PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

EMEB TATIANA BELINKY Estrada Pedreira Alvarenga, 2426 - Eldorado – Diadema / SP Fone/Fax: (11) 4059-4663 – WhatsApp (11 ) 99831-6108

QUERIDOS ESTUDANTES E FAMÍLIAS:

ESTA É A SEXTA SEMANA DE ATIVIDADES PARA AS CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL DA NOSSA ESCOLA. DEIXAMOS TAMBÉM ALGUMAS SUGESTÕES DAS PROFESSORAS E DA GESTÃO PARA PASSAR O TEMPO EM CASA, COM A FAMÍLIA:

• BRINCAR E ENSINAR AS BRINCADEIRAS DA SUA INFÂNCIA

• COZINHAR JUNTOS

• FAZER TRABALHOS MANUAIS E ENSINAR OS FILHOS: CROCHÊ, TRICÔ,

BORDADO, PINTURAS DIVERSAS, ENCAPAR E DECORAR CAIXAS DE PAPELÃO

• CANTAR, DANÇAR

• PLANTAR E COLHER

• ASSISTIR FILMES E SERIADOS

• ASSISTIR AS “LIVES” DOS ARTISTAS

• ARRUMAR ARMÁRIOS E GUARDA-ROUPAS, JOGAR FORA (NO LIXO) O QUE NÃO SERVE MAIS E DOAR O QUE ESTÁ EM BOM ESTADO MAS

VOCÊS NÃO PRECISAM

• TOCAR ALGUM INSTRUMENTO MUSICAL

• LIMPAR A CASA, LAVAR AS ROUPAS

• CORTAR OS CABELOS DAS PESSOAS DA FAMÍLIA

• DORMIR E DESCANSAR

• AGRADECER A SAÚDE, O AMOR DA FAMÍLIA, O ALIMENTO, A VIDA.

DIRETOR REINALDO, VICE ÂNGELA,

COORDENADORA RENATA E PROFESSORAS DA

EMEB TATIANA BELINKY – FASE II: ESTELA,

NILDA E MARISA

EMEB TATIANA BELINKY FASE: II ATIVIDADE: leitura de Poemas

OBJETIVO(S):

• Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

• Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

• A poesia contribui não só no desenvolvimento intelectual mas também no desenvolvimento humano, contribuindo para um desenvolvimento amplo das crianças.

ATIVIDADE(S):

1. Convide sua família para sentar com você e entrar no mundo fascinante da leitura de poemas

2.

3. Para quem não tem os livros, vai aqui os poemas para facilitar a leitura de vocês

A BAILARINA (CECÌLIA MEIRELES)

ESTA MENINA

TÃO PEQUENINA

QUER SER BAILARINA

NÃO CONHECE NEM DÓ NEM RÉ

MAS SABE FICAR NA PONTA DO PÉ

NÃO CONHECE NEM MI NEM FÁ

MAS INCLINA O CORPO PRA CÁ E PRA LÁ

NÃO CONHECE NEM LÁ NEM SI

MAS FECHA OS OLHOS E SORRI

RODA, RODA, RODA, COM OS BRACINHOS NO AR

E NÃO FICA TONTA NEM SAI DO LUGAR

PÕE NO CABELO UMA ESTRELA E UM VÉU

E DIZ QUE CAIU DO CÉU

ESTA MENINA

TÃO PEQUENINA

QUER SER BAILARINA

MAS DEPOIS ESQUECE TODAS AS DANÇAS

E TAMBÉM QUER DORMIR COMO AS OUTRAS CRIANÇAS

QUERO-QUERO (LALAU)

LALAU

QUERO,

QUERO VOAR.

QUERO,

QUERO CANTAR.

SOU PORTEIRO

DE FAZENDAS.

SOU GUARDIÃO

DAS TERRAS.

TUDO O QUE

ESPERO

É SER SEMPRE

QUERO-QUERO

4. Que tal agora convidar seus familiares e conversar sobre os poemas, pergunte o que acharam deles? O que mais gostaram? Qual a foi a parte que mais se identificaram?

5. Em seguida, você poderá dizer o que você mais gostou e o porquê 6. Depois desenhe a passagem que mais gostou de cada poema para compartilhar com

seus amigos assim que retornar as aulas, ficaremos felizes em apreciar sua ilustração.

FONTE (S) DE PESQUISA:

• Livro: Ou Isto ou Aquilo – Cecília Meirelles, ilustrador Odilon Moraes, editora Global.

• Livro: Fora da Gaiola – Lalau, ilustradora Laurabeatriz, editora Companhia das letrinhas.

EMEB TATIANA BELINKY FASE: II ATIVIDADE: Confecção de brinquedo “Bilboquê”

OBJETIVOS:

• Dar utilidade ao que seria descartado;

• Desenvolver a criatividade.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

Essa atividade será um desafio gostoso para a família e todos poderão brincar juntos!!!

BILBOQUÊ TRATA-SE DE UM JOGO ANTIGO, PRESENTE EM DIFERENTES PAÍSES

(ESTADOS UNIDOS, MÉXICO, FRANÇA). SENDO QUE, NÃO SE SABE AO CERTO A SUA

ORIGEM OU QUEM O INVENTOU.

FIGURA 1: BILBOQUÊ AMERICANO

FONTE: BRINQUEDOS DA VILA (2020)

Para a confecção vamos precisar de:

• uma garrafa pet com tampa;

• barbante, cordão ou alça de sacola (tecido);

• materiais para decorar é opcional (fita adesiva colorida, adesivos, tintas).

Como fazer:

1. corte a garrafa pet abaixo do gargalo, lembrando uma taça;

2. corte aproximadamente 30cm de barbante;

3. faça um furo na tampa da garrafa e amarre ao barbante, a outra ponta deve ser presa ao

gargalo.

4. Decore como quiser. A decoração do bilboquê depende dos materiais disponíveis em casa.

Na imagem abaixo o bilboquê foi feito com o reaproveitamento de garrafa pet, alça de sacola e

embalagem da “surpresa” encontrada no interior de pequenos ovos de chocolate. Esta é apenas

uma sugestão a respeito das variações dos materiais.

Também é possível confeccionar uma bolinha com papel jornal e fita adesiva, ou ainda utilizar

uma bolinha de pingue pongue ou a própria tampinha da garrafa pet.

5. Finalizada a confecção, agora é só treinar as habilidades, o objetivo é colocar a

tampinha/bolinha dentro da garrafa sem utilizar as mãos;

Lembre-se é preciso informar às crianças que as produções com sucata são frágeis, ou seja, se

danificam facilmente, mas sempre é possível recriar e transformar;

6. Se desejar ver o passo a passo da confecção do bilboquê acesse o link:

https://www.youtube.com/watch?v=uvaukrr_io0&feature=youtube;

7. Por fim, fiquem à vontade para reunir toda a família para confeccionar e brincar;

8. Seria bem interessante, que ao final fosse feito um registro de como aconteceu a atividade, para depois recordamos e darmos risadas com as crianças.

A nossa intenção é ficar sabendo as emoções que elas sentiram durante a sua realização. Esse registro pode ser entregue à professora no retorno das aulas para enriquecer as rodas de conversa.

Bom divertimento!!! Bom aprendizado!!! Referências bibliográficas: Aguiar, G. N. Pedagogia ao Pé da Letra. Reciclar, recriar e transformar para poder brincar na educação. Disponível em <https://pedagogiaaopedaletra.com/reciclar-recriar-e-transformar-para-poder-

brincar-na-educacao/>. Acesso em: 30 de mar. de 2020. MACHADO, M. M. O brinquedo-sucata e a criança: a importância do brincar, atividades e materiais. 2. ed. São Paulo: Loyola, 1994.

EMEB TATIANA BELINKY FASE: II ATIVIDADE: Brincadeira “Terra e Mar”

OBJETIVO:

• Desenvolver a atenção, concentração e agilidade (tempo de reação)

CONTEXTUALIZAÇÃO:

Na escola são trabalhados vários temas, entre eles está a cultura étnico-racial, e, essa

brincadeira de origem africana é muito apreciada pelas crianças.

ATIVIDADE(S):

Terra e Mar é uma adaptação de uma brincadeira popular de Moçambique também conhecida

como Sol e Lua. De maneira divertida e com regras simples trabalhamos a atenção e a

agilidade. (parecida com vivo ou morto, mas sem abaixar, e sim pular de um lado e de outro)

1- Para essa brincadeira deve ser riscada uma linha reta no chão 2- Um lado é a “terra” e o outro “mar”; 3- A brincadeira pode ser iniciada com a criança no lado da “terra” 4- A a pessoa que está orientando a brincadeira vai dizer em voz alta: “mar” depois “terra”

e, seguir repetindo e alternando os comandos 5- Ao ouvir: mar! a criança pula para o lado do mar 6- Ao ouvir: terra! a criança pula para o lado da terra 7- Depois que a criança já dominar os dois comandos, para deixar o jogo mais

emocionante, introduzir um terceiro elemento: o “ar” 8- Ao ouvir ar! a criança deve dá um pulo, mas sem sair do lugar, ou seja, se estiver no

lado da terra permanece nesse lado e se estiver no lado do mar dá um pequeno salto e continua no lado do mar

9- Além desses comandos o comandante da brincadeira pode introduzir outros elementos e brincar até quando houver interesse da criança.

Bom divertimento!!! Bom aprendizado!!!

7.

EMEB TATIANA BELINKY FASE: II ATIVIDADE: Produção de tinta caseira

OBJETIVO(S):

• Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais;

• Expressar-se através da arte.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

Explorar as sensações e expressar-se por meio da arte são atividades que fazem parte da

rotina na escola, e, agora as crianças poderão viver essas experiências em casa com seus

familiares.

ATIVIDADE:

Vamos animar a atividade ouvindo a música “Aquarela” O acesso poderá ser feito pelos

seguintes links:

https://www.youtube.com/watch?v=IG1ZU56tsdo https://www.youtube.com/watch?v=xT8HIiFQ8Y0

Caso não consiga ouvir, leia e cante com a criança, deixamos a letra abaixo

INGREDIENTES:

FARINHA DE TRIGO;

ÁGUA;

CORANTE DE ALIMENTOS. (SE NÃO TIVER PODE USAR O PÓ DO SUCO DE

PACOTINHO QUE DÁ O MESMO RESULTADO)

MODO DE PREPARO

EM UM RECIPIENTE COLOQUE 2 COLHERES DE FARINHA DE TRIGO, AOS

POUCOS ADICIONE ÁGUA PARA QUE ELA FIQUE NUMA TEXTURA CREMOSA;

QUANDO ASSIM ESTIVER ADICIONE 3 GOTINHAS DE CORANTE (COR DE SUA

PREFERÊNCIA) E É SÓ MISTURAR QUE SUA TINTA ESTARÁ PRONTA

8. Agora vamos fazer a nossa própria tinta

9. O adulto deve ler a receita para a criança

10. Depois de ler, é hora de separar os ingredientes e junto com a criança colocar a mão na massa

11. Se possível, fazer mais de uma cor de tinta

12. Quando a tinta estiver pronta é só aproveitar e explorar

13. Ofereça um papel para a criança pintar

14. Depois coloque para secar

15. Guardar a atividade para compartilhar na volta às aulas.

Bom divertimento!!! Bom aprendizado!

Referências bibliográficas:

TOQUINHO. Aquarela. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=IG1ZU56tsdo

TOQUINHO.Aquarela. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=xT8HIiFQ8Y0

Acesso em: 07/05/2020

LETRA DA MÚSICA AQUARELA

NUMA FOLHA QUALQUER EU DESENHO UM SOL AMARELO

E COM CINCO OU SEIS RETAS É FÁCIL FAZER UM CASTELO

CORRO O LÁPIS EM TORNO DA MÃO E ME DOU UMA LUVA,

E SE FAÇO CHOVER, COM DOIS RISCOS TENHO UM GUARDA-CHUVA

SE UM PINGUINHO DE TINTA CAI NUM PEDACINHO AZUL DO PAPEL,

NUM INSTANTE IMAGINO UMA LINDA GAIVOTA A VOAR NO CÉU

VAI VOANDO, CONTORNANDO A IMENSA CURVA NORTE E SUL,

VOU COM ELA, VIAJANDO, HAVAÍ, PEQUIM OU ISTAMBUL

PINTO UM BARCO A VELA BRANCO, NAVEGANDO,

É TANTO CÉU E MAR NUM BEIJO AZUL

ENTRE AS NUVENS VEM SURGINDO UM LINDO AVIÃO ROSA E GRENÁ

TUDO EM VOLTA COLORINDO, COM SUAS LUZES Á PISCAR

BASTA IMAGINAR QUE ELE ESTÁ PARTINDO, SERENO, LINDO,

E SE A GENTE QUISER, ELE VAI POUSAR

NUMA FOLHA QUALQUER EU DESENHO UM NAVIO DE PARTIDA

COM ALGUNS BONS AMIGOS BEBENDO DE BEM COM A VIDA

DE UMA AMÉRICA A OUTRA CONSIGO PASSAR NUM SEGUNDO,

GIRO UM SIMPLES COMPASSO E NUM CÍRCULO EU FAÇO O MUNDO

UM MENINO CAMINHA E CAMINHANDO CHEGA NO MURO

E ALI LOGO EM FRENTE, A ESPERAR PELA GENTE, O FUTURO ESTÁ

E O FUTURO É UMA ASTRONAVE QUE TENTAMOS PILOTAR,

NÃO TEM TEMPO NEM PIEDADE, NEM TEM HORA DE CHEGAR

SEM PEDIR LICENÇA MUDA NOSSA VIDA, DEPOIS CONVIDA A RIR OU CHORAR

NESSA ESTRADA NÃO NOS CABE CONHECER OU VER O QUE VIRÁ

O FIM DELA NINGUÉM SABE BEM AO CERTO ONDE VAI DAR

VAMOS TODOS NUMA LINDA PASSARELA

DE UMA AQUARELA QUE UM DIA, ENFIM, DESCOLORIRÁ

(QUE DESCOLORIRÁ)

(QUE DESCOLORIRÁ)

(QUE DESCOLORIRÁ)

EMEB TATIANA BELINKY FASE: II ATIVIDADE: Obras de Arte: Tema Famílias

OBJETIVO(S):

• Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

• Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

O ensino da arte propicia o conhecimento de uma linguagem que será construída a cada ano,

aumentando o repertório de informações e a possibilidade da leitura mais consciente do mundo.

Quanto mais pudermos ampliar o repertório cultural e visual das crianças, mais estamos

garantindo seus direitos de aprendizagem. Escolhemos o tema: famílias que são tão diversas

quanto às obras de arte.

ATIVIDADE(S):

16. Como estamos propondo muitos obras sugerimos fazer a atividade em 2 ou 3 dias, ser um momento prazeroso fará com que as crianças gostem de obras de arte e enriqueçam

seus conhecimentos, adultos e crianças podem aprender juntos com as observações e

conclusões.

17. Observem as 7 obras de arte abaixo, elas retratam algumas famílias.

18. Ler para criança a biografia de cada um dos pintores. Mostrar a foto e a sua obra de arte. Repare e enfatize que entre eles temos brasileiros e artistas de outros países (alguns ainda estão vivos), na história deles podemos perceber que alguns começarem desde pequenos no mundo das artes e aparecem palavras como Barroco, Expressionismo, Impressionismo, Modernismo e também culturas afro-indígenas e popular nordestina brasileira, ou seja, cada um com um estilo único, buscam retratar em suas obras o momento que estavam vivendo, que não existe certo ou errado em artes mas diferentes maneiras de se expressar.

19. Observe junto com a criança cada obra, cada família, comparem as obras.

• O número de pessoas de cada família

• Quantas crianças em cada uma

• Tem famílias sem crianças?

• Tem animais de estimação ou outros animais

• Aparece nas obras algum brinquedo?

• As roupas são parecidas com as que usamos no dia a dia?

• Podemos perceber se estão sentindo fome?

• Como é o lugar onde estão? Aparecem elementos da natureza?

• Como são as cores? Transmitem alegria ou tristeza?

• Outros comentários e observações das crianças e das famílias podem ser levantados.

20. Representar através de desenho a própria família, será bem interessante que todos da casa contribuam neste desenho, fazendo uma produção coletiva.

Disponível em: https://statig2.akamaized.net/fw/2i/25/z6/2i25z6hgki0tdgmirq3k2jr54.jpg Acesso em 11

mai 2020

FERNANDO BOTERO ANGULO NASCEU NO DIA 19 DE ABRIL DE 1932, NA CIDADE DE

MEDELLIN, COLOMBIA. É UM ARTISTA FIGURATIVO, CUJO ESTILO PESSOAL TAMBÉM É

CONHECIDO POR “BOTERISMO”, QUE É FACILMENTE IDENTIFICÁVEL PELAS

CARACTERÍSTICAS DE ALARGAMENTO OU DEFORMAÇÃO DOS VOLUMES, ASSIM

GANHOU A ADMIRAÇÃO DA CRÍTICA E DO PÚBLICO.

Disponível em https://arteeartistas.com.br/wp-content/uploads/2018/04/O-menino-Botero-em-1938-

150x150.jpg acesso em 11 mai 2020 Disponível em https://s.ebiografia.com/assets/img/authors/fe/rn/fernando-botero-l.jpg acesso em 11 mai 2020 FERNANDO BOTERO É O SEGUNDO DOS TRÊS FILHOS DO VENDEDOR DAVI BOTERO E

DA COSTUREIRA FLORA ANGULO. AOS QUATRO ANOS DE IDADE, FERNANDO PERDEU

SEU PAI, VITIMADO POR UM ATAQUE CARDÍACO, FICANDO AOS CUIDADOS DA MÃE E DE

UM TIO QUE TEVE UM PAPEL FUNDAMENTAL EM SUA VIDA, TENDO O COLOCADO NUMA

ESCOLA PARA TOUREIROS POR UM PERÍODO DE DOIS ANOS, EMBORA ELE

PREFERISSE A ARTE NO PAPEL. ENQUANTO CRESCIA, O GAROTO SENTIA-SE CADA VEZ

MAIS FASCINADO PELO BARROCO, ESTILO QUE VIA NAS IGREJAS COLONIAIS E NA VIDA

DE MEDELLÍN.

Disponível em https://arteeartistas.com.br/biografia-de-fernando-botero-e-sua-obra/ https://s.ebiografia.com/assets/img/authors/fe/rn/fernando-botero-l.jpg

A Família. In: ENCICLOPÉDIA Itaú Cultural de Arte e Cultura Brasileiras. São Paulo: Itaú Cultural,

2020. Disponível em: <http://enciclopedia.itaucultural.org.br/obra2332/a-familia>. Acesso em: 07

de Mai. 2020. Verbete da Enciclopédia. Disponível em: http://enciclopedia.itaucultural.org.br/obra2332/a-familia

TARSILA DO AMARAL (NASCEU EM 1886- MORREU EM 1973) FOI UMA GRANDE PINTORA E DESENHISTA BRASILEIRA COM FAMA NO BRASIL E NO EXTERIOR. NASCIDA EM UMA

FAMÍLIA RICA E TRADICIONAL DO INTERIOR DE SÃO PAULO TEVE ACESSO A BOAS ESCOLAS ALÉM DE CONCLUIR SEUS ESTUDOS NA EUROPA. APRENDEU PIANO E

OUTRAS LÍNGUAS, INCLUINDO O FRANCÊS. TARSILA PASSOU SUA INFÂNCIA EM MEIO À NATUREZA NA FAZENDA DA FAMÍLIA NO MUNICÍPIO DE CAPIVARI EM SÃO PAULO. EM

1901 MATRICULA-SE NO COLÉGIO SION ONDE PINTA SEU PRIMEIRO QUADRO – SAGRADO CORAÇÃO DE JESUS. EM 1906 CASOU COM O PRIMO ANDRÉ TEIXEIRA PINTO COM QUEM TEVE UMA FILHA, O CASAMENTO DURA CERCA DE DEZ ANOS. O QUADRO

"ABAPORU" PINTADO EM 1928 É SUA OBRA MAIS CONHECIDA.

Disponível em https://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2016/05/tarsila-do-amaral-309x450.jpg acesso em 11 mai 2020 Tarsila do Amaral (foto de 1925 - O Estado de São Paulo).

https://www.infoescola.com/biografias/tarsila-do-amaral/

Disponível em: https://correio-cdn1.cworks.cloud/fileadmin/acervo/uploads/RTEmagicC_JCunha1.jpg.jpg

acesso em 11 mai 2020

Família de Vaqueiro – J Cunha

https://www.correio24horas.com.br/noticia/nid/livro-reune-mais-de-120-obras-do-artista-vishttps://correio-cdn1.cworks.cloud/fileadmin/acervo/uploads/RTEmagicC_JCunha1.jpg.jpgual-baiano-j-cunha/

JOSÉ ANTONIO CUNHA, NASCIDO EM SALVADOR (BRASIL) EM 1948, INICIOU SEUS

ESTUDOS AOS DEZOITO ANOS NO CURSO LIVRE DA ESCOLA DE BELAS ARTES DA UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA. ARTISTA PLÁSTICO, DESIGNER GRÁFICO,

CENÓGRAFO E FIGURINISTA. PARTICIPOU DE IMPORTANTES BIENAIS DE ARTES PLÁSTICAS E DE EXPOSIÇÕES INDIVIDUAIS E COLETIVAS, ENTRE ELAS O EVENTO “THE REFUGEE PROJECT”, NO

MUSEU DE ARTE AFRICANA DE NOVA YORK, EM 1997 E “EXPOSIÇÃO DE ARTE CONTEMPORÂNEA: AS PORTAS DO MUNDO” NA EUROPA E NA ÁFRICA EM 2006. SEU

TRABALHO SE CARACTERIZA PELO MERGULHO NO IMAGINÁRIO DAS CULTURAS AFRO-INDÍGENAS E POPULAR NORDESTINA BRASILEIRA, ATRAVÉS DA PESQUISA,

ASSIMILAÇÃO E TRANSFORMAÇÃO NUM UNIVERSO PRÓPRIO, MÍTICO E MÁGICO, SIMBÓLICO E INTUITIVO.

Disponível em http://universodejcunha.com.br/ acesso em 11 mai 2020

Disponível em http://www.dezenovevinte.net/bios/bio_segall/segall_1926_morro.jpg acesso em 11 mai

2020 http://www.dezenovevinte.net/obras/retratos_familia.htm

ENCONTRO. In: ENCICLOPÉDIA Itaú Cultural de Arte e Cultura Brasileiras. São Paulo: Itaú

Cultural, 2020. Disponível em: <http://enciclopedia.itaucultural.org.br/obra2289/encontro>. Acesso

em: 09 de Mai. 2020. Verbete da Enciclopédia.

Disponível em http://enciclopedia.itaucultural.org.br/obra2289/encontro

Lasar Segall (na primeira foto está no centro, com 6 anos de idade, ao lado dos seus pais e

irmãos)

Disponível em http://www.mls.gov.br/wp-content/uploads/2018/03/F.00480.jpg acesso em 11 mai 2020

Disponível em https://s.ebiografia.com/assets/img/authors/la/sa/lasar-segall-l.jpg acesso em 11 mai

2020

LASAR SEGALL

NASCEU EM 1891, EM VILNA, CAPITAL DA LITUÂNIA. AOS 15 ANOS VIAJOU PARA A ALEMANHA, ONDE CURSOU A ACADEMIA DE BELAS ARTES DE BERLIM. EM 1910,

TRANSFERIU-SE PARA DRESDEN ONDE TAMBÉM FREQUENTOU A ACADEMIA DE BELAS ARTES. DESSA ÉPOCA, DATAM SUAS PRIMEIRAS GRAVURAS. MAIS TARDE, INTEGROU-

SE AO MOVIMENTO EXPRESSIONISTA ALEMÃO. VIAJOU PARA A HOLANDA E FEZ SUA PRIMEIRA VISITA AO BRASIL EM 1912. EM 1913,

EXPÔS EM SÃO PAULO E CAMPINAS. UM ANO DEPOIS, RETORNOU A DRESDEN. A PARTIR DE 1914, PARTICIPOU ATIVAMENTE DO MOVIMENTO EXPRESSIONISTA.

FEZ SUA SEGUNDA VIAGEM AO BRASIL EM 1923, TENDO SE FIXADO EM SÃO PAULO. SEUS TRABALHOS DESSA ÉPOCA RETRATAM O POVO E A TERRA BRASILEIROS. SEGALL

ADEQUOU A CULTURA IMIGRANTE À NOVA PÁTRIA, ASSIM COMO AJUSTOU SUA PALHETA ÀS CORES TROPICAIS. PERFIL DE ZULMIRA PODE SER VISTO COMO UMA

TENTATIVA DE DEFINIR UMA TEMÁTICA LOCAL ATRAVÉS DO RETRATO. SUAS PRIMEIRAS ESCULTURAS DATAM DE 1930. EM 1932, EXECUTOU CENÁRIO E

DECORAÇÃO PARA A INAUGURAÇÃO DA SOCIEDADE PRÓ ARTE MODERNA, SPAM, ALÉM DE TER PARTICIPADO DE SUA FUNDAÇÃO. EM 1935, PINTOU UMA SÉRIE DE RETRATOS

DA PINTORA LUCY FERREIRA TENDO, EM SEGUIDA, RETOMADO SEUS TEMAS EXPRESSIONISTAS.

MORREU EM 02/08/1957 (AOS 66 ANOS)

http://www.macvirtual.usp.br/mac/templates/projetos/percursos/percursos_mod_segall_biog.asp

Disponível em http://www.maguetas.com.br/impressionismo/rosa-e-azul/Rosa-e-Azul%20-

%20As%20Meninas%20-%20Alice%20e%20Elisabeth%20Cahen%20dAnvers%20-%20119x74cm-

1881.jpg acesso 11 mai 2020

AS MENINAS CAHEN D'ANVERS - ROSA E AZUL Renoir - 1881 http://www.maguetas.com.br/impressionismo/rosa-e-azul/

O QUADRO "AS MENINAS CAHEN D'ANVERS" (CONHECIDO COMO "ROSA E AZUL"), PINTADO POR RENOIR EM 1881 FOI ENCOMENDADO PELO BANQUEIRO LOUIS RAPHAEL CAHEN D'ANVERS, PAI DAS MENINAS QUE APARECEM NO QUADRO - ALICE E ELISABETH

CAHEN D'ANVERS. A FAMÍLIA DO BANQUEIRO NÃO GOSTOU DO RESULTADO E O QUADRO FICOU ESQUECIDO, ESCONDIDO EM UM LUGAR QUALQUER OBSCURO DA

CASA E SÓ MUITOS ANOS DEPOIS FOI REDESCOBERTO. A OBRA PERTENCE AO ACERVO DO MUSEU DE ARTE DE SÃO PAULO (MASP) DESDE QUE FOI ADQUIRIDA POR

ASSIS CHATEAUBRIAND (FUNDADOR DO MUSEU). AUGUSTE RENOIR (1841-1919) FOI UM DOS MAIS IMPORTANTES PINTORES DO IMPRESSIONISMO FRANCÊS. ENTRE SUAS

OBRAS ESTÃO: “LISE", “ROSA E AZUL” E “RETRATO DE CLAUDE RENOIR”.

Disponível em

https://s.ebiografia.com/assets/img/authors/au/gu/auguste-renoir-l.jpg acesso em 11 de mai 2020

PIERRE-AUGUSTE RENOIR (1841-1919) NASCEU EM LIMOGES, FRANÇA, NO DIA 25 DE FEVEREIRO DE 1841. FILHO DE UM MODESTO ALFAIATE MUDOU-SE COM A FAMÍLIA

PARA PARIS, EM 1845, ONDE PERMANECE DURANTE TRÊS ANOS. EM 1848, COMEÇOU A TRABALHAR AJUDANDO UM PINTOR DE PORCELANA E O FAZ TÃO BEM QUE O PATRÃO O MATRICULOU EM UMA ESCOLA DE DESENHO. DURANTE QUATRO ANOS TRABALHAVA DE DIA E ESTUDAVA À NOITE. COM 17 ANOS COMEÇOU A TRABALHAR EM UMA FÁBRICA,

ONDE PINTAVA ARTIGOS RELIGIOSOS, LEQUES E TECIDOS. EM 1862, MUDA-SE PARA PARIS ONDE É ADMITIDO NA ÉCOLE DES BEAUX-ARTS. INICIA UM ESTÁGIO NA GALERIA

DO PINTOR SUÍÇO CHARLES GLEYRE, ONDE FAZ AMIZADE COM SISLEY, MONET E BAZILLE E PISSARRO.

FOI UM DOS MAIS IMPORTANTES PINTORES DO IMPRESSIONISMO FRANCÊS. ENTRE SUAS OBRAS ESTÃO: “LISE", “ROSA E AZUL” E “RETRATO DE CLAUDE RENOIR”.

Disponível em https://www.ebiografia.com/auguste_renoir/

Disponível em https://cdn.culturagenial.com/imagens/retirantes-cke.jpg acesso em 11 mai 2020

RETIRANTES É UM QUADRO DE CANDIDO PORTINARI, PINTADO EM 1944 EM PETRÓPOLIS, NO RIO DE JANEIRO.

https://www.culturagenial.com/quadro-retirantes-de-candido-portinari/

O PAINEL É UM ÓLEO SOBRE TELA E TEM 190 X 180 CM, FAZ PARTE DO ACERVO DO MUSEU DE ARTE DE SÃO PAULO (MASP) E RETRATA UMA FAMÍLIA DE RETIRANTES,

PESSOAS QUE SE RETIRAM DE UMA REGIÃO PARA OUTRA EM BUSCA DE CONDIÇÕES MELHORES DE VIDA.

Disponível em https://s.ebiografia.com/assets/img/authors/ca/nd/candido-portinari-l.jpg acesso em 11 mai 2020

CANDIDO TORQUATO PORTINARI NASCEU NO DIA 30 DE DEZEMBRO DE 1903 EM UMA FAZENDA DE CAFÉ, NA CIDADE DE BRODOWSKI, INTERIOR DE SÃO PAULO (BRASIL). FILHO DE ITALIANOS, PORTINARI VEIO DE UMA FAMÍLIA HUMILDE E ERA O SEGUNDO

FILHO DE DOZE IRMÃOS. FOI UM PINTOR BRASILEIRO, UM DOS PRINCIPAIS NOMES DO MODERNISMO CUJAS OBRAS ALCANÇARAM RENOME INTERNACIONAL, COMO O

PAINEL GUERRA E PAZ, NA SEDE DA ONU EM NOVA IORQUE, E A SÉRIE EMIGRANTES, DO ACERVO DO MUSEU DE ARTE DE SÃO PAULO (MASP).

MESMO COM FORMAÇÃO ESCOLAR APENAS ATÉ O ENSINO PRIMÁRIO, ELE PARTICIPOU DA ELITE INTELECTUAL BRASILEIRA DA DÉCADA DE 1930. PORTINARI DEIXOU SÃO

PAULO AOS 15 ANOS E FIXOU RESIDÊNCIA NO RIO DE JANEIRO, ONDE SE MATRICULA NA "ESCOLA NACIONAL DE BELAS ARTES". AOS 20 ANOS, CANDIDO JÁ É PRESTIGIADO

PELA CRÍTICA NACIONAL. EM 1931 PASSOU A VALORIZAR MAIS AS CORES EM SEUS TRABALHOS, ABANDONANDO OS CONCEITOS DE VOLUME E TRIDIMENSIONALIDADE. É UM DOS PRINCIPAIS NOMES DO MODERNISMO CUJAS OBRAS ALCANÇARAM RENOME INTERNACIONAL, COMO O

PAINEL GUERRA E PAZ, NA SEDE DA ONU EM NOVA IORQUE, E A SÉRIE EMIGRANTES, DO ACERVO DO MUSEU DE ARTE DE SÃO PAULO (MASP).

MORREU EM 1962.

https://www.todamateria.com.br/candido-portinari/

sites pesquisados: https://www.ebiografia.com/catalogo.php

Bom trabalho!!

Anotem as observações que acharem interessantes para trazer para escola no retorno, vamos reunir todas e com certeza teremos um material bem rico para trabalhar com a

turma.

EMEB TATIANA BELINKY FASE II ATIVIDADE: BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS

OBJETIVO(S):

• Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

Apreciar obras de arte e conhecer alguns pintores ajuda as crianças a perceber diferentes

manifestações culturais e diferentes maneiras de representar uma imagem.

ATIVIDADE(S):

21. Observe o quadro do famoso pintor e poeta brasileiro Militão dos Santos 22. Leia um pouco da história do Militão para a criança:

NASCIDO EM CARUARU - PB (1956)

A SOFISTICAÇÃO E A INTENSIDADE DAS CORES SÃO AS PRINCIPAIS

CARACTERÍSTICAS DA ARTE DE MILITÃO DOS SANTOS. O ARTISTA FAZ JUS A

ALEGRIA DA ARTE NAIF, COMPONDO VERDADEIRAS IMAGENS EMOCIONANTES ONDE

A EXPLOSÃO DE CORES SALTA AOS OLHOS DESDE O PRIMEIRO MOMENTO.

MILITÃO É UM EXEMPLO EXATO DA VALORIZAÇÃO DO SENTIDO VISUAL. AOS SETE

ANOS DE IDADE CONTRAIU MENINGITE E PERDEU 100% DA AUDIÇÃO. PARA

MINIMIZAR A DEFICIÊNCIA, A FAMÍLIA O TRANSFERIU PARA O RIO DE JANEIRO,EM

1970, PARA QUE SE MATRICULASSE NO INSTITUTO NACIONAL DE EDUCAÇÃO DE

SURDOS NO INES, ELE NÃO SÓ APRENDEU AS LINGUAGENS LABIAIS E DOS

SÍMBOLOS COMO PÔDE DESENVOLVER A SUA INCLINAÇÃO PARA A PINTURA EM

AULAS COM O ARTISTA PLÁSTICO RUBENS FORTES BUSTAMANTE SÁ (JÁ

FALECIDO), QUE LHE TRANSMITIU A IDÉIA DE COMPOSIÇÃO E CORES.

CADERNO C DO JORNAL DO COMMERCIO.

RECIFE, 12 DE JANEIRO DE 1993

Interessante também ler o Artista se apresentando:

QUEM SOU

SOU APAIXONADO PELO ILIMITADO PODER DE CRIAÇÃO DO SER HUMANO, E, COM A

MINHA PINTURA, TENHO BUSCADO APRENDER E DESENVOLVER A ALMA ATRAVÉS

DO EXERCÍCIO CRIATIVO, TENTANDO PERCORRER CAMINHOS QUE POSSAM

TRANSFORMAR ESTA MINHA INQUIETUDE EM OBJETOS MATERIALIZADOS E

COLORIDOS, MUITO COLORIDOS, DE FORMA QUE REFLITAM UM POUCO DO MEU

OLHAR SOBRE ESSA EXPLOSÃO MARAVILHOSA QUE É A VIDA. AQUI EU APRESENTO

UM POUCO DA MINHA ARTE NAS TELAS, ONDE USO SEMPRE O PINCEL COMO ALIADO

E EM NENHUM DOS MEUS TRABALHOS DE ARTE, EU PROCURO ECONOMIZAR NA

COR, BEM AO CONTRÁRIO, EU ME UTILIZO DELA PARA EXPRESSAR O PRAZER E

FELICIDADE DA ALMA NO MOMENTO DA CRIAÇÃO.

A DEFINIÇÃO DO MEU TRABALHO

BUSCO O CANTO DAS COISAS QUIETAS

PERDIDAS NO SILÊNCIO DA MEMÓRIA.

E ALI, CONSTRUO UM NOVO CANTO

O VERDE MUSGO DAS MONTANHAS

ONDE SONHOS REDONDOS OUTRA VEZ SE MULTIPLICAM

E AS FLORES SEM DONO TOMAM CONTA DO ESPAÇO,

COLONIZANDO A BEIRA DOS CAMINHOS

PONTILHANDO TUDO COM MIL CORES.

BUSCO O AZUL DAS DIMENSÕES,

A LIBERDADE DO VÔO

A MACIEZ DO ALGODÃO TRANSFORMADO

EM NUVENS QUASE TRANSPARENTES

COMO TRANSPARENTE É SONHO DAQUELES

QUE HABITAM MEUS CASTELOS SUSPENSOS.

BUSCO O SIMPLES, O PURO, A ALEGRIA DO DIA-A-DIA.

TENTO RESGATAR O TEMPO DAS PIPAS E BALÕES,

QUANDO ERA PERMITIDO SER LIVRE E SER CRIANÇA.

TENTO RESGATAR A PAISAGEM E O HOMEM PRIMITIVO

TEIMOSAMENTE ENCRAVADOS NUM CANTO QUALQUER DA UTOPIA,

E PARA ELES INVENTO UM NOVO ESPAÇO

SEM BARREIRAS OU LIMITE, ONDE TUDO É POSSÍVEL,

ATÉ MESMO A MAGIA.

A MAGIA DA COR E SOBRE TUDO DO AMOR.

MILITÃO DOS SANTOS

Fonte: https://www.artmajeur.com/en/militaodossantos/presentation

3. Conversem sobre as obras abaixo. Pergunte à criança, ouça o que ela tem a dizer e depois

complemente com sua opinião, todos da casa podem participar.

• Quais as brincadeiras infantis que conhecem e praticam? Perguntem aos pais e avós como e do que brincavam quando eram crianças

• Quais elementos naturais aparecem nestas obras?

Quantas brincadeiras diferentes aparecem nestes quadros?

• Vamos fazer uma lista com os nomes das brincadeiras? O adulto pode escrever, COM LETRA DE FORMA MAIÚSCULA

• Vocês já brincaram de algumas delas? (alguém da família pode registrar as resposta para trazer para escola no retorno)

• Quais são seus sentimentos quando olham para estas obras? Observem os detalhes do cenário (paisagem)

• Olhem quantas cores aparecem, peça pra criança identificar, mostrar, falar

• Quantas pessoas, crianças aparecem nas obras. Vamos contar junto com sua criança?

• Dê um caderno ou folha para a criança desenhar da sua maneira ela brincando da sua brincadeira favorita. Pensem antes de desenhar: no cenário, quem está brincando junto,

como está o tempo, que roupa estão usando.

4. Se puder, assista os vídeos com as entrevistas do pintor: https://youtu.be/aTL_9vjrqrk

https://youtu.be/mPyyvub-GfU

Muito interessante ver ele mesmo contando sua história.

Também é muito interessante visitar a página do artista na internet

https://militaodossantos.com/galeria/

BOM TRABALHO!!

Disponível em https://www.arteducacao.pro.br/militao-dos-santos.html http://artenaifrio.blogspot.com/2012/06/militao-dos-santos.html https://i.pinimg.com/originals/14/03/90/1403900b03fc93a70eaa995e0c77d464.jpg acesso em 14 mai 2020 https://i.pinimg.com/originals/67/90/47/6790470e6742e3242f90b4653770ee55.jpg acesso em 14 mai 2020

EMEB TATIANA BELINKY FASE: II ATIVIDADE: QUENTE OU FRIO

OBJETIVO(S):

• Expressar ideias por meio da linguagem oral.

• Identificar, selecionar e interpretar fontes de informações

CONTEXTUALIZAÇÃO:

Esta Brincadeira certamente faz parte da infância dos pais e/ou avós.

Despertar a atenção e concentração nas pistas para encontrar o local que os participantes

transformaram em esconderijo. Desenvolve também a comunicação oral e percepção, quando

a brincadeira inverte e a criança que dará as pistas, ela terá que perceber quanto é perto, bem

perto, quanto é longe ou bem longe do objeto que ela escondeu.

ATIVIDADE(S):

Escolha um cômodo da casa e um objeto pequeno. COMO BRINCAR

1. Um participante se afasta enquanto os outros escondem o objeto. 2. O participante é chamado de volta e os outros participantes começam a dar pistas

sobre onde está o objeto. 3. Quando a pessoa se afasta do esconderijo, os outros dizem: "Está frio" ou "Está gelado"

(se ela estiver bem longe). Quando se aproxima do esconderijo sinalizam falando: "Está quente" ou "Está pelando" (caso esteja muito perto).

4. Quando ela encontra o objeto, o grupo grita: Queimou!! 5. Todos os participantes podem participar, revezando cada “rodada” da brincadeira, quem

procurou agora vai esconder e dar as dicas. 6. Para tornar a brincadeira mais difícil pode marcar o tempo para achar o objeto, por

exemplo 2 minutos. E até diminuir o tempo se estiver muito fácil. https://novaescola.org.br/conteudo/68/diversao-de-antigamente-que-ainda-hoje-encanta

Boa Diversão!! Bom aprendizado!