QUERIDOS ALUNOS E FAMÍLIAS:

ENQUANTO O ISOLAMENTO SOCIAL NOS

PROTEGE DO CORONAVÍRUS, NÓS PROFESSORES,

COORDENAÇÃO, DIREÇÃO CONTINUAMOS

PLANEJANDO ATIVIDADES, BRINCADEIRAS,

CANÇÕES E HISTÓRIAS PRA VOCÊS CURTIREM

JUNTOS.

ESTA É A SEGUNDA SEMANA DE PROPOSTAS

DIVERTIDAS. ESPERAMOS QUE APRENDAM

BRINCANDO E ESTEJAM COM SAÚDE.

AS ATIVIDADES QUE FOREM ESCRITAS PODEM SER

FEITAS EM QUALQUER FOLHA. GUARDE PARA

DEPOIS TRAZER PRA PROFESSORA QUANDO

VOLTARMOS PRA ESCOLA.

DESEJAMOS A VOCÊ E SUA FAMÍLIA BONS

MOMENTOS JUNTOS EM CASA.

DIRETOR REINALDO, VICE ÂNGELA,

COORDENADORA RENATA E PROFESSORAS DA

EMEB TATIANA BELINKY

ADRIANA, ALESSANDRA, CRISTIANE,

ISABEL E MARILUCI

EMEB TATIANA BELINKY FASE: I

NOME DA ATIVIDADE: Nome Próprio

OBJETIVO(S):

• Conhecer a história de seu nome;

• Reconhecer a importância de se ter um nome;

• Participar de brincadeiras cantadas que envolvem o reconhecimento do

nome;

• Promover momentos de interação com a família na construção do

barquinho de dobradura;

• Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura

e escultura, criando produções bidimensionais ou tridimensionais.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Dando continuidade aos trabalhos já iniciados em sala de aula a intenção de se

trabalhar com esse tema partiu da necessidade de explorar a curiosidade e

interesse dos alunos com relação ao nome próprio, já que este constitui-se a

identidade dos indivíduos e possui grande significado para as crianças.

Segundo Emília Ferreiro o nome próprio não pode ser considerado apenas como

uma palavra a mais, mas também pode ser uma palavra singular, muito diferente

das outras palavras em muitos aspectos, portanto através do uso da escrita do

seu nome, a criança descobre algumas das funções da escrita em geral, como a

de identificar objetos, lugares, etc.

ATIVIDADE(S):

1. Roda de conversa sobre o nome da criança - Organize um momento em família e

conte ao seu filho (a):

• De onde vem o nome da criança?

• Quem escolheu esse nome para ela?

• Pesquisem juntos o significado do nome;

• Pergunte a criança se ela gosta do nome que foi dado a ela?

• Discutam em família a importância de termos um nome;

2. Brincando de reconhecer o Nome: assistam o vídeo abaixo com a música

que será tema de nossa brincadeira do nome:

https://www.youtube.com/watch?v=_vmxj-adiPo

Observação: se não conseguir acessar o vídeo segue a música abaixo:

A CANOA VIROU

A CANOA VIROU

POR DEIXAR ELA VIRAR

FOI POR CAUSA DA MARIA

QUE NÃO SOUBE REMAR

SE EU FOSSE UM PEIXINHO

E SOUBESSE NADAR EU TIRAVA A MARIA

DO FUNDO DO MAR

3. Agora convide seus familiares para construir barquinhos de papel (cada

pessoa da família que participará da brincadeira deverá ter seu próprio

barquinho).

Observação: se não souberem fazer um barquinho de dobradura assistam o

vídeo a seguir: https://www.youtube.com/watch?v=mmsRejpiJgY

Passo a passo para fazer um barquinho de papel:

4. Com os barquinhos prontos cada pessoa deve escrever o seu próprio nome em

seu barquinho, (a família deve ajudar a criança nesse momento de escrever o

nome).

Observação: Cada barquinho deve ter apenas 1 nome e este deve ser escrito em

tamanho grande e com letra de forma MAIÚSCULA para facilitar que a criança

identifique o nome dela.

COM OS BARQUINHOS PRONTOS VEJAMOS COMO É A BRINCADEIRA:

Misturar os barquinhos no chão com os nomes virados para cima para que todos

possam visualizar seus nomes;

Façam uma roda e cantem a música: A canoa virou;

Durante a música a pessoa que for chamada deve encontrar seu barquinho e retirá-lo do

chão;

O objetivo da brincadeira é que a criança consiga encontrar o barquinho com seu nome

dentre os demais barquinhos com os nomes dos outros integrantes da família;

A família canta a música até que todos tenham pego seus barquinhos do chão.

Observação: se ficou alguma dúvida sobre como realizar a brincadeira assistam o vídeo

a seguir: https://www.youtube.com/watch?v=Bk6yoEjz02k&t=75s

5. Depois de fazerem a brincadeira de roda do nome com a música: A Canoa Virou

que tal pegar esse lindo barquinho que vocês fizeram e em uma folha façam o

fundo do mar para os barquinhos de nome? Usem toda a sua criatividade e

utilizem os materiais que tiverem em casa.

FONTE(S) DE PESQUISA

Vídeos do You tube:

Música: A canoa Virou do grupo Palavra Cantada:

https://www.youtube.com/watch?v=_vmxj-adiPo

Como fazer um barquinho de dobradura:

https://www.youtube.com/watch?v=mmsRejpiJgY

Imagens de passo a passo de barquinho de papel:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=16289

Vídeo da brincadeira de roda:

https://www.youtube.com/watch?v=Bk6yoEjz02k&t=75s

EMEB TATIANA BELINKY FASE I

LIVRO: O MONSTRO DAS CORES

OBJETIVOS:

● Estimular e desenvolver o gosto por ouvir histórias; ● Promover momentos de conversa e reflexões entre criança e familiares

estreitando assim o vínculo entre os mesmos; ● Desenvolver a criatividade e imaginação na criação

de desenho ou na construção de monstrinho de sucata; ● Promover momentos de interação com a família

para a escolha de um nome para o monstrinho

● Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

● Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão;

● Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

● Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais ou tridimensionais.

CONTEXTUALIZAÇÃO O livro: O monstro das cores traz como principal tema a questão das emoções, o personagem principal da história (monstro) tem dificuldade para compreender os sentimentos e emoções que se passam com ele e por isso tudo fica muito bagunçado em sua cabeça. Que tal aproveitarmos o exemplo do monstro das cores para convidar nossas crianças para falarem um pouco sobre suas emoções e sentimentos a respeito das últimas mudanças ocasionadas em suas vidas por conta desse novo vírus que surgiu? ATIVIDADES:

1. Ouvir a história: “O monstro das cores” no vídeo abaixo: https://www.youtube.com/watch?v=5dYNbRHJ15Q&t=9s

2. Roda de conversa sobre a história - Organize um momento de bate papo com a família e pergunte ao seu filho (a):

● Você está entendendo por que está longe da escola e de seus amigos nesse momento? Me conte o que você entendeu (ouça o que a criança tem a dizer)

● O que você está sentindo com toda essa situação? ● Como podemos te ajudar a sentir melhor? ● De que maneira podemos ajudar a nossa família nesse momento? O que você

acha devemos fazer? (ouvir o que a criança tem a dizer)

1. Desenhe o monstrinho da história ou construa um monstrinho utilizando materiais de sucata que temos em casa (caixa de leite, pote de margarina, tampinha de refrigerante, garrafa pet, rolinho de papel higiênico, e outros)

2. Escolha do nome do monstrinho: reúna toda a família e façam uma votação para

dar um nome ao monstrinho. Anote o nome escolhido na folha que tem o desenho da criança.

Fontes de Pesquisa: Livro: O Monstro das Cores You tube - https://www.youtube.com/watch?v=5dYNbRHJ15Q&t=9s

EMEB TATIANA BELINKY– FASE I Brincadeira cantada: Seu Mestre mandou, fazer o

que?

OBJETIVOS:

• Estimular habilidades como concentração, respeito, imaginação, coordenação motora, agilidade, atenção, linguagem corporal

• Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música

• Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Retomando a atividade que já foi realizada na escola, propomos para que a criança brinque juntamente com seus familiares. É uma brincadeira bem divertida e muito simples de se organizar e que pode ser realizada dentro de casa. ATIVIDADES

• Num primeiro momento as pessoas que participarão da brincadeira, precisam estar no mesmo ambiente. Podemos iniciar com um adulto e ele pode ir falando as comandas (ordens) “Seu Mestre, mandou fazer o que? E a criança vai perguntando: “Fazer o quê?”

• A pessoa que estiver dando as comandas deve ser bem criativa para “DAR AS ORDENS DO MESTRE”, para ir tornando a brincadeira divertida e atraente (imitação de animais; dormir; caminhar lentamente, etc.)

• Pode também improvisar uma sequência de partes do corpo, por exemplo: "Seu mestre mandou” – “Fazer o que?

• Pôr uma mão na cabeça; pôr uma mão no umbigo

• Pôr a mão no cotovelo, ombro, barriga, queixo etc. Dá também pra colocar a mão no joelho, a outra nas costas e mostrar a língua (tudo de uma só vez) e assim criando outras comandas, variando o grau de dificuldade. A criança(s) deve estar bem atenta para realizar o que o "mestre" mandar

• Para dificultar um pouco, o mestre, poderá pedir que ela ache alguns objetos (que comecem com a inicial do seu nome ou do familiar/ amiguinho da sala, ou cores, algo que tenha número e depois perguntar qual é o número)

• Depois a criança também pode ser o “mestre”

• Quando cansar de brincar, entregue uma folha à criança e peça para desenhar a brincadeira, como ela quiser. Guarde a atividade para mostrar aos colegas quando voltar à escola.

EMEB TATIANA BELINKY FASE: Fase I

NOME DA ATIVIDADE: Criando Histórias a partir de emoções

OBJETIVO(S):

● Perceber que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir;

● Desenvolver atitudes de participação e cooperação; ● Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e

emoções; ● Demonstrar controle e adequação do uso do corpo em brincadeiras, reconto de

histórias, atividades artísticas; ● Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras e atividades artísticas; ● Expressar ideias, desejos, sentimentos por meio da linguagem oral e outras formas de

expressão; ● Recontar histórias ouvidas, planejar coletivamente roteiros de encenações, definindo

os contextos, personagens, a estrutura da história; ● Promover momentos de interação com a família na produção e encenação da história.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

Como vimos na leitura do livro “Pedro vira porco-espinho”, toda vez que algo acontecia diferente do que Pedro esperava, ou quando acontecia algo que lhe desagradava, Pedro virava um porco-espinho, ou seja, ficava muito bravo, emburrado… Mas vimos também que, quando acontecia algo que lhe agradava, lhe deixava feliz, logo desvirava o porco-espinho. Somos todos assim! Às vezes ficamos felizes, tristes, com medo, com raiva, enfim… As emoções e sentimentos fazem parte de nós! Que tal agora criarmos uma história em família envolvendo as emoções/sentimentos que estão presentes em nossas vidas?

ATIVIDADE(S):

Para a realização desta atividade precisaremos apenas de: ● papel recortado em tiras; ● caneta/lápis ● um potinho (para colocar os papeizinhos dentro) ● criatividade

Vamos lá?

● Em cada pedacinho de papel deverá ser escrito uma emoção/sentimento (feliz, triste, raiva, bravo, com medo, assustado, nervoso, alegre e outros mais que desejarem.

● Dobrem as tirinhas e as coloque no potinho para que sejam sorteadas um de cada vez no decorrer da história que irão criar.

● Escolha um integrante da família para ser o personagem da história. Esta pessoa deverá imitar, fazer com o rosto ou corpo tudo o que a história pedir.

● Ao sortear o papelzinho, o narrador deverá criar uma situação na história contendo a emoção sorteada e o personagem encenará, fazendo uso de suas expressões faciais e corporais representando assim a emoção sorteada. Exemplo: Era uma vez uma menina chamada Maria que caminhava feliz (emoção sorteada) e saltitante pelo parque com seu delicioso sorvete. (O integrante da família-personagem- encena a história, caminha como se estivesse com um sorvete bem feliz) De repente Maria se assustou (emoção sorteada) com um trovão e seu sorvete caiu. (O personagem encena o susto e seu sorvete caindo). Maria então ficou muito triste (emoção sorteada) e começou a chorar. (O personagem encena estar triste e chorando).

E assim por diante.

A família poderá ainda:

● Se desejar, primeiro criar a história coletivamente, junto com a criança, escrevendo-a à medida que for sorteando os papéis com as emoções, para depois então representá-la;

● Separar antecipadamente objetos que possam ser utilizados nas encenações como: brinquedos diversos, utensílios de cozinha, roupas, acessórios para caracterização, tornando a brincadeira mais interessante e atrativa para a criança;

● Criar diferentes histórias, mudando os integrantes da família para representar os personagens;

● Encenar o reconto de uma história conhecida pela família, com foco na representação das emoções, como por exemplo algum conto clássico (“Chapeuzinho Vermelho”, “O patinho feio”, entre outros).

Bom, o importante é brincar, criar, experimentar a representação das emoções dentro de um contexto e se divertir.

EMEB TATIANA BELINKY – FASE I ATIVIDADE: RODA DE HISTÓRIA - LIVRO -

PEDRO VIRA PORCO-ESPINHO OBJETIVOS

• Estimular e promover o gosto pela literatura infantil • Interação entre os pares (familiares) fortalecendo assim

os vínculos • Expressar sua opinião e ouvir a do outro • Oportunizar momentos de reflexão junto com a criança

sobre suas emoções e estado de humor • Compreender os próprios sentimentos • Estimular a fala de seus sentimentos em roda de

conversa • Dialogar com crianças e adultos, expressando seus

desejos, necessidades, sentimentos e opiniões • Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de

histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).

• Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.

CONTEXTUALIZAÇÃO

Esse livro mostra, de um jeito leve e divertido, as transformações que podem acontecer com as crianças quando as coisas não saem como esperado. Na história, Pedro é um menino como muitos outros, gosta de dinossauros, de desenhar e de brincar com os amigos. Mas, quando é contrariado, algo inesperado acontece. As crianças vão descobrir que, em muitas situações do dia a dia, elas têm comportamentos parecidos com aqueles do menino da história. DICAS PARA LER “PEDRO VIRA PORCO-ESPINHO” Preparamos algumas dicas para ajudar você a deixar o momento da leitura ainda mais divertido.

✓ Durante a leitura, troque o nome do PERSONAGEM PRINCIPAL pelo nome da criança e o bicho em que ele se transforma pelo animal do qual ela mais gosta.

✓ Estimule a participação da criança criando novas rimas para os versos da história. Por exemplo, quando a mãe erra o caminho, Pedro vira porco-espinho. E quando o papai faz confusão, Manoel vira leão. E quando machuca o pé, Juliana vira o quê?

✓ Deixe a imaginação voar e boa diversão. ATIVIDADES

1. Que tal discutir com as crianças de onde vêm as emoções? 2. Eu viro porco espinho (ou outro bicho) quando? 3. Do que sentimos raiva?

4. Por que estamos calmos e de repente - pum – não estamos mais? 5. Pegue uma folha e faça um desenho da história. Guarde a folha para quando

voltarmos às aulas 6. Pesquise na internet, com sua criança sobre:

Onde vive o porco espinho? Qual sua alimentação? Por que ele lança seus espinhos?

7. Vamos montar um porco espinho? Faça um para cada integrante da sua família.

Usaremos – Rolinho de papel higiênico, Papel colorido (pode ser pintado), Tesoura , Cola, Lápis de cor ou caneta para fazer os olhinhos, nariz e boca.

Agora vamos cantar uma música? Acesse o link - https://www.youtube.com/watch?v=-4vhdshUAjU Letra da música: CARA DE QUE? CARA DE QUE? CARA DE QUE TODO MUNDO VAI FAZER! CARA DE BRAVO, E O QUE VAMOS VER CARA DE BRAVO TODO MUNDO VAI FAZER CONTINUA FAZENDO! Sugestão – fazer outras caras como:

• Triste • Espanto • Medo • Feliz

Fonte das imagens: https://euamoartesanar.blogspot.com/2019/10/porco-espinho-de-rolinho-de-papel.html

EMEB TATIANA BELINKY – FASE I Brincando com o espelho

OBJETIVOS:

• Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos necessidades e maneiras de pensar e agir.

• Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, Sensações e Emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

Desenvolver:

• Observação das diferentes expressões que fazemos

• Criação de expressões relacionando-as aos sentimentos

• Leitura das expressões faciais de acordo com o que sentimos

CONTEXTUALIZAÇÃO O livro “O monstro das cores” nos apresentou alguns sentimentos e os relacionou a cores. Os sentimentos provocam em nós sensações diversas que são expressadas por meio de gestos faciais e corporais. Que tal observar quais são as suas expressões faciais? ATIVIDADES

1. Com a supervisão de um adulto, a criança deve observar seu rosto no espelho e criar as expressões de acordo com a comanda que lhe for dada.

O adulto então pedirá para criança observar seu rosto estando:

• Feliz

• Triste

• Bravo

• Com medo

• Assustado, entre outros 2. O adulto e os demais integrantes da família também podem sugerir outros

sentimentos para que a criança observe-se. É interessante que conversem sobre o que estão observando. Vá perguntando à criança:

• Como ficam os olhos, a boca, a sobrancelha?

• Eles se movimentam ou permanecem parados?

• É possível perceber o que o outro pode estar sentindo somente por observar no seu rosto, sem que seja necessário falar?

3. Para ficar mais divertido, os outros membros da família também podem fazer a

atividade e até mesmo compararem as expressões diante da observação em frente ao espelho.