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Relatório dos

Resultados do

Inquérito aos Alunos

do ISEL sobre os

cursos

(análise global) 1º semestre do ano lectivo 2010/2011

ISEL

Instituto Superior de Engenharia de Lisboa

Gabinete de Avaliação e Qualidade

Lisboa, 1 de Outubro de 2011

Relatório dos Resultados do Inquérito aos Alunos do ISEL sobre os cursos (análise global) 2

FICHA TÉCNICA

Título: Relatório dos Resultados do Inquérito aos Alunos do ISEL sobre os cursos (análise global)

1º semestre do ano lectivo 2010/2011

Capa: Recepção aos caloiros do ano lectivo 2010/2011

Autoria: Gabinete de Avaliação e Qualidade

Edição: ISEL

Data: Outubro de 2011

Local de Edição: ISEL - Instituto Superior de Engenharia de Lisboa

Rua Conselheiro Emídio Navarro, 1

1959-007 Lisboa.


Relatório dos Resultados do Inquérito aos Alunos do ISEL sobre os cursos

(análise global)

1º semestre do ano lectivo 2010/2011

Índice

1. INTRODUÇÃO .......................................................................................................................................... 5

2. METODOLOGIA ....................................................................................................................................... 5

3. CARACTERIZAÇÃO DA AMOSTRA ..................................................................................................... 5

4. OPINIÃO SOBRE OS CURSOS ............................................................................................................ 7

Organização e funcionamento do curso.......................................................................................................... 7

Expectativas ................................................................................................................................................... 10

5. QUADROS RESUMO POR CURSO ................................................................................................... 14

6. CONCLUSÃO .......................................................................................................................................... 16

Anexo 1 – Inquérito sobre o curso – licenciatura....................................................................................... 18

Anexo 2 – Inquérito sobre o curso – mestrado .......................................................................................... 23

Anexo 3 – Inquérito sobre cada unidade curricular de licenciatura (exemplo) ..................................... 28

Anexo 4 – Inquérito sobre cada unidade curricular de mestrado (exemplo) ......................................... 34

Anexo 5 – E-mail dirigido aos Alunos .......................................................................................................... 40


Índice de Quadros Quadro 1 - Caracterização do universo e da amostra segundo o curso ............................................................. 6

Quadro 2 - Caracterização da amostra segundo o ano de frequência ................................................................ 6

Quadro 3 - Caracterização da amostra segundo a idade .................................................................................... 6

Quadro 4 - Caracterização da amostra segundo o sexo ...................................................................................... 7

Quadro 5 - Caracterização da amostra segundo o horário ................................................................................. 7

Quadro 6 - Caracterização da amostra segundo o número de unidades curriculares em atraso ....................... 7

Quadro 7 - Caracterização dos aspectos gerais da organização e funcionamento do curso frequentado, por

curso de licenciatura ........................................................................................................................................... 8

Quadro 8 - Caracterização dos aspectos gerais da organização e funcionamento do curso frequentado, por

curso de mestrado ............................................................................................................................................... 9

Quadro 9 - Cumprimento das expectativas iniciais ........................................................................................... 10

Quadro 10 - Cumprimento das expectativas iniciais por curso ......................................................................... 11

Quadro 11 - Expectativa de facilidade de encontrar trabalho quando terminar o curso ................................. 12

Quadro 12 - Expectativa de facilidade de encontrar trabalho quando terminar o curso por curso ................. 12

Quadro 13 - Opinião sobre a probabilidade de encontrar trabalho relacionado com o curso ......................... 13

Quadro 14 - Opinião por curso sobre a probabilidade de encontrar trabalho relacionado com o curso ........ 13

Índice de Gráficos Gráfico 1 - Caracterização dos aspectos gerais da organização e funcionamento do curso frequentado,

globalmente (ISEL) ............................................................................................................................................. 10

Gráfico 2 – Grau de superação das expectativas iniciais nos cursos de licenciatura ........................................ 11

Gráfico 3 – Grau de superação das expectativas iniciais nos cursos de mestrado ........................................... 11

Gráfico 4 - Expectativa de facilidade de encontrar trabalho quando terminar o curso por licenciatura ......... 12

Gráfico 5 - Expectativa de facilidade de encontrar trabalho quando terminar o curso por mestrado ............. 13

Gráfico 6 - Opinião por curso de licenciatura sobre a probabilidade de encontrar trabalho relacionado com o

curso .................................................................................................................................................................. 14

Gráfico 7 - Opinião por curso de mestrado sobre a probabilidade de encontrar trabalho relacionado com o

curso .................................................................................................................................................................. 14


1. INTRODUÇÃO Integrado no sistema de avaliação e garantia da qualidade do ensino do IPL, efectuou-se em Junho de 2011 o

inquérito aos alunos do ISEL, relativo ao primeiro semestre do ano lectivo 2010/2011.

No presente relatório são apresentados os principais resultados do inquérito aos alunos do ISEL que

frequentaram o curso no ano lectivo 2010/2011 no 1º semestre (semestre de inverno). Este inquérito foi

efectuado com o objectivo de conhecer a opinião dos alunos sobre os cursos que frequentam e expectativas.

O modelo do inquérito foi concebido pelo grupo de trabalho do IPL (onde participa o ISEL) e foi aplicado em

todas as escolas do Politécnico de Lisboa. Incidiu sobre os seguintes aspectos: avaliação do curso e

expectativas iniciais quanto ao curso e ao trabalho (Anexo 1 e Anexo 2) e avaliação sobre cada unidade

curricular frequentada (Anexo 3 e Anexo 4).

Os inquéritos, anónimos, foram divulgados aos alunos via e-mail (de acordo com a mensagem no Anexo 5) e

efectuados via Google (online) com o registo confidencial e aleatório por palavra-chave.

Foram recebidas 632 respostas de alunos de licenciatura e 155 de alunos de mestrado entre 9 de Junho de

2011 a 20 de Julho de 2011. Participaram no inquérito 787 alunos, o que corresponde a 12,7% do universo

de alunos inscritos no primeiro semestre de 2010/2011 (6207 alunos inscritos).

Globalmente os alunos estão satisfeitos com o curso que frequentaram. Numa escala de um a cinco – MI

(muito insatisfatório) a MS (muito satisfatório), os resultados revelam um bom nível médio de satisfação

com o curso (3,68).

Em relação às expectativas, verifica-se que de modo geral as expectativas são melhores na licenciatura no

que no mestrado.

2. METODOLOGIA A forma de apresentação dos resultados é a seguinte: em cada variável é apresentado o resultado global, ou

seja, o resultado agregado de todos os cursos e, posteriormente, a seguir a cada quadro de resultados (nos

casos justificáveis) são apresentados os resultados desagregados por curso, através de uma tabela e/ou

gráfico para permitir uma comparação desses mesmos resultados entre os diferentes cursos.

3. CARACTERIZAÇÃO DA AMOSTRA Estavam inscritos no primeiro semestre do ano lectivo de 2010/2011, 6207 alunos. Deste universo, o

inquérito foi respondido validamente por 632 alunos de licenciatura e 155 alunos de mestrado, o que

corresponde a 12,6% do total de inscritos na licenciatura e 12,9% do total de inscritos no mestrado

(globalmente 12,7%).

No Quadro 1 pode observar-se a distribuição do universo e da amostra segundo os cursos. Verifica-se que a

amostra tem aproximadamente a mesma distribuição entre os graus comparada com o universo do ISEL.


Quadro 1 - Caracterização do universo e da amostra segundo o curso

Amostra /

Universo

n % n % %

Eng.ª Civi l 1196 19,3 101 12,8 8,4

Eng.ª de Electrónica e Telecomunicações e de Computadores 705 11,4 116 14,7 16,5

Eng.ª de Redes de Comunicação e Multimédia 209 3,4 28 3,6 13,4

Eng.ª Electrotécnica 806 13,0 74 9,4 9,2

Eng.ª Informática e de Computadores 711 11,5 115 14,6 16,2

Eng.ª Mecânica 959 15,5 131 16,6 13,7

Eng.ª Química e Biológica 422 6,8 67 8,5 15,9

Eng.ª Civi l 419 6,8 46 5,8 11,0

Eng.ª de Electrónica e Telecomunicações 98 1,6 13 1,7 13,3

Eng.ª de Redes de Comunicação e Multimédia 7 0,1 3 0,4 42,9

Eng.ª Electrotécnica 212 3,4 32 4,1 15,1

Eng.ª Informática e de Computadores 110 1,8 16 2,0 14,5

Eng.ª Mecânica 304 4,9 35 4,4 11,5

Eng.ª Química e Biológica 49 0,8 10 1,3 20,4

Total Licenciatura 5008 80,7 632 80,3 12,6

Total Mestrado 1199 19,3 155 19,7 12,9

TOTAL 6207 100 787 100 12,7

UniversoCurso

AmostraM

est

rad

oLi

cen

cia

tura

Os dados apresentados no Quadro 1 mostram as áreas em que houve uma maior taxa de resposta ao

inquérito e a representatividade da amostra. As amostras mais representativas foram no Mestrado de Eng.ª

de Redes de Comunicação e Multimédia (42,9%) e Mestrado de Eng.ª Química e Biológica (20,4%). Aquelas

em que houve uma menor representatividade face ao universo do curso foram a Licenciatura em Eng.ª Civil

(8,4%) e Licenciatura em Eng.ª Electrotécnica (9,2%).

4. No Quadro 2OPINIÃO SOBRE OS CURSOS é apresentada a distribuição dos inquiridos segundo o ano de frequência do curso. Este dado em rigor não é

preciso, porque alunos do terceiro ano de licenciatura ou de segundo ano do mestrado podem ter uma

unidade curricular no terceiro ou segundo ano, respectivamente, levando esse facto ao preenchimento

errado desta questão.

Quadro 2 - Caracterização da amostra segundo o ano de frequência

n % n %

1º ano 191 30,2 99 63,9

2º ano 193 30,5 56 36,1

3º ano 248 39,2 n.a. n.a.

TOTAL 632 100 155 100

AnoLicenciatura Mestrado

5. No Quadro 3OPINIÃO SOBRE OS CURSOS e Quadro 4 é apresentada a distribuição dos inquiridos segundo a idade e o sexo. A amostra é

maioritariamente constituída por homens (77,5%) e por alunos com idades compreendidas entre os 19 e os

24 anos (54,5%). Constata-se ainda que os alunos com 30 ou mais anos apenas representam 22,9% da

amostra. Na licenciatura a média de idades é de 24 anos e no mestrado é de 29 anos. No que diz respeito ao

sexo dos inquiridos, a amostra tem uma maior representatividade do sexo feminino (22,5%) porém no

universo do ISEL as mulheres representam apenas 15,4%.

Quadro 3 - Caracterização da amostra segundo a idade


IDADE 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 a 49 50 a 59

n 37 71 88 78 57 34 42 23 25 15 12 18 13 7 16 12 15 6 11 8 8 5 26 3

% 5,9 11,2 13,9 12,3 9,0 5,4 6,6 3,6 4,0 2,4 1,9 2,8 2,1 1,1 2,5 1,9 2,4 0,9 1,7 1,3 1,3 0,8 4,1 0,5

n 0 0 0 10 9 21 19 9 14 8 9 6 6 4 4 2 7 1 2 2 1 3 11 7

% 0,0 0,0 0,0 6,5 5,8 13,5 12,3 5,8 9,0 5,2 5,8 3,9 3,9 2,6 2,6 1,3 4,5 0,6 1,3 1,3 0,6 1,9 7,1 4,5

Licenciatura

Mestrado

Quadro 4 - Caracterização da amostra segundo o sexo

SEXO n % n % Total

Feminino 148 23,4 29 18,7 22,5

Masculino 484 76,6 126 81,3 77,5

Total 632 100 155 100 100

Licenciatura Mestrado

Os alunos inquiridos são maioritariamente do regime diurno (60,7%) e frequentam a licenciatura. Os alunos

de mestrado são maioritariamente do regime pós-laboral (61,9%) como é visível no Quadro 5.

Quadro 5 - Caracterização da amostra segundo o horário

Horário n % n % Total

Diurno 419 66,3 59 38,1 60,7

Pós-laboral 213 33,7 96 61,9 39,3

Total 632 100 155 100 100


De acordo com os inquiridos o número de unidade curriculares em atraso1 é maior na licenciatura do que no

mestrado, pois no mestrado a maior parte dos alunos não têm unidades curriculares em atraso (67,7%).

Quadro 6 - Caracterização da amostra segundo o número de unidades curriculares em atraso

UCs n % n % Total

0 181 28,6 105 67,7 36,3

1 80 12,7 21 13,5 12,8

2 72 11,4 13 8,4 10,8

3 68 10,8 4 2,6 9,1

4 52 8,2 7 4,5 7,5

5 43 6,8 2 1,3 5,7

6 41 6,5 0 0,0 5,2

mais de 6 95 15,0 3 1,9 12,5

Total 632 100 155 100 100


6. OPINIÃO SOBRE OS CURSOS

Organização e funcionamento do curso

Numa escala de 1 a 5, sendo 1 muito negativamente e 5 muito positivamente, existem três aspectos gerais a

destacar positivamente e negativamente, por análise dos quadros e gráfico seguintes, nomeadamente a

“Preparação técnica que o curso dá” e “Regime de frequência praticado” e por outro lado a “Disponibilidade

de locais para estudar e trabalhar”.

1 Unidade(s) Curricular(es) em atraso são as Unidades(s) Curricular(es) obrigatórias em atraso de anos curriculares

anteriores ao ano curricular em que o aluno se esteja a inscrever.


Quadro 7 - Caracterização dos aspectos gerais da organização e funcionamento do curso frequentado, por curso de licenciatura

Curso

Plano

de

estudos

do

curso

Carga

horária

global

do

curso

Organização

do horário

Preparação

técnica que

o curso dá

Preparação

prática que

o curso dá

Articulação

entre as

diferentes

unidades

curriculares

do curso

Regime de

frequência

praticado*

Regime de

avaliação

praticado

Disponibil idade

de locais para

estudar e

trabalhar

Facil idade no

acesso e uso

de

equipamentos

**

Coordenação

do curso

pelo(s) seu(s)

responsáveis

***

Preparação

científica

dos

docentes

para

leccionar

as matérias

Actuação

pedagógica

dos

docentes

Qualidade

geral do

curso

Eng.ª Civi l 3,41 3,69 3,67 3,58 3,23 3,22 3,75 3,31 2,77 2,65 3,29 3,53 3,49 3,79

Eng.ª de Electrónica

e Telecomunicações

e de Computadores

3,02 2,93 2,97 3,72 3,61 2,88 3,49 3,08 2,77 2,89 2,69 3,46 3,05 3,52

Eng.ª de Redes de

Comunicação e

Multimédia

2,96 3,50 3,57 3,64 3,75 3,14 3,89 3,46 2,96 3,29 2,96 3,81 3,30 3,67

Eng.ª Electrotécnica 3,48 3,70 3,31 3,58 3,42 3,41 3,79 3,58 2,80 2,88 3,21 3,43 3,24 3,77

Eng.ª Informática e

de Computadores3,66 3,04 3,30 4,04 4,25 3,29 3,75 3,09 2,43 2,62 2,99 3,80 3,37 3,69

Eng.ª Mecânica 3,36 3,70 3,41 3,72 3,46 3,25 3,72 3,43 2,58 2,56 2,78 3,65 3,41 3,77

Eng.ª Química e

Biológica3,68 3,52 3,27 3,76 3,76 3,44 3,94 3,24 3,09 3,16 3,55 3,59 3,43 3,79

Média Licenciatura 3,39 3,41 3,33 3,74 3,64 3,22 3,73 3,28 2,72 2,78 3,03 3,60 3,33 3,71

Média ISEL 3,39 3,43 3,29 3,72 3,54 3,20 3,72 3,31 2,67 2,72 3,09 3,64 3,37 3,68


Quadro 8 - Caracterização dos aspectos gerais da organização e funcionamento do curso frequentado, por curso de mestrado

Curso

Plano

de

estudos

do

curso

Carga

horária

global

do

curso

Organização

do horário

Preparação

técnica que

o curso dá

Preparação

prática que

o curso dá

Articulação

entre as

diferentes

unidades

curriculares

do curso

Regime de

frequência

praticado*

Regime de

avaliação

praticado

Disponibil idade

de locais para

estudar e

trabalhar

Facil idade no

acesso e uso

de

equipamentos

**

Coordenação

do curso

pelo(s) seu(s)

responsáveis

***

Preparação

científica

dos

docentes

para

leccionar

as matérias

Actuação

pedagógica

dos

docentes

Qualidade

geral do

curso

Eng.ª Civi l 3,20 3,63 3,15 3,50 2,93 3,02 3,76 3,26 2,26 1,98 3,31 3,67 3,52 3,60

Eng.ª de Electrónica

e Telecomunicações3,46 3,62 2,54 3,92 3,77 3,54 3,62 3,69 2,75 2,38 3,23 3,54 3,23 3,46

Eng.ª de Redes de

Comunicação e

Multimédia

4,00 3,67 4,33 4,33 4,00 3,33 3,67 4,00 3,67 3,67 4,00 4,00 3,67 4,00

Eng.ª Electrotécnica 3,41 3,44 3,09 3,41 3,09 2,97 3,59 3,56 2,25 2,50 3,09 3,88 3,53 3,55

Eng.ª Informática e

de Computadores3,13 3,40 2,88 3,56 3,38 2,75 3,50 3,13 2,56 2,69 3,44 3,56 3,44 3,25

Eng.ª Mecânica 3,55 3,51 3,21 3,89 3,14 3,43 3,74 3,56 2,66 2,60 3,43 4,00 3,69 3,69

Eng.ª Química e

Biológica3,80 3,10 3,70 3,80 3,10 3,30 3,50 3,50 3,00 3,30 3,50 4,11 3,60 3,70

Média Mestrado 3,39 3,51 3,13 3,65 3,16 3,14 3,66 3,44 2,49 2,45 3,32 3,80 3,54 3,58

Média ISEL 3,39 3,43 3,29 3,72 3,54 3,20 3,72 3,31 2,67 2,72 3,09 3,64 3,37 3,68


Gráfico 1 - Caracterização dos aspectos gerais da organização e funcionamento do curso frequentado, globalmente (ISEL)

1 2 3 4 5

Plano de estudos do curso

Carga horária global do curso

Organização do horário

Preparação técnica que o curso dá

Preparação prática que o curso dá

Articulação entre as diferentes unidades curriculares do curso

Regime de frequência praticado*

Regime de avaliação praticado

Disponibilidade de locais para estudar e trabalhar

Facilidade no acesso e uso de equipamentos **

Coordenação do curso pelo(s) seu(s) responsáveis ***

Preparação científica dos docentes para leccionar as matérias

Actuação pedagógica dos docentes

Qualidade geral do curso

Escala: 1 – Muito negativamente

5 – Muito positivamente

* (exemplo frequência obrigatória ou facultativa de aulas)

** (laboratoriais, informáticos e audiovisuais)

*** (directores, coordenadores)

Expectativas

No Quadro 9 apresentam-se as expectativas dos inquiridos relativamente ao curso. Tendo em conta o total

global para o ISEL, apenas 5,3% declararam ter confirmado as piores expectativas (“Muito pior do que

esperava”).

Quadro 9 - Cumprimento das expectativas iniciais

Coluna1 n % n % n %

Muito pior do que esperava 32 5,1 10 6,5 42 5,3

Um pouco pior do que esperava 182 28,8 57 36,8 239 30,4

Exactamente o que esperava 199 31,5 47 30,3 246 31,3Um pouco melhor do que esperava 159 25,2 32 20,6 191 24,3

Muito melhor do que esperava 60 9,5 9 5,8 69 8,8

Total 632 100 155 100 787 100

Licenciatura Mestrado Total

Considerando o conjunto das expectativas não superadas (“Muito pior do que esperava” e “Um pouco pior

do que esperava”) o curso de licenciatura de Eng.ª de Redes de Comunicação e Multimédia e o curso de

mestrado de Eng.ª Electrotécnica não superaram as expectativas para 54% e 56%, respectivamente. Por

outro lado e tendo em consideração como expectativas superadas (“Um pouco melhor do que esperava” e

“Muito melhor do que esperava”) o curso de licenciatura e de mestrado de Eng.ª Química e Biológica foi o

que superou mais as expectativas para os inquiridos com 47% e 50%, respectivamente.


Quadro 10 - Cumprimento das expectativas iniciais por curso

Coluna1 Eng.ª Civil

Eng.ª de

Electrónica e

Telecomunicaçõ

es e de

Computadores

Eng.ª de Redes

de

Comunicação e

Multimédia

Eng.ª

Electrotécnica

Eng.ª

Informática e

de

Computadores

Eng.ª MecânicaEng.ª Química e

BiológicaTOTAL

Muito pior do que esperava 0% 12% 4% 3% 7% 4% 3% 5%

Um pouco pior do que esperava 33% 31% 50% 26% 23% 29% 22% 29%

Exactamente o que esperava 41% 28% 18% 46% 25% 30% 27% 31%

Um pouco melhor do que esperava 22% 20% 21% 19% 31% 27% 34% 25%

Muito melhor do que esperava 5% 9% 7% 7% 13% 11% 13% 9%

Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Muito pior do que esperava 0% 0% 0% 9% 25% 6% 10% 6%

Um pouco pior do que esperava 39% 31% 0% 47% 25% 37% 30% 37%

Exactamente o que esperava 37% 31% 67% 16% 31% 37% 10% 30%

Um pouco melhor do que esperava 20% 38% 33% 19% 19% 11% 40% 21%

Muito melhor do que esperava 4% 0% 0% 9% 0% 9% 10% 6%

Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Lic

en

cia

tura

Curso

Me

stra

do

No Gráfico 2 e Gráfico 3 é apresentado o grau de superação das expectativas iniciais dos alunos face ao

curso que frequentam para as licenciaturas e mestrados.

Gráfico 2 – Grau de superação das expectativas iniciais nos cursos de licenciatura

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

R

e

s

p

o

s

t

a

s

Muito pior do que esperava

Um pouco pior do que esperava

Exactamente o que esperava

Um pouco melhor do que esperava

Muito melhor do que esperava

Gráfico 3 – Grau de superação das expectativas iniciais nos cursos de mestrado

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

R

e

s

p

o

s

t

a

s

Muito pior do que esperava

Um pouco pior do que esperava

Exactamente o que esperava

Um pouco melhor do que esperava

Muito melhor do que esperava


No Quadro 11 apresentam-se as expectativas dos inquiridos relativamente à facilidade de encontrar

trabalho quando terminar o curso. Apenas 12,1% declaram ter as melhores expectativas (“Mais facilmente

do que seria de esperar”), por sua vez é notório, globalmente, que se confirmaram mais as piores

expectativas (18,6%) (“Mais dificilmente do que seria de esperar”).

Quadro 11 - Expectativa de facilidade de encontrar trabalho quando terminar o curso

Coluna1 n % n % n %

Mais dificilmente do que seria de esperar 115 18,2 31 20,0 146 18,6

O que seria de esperar 341 54,0 72 46,5 413 52,5

Mais facilmente do que seria de esperar 80 12,7 15 9,7 95 12,1

Não se aplica/Não sei 96 15,2 37 23,9 133 16,9

Total 632 100 155 100 787 100

Licenciatura TotalMestrado

Considerando as respostas dos inquiridos, os que tiveram as piores expectativas foram os alunos do curso de

licenciatura de Eng.ª Civil (49% dos alunos de civil têm as piores expectativas) e o curso de mestrado de

Eng.ª Civil (54% dos alunos de civil têm as piores expectativas). Por outro lado e tendo em consideração as

melhores expectativas o curso de licenciatura e de mestrado de Eng.ª Informática e de Computadores foi o

que recolheu as melhores expectativas dos alunos inquiridos, respectivamente 24% e 45%.

Quadro 12 - Expectativa de facilidade de encontrar trabalho quando terminar o curso por curso


Eng.ª de

Electrónica e

Telecomunicaç

ões e de

Computadores

Eng.ª de Redes

de

Comunicação e

Multimédia

Eng.ª

Electrotécnica

Eng.ª

Informática e

de

Computadores


BiológicaTOTAL

Mais dificilmente do que seria de esperar 49% 12% 24% 6% 10% 17% 41% 21%

O que seria de esperar 48% 69% 52% 79% 66% 68% 51% 64%

Mais faci lmente do que seria de esperar 2% 19% 24% 15% 24% 15% 8% 15%

Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Mais dificilmente do que seria de esperar 54% 10% 0% 0% 18% 19% 43% 26%

O que seria de esperar 43% 70% 100% 79% 36% 77% 43% 61%

Mais faci lmente do que seria de esperar 3% 20% 0% 21% 45% 4% 14% 13%

Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Curso

Lice

ncia

tura

Mest

rad

o

No Gráfico 4 e Gráfico 5 é apresentada a expectativa dos alunos em encontrar trabalho quando terminarem

o curso por licenciatura e mestrado.

Gráfico 4 - Expectativa de facilidade de encontrar trabalho quando terminar o curso por licenciatura

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

R

e

s

p

o

s

t

a

s

Mais dificilmente do que seria de esperar

O que seria de esperar

Mais facilmente do que seria de esperar


Gráfico 5 - Expectativa de facilidade de encontrar trabalho quando terminar o curso por mestrado

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

R

e

s

p

o

s

t

a

s

Mais dificilmente do que seria de esperar

O que seria de esperar

Mais facilmente do que seria de esperar

Do total da amostra, apresenta-se no Quadro 13 as expectativas relativamente à probabilidade dos alunos

inquiridos encontrarem trabalho relacionado com o curso. Genericamente as expectativas são

razoável/elevadas sendo mais elevadas para a Licenciatura (33,2%) do que para o Mestrado (21,3%).

Quadro 13 - Opinião sobre a probabilidade de encontrar trabalho relacionado com o curso

Coluna1 n % n % n %

Não se aplica / Não sei 38 6,0 9 5,8 47 6,0

Fraca 55 8,7 27 17,4 82 10,4

Razoável 325 51,4 85 54,8 410 52,1

Elevada 210 33,2 33 21,3 243 30,9

NR 4 0,6 1 0,6 5 0,6

Total 632 100 155 100 787 100

Licenciatura Mestrado Total

Do conjunto de respostas válidas, os inquiridos que melhores expectativas têm de encontrar trabalho

relacionado com o curso são da licenciatura e mestrado de Eng.ª Informática e de Computadores (59% e

50%, respectivamente). O curso de licenciatura de Eng. Civil é o que apresenta as piores expectativas de

inserção no mercado de trabalho em área relacionada com o curso (23%) por outro lado no mestrado é o

curso de Eng. Química e Biológica com 50% dos inquiridos a referirem que têm uma expectativa “Fraca” de

encontrarem um trabalho relacionado com o curso.

Quadro 14 - Opinião por curso sobre a probabilidade de encontrar trabalho relacionado com o curso


Eng.ª de

Electrónica e

Telecomunicaçõ

es e de

Computadores

Eng.ª de Redes

de

Comunicação e

Multimédia

Eng.ª

Electrotécnica

Eng.ª

Informática e

de

Computadores


BiológicaTOTAL

Não se aplica / Não sei 3% 4% 4% 4% 4% 8% 17% 6%

Fraca 23% 5% 4% 4% 3% 5% 18% 9%

Razoável 62% 50% 68% 58% 34% 53% 55% 52%

Elevada 12% 41% 25% 34% 59% 34% 9% 33%

Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Não se aplica / Não sei 2% 15% 0% 3% 13% 9% 0% 6%

Fraca 31% 0% 0% 6% 13% 11% 50% 18%

Razoável 58% 62% 100% 50% 25% 66% 50% 55%

Elevada 9% 23% 0% 41% 50% 14% 0% 21%

Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Me

stra

do

Curso

Lic

en

cia

tura


Gráfico 6 - Opinião por curso de licenciatura sobre a probabilidade de encontrar trabalho relacionado com o curso

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

R

e

s

p

o

s

t

a

s

Não se aplica / Não sei

Fraca

Razoável

Elevada

Gráfico 7 - Opinião por curso de mestrado sobre a probabilidade de encontrar trabalho relacionado com o curso

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

R

e

s

p

o

s

t

a

s

Não se aplica / Não sei

Fraca

Razoável

Elevada

7. QUADROS RESUMO POR CURSO Apresentam-se de seguida quadros resumo por curso de acordo com os resultados evidenciados no decorrer

deste relatório.

Curso: Eng. Civil


Resultados do inquérito Universo: 1196 Amostra: 101 (8,4%) Universo: 419 Amostra: 46 (11,0%)

Qualidade geral do curso 3,79 3,60

Expectativa de obter

trabalho facilmente

Mais dificilmente do que

seria de esperar - 49%

Mais facilmente do que







trabalho na área do curso Fraca - 23% Elevada - 12% Fraca - 31% Elevada - 9%


Curso: Eng. de Electrónica e Telecomunicações (e de Computadores)





trabalho facilmente











Curso: Eng. de Redes de Comunicação e Multimédia





trabalho facilmente











Curso: Eng. Electrotécnica





trabalho facilmente











Curso: Eng. Informática e de Computadores





trabalho facilmente












Curso: Eng. Mecânica





trabalho facilmente











Curso: Eng. Química e Biológica





trabalho facilmente











8. CONCLUSÃO

O objectivo da realização periódica deste tipo de inquéritos é o de produzir informação importante na

procura de soluções que contribuam para uma melhoria da qualidade da formação e dos serviços prestados

aos alunos do ISEL. Fazendo face à actual conjuntura de crise económica, a capacidade de adaptar com

rapidez a oferta da formação às necessidades do tecido empresarial poderá ser o factor que cada vez mais

prestigiará o ensino politécnico.

Apresentam-se de seguida os pontos fortes e pontos fracos comuns aos cursos do ISEL no que se refere às

respostas recebidas:

Pontos Fortes

• Desenvolvimento de conhecimentos e competências que permitem a fácil inserção dos graduados

no mercado de trabalho qualificado;

• Preparação técnica do curso;

• Adequado regime de frequência para os mestrados

Pontos Fracos a necessitar de melhoria

• A componente teórica ultrapassa a prática;

• Disponibilidade de locais para estudar e trabalhar;

• Falta de contacto com os alunos;


• Falta de laboratórios, sendo que muitos estão encerrados;

• Melhor adequação do plano de estudos aos cursos de mestrado.

Em relação ao próprio formulário do inquérito podem ser desde já apontadas algumas melhorias:

• Incluir uma questão sobre as expectativas em relação à dissertação (mestrado);

• Introduzir questões abertas sobre a organização do curso (licenciatura e mestrados)

• Introduzir a opção de possuir ou não emprego para a questão sobre as expectativas iniciais do curso

Os inquéritos aqui apresentados encerram em si um potencial de extremo relevo ao permitir a acção de

medidas reparadoras de eventuais erros do funcionamento dos cursos do ISEL. Porém, e como é largamente

sabido, desde a aplicação dos actuais inquéritos que a adesão dos alunos aos mesmos tem sido diminuta.

Sendo uma ferramenta subaproveitada e cuja necessidade é premente para a potenciação da qualidade,

urge tentar perceber os motivos que levam a tão fraca adesão por parte dos estudantes (que podem derivar

da forma de divulgação dos resultados, desconhecimento das consequências efectivas resultantes da

resposta aos inquéritos, desconhecimento do local onde são publicados os resultados ou até do período de

aplicação do inquéritos) de forma a aumentar a taxa de respostas e assim melhor fundamentar a

implementação de medidas de melhoria.


Anexo 1 – Inquérito sobre o curso – licenciatura


Anexo 2 – Inquérito sobre o curso – mestrado


Anexo 3 – Inquérito sobre cada unidade curricular de licenciatura (exemplo)


Anexo 4 – Inquérito sobre cada unidade curricular de mestrado (exemplo)


Anexo 5 – E-mail dirigido aos Alunos

Gabinete de Comunicação Instituto Superior de Engenharia de Lisboa

ISEL

09 de Junho de 2011 Número 09/2011

Resumo das

informações do e-mail:

Inquéritos de

avaliação da

qualidade dos

Cursos

ministrados no

ISEL

Assunto: Inquéritos de avaliação da qualidade dos Cursos

ministrados no ISEL

Caro(a) aluno(a) do ISEL

Agradecemos antecipadamente a sua colaboração na resposta aos inquéritos de

avaliação da qualidade dos cursos do ISEL relativos ao 1º semestre do ano lectivo

corrente (2010/2011).

Assim, deverá responder a um inquérito do curso (licenciatura ou mestrado) em

que está matriculado e a um inquérito por cada unidade curricular que tenha

frequentado.

Escolha aqui os inquéritos que se adequam à sua situação:

1) Inquérito sobre o curso - licenciatura ou mestrado?

2) Inquérito sobre a unidade curricular (um por unidade curricular) - UC da

licenciatura ou UC do mestrado?

Não se esqueça que para serem validadas as suas respostas deverá utilizar, no

campo adequado, a sua palavra-chave que lhe foi anteriormente enviada.

Se tiver alguma dúvida não hesite em nos contactar para o email: [email protected]

Muito obrigado

Saudações Académicas

Gabinete de Comunicação e Imagem do ISEL

relatório dos resultados do inquérito aos alunos do isel ... · gráfico 4 - expectativa de...

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