relatório zildete 29-10-2012
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FACULDADE PRESIDENTE ANTÔNIO CARLOS DE GOVERNADOR VALADARES CURSO PEDAGOGIA - LICENCIATURA
ZILDETE ALVES DE ANDRADE
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
EDUCAÇÃO BÁSICA, ENSINO MÉDIO E PROFISSIONALIZANTE
GOVERNADOR VALADARES 2012
ZILDETE ALVES DE ANDRADEFACULDADE PRESIDENTE ANTÔNIO CARLOS DE GOVERNADOR VALADARES
CURSO PEDAGOGIA - LICENCIATURA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO BÁSICA, ENSINO MÉDIO E PROFISSIONALIZANTE
Relatório de Estágio Supervisionado realizado no 7 período do curso de Pedagogia da Faculdade Presidente Antônio Carlos de Governador Valadares da Fundação Presidente Antônio Carlos FUPAC, referente a 100 horas de atividades desenvolvidas Na Escola Técnica de Formação Gerencia do SEBRAE e na Escola Estadual Professor Nélson de Sena no período de 04/09/2012 a 16/11/2012, sob orientação da Professora Vanderleia da Penha Alves Valadares.
GOVERNADOR VALADARES2012
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO......................................................................................................................3
2. EDUCAÇAO BÁSICA - ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR NÉLSON DE SENA. .5
2.1 Caracterização da escola................................................................................................5
2.2 A Escola e sua história....................................................................................................6
2.1.2 A escola......................................................................................................................7
2.2 Regimento escolar...........................................................................................................8
2.2.1. Finalidades da Educação e Estrutura Organizacional...............................................8
2.3 Projeto político pedagógico..........................................................................................11
2.3.1 Os Fundamentos do Projeto Político Pedagógico – PPP.........................................11
2.4. Observação do contexto administrativo e pedagógico da escola.............................15
2.4.1. Escola Estadual Professor Nélson de Sena.............................................................15
2.4.3 Realização de pesquisas e entrevistas e observação................................................16
3.1 Caracterização da escola..............................................................................................19
3.2 A Instituição e sua história...........................................................................................20
3.3 Proposta Pedagógica.....................................................................................................21
3.4 Regimento Escolar........................................................................................................22
4 REALIZAÇÃO DE PROJETOS E PALESTRAS............................................................25
4.1 Escola Técnica de Formação Gerencial do SEBRAE................................................25
CONCLUSÃO.........................................................................................................................31
REFERÊNCIAS......................................................................................................................32
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1 INTRODUÇÃO
O Propósito inicial do estágio supervisionado foi proporcionar à estudante do curso
de pedagogia situações práticas de aprendizagem, de lançar um olhar analítico para dentro das
salas de aula. Na formação do profissional é o estágio de extrema importância, uma
oportunidade indispensável para que se possa juntar a teoria a prática. Tem o Decreto nº
87.497, de 18 de agosto de 1982, considera que o estágio são atividades de aprendizagem
social, profissional e cultural, proporcionadas ao aluno, sendo realizadas na comunidade em
geral ou junto a pessoas jurídicas de direito público ou privado sob responsabilidade e
coordenação da instituição de ensino. É atividade de competências da instituição de ensino a
quem cabe a decisão sobre a matéria, o estágio curricular como procedimento didático-
pedagógico e dele participam pessoas jurídicas de direito público e privado, e oferecendo
ajuda no processo educativo.
O referido relatório refere-se ao estágio realizado na Escola Técnica Gerencial do
SEBRAE MINAS nas modalidades de Ensino Médio e Profissionalizante, do dia 04/09/2012
ao dia 04/10/2012, e na Escola Estadual Professor Nélson de Sena,do dia 16/10/2012 á
16/11/2012, dividido em quatro etapas, sendo elas, planejamento e visita a instituição a
análise dos documentos, a observação do contexto administrativo e pedagógico da escola e
realização de pesquisas e entrevistas, acompanhamento e participação do plano de trabalho
dos gestores e Projeto Vitrine. Muitas foram as experiências que vieram aliar a construção e
apropriação do conhecimento, durante o período de estágio.Através deste relatório será
expressado o objetivo alcançado, as dificuldades evidenciadas e as diversas contribuições que
este estágio proporcionou ao aprendizado, com conhecimentos diversos.Analisar a teia de
relação entre o professor, alunos, conteúdos, objetivos, estratégias e aprendizagem. É o foco
deste estágio e a compreensão das concepções dos alunos tendo como referencial a sua
própria percepção e as possíveis transformações que aliadas às estratégias pedagógicas,
possam contribuir para o seu aprendizado. De modo que nessa pratica fosse possível analisar a
abordagem didática, os seus efeitos, contribuições e limitações.
Acreditamos que a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda. (PAULO FREIRE)
Sem os educadores não existe desenvolvimento, mas tem que haver entrosamento
com outras instituições para o processo de cidadania.
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O presente trabalho tem por objetivo relatar as atividades desenvolvidas durante o
estágio supervisionado do curso de pedagogia pela Faculdade Presidente Antonio Carlos de
Governador Valadares, ministradas pela professora Vanderleia da Penha Alves Valadares.
O Estágio foi regulado na Escola Técnica Gerencial do SEBRAE no período de
04/09/2012 a 04/10/2012.
O estágio supervisionado visa fortalecer a relação teórica e prática baseado no
princípio metodológico de que o desenvolvimento de competências profissionais implica em
utilizar conhecimento adquiridos, quer na vida acadêmica quer na vida profissional e pessoal.
Sendo assim, o estágio constitui em instrumento de conhecimento e de integração do
aluno na realidade social, econômica e do trabalho em sua área profissional.
O Ensino Médio e Profissionalizante torna-se uma etapa muito importante para
aprendizagem de valores, de acordo com uma cultura de paz, respeito, cooperação,
autonomia, solução de conflitos, justiça, igualdade, ternura, e também um espaço para o ser
humano se profissionalizar, preparar o futuro e ser feliz.
A troca de experiência e a partilha de saberes consolidam espaços de formação mútua, nos quais cada professor é chamado a desempenhar, simultaneamente, o papel de formador e de formando. (NÓVOA, 1995 p.26)
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2. EDUCAÇAO BÁSICA - ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR NÉLSON DE SENA
2.1 Caracterização da escola
Tem como objetivo caracterizar o perfil da Escola Estadual Professor Nélson de
Sena, que se encontra localizada no endereço: Rua: Barão do Rio Branco , nº 362, no Centro ,
no município de Governador Valadares criada com o objetivo de formar jovens e cidadãos
dinâmicos , empreendedores qualificados para o mundo que os espera com eficácia.
A Escola hoje funciona como estabelecimento de ensino público mantido pelo estado
de Minas Segunda a Sexta feira das 07h00min as 17h30min com turma de Anos Iniciais do
Ensino Fundamental; Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio. A estrutura é adaptada
as necessidades, e supre o que eles precisam, assegurando desempenho de qualidade,
ambiente adequado,convivência ,tendo uma segurança no âmbito educacional.
Tem prédio próprio com um amplo corpo docente e administrativo, possui biblioteca,
sala de professores, diretoria, cantina e demais partes integrantes de uma escola, esta passando
por uma reforma e pintura. A Instituição possui em seu corpo físico banheiros masculino,
feminino e adaptado para deficientes físicos, as salas são arejadas,com boa iluminação,pintura
clara, teto de telha colonial, laje, piso liso de fácil acesso aos deficientes físicos. A cantina é
bem equipada com armários e janela com passagem de pratos para distribuição de merenda,
bebedouro com água gelada.A biblioteca é ampla, organizada, ar condicionado; a secretaria é
bem organizada; diretoria, sala dos professores amplas, com banheiro, geladeira, pia, fogão. O
pátio tem espaço suficiente para as crianças brincarem. Tem escada de incêndios, sala de
recursos humanos, departamento financeiro.A preocupação que a merenda seja nutritiva,
balanceada, com cardápio variado, para despertar o interesse ao alimentarem.
A escola tem como objetivo atender as crianças dos Anos iniciais e Finais do Ensino
Fundamental e Médio, dando-lhes segurança, e tem espaço para as crianças fazerem sua
recreação, lazer, diversão, alimentação suficiente para a formação, crescimento e
desenvolvimento físico. A sua missão é promover o desenvolvimento humano através de
ações educacionais empreendedoras, dinâmicas e cidadãs. E como visão assumir a posição de
um centro educacional de ponta, preparando cidadãos comprometidos com a reconstrução da
sociedade e que juntem esforços com a comunidade.
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2.2 A Escola e sua história
A Escola Estadual Professor Nélson de Sena foi instalada em 16/02/1929 e criada
pelo decreto nº 9.136 de 31/08/1939, para funcionar com 1ª a 4ª série do ensino fundamental.
A resolução nº 4.899 autorizou o funcionamento de 5ª a 8ª série a partir de 10/02/1984.
De acordo com o fax da Secretaria de Estado da Educação uma mensagem de 1.130
de 18/04/1994, ás 15:00horas determinada por Walfrido Silvino dos Mares Guia Neto, que
fosse iniciada as atividades do Ensino Médio nesta unidade com aprovação do CEE, do
parecer nº 240/94 publicado em 15/04/94 pag. 21, implantação de novo grau de Ensino
habilitação Profissional do Magistério de 1º grau (Prof. De 1ª a 4ª série) e Ensino Médio
comum geral.
A organização dos Ensinos Fundamentais e Ensino Médio Comum Geral está
atualmente amparada pela lei nº 9394/96, Decreto nº43.506/2003 e Resolução nº469/2003 e
521/2003.
A escola conta com uma equipe de profissionais, dinâmicos, comprometidos com a
qualidade do trabalho, capacitação profissional e aberta ás mudanças.A proposta de trabalho é
alicerçada pelos Parâmetros Curricular Nacionais.A equipe de professores formada que
procuram sempre se atualizar em formação continuada.
A clientela é diversificada, quanto ao nível sócio-econômico. O lazer se resume a
freqüentar os espaços públicos existentes na cidade e cidades vizinhas.
Devido a alguns problemas de ordem social, os valores familiares muito tem se
distância que seja por falta de oportunidade de convivência entre pais e filhos, filhos de mães
solteiras, separadas, que são o esteio da família.
Acreditamos que a desagregação familiar,bem como os meios de comunicação de
massa,de certa forma, hipnotiza e não estimula um pensamento crítico. Tudo está pronto para
ser consumido, não se faz necessária a participação, o levar a pensar, a refletir, a argumentar,
a raciocinar, a debater e a posicionar-se. Modificar esse quadro é um desafio para a equipe
escolar. E o maior deles é resgatar o interesse, o prazer de conhecer, descobrir e fazer,
estimulando o aluno a aprender a aprender.
A relação Escola-Comunidade é realizada através de eventos e reuniões e estão
disponíveis sempre que necessário para o atendimento aos pais.
O relacionamento entre funcionários se faz através de reuniões pedagógicas mensais
e reuniões informais, procurando tratar a todos com igualdade, respeito e consideração dentro
de suas limitações.
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A qualidade da Educação depende cada vez mais, da parceria entre escola e a família. Abriu canais de comunicação, respeitar e acolher os saberes dos pais e ajudar-se mutuante. Eis algumas ações em que as únicas beneficiadas são as nossas crianças pequenas. (CARRARO, 2006).
A instituição mantém um bom relacionamento com as famílias e comunidades
procurando criar oportunidades para que estes laços se estreitem cada vez mais através de
reuniões coletivas e individuais, comemorações, palestras, festas, etc.
Os diferentes enfoques de tratamentos dos conteúdos curriculares projetam de
trabalho, temas transversais, trabalhos interdisciplinares, pesquisa vêm requerendo, dentre
outras, diferentes estratégias e atividades para a sua concretização.
O professor como mediador entre o aluno e o conhecimento, deve ser um
profissional formador, reflexivo, consciente da importância do seu papel, comprometido com
o processo educativo, integrado ao mundo de hoje,responsável socialmente pela formação do
cidadão e, principalmente, um eterno aprendiz, aquele que busca inovar-se. Ao professor cabe
o papel de estimular o ‘APRENDER A APRENDER’, acessar informações, criar atitudes e
procedimentos científicos e familiarizar-se com novas tecnologias.
A educação deve ser considerada como um processo para o desenvolvimento
humano e integral, instrumento gerador das transformações sociais. É base para a aquisição
da autonomia,elemento de integração e conquista do sentimento da consciência de cidadania.
2.1.2 A escola
O papel do educador é estar sempre revendo posições ,ser crítico, transformador,
lutador, enfim buscar melhores condições para os educadores serem conscientes,visão crítica,
construtor do seu próprio conhecimento.
É possível lançar desafios, estratégias como: diminuir a repetência, introduzir índices
crescentes de melhoria qualitativa, experimentar didáticas alternativas, atingir posição de
excelência.
A escola ciente da importância de estar renovando constantemente as metodologias,
estratégias e procedimentos de ensino para que aconteça de forma significativa a construção
do conhecimento, investe em recursos necessários, possibilitando ao professor o emprego
variado de procedimentos didáticos que permitam uma participação coletiva efetiva e que,
também, atendam aos alunos na sua diversidade social, cultural e econômica, bem como na
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maneira de ser, nos ritmos de aprendizagem, vivências e valores, aptidões, potencialidades e
habilidades.
A escola como instituição social trabalha a ética numa reflexão sobre o que queremos
dentro da escola, na sociedade e no mundo, sobre os valores que desejamos para nortear e
regular o universo escolar.
Estamos o tempo todo criando e recriando as normas que regulam a
convivência. As reflexões e diretrizes praticas na gestão de situações coletivas vividas no
contexto escolar partindo de uma definição conceitual na ética, distinguindo-a da moral,
identificando e caracterizando suas dimensões pessoais e sociais.
2.2 Regimento escolar
2.2.1. Finalidades da Educação e Estrutura Organizacional
A partir dos estudos do regimento escolar da Escola Estadual Professor Nélson de
Sena foi observado diversos fatores, como:
Os conteúdos utilizados para a organização das turmas por faixa etária;
Estrutura Organizacional;
Calendário Escolar
Quantidade de crianças por professores e por salas;
Funcionários;
Espaço físico da instituição.
A estrutura organizacional é o que possibilitava ou não que se atinjam os objetivos
traçados.
Portanto, faz-se necessário determinar onde se deseja chegar, analisar a atual situação
para então definir o perfil que se almeja para cada agente responsável da instituição.
Nesse sentido os agentes organizacionais são definidos pela instituição em:
O aluno;
O professor;
O orientador
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A família;
Os funcionários de serviços gerais.
A Escola possui Regimento Escolar,e quando o analisamos percebemos que é a
cartilha que os profissionais utilizam para desenvolver suas atividades escolares, legalizando
as ações da escola.O Regimento Escolar assegura a legislação, determina normas aos docentes
sob a forma de direitos e deveres,e são definidos durante o ano letivo,com relação aos
objetivos, fins, procedimentos,adotados pelos alunos, professores, e equipe pedagógica, e
servidores.
É adotado de Progressão parcial em até 02(duas) disciplinas, a partir do primeiro ano.
Os resultados da avaliação de aprendizagem, do Ensino Médio, serão expressos em fotos
numa escala de 0 (zero) a 100(cem). A partir dos estudos do regimento escolar a Escola
Estadual Professor Nélson de Sena tem como objetivo trabalhar a igualdade de condições para
o acesso a permanência á escola, liberdade de aprender, ensinar, pesquisar, divulgar a cultura,
o pensamento a arte, e o saber.O objetivo geral é proporcionar ao educando formação de suas
potencialidades para auto-realização,preparação para o exercício de idéias e concepções
pedagógicas..
Alterações poderão ser realizadas desde que se faça o adendo que possibilite a
emenda que se quer ressaltando que o regimento escolar deverá ser pautado pelas legislações
vigentes. Conclui-se que o regimento escolar é de suma importância aderindo a atitudes de
respeito ao espaço público valorizando, preservando e contribuindo para a transformação no
ambiente bom, de qualidade para todos.
Oferecer uma educação de qualidade, centrada no diálogo, pautada em princípios éticos e
morais que conduzem á formação de um cidadão íntegro, responsável e consciente do seu
papel como sujeito histórico e comprometido com as transformações sociais.
O uso de aulas expositivas, excursões, e os trabalhos coletivos constituem os recursos
mais utilizados pelos professores.
Na escola, a ética encontra-se nas próprias relações entre os agentes que constituem a
instituição: alunos, professores, funcionários, pais.
Nas disciplinas do currículo, o conhecimento não é neutro, nem impermeável a valores
de todo o tipo.
Nos temas transversais de uma forma ou outra tratam de valores ou normas. A
reflexão sobre as diversas faces das condutas humanas faz parte dos objetivos maiores da
escola comprometida com a formação para a cidadania.
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Eixos de trabalho, blocos de conteúdos: respeito mútuo, justiça, diálogo e
solidariedade, valores referenciados no princípio da dignidade do ser humano,um dos
fundamentos da constituição brasileira.
Estabelecer um trabalho conjunto entre escola e as famílias para que estas
readquiram a função primordial de participar ativamente na vida de seus filhos, função que se
perdeu no decorrer das últimas décadas.
A escola está sempre aberta ao diálogo com a comunidade, prestando
informações e esclarecimento sempre que se fizer necessário.
Propiciar ao aluno condições para que se desenvolva intelectual, psicológica,
social e fisicamente, para que cresça de forma sadia e participe como elemento ativo e
produtivo da sociedade.Conteúdo condizente com seu nível pedagógico;
Avaliação de acordo com nível de desempenho;
Acesso á informação atualizada sempre relacionando o conteúdo á realidade de sua
comunidade, cidade, estada e país, livros, revistas e jornais, para leitura e pesquisa;
Ambiente agradável na escola;
Participação de forma produtiva das atividades de classe e extra-classe;
Participação em comemorações cívicas, em debates de interesse geral para despertar
seu sentido de cidadania; e atividades dos projetos especiais da escola.
Reflexão continua para o professor sobre sua prática pedagógica;
Trabalhar com os professores os possíveis motivos dos atos indisciplinares dos alunos;
Traçar, em conjunto, normas de conduta e posturas uniformes e coerentes em sala de
aula;
Criar mecanismos que tornem o ambiente cordial e produtivo, adotando uma prática
administrativa coerente com a prática pedagógica da escola;
Criar condições para o trabalho interdisciplinar;
Garantir aos docentes plena participação nas atividades da escola;
Proporcionar acesso dos professores ao acervo de material didático e equipamentos
para a sua melhor utilização;
Sensibilizar os professores para a importância da atualização e do aperfeiçoamento
constante;
Elevar a auto-estima do professor para que ele possa trabalhar a auto-estima de seus
alunos;
Organizar reuniões e encontros constantes com professores e funcionários para que a
missão da escola seja compartilhada por todos os segmentos;
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Incentivar o professor a trabalhar a leitura de revistas e jornais, levantando temas
relacionados ao cotidiano do aluno.
O Ensino Fundamental – Anos Finais tem como proposta trabalhar a história da
criança, da família, da escola e da comunidade. O conhecimento sobre os costumes de outros
grupos sociais, como os indígenas, revelará a existência de diferentes formas de relações
sociais. Isso desenvolverá sua capacidade de diferenciar e identificar outros grupos e
classificá-los como mais ou menos evoluídos.
A prioridade, portanto, no estudo da história e da geografia é a consciência humana e
transformar o aluno em um agente que age e interage na sociedade.
Os alunos devem adquirir as seguintes habilidades:
Entender que o ser humano faz parte do universo e atua sobre ele.
Ter atitudes positivas em relação ao ambiente, compreender que a ciência e o
desenvolvimento da tecnologia caminham lado a lado e causam mudanças na vida das
pessoas.
Entender a saúde como um bem individual que deve ser garantido pela sociedade, ou
seja, a saúde de cada um é responsabilidade de todos; e compreender também que a
tecnologia é um meio para suprir as necessidades humanas e saber distinguir formas
corretas e prejudiciais de usar a tecnologia.
2.3 Projeto político pedagógico
2.3.1 Os Fundamentos do Projeto Político Pedagógico – PPP
A Escola Estadual Professor Nélson de Sena tem um Projeto Político Pedagógico
articulado juntamente com a comunidade escolar, onde cada um percebe sua efetiva
participação, no que se refere a idéias e experiências, em que se espera da educação,no
contexto histórico atual, numa perspectiva da escola de qualidade, dinâmica, inovadora,
renovadora, visando conhecer o aluno para melhorar sua qualidade de vida, preparando-o para
ser um cidadão comprometido com a sociedade e consigo mesmo.
Desenvolvido no projeto um programa de atividades escolar através de um
cronograma contínuo de manutenção, transformação e criação de interação de profissionais,
articuladas com a comunidade, tendo como meta principal a aprendizagem do aluno na
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aquisição do conhecimento, como agente de forma diversificada. São grande parte destes
alunos desta instituição vindos de família de baixa-renda.
Resultados expressos pela própria escola, através de gráficos de rendimentos dos
alunos, avaliações diagnósticas, conselho de classe, percebeu-se necessidade de reavaliar
novas trajetórias de ação, buscando ensino de qualidade, onde sejam desenvolvidas
competências, habilidades básicas, atitudes, valores que visam aperfeiçoamento do aluno e
profissional educacional.
Nasceu a presente proposta no contexto numa reflexão conjunta dos princípios
básicos, que fundamentam as definições das finalidades da escola, para direcionar as ações
pedagógicas, não como meio de intervenção na vida cotidiana social, mas como uma das
formas de sanar as dificuldades de convivência e aprendizagem dos alunos.
O movimento da participação de todos é um direito, e coletivamente é construído um
conhecimento global e verdadeiro da escola.
Artes: A arte no ensino fundamental é muito importante pois através da manifestação
artística com desenhos, colagem, pintura a dedo ou com outros objetos é que o aluno inicia o
trabalho com a hipótese que o desenho serve para registrar tudo em sua realidade, criando e
recriando todas as formas expressivas, integrando a percepção, imaginação, reflexão e
sensibilidade.
A estagiária concorda plenamente com a proposta da instituição, tem propostas e
projetos inovadores que visa o desenvolvimento global do aluno como foco, os encontros com
professores, a formação continuada, os encontros com a comunidade, e tem vários os
conteúdos de suma importância para a ensino fundamental, e no estágio pode-se perceber que
na prática acontece o resultado desejado a que foi proposto.
Segundo Projeto Político Pedagógico é uma Escola identificada com o processo de
uma sociedade mais justa. Como um espaço em que a prática de vida, de todos e com todos,
na perspectiva de formar cidadãos e cidadãs que interagem e contribuam para sua sociedade.
Uma escola democrática, competente e comprometida com a aprendizagem significativa ,
buscando transformar informações em saberes necessários à vida dos alunos. E ainda uma
escola comprometida com a educação de classes menos favorecidas.
A Escola Estadual Professor Nélson de Sena possui atualmente alunos matriculados,
professores, funcionário administrativo, englobando secretário, auxiliar, funcionária de
manutenção e limpeza (merendeira e arrumadeira). São desenvolvidos na Escola, os seguintes
projetos: Projeto de Artes, Histórias, Músicas, Recreação, Hortas, Teatros. A avaliação é
qualitativa.
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Portanto o projeto político da escola é enriquecedor para que possa compreender
como a instituição deve nortear seus trabalhos e qual a função metodológica dele para que
sejam cumpridas todas as suas metas para um bom funcionamento do dia-a-dia da escola.
(uma das metas do Projeto construir uma escola democrática.
Existindo projeto pedagógico próprio, torna-se bem mais fácil planejar o ano letivo, ou rever e aperfeiçoar a oferta curricular, aprimorar expedientes avaliativos, demonstrando a capacidade de evolução positiva crescente. É possível lançar desafios, estratégias, como: diminuir a repetência, introduzir índices crescentes de melhoria qualitativa, experimentar didáticas alternativas, atingir posição de excelência. DEMO (1998 p. 248)
O papel do educador é estar sempre em busca da sua formação, aprendizagem se
aperfeiçoando sempre, atualizando para não perder o foco que é a informação moderna e
atual, crítica para seus alunos.
O Projeto Político Pedagógico é uma forma de organização do trabalho pedagógico
da escola que facilita a busca de melhoria da qualidade de ensino. É um instrumento de ação
educacional com o objetivo de explicar a organização do trabalho da escola, sendo dinâmico,
flexível, construído de forma cooperativa, envolvendo toda a comunidade escolar no
planejamento e avaliação de todas as ações propostas.
No contexto atual, o fundamental na educação não é o acúmulo de informações, e
sim o desenvolvimento de competência e habilidades. A sociedade requer uma educação que
perceba o ser humano a partir de sua inserção no meio em que vive; que perceba a pessoa
como agente de seu próprio conhecimento; que se constitua numa mediação entre o universo
cultural do aluno e o saber escolar; centrada no diálogo, em que o direito a voz, á livre
expressão, a criação e a participação seja respeitado e valorizado, enfim, uma educação para a
vida com dignidade e esperança.
Diante deste contexto a Escola Estadual Professor Nélson de Sena, tem como meta
para o desenvolvimento educacional priorizar uma educação mais voltada ás questões do
meio ambiente, á formação e preservação de valores, conteúdos curriculares voltados para os
quatro pilares – “aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a viver a á conviver,
aprender a ser”. São objetivos que vão muito além da informação ou mesmo do mero
desenvolvimento intelectual. Abarcam toda a informação humana e social da pessoa.
Envolvem conhecimento, comportamento, conceitos, procedimentos, valores e atitudes.
A Escola Estadual Professor Nélson de Sena tem como concepção de currículo o
conjunto de experiências e atividades escolares, envolvendo professores, alunos e equipe
técnica, todos mobilizados em torno da formação integral do aluno como cidadão.
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Na construção da proposta curricular, vários aspectos devem ser considerados tais
como: a realidade sócio – cultural dos alunos; a a multiculturalidade existente na escola;
localização e espaço físico; os conhecimentos a serem ensinados e os critérios de seleção; as
competências e habilidades que o aluno precisa ter; que ser humano se pretende formar; uso
de livro didático e materiais alternativos dentre outros.
A proposta curricular precisa ser flexível e estar em permanente construção,buscando
sempre se adequar ás necessidades do educando, buscando respostas para os problemas da
realidade social mais ampla: uma aprendizagem de “valor funcional”, isto é, uma
aprendizagem útil, capaz de gerar novos significados. O aluno deverá encontrar sentido e
aplicabilidade para aquilo que aprendeu. O conhecimento é significativo quando o aluno
aprende um conteúdo, um conceito, resolve problemas, adquiri normas de comportamento e
valores e é capaz de atribuir-lhes sentidos. O que o aluno constrói é o resultado das interações
entre os colegas e o conhecimento que possui os conteúdos de aprendizagem e o professor.
Nesse enfoque, considera-se a diversidade dos alunos como elemento essencial para
a aprendizagem, atendendo ás necessidades singulares dos alunos, analisando as
possibilidades de aprendizagem de cada um e avaliando a eficácia das medidas adotadas.
O currículo é construído com referência nos parâmetros curriculares nacionais e
diretrizes curriculares nacionais, trabalhando a interdisciplinaridade e a aglutinação de
competências.
Devemos ter em mente a concepção dos três tipos de currículo, para alicerçar nossa
prática em bases sólidas e concretas
Necessário a integração, participação, para que cada pessoa seja respeitada como
indivíduo entre os profissionais da escola, pois é através de planejamento participativo,
desenvolvimento de projetos, reuniões pedagógicas e administração, cursos de capacitação,
conselho de classe, colegiado, congresso e eventos locais.
Com o objetivo de criar ambientes culturais diversificados os profissionais
contribuem para o conhecimento, aprendizagem no convívio social, buscando embasamento
da escola na comunidade.
O relacionamento contínuo e flexível com a comunidade faz com que vise o
favorecimento dos fatores políticos, sociais, e culturais, apoio promovendo assembléias,
comemorações, festas juninas, jogos esportivos e desenvolverá projetos sociais: assembléias
com a comunidade, semana da família,sete de setembro,dia dos professores, dia das
crianças ,feira cultural, gincana, hora cívica, patrimônio público escolar, para o bem estar.
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O plano de ensino deverá ser acompanhado e desenvolvido pelo professor através de:
plano de aula, roteiro de trabalho diário ou semanal, que será visado pela equipe pedagógica,
acompanhando o trabalho realizado.
Para realizar e elaborar o plano de ensino far-se-á desenvolver pensando no
desenvolvimento das competências e habilidades que a escola definem globais a serem
abordados por todas as áreas de conhecimento que mistura em cada ciclo e série.
Oferecer um espaço de interação integral do educando é o que propõe a escola de
forma crítica, criativa, com a construção coletiva do conhecimento para que tenha sucesso no
seu processo de aprendizagem e seja feliz, por se desenvolver e crescer, e requer
compromisso e envolvimento de todos na concepção, desenvolvimento e avaliação das ações
escolares para proporcionando qualidade.
O plano de ensino é elaborado no início de cada etapa do ano letivo constando no
calendário escolar,para atender as necessidades dos alunos,devendo ser planejado e avaliado
quantas vezes se fizer necessário.
A proposta tem como objetivos gerais, transformar a escola em uma instituição que
se integre á sociedade, cada vez mais dinâmica e complexa, visivelmente observáveis.
Para que os alunos possam acompanhar e participar dos processos de mudança, a
partir de um processo de construção coletiva, efetuando profunda revisão fundamentada numa
concepção de educação capaz de resgatar como sujeito de sua própria educação,
conhecimento, e formar cidadãos conscientes, dinâmicos, onde ninguém poderá ser
considerado incapaz de desenvolver potencialidades.
2.4. Observação do contexto administrativo e pedagógico da escola
2.4.1. Escola Estadual Professor Nélson de Sena
A observação na instituição deu-se com análise de documentação, observação do
corpo físico, docente e administrativo, com o acompanhamento da Supervisora da escola que
é de suma importância para o bom funcionamento da instituição, pois a responsabilidade da
mesma como especialista é de trabalhar em função do desenvolvimento do
homem,colaborando com a promoção humana, devendo ser capaz de criar métodos de análise
para detectar a realidade e gerar assim estratégias de ação.
É preciso que o supervisor escolar tenha uma visão macro com responsabilidades,
possibilidades e limitações desenvolvendo com qualidade de todo o processo ensino-
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aprendizagem. Para que perceba os objetivos não perdendo a dimensão humanística que
reveste qualquer atividade, sabendo lidar com situações do cotidiano diversas, em torno e
comunidade, articulando e mediando conflitos, pois se trabalha com pessoas, para pessoas e
por pessoas, possibilitando sentimento de inclusão, estar vivo e fazer parte da escola.
A supervisora tem um papel de priorizar o quê, como e para quem ensinar;
acompanhar o aprendizado e a formação de cada aluno; discutir o desempenho que
concentram dificuldades de aprendizagem e estratégias que funcionam ou não; ajudar a
elaborar e aplicar o projeto; dar orientação em questão pedagógicas, e atuar na formação
contínua dos professores, motivá-los a fazer curso de aperfeiçoamento; dialogar com os pais e
responsáveis sobre questões pedagógicas e ansiedade da família. É preciso saber trabalhar
com diferentes públicos como pais, professores e direção. A supervisora é dinâmica, tem um
ótimo relacionamento, realiza bem seu papel com uma visão global pensando na educação
como um todo, e para todos.
2.4.3 Realização de pesquisas e entrevistas e observação
Durante o estágio na Escola Estadual Professor Nélson de Sena, teve-se a visita de
dois Analistas Educacionais da Superintendência da educação, com o trabalho do PIP
(Programa de Intervenção Pedagógica), que muito acrescentou, pois orientou sobre problemas
a serem solucionados, mostrando planilhas como deveriam iniciar os trabalhos: com
verificação das notas perdidas, faltas, indisciplinas, visitas dos pais á escola e até suspensão
para haver a intervenção, assim ter respaldo para resultados positivos
Foi-se feito um trabalho pela estagiária na disciplina de Português com dificuldades
de aprendizados nas leituras, interpretação de texto, e na de Matemática, á respeito de
problemas, teoremas de Pitágoras, equações,etc, tendo sido bastante receptivos e atentos.
A observação se deu com o acompanhamento da supervisora escolar no recreio e
auxílio quando necessário neste horário pois é o momento mais agitado, auxílio nas correções
dos diários e organização de documentos, aplicações de avaliações, participação em módulos
onde preparou-se análise e reflexão das atividades.
Percebeu-se o acompanhamento assessoramento do desenvolvimento dos alunos com
momentos de auxílio pedagógico, e realizada entrevistas com a supervisora da escola, diretor
e um docente.
17
Na Escola Estadual Professor Nélson de Sena o período de observação foi
enriquecedor, interessante, gratificante, pois permitiu-se conhecer na prática o trabalho do
supervisor escolar, que é de suma importância para o bom funcionamento da instituição.
A observação desenvolvida desempenha papel decisivo, pois permite verificar
realmente o que acontece na vida cotidiana, o trabalho do professor e funciona como
instrumento essencial para a construção de conhecimento
Envolvendo tomadas de decisão e o uso de procedimentos que articulam habilidades
cognitivas e conhecimentos sociais.
As professoras são organizadas, dinâmicas, exploram as atividades e estimulam os
alunos ao máximo.
A observação foi fundamental para elaboração e desenvolvimento das atividades.
Nas observações foi possível conhecer um pouco da realidade dos alunos, e professores e
teve-se contato porque são gentis e disponíveis, atendendo sempre.
O desempenho do aluno é avaliado também pela participação, produção, colaboração
e envolvimento em tudo que executa, os que necessitam de maior atenção.
Conhecimento não é uma cópia da realidade [...] conhecer é modificar, transformação, é como uma conseqüência, compreender a maneira de como o objeto é construído. Uma operação, desta forma, é a essência do conhecimento. (PIAGET, 1971, p. 2)
O professor deve ajudar os alunos a se descobrir, fazer coisas novas, inventores, com
visão crítica, verificar aquilo que lhe é passado, buscar para poder mudar o mundo para
melhor.
Observa-se que as aulas sempre têm uma interação, um clima de amizade,
colaboração entre todas as turmas da escola, onde o respeito e o carinho são o foco entre
alunos, pais, funcionários, comunidade.
A observação deixou claro que foram compatíveis com o nível geral de cada turma e
com as necessidades da escola. As atividades foram concentradas em objetivos a estimulá-los.
Foi observado a melhor maneira de abordagem dos conteúdos, para melhor compreensão
organizando o planejamento. A observação foi fundamental para elaboração e
desenvolvimento das atividades. Nas observações foi possível conhecer um pouco da
realidade dos alunos, e professores.
Os alunos demonstraram entusiasmo, satisfação, alegria, sempre interagindo e
participando das atividades propostas.
18
A escola tem a responsabilidade e papel de destaque na formação do sujeito por ser um meio funcional de desenvolvimento. (WALLON, 2000)
Os alunos devem ser formados para sua evolução individual e até universal. A escola
deve ter um papel fundamental no desenvolvimento e formação dos alunos. Com
responsabilidades os professores são o futuro destes alunos que passam pela sua escola, por
isto devem ter zelo, para a construção da personalidade deles, que será por toda a vida.
19
3 ENSINO MÉDIO E PROFISSIONALIZANTE ESCOLA TÉCNICA DE
FORMAÇÃO GERENCIAL DO SEBRAE
3.1 Caracterização da escola
O presente trabalho tem como objetivo caracterizar o perfil da Escola Técnica de
Formação Gerencial do SEBRAE, que se encontra localizada no endereço: Rua: Manoel
Byrro , nº 241, no bairro Vila Bretas , no município de Governador Valadares criada com o
objetivo de formar jovens e cidadãos dinâmicos , empreendedores qualificados para o mundo
que os espera, com eficácia, e eficaz.
A Escola hoje funciona no campus da UNIPAC-GV, de segunda a sexta feira das
07h00min as 17h30min com turma de Ensino Médio Profissionalizante, sendo elas duas de 1º
ano, uma de 2º ano e uma de 3º ano, totalizando 165 alunos que permanecem na instituição
durante todo o horário de funcionamento.
A Escola tem um amplo corpo docente e administrativo, sendo 21 professores, todos
graduados e especialistas, 1 auxiliares administrativos, todos com formação no Ensino Médio;
1 secretária graduada em Ciências Social e pós graduada em Gestão Educacional, 1
Orientadora graduada em Letras e especializada em Gestão Educacional; 1 Coordenador
graduado e mestrando; 2 Técnicos em informática; 1 Auxiliar bibliotecário; 1 Auxiliar de
serviços gerais, e possui um Núcleo de Atendimento ao Estudante (NAE). A Instituição
possui em seu corpo físico banheiros masculino, feminino e adaptado para deficientes físicos
no térreo e no 1º andar, bebedouros, escada de incêndios, sala de recursos humanos,
departamento financeiro, cantina, sala de empresa simulada, laboratório de semiologia e
semiotécnica e biblioteca.
A sua missão é promover o desenvolvimento humano através de ações educacionais
empreendedoras e cidadãs. E como visão assumir a posição de um centro educacional de
ponta, preparando cidadãos comprometidos com a reconstrução da sociedade e que juntem
esforços com a comunidade na busca de conhecimentos aperfeiçoamento e dinamismo para
um mundo melhor. Os valores da Escola Técnica de Formação Gerencial do SEBRAE foram:
Responsabilidade, Autonomia, Comprometimento, Flexibilidade, Eficácia, Inovação.
20
3.2 A Instituição e sua história
A primeira escola do Sistema FG em Belo Horizonte foi criada em 1994. O Sistema
FG – Sistema de Formação Gerencial constitui hoje uma rede de 21 escolas espalhadas por
todo o estado. A pioneira e única escola pertencente e gerida pelo SEBRAE MINAS é a
ETFG-BH, e tem a função coordenadora e multiplicadora. Em sistema de franquia, as demais
escolas operam administradas pela comunidade empresarial de cada cidade ou região, através
de uma entidade mantenedora por eles indicada.
Os representantes Valadarenses se juntaram para definir ações que pudessem
viabilizar a criação de uma escola com os mesmos objetivos das de Belo Horizonte em nossa
cidade, em 1996, sendo então feito um convênio de cooperação técnico-financeira entre:
Câmara dos Diretores Lojistas de Governador Valadares; Associação Comercial de Gov.
Valadares; Cooperativa de Crédito Rural do Vale do Rio Doce;Sindicato Rural de Governador
Valadares; Cooperativa Agropecuária Vale do Rio Doce, para se realizar o projeto.
Iniciamos o ano letivo em 05 de Fevereiro de 1997 no espaço pedagógico que a
faculdade de Administração de Governador Valadares cedia á escola, Lucas dos Santos
através desse ilustre diretor professor.
Houve a divisão do espaço com a Escola Técnica da Univale – ETEIT, no ano de
2000, numa parceria consolidada pelo presidente da Fundação Percival Farquar, Dr.Vicente
Guabiroba e pelo reitor de então, Dr. Hermírio Gomes da Silva.
A escola passa a funcionar em 2005 no 7 andar da Galeria Wilson Vaz até meados de
2008.
Depois de muitas negociações o IES/GV – Instituto de Educação Superior de
Governador Valadares, em 2007, assume como única mantenedora a Escola Técnica de
Formação Gerencial de Governador Valadares que em Maio de 2008 passa a funcionar no
Campus da Unipac, na rua Manoel Byrro, 241 – Vila Bretas..
A relação Escola-Comunidade é realizada através de eventos e reuniões e estão
disponíveis sempre que necessário para o atendimento aos pais.
21
3.3 Proposta Pedagógica
A qualidade da Educação Infantil depende cada vez mais, da parceria entre escola e a família. Abriu canais de comunicação, respeitar e acolher os saberes dos pais e ajudar-se mutuante. Eis algumas ações em que as únicas beneficiadas são as nossas crianças pequenas. (CARRARO, 2006).
Assim selecionados, esses componentes que ainda se apresentam organizados em
disciplinas, se inter-relacionam espontaneamente,á medida que os professores planejam,
executam e avaliam atividades conjuntas em uma perspectiva inter e/ou transdisciplinar do
conhecimento.
Consoantes orientações do Sistema de Formação Gerencial – SEBRAE/MG,
componentes curriculares da ETFG/GV, são selecionados a partir de um amplo processo de
discussão nas áreas do conhecimento, sobre a significação e relevância dos mesmos para a
aprendizagem com diferentes enfoques de tratamentos dos conteúdos curriculares projetam
de trabalho, temas transversais, trabalhos interdisciplinares, pesquisa vêm requerendo, dentre
outras, diferentes estratégias e atividades para a sua concretização.
Os recursos tecnológicos e logísticos disponíveis e o processo de avaliação, e a
intencionalidade do PPP, são importantes norteadores, sugerindo que o aluno é agente ativo
em sua formação como cidadão crítico, moral e ético.O professor como mediador entre o
aluno e o conhecimento, deve ser um profissional formador, reflexivo, consciente da
importância do seu papel, comprometido com o processo educativo, integrado ao mundo de
hoje,responsável socialmente pela formação do cidadão e, principalmente, um eterno
aprendiz, aquele que busca inovar-se. Ao professor cabe o papel de estimular o ‘APRENDER
A APRENDER’, acessar informações, criar atitudes e procedimentos científicos e
familiarizar-se com novas tecnologias.
Tem como objetivo a ETFG preparar cidadãos empreendedores competentes
portadores de valores éticos e políticos, sujeitos críticos, comprometidos com a reconstrução
da sociedade, deve ser considerada como um processo para o desenvolvimento humano e
integral, instrumento gerador das transformações sociais. É base para a aquisição da
autonomia, elemento de integração e conquista do sentimento da consciência de cidadania
O homem é um ser bio-psico-sócio-cultural que possui necessidades materiais
relacionais transcendentais; a escola como instituição social, deve possibilitar o crescimento
humano nas relações interpessoais, tendo como referência a realidade do aluno. O trabalho
escolar deverá ser organizado em torno de atividades que proporcionem o prazer de conhecer,
o desejo de descobrir e de fazer, que estimulem o aprender a aprender.
22
Prepara a pessoa para viver num futuro promissor, tendo em vista a velocidade com
que muda a sociedade. A instituição assumindo um papel essencial na formação da juventude
criando um espaço de convivência democrática, onde se respeitam ás diferenças e se
privilegiam com objetivos humanos e sociais ações coletivas.
Sua prática educativa também se fundamenta em torno de quatro aprendizagens
necessárias que, ao longo de toda a vida, serão os pilares do conhecimento: Aprender a fazer
para agir sobre o meio envolvente; Aprender a conhecer, isto é, adquirir os instrumentos da
compreensão; Aprender a viver juntos, a fim de participar e cooperar com os outros em todas
as atividades humanas; e Aprender a ser, que integra as três anteriores.
Verificou-se que foi preciso considerar algumas características que a sociedade atual
apresenta tais como: A globalização, que derruba fronteiras, modifica ou amplia valores e
aumenta a competitividade; A facilidade e a rapidez de acesso á informação pela mídia e
internet, que trazem outras implicações sociais; O avanço tecnológico, que exige o exercício
do pensar e a habilidade do uso de máquinas; Os problemas decorrentes do desemprego, que,
além do conhecimento, demandam o desenvolvimento de competência para o trabalho; A
diversidade de parâmetros de uma vivência ética, que se reflete em todos os segmentos da
sociedade, ao elaborar os pressupostos políticos e pedagógicos que fundamentam a proposta.
3.4 Regimento Escolar
Apostou-se na formação Profissional e Ensino Médio concomitante com o Técnico
em Administração a escola SEBRAE com uma proposta de ensino que fugia dos padrões
vigentes de ‘Preparatório para o Vestibular’ para Preparatório para a Universidade’ e que
permite ao aluno entre outras competências, exercitar a criatividade, o dinamismo numa
proposta moderna e atualizada de trabalhar com a pedagogia de projetos, que leva o aluno a
identificar competências apresentadas pelo conhecimento;verificar o mundo com seus novos
rumos e conseqüentes novos caminhos,como gerar seu próprio emprego;praticar a liderança
situacional onde o aluno é solicitado a se colocar, opinar,concordar ou discordar mas acima de
tudo aprender a ouvir e a negociar; exercer a cidadania, isto é, compreender que temos
direitos mas também deveres, sociais, cristãos e éticos; além disso, os técnicos formados tem
como resultado extremo positivo no mercado de trabalho, ajudando seus pais a custear seus
próprios estudos; na empresa familiar, participando do seu destino; na universidade, onde
aparecem nos grupos onde se integram, pela segurança nas ações e maturidade.
23
O papel do educador é estar sempre revendo posições, ser crítico, transformador,
lutador, enfim buscar melhores condições para os educadores serem conscientes, visão crítica,
construtor do seu próprio conhecimento.
É possível lançar desafios, estratégias como: diminuir a evasão escolar, introduzir
índices crescentes de melhoria qualitativa, experimentar didáticas alternativas, atingir posição
de excelência.
A escola ciente da importância de estar renovando constantemente as metodologias,
estratégias e procedimentos de ensino para que aconteça de forma significativa a construção
do conhecimento, investe em recursos necessários, possibilitando ao professor o emprego
variado de procedimentos didáticos que permitam uma participação coletiva efetiva e que,
também, atendam aos alunos na sua diversidade social, cultural e econômica, bem como na
maneira de ser, nos ritmos de aprendizagem, vivências e valores, aptidões, potencialidades e
habilidades.
A escola como instituição social trabalha a ética numa reflexão sobre o que queremos
dentro da escola, na sociedade e no mundo, sobre os valores que desejamos para nortear e
regular o universo escolar.
O presente Regimento Escolar é dividido em leis de identificação, constituição e
finalidades, da direção geral, coordenação pedagógica, orientação educacional, coordenação
administrativa-financeira, secretaria escolar, auxiliar de educação, biblioteca, setor de
informática, órgãos colegiados. Na segunda parte tem leis da organização pedagógica, sendo
matrícula e contrato de prestação de serviços, dos processos de ensino/aprendizagem e
avaliação, da promoção do aluno. Na terceira parte, leis dos direitos e deveres do corpo
docente, discente e técnico da escola e avaliação institucional. E finalmente, leis das
disposições gerais, transitórias e finais. Estamos o tempo todo criando e recriando as normas
que regulam a convivência, reflexões e diretrizes praticas na gestão de situações coletivas
vividas no contexto escolar partindo de uma definição conceitual na ética, distinguindo-a da
moral, identificando e caracterizando suas dimensões pessoais e sociais.
Percebe-se que existe linguagem clara, objetiva, dinâmica, e possui o foco no
desenvolvimento geral do aluno, ao se verificar o Regimento Escolar da Escola Técnica de
Formação Gerencial de Governador Valadares que soma com o aluno a sua própria
construção de conhecimento apresentando cada parte da instituição, demonstrando a função
de cada uma delas. A estrutura organizacional é o que possibilita ou não que se atinjam os
objetivos traçados.
24
Portanto, faz-se necessário determinar onde se deseja chegar, analisar a atual situação
para então definir o perfil que se almeja para cada agente responsável da instituição.
O aluno
A professora;
O orientador
A família;
Os funcionários de serviços gerais.
O Regimento Escolar assegura a legislação, determina normas aos docentes sob a
forma de direitos e deveres.
Oferecer uma educação de qualidade, centrada no diálogo, pautada em princípios
éticos e morais que conduzem á formação de um cidadão íntegro, responsável e consciente do
seu papel como sujeito histórico e comprometido com as transformações sociais.
25
4 REALIZAÇÃO DE PROJETOS E PALESTRAS
4.1 Escola Técnica de Formação Gerencial do SEBRAE
Na Escola Técnica de Formação Gerencial do SEBRAE, a proposta foi a
participação no Projeto Vitrine realizado no SENAC.Houve o acontecimento do Projeto
Vitrine no Senac dia 27 de Setembro de 2012, das 1900hmin ás 2200hmin, apresentado pelo
3º Ano de Administração. A professora Simone convidou os jurados que iriam compor a
banca examinadora contando com: Consultores, Economistas, Gerente de Banco, Presidente
de cooperativa, Professores Representante do Sebrae de B. Horizonte, para a comunidade de
Governador Valadares e etc.Este Projeto é um dos eventos mais relevantes deste curso.
Manifestou a professora Simone satisfação de estar realizando mais um evento
explicando sobre o que aconteceria no decorrer daquele trabalho, e em seguida convidou os
alunos do 1º Grupo a se apresentarem.
O Projeto Vitrine foi desenvolvido pelo 3º ano de administração no qual os aluos são
estimulados a buscar oportunidade de negócio no mercado, desenvolver um plano de negócio
e a testar sua aceitação por meios de pesquisas, e é necessário que os alunos realizem estudos
técnicos de viabilidade econômico-financeiro, de necessidades de investimentos e estratégias
mercadológicas. Os estudantes são orientados pelos professores responsáveis pelo projeto
durante a elaboração do plano de negócio, e quando terminam os trabalhos são avaliados por
uma banca examinadora composta por professores de diversos setores e empresários. Após a
aprovação do plano de negócio, o trabalho será apresentado ao publico por meio de eventos
realizados pelas Escola Técnica de Formação Gerencial ou pelo Sebrae. As condutas humanas
faz parte dos objetivos maiores da escola comprometida com a formação da cidadania.
Os Projetos permitem a construção ou o reforço dos conhecimentos das capacidades,
favorecem, também, a aprendizagem da cooperação, autonomia, solidariedade e da liderança.
Os alunos são colocados diante de desafios que os conduzem á reflexão e á busca de
soluções para os problemas apresentados.
O professor deve assumir uma nova postura, considerando o nível de
desenvolvimento dos alunos, seus conhecimentos prévios e suas vivências em espaços extra-
escolares, e assim ele se vê diante de obstáculos reais, o que consiste no meio mais eficaz de
provocar aprendizados nas diversas dimensões do currículo: conceituais, procedimentais,
atitudinais, desenvolvendo habilidades, para uma efetiva atuação do indivíduo na vida social.
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A escola tem a responsabilidade e papel de destaque na formação do sujeito por ser um meio
funcional de desenvolvimento. (WALLON, 2007)
Justificativa
O Projeto Vitrine foi criado em 1996 e é um trabalho que procura desenvolver a
experiência no ensino do empreendedorismo, como forma de levar o estudante do Sistema de
Formação Gerencial a colocar em prática, de maneira real, o conhecimento adquirido na sala
de aula.
Não é uma ‘receita de bolo’, apresenta uma orientação clara e segura aos educadores
do Sistema em relação ao desenvolvimento dos alunos.Visando seu auto-aprendizado e
aplicação das habilidades adquiridas, e tem como objetivo a identificação de uma
oportunidade de negócio, transformada em plano de negócio, que é uma ferramenta
amplamente utilizada por empresas, empreendedores, investidores, bancos de
desenvolvimento e outros, e sua elaboração seja transformada em um conceito de negócio,
com diversos levantamentos de mercados sendo realizados, analisando-se necessidade de
clientes, concorrentes, ameaças e oportunidades, pontos fortes e fracos.
Tendo competências a serem desenvolvidas como:dominar técnicas e conceitos
financeiros; entender os conceitos de marketing e suas técnicas práticas, desenvolvimento de
estratégias mercadológicas; dominar os conhecimentos básicos relativos ás técnicas de
planejamento, e controle de produção, armazenagem, suprimento, transporte e logística,
aplicáveis ao comércio, e aos serviços.
Traduzindo nas seguintes habilidades: preparar o Demonstrativo de Resultados
Gerenciais;analisar lucratividade e a rentabilidade de um produto;estabelecer comparações
entre decisões econômico-financeiras; identificar custo de capital e de lucro x caixa, preparar,
analisar fluxo de caixa; a viabilidade econômico-financeiro de um novo negócio;conceituar e
compreender o conceito de marketing, mercados; desenvolver um plano de marketing
definindo preço, produto, promoção e distribuição; identificar os mercados e seus nichos,as
ações; planejar sistemas de compras de uma empresa industrial, comercial,ou prestadora de
serviço, o estoque usando técnica de classificação e avaliação do estoque, produção de uma
indústria, comércio ou prestadora de serviço;reconhecer, analisar e planejar o sistema de
produção de empresas e implantar programas de qualidade.
27
Os conteúdos a serem trabalhados são: Gestão Financeira, Gestão Empresarial II,
Gestão Logística Nacional e Internacional.
As situações são: conhecer e entender mercados; identificar oportunidades de
negócios; selecionar objetivos; projetar e estruturar organizações;dar vida a essas
organizações.
Existe o Professor orientador; que vai assessorá-lo e acompanhá-lo no
desenvolvimento do projeto, Orientador Técnico; que dará suporte ás dúvidas de conceitos e
ferramentas, Coordenador do projeto vitrine; cabe a tarefa de apoiar os anteriores e negociar
espaços, tempos de aulas e outras questões,treinamento dos professores envolvidos na
orientação e dos que participarão da banca examinadora.
É no mercado que se encontram todas as respostas que o aluno necessita. Assim
buscará informações a fim de realizar sua visão.
Tem os sistemas de apoio que são a comunidade que incentiva e apóia o
desenvolvimento do projeto como: governos locais;institutos de desenvolvimento industrial,
universidades, centros de pesquisa, ensino; federações e associações,nos âmbitos nacional,
estadual, e municipal; grandes empresas; órgãos da área de atuação do futuro negócio, como
sindicatos, associações, bancos, mídia, incubadoras e parques ecológicos; formadores de
opinião; suporte social e emocional.
A organização do projeto consiste em:Problematizarão; Desenvolvimento que tem
até a 6ª Fase.
Na Escola Técnica de Formação Gerencial do SEBRAE, a proposta foi a participação
no Projeto Vitrine realizado no SENAC. Houve a realização do Projeto Vitrine no Senac dia
27 de Setembro de 2012, das 1900hmin ás 2200hmin, apresentado pelo 3º Ano de
Administração. A professora Simone convidou os jurados que iriam compor a banca
examinadora contando com: Consultores, Economistas, Gerente de Banco, Presidente de
cooperativa, Professores, Representante do Sebrae de B. Horizonte,sendo para comunidade
de Governador Valadares e etc.Este Projeto é um dos eventos mais relevantes deste curso.
Foram apresentadas 05 empresas sendo elas: Instamedic, Empresa de comércio,
locação e instalação de equipamentos médicos e prestação de serviços da área de saúde
hospitalar ( Saúde para toda a família), fazem atendimento em residência; ConstruRural e
serviços Ltda( A sua construtora no campo)Empresa inovadora, atuando de maneira rápida e
eficaz, e constroem: cerca, muro, chiqueiro, galinheiro, piso telhado, pintura coxo, porteira,
etc;Live sports, (Diversificando seu lazer), com minigolf, patinação, futebol socyte ; Padaria
Open – 24 horas, com diversos petiscos, bebidas, salgados, frios,tipos de bolos, lanches,
28
inclusive á noite; Tercoec- Indústria e comércio de telhas ecológicas Ltda(telhas e placas com
conceito ecológico), constroem: madeirite ecológico,telha para cobertura,telha tapume,
cumeeira.
A participação dos jurados foi muito valiosa, pois eles instruíram no que foi
necessário, parabenizando a todos os grupos, que realmente as empresas apresentadas eram
interessantes e necessárias para o comércio de Governador Valadares.
Na Escola Técnica de Formação Gerencial do SEBRAE, a proposta foi a participação
no Projeto Vitrine realizado no SENAC. Houve o acontecimento do Projeto Vitrine no Senac
dia 27 de Setembro de 2012, das 1900hmin ás 2200hmin, apresentado pelo 3º Ano de
Administração. A professora Simone convidou os jurados que iriam compor a banca
examinadora contando com: Consultores, Economistas, Gerente de Banco, Presidente de
cooperativa, Professores Representante do Sebrae de B. Horizonte, para a comunidade de
Governador Valadares e etc.Este Projeto é um dos eventos mais relevantes deste curso.
Manifestou a professora Simone satisfação de estar realizando mais um evento
explicando sobre o que aconteceria no decorrer daquele trabalho, e em seguida convidou os
alunos do 1º Grupo a se apresentarem.
O Projeto Vitrine foi desenvolvido pelo 3º ano de administração no qual os alunos
são estimulados a buscar oportunidade de negócio no mercado, desenvolver um plano de
negócio e a testar sua aceitação por meios de pesquisas, e é necessário que os alunos realizem
estudos técnicos de viabilidade econômico-financeiro, de necessidades de investimentos e
estratégias mercadológicas. Os estudantes são orientados pelos professores responsáveis pelo
projeto durante a elaboração do plano de negócio, e quando terminam os trabalhos são
avaliados por uma banca examinadora composta por professores de diversos setores e
empresários. Após a aprovação do plano de negócio, o trabalho será apresentado ao publico
por meio de eventos realizados pela Escola Técnica de Formação Gerencial ou pelo Sebrae.
As condutas humanas fazem parte dos objetivos maiores da escola comprometida com a
formação da cidadania.
Os Projetos permitem a construção ou o reforço dos conhecimentos das capacidades,
favorecem, também, a aprendizagem da cooperação, autonomia, solidariedade e O Projeto
Vitrine foi desenvolvido pelo 3º ano de administração no qual os alunos são estimulados a
buscar oportunidade de negócio no mercado, desenvolver um plano de negócio e a testar sua
aceitação por meios de pesquisas, e é necessário que os alunos realizem estudos técnicos de
viabilidade econômico-financeiro, de necessidades de investimentos e estratégias
mercadológicas.
29
Os estudantes são orientados pelos professores responsáveis pelo projeto durante a
elaboração do plano de negócio, e quando terminam os trabalhos são avaliados por uma banca
examinadora composta por professores de diversos setores e empresários.Após a aprovação
do plano de negócio, o trabalho será apresentado ao publico por meio de eventos realizados
pelas Escola Técnica de Formação Gerencial ou pelo Sebrae. As condutas humanas faz parte
dos objetivos maiores da escola comprometida com a formação da cidadania.
Os Projetos permitem a construção ou o reforço dos conhecimentos das capacidades,
favorecem, também, a aprendizagem da cooperação, autonomia, solidariedade e dinamismo.
O período de regência na Escola Técnica de Formação Gerencial do SEBRAE foi de
um enriquecimento para o pedagogo em formação, propiciando um conhecimento amplo das
áreas de atuação dos profissionais da educação, com uma maior interação entre alunos, equipe
pedagógica, sendo muito prazeroso.
Escola identificada com o processo de uma sociedade mais justa. Como um espaço
em que a prática de vida, de todos e com todos, na perspectiva de formar cidadãos e cidadãs
que interagem e contribuam para sua sociedade. Uma escola democrática, competente e
comprometida com a aprendizagem significativa do aluno, buscando transformar informações
em saberes necessários à vida dos alunos.
Portanto o Projeto Vitrine da Escola Técnica de Formação Gerencial é enriquecedor
para que possa compreender como a instituição deve nortear seus trabalhos e qual a função
metodológica dele para que sejam cumpridas todas as suas metas para um bom funcionamento
do dia-a-dia da escola. (uma das metas do Projeto construir uma escola democrática.
Existindo projeto próprio, torna-se bem mais fácil planejar o ano letivo, ou rever e aperfeiçoar a oferta curricular, aprimorar expedientes avaliativos, demonstrando a capacidade de evolução positiva crescente. É possível lançar desafios, estratégias, como: diminuir a evasão, introduzir índices crescentes de melhoria qualitativa, experimentar didáticas alternativas, atingir posição de excelência. DEMO (1998 p. 248)
O papel do educador é estar sempre em busca da sua formação, aprendizagem se
aperfeiçoando sempre, atualizando para não perder o foco que é a informação moderna e
atual, crítica para seus alunos.
No contexto atual, o fundamental na educação não é o acúmulo de informações, e
sim o desenvolvimento de competência e habilidades. A sociedade requer uma educação que
perceba o ser humano a partir de sua inserção no meio em que vive; que perceba a pessoa
30
como agente de seu próprio conhecimento. Envolvem conhecimento, comportamento,
conceitos, procedimentos, valores e atitudes.
31
CONCLUSÃO
Os objetivos pré-estabelecidos no projeto de estágio supervisionado foram
alcançados. Ao encerrar o estágio pode-se relatar o crescimento na área docente como
estagiária, contribuindo para melhor desempenhar seus trabalhos na prática docente.
Conclui-se, por intermédio das reflexões da prática docente, o quanto é importante
uma boa observação para o sucesso da educação, o planejamento das aulas, com objetivos
bem elaborados, traçados e definidos explicitamente, o que facilita o aprendizado do aluno. A
participação da família, interação professor e aluno, e o respeito mútuo, auxiliam sobre a
maneira do processo de aprendizagem do educador como profissional e quanto pessoa para a
realização de suas atividades. O processo ensino-aprendizagem fundamenta-se nas teorias de
construção do conhecimento. Forma-se pessoas comprometidas com a vida, presença, luta
pelos direitos, exercício da cidadania e a qualificação para o trabalho, possam enfrentar os
desafios que o mundo apresenta. Precisamos desenvolver em nossos educandos suas
potencialidades criar e recriar, pesquisar, observar, discutir, analisar, sintetizar, criticar,
avaliar, refletir, e reproduzir todas as suas aquisições, perpetuando, desta forma, os
conhecimentos e as descobertas humanas.
O educador, atua como orientador da formação de pessoas. Passa a ser o estimulador
e mediador do processo de ensino-aprendizagem. Preocupa-se com o que, quando e como
fazer para que o aluno aprenda e seja capaz de interagir socialmente e com sucesso na vida.
Somente através da auto reflexão, reflexão coletiva e do estudo, o educador poderá
perceber-se como ser social inserido numa realidade histórica mais ampla, percebendo, a
ligação entre teoria e prática e as implicações decorrentes desta prática. O educador deverá
perceber a urgência de associar-se, colaborar, repartir, socializar, tornar enfim o trabalho
isolado e solitário em trabalho coletivo e solidário.
[...] a formação de professores deverá levar a uma aquisição (no caso de professores em formação) ou a um aperfeiçoamento ou enriquecimento da competência profissional dos docentes implicados nas tarefas de formação. (GARCIA, 1999, p. 27)
É fundamental que o educador também conheça, compreenda e identifique as etapas
do desenvolvimento humano e como se dá a aprendizagem, orientando, desafiando, o
educando na construção de seu conhecimento.
32
REFERÊNCIAS
ALVAREZ, Manuel et al. Projeto Educativo da Escola. Porto Alegre: Artmed, 2004BRASIL/MEC. Lei de Diretrizes e bases da Educação Nacional, nº. 9394, de 20/12/96.FREIRE, Paulo Pedagogia da autonomia: saberes necessários á prática educativa. 25ª Ed. São Paulo: Paz e Terra, 2002.
SITES CONSULTADOS:http://www.via6.com/topico/151738/supervisao-escolarJangadabrasil.com.br/outubro/cn21000d.htpp.
33
ANEXOS
Anexo 01: Identificação do aluno
Anexo 02: Plano de estágio
Anexo 03: Plano de aula-regência
Anexo 04: Declaração de aceitação da escola
Anexo 05: Atividades complementares
Anexo 06: Registro de comparecimento – Anos Iniciais
Anexo 07: Auto avaliação de estagiário.
Anexo 08: Avaliação do estagiário pela escola
Anexo 09: Avaliação do estagiário
Anexo 10: Registros fotográficos
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PLANO DE AULA PORTUGUÊS PARA O 1º ANO
ESCOLA: Centro Educacional Maria Ely Soares Santos
TURNO: Vespertino
PROFESSORA ESTAGIÁRIA : Zildete Alves de Andrade
CARGA HORÁRIA: 4 horas
ÁREA DE CONHECIMENTO: Gênero Textual
ASSUNTO: Parlendas
DATA: 24/052012 á 25/05/2012
OBJETVO GERAL: Conhecer e compreender as características do gênero parlendas com a
leitura e reconhecimento da sua função.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Conhecer o texto parlendas, valorizar a cultura e levar a memorizar.
Apreciar os recursos poéticos das parlendas, expressando-se oralmente e brincando.
METODOLOGIA: Questionar se alunos conhecem parlendas e sabem uma de cor; Pedir que
falem, algumas parlendas memorizadas, que a “Parlenda” é uma brincadeira verbal de criança,
em forma de versos não rimados, caracterizada uma arrumação rítmica de palavras. Entreter
ou ensinar alguma coisa.
Apresentar o cartaz, folhas xerocadas, leitura pelo professor, compartilhada, coletiva,
virtual pelos alunos(pseudo-leitura), leitura dirigida(o aluno utiliza seus conhecimentos de
escrita para localizar e ler palavras desconhecidas),leitura individual e recreação e brincadeira
de “Barra-manteiga”. Seguir as seguintes instruções:O espaço precisa ser dividido em 3.
As crianças foram divididas em 2 equipes, posicionadas nos campos 1 e 3 e o 2 é o
espaço para correr.Os participantes ficam um do lado do outro.Um participante vai a equipe
1 ,equipe 2 e declama uma parlenda enquanto bate uma mão na mão,um dos participantes da
outra equipe, ao terminar falar, sai correndo e é perseguido pelo adversário. Caso o que bateu
seja pego passa a jogar na outra equipe. Vence o time quem pegar todos os adversários.
RECURSOS DIDÁTICOS: Folhas xerocadas, lápis, papel, borracha, cartaz.
AVALIAÇÃO: A avaliação será contínua, no final da aula, serão feitos alguns
questionamentos para avaliar a compreensão dos alunos sobre o tema trabalhado.
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PLANO DE AULA DE ARTES PARA O 2º ANO
ESCOLA: Centro Educacional Maria Ely Soares Santos
TURNO: Vespertino
PROFESSORA ESTAGIÁRIA: Zildete Alves de Andrade
CARGA HORÁRIA: 4 horas
ÁREA DE CONHECIMENTO: Artes
ASSUNTO: Sons do Ambiente
DATA:28/05/2012 á 29/05/2012
OBJETVO GERAL: Reconhecer sons, da natureza, da cidade e da sala de aula,
desenvolvendo a acuidade auditiva nas crianças.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Valorizar e respeitar o meio ambiente;
Escutar atentamente sons do cotidiano( inclusive o silêncio);
Desenvolver o gosto e a criatividade pela arte.
METODOLOGIA: Peça ás crianças para ouvirem atentamente os sons de diferentes
locais dentro da escola (sala, cozinha, pátio) e fora dela(ruas movimentadas, parques). Elas
podem fazer isto ao desenhar e imitar . Proponha que as crianças transformem o que ouviram.
A intenção é mostrar onde há sons estridentes, suaves, bonitos, repetitivos, etc.
Faça comentários sobre os trechos do filme de como o garoto sentia a música em
todos os locais que andava. Cena que mostra o garoto fugindo do orfanato em direção á
cidade (21m07s a 22m07s). Trecho em que ele entra na cidade e começa a prestar atenção nos
sons (22m55s a 31m05). Cena em que o garoto pega um violão e, sem nunca ter
experimentado o instrumento começa a toca-lo(41m43s a 44m25s).
No final da aula eles poderão através de desenhos reproduzir tudo o que viram e
ouviram.
RECURSOS DIDÁTICOS: TV, DVD, borracha, folhas em branco e lápis de cor.
AVALIAÇÃO: Observe quais os sons as crianças ouviram e avalie de que forma elas os
reproduziram.
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PLANO DE AULA DE MATEMÁTICA PARA O 3º ANO
ESCOLA: Centro EducacionaL Maria Ely Soares Santos
TURNO: Matutino
PROFESSORA ESTAGIÁRIA: Zildete Alves de Andrade
CARGA HORÁRIA: 4 horas
ÁREA DO CONHECIMENTO: Matemática
ASSUNTO: Preços de Produtos de Supermercados e Farmácia
DATA: 30/05/2012 á 31/05/2012
OBJETVO GERAL: Conscientizar os alunos que cada produto tem um preço quanto ao custo
real dos produtos e serviços e relacionar quantidade momentânea com os números.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Aproveitar o conhecimento acumulado, apontar o erro, estimular o aluno a
compreendê-lo e corrigi-lo;
Desenvolver a investigação, desafios e exploração de conceitos e ideias, por meio de
situações-problema.
Relacionar idéias, formular e testar hipóteses, fazer pequenas explorações e concluir
com a mecanização.
Levar o aluno a descobrir ou compreender os conceitos matemáticos.
METODOLOGIA: Na roda de conversa, a família vai ao supermercado, comprar material de
higiene, alimentos e materiais de limpeza, a farmácia para comprar remédios é muito caro e
que hoje irão fazer uma pesquisa.
E produtos com seus preços, construiu uma tabela para resolver questionamentos e
fazer uso da adição, subtração e multiplicação. Distribuir as notas a turma e
perguntar o que comprar nos folhetos e anotar. No final organizar os cartazes.
Depois solicite que façam a composição dos preços e quanto gastaram ao todo, em
seguida, discuta e crie situações-problema de acordo com a realidade apresentada pelos
alunos.
RECURSOS DIDÁTICOS: Lápis, borracha, caneta, folhas xerocadas, caderno, cola, notas
falsas, e folhetos de propaganda de supermercados e farmácia.
AVALIAÇÃO: A avaliação será contínua, no final da aula serão feitos alguns
questionamentos para avaliar a compreensão dos alunos sobre o tema trabalhado.
PLANO DE AULA DE PORTUGUÊS PARA O 4º ANO
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ESCOLA: Centro Educacional Maria Ely Soares Santos
TURNO: Matutino
PROFESSORA ESTAGIÁRIA: Zildete Alves de Andrade
CARGA HORÁRIA: 4 horas
ÁREA DE CONHECIMENTO: Português
ASSUNTO: Apresentação do jornal em sala de aula
DATA: 01/06/2012 á 04/06/2012
OBJETVOS GERAIS: *Facilitar o manuseio de informações desenvolvendo o senso crítico e
criativo em diferentes meios de comunicação, para melhor domínio e manejo da linguagem
oral e escrita, incorporando novos conhecimentos via leitura de matérias jornalísticas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Conhecer a estrutura do jornal, como em cadernos, seções, colunas, dando-se ênfase
especial aos indícios que os marca, e conscientiza-los.
Distinguir notícias de informes utilitários ( ou serviços) e publicidade de classificados,
promovendo a leitura crítica do aluno,localizando os lugares de venda ,consulta e leitura.
METODOLOGIA:
Preparar os alunos pedindo que demonstrem seus conhecimentos desse veículo de
comunicação. O que é? Para que serve? Que partes o constituem? Quais jornais são
conhecidos pela classe? Quem lê jornais na sua casa? Como o jornal chega ás nossas mãos?
Distribuir o jornal para a turma Diário do Rio Doce é periódico e de Governador Valadares e
possui vários cadernos separados por assuntos como: Cidades, Política, Economia, Polícia,
Esportes, Cultura, Brasil e Mundo. Deixar que as crianças manuseem os jornais por alguns
instantes,escolhendo os assuntos que gostam e acham interessantes;
Formar os grupos de estudo na Biblioteca,escolhendo e recortando notícias que informem
problemas enfrentados pelos moradores como; moradia, desemprego. Grupo apresentará o
seu jornal para a turma.
RECURSOS DIDÁTICOS: Lápis, borracha, caneta, tesoura, jornais, caderno, cola,
dicionário, pincéis e cartolinas.
AVALIAÇÃO: Pedir para as crianças elaborarem uma produção de texto sobre a utilização do
jornal na aula de hoje.
PLANO DE AULA DE CIÊNCIAS PARA O 5ºANO
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ESCOLA: Centro Educacional Maria Ely Soares Santos
TURNO: Matutino
PROFESSORA ESTAGIÁRIA: Zildete Alves de Andrade
CARGA HORÁRIA: 2horas
ÁREA DE CONHECIMENTO:Ciências
ASSUNTO: A importância do ar para a vida na terra
DATA: 05/06/2012
OBJETVOS GERAIS: Compreender a composição do ar, reconhecendo determinadas
características do ar; peso, pressão, movimentação (vento).
Constatar a presença do ar em toda parte.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Realizar um experimento simples, observando e reconhecendo a presença do ar;
Levantar hipóteses sobre o fato ocorrido;
Relatar as observações e argumentar.
METODODLOGIA: Pedir aos alunos que ajudem a fazer uma lista de tudo que existe na sala
de aula: carteira, quadro, crianças, papel, etc., até chegar na presença do ar.
Organizar uma discussão coletiva sobre as idéias dos alunos sobre o ar: Onde tem? Para que
serve? Pedir para que respirem profundamente, perguntar o que sentiram e em seguida, pedir
para respirarem novamente; encostar a palma da mão no nariz e soltar a respiração. O que
vocês sentiram? Por quê? Quando respiramos podemos sentir o ar entrando e saindo pelo
nariz. Precisamos respirar para viver. O ar é necessário á nossa vida e á vida de muitos outros
seres vivos. Não podemos ver o or. Ele é invisível. Como podemos perceber a sua existência?
Distribuir o material para a realização das experiências em sala de aula.
RECURSOS DIDÁTICOS: Borracha, folha xerocada, caderno, durex, cola, balões, palitos de
churrasco, alfinete, tesoura, clipes, lápis e canudinho.
AVALIAÇÃO: Desenvolver o relatório dos experimentos realizados em sala de aula.
PLANO DE AULA PORTUGUÊS PARA O 5º ANO
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ESCOLA: centro Educacional Maria Ely Soares Santos
TURNO: MATUTINO
PROFESSORA ESTAGIÁRIA: Zildete Alves de Andrade
CARGA HORÁRIA: 2 horas
ÁREA DE CONHECIMENTO: Português:
ASSUNTO: leitura e interpretação de texto
DATA: 05/06/2012
OBJETVO GERAL: Desenvolver a oralidade, incentivando a leitura , estimulando a
criatividade, o espírito inventivo e curiosidade do aluno, com a intenção de contribuir para
formar uma nova geração de leitores.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Desenvolver a leitura.
Desenvolver a oralidade, interpretação e a criatividade;
Desenvolver o raciocínio, a compreensão de valores;
Aperfeiçoar o vocabulário.
METODOLOGIA: Entregar o texto para as crianças, iniciar a leitura silenciosa, e comentar
sobre o texto.
Procurar o significado das palavras no dicionário e anotar no caderno, pedir para cada aluno
ler um trecho da leitura,e fazer a interpretação do texto.
RECURSOS DIDÁTICOS: Livro didático,lápis,borracha,dicionário
AVALIAÇÃO: A avaliação será feita observando se os alunos participaram das atividades
propostas.