secretaria municipal de educação...um bolo de lobo fofo, tremendo que nem pudim, com medo da...

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “DOARDO BORSARI ”

ALUNO (A) _____________________________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro Responsável, oriente o aluno escrever no caderno o título da atividade e

a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno específico.

Caso ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

ATIVIDADE 1 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO DO CONTO MODERNO - REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020

LÍNGUA PORTUGUESA

Chapeuzinho Amarelo

Era Chapeuzinho Amarelo. Amarelada de medo.

Tinha medo de tudo, aquela Chapeuzinho. Já não ria.

Em festa, não aparecia. Não subia escada nem descia. Não estava

resfriada mas tossia. Ouvia conto de fada e estremecia. Não brincava

mais de nada, nem de amarelinha.

Tinha medo de trovão. Minhoca para ela, era cobra. E nunca

apanhava sol, porque tinha medo da sombra.

Não ia pra fora pra não se sujar.

Não tomava sopa pra não ensopar.

Não tomava banho pra não descolar.

Não falava nada pra não engasgar.

Não ficava em pé com medo de cair.

Então vivia parada, deitada, mas sem dormir, com medo de pesadelo.

E de todos os medos que tinha o medo mais que medonho era o medo do tal do LOBO. Um LOBO que nunca se

via, que morava lá pra longe, do outro lado da montanha, num buraco da Alemanha, cheio de teia de aranha, numa

terra tão estranha, que vai ver que o tal LOBO nem existia.

Mesmo assim a Chapeuzinho tinha cada vez mais medo do medo do medo do medo de um dia encontrar um

LOBO. Um LOBO que não existia.

Mas o engraçado é que, assim que encontrou o LOBO, a Chapeuzinho Amarelo foi perdendo aquele medo, o

medo do medo do medo de um dia encontrar um LOBO.

Foi passando aquele medo do medo que tinha do LOBO. Foi ficando só com um pouco de medo daquele lobo.

Depois acabou o medo e ela ficou só com o lobo.

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O lobo ficou chateado de ver aquela menina olhando pra cara dele, só que sem o medo dele. Ficou mesmo

envergonhado, triste, murcho e branco-azedo, porque um lobo, tirado o medo, é um arremedo de lobo. É feito um

lobo sem pelo. Lobo pelado.

E ele gritou:

— Sou um LOBO!

Mas a Chapeuzinho, nada.

E ele gritou:

— Sou um LOBO!

Chapeuzinho deu risada.

E ele berrou:

— EU SOU UM LOBO!!!

Chapeuzinho, já meio enjoada, com vontade de brincar de outra coisa.

Ele então gritou bem forte aquele seu nome de LOBO umas vinte e cinco vezes, que era por medo ir voltando e

a menininha saber com quem não estava falando:

— LO BO, LO BO, LO BO, LO BO, LO BO, LO BO, LO BO, LO BO, LO BO....

Aí, Chapeuzinho encheu e disse:

— Para assim! Agora! Já! Do jeito que você tá!

E o lobo parado assim do jeito que o lobo estava já não era mais um LO – BO.

Era um BO – LO.

Um bolo de lobo fofo, tremendo que nem pudim, com medo da “Chapeuzim”.

Com medo de ser comido com vela e tudo, “inteirim”.

Chapeuzinho não comeu aquele bolo de lobo, porque sempre preferiu de chocolate.

Aliás, ela agora come de tudo, menos sola de sapato.

Não tem mais medo de chuva nem foge de carrapato.

Cai, levanta e se machuca, vai a praia, entra no mato, trepa em árvore, rouba fruta, depois joga amarelinha com

o primo da vizinha, com a filha do jornaleiro, com a sobrinha da madrinha e o neto do sapateiro.

Mesmo quando está sozinha, inventa uma brincadeira. E transforma em companheiro cada medo que ela tinha,

o raio virou orrái, barata é tabará, a bruxa virou xabru e o diabo é bodiá.

Autor : Chico Buarque

Fonte: https://books.google.com.br Acessoem25.08.2020

https://books.google.com.br/


Responda as questões de acordo com o conto:

1. Quem é o autor da história?

( ) Rita Azevedo.

( ) Carlos Holanda.

( ) Chapeuzinho .

( ) Chico Buarque.

2. Marque as opções de acordo com as coisas de que Chapeuzinho tinha medo.

( ) conto de fada.

( ) trovão.

( ) sombra.

( ) pesadelo.

( ) escada.

( ) chorar.

( ) escrever.

( ) palhaço.

3. Qual é o título do texto?

( ) Chapeuzinho Amarelinha.

( ) Chapeuzinho com medo.

( ) Chapeuzinho Vermelho.

( ) Chapeuzinho Amarelo.


4. Marque V para verdadeiro e F para falso.

( ) O maior medo de Chapeuzinho era o lobo.

( ) A Chapeuzinho foi levar doces para sua vovó.

( ) O lobo morava num buraco da França.

( ) Não se sabe como Chapeuzinho encontrou o lobo.

( ) Assim que Chapeuzinho encontrou o lobo, foi perdendo o medo.

( ) O lobo gostou de saber que Chapeuzinho não tinha medo dele.

( ) O lobo da Chapeuzinho Amarelo acabou se transformando num bolo.

( ) Chapeuzinho deixou de ter medo do lobo depois que encontrou uma lebre.

( ) A vovó de Chapeuzinho foi engolida pelo lobo.


ATIVIDADE 2 – PRODUÇÃO DE ESCRITA - REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 - LÍNGUA PORTUGUESA

A - Escreva um final diferente para o conto de Chapeuzinho Amarelo, a partir do momento em que o medo do lobo

acabou.

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B - Marque um X na ficha de revisão, de acordo com a sua escrita.

Ficha de Revisão Sim Não

O final combina com a história original?

Você acha que o seu final ficou interessante?

Você utilizou parágrafo, antes de começar o texto?

Utilizou sinais de pontuação?

Utilizou letra maiúscula, quando iniciou o texto ?


ATIVIDADE 3 – GRAMÁTICA – SÍLABA TÔNICA - REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 - LÍNGUA

PORTUGUESA

Vamos ler as palavras abaixo e identificar qual das sílabas é a mais forte em cada uma delas.

Fonte imagens: https://br.pinterest.com/ acesso: 28.08.2020

Fonte: https://novaescola.org.br/plano-de-aula acesso em 28.08.2020

Lâmpada

Cavalo

Leão

Lâm

va

ão

Sílaba: letra ou reunião de letras que se pronunciam com uma só emissão de voz.

Sílaba Tônica: é aquela sílaba que é pronunciada com maior força e intensidade na palavra, pode ocupar

diferentes posições e de acordo com essa colocação ser classificada como:

Oxítona: onde a sílaba tônica aparece na última sílaba : exemplo : leão – (ão).

Paroxítona: a sílaba tônica aparece na penúltima sílaba: exemplo: cavalo – (va).

Proparoxítona: quando a sílaba tônica é a antepenúltima, sendo que, todas as proparoxítonas

são acentuadas: exemplo: lâmpada – (lâm).

https://br.pinterest.com/

https://novaescola.org.br/plano-de-aula


1 - Identifique a sílaba tônica das palavras do quadro e indique a posição em que está a sílaba tônica.

Palavra

Sílaba tônica

Posição da sílaba tônica (assinale com um X a posição)

antepenúltima penúltima última

Caju

Gato

Árvore

Abacaxi

Lápis

Pássaro

Feijão

sabonete

Fósforo

Fonte:https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3653/silaba-tonica-o-que-e :acessoem27.08.2020

2. Leia abaixo o trecho do conto e classifique as palavras grifadas em: oxítona (última sílaba tônica), paroxítona

(penúltima sílaba tônica), proparoxítona (antepenúltima sílaba tônica).

Chapeuzinho Amarelo

“Não brincava de mais nada, nem de amarelinha.

Tinha medo de trovão. Minhoca para ela, era cobra.

E nunca apanhava sol, porque tinha medo da sombra”.

Palavras Oxítona Paroxítona Proparoxítona

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3653/silaba-tonica-o-que-e


ATIVIDADE 4 – ORTOGRAFIA – PALAVRAS COM C E Ç - REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 - LÍNGUA

PORTUGUESA

Fonte: https://www.todamateria.com.br/uso-do-c-cedilha/ acesso28.08.2020

1. Complete a tabela utilizando C ou Ç, marque um X nas colunas e depois escreva a palavra ao lado.

Complete

C

Ç

Escreva a palavra

baga ____ o

ca ____arola

va ______ ina

peda ____ o

dis ____iplina

acres ___ entar

carro ____a

ma ____ ieria

a ___ úcar

___ egonha

nas ___ imento

a ___ougue

dis ____ iplina

ta ___ a

O cedilha é um sinal gráfico usado debaixo da letra C. Tem o som de SS (dois S) e fica com a seguinte

aparência “Ç”. Nunca pode iniciar palavras com Ç e usa-se sempre antes das vogais a, o e u.

A letra C, por sua vez, é usada sempre antes das vogais e, i. Por exemplo: centeio, peraltice,

tencionar, cinto.

https://www.todamateria.com.br/uso-do-c-cedilha/


ATIVIDADE 5 – GRAMÁTICA – SUBSTANTIVO MASCULINO/FEMININO - REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A

18/09/2020 - LÍNGUA PORTUGUESA

Fonte: https://pt.calameo.com/read/0028993276eca0c677b48 acesso27.08.2020

1. Escreva os substantivos abaixo na coluna certa.

Substantivos

Masculinos Femininos

2. Leia as frases e observe os substantivos femininos destacados.

A vaca é um animal dócil.

A madrinha da titia está doente.

A porca amamenta o filhote.

A galinha cacareja depois que bota um ovo.

Copie os substantivos femininos das frases e, abaixo escreva os masculinos equivalentes. Veja o exemplo.

Substantivos

Femininos Masculinos

A vaca O boi

A O

A O

A O

A O

O substantivo apresenta dois gêneros: masculino e feminino.

O substantivo é masculino quando se pode usar, antes dele, um destes artigos: o, os, um, uns.

Exemplos: o dinheiro, os quadros, um avião, uns gibis.

O substantivo é feminino quando se pode usar, antes dele, um destes artigos: a, as, uma, umas.

Exemplos: a mamãe, as calças, uma blusa, umas moedas.

chinelo - cabelo - irmã - janela - queijo - viagem

https://pt.calameo.com/read/0028993276eca0c677b48


Apreciando a poesia...

Fonte: https://pt.calameo.com/read/0028993276eca0c677b48 acesso em 27.08.2020

Égua casa com cavalo

Nasce um potro bem bonito

Do amor do boi e da vaca

O bezerro dá um grito

Cabra casa com o bode

E o filhote é o cabrito.

César Obeid. Adivinhe se puder.

https://pt.calameo.com/read/0028993276eca0c677b48%20acesso%20em%2027.08.2020


Respostas:

Atividade 1

1. ( X ) Chico Buarque.

2. ( X ) conto de fada.

( X ) trovão.

( X ) sombra.

( X ) pesadelo.

( X ) escada.

3. ( X ) Chapeuzinho Amarelo.

4. V

F

F

V

F

V

F

V

F

Atividade 2

A- Resposta Pessoal: Escrita do final do conto “Chapeuzinho Amarelo”.

B- Ficha de revisão: Resposta pessoal, de acordo com a escrita.


Atividade 3

Questão 1.

Palavra

Sílaba tônica

Posição da sílaba tônica (assinale com um X a posição)

antepenúltima penúltima última

caju ju X

gato ga X

árvore ár X

abacaxi xi X

lápis lá X

pássaro pá X

feijão jão X

sabonete ne X

fósforo fós X

Questão 2.

Palavras Oxítona Paroxítona Proparoxítona

Chapeuzinho Chapeuzinho

brincava brincava

amarelinha amarelinha

trovão trovão

minhoca minhoca

cobra cobra

apanhava apanhava

sombra sombra


Atividade 4

Complete

C

Ç

Escreva a palavra

baga _ç___ o X bagaço

ca __ç__arola X caçarola

va ___c___ ina X vacina

peda _ç__ o X pedaço

dis _c___iplina X disciplina

acres _c__ entar X acrescentar

carro _ç___a X carroça

ma __c__ ieria X macieira

a __ç_ úcar X açúcar

c_ egonha X cegonha

nas _c__ imento X nascimento

a _ç__ougue X açougue

dis __c_ iplina X disciplina

ta _ç__ a X taça

Atividade 5

Questão 1.

Substantivos

Masculinos Femininos

chinelo irmã

cabelo janela

queijo viagem


Questão 2.

Substantivos

Femininos Masculinos

A vaca O boi

A madrinha O padrinho

A titia O titio

A porca O porco

A galinha O galo


EMEB “DOARDO BORSARI”

ALUNO (A) _________________________________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro Responsável, oriente o aluno escrever no caderno o título da atividade

e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno

específico. Caso ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.



Consideração da professora: Os espaços para registrar a resolução das situações problema, são de extrema

importância para o desenvolvimento do aprendizado do aluno, com ele, aluno e professor conseguem visualizar o modo

de como chegar em um resultado, demonstrando o processo do raciocínio da criança.

ATIVIDADE 1 - PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA/TABELA -REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 -

MATEMÁTICA

Observe a tabela abaixo com as idades de uma família e responda.

PESSOAS IDADES

Luiz 69

Noemi 57

Ana Claudia 26

Sérgio 17

Felipe 34

Gabriel 14

Ricardo 9

a) Quantas pessoas tem menos de 20 anos?

( A ) 1

( B ) 2

( C ) 3

( D ) 4


b) Juntando a idade das pessoas mais velhas teremos?

( A ) 124

( B ) 125

( C ) 126

( D ) 127

c) Quantas pessoas tem mais de 20 anos?

( A ) 1

( B ) 2

( C ) 3

( D ) 4

d) Se somarmos todas as idades das pessoas com menos de 20 anos teremos?

( A ) 40

( B ) 50

( C ) 60

( D ) 30

e) Qual a diferença entre a idade da pessoa mais velha e a mais nova?

(A)69

(B)60

(C)39

(D)9

f) Se somarmos a idade de todas as pessoas teremos?

( A ) 223

( B ) 224

( C ) 225

( D ) 226


ATIVIDADE 2 - PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA/GRÁFICO -REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 -

MATEMÁTICA

Observe o gráfico abaixo e responda.

a) Analisando o gráfico, a aula preferida dos alunos é?

( A ) Língua Portuguesa.

( B ) Matemática.

( C ) Educação Física.

( D ) Informática.

b) Qual a matéria menos votada?

( A ) Língua Portuguesa.

( B ) Matemática.

( C ) Educação Física.

( D ) Informática.

0

20

40

60

80

100

120

140

Língua Portuguesa Matemática Educação Física Informática


c) Se juntarmos os alunos que escolheram Língua Portuguesa, Matemática e Informática ultrapassará o número de

quem escolheu Educação Física?

( A ) SIM

( B ) NÃO

ATIVIDADE 3 - GRANDEZAS E MEDIDAS/SISTEMA MONETÁRIO -REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 -

MATEMÁTICA

Observe a cédula.

Fonte: Avaliação Municipal do Desenvolvimento do Aluno- Diagnóstica-ano 2014.

Quais possíveis notas poderão ser trocadas para ficar com a mesma quantidade do valor acima?

( A ) 1 nota de dez reais, 2 notas de cinco reais.

( B ) 2 notas de 5 reais, 1 nota de 2 reais.

( C ) 1 nota de cinco reais, 2 notas de dez reais.

( D ) 2 notas de dez reais, 1 nota de 20 reais.


ATIVIDADE 4 - GEOMETRIA/FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS -REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 -

MATEMÁTICA

Observe a figura geométrica e faça um desenho utilizando-as.


ATIVIDADE 5 - NÚMEROS E OPERAÇÕES/ SITUAÇÕES PROBLEMA -REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 -

MATEMÁTICA

a) Quatro amigos foram ao restaurante e gastaram um total de R$ 48,00. A conta foi repartida igualmente entre eles.

Quanto cada um gastou?

(A)R$10,00

(B)R$11,00

(C)R$12,00

(D)R$ 13,00

b) Numa fila com 20 pessoas, Joana era a penúltima da fila. Quantas pessoas tinham na sua frente?

( A ) 17

( B ) 18

( C ) 20

( D ) 19


c) Luan ganhou uma centena e meia de balas da sua tia. Quantas balas Luan ficou se ele já tinha em um pote 15 balas?

(A)165

(B)150

(C)155

(D)115


RESPOSTAS

ATIVIDADE 1: PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA/ TABELA.

a) ( C ) 3

b) ( C ) 126

c) ( D ) 4

d) ( A ) 40

e) ( B ) 60

f) ( D ) 226

ATIVIDADE 2: PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA/ GRÁFICO.

a) ( C ) Educação Física

b) ( B ) Matemática

c) ( A ) Sim

ATIVIDADE 3: GRANDEZAS E MEDIDAS/SISTEMA MONETÁRIO.

( A ) 1 nota de dez reais, 2 notas de cinco reais.

ATIVIDADE 4: GEOMETRIA/FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS.

Resposta pessoal.

ATIVIDADE 5: NÚMEROS E OPERAÇÕES/ SITUAÇÕES PROBLEMA

a) ( C ) R$ 12,00

b) ( D ) 19

c) ( A ) 165



ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______






ATIVIDADE 1-– A FORMAÇÃO DAS CIDADES –- REFERENTE À SEMANA DE 14/09/2020 A 18/00/2020 – HISTÓRIA

OS TROPEIROS

Há cerca de 330 ano, as regiões de mineração de ouro e de pedras preciosas começaram a ser descobertas.

Entretanto, nesses lugares, não havia produção suficiente de alimentos, de roupas nem de ferramentas de trabalho

para a população.

Para abastecer essas regiões, havia os tropeiros, que eram grupos de homens e de escravos que transportavam

no lombo de mulas e burros as mercadorias produzidas e outras partes da colônia até a região das minas.

Muitos tropeiros passavam pela nossa região entre Campinas, Itu, Sorocaba entre uma cidade e outra eles

faziam os pousos eram locais de descanso dos tropeiros e ficavam próximos de rios onde existiam pasto para

alimentar os animais. Muitas vezes, os tropeiros permaneciam nos locais de pouso por até seis meses.

Fonte :Adaptado: Livro Buriti Mais História, pag.56 ed Moderna, 1ª edição São Paulo, 2017.


OS VAQUEIROS

Os primeiros rebanhos de gado que se desenvolveram na atual região Nordeste do Brasil, ficavam próximos as

plantações de cana de açúcar no litoral. Como o gado ficava solto, era comum os bois entrarem nas plantações e as

destruírem. Para manter os bois longe das plantações, eles foram levados ao interior e foram instaladas fazendas

de gado.

A grande maioria das fazendas de gado era estabelecida próximas a rios.

Para comercializar os animais, os vaqueiros percorriam distancias enormes entre as fazendas de gado e os

engenhos. Com o tempo, eles foram abrindo diversas rotas entre o litoral e o sertão.

Durante o trajeto, os vaqueiros paravam, para descansar com as tropas e se alimentar. Nesses pontos de

descansos, casas pequenas e ranchos foram construídos, formando povoados. Com o passar do tempo, os povoados

foram atraindo um número cada vez maior de pessoas, e muitos deles tornaram-se vilas. Mais trade, essas vilas

deram origem a cidade.



A PRESERVAÇÃO DAS PRIMEIRAS FORMAÇÕES URBANA

Cada cidade tem uma história diferente, os habitantes, os tipos de construções e os lugares de convivência,

além dos hábitos e costumes da população.

Em algumas cidades, pode existir uma construção antiga que é considerada um patrimônio. Isso significa que

a construção é importante para a história do local.

Patrimônio é o conjunto de bens materiais e imateriais que revelam a história de um lugar.

Ao obter o título de patrimônio, a construção recebe proteção e tratamento espe ciais para a sua preservação,

como o Casarão Pau Preto, considerado um patrimônio histórico de Indaiatuba.

Foto do Casarão Pau Preto, Indaiatuba, SP.

Fonte adaptada: https://www.indaiatuba.sp.gov.br/historia/ Acesso:24/08/2020.

https://www.indaiatuba.sp.gov.br/historia/


Em alguns casos, não só uma construção, mas todo um conjunto urbano pode ser considerado patrimônio. O

centro histórico de Diamantina, em Minas Gerais, é protegido por ser um importante teste munho da busca por

pedras preciosas no período colonial.

O meio ambiente é considerado patrimônio público e deve ser protegido para o uso coletivo.

O patrimônio natural é composto de paisagens naturais, da fauna, da flora, dos minerais, entre outros

elementos.

Os patrimônios material são representados por conjunto arquitetônico, vestimentas, mobílias, utensílios,

armas, ferramentas, meios de transporte.

O patrimônio imaterial são os costumes, as comidas típicas, as práticas religiosas, as festas, os cantos, as

danças, a linguagem, entre outras manifestações artísticas.



QUESTÕES

A) Quem foram os tropeiros?

B) De acordo com o texto os tropeiros passaram por algumas cidades da nossa região. Assinale abaixo quais foram

essas cidades.

( ) Campo Limpo

( ) Campinas

( ) Monte Mor

( ) Indaiatuba

( ) Salto

( ) Itu

( ) Sorocaba

C) Quanto tempo os tropeiros permaneciam no local de descanso?

D) Os tropeiros costumavam ficar perto dos

( ) rios. ( ) mares.


E) Por que houve a necessidade de mudar o gado para o interior do Brasil? Quem ficou responsável por essa

mudança?

F) Os vaqueiros paravam para descansar em um mesmo local, nesses lugares construíam ranchos pequenas casas que

com o passar dos anos se transformaram em

( ) vilas. ( ) cidades.

G) O que é um patrimônio?

H) Qual cidade de Minas Gerais e considerada patrimônio histórico?


I) Relacione, ligando a resposta correta.

Patrimônio natural são os costumes, as comidas típicas, as práticas

religiosas, as festas, os cantos, as danças, etc.

Patrimônio material composto de paisagens naturais, da fauna, da

flora, dos minerais, entre outros elementos.

Patrimônio imaterial

representados por conjunto arquitetônico,

vestimentas, mobílias, utensílios, etc.

Fonte :Adaptado: Livro Buriti Mais História ed Moderna, 1ª edição São Paulo, 2017.


Respostas

A) Eram grupos de homens e de escravos que transportavam no lombo de mulas e burros as mercadorias

produzidas e outras partes da colônia até a região das minas.

B) Campinas, Indaiatuba, Itu e Sorocaba.

C) Até 6 meses.

D) Rios

E) Como o gado ficava solto, era comum os bois entrarem nas plantações e as destruírem. Para manter os bois

longe das plantações, eles foram levados ao interior e foram instaladas fazendas de gado.

F) Cidades

G) É o conjunto de bens materiais e imateriais que revelam a história de um lugar.

H) Diamantina.

I)

Patrimônio natural são os costumes, as comidas típicas, as práticas

religiosas, as festas, os cantos, as danças, etc.

Patrimônio material composto de paisagens naturais, da fauna, da

flora, dos minerais, entre outros elementos.

Patrimônio imaterial representados por conjunto arquitetônico,

vestimentas, mobílias, utensílios, etc.



ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______






ATIVIDADE — O ESPAÇO URBANO –- REFERENTE À SEMANA DE 14/09/2020 A 18/00/2020 – GEOGRAFIA

O TRABALHO NA CIDADE

A cidade concentra atividades econômicas.

As principais atividades desenvolvidas na cidade são a indústria, o comercio e a prestação de serviço.

O trabalho na indústria geralmente as industrias se instalam nas cidades, os operários transformam matéria-

prima em diversos produtos.

O TRABALHO NO COMERCIO E NOS SERVIÇOS

O comércio e os serviços são atividades típicas da cidade. No campo, essas atividades também ocorrem, mas

de forma menos intensa.

O comercio consiste na compra e venda de mercadorias.

Os consumidores são as pessoas que compram a mercadoria para o seu próprio consumo. Os produtos

consumidos podem ser alimentos, calçados e roupas. Os comerciantes são as pessoas que vendem as mercadorias

para os consumidores.


Os serviços

Os serviços são atividades prestadas para uma pessoa ou empresa sem que haja a produção de mercadorias

ou de bens materiais.

Porteiros, motoristas de onibus e de taxis, médicos, professores, engenheiros, advogados, eletricistas,

cabelereiros e gulas de turismo são exemplos de prestadores de serviços.

Os serviços públicos

Uma parte das atividades de serviços e chamada de serviços públicos.

Serviços públicos são os serviços essenciais necessarios para assegurar e melhorar as condiçoes de vida das

pessoas.

Entre os serviços públicos, destacam-se: abastecimento de água tratada, coleta de lixo, coleta de esgoto,

iluminação pública, transporte públicoe serviçoes de saúde, educação, segurança, lazer e cultura.

Os serviços públicos devem ser oferecidos aos habitantes da cidade e do campo.

Os serviços públicos são mantidos com o dinheiro da arrecadação de impostos e taxas que as pessoas

pagam ao governo. Esses serviços são responsabilidades dos governantes.

Adaptação: Fonte: Livro Buriti Mais Geografia, pag. 81--ed Moderna, 1ª edição São Paulo, 2017


Atividades

a) Quais as principais atividades desenvolvidas na cidade?

b) O que os operários fazem com as matérias primas?

c) Porteiros, motoristas de onibus e de táxis, médicos, professores, engenheiros, advogados, eletricistas,

cabelereiros e guias de turismo são exemplos de

( ) prestadores de serviços ( ) empregados

d) Quais os serviços públicos que mais se destacam?

e) Quais serviços públicos são mantidos com o dinheiro do governo?

Adaptação: Fonte: Livro Buriti Mais Geografia. ed Moderna, 1ª edição São Paulo, 2017


RESPOSTAS

A) São a indústria, o comercio e a prestação de serviço.

B) Os operários transformam matéria-prima em diversos produtos. Ex: TOMATE em extrato de tomate, GOIABA

em geleia etc.

C) Prestadores de serviço.

D) Abastecimento de água tratada, coleta de lixo, coleta de esgoto, iluminação pública, transporte público e

serviços de saúde, educação, segurança, lazer e cultura.

E) Biblioteca pública, limpeza pública, transporte e policiamento da cidade.



ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______






ATIVIDADE 1— LUZ E SOM –- REFERENTE À SEMANA DE 14/09/2020 A 18/00/2020 – CIÊNCIAS

OS SENTIDOS

Chamamos de sentidos a capacidade de perceber o que se passa no ambiente.

VISÃO é o sentido que permite enxergar as coisas. Por meio da visão percebemos, as cores a

forma, e a posição dos objetos. Os olhos são os órgãos da visão. Eles são sensíveis a luz.

AUDIÇÃO é o sentido que permite escutar os sons e identificar de onde eles vêm. As orelhas são

os órgãos da audição.

TATO é o sentido com o qual percebemos o que toca em nosso corpo, as texturas, a dor, o calor e

o frio. O órgão do tato é a pele.

OLFATO é o sentido que permite perceber os odores, ou seja, os cheiros. O órgão do olfato é o

nariz com o ar que respiramos entram no nariz diversas substâncias, que são percebidas como cheiros

diferentes.

GUSTAÇÃO é o sentido que permite reconhecer os gostos, o azedo e o umami, que é o gosto de

carne. A língua e o principal órgão da gustação. Ela capta substâncias dos alimentos que são percebidas

como gostos. O sabor dos alimentos é uma mistura das sensações do olfato e da argumentação.

Fonte: Livro Buriti Mais Ciências, pag. 56 ed Moderna, 1ª edição São Paulo, 2017


Atividade

a) Relacione as colunas ligando.

Fonte: Livro Buriti Mais Ciências, pag. 57 ed Moderna, 1ª edição São Paulo, 2017

b) Explique o que é e qual o órgão do sentido responsável?

Visão:

__________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Audição:

__________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Tato:

__________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Olfato:

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Gustação:

__________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________


c) Qual dos sentidos acima você acha que sentiria mais falta caso não tivesse? Explique sua resposta.

d) Através da gustação quais sabores você pode sentir? E qual você mais gosta?

e) Ouvir música alta, ficar perto de barulhos altos prejudica a audição? Por que?

Fonte: Livro Buriti Mais Ciências. ed Moderna, 1ª edição São Paulo, 2017


Respostas

a)

b)

VISÃO - é o sentido que permite enxergar as coisas. Por meio da visão percebemos, as cores a forma, e a posição dos

objetos. Os olhos.

AUDIÇÃO - é o sentido que permite escutar os sons e identificar de onde eles vêm. A orelha.

TATO -- é o sentido com o qual percebemos o que toca em nosso corpo, as texturas, a dor, o calor e o frio. A pele.

OLFATO -- é o sentido que permite perceber os odores, ou seja, os cheiros. O nariz.

GUSTAÇÃO -- é o sentido que permite reconhecer os gostos, o azedo e o umami, que é o gosto de carne. A língua e o

principal órgão da gustação. A língua.

c) Pessoal.

d) Sugestão de resposta: doce, salgado, azedo, quente, frio.

e) Sim.



ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno

específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.



ATIVIDADE 7 – MONOCROMIA E POLICROMIA (ARTES VISUAIS) - REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 –

ARTE.

Olá querido aluno! Nesta atividade vou falar um pouquinho sobre dois termos usados nas artes plásticas, a

monocromia e a policromia.

MONOCROMIA

Monocromia é uma pintura que emprega vários tons de uma mesma cor. É quando escolhemos uma única cor

para pintar um desenho, por exemplo o azul, mas podemos também usar o azul claro, o azul escuro, o azul celeste, o

azul royal e todas as suas variações, ou como chamamos em arte, suas tonalidades. A palavra monocromia significa:

MONO + CROMIA = UMA COR

POLICROMIA

Policromia é o oposto da monocromia, pois é uma pintura feita com várias cores. É o emprego de várias cores

no mesmo trabalho. A palavra policromia significa:

POLI + CROMIA = MUITAS CORES

Agora, gostaria que você desenvolvesse a seguinte atividade.

1. Nos dois espaços demarcados na próxima folha, faça dois desenhos iguais. Tente criar algo que você consiga repetir

igualzinho. Mas não deixe de colocar detalhes importantes que farão seu desenho ficar bem bacana! Uma dica: pode

ser uma paisagem rural (com montanhas, árvores, alguns animais) ou uma paisagem urbana (com ruas, carros, casas,

prédios).

2. Depois de concluídos os desenhos, pinte o primeiro usando a monocromia e o segundo a policromia. Vamos

recordar?!

Na monocromia você vai usar apenas uma cor (mas podendo variar os tons dessa mesma cor). Na policromia você

poderá usar todas as cores que desejar, deixando o desenho bem colorido.

Texto adaptado, fonte:http://artesatividades.blogspot.com/2011/04/monocromia-e-policromia.html acesso 24/8/2020.

http://artesatividades.blogspot.com/2011/04/monocromia-e-policromia.html


Agora observe o seu desenho e responda para mim.

1. O que você achou desses dois estilos de pintura?

2. Qual você mais gostou de fazer e por quê?

3. Será que agora ao observar algumas Obras de Arte por aí, em livros, internet ou mesmo pessoalmente

você saberá dizer se a pintura é monocromática ou policromática?


Respostas:

1- Resposta pessoal.





ALUNO (A) ___________________________________________________________________________ 3º ANO_____

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das crianças,

caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa para descanso

e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

ATIVIDADE 1 - JOGOS E BRINCADEIRAS - REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 - EDUCAÇÃO FÍSICA

Você sabia que o Tema - Jogos e Brincadeiras é dividido em dois blocos? Um bloco consiste nos jogos

e brincadeiras populares e, o outro, nos de matriz indígena e africana! Geralmente, os jogos e brincadeiras que a

maioria das pessoas conhecem são os populares, por compor o conhecimento e a história da população em geral. O

outro bloco que é o dos jogos de matriz africana e indígena, vem dos povos Indígenas que já habitavam nosso território

e o povo do continente Africano trazidos ao Brasil. Atualmente, muitos dos jogos populares são a mistura dos dois

blocos. Na aula passada, incluí a amarelinha africana, vocês já conheciam?

Hoje a atividade é o jogo das pedrinhas ou também conhecido como 5 marias, capitão ou matacuzana. Este é

um jogo considerado tanto popular como de matriz africana.

Jogos das Pedrinhas, 5 Marias, Capitão, Matacuzana.

O jogo das pedrinhas consiste em executar uma sequência de movimentos com as cinco pedrinhas. Há várias

fases e ganha quem conseguir executar corretamente todas elas. Quem errar perde a vez, tendo que retomar na

próxima rodada de onde parou. Você precisará apenas de cinco pedrinhas como material.

Fase 1: As cinco pedrinhas são lançadas no chão. Você pega uma delas e a joga para o alto. Enquanto ela estiver

no alto você deve, com a mesma mão, pegar uma das outras quatro que ficaram no solo. Feito isso, você tem que

agarrar a pedrinha que foi lançada antes que ela caia no chão. Se você conseguir tire a primeira pedra que lançou e

refaça com as demais pedrinhas que sobraram. Se você errar, passa a sua vez para outra pessoa. Quem conseguir pegar

todas as pedrinha passa para a próxima fase.


Exemplo da atividade na fase 1

Fonte: http://jogobrincadeiracultura.blogspot.com/2014/07/jogo-das-cinco-marias.html. Acesso em: 17.08.2020

Fase 2: O movimento executado é similar ao anterior, contudo deve-se pegar nessa fase duas pedrinhas que

estão no solo de uma vez. Também deve repetir até que acabe as pedrinhas no chão.

Fase 3: O movimento executado é similar aos anteriores, porém deve-se na primeira vez pegar uma das

pedrinhas e na segunda vez as três que restaram.

Fase 4: O movimento executado é similar aos anteriores, porém dessa vez deve-se pegar todas as pedrinhas

que estão no chão de uma só vez.

Fase 5: Todas as pedrinhas são colocadas de volta ao chão. Com uma das mãos, o jogador tem de fazer uma

ponte - com a mão esquerda apoiada no solo pelas pontas do polegar e do indicador. Feito isso, você deve jogar para

cima uma das pedrinhas, enquanto passa a outra por baixo da ponte. Você deve pegar a que foi lançado antes que ela

caia no chão. O movimento deve ser repetido até que todas as pedrinhas tenham sido passadas por debaixo da ponte.

Existem outras fases e dificuldades! Então, tente iniciar com as fases acima e se desejar pode criar outras

possibilidades, fique a vontade.

Fonte: http://www.usp.br/memorias/brincadeira.php?brincadeira=25&nome-brincadeira=Capit%C3%A3o Acesso em: 17.08.2020.

ATIVIDADE 2 - PRATIQUE E REGISTRE OS JOGOS E BRINCADEIRAS

Nesta atividade você terá que praticar os jogos e as brincadeiras mencionados na atividade 1 e registrar no

quadro abaixo em dias da semana que o praticou. A ideia é ampliar seu conhecimento sobre o tema que estamos

estudando. Siga as instruções abaixo:

A. Realize o jogo das Pedrinhas em sua casa individualmente e/ou, com sua família.

B. Realize o jogo ou brincadeira pelo menos duas vez na semana. Esta é a nossa parte prática da aula!

C. Escreva, no quadro abaixo, o nome do jogo ou da brincadeira nos dias da semana que praticou a

atividade.

http://jogobrincadeiracultura.blogspot.com/2014/07/jogo-das-cinco-marias.html

http://www.usp.br/memorias/brincadeira.php?brincadeira=25&nome-brincadeira=Capit%C3%A3o


Lembre-se de verificar os materiais disponíveis na sua casa para executar os jogos ou brincadeiras.

SETEMBRO

SEMANA - 14/09 ATÉ 18/09

Segunda Terça Quarta Quinta Sexta


RESPOSTAS DAS ATIVIDADES:

1. Resposta pessoal.

2. Resposta pessoal.



ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 3º ANO _______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Considerando que no 3º ano, neste bimestre alguns alunos ainda não realizam a leitura com autonomia, leia

para ele os comandos abaixo e oriente que o aluno responda no caderno de classe ou caderno específico.



ATIVIDADE 1 - REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 – FILOSOFIA

AULA 05

Momento 1: Agora que já vimos bastante argumentos dos outros, está na hora de começarmos a fazer nossos próprios

argumentos. Responda as perguntas abaixo, lembrando sempre de dar argumentos.

A. A sua turma foi a melhor da escola durante um concurso de desenho e como prêmio vocês ganharam um bolo

recheado da melhor padaria da cidade, mas a sala tem que escolher apenas um sabor para todo mundo. Qual sabor

de bolo você acha que a sala deve escolher? Qual o seu argumento, isto é, por que você acha que a sala deveria

escolher esse sabor?

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B. A O professor de Filosofia decidiu que vai dar uma aula fora da sala e que vocês podem escolher qualquer lugar da

escola para ter aula. Qual lugar você acha que a sala deveria escolher? Por que você acha que a sala deveria escolher

esse lugar?

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C. Juliana te pediu um lápis emprestado. Paulo te pediu ajuda para fazer a atividade de filosofia. Valentina não pediu

nada, mas você viu que ela tinha esquecido a garrafa de água e estava com sede. Você acha que deve ajudar todos

eles? Por que você acha isso?

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PARA COMPLEMENTAR ESTA ATIVIDADE VOCÊ PODERÁ ASSISTIR AO VÍDEO

https://www.youtube.com/watch?v=FsHkbA1CryA&feature=youtu.be (acesso em 09-09-2020) O LINK DO VÍDEO TAMBÉM CONSTA NA ABA DO PORTAL DA EDUCAÇÃO DA NOSSA ESCOLA.

Fonte: Atividade extraída e adaptada de Secretaria Municipal de Educação de Indaiatuba. Apostila de atividades elaborada pelos professores Alessandro de

Oliveira Cardoso, Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira Gonçalves e Vítor Senise Furtado

https://www.youtube.com/watch?v=FsHkbA1CryA&feature=youtu.be


RESPOSTAS

AULA 5 MOMENTO 1 Os exercícios desta aula objetivam estimular a criança a elaborar argumentos.

secretaria municipal de educação...um bolo de lobo fofo, tremendo que nem pudim, com medo da...

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