querido (a) aluno (a), realize as atividades com atenção e ...€¦ · eu sou menino sem medo,...

Secretaria Municipal de Educação

EMEB DO COMPLEXO EDUCACIONAL ”PROFESSOR NÍZIO VIEIRA” – UNIDADE FUNDAMENTAL

ATIVIDADES REFERENTE A SEMANA DE 21/09/2020 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA

ALUNO (A)_________________________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno escrever no caderno o título da atividade

e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno

específico. Caso ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo conteúdos novos. Estes são

apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Querido (a) aluno (a), realize as atividades com atenção e capricho. Bons estudos!

Unidade temática: Números, operações e álgebra.

Representação da divisão

Divisão é o ato de repartir, distribuir. E no processo da matemática utilizamos de estratégias facilitadoras, como o uso

da tabuada e montar a operação básica para se encontrar os resultados. Vamos agora para um exercício baseando-se

em figuras para que você possa compreender melhor.

ATIVIDADE 1 – Observe as duas questões abaixo e responda com atenção:

Fonte: https://pt.scribd.com/document/324648487/Atividade-de-Divisao-Bim acesso em 29 de agosto de 2020.

https://pt.scribd.com/document/324648487/Atividade-de-Divisao-Bim


ATIVIDADE 1.2 –Não se esqueça que em aulas anteriores foi feito um vídeo explicativo sobre divisão e está disponível

no site da Secretária Municipal da Educação de Indaiatuba - no Portal da educação na aba dos 3ºs. anos. Vamos treinar

o que você aprendeu em divisão? Agora com o livro EMAI & LER E ESCREVER na página 67, resolva os problemas de A

até E.

ATIVIDADE 2 – Treinando as 4 operações:

a) 379 + 133 =

b) 254 + 107 = c) 431 + 68 =

d) 399 + 225 =

e) 142 – 54 =

f) 209 – 136 = g) 451 – 73 =

h) 333 - 44 =

i) 27 x 3 =

j) 35 x 5 = k) 60 x 7 =

l) 18 x 9 =

m) 18 : 2 =

n) 36 : 4 = o) 42 : 6 =

p) 56 : 8 =


Atividade 2.1 - Você já montou em seu caderno em atividades das semanas anteriores as tabuadas, para fazer as

operações acima, será necessário consultá-las. É importante que você faça um treino diário das tabuadas para que

consiga memorizá-las.

Unidade temática: Geometria

Planificações

A planificação de um sólido geométrico é a figura geométrica plana formada pela superfície desse sólido,

é a apresentação de todas as formas que constituem sua superfície em um plano, ou seja, em duas

dimensões.

Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/matematica/planificacao-solidos-geometricos.htm acesso em 29 de agosto de 2020.

ATIVIDADE 3 – Associe as planificações à sua figura tridimensional:

Fonte: https://pt.slideshare.net/orientadoresdeestudopaic/caderno-do-professor-de-matematica-paic-vol-ii-3-e-4-bimestre acesso em 29 de agosto de 2020.

https://brasilescola.uol.com.br/matematica/planificacao-solidos-geometricos.htm

https://pt.slideshare.net/orientadoresdeestudopaic/caderno-do-professor-de-matematica-paic-vol-ii-3-e-4-bimestre


ATIVIDADE 3.1 – Com o livro EMAI & LER E ESCREVER na página 72, observe a imagem da atividade 13.3, recorte e

monte os quatro moldes de caixinhas que consta no Anexo 6 ao final da unidade de matemática e não se esqueça de

fazer a atividade 1 que consta na página 72.

Unidade temática: Grandezas e medidas

ATIVIDADE 4 – Nessa atividade vamos estudar a distância entre lugares, observe a reta numérica abaixo e responda

as questões:

Fonte: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/43/localizar-numeros-na-reta-numerada acesso em 29 de agosto de 2020.

A) Em qual ponto a casa de Guilherme se encontra? ___________________________________________________________________________________

B) Em qual ponto a escola se encontra?

___________________________________________________________________________________

C) De quanto em quanto estão representadas as marcações na reta? ___________________________________________________________________________________

D) Quantos metros faltam do ponto que o ônibus quebrou até a escola?

___________________________________________________________________________________

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/43/localizar-numeros-na-reta-numerada


ATIVIDADE 4.1 – Com o livro EMAI & LER E ESCREVER, realize as atividades da página 69 referente a distância entre

cidades, observe com atenção o gráfico que lá consta e responda as questões 1,2,3 da Atividade 12.5.

Unidade temática: Probabilidade e estatística

ATIVIDADE 5 – Observe o gráfico e veja o número de turistas que visitaram o litoral durante a semana e, depois

responda:

a) Em que dia houve mais turistas no litoral?

_____________________________________________________________________________________

b) Qual foi o total de turistas durante a semana?

_____________________________________________________________________________________

c) Quantos turistas foram a mais na quinta-feira comparando com a quarta-feira?

_____________________________________________________________________________________

d) Quantos turistas a mais teriam que visitar o litoral na segunda-feira para ficar com mesmo número de turistas

da terça-feira?

______________________________________________________________________________________

e) Qual o total de turistas que visitaram o litoral na segunda-feira, na terça-feira e na quarta-feira?

______________________________________________________________________________________

f) Qual dia houve menos turistas no litoral?

______________________________________________________________________________________

Fonte: https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-matematica-leitura-de-graficos-4o-ano/ acesso em 29 de agosto de 2020.

ATIVIDADE 5.1 – Estamos estudando gráficos e tabelas, com o LIVRO EMAI & LER E ESCREVER na página 22, analise

a tabela e responda as questões de A até G da atividade 3.5.

550

435

322

256

148

2 5 6

46

2 5 6

https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-matematica-leitura-de-graficos-4o-ano/


Respostas:

ATIVIDADE 1 –

1)

a) 16

b) 2

c) 8

2)

a) 28

b) de 7 em 7

c) 7

d) 28 : 4 = 7 grupos

ATIVIDADE 1.2 – LIVRO EMAI LER E ESCREVER página 67.

a) 6

b) 25

c) 6

d) R$ 34,00

e) R$ 18,00

ATIVIDADE 2 –

A) 512 E) 88 K) 81 M) 9

B) 361 K) 73 J) 175 N) 9

C) 499 L) 378 K) 420 O) 7

D) 624 M) 289 L) 162 P) 7

ATIVIDADE 2.1 – Estudo diário da tabuada.

ATIVIDADE 3 –

–

B

B

–

D

C

–

A

D

–

C

–

B

B

–

D

C

–

A

–

B

B

–

D


ATIVIDADE 3.1 – LIVRO EAMI LER E ESCREVER página 72.

1) CUBO - PARALELEPÍPEDO

PRISMA DE BASE TRIANGULAR - PRISMA DE BASE HEXAGONAL

ATIVIDADE 4 –

Reta numérica =

100 – 200 – 300 – 400 – 500 – 600 – 700 – 800 – 900 – 1000 – 1100 – 1200 – 1300 – 1400 – 1500 – 1600 – 1700 –

1800 – 1900 – 2000.

a) 0.

b) 2000.

c) De 100 em 100 metros.

d) 400 metros.

ATIVIDADE 4.1 – LIVRO EMAI & LER E ESCREVER página 69.

1) Ouro Preto (MG) 630 Km.

2) Taubaté (SP) 130 Km.

3) 880 Km.

ATIVIDADE 5 –

A) Quinta-feira.

B) 2.192.

C) 228.

D) 210.

E) 624.

F) Segunda-feira.


ATIVIDADES REFERENTE A SEMANA DE 21/09/2020 A 26/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO (A)_________________________________________________________________3º ANO_______




Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

ATIVIDADE 1 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO – Você já pensou que todo mundo sente algum medo? Pode ser de aranha,

rato, cobra, de cair de bicicleta, de andar de avião, de ladrão, de trovão ou até mesmo de fantasma. Seja qual for o

seu medo, o importante é enfrentá-lo e superá-lo!

Já que estamos falando de medo, essa semana você conhecerá a história de um menino misterioso. Para desvendar

esse mistério, pegue seu livro EMAI & LER E ESCREVER e abra na página 138. O conto que lerá chama-se “JOÃOZINHO-

SEM-MEDO”, essa história começa na página 138 e termina na página 140. Leia com calma e preste muita atenção

nos sinais de pontuação. Concluída a leitura, faça as atividades A, B, C, D, E, F, G e H.

Fonte:https://www.slideshare.net/GimenesCleber/joo-sem-medo-histria-infantil,acesso 30/08/2020

A- Segundo o texto, Joãozinho não tinha medo de nada. Andando pelo mundo, foi pedir abrigo em uma hospedaria.

O dono disse que não havia vaga, por isso mandou o menino procurar abrigo em

(A) uma casa.

(B) um palácio.

(C) uma loja.

(D) barraca.







https://www.slideshare.net/GimenesCleber/joo-sem-medo-histria-infantil,acesso

B- O que Joãozinho levou para passar a noite no palácio?

_______________________________________________________________________________________________

C- À meia-noite Joãozinho ouviu uma voz saindo da chaminé. O que ele fazia quando ouviu essa voz?

_______________________________________________________________________________________________

D- Quando Joãozinho começou a assobiar o que caiu da chaminé?

(A) uma perna

(B) a cabeça

(C) um braço

(D) corpo

E- O que eles encontraram embaixo da laje?

_______________________________________________________________________________________________

F- Como o homenzarrão gigantesco dividiu as tigelas?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

G- Além da moeda. O homenzarrão disse que o menino poderia ficar também com:

(A) as três moedas de ouro

(B) a linguiça

(C) o palácio

(D) o candeeiro

H- O que aconteceu com João depois que ficou rico e foi morar feliz no palácio?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________






ATIVIDADE 2 – POEMA – Como combinamos, a professora fará a leitura compartilhada desse texto. Você se lembra

do nosso combinado? Para ouvi-la acesse o Portal da Educação, procure o nome da nossa escola, a data

correspondente e clique na aba do 3º ano. Agora se você não conseguir ouvi-la, peça para alguém da sua casa ajudá-

lo na leitura. Depois faça as atividades A, B, C, D, e E.

https://www.genera.com.br/blog/dna-fantasma-existe-mesmo-ou-e-so-

imaginacao,acesso27/082020

BANDEIRA, Pedro. Mais respeito, eu sou criança!. São Paulo: Moderna,2002,

p.17.

A- Pelos medos que o menino do poema diz que NÂO tem, você acha que ele é pequeno ou grande? Por quê?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

B- Afinal, o menino do poema é medroso ou corajoso. Explique como você chegou a essa conclusão?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

NÃO TENHO MEDO DE NADA

Não tenho medo de nada!

Eu sou valente de fato!

Nem de susto, nem de escuro,

Nem de injeção, nem de rato!

Nem de sapo ou lagartixa,

nem fantasma e assombração!

Eu sou menino sem medo,

corajoso e valentão!

Não tenho medo de aranha,

nem de monstro, nem dragão!

Não tenho medo de bruxa,

nem do tal bicho-papão!

Mas eu só tenho coragem

quando estou na minha casa,

bem seguro, aconchegado

no colinho da mamãe…







C- E você tem medo de algo? Se sim conte para a professora qual é o seu maior medo. O que você faz para enfrentar

esse medo?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

D- Certamente você conhece muitas pessoas, não é mesmo? Mas será que sabe do que elas têm medo? Que tal

entrevistar irmãos, primos, amigos e familiares para encontrar essa resposta? Ah! Vale entrevistar por telefone

também! Atenção: não precisa sair de casa para realizar a entrevista, como disse acima pode ser um familiar ou se

preferir entrevistar alguém que não mora em sua casa, pode ligar para realizar a entrevista. Combinado?

Você deverá fazer duas perguntas para a pessoa escolhida.

Na tabela abaixo, registre as informações obtidas.

Nome do (a) entrevistado (a)

Meu maior medo é...

Para enfrentar esse medo, eu...

Fonte: OBJETIVO JUNIOR, São Paulo: Editora Sol, 2013.3º Ano.pag.189 e 191




Qual é o seu maior medo?

O que você faz para enfrentar esse medo?

ATIVIDADE 3 – SUBSTANTIVO COMUM E PRÓPRIO – Você sabe o que é substantivo? Substantivo é a palavra que dá

nome a tudo. O substantivo podem ser:

Observe esta página de fotos do álbum de Mariana.

Fonte:https://br.pinterest.com/pin/548102217148146187/,acesso 28/08/2020

A- Quais substantivos simples e próprio Mariana usou na frase da foto do gato?

_______________________________________________________________________________________________

B- Quais substantivos simples e próprio Mariana usou na primeira imagem?

_______________________________________________________________________________________________

C- Separe os substantivos nas colunas correspondentes:

Substantivos comuns -

Substantivos próprios -

Fonte: BURITI MAIS PORTUGUÊS, São Paulo: Editora Moderna, 2017. 3° ano. p.202

Este é o meu irmão Mateus Este é o meu gatinho Bolinha

Esta sou eu!

Substantivos comuns: São aqueles que dão nome a todos os seres da mesma espécie. Eles são escritos com

a letra minúscula. Exemplos: fruta, roupa, travesseiro, árvore, escola, sapato.

Substantivos próprios: São aqueles que dão nome a um ser da mesma espécie. Eles são escritos com a letra

maiúscula. O nome próprio serve para identificar um substantivo em relação aos demais, tornando-o

inconfundível. Exemplo: Indaiatuba, João, Jardim Morada do Sol, Helena.

Paulo – Ana – brigadeiro – sapatilha – escola – Mateus – Campinas – caderno – Toyota – refrigerante – Salto -

Coca-Cola – telefone – celular – Nízio Vieira – rua – diretora – panela – loja – Elaine – bola – dinheiro - Indaiatuba







https://br.pinterest.com/pin/548102217148146187/,acesso

D- Escreva na cruzadinha o nome de alguns substantivos comuns usados na escola.

Fonte:https://br.pinterest.com/pin/522136150549144778/,acesso 29/08/2020

E- Escolha 4 palavras da cruzadinha e forme frases. Você já está no 3º ano, portanto precisa caprichar na escrita das

frases. Se quiser, poderá incluir substantivos próprios nas suas frases.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________




https://br.pinterest.com/pin/522136150549144778/,acesso

ATIVIDADE 4 – USO DA LETRA S - Muitas vezes ficamos com dúvidas se a palavra que pretendemos escrever é com S,

SS ou S com som de Z. Com certeza, essa é uma dúvida que quando estávamos tendo aulas vocês sempre tinham. Hoje

aprenderemos mias um pouco sobre o uso da letra S.

Fonte:https://www.estudokids.com.br/quando-usar-s-ou-ss/acesso 26/06/2020

Fonte:http://coisinhasdatiapoli.blogspot.com/2016/06/ortografia-s-ss.html,acesso 27/08/2020

A- Forme palavras juntando a sílaba SA com outras sílabas do quadro. Observação: a sílaba SA pode ficar em qualquer

posição na palavra. Farei uma como exemplo.

sa co la po me ro ca da to pa

casa - __________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

1) A letra “S” tem som de Z sempre que está entre duas vogais. Exemplo: asa, raposa, mesa.

2) “SS” juntos no meio de uma palavra representam também o som de “S”. Exemplo: passeio, assunto. É

importante lembrar que SS se escreve entre duas vogais e nunca começamos palavras com SS.

3) S no começo da palavra ou no começo da sílaba. Exemplos: semana, sapato, bolsa.





https://www.estudokids.com.br/quando-usar-s-ou-ss/acesso%2026/06/2020

http://coisinhasdatiapoli.blogspot.com/2016/06/ortografia-s-ss.html,acesso

B- Circule as palavras em que a letra S tem o som da letra Z.

C- Leia o nome das imagens e circule as letras SS.

passarinho

pêssegos

girassol

carrossel

vassoura

dinossauro

Fonte:https://oregional.net/palavras-de-um-passaro-108264,acesso27/082020 Fonte:https://www.vix.com/pt/bdm/medicina-alternativa/690/quais-os-benef%C3%ADcios-do-pessego-para-o-corpo, acesso27/082020 Fonte:https://www.marizaflores.com.br/girassol-unitario, acesso27/082020 Fonte::https://www.bazardobordado.com/produto/matriz-de-bordado-carrossel-brinquedo/, acesso27/082020 Fontehttps://www.fg.com.br/vassoura-tipo-gari-cepa-plastica-40cm---vonder/p, acesso27/082020 Fonte:https://www.magazineluiza.com.br/dinossauro-com-luz-e-som-tiranossauro-rex-brinquedo-verde-adijomar/p/hbjged8b43/br/bnco/, acesso27/082020

Alguma das palavras começa com SS? __________________________

Alguma das palavras termina com SS?___________________________

D- Complete as palavras com s ou ss.

_____ alada

profe_____ or

ca____ amento

a______ obio

______ abão

lou____ a

trave______ão cami _____a

gro____elha pa____eio to____e ____ agu

Organize no quadro as palavras da atividade anterior.

S com som de Z em zoológico

S com som do S em sopa

Palavras com SS

Fonte: Adaptado,COLEÇÃO AKPALÔ, São Paulo: Editora Brasil, 2017. 3° ano.pags. 57, 58 e 59

casa – sítio – vaso – pássaro – mesinha – roseira – casulo – sapo – tesouro - massa



https://www.magazineluiza.com.br/dinossauro-com-luz-e-som-tiranossauro-rex-brinquedo-verde-adijomar/p/hbjged8b43/br/bnco/

ATIVIDADE 5 – Já sabemos como termina o conto Joãozinho-sem-medo. Você gostou do final? Achou que João

aproveitaria sua fortuna? O que aconteceu com o João foi muito triste? Agora é a sua vez de criar um final diferente

para o conto. Leia novamente o texto “JOÃOZINHO-SEM-MEDO que se encontra no livro EMAI LER & ESCREVER, essa

história começa na página 138 e termina na página 140. Se achar necessário, poderá ler mais de uma vez. Concluída a

leitura, você estará pronto para realizar a tarefa.

Para criar um final diferente para o conto, você deverá continuar a partir do parágrafo que marcarei abaixo. Ele se

encontra quase no final da página 140. Capriche, não tenha pressa! Ah! Não esqueça de usar os sinais de pontuação.



Assim que o céu clareou, ouviu-se um canto:

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

RESPOSTAS:

ATIVIDADE 1

A – B

B – Joãozinho levou um candeeiro, uma garrafa e uma linguiça,

C – Ele estava comendo sentado à mesa

D – C

E – Embaixo da laje havia três tigelas cheias de moedas de ouro.

F – Uma tigela era do Joãozinho, a segunda é para a Companhia e a terceira é para o primeiro pobre que passar.

G – C

H - Ao se virar, viu sua sombra e levou um susto tão grande que morreu.

ATIVIDADE 2

A – Pequeno. Porque ele diz que só tem coragem quando está no colinho da mamãe.

B – Resposta pessoal.

C – Resposta pessoal.

D - Resposta pessoal.

ATIVIDADE 3

A – gatinho e Bolinha.

B – Mateus e irmão.

C -

Substantivos comuns - brigadeiro – sapatilha – escola – caderno – refrigerante – telefone – celular – rua – loja -

panela – diretora – bola – dinheiro

Substantivos próprios - Paulo – Ana – Mateus – Campinas – Toyota – Salto - Coca-Cola – Nízio Vieira – Elaine -

Indaiatuba

D –

1 – mochila

2 – caderno

3 – borracha

4 – apontador

5 – livro

6 – régua

7 – caneta

8 – cola

E – Resposta pessoal.







ATIVIDADE 4

A – possíveis respostas: casa, casaco, mesada, pato, sapato, saco, salame, sala, sapo, mesa, rosa.

B – casa – vaso – mesinha – roseira – casulo – tesouro

C – Nenhuma palavra começa com SS.

Nenhuma palavra termina com SS.

D –

salada

professor

casamento

assobio

sabão

lousa

travessão camisa

Groselha passeio tosse sagu

Organize no quadro as palavras da atividade anterior.

S com som de Z em zoológico casamento, lousa, camisa, groselha

S com som do S em sopa salada, sabão, sagu

Palavras com SS professor, travessão, assobio, passeio, tosse

ATIVIDADE 5

Resposta pessoal







ATIVIDADES REFERENTE A SEMANA DE 21/09/2020 A 26/09/2020 – GEOGRAFIA

ALUNO (A) ___________________________________________________________3º ANO_______






Essa semana na Unidade 3 aprenderemos: O espaço urbano, capitulo 4

O trabalho no comércio e nos serviços

O comércio e os serviços são atividades típicas da cidade. No campo, essas atividades também ocorrem, mas de forma

menos intensa.

O comércio

O comércio consiste na compra e venda de mercadorias.

Os consumidores são as pessoas que compram a mercadoria para seu próprio consumo. Os produtos consumidos

podem ser alimentos, calçados e roupas. Os comerciantes são as pessoas que vendem as mercadorias para os

consumidores.

Os serviços

Os serviços são atividades prestadas para uma pessoa ou empresa sem que haja a produção de mercadorias ou bens

materiais.

Porteiros, motoristas de ônibus e de taxi, médicos, professores, faxineiros, dentistas, engenheiros, advogados,

eletrcistas, cabeleireiros e guias de turismo são exemplos de prestadores de serviços

Os serviços públicos

Uma parte das atividades de serviços é chamada de serviços públicos.

Serviços públicos são serviços essenciais necessários para assegurar e melhorar as condições de vida das pessoas.

Entre os serviços públicos, destacam-se: abastecimento de água tratada, coleta de esgoto, coleta de lixo, iluminação

pública, transporte público, serviços de saúde, educação, segurança e cultura.

Os serviços públicos devem ser oferecidos aos habitantes da cidade e do campo e são mantidos com dinheiro da

arrecadação de impostos e taxas que as pessoas pagam ao governo. Esses serviços são de responsabilidade dos

governantes.

Fonte: BURITI MAIS GEOGRAFIA, São Paulo: Editora Moderna, 2017. 3º ANO. p.78, 80 e 81


1- Escreva o nome de produtos que podemos comprar nos pontos comerciais abaixo:

https://onlinecursosgratuitos.com/10-atividades-sobre-o-comercio-para-imprimir/

https://onlinecursosgratuitos.com/10-atividades-sobre-o-comercio-para-imprimir/


2- No caça palavras encontre os principais serviços públicos:

https://br.pinterest.com/pin/597852919260588215/acesso 31/08/2020

https://br.pinterest.com/pin/597852919260588215/acesso%2031/08/2020


Respostas:

1- Sugestões de resposta

Padaria – pão, doce, leite, mortadela, presunto, muçarela, sucos, salgados, etc.

Livraria – livros, revistas, cds, dicionários, cadernos, pastas, etc.

Farmácia – remédios, algodão, shampoo, tintura para cabelos, protetor solar, etc.

Açougue – carne, linguiça, frango, carvão, farofa, etc.

Supermercado – arroz, feijão, óleo, produtos de higiene, refrigerantes, verduras, legumes, etc.

2- Iluminação, segurança, água, escola, transporte, esgoto, limpeza, hospitais,



ATIVIDADES REFERENTE À SEMANA DE 21/09/2020 A 26/09/2020 – HISTÓRIA

ALUNO (A) ___________________________________________________________3º ANO_______






Essa semana na Unidade 3 estudaremos: capitulo 4: Do campo para cidade: as fábricas e os operários

1- Observe as imagens, leia as legendas e responda às questões.

https://www.istockphoto.com/br/vetor/escravos-colheita-cana-de-a%C3%A7%C3%BAcar-gm520605817-50521438- acesso 31/08/2020

https://pt.dreamstime.com/illustration/cana.html- acesso 31/08/2020

Na colonização, a cana-de-açúcar era

cortada e colhida em um processo

totalmente manual e exigia o trabalho de

muitas pessoas, em sua maioria

escravizadas. A cana era usada, sobretudo,

para a produção de açúcar, rapadura e

álcool.

Atualmente, o trabalho de cortar a cana é

automatizado e utiliza maquinário de

grande porte, que precisa de poucos

operários assalariados para ser operado. A

cana é utilizada para produção de açúcar,

rapadura, álcool e, também, para fazer

combustível.

https://www.istockphoto.com/br/vetor/escravos-colheita-cana-de-a%C3%A7%C3%BAcar-gm520605817-50521438-

https://pt.dreamstime.com/illustration/cana.html-%20acesso%2031/08/2020


a- Complete o quadro com o que se pede.

Colonização Atualmente

Quantidade de pessoas

Regime de trabalho

Produtos gerados com a cana

Fonte: BURITI MAIS HISTÓRIA, São Paulo: Editora Moderna, 2017. 3º ANO. p. 101

b- Quais diferenças entre o trabalho apresentado nas duas imagens anteriores?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Da lavoura à fábrica

Estima-se que, entre 1887 e 1930, 3,8 milhões de estrangeiros chegaram ao Brasil. A maior parte deles se estabeleceu

no Sudeste e Sul do país, compondo a mão de obra das fazendas de café.

As condições precárias de trabalho no campo, as crises na produção do café e o crescimento urbano estimularam o

deslocamento dos imigrantes para as cidades.

Entre os imigrantes que buscavam trabalho nas cidades, havia aqueles que exerciam profissões como sapateiros,

pedreiros, costureiros, lavadeiras, mensageiros e marceneiros. Muitos, porém, se tornaram operários nas fábricas

recém-criadas.

Fonte: BURITI MAIS HISTÓRIA, São Paulo: Editora Moderna, 2017. 3º ANO. p.92

2.a- Por que os trabalhadores começaram a deixar o campo em direção às cidades entre o final do século XIX e o

começo do século XX?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

2.b- Cite três profissões que os imigrantes exerciam na cidade.

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________


Respostas:

a-

Colonização Atualmente

Quantidade de pessoas Muitas Poucas

Regime de trabalho Escravo Assalariado

Produtos gerados com a cana Açúcar, álcool e rapadura Açúcar, álcool, rapadura e combustível

b- Na primeira imagem, muitas pessoas cortavam a cana manualmente com facões, o que era um trabalho pesado e cansativo. Na segunda, o trabalho é

feito usando maquinário de grande porte operado por uma única pessoa.

2.a- Respostas possíveis: por causa da crise no café e de novas oportunidades de trabalho nas cidades.

2.b- Respostas possíveis: sapateiro, alfaiate, costureira, cozinheira, construtores, vendedores, eletricistas, mecânicos, lavadeiras, mensageiros,

entregadores, artesões, etc.



ATIVIDADES REFERENTE À SEMANA DE 21/09/2020 A 26/09/2020 – CIÊNCIAS

ALUNO (A)_______________________________________________________________________3º ANO_______






Essa semana na Unidade 3 aprenderemos sobre AS ROCHAS E O SOLO

AS ROCHAS E O SOLO

Os continentes e as ilhas se formam sobre as rochas. As pessoas retiram rochas da natureza para obter diferentes

materiais, que podem ser usados de muitas formas: para construir casas e fazer muros, ruas calçadas; para produzir

metais, como ferro e alumínio; para fabricar produtos, como cimento e vidro.

As rochas são formadas por diversos tipos de minerais. Cada mineral tem uma característica, por isso, rochas

compostas de minerais diferentes têm características diferentes. A extração de rochas e minerais da natureza é

chamada mineração.

As rochas muitas vezes são cobertas por uma mistura de restos de seres vivos, fragmentos de rochas, ar e água.

Essa mistura é o que chamamos de solo.

O solo é muito importante para os seres humanos. Nele, o ser humano cultiva alimentos, cria animais e constrói

moradias. O solo é um componente fundamental do ecossistema terrestre, pois é o principal substrato utilizado

pelas plantas para o seu crescimento e disseminação.

O solo fornece às raízes fatores de crescimento, tais como: água, oxigênio e nutrientes.

Fonte: BURITI MAIS CIÊNCIAS São Paulo: Editora Moderna, 2017. 3ºANO. p. 102 a 105


HORA DA ATIVIDADE

1- Leia o texto e responda as questões.

MUITO MAIS QUE ISCA

A minhoca contribui de várias maneiras para melhorar as propriedades do solo. Para começar, os buracos que ela

faz na terra ajudam a arejá-la e permitem que a água circule melhor por ali.

Além disso, o seu cocô é cheio de nutrientes que enriquecem o solo. Tudo isso é bom para as plantas, que retiram

da terra a água e os nutrientes de que precisam para crescer.

Fonte: BURITI MAIS CIÊNCIAS São Paulo: Editora Moderna, 2017. 3ºANO. p.113

a) Chamamos de solos férteis aqueles que contêm água, nutrientes e gás oxigênio em quantidades adequadas, para

as plantas.

Como as minhocas contribuem para tornar o solo mais fértil?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

b) No texto são citados alguns elementos que fazem parte do solo.

Quais são eles?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________


RESPOSTAS

1a) Elas fazem buracos que arejam o solo e permitem que a água circule por ele. Além disso, enriquecem o solo com

seu cocô.

1b) Água, restos de seres vivos, como o cocô, e ar, citado de maneira indireta.


EMEB DO COMPLEXO EDUCACIONAL “PROF.NÍZIO VIEIRA” – UNIDADE FUNDAMENTAL

ATIVIDADE 1- ARTES VISUAIS – CANDIDO PORTINARI – 21/09 À 25/09/2020 - ARTE

ALUNO (A) ______________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Considerando que no 3º ano, neste bimestre alguns alunos ainda não realizam a leitura com autonomia, leia

para ele os comandos abaixo e oriente que o aluno responda no caderno de classe ou caderno específico.



Candido Portinari

Fonte: https: https://www.todamateria.com.br/candido-portinari/, acesso em 03/09/2020

Continuando a atividade anterior, vamos observar algumas imagens de suas obras:


Fonte:

https://www.google.com/search?q=candido+portinari+obras&oq=candido+&aqs=chrome.1.69i59l2j46j69i57j46l2j69i60l2.3435j0j7&sourceid=chrome&ie=UT

F-8; acesso em 28/08/2020


ATIVIDADE

Agora, é a sua vez!

Assim, depois de ver as figuras acima, você vai desenhar crianças brincando e colorir.

Lembrando de usar a criatividade.

Atividade extraída de Secretaria Municipal de Educação de Indaiatuba: apostila de atividades elaborada pela equipe de professores Alessandro de Oliveira Cardoso, Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira Gonçalves e Vítor Senise Furtado.


EMEB DO COMPLEXO EDUCACIONAL “PROF. NÍZIO VIEIRA” – UNIDADE FUNDAMENTAL

ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______

ATIVIDADE – PENSANDO NOS SENTIMENTOS - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – FILOSOFIA

ORIENTAÇÃO PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Caro responsável, oriente o(a) aluno(a) a escrever no caderno ou

em folha sulfite o título da atividade e a data. Não se esqueça do nome completo e do ano em que estuda. Peça para

que leia as comandas abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno específico. Caso o(a)

aluno(a) ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução da mesma.

OBSERVAÇÃO: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas, estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos (estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades).

Vale relembrar que se não tiver como imprimir em casa essa atividade, pode ser feita no caderno ou em folha sulfite.

Momento 1: Leia o texto abaixo:

SENTIMENTO

Sentimento é aquilo que eu sinto quando passo por uma situação. Posso sentir alegria, tristeza, medo, raiva,

nojo... ou uma mistura desses sentimentos, como um pouco de raiva misturado com tristeza. A pergunta que eu

preciso fazer para entender meu sentimento é: como eu me senti quando isso aconteceu?

Ex.: Quando Cebolinha derrubou o Sansão, Mônica ficou muito brava com ele.

Autor: Prof. Giovani Trentin

Fonte da imagem: https://br.pinterest.com/pin/765752742861106079/, acesso em 30/06/2020.

Momento 2: Pinte o desenho da Mônica brava.

Momento 3: Responda abaixo como você se sente em cada situação.

https://br.pinterest.com/pin/765752742861106079/

Atividade extraída de Secretaria Municipal de Educação de Indaiatuba: apostila de atividades elaborada pela equipe de professores Alessandro de Oliveira Cardoso, Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira Gonçalves e Vítor Senise Furtado.


A. Como você se sente quando alguém te dá um presente?

_____________________________________________________________________________________________

B. Como você se sente quando você briga com seu melhor amigo?

_____________________________________________________________________________________________

C. Como você se sente quando seu cachorro, gato ou outro bichinho de estimação fica doente?

_____________________________________________________________________________________________

D. Como você se sente quando alguém pega um brinquedo seu sem pedir emprestado?

_____________________________________________________________________________________________

E. Como você se sente quando vai no médico tomar injeção?

_____________________________________________________________________________________________

F. Como você se sente quando todos seus amigos estão brincando sem você?

_____________________________________________________________________________________________

G. Como você se sente quando está se arrumando para ir para uma festa?

_____________________________________________________________________________________________

H. Como você se sente quando percebe o cheiro de um ovo estragado?

_____________________________________________________________________________________________

I. Como você se sente quando sem querer pisa no cocô de cachorro?

_____________________________________________________________________________________________

J. Como você se sente quando o professor de Filosofia chega na sala?

_____________________________________________________________________________________________

Respostas e comentários

Momento 3: Todas as respostas são de cunho pessoal, o adulto facilitador deve apenas estar atento se a criança compreendeu o conceito de emoção e conseguiu encontrar no seu próprio dia-a-dia, relatos que se encaixem no conceito.


EMEB DO COMPLEXO EDUCACIONAL “PROFESSOR NÍZIO VIEIRA” – UNIDADE FUNDAMENTAL

ATIVIDADE – LUTAS: REFLEXÃO, CONHECIMENTO E AVALIAÇÃO SOBRE A TEMÁTICA - REFERENTE DE 21/09 A

26/09/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) ______________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.



ATIVIDADE – GESTOS E MOVIMENTOS CORPORAIS DAS LUTAS - LUTA COM A BOLHA DE SABÃO:

A luta é uma temática polêmica na nossa sociedade, principalmente nas escolas, pois muitas pessoas confundem

ainda o conceito de luta e briga, entretanto sabemos que as lutas possuem regras, princípios e valores

importantíssimos para a vida em sociedade, conforme notamos em Darido. [et al.], 2017, p. 70 no quadro abaixo:

Ou seja, as lutas possuem regras e valores que nos propiciam excelentes atividades para o desenvolvimento moral,

cognitivo e físico:

Dessa forma, pode-se perceber que o significado e o conceito de luta não abarcam a violência, assemelhando-se mais a um jogo ou esporte, o qual envolve a disputa por espaços, habilidades de equilíbrio e desequilíbrio, imobilização e esquiva, contendo regras, disputas e campeonatos. Devem ser ressaltados também os benefícios que essas práticas corporais podem nos propiciar, como momentos de lazer, aprimoramento das capacidades físicas e motoras, elevação da autoestima, desenvolvimento dos diversos aspectos do comportamento humano e da cidadania, melhora da qualidade de vida e ampliação da cultura corporal de movimento. (DARIDO. [ET AL.], 2017, P. 71).

Depois das aulas do mês de setembro e do vídeo dessa semana sobre as lutas, chegou a hora de testarmos o que

aprendemos sobre as atividades físicas e jogos de lutas, bem como o conhecimento de vocês sobre essa modalidade

que é muito importante para o nosso desenvolvimento. Portanto, responderemos as seguintes questões abaixo:


O que é luta? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Quem pratica (ou já praticou ou pretende praticar) algum tipo de luta? Qual? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Onde ela pode ser aprendida? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Essa luta que você conhece é muito praticada na comunidade? Na região ou em Nosso país?" ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ É possível 'brincar' de luta sem machucar o colega? Como? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Briga e luta são a mesma coisa? Por quê?"

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(ATIVIDADES ADAPTADAS DE DARIDO. [ET AL.], 2017, PÁGINA 69).

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PRÁTICAS CORPORAIS : EDUCAÇÃO FÍSICA 3' A 5' ANOS : MANUAL DO PROFESSOR / Suraya Cristina Darido .

[et al.]. - 1. ed. - Sáo Paulo Moderna, 2017. Outros autores: lrlla Karla dos Santos Diniz, Aline Fernanda Ferreira,

Amarilis Oliveira Carvalho, André Luís Ruggiero Barroso. André IVl inuzzo de Barros. Fernanda Moreto

lmpolcetto. Laercio Claro Pereira Franco, Osmar Moreira de Souza Júnior. Componente curricular: Educação

física.

querido (a) aluno (a), realize as atividades com atenção e ...€¦ · eu sou menino sem medo,...

Documents