relatrio final de estgio

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

licenciatura em geografiAmariele marques pinheiro

Relatrio do Estgio obrigatrio do 3 semestre do curso de Licenciatura em Geografia Apresentando a Universidade Norte do Paran UNOPAR: Com requisito parcial para obteno da aprovao na disciplina de Estgio obrigatrio.

Castanhal

2014

ESTUDO DO ARTIGO: A TRANSPOSIO DIDTICA. INTRODUO

O texto analisado tem como objetivo apontar o papel da transposio didtica como intermediadora no processo de transformao do conhecimento cientifica em conhecimento escolar e apontar algumas decorrncias para a atividade educativa, que representa uma necessidade histrica do homem no processo de domnio e transformao da natureza visando garantir sua reproduo social conforme a celebre frase de Bacon (1561-1626). DESENVOLVIMENTO A busca pelo conhecimento vem criando um vasto campo no aprendizado, no s no mbito cientifico, porm em tudo o ser humano busca entendimento, tanto no conhecimento cientifico, quanto no conhecimento ensinado, que so transformados em saberes que ocorre nas diferentes prticas sociais, em funo da diversidade dos gneros discursivos e do interlocutor ai envolvidos. Segundo Aranha (1993 apud DOMINGUINI, 20080), afirma que o conhecimento resulta da relao entre sujeito e objeto a ser conhecido. O conhecimento cientifica produto da atividade racional. Saber sistematizado que busca explicar a ordem dos fenmenos naturais ou sociais de forma racional.

Esse processo de transformao do conhecimento se d porque os funcionamentos e didticos e cientficos do conhecimento no so os mesmos. Assim para que um determinado conhecimento seja ensinado, em situao cientifico e escolar, necessita passar por transformao, para ser ensinado pelos professores e aprendido pelos estudantes. Um grande desafio do professor transformar um conhecimento cientifico em um contedo didtico, porque o conhecimento produto da atividade racional humana, o resultado da interao sujeito e objeto. Quanto maior for o conhecimento adquirido por cada ser humano, maior ser a sua capacidade de intervir nos processos naturais adequados com objetivo de garantir a sua existncia e reproduo, suprindo as suas necessidades sociais. Chevallard, a transposio didtica entendida como um processo no qual um contedo do saber que foi designado como saber a ensinar. O trabalho que um objeto do saber a ensinar em um objeto de ensino denominado transposio didtica. Embora o conhecimento cientfico proporcione uma numerosa cadeia de informaes no tem valor para os alunos que no conseguem entender a linguagem ali contida, cinte que esses conhecimentos esto em uma linguagem cientifica, faz se necessrio a organizao no processo ensino e aprendizagem. O conhecimento a ser ensinado em sala de aula um saber didaticamente adaptado para atividade educativa. CONCLUSO O que o texto repassa que ns seres humanos j nasce com nosso prprio conhecimento, e no decorrer da vida aprendemos a compreender o conhecimento que passado de forma hereditria, atravs dos pais, suas habilidades para que assim fossem dada continuidade a educao de sua sociedade e atravs da convivncia na sociedade e no conhecimento ensinado para que a natureza humana seja produtiva necessrio que se tenha contedo e base educativa, nesse caso os conhecimentos adquiridos e desenvolvidos possibilitam as realizaes dos objetivos escolhidos pelo ser humano com as informaes obtidas ao longo de sua vida torna-se mais critico e autnomo em suas decises e realizaes.

a organizao da escola (ANEXO 1)

Ao observar a escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Prof. Feliciano Rodrigues, localizada na Rua Flix Nauar, 516, bairro centro, zona rural, municpio de So Joo da Ponta, P, sendo que rgo mantenedor o municipal. Seus horrios de funcionamento manh, tarde e noite, possui sries desde o jardim II at ao nono ano, com 366 alunos. A escola. M.E.I.F.PROF. Feliciano Rodrigues composta por sete salas de aulas, uma secretaria, um ptio interno, refeitrio, cozinha, sanitrios feminino, masculino e dos professores, contm 160 carteiras, quadro negro, bebedouro, copiadora Xerox, um vdeo, DVD, aparelho de som, e 78 computadores utilizados pelos alunos sem acesso a internet, os acervos bibliogrficos so livros didticos e revistas especializadas. Os materiais didticos utilizados so mapas, globos, vdeos e livros didticos. A escola possui uma diretora que atua oito horas por dia, durante dois anos, com a responsabilidade geral da escola, uma coordenadora com oito anos de atuao e dez pedagogos que tem como funo direcionar as atividades pedaggicas, assim como, colaborar com os projetos proposto pelos mesmos, atuando tambm junto aos alunos e responsveis. E o secretrio atua h cinco anos, com oito horas por dia, com formao de nvel superior em andamento, os funcionrios administrativos so dois com atribuies da parte burocrticos, os Funcionrios de servios gerais so oito com funes de limpeza geral e a merenda escolar. So treze professores com formao superior em suas respectivas reas. ANLISE DA REALIDADE ESCOLAR (ANEXO 2) A referida escola no possui o PPP, mais pauta suas aes com planejamento anuais e tem como base as propostas curriculares do MEC. A escola organizada de acordo com a exigencia padro, sendo que a mesma funciona com trs turmas que iniciam as 7:30 h e encerra as 22:30 h, divide em quinze turmas, alm das anexas que somam seis turmas no total. A escola trata os assuntos disciplinares de acordo com o regimento interno, assim os pais so chamados escola para terem conhecimento das aes de seus filhos e contribuirem com a mesma de acordo com proposta apresentada pelo regimento escolar. A escola desenvolve projetos anuais, porm os professores ficam livres para elaborarem projetos pedaggicos em suas turmas. A escola no possui salas especializadas para atendimento de crianas com deficiencia, mais seu quadro de professores pedagogos so todos qualificados com especializao e exteno na rea. O curriculo organizado de acordo com a exigencia do MEC, levando em considerao as caractersticas da comunidade. A escola trabalha com proposta cultural que envolve a comunidade, tais como: folclore, preservao do meio ambiente. Sua avaliao contnua e somativa, os criterios utilizados so a participao efetiva, dos alunos, nas atividades escolares com recuperaes semestrais visando a aprendizagem do aluno, em alguns casos h acompanhamento individual realizados pelos professores auxiliares. A escola tem 200 dias letivos, com perodo de frias anual, assim como, recesso. Tambm ocorrem, o planejamento, reunies e eventos com caractersticas educacionais. A avaliao e tem como meta alcanar objetivos desejados, que a construo do conhecimento que resulta na aprovao dos alunos.OBSERVAO DAS AULAS DE GEOGRAFIA

(DIRIO DE OBSERVAO 1 )

1- Nome da escola.

R- Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental prof: Feliciano Rodrigues.2- Serie/ano:

R- 7 ano

3-Datas das oito aulas observadas:

DATASDIASSRIE

29/09/2014SEGUNDA-FEIRA7 ANO

01/10/2014QUARTA-FEIRA7 ANO

03/10/2014SEXTA-FEIRA7 ANO

08/10/2014QUARTA-FEIRA7ANO

4-Turnos das aulas observadas:

R- Tarde

5-Aulas geminadas

R- No possui

6-Nome do professor regente: R-Evaldo Braga Nascimento Jnior

7-Temas abordados pelo professor regente durante as aulas:

R- Recursos naturais e impacto ambiental no Brasil, As paisagens Naturais Brasileiras Limites e Fronteiras do Territrio Brasileiro e aposio geogrfica do territrio brasileiro.

8-Nas aulas como o professor apresentam/ introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno?

R- Atravs de uma conversa dirigida sempre associando a realidade do aluno.

9-Quais os procedimentos/metodolgicos adotados pelo professor durante as aulas? De que maneira voc percebe que esses procedimentos favorecem/ inibem o aprendizado dos alunos?

R- Trabalho em grupo e produo textual, essa metodologia favorece o aprendizado, porque do oportunidades para todos socializarem seus conhecimentos, porm em alguns momentos se sentiro inibidos com a minha presena.

10-Como se d a participao dos alunos em sala (ex: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)? Voc acredita que a participao ou a no participao dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por qu?

R- A participao dos alunos efetiva eles interagem entre si e com o professor, eles fazem perguntas, leiam fragmentos do texto em questo, a participao dos mesmos favorecem o aprendizado, pois, a medida que os alunos vo perguntando o professor vai tirando suas dvidas.

11-Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interage (exemplo, espontaneamente, respeitosamente, atentamente). Quo prxima/distante essa interao est daquilo que voc considera ideal para a experincia escolar bem sucedida?

R- A interao entre o professor e os alunos foi excelente, espontnea e de muita amizade, acredito que esse seja o caminho para um bom desenvolvimento da aprendizagem.12- Descreva a avaliao da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do tema trabalhado?

R- Pelo que pude perceber a avaliao foi somativa, tendo como propostas de atividade o estudo do texto do livro didtico para apresentao do seminrio.

13- Qual o papel do livro didtico na aula? Comente.

R- O livro didtico foi o material de apoio principal para todas as aulas que presenciei.14- Que outros materiais/recursos so utilizados na aula?

R- Os outros recursos utilizados so mapas, slides e revistas especializadas.

15- Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma?

R- Promovem sim a criticidade dos alunos porque a partir da utilizao desses materiais os alunos passam a ter embasamento para seus questionamentos j que passam a ter uma viso mais ampla do mundo.

OBSERVAO DAS AULAS DE GEOGRAFIA

(DIRIO DE OBSERVAO 2 )

1- Nome da escola.

R- Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental prof: Feliciano Rodrigues.

2- Serie/ano:

R- 8 ano

3-Datas das oito aulas observadas:

DATASDIASSRIE

30/09/2014TERA- FEIRA8 ANO

02/10/2014QUINTA-FEIRA8 ANO

07/10/2014TERA-FEIRA8 ANO

09/10/2014QUINTA-FEIRA8 ANO

4-Turnos das aulas observadas:

R- Tarde

5-Aulas geminadas

R- No possui

6-Nome do professor regente: R-Evaldo Braga Nascimento Jnior

7-Temas abordados pelo professor regente durante as aulas:

R- Amrica latina: o processo de diversificao industrial, o espao socioeconmico, o setor industrial e o Mercosul.

8-Nas aulas como o professor apresentam/ introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno?

R- Atravs de uma conversa dirigida sempre associando a realidade do aluno.

9-Quais os procedimentos/metodolgicos adotados pelo professor durante as aulas? De que maneira voc percebe que esses procedimentos favorecem/ inibem o aprendizado dos alunos?

R- Trabalho em grupo e produo textual, essa metodologia favorece o aprendizado, porque do oportunidades para todos socializarem seus conhecimentos, porm em alguns momentos se sentiro inibidos com a minha presena.

10-Como se d a participao dos alunos em sala (ex: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)? Voc acredita que a participao ou a no participao dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por qu?

R- A participao dos alunos efetiva eles interagem entre si e com o professor, eles fazem perguntas, leiam fragmentos do texto em questo, a participao dos mesmos favorecem o aprendizado, pois, a medida que os alunos vo perguntando o professor vai tirando suas dvidas.

11-Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interage (exemplo, espontaneamente, respeitosamente, atentamente). Quo prxima/distante essa interao est daquilo que voc considera ideal para a experincia escolar bem sucedida?

R- A interao entre o professor e os alunos foi excelente, espontnea e de muita amizade, acredito que esse seja o caminho para um bom desenvolvimento da aprendizagem.12- Descreva a avaliao da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do tema trabalhado?

R- Pelo que pude perceber a avaliao foi somativa, tendo como propostas de atividade o estudo do texto do livro didtico para apresentao do seminrio.

13- Qual o papel do livro didtico na aula? Comente.

R- O livro didtico foi o material de apoio principal para todas as aulas que presenciei.14- Que outros materiais/recursos so utilizados na aula?

R- Os outros recursos utilizados so mapas, slides e revistas especializadas.

15- Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma?

R- Promovem sim a criticidade dos alunos porque a partir da utilizao desses materiais os alunos passam a ter embasamento para seus questionamentos j que passam a ter uma viso mais ampla do mundo.

ELABORAO DE PROJETO: O ENSINO DE GEOGRAFIA POR MEIO DO ESTUDO DE CAMPO

TEMA: A TRANSFORMAO DO ESPAO NATURAL

INTRODUO:

A finalidade do projeto mostrar pontos importantes para compreendermos como as paisagens que caracterizam nosso Pas foram formados e transformados pela sociedade por meio de suas tcnicas que o ser humano esta constantemente modificando o espao em que vive transformando cada vez mais as paisagens naturais sobre os elementos por eles construdos. E desenvolver com os alunos na prtica educativa para melhor entendimento do estudo.

OBJETIVO GERAL:

Utilizar linguagem e absorver informaes sobre as transformaes dos espaos naturais, identificando pontos importantes ao seu redor, percebendo as transformaes nas paisagens naturais com a decorrncia da ao do homem, e fazer com quer o aluno se relacione de forma adequada com o mundo da natureza.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Possibilitar que o aluno reconhea as paisagens naturais e suas transformaes, identificando pontos importantes ao seu redor.

Proporcionar fontes de estudo que possam contribuir para o conhecimento do aluno sobre as transformaes do espao natural em decorrncia da ao humana. METODOLOGIA:

Diante do propsito de desenvolver novas prticas educativas para um melhor entendimento do estudo sobre as transformaes do espao natural prope-se um trabalho coletivo, que concretizar em uma pratica participativa. A atividade ser: Pesquisa de campo, promovendo desenvolvimento do senso crtico, bem como a participao do publico alvo. As atividades sero realizadas com alunos do oitavo ano.

ATIVIDADES: Pesquisa de campo

1- Cada aluno ir observar e fazer reconhecimento das transformaes das paisagens naturais de sua prpria cidade.

2- Em seguida ir explicar os conhecimentos adquiridos durante a pesquisa de campo atravs de um relatrio sobre o assunto estudado.

TURMA: oitavo ano do ensino fundamental

AVALIAO:

O processo avaliativo acontecera durante as aulas e de acordo com a participao individual, e a construo do conhecimento do aluno sero observados os seguintes aspectos: interesse, desempenho, engajamento e colaborao.

CONCLUSO:

O produto final o resultado de uma construo compartilhada, tendo um pouco de percepo individual de cada um a cerca da realidade observada, poder conhecer a transformao do espao natural e descobrir a relao entre a natureza e o homem, e sentir parte desse processo, para que possam ter ideias construtivas e idealizar seus pontos de vistas com clareza sobre qualquer outro assunto.

REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Livro de Geografia, espao e vivncia, o espao geogrfico mundial (editora saraiva 8 ano edio -2012).

ftp: //geoftp.ibge.gov.br/organizao territorial /de viso territorial.

CONSDERAES FINAIS Durante a realizao do estgio foi muito gratificante para mim analisa e observar o envolvimento dos profissionais na rea da educao e ter compartilhado direta ou indiretamente na realizao das atividades estabelecidas. A experincia e a convivncia durante o estgio me fez ter uma viso mais ampla sobre o ensino atual da educao e do ramo que futuramente vou seguir.REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Cibertecnologia. Paulinos. Org.br /wp_contnt uploades /2009/12/02/_transposio didatica.pdf.Pt.slidehare.net/pereira/a transposio _didatica_12546699.

www2.dbd.puc_rio_br/pergameny tesabertos/02/02/05_04_cap_03_.pdf.PAGE