protocolo de avaliação otorrinolaringológica (protocolo de
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THAÍS NOBRE UCHÔA SOUZAAlagoas)
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(Protocolo de Avaliação Audiológica da Faculdade de Fonoaudiologia de Alagoas)
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(Teste de Linguagem Infantil - ABFW - Parte A: Fonologia - Wertzner, 2004)
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(Teste de Linguagem Infantil - ABFW - Parte A: Fonologia - Wertzner, 2004)
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(Teste de Linguagem Infantil - ABFW - Parte A: Fonologia - Wertzner, 2004)
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(Teste de Linguagem Infantil - ABFW - Parte A: Fonologia - Wertzner, 2004)
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(Protocolo elaborado pela pesquisadora)
(Consciência Fonológica: instrumento de avaliação seqüencial – CONFIAS – Moojen et
al, 2003)
(Protocolo de Avaliação das Praxias Articulatórias e Buco-faciais - Campos, Hage,
2001)
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APÊNDICES
106
107
Apêndice 2.
Distribuição dos pré-escolares do GP e do GC segundo a hipótese de escrita
Hipótese de escrita
GP
20
71,4
04
14,3
02
7,1
02
7,1
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Distribuição dos pré-escolares do GP segundo a faixa etária, sexo, gravidade, PCC, Consciência Fonológica, Praxia Articulatória e Reagrupamento por adequação ou inadequação em Consciência Fonológica e Praxia Articulatória.
Legenda: GP = grupo pesquisa, F = feminino, M = masculino, L = gravidade leve, L-M = gravidade levemente-moderada, M-S = gravidade moderadamente-severa, S = gravidade severa, PCC = percentual de consoantes corretas, CF = consciência fonológica, PA = praxia articulatória, I = inadequada, A = adequada, AICF = Agrupamento por inadequação em Consciência Fonológica, AIAH = Agrupamento por inadequação em ambas as habilidades - Consciência Fonológica e Praxia Articulatória, AIPA = Agrupamento por inadequação em Praxia Articulatória, AAAH = Agrupamento por adequação em ambas as habilidades - Consciência Fonológica e Praxia Articulatória.
GP
PA
1 04 – 04:11 F L 87,1 I 19 A 4 AICF
2 04 – 04:11 F L 94,5 I 17 A 6 AICF
3 04 – 04:11 F L – M 76,7 I 12 A 5 AICF
4 04 – 04:11 F L – M 77,5 I 23 A 6 AICF
5 04 – 04:11 F L – M 77,6 A 28 A 6 AAAH
6 04 – 04:11 M L – M 74,6 A 27 A 4 AAAH
7 04 – 04:11 M L – M 65,5 I 18 A 4 AICF
8 04 – 04:11 M L – M 78,0 I 22 I 1 AIAH
9 05 – 05:11 F L 86,3 I 23 A 3 AICF
10 05 – 05:11 F L – M 76,4 I 29 A 6 AICF
11 05 – 05:11 F L 90,4 I 40 A 6 AICF
12 05 – 05:11 F L – M 80,6 I 21 A 6 AICF
13 05 – 05:11 M L – M 79,2 I 15 A 3 AICF
14 05 – 05:11 M S 45,9 I 19 I 0 AIAH
15 05 – 05:11 M L – M 83,3 I 21 A 6 AICF
16 05 – 05:11 M S 36,3 I 16 I 0 AIAH
17 05 – 05:11 M L – M 81,9 I 23 I 1 AIAH
18 05 – 05:11 M M – S 54,2 I 10 I 0 AIAH
19 05 – 05:11 M L – M 70,0 I 16 I 1 AIAH
20 06 – 06:11 F L – M 84,2 I 20 A 4 AICF
21 06 – 06:11 F L – M 73,2 A 32 A 4 AAAH
22 06 – 06:11 F L – M 70,8 I 15 I 1 AIAH
23 06 – 06:11 M L – M 83,7 A 25 I 3 AIPA
24 06 – 06:11 M L – M 79,8 I 25 A 4 AICF
25 06 – 06:11 M L 95,2 I 36 A 6 AICF
26 06 – 06:11 M L – M 71,4 I 28 I 3 AIAH
27 06 – 06:11 M L 86,4 I 47 I 1 AIAH
28 06 – 06:11 M L – M 76,5 I 21 A 6 AICF
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Objective: To characterize a group of preschoolers with Phonological Disorders
according to the level of phonological awareness, the severity of the disorder, and the
performance in tests of articulatory praxis; and to investigate the existence of
correlations among these variables. Method: Fifty-six preschoolers (boys and girls)
aged between 4 years and 6 years and 11 months, with and without complaints of
speech participated in the study. Participants were divided into Study Group – SG (28
preschoolers) and Control Group - CG (28 preschoolers paired to the SG) according to
presence or absence of speech alterations. Participants had their phonology assessed
through the ABFW - Child Language Test, Session A: Phonology (Wertzner, 2004). The
test allowed the analysis of phonological processes and the subsequent identification of
the severity of phonological disorder through the calculation of the Percentage of
Consonants Correct - PCC (Shriberg, Kwiatkowski, 1982). The phonological awareness
abilities were analyzed through the Phonological Awareness: Instrument of Sequential
Assessment (CONFIAS) test (Moojen et al., 2003). The articulatory praxis was
assessed thorugh the Bucco-facial and Articulatory Praxis Assessment Protocol
(Campos, Hage, 2001). Data were analyzed through the Statistical Package for Social
Sciences (SPSS) version 16.0. The non-parametric Mann-Whitney U test and the
Wilcoxon test were used to compare the variables between the groups. The bivariate
correlation test, through the Spearman's coefficient, was used to correlate the variables.
The confidence level adopted was of 95%. Results: The preschoolers with phonological
disorders presented lower performance than their peers without speech alterations in
tasks of phonological awareness and articulatory praxis. The severity of Phonological
Disorder showed a low to moderate statistical correlation with phonological awareness,
writing hypothesis and articulatory praxis. The articulatory praxis showed mild statistical
correlation with phonological awareness at phonemic level in preschoolers with
phonological disorders. In both groups, the existence of moderate positive correlation
between total phonological awareness, phonological awareness at syllable and
phonemic level was observed. Conclusion: The group of preschoolers with
Phonological Disorders was characterized by the high number of 5 year old boys with
mild-moderate severity degree. The severity of Phonological Disorder was correlated to
the phonological awareness and to the articulatory praxis. The articulatory praxis was
correlated to phonological awareness at the phonemic level in preschoolers with
Phonological Disorders.
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(Protocolo de Avaliação Audiológica da Faculdade de Fonoaudiologia de Alagoas)
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(Teste de Linguagem Infantil - ABFW - Parte A: Fonologia - Wertzner, 2004)
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(Teste de Linguagem Infantil - ABFW - Parte A: Fonologia - Wertzner, 2004)
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(Teste de Linguagem Infantil - ABFW - Parte A: Fonologia - Wertzner, 2004)
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(Teste de Linguagem Infantil - ABFW - Parte A: Fonologia - Wertzner, 2004)
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(Protocolo elaborado pela pesquisadora)
(Consciência Fonológica: instrumento de avaliação seqüencial – CONFIAS – Moojen et
al, 2003)
(Protocolo de Avaliação das Praxias Articulatórias e Buco-faciais - Campos, Hage,
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APÊNDICES
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Apêndice 2.
Distribuição dos pré-escolares do GP e do GC segundo a hipótese de escrita
Hipótese de escrita
GP
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71,4
04
14,3
02
7,1
02
7,1
108
Distribuição dos pré-escolares do GP segundo a faixa etária, sexo, gravidade, PCC, Consciência Fonológica, Praxia Articulatória e Reagrupamento por adequação ou inadequação em Consciência Fonológica e Praxia Articulatória.
Legenda: GP = grupo pesquisa, F = feminino, M = masculino, L = gravidade leve, L-M = gravidade levemente-moderada, M-S = gravidade moderadamente-severa, S = gravidade severa, PCC = percentual de consoantes corretas, CF = consciência fonológica, PA = praxia articulatória, I = inadequada, A = adequada, AICF = Agrupamento por inadequação em Consciência Fonológica, AIAH = Agrupamento por inadequação em ambas as habilidades - Consciência Fonológica e Praxia Articulatória, AIPA = Agrupamento por inadequação em Praxia Articulatória, AAAH = Agrupamento por adequação em ambas as habilidades - Consciência Fonológica e Praxia Articulatória.
GP
PA
1 04 – 04:11 F L 87,1 I 19 A 4 AICF
2 04 – 04:11 F L 94,5 I 17 A 6 AICF
3 04 – 04:11 F L – M 76,7 I 12 A 5 AICF
4 04 – 04:11 F L – M 77,5 I 23 A 6 AICF
5 04 – 04:11 F L – M 77,6 A 28 A 6 AAAH
6 04 – 04:11 M L – M 74,6 A 27 A 4 AAAH
7 04 – 04:11 M L – M 65,5 I 18 A 4 AICF
8 04 – 04:11 M L – M 78,0 I 22 I 1 AIAH
9 05 – 05:11 F L 86,3 I 23 A 3 AICF
10 05 – 05:11 F L – M 76,4 I 29 A 6 AICF
11 05 – 05:11 F L 90,4 I 40 A 6 AICF
12 05 – 05:11 F L – M 80,6 I 21 A 6 AICF
13 05 – 05:11 M L – M 79,2 I 15 A 3 AICF
14 05 – 05:11 M S 45,9 I 19 I 0 AIAH
15 05 – 05:11 M L – M 83,3 I 21 A 6 AICF
16 05 – 05:11 M S 36,3 I 16 I 0 AIAH
17 05 – 05:11 M L – M 81,9 I 23 I 1 AIAH
18 05 – 05:11 M M – S 54,2 I 10 I 0 AIAH
19 05 – 05:11 M L – M 70,0 I 16 I 1 AIAH
20 06 – 06:11 F L – M 84,2 I 20 A 4 AICF
21 06 – 06:11 F L – M 73,2 A 32 A 4 AAAH
22 06 – 06:11 F L – M 70,8 I 15 I 1 AIAH
23 06 – 06:11 M L – M 83,7 A 25 I 3 AIPA
24 06 – 06:11 M L – M 79,8 I 25 A 4 AICF
25 06 – 06:11 M L 95,2 I 36 A 6 AICF
26 06 – 06:11 M L – M 71,4 I 28 I 3 AIAH
27 06 – 06:11 M L 86,4 I 47 I 1 AIAH
28 06 – 06:11 M L – M 76,5 I 21 A 6 AICF
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Objective: To characterize a group of preschoolers with Phonological Disorders
according to the level of phonological awareness, the severity of the disorder, and the
performance in tests of articulatory praxis; and to investigate the existence of
correlations among these variables. Method: Fifty-six preschoolers (boys and girls)
aged between 4 years and 6 years and 11 months, with and without complaints of
speech participated in the study. Participants were divided into Study Group – SG (28
preschoolers) and Control Group - CG (28 preschoolers paired to the SG) according to
presence or absence of speech alterations. Participants had their phonology assessed
through the ABFW - Child Language Test, Session A: Phonology (Wertzner, 2004). The
test allowed the analysis of phonological processes and the subsequent identification of
the severity of phonological disorder through the calculation of the Percentage of
Consonants Correct - PCC (Shriberg, Kwiatkowski, 1982). The phonological awareness
abilities were analyzed through the Phonological Awareness: Instrument of Sequential
Assessment (CONFIAS) test (Moojen et al., 2003). The articulatory praxis was
assessed thorugh the Bucco-facial and Articulatory Praxis Assessment Protocol
(Campos, Hage, 2001). Data were analyzed through the Statistical Package for Social
Sciences (SPSS) version 16.0. The non-parametric Mann-Whitney U test and the
Wilcoxon test were used to compare the variables between the groups. The bivariate
correlation test, through the Spearman's coefficient, was used to correlate the variables.
The confidence level adopted was of 95%. Results: The preschoolers with phonological
disorders presented lower performance than their peers without speech alterations in
tasks of phonological awareness and articulatory praxis. The severity of Phonological
Disorder showed a low to moderate statistical correlation with phonological awareness,
writing hypothesis and articulatory praxis. The articulatory praxis showed mild statistical
correlation with phonological awareness at phonemic level in preschoolers with
phonological disorders. In both groups, the existence of moderate positive correlation
between total phonological awareness, phonological awareness at syllable and
phonemic level was observed. Conclusion: The group of preschoolers with
Phonological Disorders was characterized by the high number of 5 year old boys with
mild-moderate severity degree. The severity of Phonological Disorder was correlated to
the phonological awareness and to the articulatory praxis. The articulatory praxis was
correlated to phonological awareness at the phonemic level in preschoolers with
Phonological Disorders.