

3º Ano 85,7% 59,7% 26,0% 84,0% 64,8% 19,2% 57,1% 65,4% -8,3%

Observações: As taxas de sucesso do 11º ano e do 12º ano de escolaridade, do ensino

regular, são as mais altas dos últimos anos.

No 12º ano do curso profissional, registou‐se este ano, a mais baixa taxa de sucesso

dos últimos anos e, à semelhança do que aconteceu no 11º ano de 2014/15, o valor é

inferior à taxa homóloga nacional.

Outro indicador de sucesso da ESEQ, é a percentagem de diplomas passados a alunos

que frequentaram o 12º ano.

Alunos que frequentaram o

12.º Ano

N.º de Diplomas ou Conclusões

do 12º

% de Diplomas emitidos

2013/2014 344 247 71,8%

2014/2015 323 243 75,2%

2015/2016 369 297 80,5%

Observações: A percentagem de diplomas, emitidos pela ESEQ, a alunos que frequentaram o

12º ano tem aumentado ao longo dos três últimos anos.

71,8% 75,2%79,4%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

2013/2014 2014/2015 2015/2016

% de Diplomas emitidos

13




Resultados sociais

O quadro seguinte ilustra o número de atividades (visitas de estudo, conferências,

palestras, exposições, projetos e variadas atividades desportivas) que os grupos de

recrutamento, de professores da ESEQ, desenvolveram ao longo do ano letivo, promovendo

a participação ativa dos elementos da comunidade escolar na vida da Escola e na sociedade,

reconhecendo o mérito e valorizando o exercício de uma cidadania ativa e responsável.

Grupo Nº de

Atividades Nº Alunos Envolvidos

Nº de Docentes, Alunos e

Funcionários envolvidos

Taxa de atividades com aspetos positivos

Taxa de atividades com aspetos negativos

100 2 5 42 100,0% 0,0%

290 3 29 29 100,0% 66,7%

300 18 2130 2234 100,0% 5,6%

330 9 418 502 100,0% 33,3%

350 3 165 145 100,0% 100,0%

400 8 1286 1306 100,0% 12,5%

410 5 334 341 100,0% 0,0%

420 6 398 398 100,0% 0,0%

430 2 55 55 100,0% 0,0%

500 7 494 527 100,0% 0,0%

510 1 0 1 100,0% 0,0%

520 15 893 949 100,0% 13,3%

550 5 80 119 100,0% 0,0%

600 8 493 518 100,0% 25,0%

620 10 1506 1576 80,0% 50,0%

910 14 212 242 100,0% 14,3%

Fonte: Relatórios do Coordenadores de 2015/16

Salienta‐se o elevado número de atividades da responsabilidade dos grupos 300, 520 e

910. A par das atividades desenvolvidas pelos professores dos grupos de recrutamento,

outras atividades foram desenvolvidas por alunos, pais e professores integrados noutros

órgãos da escola. (ver relatório PAA‐2016), tendo em vista a participação na vida da escola e

assunção de responsabilidades.

O elevado número de alunos envolvidos, a par do elevado número de atividades

realizadas pelos professores do grupo 300, reflete a importância que a ESEQ dá à Língua

Portuguesa, como sistema privilegiado de comunicação, de pensamento e de suporte

cultural.

14




Ação Social Escolar

As medidas de Ação Social Escolar abrangem um conjunto de apoio a famílias,

nomeadamente na alimentação, nos manuais e materiais escolares, no transporte e seguro

escolar.

As tabelas seguintes apresentam os números referentes aos alunos que beneficiam

dos escalões A e B do ASE, nos três últimos anos letivos.

Alunos que beneficiam da Ação Social Escolar (ASE)

Escalão 2013/14 2014/15 2015/16

A 180 174 153

B 182 221 214

Total 362 395 367

Fonte : Serviços Administrativos ESEQ

Alunos da ESEQ que beneficiaram de Bolsas de Mérito*

Ano Curricular 2013/14 2014/15 2015/16

10º 37 21 17

11º 25 39 48

12º 36 28 43

Total 98 88 108

*Alunos carenciados que obtêm classificação média igual ou superior a 14 valores, no Ensino Secundário, ou ao nível 4, no Ensino Básico Fonte: Serviços Administrativos ESEQ

Estes números revelam a preocupação que a ESEQ tem em fazer chegar aos alunos

mais carenciados esses apoios.

Apoio Pedagógico

Na ESEQ, em 2015/16, foram apresentadas 871 situações de propostas de apoio a

alunos. Dessas propostas, houve frequência do apoio em 587 situações (67,4%), das quais

308 (52,5%) revelaram melhoria de classificação, no final do ano letivo, em relação à

classificação que tinham aquando da proposta para apoio.

15




Português, Inglês, História A, Matemática A, Física e Química A e Biologia e Geologia

são as disciplinas onde se registaram maior número de alunos a frequentar as aulas de

apoio.

Das disciplinas onde houve propostas para apoio é importante referir os casos de

Geometria Descritiva A, com 35 alunos propostos, dos quais 15 frequentaram, e de História

e Cultura das Artes, com 14 alunos propostos, dos quais 13 frequentaram.

Em síntese:

ESEQ

2013/14 2014/15 2015/16 Propostos Frequentaram Progrediram Propostos Frequentaram Progrediram Propostos Frequentaram Progrediram

Nº alunos

829 560 308 862 566 300 871 587 308

% 67,6% 55,0% 65,7% 53,0% 67,4% 52,5%

Observações: Ao longo dos três últimos anos, apesar das taxas de frequência e as de

progressão não registarem aumentos, observa‐se um aumento do número de alunos que

são propostos para apoio, um amento do número de alunos que frequentam o apoio para o

qual foram propostos e um aumento do número de alunos que progrediram na classificação

da disciplina para a qual foram propostos e frequentaram.

Ingresso no Ensino Superior

O ingresso no Ensino Superior, ou o prosseguimento de estudos é um dos objetivos

mais predominantes nos alunos que frequentam a ESEQ.

Deste modo, o ingresso no Ensino Superior tem o seu impacto social na região da

Póvoa de Varzim.

2007/08

2008/09

2009/10

2010/11

2011/12

2012/13

2013/14

2014/15

2015/16

Alunos que concluíram 12ºano

245 253 265 242 245 223 250 230 270

Colocados na 1ª fase 197 209 225 211 209 200 231 212 236

050

100150200250300

Nº de alunos

Alunos que concluíram 12º ano Colocados na 1ª fase

16




Observa‐se, em 2015/16, que o número de alunos que concluiu o 12.º ano e o número

de alunos que colocados na primeira fase do Concurso de Acesso ao Ensino Superior, é o

maior desde 2007/08.

Apesar dos elevados valores observados, em 2015/16, no gráfico anterior, a taxa de

colocação, neste ano letivo, é inferior à registada nos três últimos anos, mas superior aos

anos anteriores a 2012/13.

Segundo os dados ENES/2016, divulgados da página eletrónica da ESEQ, observa‐se

que, em 2015/16, 50% dos alunos foram colocados na primeira opção do concurso de acesso

ao Ensino Superior, registando‐se uma opção média de colocação de 2,1.

Taxa de abandono escolar 2013/14 2014/15 2015/16

Ano Modalidade AM + EF AM + EF AM + EF

7º Ano Básico Regular



1º Ano Profissional de Multimédia 1



10º Ano Sec. Científico‐Humanísticos 3 3 1



ABANDONO TOTAL (EF+AM) 22 22 15

Total de Alunos Matriculados (excluídas as transferências) 1204 1212 1189

Taxa de Desistência 1,83% 1,82% 1,26% AM ‐ Anulação de matrícula | EF ‐ Exclusão por excesso de faltas/Retenção por excesso de faltas

A ESEQ regista nos três últimos anos uma diminuição da taxa de abandono escolar.

80,4% 82,6% 84,9% 87,2% 85,3% 89,7% 92,4% 92,2% 87,4%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

Ano letivo

Taxa de Colocação na 1ª fase

17




Taxas de Transição/Aprovação

No que respeita às taxas de transição / aprovação, a tabela seguinte apresenta a

evolução dos resultados deste indicar de sucesso, na ESEQ, ao longo dos três últimos anos

letivos.

Taxa de Transição Aprovação

Ensino / Modalidade /Ano ou Tipo

2013/14 2014/15 2015/16

Básico Regular

7º Ano 100,0% 100,0% 96,4%

8º Ano 100,0% 100,0% 100,0%

9º Ano 87,0% 100,0% 100,0%

Secundário

Profissional

1º Ano 100,0% 100,0% 100,0%

2º Ano 100,0% 91,3% 100,0%

3º Ano 85,7% 84,0% 57,1%

Científico Humanístico

10º Ano

94,4% 94,2% 91,0%

11º Ano

91,8% 93,2% 95,3%

12º Ano

71,1% 73,8% 81,2%

Total 87,5% 89,1% 90,0%

Observação: Regista‐se uma descida das taxas de transição/aprovação no 7.º ano de

escolaridade, no 3º ano do Ensino Secundário Profissional (valor significativo) e no 10.º ano

de escolaridade.

Salienta‐se, de forma muito positiva, o aumento da taxa de aprovação no 12.º ano de

escolaridade do Curso Científico Humanístico, ao logo dos três últimos anos letivos.

Como resultado geral, regista‐se na ESEQ uma melhoria deste indicador de sucesso,

nos últimos anos letivos.

18





VISÃO E LINHAS DE RUMO

1. Definir objetivos, metas e estratégias de atuação e de desenvolvimento futuro, de forma a manter a capacidade

de atração da escola;

2. Definir a oferta educativa e áreas de excelência, assegurando, desde logo, o funcionamento de todos os cursos

vocacionados para prosseguimento de estudos de nível superior bem como o curso profissional de Técnico de

Multimédia

Número de Turmas da ESEQ

Ano Curricular 2013/14 2014/15 2015/16

7º 1 2 2

8º 1 1 2

9º 1 1 1

Total Ens. Básico 3 4 5

10º 15 13 11

11º 12 15 12

12º 14 11 15

Total Ens. Regular 41 39 38

10º 1 1 1

11º 1 1 1

12º 1 1 1

Total Ens. Profissional 3 3 3

Total ESEQ 47 46 46 Fonte : Plano Anual de Atividades (PAA)

Número de alunos matriculados na ESEQ:

Ano Curricular 2013/14 2014/15 2015/16

7º 27 53 57

8º 28 27 57

9º 26 28 28

Total E. Básico 81 108 142

10º 440 385 331

11º 357 414 364

12º 358 340 385

Total E. Secundário 1155 1139 1080

Total ESEQ 1236 1247 1222 Fonte : MISI

19




AUTONOMIA (vide contratos / relatórios em http://www.eseq.pt/escola.htm)

1. Afirmar, desenvolver e aprofundar a autonomia da ESEQ no conjunto das instituições locais, regionais e nacionais;

2. Contratualizar com a Administração Educativa e, se for o caso, com a Administração Autárquica uma ampla

transferência de competências, bem como as responsabilidades e meios a elas inerentes, para prestação de um

serviço público de educação de melhor qualidade

Número de Professores

Departamento Curricular 2013/14 2014/15 2015/16

Dep. Matem. 12 12 12

Dep. C. Fís. Nat. 19 20 19

Dep. Educ. Art. Tecn. 14 14 13

Dep. Línguas 27 26 25

Dep. Expressões 9 9 11

Dep. C. Soc. Humanas 19 16 16

Total 100 97 96 Fonte: PAA

Número de funcionários não docentes:

Função 2013/14 2014/15 2015/16

Pessoal Admin. 10 10 9

Assist. Operac. 30 27 23

Prog. Ocupac. 1 1 1

Técnicos Superiores

Psicólogo 1 1 1

Assist. Social 1 1 1

Total 43 40 35 Fonte: PAA

Distribuição do número de alunos por funcionários da ESEQ:

Rácio 2013/14 2014/15 2015/16

Alunos/Pessoal Não Docente 28,7 31,2 34,9

Alunos / Docente 12,4 12,9 12,7

20




Observações: Em 2015/16, ao contrário do que se verifica com o número de alunos por

pessoal não docente, regista uma diminuição, ainda que ligeira, do número de alunos por

docente.

ESTRATÉGIA

1. Promover uma articulação entre as estruturas e os diversos órgãos de administração e gestão da Escola, valorizando as lideranças intermédias

2. Fomentar e mobilizar a participação de todos os elementos da comunidade escolar nas atividades desportivas, culturais e recreativas da ESEQ

3. Valorizar a assiduidade e a pontualidade 4. Prevenir e controlar situações críticas 5. Potenciar a abertura à inovação e procurar oportunidades de ação e desenvolvimento 6. Estabelecer parcerias, protocolos e outras formas de associação com escolas e outras instituições da comunidade local,

regional, nacional e internacional 7. Valorizar e divulgar projetos e ações de sucesso 8. Proporcionar a toda a comunidade escolar as melhores condições de ensino‐aprendizagem, de segurança, trabalho e

lazer 9. Promover a Língua Portuguesa como instrumento imprescindível para o domínio do pensamento lógico, de análise e de

síntese e como sistema privilegiado de comunicação, de pensamento e de suporte cultural

Departamento Total de Reuniões

Grupos dos docentes do departamento

Nº de docentes previsto

Nº de docentes presente

Participação (%)

Línguas 9

100 9 6 66,7

300 117 90 76,9

330 61 59 96,7

350 27 24 88,9

214 179 83,6

Ciências Sociais e Humanas

10

290 9 7 77,8

400 37 36 97,3

410 54 53 98,1

420 30 27 90,0

430 18 16 88,9

148 139 93,9

Educação Artística e Tecnológica

6 550 43 42 97,7

600 35 33 94,3

78 75 96,2

Ciências Físicas e Naturais

7 510 61 49 80,3

520 70 56 80,0

131 105 80,2

Expressões 6 620 54 53 98,1

910 12 12 100,0

66 65 98,5

Matemática 11 500 124 116 93,5

124 116 93,5

Total Departamentos 49 761 679 89,2


28,7 31,234,9

12,4 12,9 12,7

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

2013/14 2014/15 2015/16

Rácios

Alunos/Pessoal Não Docente Alunos / Docente

21




Para além das reuniões de Departamento Curricular, os professores de cada grupo de

recrutamento reuniam semanalmente para gestão e planeamento das suas atividades, numa

hora, comum a todos os professores do mesmo grupo, definida no horário desde o início do

ano letivo.

A par da forma como a tabela anterior ilustra a frequências dos docentes às reuniões

dos Departamentos Curriculares, o relatório do PAA espelha a intensidade com que a ESEQ

fomenta e mobiliza a participação de todos os elementos da comunidade escolar nas

atividades educativas, desportivas, culturais e recreativas.

Vide em : (http://www.eseq.pt/Director/Planos%20Actividades/PlanAct2015_2016.pdf)

No que respeita ao estabelecimento de parcerias, protocolos e outras formas de

associação com escolas e outras instituições da comunidade local, regional, nacional e

internacional, a tabela seguinte apresenta a diversidade com que a ESEQ o faz:

Entidade Protocolo

CLUBE DESPORTIVO DA PÓVOA DE VARZIM Permuta, entre as duas entidades, ao nível de fornecimento de serviços e utilização de instalações.

CÂMARA MUNICIPAL DA PÓVOA DE VARZIM

SABE – Serviço de Apoio às Bibliotecas Escolares A ESEQ colabora, sempre que solicitada, com a CMPV na realização de atividades da sua responsabilidade. Permuta, entre as duas entidades, ao nível de fornecimento de serviços e utilização de instalações. Prática de Vela adaptada

MAPADI / CÂMARA MUNICIPAL DA PÓVOA DE VARZIM Colaboração com a ESEQ na formação de jovens ao nível dos currículos alternativos e tarefas cooperativas

FACULDADE DE LETRAS DA UNIVERSIDADE DO PORTO A ESEQ colabora na formação inicial de docentes, propiciando estágios de nível pedagógico no Grupo 350 (Espanhol).

COLÉGIO DE AMORIM ESEQ: Escola de “vinculação” do Colégio de Amorim, o qual não dispõe de paralelismo pedagógico.

ESCOLA DE MÚSICA DA PÓVOA DE VARZIM (EMPV) Articulação entre ESEQ e estabelecimentos do ensino especializado da música a nível curricular.

ASSOCIAÇÃO NÓS DA DANÇA Desenvolvimento de atividades ligadas à dança

CLUBE DE TIRO DE RATES Dinamização da modalidade de tiro com arco em eventos definidos pela ESEQ

CLUBE NAVAL POVOENSE Prática de Vela adaptada

Museu Municipal de Etnografia e História da Póvoa de Varzim

Casa da Juventude da Póvoa da Varzim

Associação Pró ‐ Música da Póvoa de Varzim

Cine‐Teatro Garrett ‐ Póvoa de Varzim

Santa Casa da Misericórdia da Póvoa de Varzim

MAPADI ‐ Movimento de Apoio de Pais e Amigos ao Diminuído Intelectual – Póvoa de Varzim

Varzim Lazer ‐ Empresa Municipal da Póvoa de Varzim

Varzim Sport Club ‐ Póvoa de Varzim

Clínica Veterinária ‐ Veterinária Ani‐Mar ‐ Póvoa de Varzim

Escola de Condução Ala Arriba ‐ Póvoa de Varzim

Escola de Condução Lobos do Mar – Amorim ‐ Póvoa de Varzim

Escola de Condução de Árvore ‐ Vila do Conde Vídeo Póvoa, Lda. – Póvoa de Varzim

Foto Mário – Aver‐O‐Mar ‐ Póvoa de Varzim

Oficina D’Imagem ‐ Póvoa de Varzim

4COLORS ‐ Produção Gráfica ‐ Póvoa de Varzim

Ricardo Dinis (535 Design) Carlos Calafate‐Unipessoal Lda‐Artes Gráficas‐Póvoa de Varzim

Empresas/instituições públicas e privadas com quem a ESEQ já acordou protocolos, no âmbito da formação do Curso Profissional Técnico de Multimédia, tendo em vista a disponibilização de estágios profissionais a alunos do curso. Note‐se que, a qualquer momento, poderão outas entidades integrar a presente lista.

22




Pinta tu mesmo ‐ Póvoa de Varzim

ÁBACO VIRTUAL, UNIP. LDA. ‐ Póvoa de Varzim

CENTRO DE CÓPIAS RÉGUA T‐DESENHO TÉCNICO, LDA.‐ Matosinhos

Vertra‐Serviços de Contabilidade e Gestão, Lda‐Póvoa de Varzim

Natur´Art ‐ Organização de Eventos ‐ Póvoa de Varzim

Armando A. Oliveira e Marlene Sá Carneiro, Sociedade de Solicitadores, R.L. ‐ Póvoa de Varzim

Cortex Digital, Lda. (Chip 7) ‐ Póvoa de Varzim

Gamestation X – Póvoa de Varzim

O Buraco, Comércio de Vestuário, Unipessoal, Lda. (Omni) ‐ Póvoa de Varzim

Onda Agitada Unipessoal, Lda. (Street Wave) ‐ Póvoa de Varzim

Nova Craveiro, Lda. ‐ Laúndos ‐ Póvoa de Varzim

ASSISTÉCNICA ‐ Comércio e Reparação de Electrodomésticos ‐ Póvoa de Varzim

Oferta Impar Comércio de Brindes Publicitários, Lda – Vila do Conde

Fonte : PAA

O quadro seguinte apresenta uma das formas da ESEQ valorizar ações de sucesso.

Quadro Valor e Excelência

2013/14 2014/15 2015/16

Ano Nº alunos

frequentaram

Nº alunos Quadro

Excelência

Nº alunos Quadro Valor

Nº alunos frequentaram

Nº alunos Quadro

Excelência


Nº alunos frequentaram

Nº alunos Quadro

Excelência


7º 26 2 53 2 56 8

8º 27 6 27 2 56 7

9º 23 1 28 4 28 1

10º 394 28 347 22 291 36 1

11º 323 31 375 41 326 27

12º 335 77 308 58 356 74 4

Total* 1204 145 0 1212 129 0 1189 153 5

Taxa 12,0% 0,0% 10,6% 0,0% 12,9% 0,4%

* Total de alunos = nº de alunos matriculados ‐ nº alunos transferidos

Em 2015/16, registou‐se a maior taxa de alunos no Quadro de Excelência e no Quadro

de Valor, dos últimos anos letivos.

23




III. Gestão e prestação do serviço educativo

CONCEÇÃO, PLANEAMENTO E EXECUÇÃO DAS ATIVIDADES

As atas das reuniões dos diversos órgãos da ESEQ espelham a forma como a ESEQ

concebe, planeia e executa as diversas atividades.

Atendendo a que a principal atividade da escola é a lecionação das disciplinas que

compõe os currículos dos alunos, apresenta‐se uma tabela onde se observa a distribuição do

planeamento e cumprimento dessa atividade, pelos grupos de recrutamento.

Vide sínteses das planificações aqui: http://www.eseq.pt/Sintese_pla_15‐16.htm#3º_Ciclo_do_Ensino_Básico

http://www.eseq.pt/Sintese_pla_15‐16.htm#Cursos_Científico‐Humanísticos

http://www.eseq.pt/Sintese_pla_15‐16.htm#Curso_Profissional_Técnico_de_Multimédia

Planificações das disciplinas e respetivo cumprimento

Grupo Nº de turmas*

T

Total aulas previstas

P

Total aulas dadasD

Nº turmas. cumpr. planif.

Tc

% aulas dadas D / P (%)

% planos cumpridos

Tc / T (%)

290 5 168 158 5 94,0% 100,0%

300 51 6891 6760 34 98,1% 66,7%

330 39 3903 3769 39 96,6% 100,0%

350 17 2238 2185 17 97,6% 100,0%

400 14 2051 2011 14 98,0% 100,0%

410 28 3143 3121 28 99,3% 100,0%

420 14 1977 1945 14 98,4% 100,0%

430 8 905 895 8 98,9% 100,0%

500 38 6028 5901 38 97,9% 100,0%

510 24 4081 3935 24 96,4% 100,0%

520 24 4145 4066 24 98,1% 100,0%

550 25 2164 2145 25 99,1% 100,0%

600 21 3635 3566 21 98,1% 100,0%

620 46 4158 4024 46 96,8% 100,0%


* Nota ‐ um grupo disciplinar pode ter várias disciplinas a lecionar à mesma turma, deste

modo o nº de turmas do grupo pode dar superior a 46.

24




No geral, registou‐se a seguinte percentagem de cumprimento de aulas e planificações:

% aulas dadas % planos cumpridos

Ensino Básico 96,2% 97,0%

Ensino Secundário 97,8% 94,1%

Ensino Profissional 100,0% 100,0%

ESEQ 97,8% 95,2%Fonte: Relatórios do Coordenadores de 2015/16

Conforme os valores apresentados no relatório de coordenação do Departamento de

Línguas, salienta‐se que a disciplina de Português, no 10º e 11º ano, registou uma reduzida

taxa do cumprimento do programa.

PRÁTICAS DE ENSINO

1. Promover a educação para a saúde, para a ecologia, para a segurança 2. Promover a atividade física e desportiva 3. Promover o ensino experimental e a contextualização das aprendizagens 4. Valorizar a dimensão artística 5. Adequar as atividades e as respostas educativas às capacidades e ritmos dos alunos 6. Promover o rigor, a exigência e o incentivo ao estudo na procura constante da melhoria de desempenhos 7. Promover o uso de metodologias ativas e fortalecer o domínio das tecnologias

Departamento Nº Professores do Departamento

Nº Turmas afetas ao Depart.

Rácio turmas / professor

Dep. Línguas 25 107 4,3

Dep. EATecn. 13 46 3,5

Dep. CSHum. 16 69 4,3

Dep. Mat. 12 38 3,2

Dep. Expr. 11 46 4,2

Dep. CFNat. 19 48 2,5

O rácio do número de turmas por professor depende da carga horária e letiva,

semanal, de cada disciplina.

Deste modo, e de forma geral, quanto maior for a média da carga horária semanal das

disciplinas de um departamento, menor é o rácio de turmas por professor.

25




Os professores da ESEQ desenvolveram várias atividades, cuja distribuição, por departamento

curricular, se apresenta no quadro seguinte:

Atividades

Departamento Nº

Professores do Depart.

Nº Turmas afetas ao Depart.

Nº de Atividades

Nº Alunos Envolvidos

Nº de Docentes, Alunos e Funcionários

envolvidos

Taxa de atividades com aspetos positivos

Taxa de atividades com aspetos negativos

Dep. Línguas 25 107 32 2718 2923 100% 22%

Dep. EATecn. 13 46 13 573 637 100% 15%

Dep. CSHum. 16 69 24 2102 2129 100% 13%

Dep. Mat. 12 38 7 494 527 100% 0%

Dep. Expr. 11 46 24 1718 1818 92% 29%

Dep. CFNat. 19 48 16 893 950 100% 13%


Coadjuvação

Tendo em vista: i) adequar as atividades e as respostas educativas às capacidades e

ritmos dos alunos e ii) ‐ promover o rigor, a exigência e o incentivo ao estudo na procura

constante da melhoria de desempenhos, a ESEQ utiliza, como uma das estratégias, a

disponibilização de aulas de apoio pedagógico aos alunos e a coadjuvação na sala de aula.

Foram atribuídos vinte e nove tempos letivos a professores da ESEQ destinados à

coadjuvação em sala de aula.

A distribuição de tempos letivos para coadjuvação, atribuídos a professores, por

grupos de recrutamento e por níveis de ensino, apresenta‐se nas tabelas seguintes:

Grupo de recrutamento

T. Letivos, semanais, de coadjuvação

%

300 5 17,2%

330 2 6,9%

500 16 55,2%

520 1 3,4%

620 3 10,3%

910 2 6,9%

Total 29 100%

Observações: Regista‐se que mais de 50% dos tempos letivos de coadjuvação foram

atribuídos a professores de Matemática, do grupo 500, e cerca de 17% dos tempos foram

atribuídos a professores de Português, do grupo 300.

26




Atendendo a que, das quarenta e seis turmas que frequentaram a ESEQ, em 2015/16,

apenas cinco (11%) eram do Ensino Básico, pode‐se afirmar que os 34% dos tempos de

coadjuvação atribuídos na escola a este nível de ensino, representam‐se um valor

significativo.

Apoio

A tabela seguinte apresenta a distribuição dos apoios aos alunos, por ano de

escolaridade e a respetiva taxa de frequência dos apoios propostos pelos professores, bem

como a taxa de progressão dos alunos que frequentaram esse apoio.

Dados do apoio dos últimos anos:

ESEQ

2013/14 2014/15 2015/16

Propostos Frequentaram Progrediram Propostos Frequentaram Progrediram Propostos Frequentaram Progrediram

Nº alunos 829 560 308 862 566 300 871 587 308

% 67,6% 55,0% 65,7% 53,0% 67,4% 52,5%

Observação: Apesar do número de alunos matriculados na ESEQ não ter aumentado

de 2013/14 a 2015/16, regista‐se um aumento do número de alunos propostos, do número

de alunos que frequentaram e do número de alunos que progrediram na classificação da

disciplina de frequência no apoio, ao longo dos três últimos anos. Este aumento não se

verifica em termos percentuais.

7º 8º 9ºPropostos Frequentaram Progrediram Propostos Frequentaram Progrediram Propostos Frequentaram Progrediram

Nº alunos 24 24 10 52 45 14 16 11 3

% 100,0% 41,7% 86,5% 31,1% 68,8% 27,3%

Ensino Básico

10º 11º 12ºPropostos Frequentaram Progrediram Propostos Frequentaram Progrediram Propostos Frequentaram Progrediram

Nº alunos 223 152 86 369 221 133 187 134 62

% 68,2% 56,6% 59,9% 60,2% 71,7% 46,3%

Ensino Secundário

Nível de Ensino T. Letivos, semanais, de

coadjuvação %

Básico 10 34,5%

Secundário 19 65,5%

27




Utilização de Tecnologias

A listagem de links que se segue reflete a importância da utilização das tecnologias

para a qualidade do processo de ensino e aprendizagem dos alunos da ESEQ.

http://www.eseq.pt/novidades.htm

https://euterpe.webuntis.com/WebUntis/

http://www.eseq.net/moodle

http://www.bibliotecaeseqpvz.blogspot.com/

http://npaeseq2013.wordpress.com/

http://www.eseq.pt/SPO/SPO_New.htm

http://www.eseq.pt/exames15‐16.htm

http://ecasqueiros.redirectme.net/portalsige

http://www.eseq.pt/ecos.htm

http://www.eseq.pt/APEE_ESEQ.htm

http://www.eseq.net/moodle/course/category.php?id=34

No sentido do fortalecimento do domínio das tecnologias, observa‐se que o grau de

satisfação dos docentes com os equipamentos informáticos baixou nos últimos três anos

letivos, conforme o registado na tabela referente aos inquéritos de satisfação dos

professores.

Monitorização e avaliação do ensino e aprendizagens

As atas das reuniões dos Conselhos de Turma de avaliação, dos Departamentos

Curriculares e do Conselho Pedagógico, os registos de avaliação da plataforma informática

WenbUntis, a disponibilidade, na página eletrónica da ESEQ, das Sínteses de Planificação das

disciplinas lecionadas, são exemplos onde estão espelhados os procedimentos de

monotorização e avaliação do ensino e das aprendizagens, conforme está definido no

Regulamento Interno da ESEQ.

Inquéritos de Satisfação apresentados aos alunos, aos professores, ao pessoal não docente e aos

encarregados de educação.

http://www.eseq.pt/Director/Avalia%20Interna/Inqueritos/Inquer_Alunos/Questionario_alunos_2016.pdf

http://www.eseq.pt/Director/Avalia%20Interna/Inqueritos/Inquer_Profs/Questionario_Professores_2016.pdf

http://www.eseq.pt/Director/Avalia%20Interna/Inqueritos/Inquer_EE/Question%C3%A1rio_Satisfacao_EE%20

2015‐16.pdf

Alunos

Evolução dos resultados dos inquéritos de satisfação dos alunos, nos últimos anos letivos,

em função das diversas áreas de ação da ESEQ.

28




Este gráfico refere‐se aos valores apresentados da seguinte tabela:

Área de Ação 2013/14 2014/15 2015/16

Geral 74,2% 73,4% 72,3%

Serviços Administrativos 70,9% 74,1% 73,0%

Bar ‐ Alunos 75,8% 78,0% 77,0%

Cantina 73,2% 71,8% 73,6%

Biblioteca 78,3% 80,2% 77,9%

Sala de Estudo 80,9% 77,1% 77,1%

Balneários 52,8% 55,4% 55,7%

Limpeza 72,2% 72,9% 67,5%

Professores 75,7% 79,2% 77,9%

Assistentes Operacionais 83,4% 83,6% 81,5%

Direção 72,8% 76,7% 75,0%

Serviço de Psicologia Orient. 64,7% 77,8% 77,4%

Provas Comuns ‐ ‐ 59,9%

Serviço de DT ‐ ‐ 77,1%

Em 2013/14 e em 2014/15 não foram avaliados os níveis de satisfação dos alunos no

que respeita à realização de Provas Comuns nem ao Serviço de Direção de Turma.

Em 2015/16, todos os valores da tabela estão acima dos 50% de nível de satisfação.

À exceção das áreas de ação “Balneários”, “Limpeza” e “Provas Comuns”, as restantes

onze áreas de ação têm níveis de satisfação superiores a 70%.

Os níveis de satisfação mais elevados dizem respeito às áreas dos “Assistentes

Operacionais”, dos “Professores” e da “Biblioteca”, apesar dos valores registados neste

último ano letivo não serem superiores aos anteriores, nestas áreas.

Encarregados de Educação

Para os Encarregados de Educação não há valores comparativos relativos a anos letivos

anteriores.

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Nível de Satisfação dos alunos (em %)

2013/14 2014/15 2015/16

29




Deste modo, apresentam‐se apenas valores referentes aos inquéritos realizados em

2015/16.

Área de ação Satisfação em %

Resultados Académicos 56%

Direção 67%

Relacionamento Escola/Família 68%

Atividades 71%

Satisfação Geral 71%

Segurança 71%

Apoios Educativos 71%

Instalações/Equipamentos 71%

Serviços Administrativos 75%

Comunicação 76%

Autoavaliação 76%

Serviço de DT 81%

O gráfico seguinte diz respeito à tabela anterior:

Os Encarregados de Educação consideraram a área, com avaliação mais elevada, a do

“Serviço de Direção de Turma”, com uma satisfação situada nos 81%.

A área dos “Resultados Académicos” revela‐se a que menos satisfaz os Encarregados

de Educação, apresentando uma avaliação de 56%.

56%67% 68% 71% 71% 71% 71% 71% 75% 76% 76%

81%

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

Satisfação em %

30




Professores

Os valores deste gráfico estão representados na tabela seguinte:

Área de Ação 2013/14 2014/15 2015/16

Geral 82,1% 77,0% 80,2%

Serv. Administ. 87,5% 83,1% 87,9%

Bar ‐ Professores 79,4% 83,4% 85,8%

Reprografia 81,1% 82,3% 80,5%

Equipamentos Informáticos 76,9% 73,8% 72,6%

Limpeza 86,6% 85,4% 87,9%

Portaria 90,9% 90,7% 91,6%

Funcionários Auxiliares 88,6% 83,7% 87,0%

Sala dos DT 82,0% 81,4% 83,7%

Relação entre Professores 82,3% 76,7% 81,4%

Clima de Escola 85,0% 81,8% 84,6%

Departamentos Curriculares 76,2% 71,4% 74,8%

Direção 85,7% 81,6% 83,5%

Plano Anual de Atividades 78,4% 76,7% 80,3%

Serviços de DT 89,0% 86,2% 87,9%

Núcleo Apoio Educativo 85,4% 80,1% 83,6%

Serviços Psic. Orient. 88,3% 83,2% 84,9%

Núcleo de Projetos e Atividades 76,9% 74,0% 79,3%

Atividades de Autoavaliação 84,9% 80,4% 82,9%

Sucesso Educativo 83,7% 81,9% 80,0%

Provas Comuns ‐ ‐ 41,3%

Em 2013/14 e em 2014/15 não foram avaliados os níveis de satisfação dos professores

no que respeita à realização de Provas Comuns.

Em 2014/15 os níveis de satisfação dos professores, baixaram em todas as áreas de

ação, em relação aos valores obtidos no ano letivo anterior. Esta situação já não se verificou

em 2015/16 em relação ao ano anterior.

Várias áreas de ação revelaram, em 2015/16, os níveis de satisfação mais elevados nos

três últimos anos letivos.

0%

20%

40%

60%

80%

100%2013/14 2014/15 2015/16

31




Assistentes Técnicos e Assistentes Operacionais

Assistentes Técnicos + Assistentes Operacionais

Área de Ação 2013/14 2014/15 2015/16

Direção 60% 53% 62%

Ambiente Escolar 74% 77% 76%

Instalações 59% 62% 63%

Comunidade Educativa 59% 65% 67%

Relacionamento entre Funcionários 52% 49% 60%

Gestão dos recursos humanos, materiais e financeiros

As atas das reuniões dos diversos órgãos da ESEQ referem a definição de critérios e

práticas de afetação dos recursos, de constituição de grupos, de elaboração de horários e de

distribuição de serviço, tendo em vista a otimização da gestão dos recursos humanos,

materiais e financeiros. http://www.eseq.pt/escola/RI_2015.pdf

http://www.eseq.pt/escola/07_CriteriosAvaliaBas_2014_15_Altera_7.pdf

http://www.eseq.pt/escola/CriteriosAvaliaSec2012_13Altera6.pdf

http://www.eseq.pt/escola/2015_RegulamentoTaxasEmolumentos_Rev2.pdf

http://www.eseq.pt/Director/Relatorios/RelatContaGer2015.pdf

A utilização de plataformas eletrónicas, pelos docentes e pelo pessoal não docente da ESEQ,

é um meio de apoio à gestão e à comunicação interna e externa, conseguindo‐se mais

celeridade nos registos e no acesso a informação atualizada, partindo de equipamento

ligado à internet. Implementar e desenvolver meios técnicos e novas formas de gestão e

comunicação interna e externa que conferiram eficácia à ação da Escola.

60%

74%

59% 59%

52%53%

77%

62%65%

49%

62%

76%

63%67%

60%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

Direção AmbienteEscolar

Instalações ComunidadeEducativa

Relacionamentoentre

Funcionários

2013/14 2014/15 2015/16

32




Formação

A atualização e a qualificação de pessoal docente é um ponto importante para a

qualidade dos processos de ensino e aprendizagem.

O gráfico e a tabela seguintes ilustram uma das formas de investimento dos docentes,

de cada grupo curricular da ESEQ, na sua atualização e qualificação.

Rácio

Grupo Nº de

Docentes do Grupo

Nº de Participações de Docentes em Formação

Nº de horas de Formação

Nº Participações

de Docentes em Formações Creditadas

Nº de horas com

Formações Creditadas

Nº de horas de Formação por Docente

Nº de horas de Formação Creditada

por Docente

100 1 1 3 0 0 3,0 0,0

290 1 0 0 0 0 0,0 0,0

300 14 300 46 177,75 8 90,0 0,6

330 7 330 10 136 6 61,0 0,9

350 3 350 11 122 6 91,0 2,0

400 4 12 201 6 156 50,3 39,0

410 6 4 38 3 31 6,3 5,2

420 3 9 174,5 6 150 58,2 50,0

430 2 2 57 1 50 28,5 25,0

500 12 26 167,8 5 104 14,0 8,7

510 9 22 146 4 115 16,2 12,8

520 10 14 343 12 339 34,3 33,9

550 6 21 207,71 4 106 34,6 17,7

600 7 6 121 3 75 17,3 10,7

620 9 22 247 5 175 27,4 19,4

910 2 24 181 4 105 90,5 52,5

ESEQ 96 1143 1954,01 488,75 1426 20,4 14,9

Fonte: Relatório dos Coordenadores de Departamento Curricular

Salienta‐se as grandes diferenças de tempos de formação por docente, nos diversos

grupos curriculares.

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

100 290 300 330 350 400 410 420 430 500 510 520 550 600 620 910

Nº de Horas por Docente

Grupo

Nº de horas de Formação por Docente Nº de horas de Formação Creditada por Docente

33




Sustentabilidade e progresso

Conclusões Gerais

As taxas de sucesso da ESEQ são superiores aos valores nacionais em todos os anos

de escolaridade à exceção do 3º. Ano do Curso Profissional, do Ensino Secundário.

No ensino regular, as taxas de sucesso da ESEQ, no final do Básico e do Secundário,

são bastante superiores às taxas de sucesso a nível nacional.

Nas dezanove disciplinas (duas do 8.º ano, duas do 9.º e quinze do 11.º e 12.º ano)

sujeitas a avaliações externas nacionais, as classificações médias alunos da ESEQ

foram superiores à homólogas nacionais em dezasseis e inferiores em três.

A taxa de transição/aprovação aumentou em relação aos valores registados nos anos

letivos anteriores.

A percentagem de diplomas, emitidos pela ESEQ, a alunos que frequentaram o 12º

ano tem aumentado ao longo dos três últimos anos.

O abandono escolar diminuiu 0,6% relativamente a 2014/2015, situando‐se em

1,26%.

O número de alunos que concluiu o 12.º ano e o número de alunos que colocados na

primeira fase do Concurso de Acesso ao Ensino Superior, é o maior dos últimos anos.

Apesar do número de alunos matriculados na ESEQ não ter aumentado de 2013/14 a

2015/16, regista‐se um aumento do número de alunos propostos, do número de

alunos que frequentaram e do número de alunos que progrediram na classificação da

disciplina de frequência no apoio, ao longo dos três últimos anos. Este aumento não

se verifica em termos percentuais.

Nos inquéritos de satisfação, os Encarregados de Educação consideraram a área de

ação na ESEQ, com avaliação mais elevada, a do “Serviço de Direção de Turma”. Os

professores também estão bastante satisfeitos com este serviço.

Muitos dos parâmetros aqui apresentados não têm valores dos anos anteriores que

permitam análise comparativa / evolutiva.

34




Avaliação Geral

Tendo por base os resultados da ESEQ, apresentados neste relatório, e o tipo de

atividades desenvolvidas nesta escola, descritas no PAA, a Equipa de Avaliação Interna faz

uma avaliação geral da consecução dos objetivos do Projeto Educativo, utilizando para tal a

seguinte simbologia:

✰✰✰ - Ponto forte ou objetivo bem conseguido

☺ - Objetivo conseguido, com vários parâmetros de avaliação qualitativa e sem registos de aspetos

negativos. ‽ - Ponto frágil ou objetivo não conseguido.

Eixos Objetivos Estratégicos Avaliação Geral

I. Resultados

Obter resultados académicos superiores aos homólogos nacionais

✰✰✰

Promover a participação ativa dos elementos da comunidade escolar na vida da Escola e na sociedade, reconhecendo o mérito e valorizando o exercício de uma cidadania ativa e responsável

☺

II. Autonomia e

liderança

Definir objetivos, metas e estratégias de atuação e de desenvolvimento futuro, de forma a manter a capacidade de atração da escola.

☺

Definir a oferta educativa e áreas de excelência, assegurando, desde logo, o funcionamento de todos os cursos vocacionados para prosseguimento de estudos de nível superior bem como o curso profissional de Técnico de Multimédia.

✰✰✰

Afirmar, desenvolver e aprofundar a autonomia da ESEQ no conjunto das instituições locais, regionais e nacionais. ☺

Contratualizar com a Administração Educativa e, se for o caso, com a Administração Autárquica uma ampla transferência de competências, bem como as responsabilidades e meios a elas inerentes, para prestação de um serviço público de educação de melhor qualidade.

☺

Promover uma articulação entre as estruturas e os diversos órgãos de administração e gestão da Escola, valorizando as lideranças intermédias.

☺

Fomentar e mobilizar a participação de todos os elementos da comunidade escolar nas atividades educativas, desportivas, culturais e recreativas da ESEQ.

☺

Valorizar a assiduidade e a pontualidade. ☺

Prevenir e controlar situações críticas. ☺ Potenciar a abertura à inovação e procurar oportunidades de ação e desenvolvimento. ☺

Estabelecer parcerias, protocolos e outras formas de associação com escolas e outras instituições da comunidade local, regional, nacional e internacional.

☺

Valorizar e divulgar projetos e ações de sucesso. ☺ Proporcionar a toda a comunidade escolar as melhores condições de ensino‐aprendizagem, de segurança, trabalho e lazer. ☺

Promover a Língua Portuguesa como instrumento imprescindível para o domínio do pensamento lógico, de análise e de síntese e como sistema privilegiado de comunicação, de pensamento e de suporte cultural.

✰✰✰

III. Gestão e

prestação do

Promover uma gestão articulada do currículo, assegurando a contextualização das atividades, a rentabilização dos recursos educativos, os tempos de aprendizagem e o trabalho cooperativo

☺

35




Aprovado por unanimidade pela equipa de avaliação interna em reunião de 23/11/2016.

ESEQ, Póvoa de Varzim, 23 de novembro de 2016

A Coordenadora da Equipa de Avaliação Interna

Graça Campos Gandra

serviço

educativo

entre os elementos da comunidade escolar.

Promover a educação para a saúde, para a ecologia, para a segurança. ☺

Promover a atividade física e desportiva. ☺ Promover o ensino experimental e a contextualização das aprendizagens. ☺

Valorizar a dimensão artística. ☺ Adequar as atividades e as respostas educativas às capacidades e ritmos dos alunos. ☺

Promover o rigor, a exigência e o incentivo ao estudo na procura constante da melhoria de desempenhos. ☺

Promover o uso de metodologias ativas e fortalecer o domínio das tecnologias. ☺

Promover o acompanhamento e supervisão da prática letiva. ☺ Potenciar a diversificação das formas de avaliação, assegurando a definição e a aplicação de instrumentos e critérios fiáveis. ☺

Promover uma monitorização interna do desenvolvimento do currículo e avaliar a eficácia das medidas de promoção do sucesso escolar.

☺

Definir critérios e práticas de afetação dos recursos, de constituição de grupos, de elaboração de horários e de distribuição de serviço, tendo em vista a otimização da gestão dos recursos humanos, materiais e financeiros.

✰✰✰

Implementar e desenvolver meios técnicos e novas formas de gestão e comunicação interna e externa que conferiram eficácia à ação da Escola.

✰✰✰

Promover a atualização e a qualificação de pessoal docente e não docente. ☺

Aplicar critérios de afetação dos recursos, de avaliação do pessoal e dos alunos, de constituição de turmas, de elaboração de horários, de distribuição de serviço, justos e transparentes.

✰✰✰

Prestar contas à comunidade educativa. ✰✰✰

Promover a participação dos Encarregados de Educação nos órgãos e estruturas da Escola e nas atividades escolares. ☺

Fomentar e aprofundar a ligação da ESEQ às famílias, encorajando o seu apoio e acompanhamento dos alunos, bem como a valorização da disciplina e do bom ambiente escolar.

☺

Providenciar a recolha, tratamento e divulgação da informação e promover a reflexão crítica sobre o percurso escolar dos alunos e sobre o desempenho organizacional.

☺

Legitimar as conclusões da autoavaliação e valorizar seu impacto na autorregulação. ☺

Obter o reconhecimento e melhorar o grau de satisfação da comunidade educativa. ☺

Minimizar os constrangimentos, consolidar os pontos fortes e superar os pontos fracos. ☺

relatório de avaliação interna - eseq.pt interna/eai/2015_16_relt_aieseq final.pdf · 3...

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