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QUESTÃO 46 História ID – AppProva 23981

HABILIDADE - H14 - Comparar diferentes

pontos de vista, presentes em textos

analíticos e interpretativos, sobre situação

ou fatos de natureza histórico-geográfica

acerca das instituições sociais, políticas e

econômicas.

CONTEÚDO -governo JK, populismo, Brasil

república, história do Brasil.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA Embora a primeira imagem tenha destacado os problemas vivenciados no governo JK, não é possível afirmar que esse fato impossibilitou o seu retorno, uma vez que em 1965 o Brasil vivenciava um Regime Militar, tendo JK seus direitos políticos cassados. B) CORRETA A política implementada no governo de JK destacou-se pelo grande investimento na expansão do parque industrial brasileiro e na construção de uma nova capital para o país, medidas que faziam parte do seu Plano de Metas. Contudo, esse projeto acabou sendo criticado por deixar de lado outras áreas de interesse da sociedade e por provocar um aumento do endividamento brasileiro, alta da inflação e consequente crise econômica – fato destacado pela revista da época, Careta. Já o cartaz enfatiza o saudosismo brasileiro em relação ao presidente, conclamando o seu retorno no ano em que ele poderia se candidatar novamente para presidente (fato inviabilizado pela Ditadura), sem fazer qualquer menção aos problemas sociais. Até hoje governo de JK divide opiniões na sociedade. C) INCORRETA Apesar das críticas ao governo JK, principalmente por parte de alguns setores da imprensa, não é possível afirmar que o presidente foi impopular. D) INCORRETA Apesar das críticas ao governo JK, não é possível identificar nenhum indício de que a campanha pelo seu retorno em 1965 fosse elitista. Pelo contrário, setores populares tinham também esse interesse. E) INCORRETA Apesar das críticas ao governo JK, não é possível afirmar que o Plano de Metas tenha fracassado, pelo contrário, os objetivos relacionados às áreas de transporte, energia e indústria foram bem-sucedidos, assim como o projeto de construção da nova capital brasileira.

QUESTÃO 47 Sociologia ID – AppProva 30272



analíticos e interpretativos, sobre situação ou

fatos de natureza histórico-geográfica acerca

das instituições sociais, políticas e

econômicas.

CONTEÚDO - relações sociais, ciências

sociais e o cotidiano, socialização e

instituições sociais, relações indivíduo-

sociedade, interações sociais.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA Com a leitura do texto a(o) aluna(o) deve poder notar que o capital financeiro apenas não é suficiente para empreender mudanças sociais para determinados grupos. Junto a esse aspecto, se fazem necessário outros elementos que favoreçam a capacidade de agência. B) INCORRETA Os cargos de administração pública estão ligados a todo um sistema de governo que recai sobre as responsabilidades de seus ocupantes. A(o) aluna(o) que marcou esta opção deve compreender que não é por estarem em certos cargos, por mais que tenham muita ou pouca importância pública dentro de um Estado, que os indivíduos e/ou grupos conseguem transformar as estruturas para a maneira que entendem como adequada. C) INCORRETA A(o) aluna(o) que marcou está opção deve entender a partir da leitura do texto que não basta compreender como funcionam as dinâmicas sociais sem que o indivíduo agregue capitais legítimos que lhe permitam pautar suas perspectivas. D) INCORRETA A(o) aluna(o) deve compreender que a capacidade de transformar a forma com que as relações se dão não depende somente das relações que os indivíduos articulam, mas se estas são importantes e relevantes, assim lhe atribuindo certo capital. E) CORRETA A partir da leitura do texto, é possível perceber que os lugares sociais de destaque implicam, em geral, capital financeiro; redes de influência; domínio dos arranjos sociais e legitimidade favorecem que certos indivíduos que possuem esses meios possam difundir suas perspectivas e articular mobilizações nesse sentido.

QUESTÃO 48 Geografia ID – ENEM-12652

HABILIDADE - H18 - Analisar diferentes

processos de produção ou circulação de

riquezas e suas implicações sócio-espaciais.

CONTEÚDO – globalização, desenvolvimento

econômico, geografia econômica, população,

migrações internacionais, crise econômica

mundial, crise global, crise do euro, crise do

capitalismo, mão de obra qualificada, zona do

euro, mão de obra, população

economicamente ativa.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA A crise econômica à qual o excerto da introdução da questão faz referência não implica em valorização do trabalho fabril. Ao contrário. Já há algum tempo, a mecanização e robotização da produção solapa o emprego de muitos operários, resultando em preocupante desemprego estrutural, ampliado recentemente pelo desemprego conjuntural provocado pela última crise que assolou o capitalismo. B) INCORRETA A crise econômica à qual o excerto da introdução da questão faz referência não implica na expansão dos recursos tecnológicos. Essa expansão ocorre de forma muito restrita, não em função de qualquer crise, mas pela concorrência do mundo capitalista. A transferência de ciência e tecnologia acontece dos países centrais para os periféricos apenas quando a tecnologia em questão se mostra obsoleta e uma nova é criada, sendo a mais recente e inovadora desenvolvida no país central e a ultrapassada migrada para o país periférico. C) CORRETA A última crise que assolou o capitalismo trouxe várias consequências desastrosas para todo o mundo, com destaque para países europeus. Nesse cenário, a questão da migração se mostrou iminente. A taxa de desempregados jovens em muitos países europeus, com destaque para a Espanha, uma vez que é ela que ilustra a questão, é muito alta. No Brasil e em outras periferias dinâmicas, mesmo com o sistema educacional melhorando e conseguindo formar quadros que respondam às necessidades do mercado no campo da mão de obra, esses jovens podem ser de grande valia, trocando experiências, sendo uma das melhores maneiras de transferir tecnologia. Esse processo é capaz de formar outras pessoas qualificadas nos processos produtivos, além de aproveitar essa mão de obra. Assim, a situação explicitada no excerto da introdução da questão ilustra uma crise econômica que implica na exportação de mão de obra qualificada, tornando essa alternativa o gabarito e corroborando a habilidade exigida para resolução da questão. D) INCORRETA A crise econômica à qual o excerto da introdução da questão faz referência não implica em diversificação dos mercados produtivos. Ao contrário. Os países que mais sofrem com a crise e que têm mais dificuldade de superá-la revelam quebra de empresas, deixando a produção cada vez mais concentrada nas mãos das maiores e mais poderosas empresas. E) INCORRETA A crise econômica à qual o excerto da introdução da questão faz referência não implica em intensificação dos intercâmbios estudantis. Ao contrário da migração de cérebros, que traz benefícios para o país receptor, o intercâmbio estudantil gera gastos para ele e esses gastos,

muitas vezes, não se convertem em retorno financeiro, uma vez que os estudantes podem voltar para seu país de origem, contribuindo para seu crescimento econômico — e esses estudantes não necessariamente contribuirão para o país no qual concluiu sua formação.

QUESTÃO 49 Sociologia ID - AppProva 41961

HABILIDADE - H11 – Identificar registros de

práticas de grupos sociais no tempo e no

espaço.

CONTEÚDO - diversidade cultural, cultura,

antropologia, diversidade cultural e

estratificação, cultura e valores, ramos das

ciências sociais.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA Por mais que muitas das populações e povos tradicionais estejam localizados nas zonas rurais, é importante entender que não se pode pensar toda a população rural do país como uma comunidade tradicional, a(o) aluna(o) deve procurar evitar generalizações. Existem muitas diferenças entre os indivíduos que habitam o meio rural, e dentre eles pessoas que se inserem nos valores ocidentais, e por isso não podem ser classificados como população tradicional, principalmente por não compartilharem os mesmos valores, crenças, cultura etc. B) INCORRETA O garimpo é um ofício de vários homens que procuram minerais preciosos, a(o) aluna(o) deve saber identificar que não se trata um povo ou uma comunidade com uma cultura, religião, economia e outros aspectos que são diferentes dos padrões ocidentais. C) INCORRETA Os tropeiros paranaenses foram muito importantes para adentrar ao Estado e movimentar a economia através do gado. Contudo, desde que foram instaladas ferrovias, no final do século XIX, os tropeiros paranaenses precisaram buscar alternativas de vida. Mesmo tendo deixado muitas influências na cultura do Estado, não podem ser considerados uma população tradicional. D) CORRETA Conforme o decreto constitucional número 6040, “Povos e Comunidades Tradicionais: grupos culturalmente diferenciados e que se reconhecem como tais, que possuem formas próprias de organização social, que ocupam e usam territórios e recursos naturais como condição para sua reprodução cultural, social, religiosa, ancestral e econômica, utilizando conhecimentos, inovações e práticas gerados e transmitidos pela tradição”. A(o) aluna(o) deve identificar que comunidades quilombolas se enquadram nessa definição por serem descendentes de pessoas escravizadas e negros(as) que criaram seu modo de viver muito próprio. E) INCORRETA Os descendentes de portugueses fazem parte da população brasileira ocidentalizada, dividem os hábitos e a cultura ocidental, que foi muito difundida por seus ancestrais, e por isso não são considerados uma população tradicional. A(o) aluna(o) que marcou esta alternativa deve ter generalizado a palavra tradicional com o conceito de tradição no sentido de uma cultura mais antiquada.

QUESTÃO 50 Filosofia ID – AppProva 46397

HABILIDADE - H23 – Analisar a importância

dos valores éticos na estruturação política

das sociedades.

CONTEÚDO – Locke, ética, contrato social,

contratualismo, ética e política, filosofia

política, filosofia moderna, epistemologia,

empirismo.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA O texto rejeita explicitamente tal tese na última frase. Um erro nessa alternativa aponta, portanto, para a identificação do ponto defendido por Hobbes com as noções filosóficas ou do senso comum de uma moral inata. B) INCORRETA Ao afirmar que não existem leis morais inatas ao entendimento humano, Locke não exclui a possibilidade de que leis sejam estabelecidas pela boa aplicação da razão – ponto que, se ignorado, pode levar a um erro nessa alternativa. C) INCORRETA O próprio texto elenca outras reações que Locke tomaria como explicitando de forma válida uma transgressão moral, como o medo da punição. Ignorar esse ponto pode levar ao erro, pois se aproxima o discurso de Locke a reações naturais inatas. D) INCORRETA Ao afirmar que não existem leis morais naturais, Locke não exclui a possibilidade que estas possam ter outra fonte razoável, como a reflexão acerca da experiência ou o acordo entre indivíduos ou sociedades. E) CORRETA O cerne do argumento de Locke para rejeitar a existência de leis morais naturalmente inatas à mente de todos os homens, no texto, está no fato de diversas nações rejeitarem completamente princípios que são tomados como seguros em outras, sem que os cidadãos apresentem qualquer constrangimento em relação aos seus pares. Isso apontaria, portanto, para uma investigação acerca dos valores éticos para que se possa construir uma sociedade justa sem apelar para as noções de inato ou natural como fonte de autoridade.


HABILIDADE - H25 – Identificar estratégias

que promovam formas de inclusão social.

CONTEÚDO – cultura, cultura e valores,

diversidade cultural e estratificação, geração,

idosos.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA É preciso que a(o) aluna(o) identificar que a velhice e o isolamento são fatores culturalmente relacionáveis em nossa sociedade, porém pode não ser uma escolha das pessoas idosas, mas uma consequência da segregação etária culturalmente construída que as acomete e as afasta do convívio social. B) CORRETA Nossa sociedade compreende a autonomia como um fator central para o exercício da cidadania. Portanto, para que a população idosa seja incluída socialmente e participe ativamente das dinâmicas sociais, é de primeira importância que os recursos tecnológicos e serviços de assistência em geral permitam essa autonomia e lucidez para integrá-la à vida social adequadamente. C) INCORRETA Através da leitura do texto é possível identificar que delegar o poder de escolha a outro pode ser evitado se as pessoas idosas forem estimuladas a exercitar suas capacidades cognitivas para continuarem a ser pessoas autônomas, e a(o) aluna(o) precisar ter segurança na interpretação de texto para conseguir identificar que é pode-se dar mais autonomia as pessoas idosas. D) INCORRETA O sofrimento aparece no texto como um estigma à velhice, e a(o) aluna(o)deve ser capaz de desconstruir essa ideia a partir da leitura do texto para revelar a possibilidade de envelhecer como uma experiência gratificante. E) INCORRETA A(o) aluna(o) que marcou está alternativa precisa identificar que ponto do texto é que as intervenções voltadas para a terceira idade que ajudam o idoso a ter autonomia contribuem para fazer da velhice um período da vida com suas próprias boas singularidades, e isso contribuiria para implodir os estigmas ao redor dessa fase da vida.

QUESTÃO 52 Filosofia ID–AppProva46395

HABILIDADE–H04 – Comparar pontos de

vista expressos em diferentes fontes sobre

determinado aspecto da cultura.

CONTEÚDO – epicurismo, estética, a estética

como desenvolvimento da sensibilidade,

filosofia antiga, helenismo.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) CORRETA A comparação dos trechos permite a percepção de que a consideração sobre a morte possui um valor central na determinação do sentido da vida humana para ambos os autores. No primeiro texto, reconhecer que a morte não nos concerne é um passo fundamental para a felicidade. Já no segundo, a própria incerteza acerca do que é a morte já se constitui como um sentido para a vida. B) INCORRETA Um erro nessa alternativa aponta para a confusão entre os posicionamentos de cada autor. Enquanto Epicuro clama explicitamente pela rejeição de qualquer expectativa de imortalidade, Álvaro de Campos enfatiza o valor do desconhecimento acerca da vida após a morte. C) INCORRETA O Texto II, apesar de abordar a questão da beleza no desconhecimento sobre a morte, não especifica os meios pelos quais esta pode vir a ser apreciada. Um erro nessa alternativa pode apontar para a assunção errônea de uma identidade entre a doutrina epicurista e o ponto expresso por Campos, ou o apelo a uma preconcepção acerca da sensibilidade em uma vida após a morte. D) INCORRETA No Texto I, a noção de uma realidade transcendente não é tematizada. Já no Texto II, o sentido da vida é identificado exatamente ao desconhecimento que podemos ter de qualquer realidade desse tipo. E) INCORRETA Epicuro ancora nas sensações a possibilidade humana de determinar o que é bom ou mal. Já Álvaro de Campos, apesar de questionar-se acerca da possibilidade de determinação de um valor para a vida, afirma que a “incerteza do que é a morte é o que nos vale na vida”. Um erro nessa alternativa indica uma incapacidade de associar um ou ambos desses posicionamentos como intrinsecamente valorativos.

QUESTÃO 53 Sociologia ID - ENEM-2010 12091

HABILIDADE - H16 - Identificar registros

sobre o papel das técnicas e tecnologias na

organização do trabalho e/ou da vida social.

CONTEÚDO - mercado de trabalho, trabalho

e produção, emprego e desemprego.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA A(o) aluna(o) que marcou essa alternativa deve compreender que tornar os processos mais eletrônicos e mecanizados acarreta em aumento do desemprego. E a ideia de qualidade não necessariamente é consequência de serviços tecnológicos. B) INCORRETA O aumento do desemprego, e uma fragilização das leis trabalhistas deve acarretar em fortalecimento de sindicatos na busca de direitos. As tecnologias são responsáveis por uma demissão de trabalhadores que podem se tornar obsoletos, e é preciso que a(o) aluna(o) compreenda tal consequência. C) CORRETA A manutenção de tecnologias é mais barata que manter um(a) trabalhador(a), que além de seu salário recebe outros direitos, e isso é algo central na ideia de mecanização do trabalho, substituindo a(o) empregado(a) por uma tecnologia que contemple sua função, acarretando em um grandes chances de demissão. D) INCORRETA A(o) aluna(o) que marcou está alternativa deve ter compreendido que um atendimento mais rápido pode ser possível devido a substituição por caixas eletrônicos pode gerar uma falsa ideia de benefício social, pela rapidez no atendimento. Contudo deve identificar que para isso ocorre um grande número de demissões de funcionárias(os) que tiveram suas funções substituídas por máquinas. E) INCORRETA A(o) aluna(o) deve ser capaz de identifica que existe de fato um declínio nos gastos das empresas com a mecanização e o uso das tecnologias, por poder demitir várias(os) funcionárias(os), e nesse sentido um aumento de seus lucros, e assim há um crescimento no desemprego.

QUESTÃO 54 História ID – AppProva12156

HABILIDADE - H22 - Analisar as lutas sociais

e conquistas obtidas no que se refere às

mudanças nas legislações ou nas políticas

públicas.

CONTEÚDO -revolução francesa, história

geral, idade moderna, declaração dos direitos

do homem e do cidadão, Assembleia

Nacional.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA O respeito aos princípios da Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão não está vinculado necessariamente à existência de um tribunal de alcance internacional. As prerrogativas previstas na declaração poderiam coexistir com a soberania legal de cada Estado. B) INCORRETA A cultura francesa passa a ser, de uma maneira geral, disseminada juntamente com os princípios ilustrados da Revolução Francesa. C) INCORRETA A existência de regimes monárquicos não restringe compulsoriamente o universalismo dos direitos da humanidade previstos da Declaração. A Revolução Francesa combatia o Antigo Regime, estrutura que abrigava uma monarquia específica travestida com a lógica absolutista. D) INCORRETA A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão se apresenta como um documento base para compreensão das garantias legais básicas que deveriam contemplar toda a humanidade. O seu texto não prevê de maneira prioritária a estrutura penal que deveria reger as constituições das sociedades contemporâneas. E) CORRETA A exclusão das mulheres em relação ao acesso aos direitos civis que deveriam ser universais representa por si só um limite prático para a aplicação da Declaração em escala total. A estrutura patriarcal das sociedades contemporâneas remete a tempos anteriores à formulação da Declaração, e não foi superada a partir da publicação de tal documento.


HABILIDADE - H30 - Avaliar as relações entre

preservação e degradação da vida no planeta

nas diferentes escalas.

CONTEÚDO -curvas de nível, pedologia,

erosão, práticas de conservação dos solos,

cartografia.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) CORRETA A imagem representa o plantio em curvas de nível, que consiste na produção ordenada por meio de linhas obedecendo às diferentes altitudes do terreno. Essa técnica é essencial para áreas íngremes. O processo ajuda a conservar o solo contra erosões, já que contribui com o escoamento da água da chuva, fazendo com que ela se infiltre mais facilmente na terra e evite os deslizamentos.Esse sistema ajuda a reter elementos solúveis do solo e permite o aumento da produção. Dependendo do tipo de inclinação do terreno, os degraus podem ser largos ou estreitos. As curvas de nível ficam ordenadas perpendicularmente à inclinação da encosta e ajudam a conservar os nutrientes do solo, imprescindíveis para o sucesso da plantação. Além disso, equilibra a velocidade da água da chuva, evitando que o cultivo perca também os minerais. Dessa forma, observa-se a importância da leitura da imagem, bem como o respeito à habilidade exigida pela questão para alcançar a sua correta resolução. B) INCORRETA A imagem representa o plantio em curvas de nível. Essa técnica não se relaciona com a preservação de nascentes fluviais, se atendo a conservar o solo contra erosões, já que contribui com o escoamento da água da chuva, fazendo com que ela se infiltre mais facilmente na terra e evite os deslizamentos. Ela independe da existência de nascentes ou cursos d’-água, estando aí a lacuna dessa alternativa, que a torna incorreta. C) INCORRETA A imagem representa o plantio em curvas de nível. Essa técnica não se relaciona com a redução da contaminação química, se atendo a conservar o solo contra erosões, já que contribui com o escoamento da água da chuva, fazendo com que ela se infiltre mais facilmente na terra e evite os deslizamentos. Caso seja aplicado na sua superfície produtos químicos, eles irão, inevitavelmente, contaminar todo o solo, uma vez que a disposição do cultivo não impede o escoamento superficial da água pluvial e esta funcionará de canal para a contaminação. D) INCORRETA A imagem representa o plantio em curvas de nível. Não há qualquer relação entre essa técnica e a produção transgênica. Produtos transgênicos podem ser cultivados sob diversas formas, inclusive obedecendo a geomorfologia do relevo sob plantio, mas não há qualquer obrigatoriedade de relação, estando aí a lacuna dessa alternativa, que a torna incorreta. E) INCORRETA A imagem representa o plantio em curvas de nível. Essa técnica não permite a implantação de mecanização intensiva, que requer relevo menos acidentado, contrário ao relevo apropriado às curvas de nível, estando aí a lacuna dessa alternativa, que a torna incorreta.

QUESTÃO 56 Filosofia ID - ENEM-2011 11102

HABILIDADE - H20 - Selecionar argumentos

favoráveis ou contrários às modificações

impostas pelas novas tecnologias à vida

social e ao mundo do trabalho.

CONTEÚDO - a tecnologia a serviço de

objetivos humanos e os riscos da tecnocracia,

filosofia contemporânea, filosofia francesa

contemporânea, filosofia das ciências.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) CORRETA Guattari, ao apontar para o acidente nuclear de Chernobyl, indica que as práticas técnico-científicas podem ter impacto sobre as vidas de muitas pessoas e, portanto, devem ser pensadas coletivamente, e não apenas por especialistas. B) INCORRETA Um erro nessa alternativa pode indicar uma identificação entre a lógica de mercado e as “finalidades mais humanas” indicadas pelo autor – algo que não é necessariamente correto, uma vez que tais interesses também podem ferir os interesses da coletividade. C) INCORRETA Um erro nessa alternativa pode estar ligado à não percepção de que Guattari toma a natureza como sempre podendo surpreender as tentativas técnico-científicas de “apropriá-la”, exatamente o motivo pelo qual a coletividade deve exercer cautela sobre os avanços técnicos que podem lhe ameaçar. D) INCORRETA Um erro nessa alternativa aponta para uma má-compreensão do argumento geral do autor, que não clama por uma separação da sociedade e da natureza, mas por uma abordagem mais coletiva e cautelosa da relação entre as duas, dados os possíveis impactos desta. E) INCORRETA Um erro nessa alternativa indica que o aluno pode ter tomado o acidente de Chernobyl, referido pelo autor, como expressando uma problemática puramente técnica. O ponto de Guattari é o oposto do aqui expresso, pois ele aponta exatamente para uma gestão mais coletiva, que toma pontos não técnicos como relevantes para a relação humana com a natureza.

QUESTÃO 57 Geografia ID – AppProva 26886

HABILIDADE - H28 - Relacionar o uso das

tecnologias com os impactos sócio-

ambientais em diferentes contextos

histórico-geográficos.

CONTEÚDO - energia nuclear, energia, fontes

alternativas de energia, impactos ambientais

pelo uso de energia nuclear.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA A bomba atômica necessita, para sua produção, de urânio enriquecido em, ao menos, 90%, margem difícil de ser alcançada, uma vez que, para alimentar um reator nuclear de uso civil, é necessário que a taxa de enriquecimento de urânio esteja entre 3% e 5%, um número comparativamente muito inferior ao do armamento. Além disso, mesmo se um país é rico em urânio, ele não vai exportar a tecnologia para enriquecimento, o que também contribui para tornar incorreta essa alternativa. B) INCORRETA O processo de enriquecimento do urânio é feito por pessoas treinadas e qualificadas para esse fim, não apresentando a operação maiores riscos técnicos, a não ser por um possível vazamento não passível de ser evitado pela equipe, estando aí a lacuna dessa alternativa, que a torna incorreta. C) INCORRETA As usinas que fazem o processo de enriquecimento do urânio possuem milhares de centrífugas controladas pela equipe responsável pelo enriquecimento. Riscos são previstos e evitados. Alguns acidentes ocorrem, mas não são a regra, estando aí a lacuna dessa alternativa, que a torna incorreta. D) CORRETA O enriquecimento de urânio, explorado hoje por alguns países, permite a produção de combustível para alimentar uma central nuclear, assim como material para a carga de fissão de uma bomba atômica. Muitos dos países que desenvolvem bombas atômicas alegam que o enriquecimento visa a objetivos científicos e energéticos, nunca militares, escondendo fins escusos. Essa é exatamente a preocupação de Mafalda, cuja leitura é possível aplicando-se a habilidade exigida para resolução dessa questão. E) INCORRETA O urânio é extraído de pedreiras ou de minas, misturado a outros elementos, mas esse mineral bruto não é altamente tóxico e explosivo, nem de difícil manipulação. Ao contrário do que defende essa alternativa, quem o explora domina a tecnologia necessária, uma vez que sem ela os esforços seriam em vão, estando aí a sua lacuna, que a torna incorreta.


HABILIDADE - H17 - Analisar fatores que

explicam o impacto das novas tecnologias no

processo de territorialização da produção.

CONTEÚDO – industrialização, localização

das indústrias.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA O conjunto dos fatores descritos pelo texto não foram responsáveis por desenvolver métodos de trabalho baseados na produção em massa, uma vez que esses métodos fazem parte de outro contexto histórico, anterior ao aqui concebido, estando aí a lacuna dessa alternativa, que a torna incorreta. É importante a leitura atenta do texto-base para uma correta interpretação da questão e resolução do item. B) CORRETA Os fatores descritos pelo texto impactam diretamente na maior possibilidade de expansão do trabalho intelectual, considerando a fragmentação do processo produtivo uma realidade na atual fase do sistema capitalista de produção, o que corrobora a habilidade exigida para resolução da questão. É importante a leitura atenta do texto-base para uma correta interpretação da questão e resolução do item. C) INCORRETA Os processos descritos diminuem as forças dos sindicatos e trabalhadores em função da força do processo de terceirização gerado por esses fatores, e não fortalecem, como defende essa alternativa, estando aí a sua lacuna, que a torna incorreta. É importante a leitura atenta do texto-base para uma correta interpretação da questão e resolução do item. D) INCORRETA Os fatores descritos pelo texto aumentam a flexibilidade das formas de trabalho, processo característico da atual forma de organização do trabalho, e não diminuem, como defende essa alternativa, estando aí a sua lacuna, que a torna incorreta. É importante a leitura atenta do texto-base para uma correta interpretação da questão e resolução do item. E) INCORRETA O processo de terceirização, gerado por esses fatores, diminui os vínculos de classe trabalhistas, à medida que fragmenta os trabalhadores em diversas classes, ao contrário do que a alternativa defende, estando aí a sua lacuna, que a torna incorreta. É importante a leitura atenta do texto-base para uma correta interpretação da questão e resolução do item.


HABILIDADE - H16 - Identificar registros

sobre o papel das técnicas e tecnologias na


CONTEÚDO - trabalho e produção, sociologia

da ciência, impactos sociais das novas

tecnologias, transformações no mundo do

trabalho, ramos das ciências sociais.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA A ciência em geral não dialoga com questões do cotidiano, e tem que se submeter a demandas de financiadores de pesquisa. É necessário para a resolução da questão que o (a) aluno (a) identifique que, dessa maneira, a sociedade pode apoiar de forma direta as pesquisas em que tem interesse. B) INCORRETA As pesquisas realizadas dentro das Universidades brasileiras e o trabalho científico dependem muito do coletivo, e os indivíduos dependem de grupos de pesquisa, ou instituições de fomento. A partir destas condições é preciso que a(o) aluna(o) perceba que essa iniciativa valoriza o trabalho de pesquisadores que não querem se enquadrar nos modelos tradicionais. C) INCORRETA As(os) pesquisadores agora têm liberdade de poder escolher um tema que, se financiado, pode ser pesquisado. Antes do financiamento coletivo, esses pesquisadores não tinham tanta liberdade ao desenvolver um projeto, e por isso a iniciativa de indivíduos ao dar recursos para essas pesquisas faz com que haja mais liberdade na escolha dos temas e procedimentos. D) CORRETA Deve-se identificar que por depender de financiamentos de instituições públicas ou privadas, os pesquisadores têm que se enquadrar nos interesses e padrões dessas agências de fomento à pesquisa. Através do financiamento coletivo, podem escolher o tema a ser estudado e desenvolver a pesquisa da maneira como melhor lhes aprouver, que pode até coincidir com um tema de interesse público, contudo é de sua escolha e condução a pesquisa. E) INCORRETA A(o) aluna(o) deve identificar que o texto aponta que a opção por um financiamento coletivo está ligado ao fato de não conseguir desenvolver sua pesquisa a partir dos meios institucionais tradicionais. E por isso essa solução foi encontrada entre os pesquisadores.







econômicas.

CONTEÚDO - produção agrícola, economia

africana, geografia agrária, geografia

econômica.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA James Shikwati, economista queniano, defende que “O envio de toneladas e toneladas de alimentos atrapalha os produtores locais. Eles param de produzir o pouco que têm, porque são incapazes de competir com os alimentos distribuídos gratuitamente à população.”. Nesse trecho, observa-se o aumento da oferta, com as doações, o que leva à queda do preço dos produtos, e não o aumento desse preço, como defende essa alternativa, estando aí a sua lacuna, que a torna incorreta. B) INCORRETA James Shikwati, economista queniano, não faz qualquer menção ao risco à segurança alimentar. Além disso, ele não estimula a especialização agrícola. É importante a leitura atenta do texto-base para uma correta interpretação da questão e resolução do item. C) CORRETA Segundo a argumentação do economista, a ajuda internacional prejudica o setor agrícola africano, pois interfere no equilíbrio da oferta e demanda dos alimentos e afasta os investidores. Ele explica sua ideia defendendo que “O envio de toneladas e toneladas de alimentos atrapalha os produtores locais. Eles param de produzir o pouco que têm, porque são incapazes de competir com os alimentos distribuídos gratuitamente à população.”. Nesse trecho, observa-se o aumento da oferta, com as doações, o que leva à queda do preço dos produtos, além da queda do consumo do produto local, devida às doações, uma vez que a população que ganhou alimentos vai diminuir sua compra. Para solucionar esse item, torna-se necessário considerar o ponto de vista presente no texto, corroborando a importância da aplicação da habilidade exigida pela questão. D) INCORRETA James Shikwati, economista queniano, não faz qualquer menção à migração dos investidores agrícolas para o setor industrial. É importante a leitura atenta do texto-base para uma correta interpretação da questão e resolução do item. E) INCORRETA James Shikwati, economista queniano, não faz qualquer menção à qualidade dos produtos, mas à sua quantidade e viabilidade de comercialização. É importante a leitura atenta do texto-base para uma correta interpretação da questão e resolução do item.


HABILIDADE - H08 - Analisar a ação dos

estados nacionais no que se refere à dinâmica

dos fluxos populacionais e no enfrentamento

de problemas de ordem econômico-social.

CONTEÚDO – população, migrações

internacionais.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA O segundo texto não faz referência às condições às quais os trabalhadores estão sendo submetidos para realização da cerca na Hungria, estando aí a lacuna dessa alternativa, que a torna incorreta. É importante a leitura atenta dos textos-base para uma correta interpretação da questão e resolução do item. B) INCORRETA A política territorial implementada pela Hungria aumenta o drama dos refugiados, uma vez que a cerca tem como objetivo barrar a sua entrada no país, estando aí a lacuna dessa alternativa, que a torna incorreta. É importante a leitura atenta dos textos-base para uma correta interpretação da questão e resolução do item. C) INCORRETA O contexto histórico diferente implica em diferentes justificativas da China e da Hungria para impedir o fluxo de estrangeiros, estando aí a lacuna dessa alternativa, que a torna incorreta. É importante a compreensão do contexto histórico dos textos-base para uma correta interpretação da questão e resolução do item. D) INCORRETA Os textos não revelam similaridades culturais existentes entre Hungria e China que conduzissem à semelhança de suas políticas territoriais, estando aí a lacuna dessa alternativa, que a torna incorreta. É importante a leitura atenta dos textos-base para uma correta interpretação da questão e resolução do item. E) CORRETA A comparação do objetivo da construção da Grande Muralha chinesa e da cerca húngara permite concluir que a concepção que os dois países possuem do estrangeiro, independentemente das razões envolvidas para o fluxo, trazem consequências prejudiciais aos seus países, impelindo-os à construção das barreiras, o que corrobora a habilidade exigida para resolução da questão.


HABILIDADE - H01 – Interpretar

historicamente e/ou geograficamente fontes

documentais acerca de aspectos da cultura.

CONTEÚDO - teoria do conhecimento,

Platão, a república de Platão, filosofia antiga,

epistemologia.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA. Um erro nessa alternativa pode advir de se tomar a alegoria de Platão de forma excessivamente literal, ignorando que ela tem como tema o conhecimento da realidade que se opõe às opiniões. B) INCORRETA. Um erro na alternativa advém de se ignorar o motivo de retorno do filósofo à caverna (seja de um ponto de vista ético ou político), qual seja, o de apresentar suas descobertas a seus colegas de aprisionamento. Aqui também se perde de vista o caráter epistemológico da alegoria. C) CORRETA. O Texto II apresenta uma abordagem tradicional do percurso do filósofo na alegoria da caverna (Texto I), que deve ser interpretada corretamente: ele sai de um lugar onde apenas sombras se apresentam para ver as coisas de forma adequada no mundo real, retornando posteriormente para compartilhar seus novos conhecimentos com os outros prisioneiros, mas encontrando dificuldades nisso, já que eles continuam presos às suas opiniões ou “senso comum”. D) INCORRETA A alternativa ignora que o trajeto do filósofo o retira do senso comum em direção a conhecimentos mais próximos da verdade, assim como ignora que o filósofo retorna para a caverna e lida novamente com as opiniões dos outros prisioneiros, dados que ficam explícitos nos dois textos mas podem ser sobrepostos por uma leitura (ancorada no senso comum) do sábio como alguém que se isola da vida em sociedade. E) INCORRETA Um erro nessa alternativa pode advir da concepção de senso comum do “saber como poder”, ou mesmo da noção do filósofo como governante defendida por Platão em outros lugares. Apesar de seus novos conhecimentos lhe darem uma perspectiva mais verdadeira das coisas, em nenhum momento o filósofo da caverna tenta sobrepujar os outros prisioneiros – são eles, pelo contrário, que acabam assassinando o filósofo ao final da alegoria (referência direta à morte de Sócrates).


HABILIDADE - H13 - Analisar a atuação dos

movimentos sociais que contribuíram para

mudanças ou rupturas em processos de

disputa pelo poder.

CONTEÚDO – vegetação, mata dos cocais,

domínios morfoclimáticos e biomas

brasileiros.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA A organização do movimento das quebradeiras de coco-babaçu se deve à luta pelo acesso à terra por essas mulheres, e não pela violência nos babaçuais. Além disso, a região não se destaca pelo elevado índice de homicídios. Dessa forma, observa-se duas lacunas nessa alternativa, que a tornam incorreta. B) INCORRETA A organização do movimento das quebradeiras de coco-babaçu, ao contrário do que essa alternativa defende, deve-se, justamente, à interação, identidade coletiva e forte vínculo histórico que essas mulheres têm com essas áreas rurais. É incorreto falar em falta de identidade coletiva das trabalhadoras, bem como é igualmente incorreto apontá-las como migrantes das cidades e com pouco vínculo histórico com as áreas rurais. As quebradeiras de coco-babaçu têm sua vida intimamente voltada ao universo da Mata de Cocais e seu engajamento permite sua organização, estando aí a lacuna dessa alternativa, que a torna incorreta. C) INCORRETA As veredas consistem em um tipo de formação vegetal do Cerrado que ocorre nas florestas-galeria. Caracterizadas pelos solos hidromórficos, apresentam topografia amena e úmida, mantendo parte da umidade em estratos de solo superficial e garantindo a umidade mesmo em períodos de seca, tornando-se um refúgio da fauna e flora, assim como local de abastecimento hídrico para os animais. Dessa forma, não podem ser apontadas como áreas de escassez de água, conforme o faz essa alternativa, estando aí a sua lacuna, que a torna incorreta. D) INCORRETA A economia dos estados que ocupam a Mata dos Cocais se concentra na indústria de mineração— com a extração de ouro, diamantes, níquel, xisto betuminoso, bauxita e alumínio—, na indústria química —manufaturas químicas, sendo as maiores indústrias as de bauxita e caulim —, e na produção alimentícia—óleos vegetais, pecuária e exploração das palmeiras. Dessa forma, não é uma região ocupada pela sojicultura, como defende essa alternativa, estando aí a sua lacuna, que a torna incorreta. E) CORRETA O controle das terras pelos fazendeiros e posseiros na região da Mata dos Cocais dificulta o acesso à terra pelas mulheres quebradeiras de coco-babaçu, gerando uma organização em prol das quebradeiras para manutenção cultural e subsistência dessas mulheres. A sua atuação contribui para mudanças nesse processo de disputa de poder, uma vez que ameaça o poder dos fazendeiros e posseiros, corroborando a habilidade exigida para resolução da questão.

QUESTÃO 64 História ID –AppProva 50546

HABILIDADE - H09 – Comparar o significado

histórico-geográfico das organizações

políticas e socioeconômicas em escala local,

regional e mundial.

CONTEÚDO - Brasil república, era Vargas,

estado novo, fascismo, história do Brasil,

história geral, idade contemporânea, período

entre guerras, regimes de extrema direita.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA O aluno que marcou essa alternativa desconsiderou que durante o Estado Novo, período entre 1937 – 1945, Getúlio Vargas exerceu um governo autoritário e antidemocrático, caracterizado pela perseguição aos opositores políticos e cerceamento da liberdade de imprensa. B) CORRETA O cerne principal que aproxima a ditadura Getulista com o fascismo europeu é o alto nível de intervenção do Estado na vida da população que a tudo procura controlar com o objetivo de fortalecer a nação. Assim, uma comparação se faz possível pelos princípios e práticas comuns que regem esses governos. O aluno alcança o gabarito ao ser capaz, portanto, de comparar, com o auxílio do texto, os regimes em seus cenários específicos, e reconhecer os elementos que permitem essa comparação. C) INCORRETA Nas experiências totalitárias europeias, houve a construção da figura dos grandes líderes eloquentes e carismáticos que encabeçaram e encarnaram as ações dos Estados fascistas. O aluno que marca essa alternativa não considera que processo semelhante acontece no Brasil com Getúlio Vargas, presidente cuja alcunha construída era o “Pai dos pobres”. O governo destinava esforços e recursos para construir a imagem de um líder nacional capaz e próximo do trabalhador. D) INCORRETA O Estado Novo coexistiu no mesmo contexto em que o Partido Fascista Italiano estava governando o Estado italiano (1922 – 1943) e que o Partido Nazista (1920 – 1945), o que torna a comparação perfeitamente cabível, pois trata-se do mesmo contexto. Entretanto, o que o aluno que marca essa questão ignora é que não é o período histórico o critério principal para a equiparação dos referidos regimes, mas sim os princípios e práticas implementados por eles, norteados por uma extrema centralização política. E) INCORRETA O aluno tende a desconsiderar, ao marcar essa alternativa, que não havia inviabilidade de aplicação de regimes de extrema direita no Brasil ou outro país da América do Sul. Além disso, em certa medida, o fascismo à brasileira de Vargas também era alinhado ao espectro político à extrema direita.


HABILIDADE - H15 - Avaliar criticamente

conflitos culturais, sociais, políticos,

econômicos ou ambientais ao longo da

história.

CONTEÚDO - Brasil colônia, sociedade

brasileira, revoltas coloniais, história do

Brasil, conjuração baiana.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA A Conjuração Baiana é bastante discutida na história e não é essa questão que é levantada pelo autor da obra, mas a memória nacional que é bastante seletiva em relação aos nossos mártires. O resgate ou a provocação giram em torno das lideranças negras do movimento baiano, que não tiveram a mesma repercussão que outros revolucionários. B) INCORRETA Realmente os dois movimentos revolucionários apresentaram algumas propostas semelhantes, como a separação de Portugal e a proclamação de uma república. Contudo, não é possível identificar esse caráter da obra, que deixa claro seu tom provocativo ao ilustrar quatro lideranças negras pouco discutidas e representadas ao longo da história. C) INCORRETA Não é possível afirmar que a obra “reforça a ideologia republicana”, uma vez que os republicanos recorreram a outros personagens da história do Brasil para ocupar o panteão de heróis da pátria, como o Tiradentes. As quatro lideranças negras ficaram de fora dessa construção ideológica. D) CORRETA A ilustração de João Teófilo, capa da Revista de História da Biblioteca Nacional na edição de julho, foi inspirada na pintura Tiradentes esquartejado, de Pedro Américo. A obra retrata quatro insurgentes da Conjuração Baiana (1798) condenados à morte, como Tiradentes – da Conjuração Mineira (1789) –, porém, não são tão lembrados, muito menos reverenciados, quanto o líder mineiro. Com o advento da República (1889), os republicanos buscaram construir uma identidade nacional brasileira e reorganizar o panteão dos “heróis da pátria”. Entre as figuras republicanas, poderiam ser escolhidos João de Deus, Manoel Faustino, Luís Gonzaga e Lucas Dantas, mas opção foi um líder branco e militar – Tiradentes. Para justificar essa opção, a publicação da revista apresenta a seguinte indagação: “Por que nenhum dos inconfidentes baianos foi alçado ao patamar de herói e mártir da República? Por que coube a Tiradentes esta glória? A aquarela de João Teófilo nos apresenta a resposta: os quatro baianos eram negros – ou, como eles mesmos se compreendiam segundo os registros do século XVIII, mulatos. ” Portanto, ao substituir Tiradentes pelos quatro inconfidentes negros, o artista propõe repensarmos a história e levantarmos o véu que ainda cobre a difícil barreira racial existente em nossa sociedade. E) INCORRETA A obra realmente evoca as lideranças afro-brasileiras, contudo, a ideia de substituir a famosa imagem de Tiradentes esquartejado pelos revolucionários baianos tem um tom de questionamento, de provocação. A questão não é exaltar nossa cultura miscigenada, mas discutir a memória nacional, repensar como ela foi construída e o quanto ela é seletiva, atendendo às ideologias dos grupos dominantes.


HABILIDADE–H01 – Interpretar



CONTEÚDO – Kant, idealismo alemão,

filosofia moderna, epistemologia,

racionalismo, empirismo.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA. Kant vê como fundamentais para o conhecimento racional tanto a sensibilidade, que permite a experiência dos objetos, quanto o entendimento, que permite o pensamento destes. Um erro nessa alternativa pode advir de um não reconhecimento desse apelo duplo, explícito no texto. B) INCORRETA. Um erro nessa alternativa advém de uma dificuldade em situar o pensamento kantiano historicamente, algo que impede a interpretação correta do texto. Kant é um autor posterior, na história da filosofia, aos grandes nomes tanto do racionalismo, como Descartes, quanto do empirismo, como Hume (que Kant afirma tê-lo acordado de seu “sono dogmático”). C) INCORRETA O posicionamento crítico de Kant não se identifica de forma alguma com o ceticismo. Seu ponto não é o de que a sensibilidade e o entendimento entram em conflito, mas que operam conjuntamente na formação do conhecimento. Um erro nessa alternativa aponta para uma dificuldade de percepção dessa relação harmoniosa, como expressa no texto. D) CORRETA Kant afirma que “Sem sensibilidade, não nos seriam dados os objetos, e sem o entendimento, nenhum seria pensado. ” Nesse sentido, apenas a experiência que passa pelo crivo conceitual pode constituir conhecimento. Nenhuma das duas faculdades o faz por si só. Para interpretar corretamente o texto em relação ao enunciado, portanto, o aluno precisa situar a noção de sensibilidade como associada à corrente histórica do empirismo, e a de entendimento à do racionalismo. E) INCORRETA Apesar de concordar com a tese empirista de que o conhecimento se origina nos sentidos, Kant percebe que ele não poderia se restringir a tal âmbito, postulando, portanto, que a experiência deve ser tratada por certas categorias a priori da razão – o que chama entendimento. Um erro nessa alternativa aponta para uma má compreensão do que seria uma experiência sem o crivo do entendimento na doutrina kantiana, o que o autor expressa por “intuições sem certos conceitos são cegas”.


HABILIDADE - H11 - Identificar registros de


espaço.

CONTEÚDO – positivismo, durkheim, fatos

sociais, teoria sociológica, weber.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) CORRETA Um dos grandes esforços dos pais fundadores da Sociologia foi no sentido de cunhá-la como uma ciência respeitada. Para isso é importante identificar que na época foi importante valorizá-la nos moldes das Ciências Naturais, e para tanto foram desenvolvidos métodos próprios e empíricos. B) INCORRETA A(o) aluna(o) que marcou esta opção deve compreender que Sociologia, ao se fundar como ciência claramente influenciada pelo positivismo, pensava de maneira objetiva e estava interessada nos fatos, nas ações, e fazia questão de se distanciar da psicologia, principalmente Durkheim. C) INCORRETA O objetivo da Sociologia era não apenas entender a sociedade, mas construir um saber formal e científico sobre ela. E para isso se enquadrou nos parâmetros e moldes acadêmicos. A(o) aluna(o) deve perceber que a escrita acadêmica não é acessível ou de feita para ser de fácil compreensão, e por isso não se assemelha a linguagem coloquial. D) INCORRETA Apesar de criar métodos e metodologias próprios, deve ser identificado que o que os sociólogos fizeram para que a Sociologia fosse reconhecida como ciência foi enquadra-la nos padrões vigentes da época, de uma ciência positivista. E) INCORRETA Uma das principais preocupações de Durkheim era de se diferenciar da psicologia, e para isso seu estudo focava fatos sociais, que, para além dos indivíduos, se baseavam no coletivo. A(o) aluna(o) deve estar atento para identificar que o próprio nome da disciplina Sociologia já delimita de certa forma, que é um campo do conhecimento que se debruça sobre o estudo do social.

QUESTÃO 68 Geografia ID – AppProva9491

HABILIDADE - H15 - Avaliar criticamente

conflitos culturais, sociais, políticos,

econômicos ou ambientais ao longo da

história.

CONTEÚDO – xenofobia, população,

migrações internacionais.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA A xenofobia é o sentimento de aversão aos imigrantes. Ela não os atrai. Ao contrário. Provoca medo. O aluno que marca essa alternativa provavelmente não domina o conceito de xenofobia. B) INCORRETA A xenofobia não é causada pela presença dos imigrantes de todo o mundo, mas pela insegurança de alguns europeus frente à chegada dessas pessoas. Eles não geram maiores gastos para o Estado, já que muitas vezes são ilegais e permanecem escondidos, sem buscar qualquer serviço oferecido pelo governo. Além disso, não são eles os responsáveis pelos problemas econômicos internos, como a desvalorização do euro. Ao contrário. Dinamizam a economia, pois ocupam postos de trabalho desvalorizados por europeus e acabam se tornando consumidores, mesmo que modestos. C) CORRETA A xenofobia —aversão ao imigrante— é um sentimento contraditório quando consideradas as necessidades econômicas da Europa, que demanda mão de obra barata para a realização de trabalhos com menores salários, não desempenhados por europeus. Esses imigrantes são justamente os que ocupam esses postos de trabalho e, assim, movimentam a economia. Outro agravante para essa demanda de mão de obra é o envelhecimento populacional vivido pelos países europeus, que agravam o déficit de trabalhadores, aumentando a necessidade de emprego de imigrantes. Refletindo sobre todo o exposto, avaliando criticamente esse conflito gerado com a imigração, conflito esse que é cultural, social, político e econômico, chega-se a esse gabarito, corroborando a aplicação da habilidade exigida pela questão. D) INCORRETA A xenofobia é um sentimento voltado para qualquer imigrante, inclusive para brasileiros. Quem se manifesta demonstrando aversão ao imigrante, preocupa-se com as diferenças físicas, culturais e econômicas, incomodando-se com todo estrangeiro. E) INCORRETA A xenofobia é um sentimento voltado a qualquer imigrante. Europeus de países centrais, inclusive, expressam esse sentimento para com europeus provenientes da Europa Oriental, pela diferença socioeconômica existente entre eles. Esse sentimento se agrava em tempos de crise.


HABILIDADE - H11 – Identificar registros de


espaço.

CONTEÚDO -Brasil colônia, escravidão negra

no Brasil, escravidão negra no Brasil colônia,

história do Brasil, resistência negra à

escravidão no Brasil.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA No texto, o Governador-Geral parece falar com naturalidade da necessidade de conter as fugas, “a gente que lhe parecer bastante” e sem aparente oposição. Somado a isso, a abolição ocorreu somente em 1888, muito posterior ao momento em que este documento foi redigido. Dessa forma, podemos concluir que a população não condenava maciçamente a escravidão pois esse regime perdurou por séculos no Brasil. B) INCORRETA Por se tratar de um cabo e uma arama – um pequeno destacamento militar –, incumbidos de infringir aos fugidos “o dano possível”, nota-se que a intenção não era capturar pacificamente as pessoas escravizadas fugitivas. C) INCORRETA Falar em predisposição dos escravos ao banditismo invariavelmente configura uma opinião determinista que reforça preconceitos. D) INCORRETA Nota-se pelo texto que o Governador-Geral manda executar a perseguição aos escravos dando ordens aos seus subordinados, o que revela o funcionamento adequado da hierarquia do poder colonial no contexto. E) CORRETA É essencialmente importante compreender que, aos indivíduos que nada tinham por conta da escravidão, e com o uso da violência de serem aprisionados e compulsoriamente levados a trabalhar, o banditismo é uma forma de tentar sobreviver. Estando à margem dessa sociedade profundamente segmentada entre livres brancos e escravizados(as), este último grupo, nos momentos de fuga, como narrado no texto, se propõe a tentar causar algum tipo de prejuízo às pessoas que usufruíam da exploração escravista.


HABILIDADE - H26 - Identificar em fontes

diversas o processo de ocupação dos meios

físicos e as relações da vida humana com a

paisagem.

CONTEÚDO – mineração, geografia

econômica, extrativismo mineral, atividades

econômicas, exploração mineral.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA O texto não apresenta indicativos que relacionem a atividade mineradora à adoção de políticas econômicas neoliberais. Além disso, ele reflete sobre 500 anos de história, contexto esse muito extenso para ser reduzido da forma como propõe essa alternativa. B) INCORRETA O texto não apresenta indicativos que relacionam a atividade mineradora à aceitação das diferenças culturais existentes no território de Potosí. Além disso, a paisagem não influencia a aceitação ou não de diferenças culturais. Essa é uma questão definida socialmente, e não depende de questões físicas como a geomorfologia ou qualquer outro aspecto da paisagem. C) INCORRETA A prata de Potosí foi, segundo o texto, responsável por estreitar os laços entre Metrópole e Colônia, responsável por financiar o império espanhol. Dessa forma, não se pode falar em autonomia econômica, mas, ao contrário, deve-se falar em dependência. D) CORRETA O texto evidencia a dependência de Potosí em relação à atividade mineradora, representada até mesmo como elemento de identidade nacional na bandeira boliviana, o que faz dessa alternativa o gabarito. A partir dessa leitura, observa-se, para Potosí, o processo de ocupação desse meio físico e as relações da vida humana com essa paisagem, corroborando a habilidade exigida para essa questão. E) INCORRETA O texto não apresenta elementos que indiquem valorização de políticas sociais, que implicaria em redução ou eliminação da miséria. Ao contrário, ele deixa claro que, desde o início, a atividade mineradora gerou fortuna para alguns e miséria para muitos.


HABILIDADE - H21 - Identificar o papel dos

meios de comunicação na construção da vida

social.

CONTEÚDO - era Vargas, Brasil república,

história do Brasil.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA Segundo o texto, a rádio já estava presente no Brasil antes de Vargas assumir o poder, ainda que em “fase experimental”. B) CORRETA O governo Vargas se notabilizou pelo uso dos meios de comunicação em prol da construção de uma imagem própria favorável e pela aproximação cotidiana com a população. Neste item, é destacada a apropriação do sistema de rádio, ainda embrionário no país, pelo regime liderado por Vargas. Deve-se atentar para o exemplo destacado no texto, o anúncio do “fictício Pano Cohen”, no qual o rádio trabalha a favor e em função do governo, contribuindo para um momento tão importante tal qual foi a instauração do Estado Novo. C) INCORRETA O texto indica que a rádio serviu no Brasil como um forte suporte para o governo varguista, e não sugere nenhuma oposição de seus profissionais em relação ao governo. D) INCORRETA O autor cita o “fascismo italiano”, o “nazismo alemão” e o “capitalismo americano” para exemplificar ambientes em que a rádio foi usada como suporte para ideologias, mas não indica que essas ideologias foram “espalhadas” no Brasil por meio da rádio. E) INCORRETA O autor não restringe o uso da rádio a regimes de extrema-direita no mundo, tampouco credita esse perfil ao governo de Vargas.

QUESTÃO 72 História ID – ENEM –2010 11015



espaço.

CONTEÚDO -Brasil colônia, história do Brasil,

sociedade colonial no Brasil.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA O prato típico mineiro ao qual o texto faz referência era comercializado pelos cozinheiros para o consumo dos “tropeiros”, “homens que transportavam gado e mercadoria”, e não dos homens que trabalhavam nas minas. B) INCORRETA Quem cozinhava e comercializava o feijão tropeiro eram os cozinheiros que participavam das tropas e que, portanto, não fixavam moradia na região. C) CORRETA A criação do feijão tropeiro, como explicita o texto, está ligada à alimentação preparada pelos “cozinheiros das tropas que conduziam o gado.” No Brasil, a partir do século XVIII, ocorreu um significativo aumento demográfico nas regiões onde se desenvolveu a atividade das minas, o que fez aumentarem também as tropas que circulavam na região mineradora. O prato típico mineiro ao qual o texto faz referência era comercializado pelos cozinheiros para o consumo dos “tropeiros”, “homens que transportavam gado e mercadoria”. D) INCORRETA O feijão tropeiro era prepara pelos cozinheiros para que “tropeiros”, “homens que transportavam gado e mercadoria” se alimentassem. Não se faz associação, portanto, à criação de gado ou à agricultura. E) INCORRETA Esse termo não se refere aos homens que trabalhavam nas minas, os mineiros, por ser um prato feito para alimentação dos tropeiros.


HABILIDADE - H14 – Comparar diferentes





econômicas.

CONTEÚDO – atualidades, escravidão negra

no Brasil, história do Brasil, história geral,

idade contemporânea, sociedade brasileira,

sociedade contemporânea.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA Ainda que na Índia haja uma profunda relação entre religião e a pouca possibilidade de mobilidade social, é uma questão cultural e não tanto estimulada pelo Estado, que é laico. Nota-se que o país tenta investir contra as castas, mas que permanecem sendo praticadas pela população. No caso brasileiro, a discriminação racial não tem um fundo religioso, mas intimamente relacionado ao passado de séculos de dominação escravista baseada no racismo. O aluno que marca essa alternativa desconsidera os processos históricos de discriminação étnica que correspondem aos contextos apresentados nos textos do item. B) CORRETA No caso da sociedade indiana, o Estado aparece através do texto como um forte opositor da prática das castas, inclusive proibindo, por meio da Constituição em 1950 e depois reafirmado pela “Lei de Castas e Tribos” de 1989. Nota-se que o reforço da proibição em uma lei para além da Constituição indica que o princípio de 1950 não estava sendo obedecido e precisou ser reforçado. No caso brasileiro, o racismo é considerado crime desde 1989 e, apesar dos esforços do Estado em aplacar essa prática, conforme é possível ver no texto II, persiste por meio de arranjos culturais profundamente enraizados. Assim, o aluno alcança o gabarito ao considerar, com auxílio dos textos-base do item, a inobservância das regulamentações dos Estados, e reconhecer a influência de práticas culturais sócio historicamente construídas sobre as instituições políticas. C) INCORRETA O aluno que escolhe essa alternativa não considera que os grupos sociais se demarcam por relações de poder diversas, como riquezas, influências política, supremacia miliar e, em decorrência dessas relações, buscam-se pretextos em caracteres de fenótipos e etnicidade para se delimitarem a um plano material, visível e inidentificável. Assim, não há oposição expressa nessa alternativa. D) INCORRETA O aluno que escolhe essa alternativa não considera que os direitos das minorias não foram incorporados nos momentos das independências. No caso brasileiro, a independência em 1822 não alterou em nada o sistema escravista que perdurou até 1888. Assim, o aluno faz uma associação entre emancipação política e expansão dos direitos, o que não se configurou. E) INCORRETA O texto I elucida que, na Índia pós-independência, houve sistemáticas tentativas de desarticular as castas, que persistiram por serem enraizadas culturalmente. Além disso, nos dois casos expostos, a discriminação nascera bem antes do momento da independência. O aluno que escolhe essa alternativa não considera, portanto, as raízes históricas da

discriminação que determinaram a sua continuidade, e atribui essa perpetuação a governos posteriormente estabelecidos que fizeram mais ou menos para combater esse quadro.

QUESTÃO 74 Filosofia ID – AppProva13066

HABILIDADE - H01 - Interpretar



CONTEÚDO – ética, estética, os diversos

tipos de valor.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA Uma vez que Hume afirma a possibilidade de que um juízo moral impeça a apreciação de uma composição, não se pode afirmar que os âmbitos ético e estético não se relacionam. Um erro nessa alternativa pode indicar uma separação entre ambos os tipos de valoração, que ocorre em outros autores e em certos casos do senso comum. B) INCORRETA Um erro nessa alternativa pode estar associado à universalidade da beleza em outras teorias. A teoria do gosto de Hume abre mão da noção de beleza universal, comum em diversas teorias estéticas, o que nos impede de falar de gosto estético separado dos costumes. Isso fica claro na afirmação que a mudança de valores morais pode causar uma “deformidade” na obra de arte. C) INCORRETA Um erro nessa alternativa pode apontar para uma assunção muito radical da individualidade nos juízos de gosto, como senso comum – “gosto não se discute”. Se o indivíduo é “incapaz de participar dos sentimentos” em certa obra de arte em função dos costumes, tal influência não pode ser totalmente superada. D) CORRETA A interpretação ética de uma obra, como aponta o autor, pode interferir em sua abordagem estética. Uma vez que, como aponta o texto, a mudança de valores em uma cultura ao longo do tempo tem impacto na apreciação estética dos indivíduos, infere-se que este pode ser o caso também quando estes se deparam com obras de outras culturas, o que será afirmado por Hume em outra parte deste ensaio. E) INCORRETA Tal alternativa apresenta uma visão mais radical do que o que Hume propõe, uma vez que busca ver nos costumes única fonte da valoração estética. O que Hume afirma é que há alguma influência de nossas práticas costumeiras na apreciação estética, mas isso não impede que haja outras em ação.




espaço.

CONTEÚDO - do senso comum ao

pensamento filosófico, política antiga,

filosofia antiga, democracia grega,

Aristóteles, filosofia política.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA Um erro nessa alternativa pode indicar uma transposição errônea da noção de cidadania atual para a antiguidade. As mulheres não podiam participar das assembleias na Grécia antiga, não sendo nem mesmo consideradas cidadãs. B) INCORRETA Um erro nessa alternativa pode advir do fato de alguns pensadores gregos, como Platão, proporem que o governante devesse ter conhecimento filosófico.Tal posição era, no entanto, amplamente rechaçada, e os filósofos eram tradicionalmente considerados os menos aptos a governar. C) CORRETA Tradicionalmente, a noção de cidadania na Grécia antiga deixava de lado as mulheres, os estrangeiros, os escravos e todos os homens que não possuíssem terras – ou seja, apenas os homens atenienses livres participavam das assembleias. Tal prática histórica deve ser identificada para a correta associação entre a teoria política aristotélica e a democracia grega antiga. D) INCORRETA Tal alternativa se ancora em um erro histórico, uma vez que as propostas educacionais e políticas de Platão, na República, nunca foram efetivadas na Grécia e não era defendida nos mesmos moldes por Aristóteles. E) INCORRETA Na democracia grega antiga, todo cidadão podia participar tanto das guerras quanto da política. Um erro nessa alternativa pode advir, mais uma vez, de uma aplicação do modelo platônico em um contexto histórico em que este nunca foi adotado.


HABILIDADE - H10 – Reconhecer a dinâmica

da organização dos movimentos sociais e a

importância da participação da coletividade

na transformação da realidade histórico-

geográfica.

CONTEÚDO – Canudos; Movimentos sociais

na primeira república (urbanos e rurais);

Brasil Oligárquico; O

Primeira República; Brasil República; História

do Brasil.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA Canudos, conforme explicita o texto, procurava manter um plantio em benefício de toda a comunidade, o que não está conectado com uma suposta pretensão de desenvolver mercado. “O trabalho no arraial baseava-se no princípio de posse e uso coletivo da terra, e na distribuição do que nela se produzia” O aluno que marca essa alternativa considerou uma lógica de produção e consumo típica das comunidades que se desenvolvem no mundo contemporâneo, mas desconsiderou que não se aplica ao cenário específico de Canudos, o que está inteiramente ligada à sua história e formação. B) INCORRETA O texto nos informa que dentro de Canudos havia distinções hierárquicas, ainda que se iniciasse uma nova maneira de viver no sertão. O aluno que marca essa alternativa desconsidera também que se pressupunha uma posse e uso coletivos das terras, e não a divisão para vários donos. C) CORRETA A partilha comunitária da terra em um ambiente de tradicional coronelismo e concentração fundiária histórica nas mãos de oligarquias superpoderosas configurou uma ameaça aos poderes estabelecidos, pois poderiam sugerir questionamentos contra a concentração de terras e abalar a estabilidade das famílias tradicionais. O aluno que alcança o gabarito é capaz de reconhecer, portanto, que a estratégia de partilha comunitária de Canudos correspondia a expectativa de seus habitantes, insatisfeitos com o status quo e dispostos a transformar sua realidade pela ação coletiva. D) INCORRETA As hierarquias sociais que existiram em Canudos reproduziam relações de poder similares às que existiam na sociedade fora do arraial, e não se pressupunha uma inversão dessas posições. O aluno que marcou essa alternativa não compreendeu a composição social apresentada no texto: “o desenho urbano da comunidade, bem como a distribuição de tarefas e as relações sociais entre seus membros, indicava que as hierarquias sociais não foram eliminadas” E) INCORRETA O assentamento de Canudos não tinha um cunho separatista e, inclusive, parecia ter maior simpatia ao governo monárquico deposto anteriormente. O aluno que marca essa alternativa desconsiderou as motivações maiores para a formação de Canudos, e arbitrariamente a equiparou a outros movimentos sociais revolucionários da História brasileira que buscavam emancipação política.


HABILIDADE - H05 - Identificar as

manifestações ou representações da

diversidade do patrimônio cultural e artístico

em diferentes sociedades.

CONTEÚDO – cultura, diversidade cultural e

estratificação, cultura material e imaterial.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA O que a(o) aluna(o) deve compreender no enunciado dessa questão é que a afirmativa é sobre o estilo rococó, quando o e a imagem demonstram características ao estilo barroco. B) CORRETA As esculturas do santuário de Bom Jesus de Matosinhos de estilo barroco executada no fim do século XVIII exprimem a cultura religiosa e artística do contexto colonial devendo ser identificada pela(o) aluna(o) detentora de grande valor patrimonial e assim classificadas como patrimônio cultural material da humanidade. C) INCORRETA Ao afirmar sobre o pioneirismo da representação de figuras negras nas artes, a alternativa incorre em um fatalismo. É necessário que a(o) aluna(o) entenda que quando se trata de incorporações da cultura não é possível detectar o marco exato em que isso ocorre. D) INCORRETA Ainda que essas peças tenham um inestimável valor econômico, a(o) aluno(a) deve identificar que não é esse fator que as distinguem como bem do patrimônio material da humanidade, mas sua relevância cultural. E) INCORRETA A(o) aluna(o) deve identificar que o conceito de representação indica que não existe

fidelidade objetiva em trabalhos artísticos dada a subjetividade do artista implicada no

processo de criação.


HABILIDADE - H27 - Analisar de maneira

crítica as interações da sociedade com o meio

físico, levando em consideração aspectos

históricos e(ou) geográficos.

CONTEÚDO - categorias socioespaciais

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA A região é, originalmente, um conceito de síntese da geografia que pretende definir, numa certa porção da superfície terrestre, uma identidade espacial homogênea fundamentada na análise dos elementos naturais e humanos. Apesar dessa individualidade, ela não é isolada do espaço, mas se apresenta como um recorte temático. Assim, não é correto afirmar que ela é uma entidade amplamente independente do espaço externo a ela, estando aí a lacuna dessa alternativa, que a torna incorreta. B) INCORRETA A região está conectada a outros espaços no mundo pela globalização. É influenciada por esses espaços e, ao mesmo tempo, influencia-os e os transforma. A interdependência entre os espaços do mundo é a nossa realidade. Conectados, eles interagem e se transformam. Dessa forma, ela não se mantém isolada e não orienta o seu desenvolvimento para o seu interior. Ela está plenamente inserida no contexto da globalização, e não se defende de processos globalizadores e homogeneizadores, defende essa alternativa, estando aí a sua lacuna, que a torna incorreta. C) CORRETA A região pode ser qualquer área geográfica que forme uma unidade distinta em virtude de determinadas características, sendo, dessa forma, individualizada, tal como um recorte temático do espaço. Apesar de individualizada, ela não é isolada. Trata-se, assim, de um ator que possui um duplo papel na configuração do espaço, sendo transformada pelas forças globais e atuando nas transformações de outros espaços. Isso significa que ela sobre influência de outros espaços, uma vez que está conectada a eles nesse mundo globalizado, e, ao mesmo tempo, influencia-os e os transforma. A interdependência entre os espaços do mundo é a nossa realidade. Conectados, eles interagem e se transformam. D) INCORRETA A região, ao contrário do que defende essa alternativa, não está imune às transformações impostas do exterior para o seu espaço.Ela está plenamente inserida no contexto da globalização, e não se apresenta imune às mudanças orientadas pelos processos globalizadores e homogeneizadores, tal como defende essa alternativa, estando aí a sua lacuna, que a torna incorreta. E) INCORRETA O mundo se inscreve hoje no contexto globalizador e homogeneizador. As trocas que ocorrem entre os diversos espaços os aproxima. Dessa forma, não se pode afirmar o aprofundamento de particularidades e o aumento de diferenças, tal como defende essa alternativa, estando aí a sua lacuna, que a torna incorreta.


HABILIDADE–H03 – Associar as

manifestações culturais do presente aos seus

processos históricos.

CONTEÚDO -Civilização europeia medieval,

História geral, Idade média.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA Para efeitos didáticos, convém separar grandes períodos da história da humanidade, mas importa ter a consciência de que estes processos de ruptura se dão de maneira suave ao longo do tempo. Para além disso, não é essa erradicação que o autor defende no texto. O aluno que escolhe essa alternativa fez uma leitura equivocada do texto, e precipitou-se em questionar a metodologia de separação da história em grandes eras ainda que não fosse essa a proposta do texto, ou o que o enunciado provoca – a habilidade de associar manifestações culturais do presente aos seus processos históricos. B) INCORRETA O texto está se referindo propriamente aos legados da Idade Média que chegaram até nós. O aluno que marca essa alternativa, porém, não considera que isso não exclui outras influências e tecnologias que vieram depois, como a descoberta da penicilina, no século XX, ou de outras culturas, como a habilidade siderúrgica que nos vincula aos Nok da atual Nigéria. C) INCORRETA O aluno que escolher essa alternativa não considera que o oriente, ainda que influenciado pelos contatos do Ocidente em distintos períodos, guarda outras matrizes de hábitos e costumes diferentes dos ocidentais. Assim, provavelmente o aluno hipervaloriza as influências culturais contemporâneas do mundo globalizado sobre essas regiões, diminuindo outras expressões específicas que constituem as suas culturas. D) CORRETA O olhar histórico é importante, pois é capaz de remontar nossos hábitos e práticas aos lugares sociais em que se desenvolveram primeiramente. O aluno que alcança o gabarito nesse item é capaz de associar, com o auxílio do texto base, as manifestações culturais do nosso mundo no nosso tempo aos seus momentos fundadores, que é precisamente essa origem no período medieval que o texto busca elucidar. E) INCORRETA O aluno se equivoca ao escolher essa alternativa ao não considerar que, apesar de a língua e a literatura serem fatores que aproximam o mundo contemporâneo do medieval, esses aspectos não ficaram parados no tempo e se modificaram ao longo dos anos. São, portanto, expressão da cultura multáveis, pois assim mesmo ela o é.


HABILIDADE - H19 - Reconhecer as

transformações técnicas e tecnológicas que

determinam as várias formas de uso e

apropriação dos espaços rural e urbano.

CONTEÚDO – população, população

economicamente ativa, trabalho informal.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA A questão exige que seja apontada uma consequência do processo de urbanização latino-americano. A modernização do campo, que eliminou milhares de postos de trabalho na zona rural, não deve ser apontada como consequência, e sim como causa, estando aí a lacuna dessa alternativa, que a torna incorreta. B) INCORRETA A questão exige que seja apontada uma consequência do processo de urbanização latino-americano. O aumento da concentração fundiária no espaço agrário latino-americano, associado com outros fatores, levou uma imensa parcela de camponeses a abandonar suas terras e migrar para as cidades e intensificou o processo de urbanização da América Latina. Dessa forma, esse aumento é causa, e não consequência do processo de urbanização, estando aí a lacuna dessa alternativa, que a torna incorreta. C) INCORRETA A questão exige que seja apontada uma consequência do processo de urbanização latino-americano. O desenvolvimento da atividade industrial, concentrado em algumas cidades, não deve ser apontado como consequência, e sim como causa, estando aí a lacuna dessa alternativa, que a torna incorreta. D) CORRETA O crescimento das atividades urbanas, sobretudo da indústria, gerou postos de trabalho em menor proporção que o aumento da população nas cidades. Como consequência, um imenso contingente de trabalhadores passou a ocupar o setor informal da economia, o que corrobora a habilidade exigida para resolução da questão. E) INCORRETA A alternativa é incorreta ao apontar o crescimento da população do campo como causa do processo de urbanização, uma vez que ocorre o contrário: a diminuição da população do campo e o crescimento da população urbana. Isso se justifica, entre outros fatores, pela atratividade do urbano e pela ilusão de melhoria da qualidade de vida que ele implica.


HABILIDADE - H16 - Identificar registros sobre

o papel das técnicas e tecnologias na


CONTEÚDO – deriva continental, placas

tectônicas, geologia.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO a) INCORRETA As placas tectônicas, por se apresentarem com limites bem conhecidos atualmente, contribuem para a prevenção de abalos sísmicos, uma vez que os mesmos podem ter seus efeitos minimizados pelas tecnologias desenvolvidas, como molas na estrutura de prédios de áreas extremamente instáveis, tal como o território japonês. b) CORRETA As placas tectônicas são peças importantes do estudo detalhado do fundo dos oceanos, iniciado com o uso do sonar na Segunda Guerra Mundial. Essa tecnologia ajudou a mapear nossa crosta, identificando as placas que se encaixam como um quebra-cabeça. Foi o que ajudou a fornecer uma explicação plausível para a migração das massas continentais, conhecida a partir da Pangeia, passando pelas diversas configurações descobertas. c) INCORRETA As placas tectônicas não se deslocam de modo autônomo, sendo impelidas pelas correntes convectivas do magma. Elas se movimentam convergindo, divergindo ou movendo-se em direções paralelas, formando, em cada um desses casos, resultados diversos, como dobramentos, fossas e fendas. d) INCORRETA As placas tectônicas se mantêm em uma relação dinâmica com o magma da astenosfera, mas o mesmo não se confere no núcleo, que não sofre qualquer influência das mesmas, muito menos na sua composição. e) INCORRETA As placas tectônicas confirmam a veracidade da teoria da deriva continental, servindo de arcabouço científico, uma vez que a crosta é formada por tais placas rochosas que flutuam sobre o material magmático da astenosfera.


HABILIDADE - H27 - Analisar de maneira

crítica as interações da sociedade com o

meio físico, levando em consideração

aspectos históricos e(ou) geográficos.

CONTEÚDO -território e territorialidade,

categorias socioespaciais.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA A partir da leitura do excerto, não se identifica desapego do indivíduo para com o espaço em que habita. Ao contrário, ele demonstra apego, uma vez que investe em grandes estruturas defensivas, estando aí a lacuna dessa alternativa, que a torna incorreta. B) INCORRETA O excerto descreve antigas aldeias que se apresentam hoje como sítios arqueológicos. Ele não faz menção à formação de Estados-Nação com limites bem definidos, bem como não faz menção a qualquer sofisticação da apropriação do espaço. Dessa forma, observa-se duas lacunas nessa alternativa, que a tornam incorreta. C) CORRETA O excerto descreve grandes estruturas defensivas. Quando se fala em defesa de espaço, apropriação e manutenção, pensa-se em território. Território é um dos principais e mais utilizados conceitos da geografia, pois está diretamente relacionado aos processos de construção e transformação do espaço geográfico. Sua definição varia conforme a corrente de pensamento ou a abordagem que se realiza, mas a conceituação mais comumente adotada o relaciona ao espaço apropriado e delimitado a partir de uma relação de poder, conforme o faz o autor no excerto desse item. D) INCORRETA O excerto descreve fossos com cerca de dez metros de largura e um a três metros de profundidade, que se estendem por dois quilômetros em torno da área da habitação. Dessa forma, não se pode falar em territorialização simbólica do espaço, uma vez que ele é bem demarcado, com claros limites, estando aí a lacuna dessa alternativa, que a torna incorreta. E) INCORRETA O excerto descreve fossos com cerca de dez metros de largura e um a três metros de profundidade, que se estendem por dois quilômetros em torno da área da habitação, construídos para proteger o território, mantendo-o livre de possíveis invasões. O objetivo é, claramente, a manutenção do poder sobre aquele espaço, não podendo essa ação ser vista como desinteresse em relação ao espaço ocupado, tal como defende essa alternativa, estando aí a sua lacuna, que a torna incorreta.


HABILIDADE - H07 - Identificar os

significados histórico-geográficos das

relações de poder entre as nações.

CONTEÚDO – segunda guerra mundial,

história geral, idade contemporânea.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA A menção à China é feita no texto com a intenção de exemplificar um outro território em que, assim como no continente africano, as hostilidades entre as potências europeias e mundiais levaram a conflitos antes mesmo da data convencional de deflagração da Segunda Guerra Mundial, em 1939. B) CORRETA O conjunto de batalhas e entraves diplomáticos correspondentes à Segunda Guerra Mundial tem origens das mais diversas, e é sintomático que a extensão do conflito não se restringiu apenas aos territórios dos países envolvidos diretamente no conflito. O caso do continente africano e na China revelam a extensão do conflito e também que os interesses de guerra se sobrepunham aos planos de outras nações pelo mundo que sequer haviam manifestado apoio a um lado da grande guerra. C) INCORRETA Houve uma série de fileiras de soldados africanos envolvidos nas batalhas presentes no continente africano. Entretanto, não é possível inferir a partir do texto, de que exércitos pretensamente nacionais tenham influenciado diretamente os resultados da guerra contrariando os interesses os estados totalitários envolvidos na guerra. D) INCORRETA As lutas no continente africano tiveram grande importância nos rumos da Segunda Guerra Mundial. Contudo, o texto se restringe a informar a precocidade da eclosão de conflitos no continente, e não a sua importância. E) INCORRETA A história da Segunda Guerra Mundial é parte integrante da história da emancipação dos países do continente africano, assim como o contrário. Os dois processos históricos guardam interseções entre si desde anos anteriores á data convencional de deflagração da Segunda Guerra Mundial, em 1939, como evidenciado no texto.


HABILIDADE – H02 – Analisar a produção da

memória pelas sociedades humanas.

CONTEÚDO – sociedade, cultura, formação

social, diversidade cultural e estratificação,

cultura material e imaterial.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA O(a) aluno(a) que marcou está alternativa deve ter compreendido que muitas sociedades tenham expressões artísticas e busquem produzir significados culturais pela arte, o que é correto, porém isso não é uma constante universal. Inclusive, arte é uma categoria ocidental de se nomear determinados trabalhos. B) INCORRETA A(o) aluna(o) deve fazer uma análise a partir do texto que informa que as pinturas eram um dispositivo com inúmeras utilidades para as comunidades do passado e que por meio delas orientavam aspectos vitais de sua organização social, não se tratando somente de uma atividade não intencional, como pode ter analisado. C) INCORRETA A análise do texto compreende que as pinturas forneciam bases para balizar a identidade das comunidades, e possivelmente podemos inferir que em relação a outras, mas a(o) aluna(o) deve perceber que isto não exprime a existência de conflitos entre grupos distintos. D) INCORRETA A leitura do texto pela(o) aluna(o) deve o levar a analisar que as informações que se obtinham por meio das pinturas eram úteis no trato com o ambiente, animais e alimentação, e por mais que pudesse haver uma mudança de ambiente de quem as fez, ela serviam para quem chegasse naquele ambiente. E) CORRETA As pinturas rupestres, para além de sua utilidade prática, que o texto aborda, revela que esses desenhos conferiam uma noção de ancestralidade e pertencimento a essas comunidades. A partir de sua análise a(o) aluna(o) deve perceber que isso tem um forte impacto cultural pois delimitam um grupo que se reconhece por um laço conector de um passado em comum.


HABILIDADE - H29 – Reconhecer a função

dos recursos naturais na produção do espaço

geográfico, relacionando-os com as

mudanças provocadas pelas ações humanas.

CONTEÚDO – cultura, cultura e natureza,

cultura e valores, relações sociedade-

ambiente, sociologia contemporânea.

RESOLUÇÃO Para o(a) aluno(a) identificar a alternativa correta ele(a) deve notar que o texto procura sustentar a tese de que a Mata Atlântica participou da construção do que hoje entendemos como o Brasil, expressa na primeira frase e demonstrada ao longo do texto. DISTRATORES A) INCORRETA O (a) aluno (a) pode ser induzido pelas mudanças de nome do território apresentadas no texto que tinham motivo religioso e econômico, mas interessa notar que o foco da análise é a natureza e como os poderes religiosos ou econômicos interagem com ela. B) INCORRETA O texto apresenta aspectos econômicos, religiosos e administrativos para realçar a interação da natureza com a atividade humana e sua grande importância nos efeitos sociais e históricos. E a(o) aluna(o) deve perceber que apensar de conter o aspecto econômico não é esse o enfoque agora dado. C) INCORRETA A exploração da Mata Atlântica é um aspecto clássico de análise da colonização brasileira, que já deve ter sido muito explorado em sala de aula. O que o texto aponta de novidade para a(o) aluna(o) é que a natureza não esteve apenas como explorada neste processo, mas em interação com os colonizadores, e não dá um foco em algum tipo de exploração, como pra fins religiosos. D) CORRETA Vide resolução. E) INCORRETA O eixo principal de análise da proposta do texto que deve ser identificado pela(o) aluna(o) é reconhecer que a administração colonial precisava lidar em primeiro lugar com a floresta, demonstrando sua agência e atividade nos rumos da história do país.

QUESTÃO 86 Filosofia ID – AppProva27649

HABILIDADE - H12 - Analisar o papel da

justiça como instituição na organização das

sociedades.

CONTEÚDO – iluminismo, Rousseau, contrato

social, Hobbes, contratualismo, filosofia

política, filosofia moderna.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA Apesar de Hobbes prever a possibilidade de a soberania ser o papel de assembleias democráticas com poder absoluto, um erro nessa alternativa aponta para o não conhecimento do fato de que Rousseau se opunha explicitamente à monarquia e enfatizava o poder como emanando do povo em geral. B) INCORRETA Um erro nessa alternativa ancora-se no erro de tomar a doutrina hobbesiana como apoiada em eleições, e/ou no anacronismo de localizar trabalhadores operários nos séc.XVII e XVIII. C) INCORRETA Nem Hobbes nem Rousseau localizam a soberania no âmbito individual; e Rousseau rejeita explicitamente a noção de um homem de posses ter mais direitos que um homem sem posses. Um erro nessa alternativa também pode ser resultado de uma confusão do posicionamento dos autores com certos aspectos do liberalismo moderno. D) INCORRETA Ambos os autores separam o poder atemporal da Igreja dos assuntos políticos e sociais, algo que, no entanto, era comum até certo ponto das teorias e práticas políticas medievais e renascentistas. E) CORRETA Hobbes teoriza o Estado como um corpo político indissolúvel, de forma que o papel de seu(s) líder(es) é evitar que a sociedade regrida ao estado de natureza belicoso. Já Rousseau, que via o estado de natureza como positivo, acredita que o papel do Estado é expressar da forma menos conflituosa a vontade geral dos indivíduos. Em ambos os casos, o que está em jogo é o melhor modelo de soberania para que as injustiças dos estados anteriores da sociedade não se repitam, e, portanto, varia de acordo com como estes são pensados.

QUESTÃO 87 História ID - ENEM-2014 12641

HABILIDADE - H29 - Reconhecer a função dos

recursos naturais na produção do espaço

geográfico, relacionando-os com as

mudanças provocadas pelas ações humanas.

CONTEÚDO - Brasil república, primeira

república, história do Brasil.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA Essa alternativa aponta para a motivação histórica da construção de ferrovias no país até o ano indicado no texto-base, 1905, que se baseava na conexão entre as zonas produtoras de café e os portos, destinados à exportação. O aluno que marca essa alternativa não considera então o que pede o enunciado quando se refere à uma “nova orientação” indicada no texto sobre a construção da Estrada de Ferro Noroeste do Brasil, que “ao contrário das outras grandes ferrovias paulistas, para ser uma ferrovia de penetração”, inverte essa lógica. B) INCORRETA A atividade industrial é marcadamente um grande motivador para a construção de ferrovias na história contemporânea. Escolhe essa alternativa, porém, o aluno que não foi capaz de reconhecer que a motivação para a construção dessa ferrovia em particular está ligada à busca por “novas áreas para a agricultura e povoamento”. C) INCORRETA Nesse item, o texto-base indica que a Estrada de Ferro Noroeste do Brasil foi construída ‘buscando novas áreas para a agricultura”. Entretanto, o aluno que escolhe essa alternativa não considera que, a história da atividade agrícola no país vigente, inclusive, na primeira década do século XX, é caracterizada pelo estabelecimento de latifúndios e pela monocultura, ao contrário do que indica a alternativa. D) CORRETA A construção das primeiras ferrovias no Brasil foi motivada pela economia cafeeira, no que se refere ao escoamento da produção do interior em direção ao litoral, com vistas à exportação desse gênero. Esse processo, entretanto, se concentrava na região sudeste do país. O aluno deve aqui, nessa questão, reconhecer que a “nova orientação” mencionada no enunciado e corroborada pelo texto, se dirige em um sentido contrário, em direção ao interior. O nome “Estrada de Ferro Noroeste do Brasil” vai indicar, particularmente, uma região pouco povoada no país no começo da República, como aponta a alternativa. E) INCORRETA No texto-base dessa questão, fica clara a busca por “novas áreas para a agricultura e povoamento”. Nesse sentido, há um interesse em povoar uma região tipicamente rural, com o interesse em prover mão de obra para a agricultura ou até mesmo construir novos núcleos urbanos. O aluno que marca essa alternativa desconsidera essas possibilidades, e reconhece apenas uma função tradicional na construção de ferrovias, a de ligar o campo à cidade, mas que não é relacionada aqui ao enunciado que aponta a uma “nova orientação dada à expansão ferroviária”.


HABILIDADE - H2 – Analisar a produção da

memória pelas sociedades humanas.

CONTEÚDO - América Latina no Século XIX,

História geral, Idade Contemporânea,

Independência da América latina, Revolução

Haitiana.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA O aluno que escolhe essa alternativa não considera que a “obrigação” a que o texto se refere é em relação ao enfrentamento cotidiano contra as injustiças a que minorias políticas são submetidas, e não como ocorreram em muitos momentos da história, em que essas injustiças só foram notadas depois. O aluno, portanto, precipitadamente associa o discurso de Irina Bokova a uma busca por processos de julgamento apoiados no Direito. B) INCORRETA Os grupos sociais distintos ficarão em conciliação quando houver direitos iguais e iguais oportunidades para todos e todas, atacando as causas das segregações, e não as esquecendo. C) INCORRETA A produção de memória relativa a este episódio, e outros considerados marcantes, varia conforme os grupos que estão envolvidos diretamente nos ocorridos. Isso significa uma parcialidade diferente entre as partes que nele se envolveram. D) INCORRETA O cunho do texto aponta que deve haver uma postura proativa diante das injustiças e discriminações, evitando que ocorram novamente grandes erros de intolerância, que nos levem a mais dívidas históricas. E) CORRETA A Revolução Haitiana de 1791 é representada no texto como um norte que incentiva a ter sensibilidade quanto às questões de preconceito que acometem as minorias, e encoraja a tomar como exemplo o levante de pessoas escravizadas daquele contexto para inspirar e lutar contra as opressões.


HABILIDADE - H21 - Identificar o papel dos

meios de comunicação na construção da vida

social.

CONTEÚDO - geografia política, primavera

árabe.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA A imprecisão dessa alternativa concerne ao contexto histórico, uma vez que os grupos de comunicação são predominantemente estatais e, dessa forma, não atuarão contra as ditaduras árabes. B) INCORRETA A alternativa não dialoga com os elementos apresentados na charge, além de não fazer parte do contexto da Primavera Árabe. Não há, nesses países, espaço para atuação e fortalecimento das organizações sindicais, estando aí, também, a lacuna dessa alternativa, que a torna incorreta. C) INCORRETA A incorreção da alternativa se deve ao fato de os tradicionais grupos de comunicação serem controlados pelo Estado, inviabilizando qualquer crítica às ditaduras desses países. D) CORRETA As redes sociais desempenharam papel importante na organização das manifestações em prol de regimes mais participativos e inclusivos na esfera política, enfraquecendo as antigas ditaduras existentes em muitos países árabes. Isso é claramente retratado na charge, que representa um governante tropeçando nos cabos dos computadores e os internautas comemorando tal feito. Pela leitura da charge, garante-se a observância à habilidade exigida. E) INCORRETA As redes sociais, apesar de se apresentarem como elementos fundamentais para o contexto de diversos países da Primavera Árabe, não foram a causa do despertar das manifestações, e sim elementos catalisadores. Além disso, a incitação foi por um projeto político mais participativo, contra as ditaduras, e não menos participativo, como indica essa alternativa.

QUESTÃO 90 História ID - ENEM-2010 11019

HABILIDADE - H22 - Analisar as lutas sociais e

conquistas obtidas no que se refere às

mudanças nas legislações ou nas políticas

públicas.

CONTEÚDO - Brasil império, abolição da

escravidão negra no Brasil, história do Brasil,

segundo reinado, escravidão negra no Brasil,

resistência negra à escravidão no Brasil,

escravidão negra no Brasil império.

COMENTÁRIOS DOS DISTRATORES E DO GABARITO A) INCORRETA A biografia de Luiz Gama, resumida no texto-base do item, contraria o que indica a alternativa. O aluno que marca essa opção considera apenas o entendimento tradicional da História do Brasil que corrobora a “impossibilidade de ascensão social do negro forro em uma sociedade escravocrata”, que simplifica o forte, mas não infalível sistema de opressão social, econômica e cultural que era a escravidão negra no Brasil. Também é preciso considerar o componente importante indicado no texto-base sobre trajetória de Luiz Gama, que se inicia a partir da sua habilidade em “ler e escrever”. B) CORRETA Para escolher o gabarito nessa questão, o aluno deve ser capaz de considerar, como um todo, o sistema escravista brasileiro e, particularmente, relacioná-lo à trajetória de vida de Luiz Gama, resumida no texto-base, que indica que a “extrema dificuldade” enfrentada por ele, como representante dos “dos intelectuais negros nesse contexto”, começa pela privação de sua liberdade até os “18 anos de idade”, quando “conseguiu provas de que havia nascido livre”. É preciso também reconhecer que a sua atuação foi deliberadamente dirigida à “utilização do Direito como canal de luta pela liberdade”, já que se dedicou por conta própria ao estudo das leis e se concentrou na causa abolicionista. C) INCORRETA Essa alternativa atrai a atenção do aluno ao apontar, com coerência, a “rigidez de uma

sociedade, assentada na escravidão”. Entretanto, o enunciado exige que seja considerada a biografia de Luiz Gama, que exemplifica, sobretudo, que essa rigidez não era capaz de inviabilizar completamente “os mecanismos de ascensão social”, como por exemplo, a instrução formal à qual Luiz Gama se dedicou desde que aprendeu a ler e escrever até a se tornar um advogado abolicionista. D) INCORRETA Ao escolher essa alternativa, o aluno considera a trajetória de ascensão social de Luiz Gama, “mestiço filho de pai português”, mas não considera que sua biografia indica antes de mais nada uma história de luta e conquista, a começar pela reunião de provas contra a sua escravização. Assim, as elites dominantes não foram as responsáveis por, a partir de seu apoio, viabilizar a ascensão social de Luiz Gama. E) INCORRETA Para escolher essa alternativa, o aluno entende que a liberdade e projeção social de Luiz Gama seria resultado de uma “troca de favores”, considerando, portanto, a viabilidade de interações sociais bilaterais entre um “representante negro” e a “elite agrária”. A alternativa se apresenta como plausível se o aluno entender que a biografia do advogado baiano é excepcional e marcada pela sua ascensão em uma sociedade que o oprimiria. No entanto, a biografia resumida apresentada no texto-base contraria esse entendimento, ao aponta para uma trajetória de superação de obstáculos que essa “elite agrária” impunha, a começar pela

privação de sua liberdade; e também por que o “direito advocatício” indicado na alternativa se opõe ao que se apresenta no texto, que se refere a Luiz Gama como um “autodidata, advogado sem diploma”.

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